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《貓》教案

時間:2024-06-10 20:03:36 教案 我要投稿

【薦】《貓》教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的《貓》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【薦】《貓》教案

  《貓》教案 篇1

  教學(xué)目標

  一、知識與技能:

  1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

  2、理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

  3、揣摩生動的細節(jié)描寫。形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。

  二、過程與方法:

  1、劃分層次,分析三只貓的相同之處與不同之處。

  2、朗讀課文,體會作者表達的思想感情。

  3、理解感情基調(diào),討論結(jié)尾處語言的意義。

  三、情感、態(tài)度與價值觀:

  1、體會對弱小動物的同情和關(guān)注。

  2、通過對文章的體悟,理解消除誤會,平等相處的意義。

  教學(xué)重點

  1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

  2、理解作者在本文寫作中對比手法的運用。

  教學(xué)難點

  體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

  課時安排

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

 。ㄍ队皥D片)貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。

  從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

  作者簡介(投影):(1898—1958),福建長樂縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  寫作背景(投影):本文寫于1925年,是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品。他深受“五四”精神影響,在這一時期的作品中,表現(xiàn)出新思想、新觀念;表達出同情弱小無辜,譴責專制霸道;弘揚公道、民主、博愛的思想。

  二、朗讀課文,梳理字詞

  1、聽課文錄音。在聽的過程中,注意字詞的讀音。

  2、梳理字詞。

  污澀sè:文中指貓身上的毛變得污穢,不光滑,且因干瘦而失去了光澤。

  紅綾líng

  慫恿sǒngyǒng:鼓動別人去做。

  悵chàng然:不愉快的樣子。

  蜷quán伏:彎著身體臥倒。

  悲bēi楚:悲傷凄楚;悲苦。

  懲chéng戒:通過懲罰來警戒。

  妄wàng下斷語:不經(jīng)考慮地說出斷定的話。

  三、整體感知:

  1、速讀課文,從三只貓來歷、外形、性情、在家中的地位和我的情感變化幾個方面,完成下表。

  2、以剛才表格里填寫的內(nèi)容為素材,用作者的口氣為這三只小貓寫一則悼詞:

  天堂里的花白小貓:

  示例:雖然你在人世間只停留了兩個月,但你給我們?nèi)規(guī)砹撕芏嗟臍g樂。你的病來的如此突然,即使是三妹的紅鈴鐺,也無法挽救你的生命。你離去后,全家人的心里都很酸辛,最難過的莫過于三妹了,因為她早已把你當作她的小侶了。

  “遠方”的黃色小貓:

  再也不能看你爬樹了,再也不能看你捉蝴蝶了,再也不能看你曬太陽了。你的到來讓我們快樂,你的亡失讓我們悵然。我詛咒那個不知名的捉去你讓我們失去歡樂的人,同時,我也祈禱那個不知名的捉去你的人能夠善待你。愿你生活得無憂無慮

  冤死的花白小貓:

 。1)、你來得可憐——在冬天的早晨你被人遺棄,無家可歸,幾乎為冬寒與饑餓所殺;活得可憐——長得不好看,大家都不大喜歡你,你不活潑,不像別的小貓那樣喜歡頑游;去得更可憐——受了冤苦,遭我毒打而屈死。你的死亡使我的`良心受到無盡的煎熬!讓我們用一顆寬容的心,一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”

 。2)、你的離去不能不說是我的過失,可這一切再也無法挽回,假如我能夠說貓語抑或是你聽得懂人話,我愿意說,對不起。

  記得打你的一棒是很用力的,現(xiàn)在我寧愿我自己也被人打,而你,是那么的無辜。你走了之后,我多想找到你,把你抱在懷里給你吃喜歡的東西,可是這一切都不能成了……

  你已不再,離開家的日子你吃了多少苦?下雨的時候你能找到避雨的地方么?那些壞壞的流浪貓有沒有欺負你?這都不得而知了。

  我所知道的,你走了,再也不回來。

  你去了天堂了罷?一定是的,你這小小的委屈的靈魂,在另一個世界,定會得到安慰和溫暖。

  你現(xiàn)在定能聽懂我的心聲,原諒我,好么?你這善良的寶貝,愿你安息!

  四、研讀課文

  1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。

 。1)、“它便撲過來搶,又撲過去搶!保▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。)

  (2)、“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉!保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機捕捉的樣子。)

 。3)、“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽。”

  “隱身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的。”

 。ㄐ∝埖奶詺、頑皮讓我們會心一笑。

  2、小結(jié)。

  這一組句子,從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。

  這樣的描寫,叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫、積累字詞。

  2、熟讀有關(guān)寫第三只貓的部分,思考:

  為什么“我”對于第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、回顧上節(jié)課內(nèi)容(板書)。

  (1—2段)第一只貓:可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

  貓(3—14段)第二只貓:活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

 。15—34段)第三只貓:平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓同情弱小

  技巧總結(jié):理解課文內(nèi)容:_______抓住相關(guān)詞語和句子;把握文章中心:_______抓住議論、抒情的句子。

  2、這節(jié)課我們著重探究有關(guān)寫第三只貓的部分。

  二、精讀探究—體會情感把握中心

  師:下面我們來一個案件調(diào)查:“芙蓉鳥事件”。

  芙蓉鳥被害案[森林123號刑事案]

  1、案發(fā)現(xiàn)場情況:

 。1)、鳥死了一只,一條腿被咬去了,籠板上都是血。

 。2)、一只鳥是死了,羽毛松散著,好像它曾與它的敵人掙扎了許久。

  2、犯罪嫌疑人:丑貓

  3、犯罪嫌疑人作案證據(jù):

  (1)、案發(fā)前的表現(xiàn):

 、佟⒛侵换ò棕垖τ谶@一對黃鳥,似乎也特別注意,常常跳在桌上,對鳥籠凝望著。

  ②、隔一會,它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。

 。2)、案發(fā)后的表現(xiàn):

  它躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好象還在吃著什么。我想,它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。

  4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:

  我拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下。

  5、案件真兇:一只黑貓(根據(jù)是:“一只黑貓飛快的逃過露臺,嘴里銜著一只黃鳥”。)

  6、案件定性:冤案

  7、案件反思:

  (1)、在知道案件的真相后,作者的心情是怎樣的?(品讀課文30—34自然段)

  (2)、在這個冤案中,作者錯在哪里?從這件事中,你明白了什么道理?(中心理解)

  凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實;對人對事不存偏見私心,要寬容、要仁愛,要同情弱小者。

  (3)、對于作品中的貓,我想說:

  在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。

  三、把握文章的寫作特點

  跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點是什么?

  1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴謹。

  文章圍繞中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。

  三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:

  得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進。

  2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

  銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。

  三個故事之間又有過渡段貫通彌合。

  伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體,渾然天成,天衣無縫。

  四、拓展遷移

  1、假如你就是那只貓,當時你會怎樣為自己辯護呢?請用第一人稱寫一段話,語言要符合身份和地位。

  2、在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過別人或被人誤解過?把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤會?

  五、情感提升

  同學(xué)們,有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨:這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。

  (投影圖片)請欣賞這些可愛而又可憐的“貓”,請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!

  關(guān)注弱小尊重生命善待他人共建和諧

  六、課堂總結(jié)

  本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫,條理清晰。

  鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認為,最重要的一點是,當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時,一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星…

  七、布置作業(yè)

  1、同學(xué)們不妨設(shè)想一下,如果養(yǎng)第二只小黃貓時家中也養(yǎng)了一對黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了,“我”會怎么想、怎么做?請你以第一人稱來敘述,寫成200字的片段作文。

  提示:第二只貓是寵物,若它咬死芙蓉鳥。當然也覺心疼,但會把責任歸咎于張嬸不小心,至于貓呢,還會覺得它越來越能了。

  網(wǎng)絡(luò)答案供參考:

  1:主人,您沒有判斷明白,便妄下斷語。我真的沒有偷吃鳥,我久久凝望著它們,只是出于好奇信心,沒有一點不軌的圖謀只是您不分青紅皂白打了我一通,深深地傷了我的自尊。我真的是被冤枉的,請您相信我,好嗎?

  2:主人,我是冤枉的。我知道你們不喜歡我,但是你們救了我,我很感激你們,我怎么會做出對不起你們的事情呢?我凝望鳥籠是覺得他們長得很美,請你們相信,我真的沒有吃鳥。

  3:主人,你冤枉我了。我真的沒有想吃那只芙蓉。雖然我丑陋、懶惰,你們不喜歡我,我不怪你們,因為是你救了我,把我養(yǎng)大,我要感謝你們,我怎么會去吃那只芙蓉鳥呢?主人,你真的冤枉我了。

  4:主人,你誤解我了。那只芙蓉鳥不是我吃的,是那只可惡的黑貓吃的。我經(jīng)常盯著鳥籠看是因為我想和他們交朋友,而且我一直在保護他們,就是因為那天我們在家,才使黑貓有機可乘。請您一定要相信我啊。

  主人,冤枉!我真是啞巴吃黃連,有苦說不出。∥腋揪蜎]打芙蓉鳥的主意一個朋友罷了,我又怎么會吃它呢?我真是有口難辯啊!!我之所以凝望著芙蓉鳥,是因為我羨慕它擁有如此華麗麗的外表,祥和它交

  2、完成課后練習(xí)二

  八、板書設(shè)計

  (1—2段)第一只貓:可愛小貓因病亡病亡—一縷酸辛首次養(yǎng)貓善待生命

  貓(3—14段)第二只貓:活潑有趣卻亡失丟失—悵然、憤恨久不養(yǎng)貓

 。15—34段)第三只貓:平白無故蒙冤屈屈死—難過、愧疚永不養(yǎng)貓

  《貓》教案 篇2

  【教學(xué)設(shè)計說明】

  《貓》是著名作家老舍的作品,是一篇狀物抒情散文。文章短小,通篇不過71個單句,478個字,但內(nèi)容具體,描述生動,剪裁得當,構(gòu)思精巧,是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。

  作者通過長期細致的觀察,對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述,字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。

  這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述,語言精當,層次分明,上下連貫,結(jié)構(gòu)嚴謹。因此,教學(xué)這篇課文就要根據(jù)其自身的特點,抓住總起句,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,如同剝竹筍一樣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進行語言文字方面的扎實訓(xùn)練,以期達到“加強基礎(chǔ),培養(yǎng)能力”的目的。

  教學(xué)這篇課文,主要抓住以下三個環(huán)節(jié):

  (1)找出總起句并理解句意。

 。2)課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是怎么寫這些內(nèi)容的;

  (3)找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。

  這樣教學(xué),符合閱讀教學(xué)的一般規(guī)律,即從整體入手,再到部分,使學(xué)生不僅理解課文內(nèi)容,而且學(xué)到了閱讀此類課文的方法。

  根據(jù)課文特點,擬定四方面的教學(xué)目標:

  1.了解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生仔細觀察事物的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生抓住特點觀察事物的能力。

  2.學(xué)習(xí)按不同內(nèi)容給課文分段的方法,用課文中的一句話來概括段意,并歸納主要內(nèi)容;學(xué)習(xí)圍繞總起句具體描述的方法。

  3.分析判斷句子的正確性,訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

  4.學(xué)會本課生字,掌握多音字:和、折;理解課后詞語的意思,會用“彼此”、“無憂無慮”造句。

  本課建議安排兩教時。第一教時檢查預(yù)習(xí),初讀課文,感知內(nèi)容,劃分段落,重點講讀第一段。第二教時講讀第二段,指導(dǎo)背誦第四節(jié),總結(jié)課文,有感情朗讀,小練筆(圍繞總起句寫一段具體的話。)

  【教學(xué)主要步驟】

  一、課前預(yù)習(xí),提出要求。

  1.借助字典,自學(xué)生字新詞。

  2.想想課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?

  3.想想從作者對貓的描述中,表現(xiàn)了怎樣的感情?哪些詞語和句子表現(xiàn)了這種感情?

  二、揭示課題,讀通課文,初步感知全文內(nèi)容,并分清段落。

  1.指名讀課文,思考并討論預(yù)習(xí)題。

  2.課文寫了有關(guān)“貓”的哪些內(nèi)容?

 。ㄗ寣W(xué)生明確:課文寫了有關(guān)“貓”的兩方面的內(nèi)容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛。)

  三、細讀課文,理解內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)課文是如何圍繞總起句具體生動描述的,并通過理解重點詞句體會作者的思想感情。

  1.講讀第一段。

 。1)默讀課文,找出本段的重點句,并想想句子的意思。(討論后明確:本段的重點句是:“貓的性格實在有些古怪”,這也是本段的總起句。)

 。2)輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方?(討論后明確:貓的古怪性格表現(xiàn)在:貓既“老實”,又“貪玩”,雖“貪玩”卻“盡職”;以及“高興”時,比誰都“溫柔可親”,“不高興”時,“無論誰說多少好話”,它都一聲不吭;既“勇敢”又“膽小”。)

 。3)提問:貓的“老實”表現(xiàn)在哪些地方?(找出并板書重點詞語:乖、睡大覺、不過問。結(jié)合理解“無憂無慮”,并口頭造句。)

 。4)接問:課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的?(找出并板書重點詞語:一天一夜、任憑……也。)

 。5)再問:貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方?(找出并板書重點詞語:閉息凝視、非……不可。)

  (6)追問:為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的?(討論后明確:從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。)

 。7)提問:課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間,“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的?(討論后明確:連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”,懂得“可是”這個詞在文中的作用:意思上是起轉(zhuǎn)折作用,語句上是起連貫作用。)

 。8)輕讀課文,思考:貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什么關(guān)系?(討論后明確:“老實”與“貪玩”是一對矛盾,“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的。)

 。9)集體有感情地朗讀第一節(jié)。

 。10)指名讀第二節(jié),思考并討論:貓高興時給人的感覺是什么?(結(jié)合解釋:溫柔可親。)課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“溫柔可親”的?(板書:蹭、跳、叫喚、咕嚕。)

  (11)提問:這里的“幾條小梅花”指的是什么?為什么將腳印比作小梅花?這個比喻表達了作者怎樣的心情?對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容,可以看出什么?(討論后明確:作者把貓的腳印比作“小梅花”,把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”,可見作者是多么喜愛貓。)

 。12)再問:課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的?(板書:無論……也)

 。13)默讀第三節(jié),想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方?(明確“膽小”與“勇猛”。)哪些詞語反映了貓的“膽小”和“勇猛”?(討論后板書:藏起來、不要說……就是……)

 。14)小結(jié)第一段:①課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容?作者寫貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情?②想想剛才我們是怎樣一步一步學(xué)習(xí)第一段的`?(歸納出:首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容,是如何寫這些內(nèi)容的;最后找出并理解重點詞、句,看看這些詞句是如何表現(xiàn)中心的。)

  2.講讀第二段。

  (1)輕聲讀課文,找出本段的總起句,并想想句子的意思。

  (2)提問:第二段與第一段是怎么連接的?哪一個詞最重要?為什么?(明確:“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下,“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓可愛,而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓,更愛小貓的感情。)

 。3)默讀課文,看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內(nèi)容?是怎么具體寫這些內(nèi)容的?劃出重點詞句。(討論后明確:圍繞小貓的“可愛”,主要寫了小貓玩雞毛、線團,摔交,打秋千。板書重點詞語:耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。)

 。4)提問:作者對小貓懷有什么感情?從哪些詞語可以看出?(明確:作者喜愛小貓,表現(xiàn)在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結(jié)合理解“生氣勃勃”。)

 。5)有感情地朗讀課文。

  (6)在講清內(nèi)容,理清層次,弄清句序的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。也可引背,引語如下:小貓怎樣的可愛?它們是怎么玩耍的?它們的膽子大到什么程度?作者為什么不會責打它們?

  四、反復(fù)誦讀,體會感情;總結(jié)全篇,練習(xí)仿寫。

  1.師述:課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,想一想,應(yīng)怎樣朗讀,才能充分體現(xiàn)作者的感情?(明確:作者的感情基調(diào)是親切,因此朗讀時語調(diào)要輕,感情要充沛。)

  2.教師指板書,進一步幫助學(xué)生梳理課文,歸納課文的主要內(nèi)容和中心思想。

  3.學(xué)生瀏覽課文,想想本文最顯著的特點是什么?(明確:本文圍繞總起句寫,內(nèi)容具體,描寫生動。)

  師述:你能學(xué)習(xí)課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎?

  出示總起句(任選一題):

 。1)貓真老實。

  (2)貓很盡職。

 。3)課間活動豐富多彩。

 。4)這堂自習(xí)課真靜!

  《貓》教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  小學(xué)語文人教版四年級上冊15課

  【教學(xué)目標】

  1、 掌握13個生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

  2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

  3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法,體會對貓的喜愛之情。

  【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進行描寫的方法。

  【教學(xué)難點】從描寫中體會對貓的喜愛之情。

  【教學(xué)準備】師:多媒體課件 生:搜集生活中小動物的圖片,辦一期展覽。

  第 二 課 時

  【教學(xué)過程】

  一、圖片展示,插圖揭題。

  1、同學(xué)們,從你們帶來的`照片來看,大家都非常喜歡小動物,老師也帶來了一位動物朋友,你們想見識一下嗎?(出示貓的圖片)這小朋友,大家一定不陌生吧?來,讓我們一起來呼喚它(教師板書課題)

  二、初讀課文、理清條理。

  1、 請同學(xué)們帶著這些問題走進課文,找找課文主要寫了什么?

  2、今天就讓我們先來看看大花貓,同學(xué)們都說到它的古怪,請你馬上來找找,大花貓的古怪具體表現(xiàn)在哪里?

  二、重點研讀第1——3自然段。

  1、講讀第1自然段。

 。1)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試,用畫出來。

 。2)師肯定引導(dǎo):對,大家一起讀一讀句子,注意要讀出貓的古怪來。(又老實又貪玩)

 。3)師引導(dǎo):說得對,現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

 。4)解詞:誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。

  盡職:指盡到責任。

  師:理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。(一生講并演示以加深理解小貓的盡職。)

  屏息凝視:指控制呼吸并專注地看。

  (5)現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。

  (6)師相機板書:老實、貪玩、盡職

 。7)這樣的貓,大家喜歡么?喜歡的站起來讀一讀。

 。8)齊讀第一自然段,說說你還讀到了什么。(學(xué)生會從文章的寫作手法上入手,教師相機引導(dǎo),讓學(xué)生體會作者的精妙的寫作手法。)

  2、自讀第2自然

  (1)剛才大家學(xué)了第一自然段,誰知道老師是抓住哪一句話來講的?(貓的性格實在有些古怪。)

 。2)現(xiàn)在我們自學(xué)時也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí),會獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué),討論)

 。3)評講:讀懂第二自然段的舉手。

  學(xué)生匯報:

  歸納引導(dǎo):文中的幾朵小梅花能否改成幾個小腳印?(不能,幾朵小梅花寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。)

  師歸納引導(dǎo):大家說得對,這高興與不高興變成反義詞怎么說?(高興;生氣)

  師:這高興與生氣時的表現(xiàn)也是貓的性格,一會兒高興,一會兒生氣,這只大花貓的性格有什么特點?

  生齊說:古怪

 。4)對,大家把這只古怪的大花貓讀一讀。

 。5)這只古怪的大花貓給你什么印象?說一說。

  3、獨立學(xué)第3自然段。

 。1)總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,遷移獨立學(xué)第3自然段。

 。2)師檢查輔導(dǎo);

 、僬乙惨粚Ψ戳x詞。

 。êε拢ㄓ旅停

  ②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。

  ③這害怕與勇猛也是大花貓(古怪)性格的表現(xiàn)。

  三、小結(jié)。

  1、通過今天的學(xué)習(xí),誰來說說你覺得作者筆下的貓是怎樣一只大花貓?

  2、多媒體出示:這是一只既( )又( ),既( )又( ),高興時( ),不高興時又( ),膽小時( ),膽大時又( )的古怪花貓!

  3、總結(jié)寫作方法:圍繞中心句,用具體事例介紹特點。

  4、 老舍先生的筆墨多么酣暢淋漓,那古怪的大花貓是那么的惹人喜愛,現(xiàn)在我們將要走進滿月的小花貓,去看看它又是怎樣的。是用哪些具體實例來介紹小貓的?

  四、寫作練筆(大屏幕出示寫作內(nèi)容):

  1、學(xué)習(xí)圍繞中心句,用具體事例說明事物特點的方法。

  2、學(xué)生練筆,集體交流,評析。

  【板書設(shè)計】

  15、 貓

  老實 貪玩 盡職

  貓的性格實在有些古怪 溫柔可親 一聲不吭

 。ㄖ行木洌 什么都怕 那么勇敢

  小貓 淘氣 耍個沒完沒了

  《貓》教案 篇4

  活動目標:

  1、充分體驗音樂的美,享受成功,激發(fā)幼兒對藝術(shù)活動的興趣。

  2、幼兒感知音樂結(jié)構(gòu)和情緒,學(xué)習(xí)模仿貓的各種動態(tài),根據(jù)音樂情緒變化創(chuàng)編貓的不同舞蹈動作。

  3、鼓勵幼兒大膽想象和表現(xiàn),培養(yǎng)觀察力、模仿力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力及協(xié)作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動準備:

  拍攝貓的日;顒印ⅰ敦垺穭〉臉非艓Ъ癡CD、半成品材料、顏料、剪刀等,活動場地,讓孩子在生活中注意觀察貓的不同動態(tài)。

  活動過程:

  1、 小老鼠律動進場,導(dǎo)入主題。

  2、傾聽、 欣賞音樂,了解音樂結(jié)構(gòu)。

 。1)請幼兒完整的傾聽、欣賞音樂,感受樂曲和音樂的特性。

 。2)提問:欣賞了這段音樂,你們感覺小貓都在做什么呢?讓幼兒自由充分的表達。

 。3)談話 :生活中的貓。你們在生活中見過小貓嗎?小貓是什么樣子的?

  3、觀看生活中貓的錄相并模仿貓的各種動態(tài)

  4、分段欣賞,并說出每段樂曲的情緒及表現(xiàn)的情景,嘗試創(chuàng)編舞蹈動作將不同的感受表現(xiàn)出來。

  一段:寧靜舒緩的音樂(幼兒可以模范小貓在地上睡、有的綣在一團睡、有的三三倆倆睡在一起,伸著懶腰,打著哈欠……。)

  二段:輕松活潑的音樂(幼兒可以模仿小貓在整理毛發(fā),在散步,在玩耍捕蝴蝶……)

  三段:激烈的音樂(幼兒可以模仿小貓抓老鼠,歡樂的舞蹈……)

  5、幼兒隨音樂完整表演一遍,進一步加深對音樂的理解,培養(yǎng)幼兒的想象力及創(chuàng)造力。

  6、欣賞音樂劇《貓》劇片段,啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒豐富完善自己的表演。

  7、幼兒利用半成品材料及顏料把自己和同伴裝扮成可愛的貓,培養(yǎng)幼兒的動手能力及協(xié)作能力。

  8、幼兒裝扮好后,隨樂曲完整的表演,自由結(jié)束。

  活動反思:

  整個活動符合幼兒年齡特點,各領(lǐng)域相互滲透,內(nèi)容新穎,形式多樣,環(huán)環(huán)相扣。樂曲形象鮮明,活動時教師以支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份融入到孩子中。關(guān)注個別差異,因材施教,充分發(fā)揮了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、模仿能力等,并激發(fā)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,使他們能夠大膽的表現(xiàn)自己的情感;顒又泻⒆觽兿嗷f(xié)作,相互配合完成各種動作并相互裝扮成形態(tài)各異的貓,使孩子們體驗到互相幫助的快樂。形象鮮明的`樂曲是孩子們的第一個興奮點,孩子們一聽到這首樂曲便蠢蠢欲動。現(xiàn)實生活中小貓的錄象是孩子們的第二個興奮點,當看到貓的錄象時孩子們都很興奮,情不自禁的學(xué)起了小貓們有趣的動作在輕松的環(huán)境里培養(yǎng)了幼兒的觀察力、口語表達能力和模仿能力等。著名歌劇《貓》是孩子們的第三個興奮點,整個片段放下來,孩子們都是目不轉(zhuǎn)睛的看著,專心的欣賞著那迷人的畫面,動聽的音樂,優(yōu)美的動作使孩子們從中感受到了美并豐富了他們的審美經(jīng)驗。相互裝扮及化妝表演是孩子們第四個興奮點,孩子們利用半成品材料大膽的制作、勾畫出心目中可愛的小貓形象,使幼兒進一步體驗到自由表達和創(chuàng)造的快樂,并從中培養(yǎng)了孩子們的想象力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力及動手能力。

  整個活動,教師為幼兒提供大量自由表現(xiàn)的機會,孩子們非常感興趣,始終保持著飽滿的情緒,并且不斷高漲。教師尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,并分享他們創(chuàng)造的快樂。不足之處在于貓的生活片段還應(yīng)更加豐富,使孩子們對貓有更多的了解。在表演過程中還可多鼓勵幼兒不斷美化自己的創(chuàng)編動作,使動作更舞蹈化。

  《貓》教案 篇5

  《貓》是老舍先生寫的一篇文章,在教這一課的時候要做好教案設(shè)計。下面要為大家分享的就是老舍《貓》的教案,希望你會喜歡!

  教學(xué)目標

  1、認識6個生字,會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字:的、和、折、

  2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格,并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。

  3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  4、激起熱愛生活的情趣,激起課外觀察動物的興趣。

  教學(xué)準備

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

  教師:ppt課件

  教學(xué)重點

  了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

  教學(xué)難點

  在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪!

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  談話:剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?

  動物是是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們或可愛,或勇猛,或溫馴,我們因為它們的這樣或那樣的特點喜歡它們。今天老師還給你們帶來了一位動物朋友,請看大屏幕。

  課件出示:(各種形態(tài)貓的圖片)

  一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。

  (師):哪些同學(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?

  (生):貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。

  (生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,爬進我奶奶家的鍋里了。

  (生):貓有時候很可愛,有時候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。

  (師):貓有時候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,一定會喜歡貓的。

  二、整體感知

  (師):同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀。

  生齊讀詞語。

  (師):詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號( ?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

  學(xué)生匯報。

  三、教學(xué)第一段

  (師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?

  (一)了解大貓性格古怪

  (生):我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪,高興時溫柔可親,不高興時一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)

  (師):同學(xué)們真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀,注意動腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!

  學(xué)生自由朗讀后,教師請學(xué)生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,重點詞語的理解,讓學(xué)生讀好、讀美句子。

  (師):看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說嗎?

  (生):這些詞語的意思都有些矛盾。

  (生):每一行中的兩種性格的`意思是相反的。

  (師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

  出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是( )學(xué)生練說。

  (二)品詞品句,體會對貓的喜愛之情

  (師):貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?

  (生):在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  比較讀: 在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。

  在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  (師):男生讀第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

  (師):讀一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來。

  (生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。

  (生):它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細各異,變化多端。

  (師):貓的聲音有長有短,有高有低,好像什么?

  (生):像唱歌、說話。很令人喜歡。

  生再讀這個句子。

  (師):老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。

  出示填空:閉息凝視——————()

  一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)

  非把老鼠等出來不可—()

  生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。

  (師):課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,讀出味道。

  學(xué)生男女合作讀第一段。

  (三)總結(jié)貓的性格,學(xué)習(xí)摘錄法

  (師):想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?

  我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。

  四、作業(yè):鞏固詞語

  古怪、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象。

  《貓》教案 篇6

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  今天,我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。(板書課題)

  看到題目,你有什么疑問?

  就讓我們帶著這些問題,走進課文去尋找答案。

  二、初讀課文,認識生字新詞。

  1.自由讀課文,把字音讀正確,句子讀通順,在課文中畫出生字、新詞。

  2.交流自學(xué)生字、新詞的情況。

  重點指導(dǎo):

  (1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些?

  (2)哪些字的字形容相混淆?

  三、再讀課文,了解大意,理清層次。

  1.自由讀課文,想一想課文主要講了一件什么事情?

  2.想一想:全文可以分成幾個部分?每個部分都講了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中理清課文層次。)

  第一部分:(1、2自然段)寫“我”看見廚房沒有人,決定抓住機會吃了那塊年糕,并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

  第二部分:(3、4自然段)寫“我”人不見一個人影,咬了一口年糕不能動時,又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

  第三部分:(5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕,使出種種伎倆,最終直立起來已經(jīng)不是貓了,又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

  第四部分:(7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。

  四、布置作業(yè):

  1.抄寫課文中的.生字新詞。

  2.朗讀課文,達到正確流利。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課。

  (可以通過聽寫等形式檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。)

  二、瀏覽課文,整體感知。

  請同學(xué)們快速讀課文,回憶一下,課文主要講了一件什么事情?

  三、默讀思考,自主學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)要求:

  1.默讀課文,思考:貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?你覺得哪些情景最可笑?為什么?

  2.畫出相關(guān)的語句,并嘗試有感情地朗讀課文。

  3.你還有什么不懂得問題?

  (給學(xué)生充分的時間,讓學(xué)生自讀自悟,自主學(xué)習(xí)。)

  四、交流匯報,深入學(xué)習(xí)。

  1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題,梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。

  第一條真理:難得的機緣,會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。

  (這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的,它當時的心理活動是:若想吃,趁此刻,如果坐失良機,只好胡混光陰,直到明年也不知道年糕是什么滋味。)

  第二條真理:所有的動物,都能直覺地預(yù)測吉兇禍福。

  (這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的,它當時的心理活動是:還不快吃!假如有人來才好呢!)

  第三條真理:臨危之際,平時做不到的事這時也能做到。

  (這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的,它當時的心理活動是:最重要的是忍耐,便左右爪交替著伸縮。唉,這太麻煩,干脆雙爪一起來吧!

  《貓》教案 篇7

  一、教材編排的特點

  《我們家的貓》這篇課文分兩段寫了我們家的大花貓。第一段先總寫大花貓的性格古怪,接著分三層寫了貓古怪的具體表現(xiàn)。第二段也用先概括、后具體的方法,寫了花貓小時候的淘氣可愛。

  “一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓(xùn)練重點,因此,教學(xué)重點要讓學(xué)生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。

  二、教學(xué)目標的確定

  教學(xué)目標

  認知目標:①了解作者筆下貓的特點;②學(xué)習(xí)本課9個生字,理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語,會用“勇猛”“生機勃勃”造句。

  操作目標:①了解作者是怎樣抓住貓的特點,真實具體地進行描寫;②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力;③借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,思維能力;④有感情地朗讀、背誦課文。

  情感教學(xué)目標:體會作者對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情,激發(fā)觀察小動物的興趣。

  三、教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點:1.了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2.結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。

  教學(xué)難點:學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。

  四、教學(xué)設(shè)計與依據(jù)

  本文教學(xué)分三課時完成。

  第一課時教學(xué)內(nèi)容:借助“預(yù)習(xí)”,了解課文主要內(nèi)容;借助工具書等自學(xué)生字新詞;給課文分段;質(zhì)疑,提出問題。

  第二課時教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)1-3自然段。

  第三課時教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第4自然段,總結(jié)全文。

  下面,重點說第二課時的教學(xué)設(shè)計,在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

  (一)質(zhì)疑導(dǎo)入

  首先,回憶課文第一段哪句話概括了大花貓的性格特點,并要求學(xué)生說說怎么理解的,接著,結(jié)合教材特點和學(xué)生第一課時質(zhì)疑情況提出教學(xué)目標,即了解體會課文是怎樣真實具體地描寫貓“性格古怪”的特點。(這一設(shè)計主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和需要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標,給學(xué)生學(xué)習(xí)以明確的導(dǎo)向、定位)

  (二)嘗試自學(xué)

  1.提出要求

  本文語言簡潔明了,學(xué)生完全可以通過自己的.閱讀讀懂課文內(nèi)容。根據(jù)這一特點,上課伊始,就放手讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重點,要求學(xué)生邊讀邊畫出具體描寫大花貓性格特點的語句。

  貓的特點具體描寫

  老實

  貪玩

  盡職

  2.學(xué)生自學(xué)

  3.自學(xué)反饋

  以填表格的形式分段檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

  如:讀第1自然段,填表

  (安排學(xué)生自學(xué),要有要求,要保證足夠的時間,要有評價,才能達到切實提高學(xué)生自學(xué)能力的目的。讓學(xué)生動腦動手,通過圈畫批注培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)

  (三)研讀品味

  本課的學(xué)習(xí)重點是研究學(xué)習(xí)課文的語言,并通過語言訓(xùn)練學(xué)生思維。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下最深的印象?為什么?

  (本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生體會作者怎樣把貓的老實、貪玩、盡職寫具體的。同時,精心設(shè)計有思考價值,有一定思維難度的問題,給學(xué)生留有廣闊的思維空間,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維火花)

  在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師小結(jié)并強調(diào)作者細致地觀察了貓,才把貓的性格特點寫得很具體。接著,教師進一步說,作者不但描寫具體,寫法也獨到,請比較兩組句子,①能換成②嗎?為什么?

 、僬f它老實吧

 、谒芾蠈

 、僬f它貪玩吧

 、谒茇澩

  通過討論,學(xué)生體會到句式①是通俗的說法,同時還包含著作者的喜愛之情。

  (這種有特色的語言現(xiàn)象學(xué)生以前沒有接觸過,所以拿出來重點訓(xùn)練,讓學(xué)生領(lǐng)會語言運用的準確恰當。學(xué)習(xí)語言的同時,幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容,體會作者感情)

  犑耗閬不獨鮮檔拿、贪蛬鼓猫、还仕N≈暗拿呢?

  選擇一種你喜歡的讀,請同學(xué)們聽聽他讀得好不好,好在哪里,或者還有哪些地方?jīng)]注意到。

  (在理解內(nèi)容,體會語言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練朗讀,讀有要求,有評價,同時,讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容,貓的“老實”“盡職”固然可愛,貓的“貪玩”也允許學(xué)生喜歡,突破學(xué)生頭腦中的思維定勢,是求異思維的一種訓(xùn)練形式)

  2.學(xué)習(xí)第2自然段

  本段學(xué)習(xí)重在選取典型的語言讓學(xué)生品味,并通過語言訓(xùn)練想像思維,訓(xùn)練語言表達。

  首先,讓學(xué)生品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時,心里可能在想什么?

  (表演既幫助學(xué)生準確地理解了詞語的意思,又活躍了課堂氣氛。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、表達能力,又有助于體會大花貓的可愛)

  接著,讓學(xué)生比較句子:①和②哪句更好?為什么?

 、佟诟寮埳喜扔锥湫∶坊。

  ②……在稿紙上踩印幾個小黑點。

  聯(lián)系以前學(xué)過的《雪地里的小畫家》,通過比較,學(xué)生不難明白,第①句更形象,更能表達作者的喜愛之情。

  (課后“思考·練習(xí)3”要求學(xué)生找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子,句①可以說是最典型的一句,通過這一訓(xùn)練,學(xué)生完全可以舉一反三,了解作者是怎樣表達自己對貓的喜愛之情的)

  師:那么,大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。

  (有意把“踩”說成“畫”,是為了更好地把學(xué)生帶入情境,憑借語言訓(xùn)練思維,學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像,只要合理就行,沒有標準答案,有助于發(fā)展求異思維)

  然后,對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語,讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進行理解。

  (詞語理解的方式很多,形象地理解,能給學(xué)生留下深刻的印象)

  最后,對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像,感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點,進行表情朗讀。

  五、練習(xí)運用

  第3自然段比較簡短,重點抓了“勇猛”一詞的學(xué)習(xí)。首先要求學(xué)生用“勇猛”說一句話,再針對課文第一幅插圖,加上“實在”或“的確”說一段話。最后,看圖,以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。

  (學(xué)習(xí)是為了運用。本課的訓(xùn)練重點之一是學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫貓的性格特點,本環(huán)節(jié)力圖讓學(xué)生學(xué)以致用,既仿又創(chuàng),仿有基礎(chǔ),創(chuàng)有空間。另外,教材將第一幅插圖安排在第一自然段后,是要表現(xiàn)大花貓屏息凝視捕捉老鼠的情景,是課文內(nèi)容的延伸,這里,把“勇猛”的學(xué)習(xí)與這幅插圖聯(lián)系起來,可以說是一種巧妙的結(jié)合)

  最后,要求學(xué)生用“說它……吧”的句式,說2、3自然段的內(nèi)容。如:說它溫柔可親吧,可它有時候又“不近人情”。說它膽小吧,可它有時又十分勇猛。

  (這一練習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)習(xí)新學(xué)的語言句式,也是對全段內(nèi)容的總結(jié))

  六、回顧質(zhì)疑

  對本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等進行總結(jié)后,要求學(xué)生回顧課文,對課文進行質(zhì)疑。

  為了開拓學(xué)生思維,可以給學(xué)生提供幾個范例,如:

  ①第一自然段先寫大花貓老實、再寫貪玩、最后寫盡職,這個順序能隨便調(diào)換嗎?

 、谡n文為什么不先寫小花貓,而是先寫大花貓?

  ③這篇課文原來題目是《貓》,后來為什么要改成《我們家的貓》?

  (讓學(xué)生質(zhì)疑是訓(xùn)練思維的一種好方法。篇末環(huán)節(jié)的質(zhì)疑不同于課始時的質(zhì)疑,是從整體出發(fā),對課文內(nèi)容,語言表達等較深層次的思考,對優(yōu)秀學(xué)生是一種挑戰(zhàn),對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說,安排這一環(huán)節(jié),使他們對前面所學(xué)知識再一次回顧、思考,有利于教師及時輔導(dǎo)。這樣,面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求就得到了落實)

  《貓》教案 篇8

  活動目標:

  1.在故事情境中感受和體驗黑貓想變白貓的心理變化,敢于保持自己的觀點并說出理由。

  2. 正視理解自己和他人,在鼓勵他人的同時感受悅納自己的重要性。

  活動準備

  PPT、 黑貓、 彩色卡片

  活動過程:

  一、 我眼中的黑貓——出示黑貓激發(fā)興趣,引發(fā)幼兒對黑貓喜好的表述

  1.教師出示圖片黑貓,引發(fā)幼兒的討論。

  提問:這是誰?你覺得它長得怎么樣?

  2.出示PPT1,幼兒欣賞第一段故事(引出故事)

  指導(dǎo)語:從前,有一只很黑很黑的貓……,因為它與黑黑的天連在一起啦!

  3.幼兒大膽表達自己對黑貓的態(tài)度和原因

  提問:你喜歡這只黑貓嗎?為什么?

  二、假如我是黑貓——分段欣賞故事,揣測黑貓的心理和選擇

  1. 出示PPT2,幼兒欣賞第二段故事(感受黑貓的心理和對自己的態(tài)度)

  指導(dǎo)語:“有一天,它正懶洋洋地曬著太陽……,白白的`貓真漂亮,你是我的小寶貝!

  提問:(1)故事里主人和黑貓說了什么?

 。2)黑貓聽了主人的話心里有什么感覺?為什么?

  2.第一次選擇:黑貓的選擇

  提問:你覺得黑貓聽了主人的評價后,它會怎么做?繼續(xù)當黑貓還是要變成白貓?

  小結(jié):有的小朋友認為黑貓選擇當黑貓,有的小朋友認為黑貓選擇當白貓,你們都講了自己的理由。那有什么辦法可以變成白貓呢?

  3.出示PPT3、4、5、6、7,幼兒欣賞第三段故事

  指導(dǎo)語:“黑黑的貓來到面粉店……,黑貓變不成白貓,心里傷心極了!

  提問:(1)黑貓想了幾個辦法變成白貓?哪幾個辦法?

  (2)這些辦法能讓黑貓真的變白嗎?

  小結(jié):黑貓用了各種辦法把自己變白,但是改變只是暫時的。

  4.第二次選擇:假如我是黑貓

  提問:如果你是這只黑貓,你現(xiàn)在還想不想變成白貓?為什么?

  小結(jié):黑貓也不想變成白貓了,他覺得當黑貓挺好的。

  5、出示PPT8、9、10,幼兒欣賞第五段故事

  指導(dǎo)語:“有一天夜里,……又與黑黑的天連在了一起!

  提問:這時候黑貓的心情怎么樣?為什么?

  三、黑貓,你很特別!——鼓勵幼兒用自己獨特的方式給予黑貓贊揚

  1.鼓勵幼兒選擇自己喜歡的方式贊揚黑貓

  2.說說自己能干的地方

  指導(dǎo)語:黑貓發(fā)現(xiàn)了自己身上的優(yōu)點,你們也來說說自己的優(yōu)點吧。后面的桌子上有大拇指,你可以把自己的優(yōu)點畫下來,然后送給黑貓。

  3.幼兒將卡片粘在黑貓的身上。

  《貓》教案 篇9

  教學(xué)目的

  1. 初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)生字,新詞。

  教學(xué)流程

  一、 談話導(dǎo)入

  結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬ω埖恼J識。

  學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書,也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識。

  二、 初讀課文,讀準字音

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)字、詞,了解段意。

  1.指名讀,說出段意。

  2.交流自己詞語的'理解,提出易讀錯、寫錯的字。特別注意:屏息凝視、生氣勃勃等。

  根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容,并了解貓的幾方面的特點。

  四、 自讀課文,主要內(nèi)容

  引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點,即大貓性格古怪:既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親,不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

  五、 瀏覽課文,提出問題

  六、 課堂練習(xí)

  1.看拼音寫詞語。

  ( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

  2.多音字組詞。

  折 屏

  五、總結(jié)全文

  通過本文的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  《貓》教案 篇10

  活動目標:

  1、理解故事的有趣情節(jié),體驗作品的詼諧情趣。

  2、能隨故事情節(jié)展開想象,嘗試續(xù)編故事。

  3、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

  4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  活動重點難點:

  1、重點:理解故事的有趣情節(jié),體驗作品的詼諧情趣。

  2、難點:能隨故事情節(jié)展開想象,嘗試續(xù)編故事。

  活動準備:

  幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》

  活動過程:

  1、越變越大的莫格

  有一只貓,他的名字叫莫格,莫格身上會發(fā)生什么事情呢?

  幼兒自主閱讀,啟發(fā)幼兒重點觀察莫格的體型變化。

  2、故事《面包房里的貓》

  傾聽故事

  幼兒討論:你覺得小貓變大好不好?會發(fā)生什么事?為什么?

  教師再次講述故事。

  3、莫格的新故事。

  變大的莫格還會遇到那些事?引導(dǎo)幼兒大膽想象莫格變大以后發(fā)生的事情。

  活動反思:

  幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的`語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

  《貓》教案 篇11

  1、知識與能力:了解作者及其寫作背景,學(xué)習(xí)運用多種表達方式表情達意。對于斑羚飛渡優(yōu)秀教案。培養(yǎng)學(xué)生感情讀文,品味揣摩重點句子,體會作者思想感情。

  2、情感、態(tài)度、價值觀目標:學(xué)習(xí)作者同情、垂憐弱小的思想感情,交給學(xué)生客觀公正,寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事規(guī)定。

  3、過程與方法:師生互動、生生互動

  [教學(xué)重難點]

  重點:指引學(xué)生體會作者思想感情;

  難點:多角度理解文章的主旨。

  [教學(xué)方法]

  板塊式課堂結(jié)構(gòu),閱讀活動課,既要閱讀,又要說發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生反復(fù)、寬裕讀文,不同角度讀文,不同創(chuàng)意讀文。在此基礎(chǔ)上,寬裕發(fā)揮學(xué)生的閱讀能力,實現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性職位地方。

  1.朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

  2.勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,主動讀書。

  3.討論法:其實斑羚飛渡說課稿。指引學(xué)生主動參與,合作探究。

  教學(xué)設(shè)想

  本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字,生動傳神地記敘了三只貓的故事,學(xué)習(xí)本文時,重點在整體感知課文的基礎(chǔ)上,體會作者抒發(fā)的思想感情。注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用,理解故事中所包涵的深刻哲理。

  本文安排兩課時。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  —、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入新課。

  貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓;從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們—起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

  (板書課題、作者)

  2.作者介紹。

  鄭振鐸(1898—1958),福建長樂縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時,因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué))

  三、學(xué)生自由朗讀全文,標號段序。思每以下問題:

  1.文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?

  明確:文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。

  2,全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。

  明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個部分。

  四、研習(xí)課文第—部分:第—只貓的故事

  1.學(xué)生齊讀課文第—部分。

  2.指名學(xué)生復(fù)述第—只描的故事。

  3.學(xué)生思考討論,解決以下問題:

 、僮髡邚哪膬蓚時間段來寫貓的形態(tài)?

 、诩依锏娜藢@只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?

  ③這只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

  指名回答后明確:

 、僮髡邚呢垺皠傄獊淼臅r候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)!亲陨淼男螒B(tài),剛宋時是花白的毛,很活潑,白雪球似的;而后來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會。

 、诩依锶硕己芟矚g這只貓,如三妹“常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著”,作者則是“坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂!币驗樾∝埢顫娍蓯郏患胰硕己芟矚g它。

 、圻@只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西”就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的“病死”,三妹“很難過”,“我”心里也感著一縷的酸辛。

  五、小結(jié)本課。

  本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣,讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸,也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。

  六、布置作業(yè)。

  1。繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。

  2.思考文章的主題。

  3.整理課文字詞,學(xué)會運用。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、溫故而知新,復(fù)習(xí)舊知識。

  1.聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。

  2。指名朗讀第一部分:

  二、研讀文章第二部分:第二只貓的故事

  1.學(xué)生自由朗讀第二部分。

  2.思考以下問題:

 、俚诙回埖摹案腥ぁ⒏顫姟,是從哪些方面來表現(xiàn)的? 指名回答后,明確:從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)!皥@中亂跑”“不怕生人”“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上”等是表現(xiàn)它的.性情;“會爬樹”“捉蝴蝶”“會捉鼠”,這是它的本領(lǐng)。

 、诋嫵鑫亩沃斜憩F(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句,體會家里人對它的感情。

  明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有“提心吊膽”“查問得好幾次”“笑著罵”“飯后的娛樂是看它爬樹”等。

  ③這只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?

  明確:這只貓最終亡失了:對于這只貓的“亡失”,三妹“很不高興”,作者也是“悵然”“憤恨”“詛罵”。

  ④家里人對周家的丫頭,不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度,說明了什么?

  討論后明確:家里人責怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人!爸芗业难绢^”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責與鞭撻。

  三、研讀課文第三部分內(nèi)容。

  1.默讀第15、16段。

  思考:

 、俚谌回埖摹翱蓞挕,是從哪些方面來描寫的?

  指名回答后歸納:是從形態(tài)和性情等方面來寫的!安缓每,又很瘦”“毛被燒脫了好幾塊”“憂郁”“懶惰”。

  思考:

 、趯Φ谌回埖膮拹,作者寫了這樣幾句話:“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意”“它在我家仍是一只若有若無的動物!边@幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同? 。

  討論后明確:第—、三句話是—般人的角度,第二句是個別人的角度,足見第三只貓被人厭惡的程度。

  2.學(xué)生自由誦讀第17—29段。

  提問:請將“芙蓉鳥事件”的始末,按照故事發(fā)展的過程,給每一情節(jié)擬一個小標題,并說明為什么這樣安排情節(jié)。

  學(xué)生討論回答后歸納:有六個情節(jié),小標題可依次擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當中前:五個情節(jié)是詳細述談第三只貓的不幸遭遇,把讀者置于疑云中。直到最后一個情節(jié),才用寥寥數(shù)語揭示真相,于是疑云頓開。這樣安排,不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕,而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。

  3.學(xué)生齊讀第30—34段。

  思考,在寫第三只貓的結(jié)局時,用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情,并仔細體會這些詞語的含義。

  閱讀討論后歸納:作者用了“難過”一詞表達自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情,“難過”所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷,冤枉了第三只貓,“我”深感內(nèi)疚和自責。越是內(nèi)疚和自責,痛苦的感情也就越強烈。

  四、學(xué)生快速閱讀全文,思考下列問題。

  1.結(jié)合課后練習(xí)一,討論文章的主旨。

  明確:閱讀文學(xué)作品,允許有不同的理解,而且應(yīng)該多側(cè)面地理解,從中吸收更多的思想營養(yǎng)。對于課文的主題,學(xué)生可以自由發(fā)表看法,不作統(tǒng)一答案:

  2.本文采用了第—人稱的敘述方式,采用這種敘述方式有么好處?

  明確:作品中虛構(gòu)的“我”,是三只貓的主人,他喜歡前兩只貓,厭惡第三只貓;他就是前兩只貓的悲劇的目擊者,又是第三只貓的悲劇制造者。這樣,作者可以極自然地利用“我”在文章的地位,借“我”之口,抒發(fā)作者的真情實感,揭示作品的主題思想,引起讀者共鳴,收到強烈的藝術(shù)效果。

  3.體會:“自此,我家永不養(yǎng)貓”,這句話也是全文的結(jié)尾,它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

  明確:這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。“我”目睹了前兩只貓的不幸后,又親自制造了第三只貓的悲劇,深感負疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,“自此,我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點。

  五、小結(jié)。

  本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達了同情、憐愛弱小者的思想感情,本文組織材料的特點是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴絲合縫.條理清晰。

  六、布置作業(yè)。

  1.完成課后練習(xí)—二、四。

  2.熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會文章感情。

  《貓》教案 篇12

  活動班級:大班

  活動名稱:音樂

  活動內(nèi)容:歌唱“老鼠畫貓”

  教材分析:這是一首稚氣十足、詼諧有趣的幼兒歌曲,適合大班幼兒演唱。按照孩子的心理,如果貓沒有牙就不會吃老鼠,爪子小就抓不住老鼠。

  本次活動的重點就是讓孩子理解熟悉歌詞,并知道貫穿歌曲的另一條隱伏的線是老鼠怕貓。

  活動難點是幼兒在表演中創(chuàng)編詼諧、幽默的滑稽動作,以突出小老鼠的性格特點。

  活動目標:

  1、通過看圖譜記歌詞的方法熟悉歌詞,并激發(fā)幼兒歌唱的興趣;

  2、幼兒理解歌曲中有趣幽默的風格,并能夠在表演中表現(xiàn)出來;

  3、認識反復(fù)標記并能夠正確區(qū)分。

  活動準備:

  1、開展常識活動,了解貓的基本特征;

  2、教學(xué)圖譜“老鼠畫貓”;

  3、教師熟練彈奏歌曲旋律。

  活動過程:

  一、學(xué)習(xí)歌曲

  1、出示一只小老鼠木偶,引起幼兒興趣。

  提示語:這是誰?小老鼠怕誰?有一只小老鼠畫了一只貓,它把貓畫成什么樣子了呢?讓我們來聽一聽。

  2、教師操縱木偶,清唱一遍。

  提示語:小老鼠要把貓畫成什么樣子?

  教師帶幼兒熟悉歌詞:老鼠分別把貓的眼睛、爪子、小腿、胡子和牙齒畫成什么樣?

  3、過度語:讓我們再聽一遍,想一想小老鼠為什么要把貓畫成這個樣子?

  教師指示圖譜演唱。

  提問:小老鼠來畫貓,為什么要把眼睛畫小(小爪畫少、小腿畫短……)?幫助幼兒理解老鼠畫貓其實是怕貓的表現(xiàn)。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲,并認識反復(fù)標記,知道它的名稱和意思。

  5、提示語:小朋友對這首歌曲有什么感覺?(滑稽、俏皮) 怎樣把這種感覺唱出來呢?

  教師引導(dǎo)幼兒演唱時注意曲調(diào)的變化和表情,如:唱“胡子要畫翹”時聲音要向上揚;“牙齒一個也不能要”要用念白的.方法把老鼠得意的表情給念出來;最后老鼠畫完了,安心地睡著了,唱時聲音也應(yīng)該越來越輕,越來越慢。

  二、學(xué)習(xí)歌表演

  1、引導(dǎo)幼兒思考小老鼠剛開始畫貓時很害怕,縮頭縮腳提防貓的出現(xiàn),臉部表情怎樣?應(yīng)該用什么動作來表現(xiàn)?小老鼠越畫越高興,都得意忘形了,應(yīng)該用什么動作來表現(xiàn)?最后小老鼠畫困了,要睡了,可以做什么動作來表現(xiàn)?

  幼兒根據(jù)教師的引導(dǎo)邊自己唱邊做動作,教師注意觀察,及時反饋幼兒編的動作,大家相互學(xué)習(xí)。

  2、請幾位幼兒進行表演。表演后,組織幼兒進行評價,說出表演的優(yōu)缺點。對表情到位、動作夸張詼諧的幼兒進行模仿。

  3、幼兒自己找朋友組合進行歌表演。

  活動建議:本活動可以分兩次進行,第一次學(xué)唱新歌;第二次學(xué)習(xí)歌表演。

  活動延伸:

  1、教師可以準備服裝和道具(大彩色筆和畫板),帶幼兒排練舞蹈“老鼠畫貓”供表演。

  2、幼兒進行繪畫“貓”,進一步鞏固對貓?zhí)卣鞯恼_認識。

  《貓》教案 篇13

  一、知識與能力:

  1.學(xué)會7個生字,讀準多音字“的”“折”;理解19個新詞語的意思,能用“逐步”“無憂無慮”造句,領(lǐng)悟“可是”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用“說它……可是……”的句式說一段話。

  2.初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。

  3.有感情地朗讀課文,能背誦課文第4自然段。

  二、過程和方法:

  1、品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。

  2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

  三、情感態(tài)度價值觀:

  感受老舍先生對貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的'感情和觀察事物的興趣。

  【教學(xué)重點】

  運用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

  【教學(xué)難點】

  體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

  【教學(xué)準備】

  1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇,初步感受作者的語言魅力。

  2、布置學(xué)生觀察貓。

  第一教時

  【教學(xué)目標】

  初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。

  【教學(xué)流程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、板書:貓。知道貓嗎?誰能說說你印象中的貓?

  2、指名說。

  3、揭示課題。

 。1)如果學(xué)生能說得比較細致,就及時予以鼓勵:你真會觀察!已經(jīng)學(xué)會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。

 。2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因為你們沒有把貓的形象說具體、細致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

  4、齊讀課題。

  5、說說老舍。

  老舍原名舒慶春,我國著名的小說家和戲劇家,被譽為語言大師,代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

  二、自學(xué)課文

  1、要求:

  (1)讀通課文,讀準生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。

 。2)讀讀想想:你喜歡這些貓嗎?

 。3)課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓?

  2、交流反饋

 。1)做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

 。2)你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

  (3)說說課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。

  第一段:第1——3自然段

  第二段:第4自然段

  《貓》教案 篇14

  設(shè)計思路:

  在主題活動“動物王國”中,小朋友喜歡上了動物朋友,他們對“老鼠和貓”的故事很感興趣,常常會在表演角自己表演,他們還喜歡唱小動物的歌,跳唱小動物的舞,由此,我設(shè)計了音樂欣賞《老鼠和貓〉,孩子們可以依靠自己熟悉的故事情節(jié),理解音樂形象。充分感受樂曲的結(jié)構(gòu),嘗試分辨各段的音樂性質(zhì),體驗聽賞活動的樂趣。

  活動目標:

  一、欣賞音樂《老鼠和貓》,充分感受樂曲的結(jié)構(gòu),嘗試分辨各段的`音樂性質(zhì),根據(jù)不同的音樂形象大膽的表演。

  二、體驗聽賞活動的樂趣。

  活動準備:

  磁帶、老鼠和貓的圖片、背景

  活動過程:

  一、活動開始:

  1、歌曲:山谷回音真好聽!

  2、用好聽的聲音來演唱。

  3、重點:在回音的地方用聲音響、輕來區(qū)分。

  二、欣賞音樂:

  1、美麗的山谷傳來一首好聽的音樂,請你聽聽這段音樂給你帶來什么感覺?(第一遍完整欣賞)

  2、再來請你聽聽,這兩段音樂有什么不同,音樂會說話,你覺得音樂好像在和你說什么?(第二遍完整欣賞)

  3、其實,這首音樂講的是兩個動物之間發(fā)生的故事,閉上眼睛仔細聽聽,猜猜音樂里倒地講了那兩個動物,為什么?(第三遍完整欣賞)

  4、看看,你們猜得對不對?(圖片表演配合音樂欣賞)

  5、請你猜猜老鼠和貓之間到底發(fā)生了什么事?(幼兒自由講述)

  6、小朋友講了這么多,現(xiàn)在就請你聽著音樂來演演老鼠和貓,用動作把他們從音樂里請出來,看看那里是老鼠,那里是貓?(配合音樂進行肢體表演)

  7、表演得真不錯,誰來把你小老鼠和貓的動作來演演。(請個別幼兒示范表演)

  8、我們一起來做一做音樂里的小貓和老鼠。(集體表演)

  三、結(jié)束部分:

  貓咪捉到了老鼠,小鳥也飛來慶祝了,我們一起來挑個小鳥的舞。

  《貓》教案 篇15

  【教材分析】

  《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹,條理清晰,以風趣親切,通俗曉暢的語言細致,生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

  【學(xué)情分析】

  貓是較常見的家養(yǎng)小動物,學(xué)生對貓比較熟悉,絕大多數(shù)學(xué)生見過,有的學(xué)生還養(yǎng)過貓。在教學(xué)中激趣喚起學(xué)生的生活體驗,體會貓的性格特點。在讀中整體感知人和動物和諧相處的美好意境,體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

  【教學(xué)目標】

  1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情。

  4、激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

  【教學(xué)理念】

  教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  【教學(xué)重難點】

  1、重點:

  通過理解和朗讀重點詞句,了解作者是抓住貓的什么特點來描寫的。

  2、難點:

  在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生討論探究,學(xué)習(xí)作者真實,具體的表達方法,體會課文蘊涵的感情。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們都見過貓是嗎?貓是一種可愛的小動物,有不少同學(xué)還很喜歡貓,今天我們就一起看看老舍先生家的那只貓,是什么樣的,他從那幾個方面來描酥述他們家的貓。

  板書課題:

  貓

  齊讀課題。

  二、自瀆課文,初知大意

  1、自由讀文:

  借助字典或拼音認讀生字,讀準字音。

  2、檢查自學(xué)情況,鞏固生字新詞。

  3、課文是從哪幾個方面來寫貓的?

  填空:

  這是一只________的貓。 我是從__________看出來的。

  學(xué)生默讀課文,小組交流,全班交流,完成填空。

  三、整體感知,理清脈絡(luò)

  1、再讀課文,思考:

 、 作者分別寫了什么時候的貓,分別在哪幾個自然段中?

  ⑵ 每個自然段都寫了貓的什么特點?

  2、指名讀第一自然段:

  嘗試用“……既……又……, ……既……又……”,的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。

  (既老實又貪玩,既貪玩又盡職。)

  3、從第一段的哪些句字里可以看出貓的老實、貪玩、盡職?

  理解:

  “任憑”“屏息凝視”“非……不可”并口頭造句。

  4、個別讀,師問生答式,齊讀,感情朗讀第一自然段。

  5、自由讀二、三自然段,想:

  自己喜歡哪些句子為什么?

  小組交流品味:

  大花貓動作的溫柔可親。

  理解:

  “蹭”“豐富多腔”與“變化多端”。

  貓膽小卻很盡職,從哪些句子可以看出來?

  (它什么都怕,總想藏起來,可是它又那么勇猛。)

  6、指導(dǎo)感情朗讀1~3自然段,你們感受到了貓的古怪嗎?

  四、小結(jié)

  師:這是一只既老實又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時又多么目中無人,膽小時什么都怕,膽大時又勇猛無比的古怪貓。

  五、積累運用

  背誦自己喜歡的部分。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語:

  責打 遭殃 無憂無慮 淘氣 生氣勃勃

  2、指名背誦課文的一、二 、三自然段。

  二、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、自由讀課文四自然段,思考:

  你是從哪些方面感受到”小貓滿月的時候更可愛?

  2、小組交流:

  哪些句子描寫小貓?zhí)詺、好?

  找出來讀一讀。要讀出小貓的可愛。

  3、師引導(dǎo)感情朗讀四自然段,體會小貓的可愛:

  師:這么淘氣的'小貓,如果是你家的貓,你會怎么評價它?

  老舍先生又是怎樣評價它的,從文中找出兩個詞語來評價。

  (生氣勃勃、天真可愛)

  4、比較積累詞語,說出與“生氣勃勃”相似的詞語:

  生機蓬勃、生機勃勃。

  師:這些詞語在用法上有什么不同?分別用這些詞語各說一句話。

  5、你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣嗎?舉例說一說。

  (喜歡、喜愛)

  6、齊讀第四自然段,注意讀出喜歡的感情。

  三、閱讀鏈接、學(xué)習(xí)寫法

  1、指名朗讀課后“閱讀鏈接”:

  師:這兩只貓與老舍筆下的這只貓相比,有哪些不同?

  2、小結(jié):

  要想寫好小動物,必須具備一下幾個方面的要求。

 、 要對小動物充滿喜愛之情。

 、 要細致觀察小動物,并能恰當想像。

 、 要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行細描。

  【板書設(shè)計】

  老實 貪玩 盡職 大____古怪

  高興時 溫柔 不高興時 一聲不吭

  15、貓

  膽小 勇猛 作者 喜愛

  小____淘氣可愛

  【相關(guān)作業(yè)】

  1、仿例寫詞語:

  生氣勃勃(含疊音詞)_____ _____ _____

  粗細各異(含反義詞)_____ _____ _____

  2、這是一只怎樣的大花貓?從哪些地方看出來的?

  ___________________________

  3、小練筆:

  選擇自己最喜歡的小動物,用一兩段話把這種小動物的特點寫下來。

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