《珍珠鳥》教案

時(shí)間：2024-09-23 10:33:00 教案我要投稿

【熱】《珍珠鳥》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼摹墩渲轼B》教案，歡迎大家分享。

【熱】《珍珠鳥》教案

《珍珠鳥》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解文中“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示珍珠鳥彩色圖片，問：這是什么鳥？這是活潑伶俐的珍珠鳥。

　　2．板書課題。

　　二、整體感知

　　1．錄音范讀課文

　　2．快速默讀課文，思考：全文寫了一件什么事？

　　三、小組學(xué)習(xí)

　　小組討論：

　　1．珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？畫出珍珠鳥發(fā)生變化的重點(diǎn)詞語。

　　2．作者寫這篇文章想告訴我們什么？

　　五、全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲

　　六、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1．齊讀最后一段。

　　2．談?wù)勀銓?duì)“信賴、往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

　　七、擴(kuò)展

　　1．談體會(huì)：學(xué)了這篇課文，誰為說說作者寫這篇文章想告訴我們什么。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。

　　2．交流有關(guān)“珍珠鳥”的材料。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　25* 珍珠鳥

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　課文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程，告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，說明人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程，難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求，讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文，按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對(duì)珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句。在充分討論交流的.基礎(chǔ)上，自然引出對(duì)課文最后一句話的理解。之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　探究活動(dòng)

　　讓學(xué)生從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境(如：“舒適安全的巢”、“巢中的雛兒”、“小鳥喝茶”、“可愛的小紅嘴”、“睡得好熟好香”)，發(fā)揮自己的想象，并寫下來。

《珍珠鳥》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)本課字詞，并正確理解 “垂蔓、幽深、信賴”等詞語在文中的意思。

　　2、積累文中描寫珍珠鳥外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，并能簡(jiǎn)單復(fù)述。

　　4、理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿愛與信任的美好境界。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程。理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”這句話的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿愛與信任的美好境界。

　　教學(xué)工具

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課

　　1、師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃圾B兒朋友。

　　2、出示圖片和簡(jiǎn)介(指名朗讀)

　　3、師：瞧，這只鳥兒紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背生著珍珠似的小白點(diǎn)。這是一種觀賞鳥，但它十分怕人。(要強(qiáng)調(diào)怕人的鳥)，這種鳥的名字叫——珍珠鳥。(板書課題，齊讀)

　　4、介紹作者：

　　(1)師：這篇課文的作者是馮驥才，他是我國(guó)當(dāng)代著名的作家和畫家。

　　(2)他非常喜歡小動(dòng)物。因此，當(dāng)朋友送他一對(duì)珍珠鳥時(shí)，馮驥才說——“真好!朋友送我一對(duì)珍珠鳥。”

　　(3)出示第一節(jié)第一句話。

　�、龠@里有個(gè)感嘆號(hào)，誰能讀好這句話?

　�、趶哪愕睦首x中老師感到作者是非常喜歡珍珠鳥的.——生齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰能說說課文寫了幾只珍珠鳥?其中重點(diǎn)描寫了哪一只呢?

　　2、這篇課文講的就是“我”和珍珠鳥相處的情景。(板書：鳥——“我”)

　　3、作者著重描寫的是珍珠鳥，因此課文要以“珍珠鳥”為題。

　　4、打開課本，快速閱讀，找一找，哪幾小節(jié)寫了我照顧大鳥?哪幾小節(jié)寫了我和小鳥共處?

　　1——2節(jié)：“我”照顧大鳥

　　3——6節(jié)：“我”與小年共處。

　　三、學(xué)習(xí)課文第1-2節(jié)

　　1、師：下面老師請(qǐng)你們輕聲讀讀課文的1-2節(jié)�？纯次沂窃鯓诱疹櫞笳渲轼B的?

　　(板書:照顧)

　　2.學(xué)生交流句子(媒體三)

　　(1)“垂蔓”正音(出示另一個(gè)多音字，讀一讀)

　　(2)出示圖片，理解“幽深”，感受作者對(duì)小鳥的精心照顧。

　�、偃绻闶钦渲轼B，住在這樣的環(huán)境中，會(huì)有什么感覺?

　�、谡l能通過朗讀讓我們來感受一下。(指名朗讀。)

　　課后小結(jié)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師總結(jié)：要知道珍珠鳥是一種很怕人的鳥，因此作者為它們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綠色的環(huán)境、自由的空間，讓它們住在這里能感覺舒適、溫暖和安全!

　　2、抽學(xué)號(hào)輪讀生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、多音字組詞

　　干( )( )

　　( )( )

　　蔓( )( )

　　( )( )

　　4、給“深”字組詞填入相應(yīng)的句子里

　　(1)張教授有著( )的知識(shí)底蘊(yùn)，受到了學(xué)生們的尊敬。

　　(2)悠揚(yáng)的笛聲時(shí)而清脆激揚(yáng)，時(shí)而( )委婉。

　　(3)媽媽( )地望著搖籃里熟睡的兒子，久久不愿離去。

《珍珠鳥》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文的能力，提高對(duì)課文的感知、感悟能力。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入新課

　　1 同學(xué)們，請(qǐng)看老師寫一位著名作家的名字：馮驥才（板書）。

　　2 齊讀。

　　3 上學(xué)期，咱們?cè)?jīng)學(xué)過他寫的一篇文章，你們還記得嗎？——《捅馬蜂窩》。是的，這篇文章寫得扣人心弦、曲折生動(dòng)。同一個(gè)作家寫的不同文章，其中的語言有時(shí)會(huì)大不相同。今天，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)馮驥才寫的一篇文章——《珍珠鳥》。（板書）

　　4 指名讀題，及時(shí)指導(dǎo)。

　　5 著名作家冰心說：《珍珠鳥》是一篇光彩照人的散文，真的像她說的那樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本的第92頁，先自由朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

　　二讀通課文

　　1 生自由讀文，師板書生字。

　　2 指名讀生字及文中的朋友。

　　3 強(qiáng)調(diào)“蔓”的讀音。

　　4 讓生讀“扒、瞅、捂”所在的句子，通過換詞讓生感到作者用詞的恰當(dāng)，并告訴學(xué)生文中這樣恰如其分的動(dòng)詞還有很多，希望他們?cè)诩?xì)讀課文時(shí)留意。

　　5 引導(dǎo)學(xué)生理解“暮”的意思，相機(jī)引導(dǎo)生借助部首區(qū)分“暮——幕”形和意的不同之處。

　　6 引導(dǎo)學(xué)生了解“眼瞼”“眸子”，并及時(shí)讓學(xué)生摸一摸。

　　三細(xì)讀課文

　　1 有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，通過朗讀課文，你覺得馮驥才家的珍珠鳥怎么樣？（幸福、可愛、淘氣……）

　　2 下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把寫珍珠鳥幸福、可愛的句子找出來，并在旁邊寫上相應(yīng)的詞語。

　　3 交流，師相機(jī)抓住“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“居然”“竟”等詞體會(huì)珍珠鳥的幸福、可愛，相機(jī)指導(dǎo)生有感情地朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　　4 追問：珍珠鳥明明很怕人，馮驥才家的珍珠鳥為什么如此幸福、可愛呢？（喜愛）文中寫馮驥才喜愛珍珠鳥的句子很多，請(qǐng)你快速找一找。

　　5 交流。

　　6 追問：馮驥才是一般的喜愛嗎？這喜愛中包含著什么？（尊重、理解、欣賞、寬容……）

　　7 小結(jié)，過渡：

　　是啊，正是由于馮驥才這不一般的愛，他才會(huì)細(xì)心照料，誠(chéng)心呵護(hù)，原本怕人的珍珠鳥才那么幸福、可愛。當(dāng)馮驥才看到珍珠鳥落在自己肩上的動(dòng)人情景，他筆尖一動(dòng)，流瀉下心中的肺腑之言。

　　8 齊讀最后一句話。

　　9 引導(dǎo)學(xué)生正確書寫“賴”，理解“信賴”的意思。你信賴誰？文中寫的是誰信賴誰？很顯然，作者把珍珠鳥當(dāng)作人了，你能用精煉的語言把珍珠鳥信賴人的例子說清楚嗎？

　　四品讀首尾

　　1冰心說《珍珠鳥》是一篇光彩照人的散文，你現(xiàn)在有同感了嗎？冰心還說：《珍珠鳥》“頭”起得“帶勁”，這勁中有無限的喜樂，讓我們?cè)賮碜x讀這篇文章的開頭，看是不是像冰心說的那樣。

　　2 自由讀第一段。

　　3 交流，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“真好！”的精妙，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“好鳥草巢”的押韻。

　　4 小結(jié)。

　　看到朋友送給自己一對(duì)珍珠鳥，馮驥才多么高興、多么激動(dòng)啊，這一激動(dòng)，一高興，靈感來了，寫出來的語音像詩一樣美。

　　5 冰心說《珍珠鳥》“收”得有味，這“味”中有“深澈”的.哲理。

　　6 齊讀最后一段話。

　　7 文中表現(xiàn)的是鳥信賴人，其實(shí)，人和人，社會(huì)和社會(huì)，國(guó)家與國(guó)家又何嘗不需要信賴呢。（擦去其他內(nèi)容，只留下“信賴”，在其后填上“能……”總結(jié)后擦去“能……”，再次只留下“信賴”）請(qǐng)你以“信賴能……”的形式寫寫自己最想說的話。

　　8 交流。

　　9 總結(jié)。

　　是的，正像馮驥才和你們寫的那樣，信賴能創(chuàng)造美好的境界，信賴能使我們生活得幸福，信賴能使世界變成愛的海洋。此時(shí)此刻，我想起了冰心的一句話：世上一物有一物的長(zhǎng)處，一人有一人價(jià)值，我不能偏愛，也不能偏憎，悟到萬物相襯托的理，我只愿我心如水，處處相平。此時(shí)此刻，我還想說：感謝同學(xué)們的信賴，是你們的信賴讓我享受了一節(jié)溫馨的閱讀課，是你們的信賴讓我享受了你們課堂上精彩的表現(xiàn)。

　　作業(yè)：

　　找一找人和動(dòng)物和諧相處的故事讀一讀，再與同學(xué)交流。

《珍珠鳥》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字.

　　2.領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的思想的

　　3.有感情地朗讀課文.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.查找相關(guān)資料,了解珍珠鳥的生活習(xí)性.

　　2.有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件.

　　教學(xué)過程

　　談話導(dǎo)入

　　今天，我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴珍珠鳥.它嬌小、可愛，就是特別怕人.作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事.

　　初讀

　　請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看文中哪些畫面給你留下的`印象最深刻?

　　這一幅幅畫面描繪出我與珍珠鳥一家和睦相處的情景.你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示我與珍珠鳥日漸親近的情誼?

　　細(xì)讀

　　學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容.

　　a．我們先進(jìn)入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面.自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺?(學(xué)生自由朗讀3～5自然段.)

　　b．當(dāng)學(xué)生品味到我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?

　　c．教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來.

　　學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容.

　　a．這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)人與鳥的關(guān)系.

　　b．引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖?(指名朗讀.)

　　c．讓學(xué)生體會(huì)小家伙神氣十足地站在書架上的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象：神氣十足的小家伙什么樣?讓我們欣賞一下吧.(指名朗讀相關(guān)文字.)

　　d.教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，但離我越來越近了.

　　學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容.

　　a.我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意.，說一說這份親近的情意是什么?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀10~11自然段.)

　　b.在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧.同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧.(學(xué)生互讀這兩段.)

　　c．指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?

　　d教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受.(再指名讀這句話.)

　　學(xué)習(xí)第四幅畫面.

　　a.有了這份信任，有一天，小家伙競(jìng)在我身上睡著了.這是多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句.(加背景音樂.)

　　b．誰來把你的感受分享給大家?(指名朗讀.)

　　總結(jié)

　　這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的感受的理解嗎?

　　欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受?寫一寫.

《珍珠鳥》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，感受小珍珠鳥外形的可愛。

　　2、讀課文，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。

　　3、感受人與動(dòng)物之間的那種和諧、信賴的美好境界。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣、讀書方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們要認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友，它們就是珍珠鳥。馮驥才給了它們一個(gè)舒適溫暖而又安全的家，因此，它們過得可開心了。老師有個(gè)好消息想告訴大家，三個(gè)月后，它們有了小寶寶。這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣兒呢？大家想見見它嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1、指生讀，思考：這是一只怎樣的小珍珠鳥？

　　2、交流

　　3、這么漂亮的小珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見一見，就請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀。

　　三、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　1、多可愛的小珍珠鳥呀，但周老師了解到，珍珠鳥是一種很膽小的動(dòng)物，然而，在作者的家里，卻出現(xiàn)了這樣的一幅畫面（點(diǎn)擊，出示畫面，并配上文字：這小家伙……睡著了。“）

　　2、質(zhì)疑：生性膽小的它是怎樣一步步地信賴我，到最后竟趴在我的肩頭安然入睡呢？請(qǐng)同學(xué)們先去讀讀第四小節(jié)。

　　3哪些地方看出來？為什么？

　　4、學(xué)習(xí)“漸漸地”⑴把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流⑵把你的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)分享⑶學(xué)生交流⑷：這小珍珠鳥確實(shí)很機(jī)靈，盡管它很想和作者交朋友，但還有一點(diǎn)兒戒備心理呢。這樣聰明的小鳥誰見了都喜歡，當(dāng)然，作者更喜歡。⑸指生讀。5、：同學(xué)們，小珍珠鳥起先只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，但離人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的`。（出示“遠(yuǎn)”字）漸漸地……后來……離人怎樣？能不能也用一個(gè)字來概括？（近，親）

　　6、指導(dǎo)背誦：小珍珠鳥的爸爸媽媽尖刀它跟主人這么親熱，可驚訝呢，不由地問它：“孩子，你的膽子怎么變得這么大呢？跟主人這么親熱呀？”如果你是小鳥，你怎么說？

　　四、引讀第5小節(jié)五、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

　　1、日復(fù)一日，小鳥和我成了非常親密的好朋友。有一天，我伏案時(shí)，（課件點(diǎn)擊，出示句子、畫）“這小家伙竟趴在……做夢(mèng)呢！”

　　2、師：再次看到這幅圖，我們都會(huì)有怦然心動(dòng)的感覺，作者看小珍珠鳥，就像一個(gè)慈祥的父親看者自己淘氣的孩子那樣，臉上洋溢的是幸福，雙眼里盛著的是愛意。

　　3、膽小的珍珠鳥酣然入夢(mèng)，它害怕作者去傷害它嗎？它還擔(dān)心作者會(huì)驅(qū)趕它嗎？它還用得著戒備嗎？

　　4、學(xué)生有感情的朗讀第6節(jié)5、、出示一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物之間和諧共處的畫面欣賞。學(xué)生談?wù)劯惺�。明白，人和人之間只要有信賴，就更能創(chuàng)造出美好的境界

《珍珠鳥》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　2.有感情朗讀課文，正確認(rèn)讀13個(gè)生字。

　　3.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴是人類與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。的情感。

　　生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感××××××××××。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)理解含義深刻的句子。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　2.自由讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課

　　馮驥才（１９４２～），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小說集《鋪花的歧路》《�。　�，短篇小說集《雕花煙斗》等。

　　金山珍珠別名錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動(dòng)作活潑輕巧，非常可愛，是國(guó)內(nèi)外著名的`玩賞鳥。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　聯(lián)系上下文寫出下列詞句的意思：

　　雛兒索性細(xì)膩伏案信賴神氣十足不由自主

　　三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

　　課文主要寫了什么？

　　珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？

　　珍珠鳥的習(xí)性。

　　四、再讀讀文，重點(diǎn)探究

　　認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？1.為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？

　　2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

　　3.指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)小結(jié)：

　　第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。

　　第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。

　　第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

　　第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。

　　4、是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　① 找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

　�、� 文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　�、� 談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。

　　板書設(shè)計(jì)珍珠鳥

　　怕人的鳥──親近人──信賴人

《珍珠鳥》教案7

　　教材說明：

　　《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)

　　是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。

　　作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”

　　教具準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？

　　2、探求新知：今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題（板書：25珍珠鳥）

　　3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？

　　評(píng)：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

　　4、自讀課文，整體感知：

　　第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

　　第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

　�。ò鍟号氯�----親近）

　　評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

　　二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)

　　1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

　　2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　請(qǐng)你探究：

　�、賱�(dòng)筆讀書：找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線”，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

　�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話的理解。

　�、茏骷业闹娜耍鹤髡呤窃鯓影颜渲轼B寫得這么可愛的？說說看。

　　3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

　　評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。

　　三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

　　1、

　　全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的.學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　�。▽W(xué)生發(fā)言）（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）

　　2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

　�。ò鍟盒刨嚕�

　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的

　　理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！

　　信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。

　　評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。

　　4、交流書面感受。

　　四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

　　評(píng)：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。

　　2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？

　　3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)

　　你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

　　①舒適、安全的巢。

　�、诳蓯埒B雛兒。

　�、坌▲B喝茶。

　�、苄腋５摹叭谥摇薄�

　�、荨半r鳥兒的夢(mèng)”。

　　評(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。

《珍珠鳥》教案8

　　作家簡(jiǎn)介：馮驥才（１９４２－），當(dāng)代作家，擅長(zhǎng)小說，也寫散文。代表作中篇小說《啊》、《神鞭》，短篇小說《雕花煙斗》、《高女人和她的矮丈夫》等。作品構(gòu)思精巧，語言機(jī)智，以描摹都市生活風(fēng)情見長(zhǎng)。

　　課文內(nèi)容理解：

　　關(guān)鍵詞句及理解

　　怕人，不信任：㈠它們就像躲進(jìn)深林中一樣安全；鳴聲也格外輕松自在。

　�、骊柟馔高^，鳥影閃動(dòng)，有時(shí)連籠子也看不分明，只見小嘴兒伸出來

　　狀摹小鳥怯生生的情態(tài)，為下文寫小鳥的嬌憨可愛，惹人愛憐作張本，也為下面寫我給鳥兒以愛心鳥兒給我以快樂，從而建立起人與自然相互信賴、相互依存的新型關(guān)系埋下了伏筆。

　　培育信任：我用吊蘭的垂蔓蒙在鳥籠上、很少扒開葉蔓瞧它們、決不掀開葉片往里看，怕驚動(dòng)它們、我不管它、我微微一笑、我不動(dòng)聲色的寫終于我用手可以撫它的絨毛，再后來它扒在我的肩上睡著了，好一個(gè)頑皮的�。拢希�。

　　細(xì)致地刻畫出對(duì)小鳥的呵護(hù)入微，不管它是解除它天生對(duì)人的戒心，也是出于對(duì)小鳥的愛和信任，更是人與小鳥走向彼此信賴與親密和諧的奠基石，筆墨輕輕點(diǎn)染處愛意濃濃，顯示出作家豐富的生活閱歷和良好的寫作素養(yǎng)。

　　建立信任：成鳥漸漸伸出腦袋瞅瞅我，我們一點(diǎn)點(diǎn)熟悉。

　　雛鳥可愛的小家伙，開始只在籠子四周活動(dòng)，隨后就滿屋子亂飛，久了，也只站在開著的窗戶上，決不飛出去。漸漸地它敢落在我的書桌上，后又跑到我的稿紙上，甚而至于在我的.肩上睡熟了。

　　主旨：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界人類只有親近自然，關(guān)愛自然中的花鳥蟲魚，與自然和諧、靜謐地融合在一起，才能在名利金錢迷目、榮辱得失喧囂之際，保持頭腦的清醒，內(nèi)心的寧靜，從而享受到無以名狀的快樂，領(lǐng)略到生活的樂趣和真諦。

　　藝術(shù)特色理解：

　　馮驥才語：藝術(shù)創(chuàng)作是一種生命轉(zhuǎn)換的過程，即把最深刻的生命心靈，有姿有態(tài)、活噴噴地呈現(xiàn)出來。這過程是宣泄、是傾訴、是絮語、是呼喊，又是多么快意的創(chuàng)造！讓心靈一任自然，藝術(shù)便獲得生命。此篇就是作家的性靈之作，生活在都市的人有著太多的艱難也太多的誘惑、太多的障礙也太多的機(jī)遇、太多的失落也太多的可能，擁塞其間，累得荒。于是便有了養(yǎng)鳥的興趣，來讓疲憊的心靈稍稍休憩；便有了賞鳥和愛鳥的心情，也就有了小鳥依人的溫馨感，于是寫作的源泉汩汩而出。馮驥才的《珍珠鳥》不正宣泄、傾訴著都市人某種特有的情緒嗎？自然作家不會(huì)把寫作視作畏途，而成了又一次多么快意的創(chuàng)造。

　　以細(xì)碎的細(xì)節(jié)表現(xiàn)洋溢著歡樂的居室生活場(chǎng)景，自然清新是這篇散文的特色。

　　珍珠鳥（教案）

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　�。蓖ㄟ^閱讀，賞鑒，讓學(xué)生能領(lǐng)悟這篇文章蘊(yùn)含的思想感情。

　�。矊W(xué)習(xí)散文以小見大的寫法，擷取身邊小事來體驗(yàn)、感悟生活。

　�。撑囵B(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類，親近自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　�。兵B是怎樣由生疏怕人變得信賴主人、依戀主人的？

　�。残刨嚥粌H是鳥對(duì)人的信任，而且是人和鳥雙方的交流。（學(xué)生不易把握。）

　　教法：討論點(diǎn)撥為主。

　　輔助教具：錄音機(jī)及課文朗讀帶。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　一、簡(jiǎn)介作者

　　當(dāng)代作家，代表作、作品風(fēng)格（略）

　　我們今天來學(xué)習(xí)的這篇散文就是一幅體現(xiàn)都市生活的閑適畫卷。

　　二、按要求，聽錄音

　　重點(diǎn)：這篇文章是寫我和珍珠鳥的，主要寫什么事？

　　文中有哪些語句起著暗示作用？

　　三、討論上述問題

　　信賴

　　怕人熟悉膽大親近睡熟（依偎）

　　難點(diǎn)點(diǎn)撥：人對(duì)小鳥懷有一種怎樣的感情？

　　由憐惜生愛心，從喜歡到放任信賴，就如對(duì)膝下乳兒的疼愛、流露出融融的親情，散發(fā)著溫馨的家庭氣息。正是我有這樣的愛心，才能讓小鳥歡欣雀躍，讓單調(diào)枯燥的書齋生活變得靈動(dòng)生氣起來。

　　小結(jié)思想內(nèi)容：可見，是我親近小鳥，關(guān)愛小鳥，給小鳥以愛心，小鳥才帶給我平淡的生活帶來歡愉和亮色，才能享受到生活的情趣和哲理。

　　四、學(xué)生誦讀課文

　　一人朗誦，全班賞鑒、思索：文章是怎樣將我和小鳥的融洽相處描摹得繪聲繪色的？

　　鳥怕人人愛鳥鳥親人

　　（過渡）

　　鋪墊

　　成鳥（一點(diǎn)點(diǎn)）雛鳥（睡得好熟）

　　襯托

　　小結(jié)藝術(shù)特色：文章正是擷取這樣的生活小浪花，運(yùn)用嫻熟的寫作技巧，來表現(xiàn)書人的閑適與快樂的，饒有情趣。

　　五、布置作業(yè)

　　童年是美好的，是值得令人回味的。你的童年中有過小動(dòng)物相伴相隨嗎？請(qǐng)拿起筆來寫出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時(shí)光吧？

　　記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)７００字左右。

《珍珠鳥》教案9

　　課型：

　　閱讀課

　　教學(xué)思路：

　　美讀熏陶——探究說話——品味領(lǐng)悟——?jiǎng)?chuàng)作運(yùn)用

　　教學(xué)目的：

　　1、把握文章主要內(nèi)容——人鳥和諧相處，相互信賴

　　2、領(lǐng)悟“愛”是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)。

　　3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感

　　4、品位語言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物，善待生命。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　文章中融注喜愛之情的描寫筆法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　欣賞音樂，了解珍珠鳥的習(xí)性。

　　二、課文美讀

　　1、自由誦讀———要求讀的準(zhǔn)確流暢

　　2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓

　　3、選點(diǎn)精讀———要求讀的有情有景

　　三、合作探究

　　1、本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語言概括嗎？

　　2、作者對(duì)小鳥的神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因?yàn)椤�。說話

　　3、 “這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的`？你能把與之相關(guān)的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關(guān)的語句？

　　4、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對(duì)作者說一句話嗎？

　　5、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎？他想告訴我們什么呢？

　　四、閱讀視角

　　補(bǔ)充幾則相關(guān)的材料，喚醒學(xué)生內(nèi)心愛的情感，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。

《珍珠鳥》教案10

　　一、教材分析

　　《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”本課教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子。略讀課文肩負(fù)著讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法學(xué)懂課文的使命，因此本課教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作交流為主要學(xué)習(xí)方式，為了使小組學(xué)習(xí)交流更有實(shí)效性，教師規(guī)范合作步驟，并讓學(xué)生自主選擇問題進(jìn)行交流。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力。

　　2．通過合作學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程。

　　3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。并有自己的理解和體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔?/p>

　�。�1）（播放課件）同學(xué)們，請(qǐng)先看幾幅鳥兒的圖片。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩说?存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。

　�。�2）出示課文插圖；生看后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�3）揭示課題：今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。

　�。�4）學(xué)生將課前收集的有關(guān)珍珠鳥的資料介紹，出示課件：珍珠鳥圖。

　�。�5）學(xué)生介紹作者。（師出示課件）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣相處的呢？我們一起來讀一讀這篇課文。

　　二、翻開書，讀課前閱讀提示，說說閱讀本文主要弄清哪些問題？

　　1、學(xué)生讀一讀，然后說一說本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，師出示課件：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀一讀課文，想想1、“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？

　　2、結(jié)合生活實(shí)際和同學(xué)交流對(duì)：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！边@句話的體會(huì)。

　　師：請(qǐng)大家快默讀課文，看課文寫了幾只鳥？課文主要在寫和哪只鳥之間相處的情景？相機(jī)出示小珍珠鳥的圖。

　　三、生快速自由讀課文后說一說。

　　師引言：是啊，作者在文中寫的就是和小珍珠鳥之間友好相處的情景，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中哪些語句告訴了我們他是怎樣逐漸得到小珍珠鳥信賴的呢？然后小組合作交流一下。

　　四、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，弄清以下問題；

　　自學(xué)提示：仔細(xì)讀課文,小組合作交流，弄清以下問題

　　1、從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？

　　2、這些變化是怎么來的？

　　3、從哪里體現(xiàn)了“我對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？

　　4、“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！笔鞘裁匆馑�？（課結(jié)合生活實(shí)際說說。）

　　五、全班交流學(xué)習(xí)收獲。各小組推薦代表發(fā)言，依次弄清以上問題。

　　師引言問題1：“我”是怎樣逐漸得到小珍珠鳥的信賴的？（也就是說從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點(diǎn)都不怕人，而且和作者相處得非常好？找出有關(guān)句子說說。）

　　出示句子：

　　1、起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。（學(xué)生讀后說一說，然后老師問學(xué)生：當(dāng)小珍珠鳥在柜頂、在書架上、把燈繩撞得搖晃，作者是怎樣對(duì)待它的？出示動(dòng)畫在課件。）

　　師引言：正是因?yàn)樽髡邔?duì)小鳥的寬容和愛護(hù)，小鳥的膽子漸漸大起來了，接著看它又會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)？（學(xué)生繼續(xù)讀有關(guān)句子，說一說。）出示：

　　2、漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。

　　3、我不動(dòng)聲色的寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。(生讀一讀，說一說，小鳥是怎樣逐漸親近作者的。教師出示小鳥和人逐漸親近的圖。再讓學(xué)生模擬人鳥對(duì)話。)

　　教師引言：就這樣小鳥和作者越來越親近了，看看，小鳥還會(huì)做出怎樣的舉動(dòng)？學(xué)生說，教師出示句子：

　　4、有一天，我伏案寫作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？（看到這情景，你會(huì)想到什么？）

　　六、回歸中心，升華情感。

　　1、師：師過渡：課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？你能用簡(jiǎn)單的詞語概括小珍珠鳥與作者相處的過程嗎？（師出示課件：怕人—親近人—信賴人）在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味濃縮成了一句話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！背鍪菊n件：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（相機(jī)出示書中插圖）。

　　師引言：是啊，正是因?yàn)樽髡邔?duì)鳥的關(guān)愛和尊重，才換來了鳥兒對(duì)人的信賴。（出示課件幫助學(xué)生理解。）

　　2、作者這么關(guān)心、愛護(hù)珍珠鳥，人與小鳥相處的這么友好，真令人羨慕。我們是不是也應(yīng)該與動(dòng)物和睦相處呢？人與鳥都這么友好，那我們同學(xué)之間也應(yīng)該互相信賴、友好相處。我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤(rùn)周圍的一切事物，用信賴去創(chuàng)造出美好的境界。

　　3、拓展：你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？

　　七．作業(yè)。

　　1、仿寫：仿照課文，用心描寫一種你喜愛的動(dòng)物。

　　要求：賦予動(dòng)物人的靈性；100字以上。

　　2、也可以仿寫一句話，把你對(duì)信賴的感悟?qū)懗鰜怼?/p>

　　信賴，能使人們生活得更加美好信賴，往往創(chuàng)造出和諧的世界信賴，往往使人與人的距離更親近信賴，使人與人之間相互理解。信賴，往往讓人與人之間友好相處，讓世界成為愛的海洋。相信你，相信我，相信它，信賴一定能創(chuàng)造出美好的境界。是啊，信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠(chéng)的關(guān)愛充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！信賴，是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈。信賴，（）。

　　3、板書：

　　16．珍珠鳥——

　　怕人——親近人——信賴人

　　信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

《珍珠鳥》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、理解細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫的作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)細(xì)致生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：查找有關(guān)資料，制作多媒體課件。

　　學(xué)生：有感情的朗讀課文，通過查字典解決生字詞，搜集“珍珠鳥”圖片及人與動(dòng)物間的感人故事。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　地球是我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物共同的家園，在這個(gè)家園里，除了人和人之間發(fā)生著許多故事之外，人和動(dòng)物之間也發(fā)生著許多令我們興奮、令我們感動(dòng)的故事，哪位同學(xué)能為大家講述一個(gè)你聽到的或經(jīng)歷過的人和動(dòng)物之間的故事？（學(xué)生講述）

　　教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言后：馮驥才的《珍珠鳥》也譜寫了一曲人與動(dòng)物間的愛的頌歌，下面就讓我們一起欣賞一下《珍珠鳥》，體會(huì)其中濃濃的情意。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉

　　斑斑駁駁生意蔥蘢

　　四、整體感知

　　教師配樂范讀，學(xué)生思考并交流。

　　1、本文講述了作者與小鳥之間怎樣的一個(gè)故事？

　　2、文中洋溢著作者對(duì)小鳥怎樣的情感？

　　3、小鳥對(duì)作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？

　　教師小結(jié)：由于作者對(duì)小鳥的喜愛與關(guān)心，使得小鳥對(duì)作者的感情也發(fā)生了變化，由開始的“怕人”到后來的“親近”人到最終的“信賴”人。那么作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)小鳥的怕人呢？

　　五、研讀賞析

　　學(xué)生有感情朗讀課文，注意朗讀的技巧。教師出示問題組。

　　1、從哪些動(dòng)作、神態(tài)的描寫可以看出小鳥的怕人？

　　2、為什么文章開頭要強(qiáng)調(diào)珍珠鳥是一種怕人的鳥？

　　3、作者是如何贏得小鳥的信賴的？作者的哪些舉動(dòng)最能體現(xiàn)作者的關(guān)愛？

　　4、小鳥在作者面前又表現(xiàn)怎樣呢？在對(duì)小鳥神態(tài)、動(dòng)作的描寫中哪些語句最能打動(dòng)你？為什么？

　　明確：在研讀賞析時(shí)，教師注意指導(dǎo)朗讀，尤其是小鳥的動(dòng)作、神態(tài)描寫，要反復(fù)朗讀。同時(shí)，精心研讀文章的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生想象一下：一個(gè)自然界的小鳥舒適、安心的伏在人的肩頭，帶給人怎樣的感受？甚至可以給這幅畫起個(gè)名字，讓它永留記憶的'長(zhǎng)河，如“小鳥依人”“信賴”等。還可讓學(xué)生有感情的朗讀這幅畫面，通過朗讀感動(dòng)所有人。

　　教師小結(jié)：在我的關(guān)愛下，小鳥由怕人到親近人到信賴人，和我建立了信賴的關(guān)系，創(chuàng)造出了美好的境界�？墒悄阌袥]有想到籠中的小鳥的父母還沒有走出籠子，還在再三呼喚小鳥回家呢？

　　六、拓展延伸

　　你認(rèn)為籠中的珍珠鳥有一天他會(huì)走出自己的籠子嗎？

　　明確：學(xué)生暢所欲言，有的認(rèn)為會(huì)，因?yàn)樾▲B會(huì)告訴他們，作者還會(huì)繼續(xù)關(guān)愛他們；有的認(rèn)為不會(huì)，因?yàn)槿藗円郧皩?duì)它的傷害太嚴(yán)重了，使他們心有余悸。教師這是及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：不管老鳥最終是否走出籠子，這都要比和小鳥建立關(guān)系復(fù)雜的多，這是因?yàn)槿祟惖膫淼牟恍湃�。所以人與動(dòng)物之間、人與人之間，贏得信任是十分重要的，我們不應(yīng)輕易的失掉信任。

　　七、體驗(yàn)反思

　　現(xiàn)實(shí)生活中我們有沒有對(duì)動(dòng)物的傷害呢？學(xué)習(xí)這篇文章后，我們應(yīng)該做些什么？

　　明確：除引導(dǎo)學(xué)生反思身邊的不正確做法外，還要引導(dǎo)學(xué)生尋找信賴的基礎(chǔ)，如真誠(chéng)、愛心、尊重、理解、平等、坦誠(chéng)等。不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物之間的關(guān)系，還要引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然、人與人之間的關(guān)系。

　　教師小結(jié)：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間”讓我們一起期待人與動(dòng)物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動(dòng)人的境界。

　　八、布置作業(yè)

　　在生活中你有沒有信賴或被信賴的經(jīng)歷，請(qǐng)你以“信賴”為題寫一篇小短文，要求：

　　1、文體不限，字?jǐn)?shù)200字。

　　2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的描寫，寫出其中的感情變化。

　　教學(xué)反思

　　《珍珠鳥》的作者馮驥才就為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人到信賴人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課文生動(dòng)活潑，妙趣橫生，處處洋溢著濃郁的詩意，因此，在教學(xué)中首先要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感受文中濃濃的“情意”。使學(xué)生如見其人，如臨其境，充分領(lǐng)略文中的深情，實(shí)現(xiàn)自己情感體驗(yàn)的過程，受到熏陶和感染。其次要賞析課文，欣賞文中營(yíng)造的美好“境界”，在學(xué)生理解課文的過程中，注重通過對(duì)課文中的描寫動(dòng)作、神態(tài)的具體關(guān)鍵詞句的理解，欣賞到文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊(yùn)，獲得審美的享受。最后要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象聯(lián)想的能力，進(jìn)行體驗(yàn)反思，讓他們?cè)谙胂笾懈形颍诟形蛑袆?chuàng)造，以達(dá)到凈化學(xué)生心靈的目的。

　　總之，本課的教學(xué)注重以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，給學(xué)生提供充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)讀書。

《珍珠鳥》教案12

　　【教材說明】

　　本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)與能力：

　　了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

　�。�、過程與方法：

　　有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�

　　【教具準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，整體感知

　　１、激趣導(dǎo)入：

　　老師想先問問大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友？

　　２、探求新知：

　　今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥，它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題。

　　板書：

　　珍珠鳥

　　３、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？

　�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生看老師板書，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。）

　�。�、自讀課文，整體感知：

　　第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。

　　第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你知道了什么？

　�。ㄕn文主要寫了什么？珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性。）

　　板書：

　　怕人──親近

　�。ㄔu(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的'，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。）

　　二、質(zhì)疑問難，探究學(xué)習(xí)

　�。�、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問題嗎？

　�。�、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　請(qǐng)你探究：

　　⑴ 動(dòng)筆讀書：

　　找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子，畫上橫線，讀一讀，說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化？

　�、� 真情播音員：

　　文中有許多吸引人的描寫，請(qǐng)你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

　　⑶ 小小思想家：

　　談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。

　�、� 作家的知心人：

　　作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的？說說看。

　�。�、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄔu(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。）

　　三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá)

　　１、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來作交流。

　�。▽W(xué)生發(fā)言。）

　　板書：

　　鳥籠四周、書桌、肩上

　�。病⒆髡哒f的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎？

　　板書：

　　信賴

　�。场⑹前�，一只本是怕人的珍珠鳥，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！

　　（評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書面的。）

　�。�、交流書面感受。

　　四、歸納積累，從讀學(xué)寫，課外延伸

　�。�、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？

　�。ㄔu(píng)：這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。）

　�。�、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？

　　３、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫一個(gè)片斷，要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫？

　�、� 舒適、安全的巢。

　　⑵ 可愛鳥雛兒。

　�、� 小鳥喝茶。

　�、� 幸福的“三口之家”。

　�、� “雛鳥兒的夢(mèng)”。

　�。ㄔu(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。）

《珍珠鳥》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

�。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

　�。�、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要*相互之間的信賴。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要*彼此的信賴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　自制課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　�。�、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

　�。场W(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。

　�。础⒃嚤匙约合矚g的`段落。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。

　　〖教學(xué)過程

　　一、讀題目，師生共同介紹作者

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　�。�、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：

　　垂蔓蔥蘢啄著撞得嚓嚓較遠(yuǎn) 扒開趴在顫動(dòng) 好熟呷呷嘴

　�。病W(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

　　３、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴。

　�。�、檢查正確、流利地朗讀課文。

　　三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　�。薄⒕毩�(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

　�。病⒛x課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

　�。�、全班交流。

　　四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句，練習(xí)朗讀

　　五、品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛

　　六、作業(yè)

　　１、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　２、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。

《珍珠鳥》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：

　　信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

　　二、以讀為主，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2、匯報(bào)交流

　�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　�。�2）提出學(xué)習(xí)中的`疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　�。▊€(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做三題）

　　1、課文講了一件什么事？

　　2、“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥的？

　　3、小鳥為什么會(huì)信賴主人呢？

　　4、作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？

　　四、課文內(nèi)容的拓展

　　1、搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。

　　2、談?wù)勀銓?duì)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的理解。

《珍珠鳥》教案15

　　教學(xué)要求

　　1知識(shí)與技能

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段

　�。�2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　�。�3）理解課文內(nèi)容，體會(huì)“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義

　　2過程與方法

　�。�1）通過拼讀、識(shí)記、查字典等方法掌握生字詞；

　　（2）通過學(xué)習(xí)課文，理解文章的主要內(nèi)容；

　�。�3）通過有感情地朗讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；

　　3情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)。

　　重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，體會(huì)作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。

　　難點(diǎn)：理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。

　　教學(xué)策略

　　本篇是著名作家馮驥才先生的一篇優(yōu)美散文，意在托物傳情，借助“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”傳達(dá)自己對(duì)這一境界的悟解、渴求與呼喚。這也是本篇的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，需引導(dǎo)學(xué)生在把握全篇的基礎(chǔ)上會(huì)心悟解。整個(gè)教學(xué)我將“信賴”作為突破點(diǎn)，且貫穿始終，使之更集中、更緊湊、更具說服力。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師送給大家一句名言：（課件出示）

　　信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？——馮驥才

　　這句話，還可以換一種說法意思不變�！靶刨嚒笔鞘裁匆馑迹磕阏J(rèn)為文中誰信任誰呢？

　　二、初讀課文，感知小鳥的可愛。

　　過渡：那小珍珠鳥又是一種怎樣的鳥呢？從文中找一找，說說你的感受。

　　出示課文第三自然段

　　指名說（可愛、淘氣）把描寫小珍珠鳥外型特點(diǎn)的句子劃下來讀一讀。出示幼年珍珠鳥與成年珍珠鳥的圖片

　　指導(dǎo)朗讀