《珍珠鳥》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《珍珠鳥》教案，希望對大家有所幫助。
《珍珠鳥》教案1
課型：
閱讀課
教學思路：
美讀熏陶——探究說話——品味領悟——創(chuàng)作運用
教學目的：
1、把握xx主要內容——人鳥和諧相處，相互信賴
2、領悟“愛”是人與動物和諧相處的基礎。
3、激發(fā)學生內心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感
4、品位語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方法。
教學重點：
喚醒學生內心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命。
教學難點：
xx中融注喜愛之情的描寫筆法。
教學準備：
珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂。
教學過程：
一、激趣導入
欣賞音樂，了解珍珠鳥的習性。
二、課文美讀
1、自由誦讀———要求讀的準確流暢
2、接力賽讀———要求讀的字正腔圓
3、選點精讀———要求讀的有情有景
三、合作探究
1、 xx為我們講述了一個故事，你能用簡潔語言概括嗎？
2、作者對小鳥的神態(tài)、動作描寫融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？說說看，誰說的多，用句式：我喜歡……，是因為……。說話
3、 “這是一種怕人的鳥”我是怎樣照顧它的'？你能把與之相關的語句說出來嗎？小鳥還怕我嗎？說出相關的語句？
4、小鳥為什么不怕我了呢？你能以小鳥的口吻對作者說一句話嗎？
5、作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么呢？
四、閱讀視角
補充幾則相關的材料，喚醒學生內心愛的情感，引導他們體驗反思，激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感，人與自然要和平共處。
《珍珠鳥》教案2
教學目標
1．正確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。
3．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文,提高默讀能力。
教學重點
認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達方法。
教學難點
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！焙x深刻的句子
課時安排
一課時
課前準備
準備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的'音樂。
教學過程
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導入：老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？想和什么動物交過朋友？這兩天，我結識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。看老師給他帶來了。屏幕上展示珍珠鳥的圖。（學生描述珍珠鳥的外形）那么，這節(jié)課讓我們走進作家馮驥，看他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動人故事。（板書：16珍珠鳥）
「用談話法導入，利用各種教學媒體，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生思維，集中學生注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式�！�
同桌交流：作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動人故事？
二、自讀課文，整體感知
第一遍讀課文，請學生大家朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。
第二遍讀課文，請學生快速閱讀課文，學生自己提出問題，小組合作探討，交流。
1、課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性是什么？
2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？
3、從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
4、xx最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思？
「學生并不是一個知識積淀為零的容器，我們應充分考慮學生已有能力水平，促其主動求知。所以學生初讀課文后會有自己的理解，而且有的還會很深刻。另外，我們常常提倡學生自由讀書，弘揚主體精神，但學生讀一遍書應有一遍的收獲，不能盲目而漫無目的，教師應適當引導、點撥，讓學生體驗成功的快樂�！�
《珍珠鳥》教案3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習快速默讀課文。
2、通過合作學習，體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下從害怕到親近、到信賴的變化過程。
3、讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會。
教學重難點：
引導學生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認識珍珠鳥在“我”的呵護下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。
理解含義深刻的句子：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
課前交流：
師：同學們，你們喜歡鳥兒嗎？都知道哪些鳥兒？誰來給我們報報鳥名。生：我先來：黃鸝、鸚鵡、百靈鳥
師：大家知道的可真不少。是�。×珠g歡飛的鳥兒是大自然的精靈，是人類的親密朋友，所以古人特別喜歡用詩句來表達對鳥兒的喜愛之情，我們一起來欣賞幾句：（課件出示：指生讀，再齊讀。注意引導學生讀出韻味來。）
師：我發(fā)現咱們五、一班的同學們，詩讀得不錯，很有韻味，接下來，我們來上課，好嗎？
上課：
一、導入。
師：剛才，老師了解到同學們都非常喜歡鳥，的確，鳥的存在給人們的生活平添了不少的`情趣，今天，老師又給大家?guī)硪晃恍屡笥�。你們看！（課件出示：）師讀――
師：猜猜看，它是誰？
生：珍珠鳥（師板書：珍珠鳥）
師：珍珠鳥，又叫“錦花鳥”，這讓我們想起一個成語------生：“錦上添花”
師：一聽名字，這應該是一種很美麗的鳥，想看嗎？
生：想（出示珍珠鳥圖片）看到這樣的鳥兒，你不想夸夸它嗎？生：真漂亮、真美麗、特別......
師：好，下面讓我們把這有聲有色的畫面還原成文字，把我們的感受送到這段文字中，一起來讀�。ㄔ俪鍪旧R讀）
二、感悟“美好境界”
師：看著、聽著、讀著，我們也在不知不覺中對這種鳥兒心生愛慕之情，難怪作者開篇就這樣說――“真好！朋友送我一對珍珠鳥�！崩蠋熢谧x課文時，對：“真好！”這個詞特別有感覺，你們都來體會著讀讀看―――（板書：真好�。�
師：注意：真好后面是個“嘆號”應怎樣讀？再來，從中體會到了什么？生：作者對朋友送的禮物感到非常高興，很滿意。生：對這個禮物很喜歡。（對鳥）
師：作者非常高興有這樣一對珍珠鳥，于是，在接下來的日子里，作者和這對珍珠鳥之間有了一段不同尋常的經歷。他們之間發(fā)生了什么事情呢？
生：朋友送我一對珍珠鳥，在我的精心照料下，生了一個雛兒，它竟然在我肩上睡著了。
生：課文講了一只小珍珠鳥非常信賴我，在我肩上睡著的事。
師：看得出同學們讀書很用心，也很善于表達，相信你們會有更精彩的表現。
師過渡：作者一開始就喜歡上了這對珍珠鳥。的確，珍珠鳥形體美麗，叫聲清脆，很招人喜愛，但是作者卻聽有人說：“這是一種――怕人的鳥”，“怕人的鳥”往住膽子――很小，可文中還說：“漸漸，它膽子大了�！睆哪懶∨氯�，到膽了大了，怎么反差這么大呢？是誰讓它發(fā)生了這么大的變化？
《珍珠鳥》教案4
教材分析
本組教材的整體教學目標是：要求學生在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情：體會并運用課文中不同的表達方法。
學情分析
學生對這篇課文一定會充滿興趣，因為他們都有喜歡小動物、樂于接近小動物的天性。本課的難點在于讓他們理解人與動物應建立和怎樣建立和諧關系，教師應多做這方面的引導。
教學目標
1.正確認讀本課的生字，有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。
3.體會作者的'思想感情，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎。
重點難點
重點
認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的表達方法。
難點
理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
教學準備
1.生字、新詞卡片、投影。
2.有關珍珠鳥的掛圖和課件。
教學時間
1課時
教學基本課程
一、新課導入
1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？
2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學習一篇《珍珠鳥》，板書課題：16珍珠鳥。
二、整體感知
1.朗讀課文，找出不認識的生字詞。
2.說說課文主要講了什么內容。
三、認知貫通
1.出示導讀要求。
認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？
2.以小組學習的形式討論研究。
3.交流討論。
�。�1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出相關語句，仔細體會交流，指導朗讀。
�。�2）為什么會發(fā)生這些變化？
�。�3）文中哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀。
①當朋友送“我”一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？
�、谌齻�月后，這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對這個雛兒更是疼愛有加，把它當作一個活潑調皮的小孩，稱它為“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小家伙”，哪些字詞體現了作者對這個“小家伙”的喜愛之情。
第一次：作者對它觀察仔細，“好吧”。
第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。
第三次：重點體會“摸”、“啄”。
第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。
4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
5.你能舉出生活中體現了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的例子來嗎？
三、布置作業(yè)
小練習：描寫一種動物
板書設計珍珠鳥
“我”鳥
關愛信賴
美好的境界
課時作業(yè)
1.辨字組詞
蔓（）穩(wěn)（）繁（）毫（）
漫（）隱（）系（）豪（）
2.填寫詞語
�。ǎ┑牡跆m
�。ǎ┑臉淞�
�。ǎ┑恼渲轼B
（）的叫聲
�。ǎ┑那騼�
�。ǎ┑奶俾�
3.背誦喜歡的段落。
《珍珠鳥》教案5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。
2、理解課文內容，感悟“信賴能創(chuàng)造出美好境界”的深刻含義。
3、引發(fā)學生思考人與動物、人與人的關系，激發(fā)學生關愛生命，善待他人。
教學過程：
一、談話導入。
1、板書課題，今天我們一起學習一篇課文，題目叫《珍珠鳥》。
2、見過珍珠鳥嗎？從這個名字上來猜猜它是什么樣子的？
3、想不想親眼看一看？圖片出示。
《珍珠鳥》這篇課文不僅向我們介紹了這種可愛的鳥兒，還給我們講了一個鳥和人的故事，讓我們趕快打開書本來讀一讀吧！
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，讀完交流：你了解了些什么？
師小結：這篇課文是根據作家馮驥才的散文改編的。xx生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點以及與我日漸親密相處的情形。
2、這是作家馮驥才的代表作，他的xx字字含情，句句傳意，要想學好它，我們首先要把xx讀通、讀順。請你先圈出生字詞，然后仔仔細細地放聲朗讀課文。
3、指名分節(jié)讀課文，適時糾正。
三、直奔結尾，拎出“信賴”。
1、出示課文最后一小節(jié)，齊讀。
“看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”
（1）“信賴”是什么意思？
�。�2）課文寫了誰信賴誰？（鳥對人，人對鳥）
2、既然大多數人同意是小珍珠鳥對人的信賴，那么就讓我們一起去看一看這個可愛的小家伙。
四、緊扣“信賴”，探究過程。
1、指名讀第三小節(jié)，思考：從這一節(jié)中你能看出小家伙對我信賴了嗎？
（1）找到“探”字。能換成“伸”嗎？從“探”中你體會到什么？指名學生演一演。
�。�2）指導朗讀這一小節(jié)。
2、現在大家都清楚了，小珍珠鳥不是一下子就對我“信賴”的，這中間有個過程。
�。�1）那么，現在就請你細細地讀一讀課文的第四小節(jié)，找一找哪些詞語反映了這一過程。
�。�2）交流，出示：起先……漸漸的……后來……
�。�3）引讀，媒體出示提示。
（4）小珍珠鳥在屋里行動的變化說明了什么？
�。�5）小珍珠鳥膽子越來越大，越來越調皮，跟文中的我有沒有關系呢？出示填空：起先，它就在屋里飛來飛去，我，
漸漸地，竟然落到我的小桌上，我，
后來，索性啄著我的筆尖，我，
（6）假如你就是這只小珍珠鳥，看了主人的表現，你的小腦子里會想些什么呢？（想象練說）
3、小結：第三、四小節(jié)通過對小珍珠鳥外形特點和活動情況的描寫，既表現了小珍珠鳥的淘氣、可愛，又說明了珍珠鳥對我的信賴是通過試探、觀察、考驗一步步加深的。
4、現在就請你選擇你認為最精彩的語句，把珍珠鳥頑皮、可愛的模樣讀出來。
自己練讀——指名讀
五、作業(yè)
1、練習背誦第四小節(jié)。
2、思考：小珍珠鳥對我信賴的`最根本原因是什么？
珍珠鳥（第二課時）
一、復習檢查。
1、指名按提示背誦第四小節(jié)。
二、圍繞“信賴”，探究緣由。
1、小珍珠鳥在試探、觀察、考驗“我”一段時間之后，就會這么信賴我，最根本的原因是什么呢？
�。ㄗ罡镜脑蚴恰拔摇睂φ渲轼B的喜愛）
2、細細讀文，找一找哪些地方看出我對珍珠鳥的喜愛。
�。�1）開頭“真好！朋友送我一對珍珠鳥�！�
有什么與眾不同之處嗎？（寫法上、情感上、感嘆號）
�。ㄕ婧茫∵@個詞獨立為一句話倒放在最前面，更能表達出作者迫不及待要流露的無比喜愛珍珠鳥的感情。）
�。�2）“我”為珍珠鳥準備的巢。
看圖，用自己的話說說這是一個怎么樣的巢？（第一小節(jié)：舒適。第二小節(jié)：安全。）
那你能用關聯(lián)詞“既…又…”把他們連起來說一說嗎？
從我為珍珠鳥精心營造的“巢”，我們看出什么？
�。�3）“我”對珍珠鳥的稱呼。
四次稱呼“小家伙”
找出四句話讀一讀，說說你讀出來了什么？
�。�4）白天，小珍珠鳥淘氣地陪伴著“我”。
“我”是一位大外鼎鼎的作家，居然讓小珍珠鳥整天淘氣地陪伴著“我”，說明了什么？
�。ǹ山Y合老舍先生的《貓》談感受。）
（5）“我”正伏案寫作時，為了珍珠鳥，居然停筆不寫了。
誰把描寫這一情景的句子讀一讀？
“我”為什么要停筆？說明了什么？
三、透過“信賴”，想像美好境界。
1、當“我”停筆不寫之后，在“我”面前出現了怎樣的情景呢？
�。襟w出示插圖，配上輕音樂《搖籃曲》）
2、看到這幅畫面，我相信大家都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫中，你看到了什么？
3、是啊，小珍珠鳥睡著了，那你能小聲告訴我嗎？
指導輕聲朗讀第六小節(jié)。
4、小家伙睡得這么安祥，作者的眼中更是充滿愛戀，如果要你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫什么？
5、師小結，此時作家筆尖一動，流淌了一句愛的呼喚。
�。ǔ鍪�，生齊讀：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？）
6、小鳥伏眠于作者的肩頭，神色安詳地睡著了，此時，小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一同走進這美好的境界。
�。◣熒黄鹋錁俘R讀六七小節(jié)）
7、拓展。
(1)是的，信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？豈只在作者和鳥之間有信賴，請看老師給你帶來的一組畫面。
�。úシ乓唤M動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的畫面）
談感受。（多一份寬容、多一份溝通、多一份理解就多一份信賴。）
(2)為了達到美好的境界，你認為該怎么做？依照作者的呼喚，說說你的格言。
出示：信賴xxxxxx
一、總結全文。
今天，我們在作者馮驥才的書房里，目睹了一幅人鳥相親的畫卷。這是信賴創(chuàng)造的美好境界。其實，這世界的每一個角落，你、我、他都能在信賴的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。
播放歌曲《讓世界充滿愛》
《珍珠鳥》教案6
思想教育：
教育學生關愛小動物，體會到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
知識教育：
領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
能力培養(yǎng)：
有感情地朗讀課文。
教學內容：
領悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。
學習重難點：
體會到信賴能創(chuàng)造出美好的境界。
教具準備：
錄音機
教學過程：
一、導入：
同學們還記得上節(jié)課我們結識的那一家紅嘴紅腳、小巧玲瓏的珍珠鳥嗎？是��！可愛的珍珠鳥讓我們這些讀者感慨萬千，與他們朝夕相處的作者馮驥更是感觸頗深。
二、課文
1、請你快速瀏覽課文從課文中找到他有感而發(fā)的那句話，有感情地讀出來，并說說你是如何理解的。
�。�1）關愛與尊重是信賴的基礎
（2）擁有信賴才會產生動物與人和睦相處的有趣而感人的情景。
2、可見信賴是很重要的，今天我們繼續(xù)學習課文，看看作者和珍珠鳥的雛兒是怎樣彼此信賴，創(chuàng)造出這樣美好的境界的呢？
A、小組學習：自由選擇讀的方式
劃批
交流
選擇匯報方式
a在逐漸的接觸中越來越親近
�。�1）籠子四周活動
�。�2）屋里飛來飛去（“我”不管他）
落在柜頂、站在書架、啄著書背、撞燈繩、跳到畫框
指導讀：真有趣！我想來讀一讀
�。�3）書桌（不傷害它
蹦到背上喝茶、跑上稿紙、只是微微一笑，依舊寫繞筆尖蹦及啄筆尖、啄手指不動聲色地寫撫一撫）
指導讀：那個組愿意讀，評讀
（4）在“我”的肩頭睡著（筆不覺停了輕輕抬一抬）
b聽了別人的發(fā)言你有沒有什么新的啟示和問題？
B、多么可愛的雛鳥��！合書，看黑板，我用我的關愛和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫面呀！請看，這些畫面沒有聲音，你能結合課文內容展開想象，給他們配解說詞嗎？你可以把自己當作珍珠鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。
兩個人互相說，配樂表述
3、課文讀到這，我們似乎被這動物與人和睦相處有趣而感人的場面深深打動著，在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界。
三、這是一篇文質兼美的xx，選出你喜歡的句子讀一讀，并說說你為什么喜歡？
四、人的生存空間應當有動物們的一方天地，這不僅會使動物快樂生活，而且也會給我們帶來幸福和快樂。讓我們和動物一齊來享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。
板書：珍珠鳥
給學生自主選擇的權利，是實現自主學習的關鍵
“學習內容和方法”的`選擇。不同的人適合不同的學習方法，學習方法在一定程度上只是一種個性化的行為，不同的學生找到了適合自己的學習方法便可以利用最少的時間和精力學習盡可能多的知識。因此在落實自主學習的過程中我有意識地引導學生自覺地選擇學習內容和學習方法，并不斷進行優(yōu)化，使學習活動卓有成效。例《珍珠鳥》的教學片段：
師：（出示珍珠鳥和我逐漸親近的一幅幅圖）這些畫面沒有聲音，你能結合課文內容，展開想象，給它們配解說詞嗎？你可以把自己當作珍珠鳥，也可以把自己當作畫面中的我來說。
生：（有選擇地說）
師：學完課文找出你感興趣的，喜歡的句子多讀幾遍。
生：（有選擇地讀）
整堂課中我不斷地創(chuàng)造各種機會讓學生選擇，讓學生有選擇地說、有選擇地讀，充分地發(fā)揮了學生的主體性，在一定范圍內讓學生自己選擇學習內容、自己選擇學習方法，使學生的學習機會和學習成功的可能性大大增加。
【《珍珠鳥》教案】相關文章：
珍珠鳥的教案03-08
【推薦】《珍珠鳥》教案03-31
【精】《珍珠鳥》教案03-31
《珍珠鳥》教案【薦】03-10
《珍珠鳥》教案【熱門】03-13
語文珍珠鳥教案11-24
《珍珠鳥》優(yōu)秀教案12-19
《珍珠鳥》教案【熱】05-09
《珍珠鳥》教案【精】05-10