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《馬拉松》教案
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼摹恶R拉松》教案,希望能夠幫助到大家。
《馬拉松》教案1
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)課文,認識較難的生字,理解課文內(nèi)容。
2.能用自己的語言復(fù)述事件或馬拉松運動項目的來歷。
教學(xué)過程
(2課時)
(一)知識搶答,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
小黑板出示搶答內(nèi)容:
1.馬拉松是奧林匹克運動會的傳統(tǒng)項目,這項運動的名稱源于:
a、一個士兵的名字
b、一個波斯小鎮(zhèn)的名字
c、一個希臘小鎮(zhèn)的名字
d、這個運動項目跑的路程太遠,連馬都吃不消會松懈。
請獨立讀題,用手指比出所選答案的字母a、b、c、d的形狀。
2.快速讀文,指出第一題的各個選項不正確的內(nèi)容。
〈設(shè)計意圖:單刀直入的切入方式,直接調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲。在既輕松又緊張的氣氛中,檢查了預(yù)習(xí)情況。同時在用手比字母的過程里初步感知手勢語,提高學(xué)習(xí)興趣。因為課的起始要著力讓學(xué)生的思維興奮起來,迅速進入學(xué)習(xí)軌道!
(情節(jié)實錄:一石激起千層浪,在問題提出的過程中,學(xué)生的表現(xiàn)欲望被充分激發(fā),他們有的毫不猶豫的比出手勢,有的滿懷著想表現(xiàn)自己又要約束自己的想法躍躍欲試,有的不好意思地低頭再讀課文。在知識搶答的過程中教師輕易就觀察到學(xué)生預(yù)習(xí)情況,用這種激發(fā)學(xué)生參與意識的方法導(dǎo)入,培養(yǎng)他們對閱讀材料進行有效預(yù)習(xí)及再思考的習(xí)慣。)
(二)讀文理解,理清文章內(nèi)容
1.“走進‘馬拉松’”,在直觀演示中,寫小練筆,為理解菲利比斯的精神做鋪墊。
奧林匹克運動會的項目很多,我們來看看馬拉松的比賽吧!
(畫面描述:在臨近終點的跑道上,大家在為選手加油、遞水、送毛巾。選手們大汗淋漓,有的在努力超過對手沖向終點,有的顯得筋疲力盡爭取跑完比賽,有的狼狽不堪,堅持不下,只好退出比賽。)
看畫面,盡量用上“筋疲力盡”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“面紅耳赤”等詞,寫寫你看到的馬拉松隊員。
(設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合的方式,使學(xué)生在畫面的直觀印象里,搜尋合適的詞句表達自己的想法,提供的詞語的目的降低練筆難度。畫面和詞語解決了練筆的.源泉問題,讓學(xué)生在知識性、科學(xué)性、人文性緊密相連的氛圍中學(xué)習(xí)。)
這確實是一項考驗?zāi)土、毅力的比賽項目,大家已?jīng)在畫面中體會到,在練筆中用自己的語言觸摸到,請小組交流練筆內(nèi)容,并及時修改。
2.解讀第二自然段,在咬文嚼字中抓點拎線,感知菲利比斯的愛國精神。
現(xiàn)代的馬拉松選手的終點是象征著勝利的紅繩,菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看:
A、出示句子:“他跑呀,跑呀,終于看到了雅典的城門!
讀句子,請說說你對句子中“終于”一詞的理解。
“終于”這個詞的出現(xiàn),讓我們都松了一口氣,為什么會有這樣的感覺呢?讀第二自然段,談體會。
小組交流,派代表發(fā)表小組意見。
“戰(zhàn)士”是菲利比斯的身份,他參加了戰(zhàn)斗嗎?讀文同桌交流。
完成語文天地中“照樣子寫一寫”的練習(xí)。結(jié)合生活實際用“終于”說句話。
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生的語言能力是為了發(fā)展思維,而理解是前提條件。只是讀讀書追求浮光掠影的感動,肯定達不到訓(xùn)練思維的目的。語文素養(yǎng)形成的搖籃就在書面語言和口頭語言的字里行間。)
這一段中有最讓你感動的句子嗎?請動情地讀一讀吧!
(用讀來總結(jié)本段的學(xué)習(xí),在讀中充分彰顯孩子的讀書感受。解決感情渠道的設(shè)置問題。)
B、這一段里,你還有什么問題?
(設(shè)計意圖:把問的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們在提問、互答中提高語言表達的能力,同時,也是讓教學(xué)張弛有度地進行的舉措。使得他們成為課堂真正的主人。)
課堂實例:
問題1:
生:雅典人翹首以待,為什么不參加馬拉松之戰(zhàn)?我瞧不起他們!
師:你愛憎分明,有自己的感受,那些愛看軍事故事的小軍師解答一二。
生:翹首以待就說明雅典人很在乎決戰(zhàn)結(jié)果,不出城門是因為馬拉松村是第一道防線,不知道結(jié)果的情況下當(dāng)然不能出城。
問題2:
生:有誰能說菲利比斯筋疲力盡的原因?
略
3.快速讀文,在預(yù)習(xí)本上整理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(三)自主學(xué)習(xí)整理“馬拉松”運動的來歷,并在小組內(nèi)找伙伴互相復(fù)述
1.齊讀課文,指名復(fù)述故事
2.評價
3.小組交流復(fù)述。
(設(shè)計意圖:在整理故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述。達到重視復(fù)述,鼓勵學(xué)生與他人交流、分享自己的閱讀感受的目的。同時,了解學(xué)生對課文理解的直接體現(xiàn),又提供交流素材的機會。)
(四)激情小結(jié),引導(dǎo)評價菲利比斯
這是一場沒有觀眾的比賽,這是一次沒有對手的比賽,菲利比斯在和自己的生命比賽,菲利比斯是用呼喊勝利的號角完成了人類挑戰(zhàn)自我極限的奇跡。請你想像一段你和菲利比斯的對話。(提問并根據(jù)角色性格特點設(shè)計對話內(nèi)容。)
1.小組內(nèi)角色扮演并對話。
2.獨立反思并把修改的對話寫在預(yù)習(xí)本上。
(五)結(jié)合單元主題,讀《在互聯(lián)網(wǎng)上》,由問題“菲利比斯在今天?!”展開關(guān)于“通訊”的過去、現(xiàn)在和未來的聯(lián)想。
(設(shè)計意圖:情感的激發(fā),有利于兒童創(chuàng)造思維的活動的展開,在積極思考中描繪關(guān)于通訊的新形象,而且,當(dāng)這個活動伴隨對主人公的深切同情時,更讓他們難忘。達到課后余音繚繞的境界。)
《馬拉松》教案2
教學(xué)內(nèi)容分析:
文章介紹了馬拉松比賽的來歷,歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會生字、新詞,聯(lián)系上下文,理解重點詞語、句子的意思;用普通話正確、流利地朗讀課文。
2、初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、通過閱讀理解詞句,了解課文主要內(nèi)容,理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷,學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
4、提高學(xué)生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力,并進一步提高口頭表達能力。
教學(xué)重點:
。1)會認、寫生字詞,能正確流利有感情的朗讀課文。
。2)聯(lián)系上下文,理解重點詞語、句子的意思,通過閱讀理解詞句,理清課文層次。
教學(xué)難點:
。1)初步感知課文內(nèi)容,自行了解馬拉松運動的來歷。
。2)讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學(xué)用具:小黑板、生字詞卡片。(注:我校暫沒有多媒體教室)
學(xué)生用具:自制生字卡片
課前預(yù)習(xí)作業(yè):請同學(xué)們查資料了解:馬拉松的情況
教學(xué)課型:
新課
教學(xué)課時:
二課時
第一課時
教學(xué)目標:
。1)會認、會寫生字詞,能正確流利有感情的朗讀課文。
。2)初步感知課文內(nèi)容,知道馬拉松比賽的來歷。
第一課時教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入,談話激趣:
、偌とぃ2分鐘)
師:同學(xué)們,你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?
生:請同學(xué)們來介紹一下有關(guān)馬拉松的情況。
師:聽了同學(xué)們的介紹,你想不想了解馬拉松比賽的來歷?(板書課題馬拉松)
生:想。
師:今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《馬拉松》,一起去了解馬拉松比賽的來歷,好不好?
生:好
二、初讀感知,整體把握。
1、師:請同學(xué)們大聲的讀課文,遇到你不會字詞、讀的不熟的句子圈畫出來,用你喜歡的方式學(xué)會它。(生大聲的讀課文,教師巡視,特別關(guān)注兩個學(xué)困生。特別表揚中差生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。時間3分鐘)
2、交流學(xué)習(xí)方法。(5分鐘)
生:我看到不認是的'字查了字典。
生:我讀的不通順的句子我反復(fù)的多讀了幾遍。
……
師:同學(xué)們有這么多好的學(xué)習(xí)方法,讓我們同座之間再來讀讀課文,看誰能讀的更加流利有感情,讀的好,你夸夸他,讀的不好你幫幫他,好嗎?
3、學(xué)習(xí)生字新詞,匯報交流好的認字、記字方法:(在交流的過程中教師要糾正學(xué)生字詞讀音)
、賻煟和瑢W(xué)們,我們讀了課文,下面請你們拿出自制的生字卡片與你的同座互相認一認,并想一想你用什么好方法記住它的,把你學(xué)習(xí)的好方法和其他同學(xué)交流一下。(教師巡視,發(fā)現(xiàn)好的認字、記字方法,鼓勵學(xué)生大膽舉手與同學(xué)們交流,互相學(xué)習(xí)(3分鐘)
、趨R報交流好的認字、記字方法。(3分鐘)
(1)換偏旁認字、記字法。
(2)想實物形象記字法等。
師:大家說的太好了,有了好的方法我們才能學(xué)的更好。
、勐爩懺~語,檢查學(xué)生寫的情況。(5分鐘)
師:同學(xué)們光說記住了不行,我還要難難你們看你們會寫不會寫?誰愿上黑板上來寫?(叫上、中、差三等學(xué)生按照讀的順序每人三個詞語)
師:誰來愿意當(dāng)小老師給我們讀?。(老師將事先準備好的聽寫單子給班里較差的學(xué)生,請他來給全班聽寫,好學(xué)生聽寫難的,中等生次之,差等生聽寫簡單的詞語)
師:請同學(xué)們把你聽到的詞語寫在本子上。(教師巡視)
。爩懲旰笙瓤春诎澹w訂正黑板上的詞語,再同桌交換,互相檢查聽寫情況。鼓勵學(xué)生,激發(fā)寫的興趣)
、軝z查學(xué)生讀課文情況:(5分鐘)
師:剛才涌現(xiàn)出許多字音讀得準的同學(xué),現(xiàn)在我們男女生比賽讀課文好不好?全篇課文幾個自然段?
生:5個自然段
師:那么老師來讀第3自然段,1、4自然段男生讀,2、5自然段男生讀。看誰們讀得好。(讀完后讓學(xué)生評議,指導(dǎo)學(xué)生誠懇公正的評價,并得出獲勝方。鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力,激起男女生競爭的意識)
三、默讀課文,思考問題,小組討論交流匯報。
1、師:剛才大家都讀累了,下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的?(2分鐘)
2、師:請同學(xué)們把你的看法和小組的同學(xué)互相交流,看看你的答案和其他同學(xué)的答案是否相同,有什么不相同的地方,為什會不同?請你說說自己的理由。沒想出來的同學(xué)可以聽聽別人的意見。(3分鐘)
。ń處熝惨,指導(dǎo)學(xué)生討論,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,發(fā)表自己不同于別人觀點)
3、交流匯報。(2分鐘)
、俳處煂W(xué)生結(jié)論板書并小結(jié)。
課文中講的“馬拉松之戰(zhàn)”
為紀念“馬拉松之戰(zhàn)”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。
四、課堂練習(xí)(5分鐘)
請同學(xué)們復(fù)述“馬拉松”這篇課文。(出示小黑板上的復(fù)述要求)
、僬埻瑢W(xué)們在小組內(nèi)復(fù)述。
、谛〗M之間進行復(fù)述比賽。(引導(dǎo)同學(xué)們按照復(fù)述要求公正評價同學(xué)的復(fù)述情況)
五、課堂小結(jié):(1分鐘)
通過大家積極主動的學(xué)習(xí),我們了解了馬拉松比賽的來歷。通過復(fù)述課文,同學(xué)們的口頭語言表達能力提高了,希望同學(xué)們繼續(xù)努力!
六、布置作業(yè):(出事小黑板1分鐘)
請你自主選擇你喜歡做的下列作業(yè)之一做一做:
1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。
2、讀課文,說一說課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個故事是要給我們怎樣的啟迪?
3、把課文復(fù)述給父母聽。
4、思考菲利比斯是個什么人?
第二課時教學(xué)目標:
1、聯(lián)系上下文,理解重點詞語、句子的意思,通過閱讀理解詞句,理清課文層次。
2、讀課文學(xué)習(xí)菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課:(8分鐘)
1、教師出示生字詞語,學(xué)生讀一讀。
2、聽寫重點詞語。
3、學(xué)生男女生比賽讀課文。
4、導(dǎo)入:今天我們來探究:“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪?
5、生:老師昨天我思考了作業(yè)中“讀課文,說一說課文講“馬拉松之戰(zhàn)”這個故事是要給我們怎樣的啟迪?”我認為:故事讓我們學(xué)習(xí)菲利比斯的精神。師追問:菲利比斯具有什么精神?
生:……
師:讓我們多讀課文,從中體會吧!
二、細讀課文,理解體會。(25分鐘)
1、請同學(xué)們帶著問題默讀課文。問題是;菲利比斯是一個什么樣的人,具有怎樣的精神?
、、同學(xué)們找出來認真仔細有感情的讀一讀,并畫出你認為的體現(xiàn)菲利比斯精神的詞語。
、、小組討論,通過你畫的詞語說一說:這些詞語說明菲利比斯是個怎樣的人?
、、學(xué)生交流匯報。教師相機板書詞語。
不顧傷痛饑餓極度的疲勞筋疲力盡用盡
、、通過學(xué)生匯報,激情引導(dǎo)評價菲利比斯
⑸、教師小結(jié):同學(xué)們說的都很對,菲利比斯是一個不怕犧牲、不顧自我的英雄。(板書關(guān)鍵詞)
、、再讀讀第二自然段,在讀中悟,感知菲利比斯的愛國精神。
師:菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看:
A、小黑板出示句子:“他跑呀,跑呀,終于看到了雅典的城門。”
B、讀句子,請說說你對句子中“終于”一詞的理解。
C、“終于”這個詞的出現(xiàn),讓我們都松了一口氣,為什么會有這樣的感覺呢?
D、再讀此句讀談體會。
E、小組交流,派代表發(fā)表小組意見。抓住生回答的:“他參加了戰(zhàn)斗,仗打得很苦,戰(zhàn)斗最后終于勝利了”做文章。
追問:菲利比斯為什么要參加戰(zhàn)斗?
F、師小結(jié):從中我們體會到菲利比斯的愛國精神(板書愛國)
⑺、指名一個小組讀課文第6自然段。
提問:馬拉松為什么要規(guī)定長度?讓學(xué)生從長度上感受菲利比斯是一個堅持不懈、頑強拼搏的人。(板書堅持不懈、頑強拼搏)
三、拓展練習(xí)(5分鐘)
師:這是一場沒有觀眾的比賽,這是一次沒有對手的比賽,菲利比斯在和自己的生命比賽,用他最后的力氣呼喊勝利的號角,完成了人類對自我的挑戰(zhàn)。我們是多么敬佩他。
追設(shè)情景:請你想像一下,若你也在當(dāng)時,你恰巧又遇上了他,你會說些什么?
1、小組內(nèi)角色扮演并作假想對話。
2.獨立完成,把你想跟他說的話寫在課堂筆記本上。
3.全班交流,選出小組中寫的最好一段話做交流展示。
四、課堂小結(jié):(1分鐘)
同學(xué)們,“馬拉松”這項體育運動是關(guān)于傳遞信息的動人故事。走進馬拉松之戰(zhàn),我們就能體會到菲利比斯身上所具有許多優(yōu)良品質(zhì)。我們要向他學(xué)習(xí),也做一個:不怕犧牲、堅持不懈、頑強拼搏的愛國人士。
五、布置作業(yè):(出事小黑板1分鐘)
請你自主選擇你喜歡的下列作業(yè)之一做一做:
1、說一說課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪?
2、請你查資料了解在當(dāng)今馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事,并把這個故事說給我們聽。
3、寫一封贊美菲利比斯的詩或短文。
《馬拉松》教案3
活動目標:
1、通過故事讓幼兒了解關(guān)于“馬拉松”賽跑的故事,理解故事大意。
2、鼓勵幼兒能夠大膽地表達,并培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3、培養(yǎng)幼兒體會“重在參與”的運動精神,以及耐力和意志力。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
1、 有關(guān)《馬拉松》故事的連環(huán)圖片。
2、 幼兒已經(jīng)了解奧運會的一些比賽項目。
活動過程:
1、故事欣賞
教師有感情地講述故事。其中,教師可以對故事中部分不易理解的專有詞語和概念做出適當(dāng)解釋。
幼兒借助連環(huán)圖片,理解故事內(nèi)容。
2、在幼兒對故事比較熟悉的基礎(chǔ)上,圍繞“奧運精神”,引發(fā)幼兒展開討論,鼓勵幼兒大膽地與同伴分享自己的想法。
。1)“傳令兵菲迪皮得斯一口氣從馬拉松跑到雅典,你們覺得他怎么樣?”(提示:“馬拉松”賽跑需要耐力和意志力。)
。2)“為什么要在奧運會上設(shè)立‘馬拉松’這項長跑比賽?”
。3)參加“馬拉松”比賽的運動員,能夠堅持跑完全程,就是一種勝利。
故事:在第一屆奧林匹克運動會的時候,就設(shè)立了“馬拉松”的長跑項目。其實,“馬拉松”有一段感人的故事:馬拉松是希臘的一個地名。很久很久以前,雅典軍隊在馬拉松河谷與波斯皇帝派來的大軍展開了激烈的'戰(zhàn)斗。他們在沒有救兵的情況下,團結(jié)一心,運用正確的戰(zhàn)術(shù)技巧,以少勝多,打敗了波斯侵略軍,取得了輝煌的勝利。當(dāng)時擔(dān)任傳令兵的菲迪皮得斯奉命將這一勝利消息告訴雅典居民,讓受難同胞分享這勝利的喜悅。他一直不停地跑,口渴了也顧不上喝一口水,為的就是能早點把這個消息告訴受難的同胞。他顧不得路途遙遠,一口氣從馬拉松跑到雅典,到達雅典時他已累得精疲力竭,只說了一句“我們勝利了!”就倒在廣場,閉上了雙眼。后來,曾赴希臘考察的法國語言學(xué)家米歇爾·布里爾,非常欽佩這位馬拉松戰(zhàn)役中的愛國戰(zhàn)士,他給“奧運會之父”顧拜旦寫了一封長信,建議在1896年第一屆奧運會上增設(shè)一項以“馬拉松”命名的長跑賽,以紀念這位可歌可泣的戰(zhàn)士。他同時提出,愿捐出一個“布里爾”銀杯作為對冠軍的獎賞。于是,這個建議被欣然采納。從此,馬拉松比賽便風(fēng)行于世,而且一直作為奧運會的傳統(tǒng)比賽項目。這就是“馬拉松”長跑比賽的由來。
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
《馬拉松》教案4
教材簡析:
《馬拉松的故事》講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息,因體力耗盡而犧牲的英雄事跡。人們?yōu)榱思o念這個愛國英雄,將其奔跑的距離定為奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞了這樣的思想:這個奧運會的比賽項目表現(xiàn)人類共同的心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。 設(shè)計理念 隨著年級的升高,學(xué)生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括,抽象、歸納的能力。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀,了解馬拉松賽跑的由來,明白人們稱這項運動的優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”的真實含義。
3、深刻體會雅典英雄菲地皮茨的愛國精神。
4、認識“役、訊、忡”3個生字,積累文中的成語和有啟發(fā)意義的句子。
教學(xué)重、難點:
讓學(xué)生在自讀、自悟中,體會人們稱馬拉松運動優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”的原因。
教學(xué)時間:
1課時。
教學(xué)準備:
馬拉松賽跑圖片或視頻、古希臘地圖
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
在體育比賽的'田徑項目中,有一個項目叫做馬拉松賽跑。(出示馬拉松賽跑的圖片或視頻)現(xiàn)在正在進行的,就是一場激烈的馬拉松賽跑,你知道馬拉松賽跑的距離是多遠嗎?你知道人們?yōu)槭裁捶Q馬拉松運動的優(yōu)勝者為“最偉大的運動員”嗎?下面就讓我們一起去了解馬拉松賽跑背后的故事。(師板書課題:馬拉松的故事)
二、初讀全文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。 (課件出示要求) 自讀要求
2、自讀課文,不會的字詞查詞典,適當(dāng)做記錄。
3、邊讀邊思考:課文的主人公是誰?主要講了他的什么事?
4、簡單交流自讀思考的問題。 誰來說一說,課文的主人公是誰?主要講了他的什么事?
通過學(xué)生的交流、補充,得出如下結(jié)果: 課文講述了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息,因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o念這個愛國者,將他奔跑的路程定為奧運會長跑比賽中的馬拉松賽跑的距離。
三、精讀品味,自由交流
1、默讀全文,完成下面兩題中1個題,要求邊讀邊批注。
。1)默讀、填表: 菲地皮茨的奔跑〖奔跑的原因〖人物的表現(xiàn)〖內(nèi)心的想法
。2)菲地皮茨是一個怎樣的人?你是從哪些地方體會到的?
2、全班交流自己的讀書感受。
教師扣住描寫菲地皮茨3次傳遞信息的句子,讓學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系實際深入思考,談體會。
菲地皮茨是一個有頑強毅力的人。
文中相關(guān)的語句;
、佟胺频仄ご囊灶B強的毅力,在兩天之內(nèi),跑了150多千米到達斯巴達!
、凇盁o奈,菲地皮茨又不顧疲勞,夜以繼日地跑回雅典轉(zhuǎn)告這一消息。” 在學(xué)生談看法時,老師相機點撥:一來一回就是300多千米,大大超過人的體力極限,是什么力量讓他“夜以繼日”?聯(lián)系你的生活實際,在這種情況下你會想些什么,菲地皮茨又會想些什么?”
是啊,正是維護民族尊嚴,保護自己祖國的神圣的使命感在支持著他,是頑強的意志,是對祖國的熱愛在支持著他,讓他奇跡般地完成了任務(wù)。你還覺得他是怎樣的人?
菲地皮茨是一個熱愛祖國、向往和平的人。
文中相關(guān)語句
為了盡快把這振奮人心的喜訊報告給雅典城內(nèi)憂心忡忡的居民,軍隊指揮官又派菲地皮茨到首都去報告喜訊。當(dāng)?shù)诌_雅典時,他已筋疲力盡。面對盼望已久的人群,他竭盡全力高呼:“歡樂吧,我們勝利了!”
從馬拉松河谷到雅典城,只有42千米,“飛毛腿”菲地皮茨為什么會倒下?面對近在咫尺的人群,他怎么還要竭盡全力?他心里想的又是什么?這是一個怎樣的人哪? 預(yù)設(shè):菲地皮茨是在已經(jīng)跑了300千米之后,又跑的42千米,所以才累倒的;面對近在咫尺的人群,還要竭盡全力高呼,說明他已經(jīng)一點兒力氣也沒有了。菲地皮茨心里想的就是維護民族尊嚴,保衛(wèi)祖國。他是一個為了保衛(wèi)祖國而勇于獻身的人。
師生共情:為了讓同胞更快聽到勝利的喜訊,他不斷加大奔跑的速度,使身體受到極大的損傷,他是在擊敗敵人的歡呼聲中犧牲的,他是在——(生)完成了3次傳遞信息任務(wù)后犧牲的,他是在超越人體生理極限運動后犧牲的。在他的身上閃爍著熱愛祖國、向往和平自由的光芒。
《馬拉松》教案5
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解馬拉松的意義,即歌頌堅持不懈,頑強拼搏的精神。
教學(xué)重難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈,頑強拼搏的精神。
教具準備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入。
1、談話:“同學(xué)們,你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”
2、“同學(xué)們,今天我們一起去看看‘馬拉松’,好嗎?”
3、板書課題:《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀這篇課文,做到不加字、不減字、不錯字。
2、請同學(xué)接讀這篇課文,其余同學(xué)認真聽,看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。
4、我們輕聲把這篇課文一起讀一讀,好嗎?
三、理解朗讀課文,體會“馬拉松”這種堅持不懈,頑強拼搏的精神。
1、同學(xué)們,“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的.故事,想知道嗎?
。1)指名接讀課文1——4自然段。
。2)討論,并指名說說。
。3)說說:菲利比斯是一個怎樣的人?
。4)指導(dǎo)朗讀課文1——4自然段。
(5)齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學(xué)習(xí):
(1)自由讀課文第5自然段。
(2)討論:馬拉松作為一項體育運動,有什么樣的意義?
。3)指名匯報。
。4)喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
3、指名一個小組讀課文第6自然段。
。1)指名說說:馬拉松的長度。
。2)讓學(xué)生換算,感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結(jié):
同學(xué)們,“馬拉松”這項體育運動,有著關(guān)于傳遞信息的動人故事,有著堅持不懈、頑強拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說:你了解到的,在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。
2、說說:歷其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事,同學(xué)們趕快去閱讀吧。
《馬拉松》教案6
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解馬拉松的意義,即歌頌堅持不懈,頑強拼搏的精神。
教學(xué)重難點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈,頑強拼搏的精神。
教具準備:小黑板
教學(xué)過程:
一、提問導(dǎo)入。
1、談話:“同學(xué)們,你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”
2、“同學(xué)們,今天我們一起去看看‘馬拉松’,好嗎?”
3、板書課題:《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)
二、正確讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1.自由讀這篇課文,做到不加字、不減字、不錯字。
2.請同學(xué)接讀這篇課文,其余同學(xué)認真聽,看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀,好嗎?
三、理解朗讀課文,體會“馬拉松”這種堅持不懈,頑強拼搏的精神。
1、同學(xué)們,“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事,想知道嗎?
⑴、指名接讀課文1——4自然段。
、、討論,并指名說說。
、、說說:菲利比斯是一個怎樣的人?
、取⒅笇(dǎo)朗讀課文1——4自然段。
⑸、齊讀1——4自然段。
2、在小組合作中學(xué)習(xí):
、、自由讀課文第5自然段。
⑵、討論:馬拉松作為一項體育運動,有什么樣的意義?
、、指名匯報。
、、喜歡馬拉松的同學(xué)起立讀第5自然段。
3、指名一個小組讀課文第6自然段。
、胖该f說:馬拉松的'長度。
、谱寣W(xué)生換算,感受長度。
4、齊讀這篇課文。
5、教師小結(jié):
同學(xué)們,“馬拉松”這項體育運動,有著關(guān)于傳遞信息的動人故事,有著堅持不懈、頑強拼搏的精神。
四、拓展閱讀
1、說說:你了解到的,在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運動員的故事。
2、說說:歷史上其他傳遞信息的故事。
3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事,同學(xué)們趕快去閱讀吧。
《馬拉松》教案7
快樂讀書屋一:
馬拉松的故事
時間:
教材分析:課文記敘了雅典士兵菲地皮茨在馬拉松戰(zhàn)役中3次長途奔跑傳遞戰(zhàn)爭信息,因體力耗盡而犧牲。人們?yōu)榱思o念這個愛國者,將其奔跑的距離定為奧運會長袍比賽中的馬拉松賽跑。故事傳遞這樣的思想:奧運會比賽表現(xiàn)人類共同的心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。
學(xué)情分析:學(xué)生能夠自學(xué)讀懂此文,大對此文的立意不一定挖掘太深,教師要加以引導(dǎo)。
目標:
知識目標:正確、流利、有感情的朗讀課文。認識三個生字,積累課文中有啟發(fā)意義的句子
能力目標:讀懂課文內(nèi)容。
情感目標:感悟奧運比賽項目中表現(xiàn)人類的共同心愿——對祖國的熱愛、對和平的向往、對自由的追求。
重、難點:抓住菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事,理解奧運的精神品質(zhì)。
教具:搜集資料
教法:讀出感悟。學(xué)法:自主探究。
流程:
1.組織教法:
2.導(dǎo)入新課,板書課題,研讀課題,質(zhì)疑。
3.讓學(xué)生自由讀文,注意讀準生字的'讀音,在讀中認識生字,并將不認識的生字所帶出來的詞畫出記號。
讀一讀,在認識生字的基礎(chǔ)上通讀全文,把課文讀流利。
4.簡要概括課文的主要內(nèi)容,寫在課本上。
5.指導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面讀課文
。1)默讀、填表:
事件人物表現(xiàn)
第一次報信
第二次報信
第三次報信
(2)討論:菲地皮茨是一個怎樣的人?
(3)從他的表現(xiàn)中你獲得了什么啟迪?
6.讀了這個故事,請學(xué)生用一句話表達對人物的贊美。
7.積累內(nèi)化:
(1)識字:準確認讀課文中的生字。
。2)復(fù)述這個故事。
8作業(yè):請學(xué)生在課外閱讀更菲地皮茨的故事。
板書:
馬拉松的地理位置
馬拉松的故事.菲地皮茨三次傳遞戰(zhàn)爭信息的故事
將菲地皮茨長跑的距離定為馬拉松賽跑
《馬拉松》教案8
一、《馬拉松》教學(xué)反思
在教學(xué)《馬拉松》這一課時,我把提出問題、解決問題貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。我提出在學(xué)習(xí)課文時我提出了為什么“馬拉松之戰(zhàn)”值得紀念?這位“英雄”是怎樣的人?為什么值得紀念?這個統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。再通過深情并茂的朗讀,深入課文內(nèi)容進行理解和感悟,解決問題。教學(xué)以后我做了以下反思:
一、語文教學(xué)要“以讀為本”、“以讀代講”。以讀為本”就是以學(xué)生的讀為主。這個想法和做法容易理解和接受!耙宰x代講”是不是說老師不用講了?
相反,以讀代講意味著對教師“講的要求更高了,教師的活動包括設(shè)計、啟發(fā)、指導(dǎo)、示范和點撥講解。比如:讀“他已經(jīng)筋疲力盡了……用盡最后的力氣高呼”一句時,為了體會菲利比斯堅持不懈頑強拼搏的精神,教師可以啟發(fā)學(xué)生感受希臘人民此時的心情,通過示范激起學(xué)生的情感,通過多種形式讀句子。使之產(chǎn)生良好的情感體驗受到良好的教育,
二、關(guān)注生成。在上課過程中,我沒有遵循原先教學(xué)流程,而是依據(jù)學(xué)情調(diào)整了原先的教學(xué)計劃,關(guān)注了學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)需要與感受,與學(xué)生進行平等溝通、交流,以達到教學(xué)相長,共同提高的目的,以保證課堂教學(xué)的有效進行。新課標中“生本位,師主導(dǎo)”的教學(xué)思想得到了體現(xiàn)。
三、注重評價。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生成為教學(xué)評價的積極參與者,通過學(xué)生的自我評價發(fā)展學(xué)生的評價能力。開完這堂課,我覺得自已忽視了生生互評和自我評價。
四、突出重點。出重點就是要明確教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對課文重點進生局部的深入探究或知識的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對文章的認識。而語課堂教學(xué)中的亮點應(yīng)該是疑問的聚焦點,思維的交匯點,教學(xué)的創(chuàng)新點。學(xué)生的興奮點如果被激活了,那么他們對課文會進行再創(chuàng)造的。如果每天都是輕松憐憫的上課,那么學(xué)生的靈感和情感會得到激發(fā)的。此外還會幫助學(xué)生更好地理解了文章的主旨,又挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。
二、《馬拉松》教學(xué)反思
一本書從厚教到薄,這說明本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也即將完成。教學(xué)任務(wù)即將完成,那學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),自學(xué)能力有沒有提高呢?今天在學(xué)習(xí)《馬拉松》這課時,我首先重點檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生來說說通過預(yù)習(xí)知道了什么?學(xué)生們議論紛紛,大家說得不錯。整個故事情況,學(xué)生已了解。于是我引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)第二自然段,理解菲利比斯是怎樣從馬拉松跑到雅典的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“不顧傷痛”“筋疲力盡”等詞,想象菲利比斯這個戰(zhàn)士,在報送喜訊時所遇到的困難,想象菲利比斯的狀態(tài)況和心理活動。然后又引導(dǎo)學(xué)生讀課文,了解這場戰(zhàn)爭對雅典的人來說是否重要?從哪個詞可以看出?相機理解“翹首以待”,也理解了菲利比斯為什么拼了性命一定要跑到雅典?
本文的.學(xué)習(xí)過程中雖出現(xiàn)了好幾個亮點,但也有遺憾。書是教簿了,但學(xué)生的整體水平的差距也拉大了。有的學(xué)生預(yù)習(xí)工作做得好,學(xué)起來非常輕松,有的預(yù)習(xí)不到位,對課文的理解只是一知半解。而作為執(zhí)教者在教學(xué)中對各個層面學(xué)生的照顧不夠,有時教學(xué)速度還是被那些優(yōu)生占領(lǐng)著。所以經(jīng)常說教學(xué)要面向全體,其實有點難,平時自己更多關(guān)注的是中等生和差等生。所以今后應(yīng)該注意,根據(jù)課堂不同的時間段應(yīng)關(guān)注不同的人群,這樣才能讓每個人在原有的程度上往走邁步。
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