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大班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-06-25 10:50:23 教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)教案范文14篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)教案范文14篇

大班數(shù)學(xué)教案范文1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、在游戲中體驗(yàn)用多種方法進(jìn)行7以?xún)?nèi)湊數(shù)、鍛煉思維的靈活性與敏捷性。

  2、會(huì)玩新授的游戲、敢于在游戲中大膽用舟山方言交流。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  圖片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、學(xué)會(huì)舟山童謠、掌握游戲口令。

  1、學(xué)習(xí)舟山童謠、了解游戲情境。

  2、續(xù)編童謠。

  二、介紹游戲玩法與規(guī)則。

  1、幼兒分成男生組和女生組、男生代表1元、女生代表2元。

  2、幼兒?jiǎn)枴皫自?”之后、根?jù)教師給出的價(jià)格、幼兒迅速抱團(tuán)、湊到指定數(shù)量的隊(duì)伍過(guò)關(guān)。沒(méi)有湊對(duì)的幼兒站到教師身邊。

  三、玩游戲。

  1、第

  一、二次玩游戲:湊3、4數(shù)字。

  掌握游戲方法、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘多種湊數(shù)方法。

  小結(jié):原來(lái)一個(gè)數(shù)字不僅僅只有一種湊數(shù)的方法。

  2、嘗試湊5、6、7數(shù)字。

  將幼兒湊數(shù)的'方法展示到黑板上、請(qǐng)大家一起來(lái)驗(yàn)證、鼓勵(lì)幼兒想出不同的湊數(shù)的方法。

  3、鞏固與提升。

  幼兒自主游戲。

  四、總結(jié)與延伸。

  今天大家與同伴合作湊夠了錢(qián)、買(mǎi)到了螃蟹、成功招待了朋友、請(qǐng)和自己的同伴擁抱一下。今天的游戲我們用舟山話(huà)來(lái)玩、大家玩的很開(kāi)心、下次我們?cè)儆弥凵皆?huà)來(lái)玩玩其他的游戲。

大班數(shù)學(xué)教案范文2

  “石頭剪刀布”是孩子們熟悉和喜愛(ài)的游戲。在這個(gè)活動(dòng)中,我們把原本由兩個(gè)幼兒玩的游戲變?yōu)橛梢蝗河變簝蓛山Y(jié)對(duì)輪流玩的游戲,并以雪花片為游戲“籌碼”,提高活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。隨著游戲輸贏結(jié)果的產(chǎn)生,幼兒手上的雪花片的數(shù)量在不斷變化,于是,這個(gè)活動(dòng)就自然而然地與“數(shù)運(yùn)算”核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)了。

  該活動(dòng)的重點(diǎn)是每輪游戲后的推理過(guò)程,即讓幼兒推理“輸完了”和“贏得最多”兩種極端情況形成的過(guò)程,并用語(yǔ)言表述自己的推理過(guò)程。這個(gè)推理過(guò)程涉及對(duì)三個(gè)方面關(guān)系的思考:即游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量。例如,幼兒原本擁有3片雪花片,每輸一次失去一片,每贏一次得到一片。如果某幼兒三次游戲后所剩雪花片數(shù)量為0,那么他應(yīng)該是連輸了三次。如果某幼兒三次游戲后雪花片數(shù)量為6片,那么就要先去掉他原先擁有的3片雪花片,其余的3片雪花片就是他贏得的,根據(jù)每次贏1片的游戲規(guī)則就能推斷出他贏了3次。

  該活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是介紹玩法和規(guī)則,并試玩一次,以幫助幼兒理解規(guī)則;其次是開(kāi)展兩輪游戲,每輪游戲后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行判斷推理和表述,并用磁性黑板上的磁鐵塊表征雪花片數(shù)量的變化過(guò)程,幫助幼兒直接感知和驗(yàn)證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),他們?cè)谕评磉^(guò)程中會(huì)自然運(yùn)用“分解與組合”這一數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn),但對(duì)“三個(gè)方面關(guān)系”的思考需要幼兒先在頭腦中表征出這三個(gè)方面的關(guān)系,再用語(yǔ)言加以表述,這對(duì)大班幼兒的判斷推理能力提出了挑戰(zhàn),有利于促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

  目標(biāo):

  1.在游戲中感知雪花片數(shù)量變化的過(guò)程,嘗試根據(jù)雪花片數(shù)量結(jié)果,推導(dǎo)出雪花片數(shù)量與游戲輸贏結(jié)果以及游戲規(guī)則之間的關(guān)系。

  2.提高判斷推理能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

  準(zhǔn)備:

  雪花片三筐(數(shù)量多于幼兒人手6片),磁性黑板一塊,磁鐵塊12~15個(gè),粘紙若干(數(shù)量為幼兒人數(shù)的數(shù)倍)。

  過(guò)程:

  一、回憶熟悉的游戲,了解新的游戲規(guī)則

  1.回憶熟悉的游戲。

  (1)回憶游戲“石頭剪刀布”的玩法和規(guī)則。

  提問(wèn):“石頭剪刀布”的游戲是怎么玩的?有什么規(guī)則?

  (說(shuō)明:教師可以根據(jù)幼兒的回答梳理“玩法”,強(qiáng)調(diào)“規(guī)則”,比如,要同時(shí)出手勢(shì),一旦出了手勢(shì)就不能更換,如果出了同樣的手勢(shì)要重新來(lái)一次,等等。)

  (2)介紹新的游戲玩法。

  提出要求:下面我們要把原來(lái)的兩人游戲變?yōu)榧w游戲。每個(gè)小朋友邊念兒歌“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友”邊拍手,念完后迅速找到一個(gè)朋友和他面對(duì)面,一起念“石頭剪刀布”的指令后同時(shí)出手勢(shì),比出勝負(fù)。每一對(duì)朋友只能玩一次游戲、比出一次輸贏,然后更換一個(gè)朋友再游戲。

  2.試玩新的集體游戲。

  (1)請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室中間空地上兩兩找朋友輪流玩游戲,引導(dǎo)幼兒一起念兒歌、一起說(shuō)“石頭剪刀布”的指令。

  (2)提問(wèn):誰(shuí)贏了?誰(shuí)輸了?出了一樣的手勢(shì)該怎么辦?比出一次輸贏后就要怎么樣了?

  (3)待游戲比出輸贏后,請(qǐng)幼兒回座位坐下。

  (4)幫助幼兒理解新規(guī)則:一輪游戲中,每個(gè)人要換3次朋友,也就是每人要玩3次“石頭剪刀布”。

  (說(shuō)明:教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒念兒歌、說(shuō)指令以及提問(wèn)等,吸引了幼兒的注意。游戲中,教師重點(diǎn)關(guān)注的是幼兒能否理解和遵守新的游戲規(guī)則,是否已做到一對(duì)朋友在一次游戲中只有一次輸贏,從而為幼兒在之后的推理中思考輸贏關(guān)系做好鋪墊。)

  3.了解增加雪花片后的新玩法。

  (1)講解新的玩法和規(guī)則:游戲前每個(gè)小朋友只能拿取3片雪花片,游戲中每一次輸?shù)男∨笥岩o贏的小朋友一片雪花片。游戲中每人要想辦法保管好自己的雪花片,不要掉落和丟失。

  (2)在活動(dòng)室中間空地上放三筐雪花片,請(qǐng)每位幼兒上來(lái)拿取3片雪花片后回到座位上坐好,然后與旁邊的同伴互相驗(yàn)證有否拿對(duì)。

  二、第一輪游戲,體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理

  1.嘗試游戲,體驗(yàn)3片雪花片的變化過(guò)程。

  (1)請(qǐng)幼兒進(jìn)行第一次游戲。游戲中教師提問(wèn):現(xiàn)在有小朋友手上只剩下兩(一)片雪花片了,他還能玩幾次游戲?

  (2)游戲結(jié)束后教師提問(wèn):你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?

  (3)請(qǐng)幼兒進(jìn)行第二次游戲。游戲結(jié)束后教師提問(wèn):你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?

  (說(shuō)明:一輪游戲進(jìn)行三次,一般三次后就會(huì)有幼兒輸完3片雪花片。教師要重點(diǎn)關(guān)注幼兒是否遵守游戲規(guī)則,即每次輸贏后能否正確拿出一片雪花片,以引導(dǎo)幼兒在游戲過(guò)程中關(guān)注自己手上雪花片數(shù)量的變化及其與輸贏結(jié)果之間的關(guān)系。)

  2.游戲后分享交流,展示推理過(guò)程。

  (1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái),肯定其能“遵守規(guī)則”。

  (說(shuō)明:游戲有輸贏是正常的,幼兒將自己手里的雪花片都輸完時(shí),可能會(huì)有挫敗感,教師要注意幼兒的情緒,及時(shí)引導(dǎo)幼兒形成良好的游戲心態(tài)。)

  (2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。

  提問(wèn):大家來(lái)猜猜,他的3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了呢?如果是因?yàn)樗斄,那么他一共輸了幾?為什么是輸了3次?

  (說(shuō)明:對(duì)于“3片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了”的推理,基本上所有幼兒都會(huì)說(shuō)“因?yàn)樗斄恕,而后的教師追?wèn)“那么他一共輸了幾次”,目的是幫助幼兒思考輸贏結(jié)果與雪花片數(shù)量之間的關(guān)系,接著教師可以再追問(wèn)“為什么是輸了3次”,以幫助幼兒在雪花片數(shù)量與“每次輸贏1片”的游戲規(guī)則之間建立起聯(lián)系。)

  (3)提問(wèn):誰(shuí)認(rèn)為自己手上的雪花片最多?有幾片?

  (4)請(qǐng)手上有6片雪花片的幼兒上來(lái),與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?片的過(guò)程。

  提問(wèn):大家來(lái)猜猜,這幾位小朋友手上的雪花片怎么會(huì)變成6片的呢?如果是因?yàn)樗麄冓A了,那他們每人贏了幾次?為什么?

  (說(shuō)明:對(duì)于“每人贏了幾次”這個(gè)問(wèn)題,幼兒可能會(huì)給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”。出現(xiàn)這種差異的原因可能在于:前者既記住了自己原先就有3片雪花片,又知道每次贏了會(huì)得到1片,而后者只記得自己每次贏了會(huì)得到1片,忘記了自己原先手上就有3片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么說(shuō)自己“贏了6次”時(shí),幼兒可能會(huì)用“3+3=6”來(lái)作答,教師可以視情況再深入追問(wèn)幼兒:“這里有兩個(gè)3,這兩個(gè)3有區(qū)別嗎?”以幫助幼兒了解自己原先手上的3片雪花片加上游戲中贏得的3片雪花片才是6片雪花片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)

  (5)幼兒作出推理后,教師呈現(xiàn)磁性黑板,請(qǐng)手上有6片雪花片的`幼兒上來(lái)在集體面前描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程,請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。

  (說(shuō)明:教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中可先向幼兒A提問(wèn):“你原先手上有幾片雪花片?”然后讓幼兒A在磁性黑板上正確擺放出磁鐵塊加以表征。隨后,幼兒A每描述自己贏了一次,就讓沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒B在3塊磁鐵塊的后面加上1塊磁鐵塊。這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程,又是操作的過(guò)程,可讓全體幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片變化過(guò)程。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征,以及推理結(jié)果的差異,以了解幼兒在這個(gè)過(guò)程中反映出來(lái)的不同思維水平。)

  三、第二輪游戲,體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程并進(jìn)行推理

  1.嘗試游戲,體驗(yàn)6片雪花片的變化過(guò)程。

  (1)調(diào)整規(guī)則:游戲玩法不變,每人改為拿6片雪花片游戲,共玩3次,每次輸?shù)娜私o贏的人2片雪花片。

  (2)請(qǐng)幼兒游戲一次。游戲結(jié)束后教師提問(wèn):你贏了嗎?你現(xiàn)在手上有幾片雪花片了?‘你輸了嗎?你現(xiàn)在手上剩幾片雪花片了?

  2.游戲后分享交流,展示推理過(guò)程。

  (1)請(qǐng)輸完雪花片的幼兒上來(lái),肯定其能“遵守規(guī)則”。

  (2)請(qǐng)大家一起來(lái)嘗試推理。

  提問(wèn):大家來(lái)猜猜,這幾位小朋友手上的6片雪花片怎么會(huì)一片都沒(méi)有了呢?如果是因?yàn)樗麄冚斄,那么他們每人輸了幾?為什么?

  (說(shuō)明:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,幼兒可能會(huì)給出兩種答案,即“輸了3次”和“輸了6次”。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么會(huì)有這樣的答案時(shí),有幼兒可能會(huì)用“2+2+2=6”來(lái)作答,即每次都輸?shù)?片雪花片,輸了3次2片,就輸完了6片;有幼兒則可能忘記了游戲規(guī)則,會(huì)說(shuō)因?yàn)檩斄?片雪花片,所以輸了6次。)

  (3)請(qǐng)輸完了雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程,請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述,在磁性黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。

  (說(shuō)明:教師可請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒A上來(lái),根據(jù)輸完6片雪花片的幼兒B的描述,來(lái)擺放磁鐵塊。教師可先向幼兒B提問(wèn):“你原先手上有幾片雪花片?”并讓幼兒B在磁性黑板上正確擺放出6塊磁鐵塊加以表征;幼兒B每描述自己輸了一次,幼兒A就去掉磁性黑板上的2塊磁鐵塊……這個(gè)擺放過(guò)程既是驗(yàn)證的過(guò)程,又是操作的過(guò)程,可讓幼兒直觀地看到由磁鐵塊所表征的雪花片的變化過(guò)程。)

  (4)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒上來(lái),與其他幼兒一起來(lái)推論他們的雪花片變?yōu)?2片的過(guò)程。

  提問(wèn):大家來(lái)猜猜,這幾位小朋友手上的雪花片怎么會(huì)變成12片的呢?如果是因?yàn)樗麄冓A了,那么他們每人贏了幾次?為什么?

  (說(shuō)明:對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,幼兒也可能會(huì)給出兩種答案,即“贏了3次”和“贏了6次”,出現(xiàn)這種差異的原因可能在于:前者既記住了每人原先手上就有6片雪花片,又知道每次贏了會(huì)得到2片,而后者只記得每次贏了會(huì)得到2片雪花片,忘記了每人原先手上有6片雪花片,或者是把游戲規(guī)則記成了每贏一次得到1片。當(dāng)教師追問(wèn)幼兒為什么有這樣的答案時(shí),有幼兒可能會(huì)用“6+6=12”來(lái)作答,即原先手里有的6片雪花片加上贏得的6片雪花片就是12片雪花片,所以贏了6次。有幼兒則可能會(huì)用“6+2+2+2=12”來(lái)作答,他的解釋是,因?yàn)槌嗽扔械?片雪花片,后來(lái)每贏一次得到2片,一共贏了3次,得到6片。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要盡可能讓幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)或解釋自己的推理過(guò)程。)

  (5)請(qǐng)手上有12片雪花片的幼兒描述自己在游戲中的輸贏過(guò)程,請(qǐng)沒(méi)有推理出結(jié)果或推理出錯(cuò)的幼兒上來(lái)根據(jù)同伴的描述,在磁陛黑板上擺放磁鐵塊,演示同伴的雪花片數(shù)量變化過(guò)程。

  (說(shuō)明:教師的具體引導(dǎo)方法同前。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中要關(guān)注幼兒對(duì)雪花片變化過(guò)程的描述和表征,以及推理結(jié)果的差異,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思考游戲前的雪花片數(shù)量、游戲輸贏規(guī)則、游戲后的雪花片數(shù)量這三方面的關(guān)系。)

  (6)根據(jù)本班幼兒的推理水平,選擇開(kāi)展以下環(huán)節(jié)的活動(dòng)。

  提問(wèn):誰(shuí)的雪花片不是最多也不是最少?他到底有幾片?

  為什么只剩下了這幾片?你在游戲中的輸贏情況如何?

  你能不能用磁鐵塊擺放出你的雪花片輸贏過(guò)程?

  如果兩個(gè)小朋友手里剩下的雪花片數(shù)量是一樣的,他們的輸贏過(guò)程也會(huì)是一樣的嗎?

  (說(shuō)明:以上問(wèn)題是針對(duì)個(gè)別幼兒的,可根據(jù)本班幼兒的推理水平,選擇性地開(kāi)展該環(huán)節(jié)活動(dòng),目的是引導(dǎo)他們嘗試回憶或推論自己雪花片的輸贏過(guò)程,并用語(yǔ)言加以表述,同時(shí)嘗試用磁鐵塊加以表征。最后一個(gè)問(wèn)題意在引導(dǎo)幼兒基于擺放磁鐵塊的過(guò)程,嘗試思考和理解“輸贏的不同順序”與“相同答案”之間的關(guān)系。)

大班數(shù)學(xué)教案范文3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒的探究興趣,讓幼兒在探索活動(dòng)中掌握運(yùn)沙的科學(xué)方法。

  2、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn):用大小不同的工具來(lái)運(yùn)同一堆沙,大工具運(yùn)的次數(shù)少,小工具運(yùn)的次數(shù)多。

  3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  沙、大、小杯子各10個(gè)、小桶和筐20個(gè)、記錄單、標(biāo)記等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話(huà)引起幼兒的興趣。

  師:“小朋友,你們玩過(guò)沙嗎?是怎么玩的?玩沙有趣嗎?今天我們就來(lái)玩一個(gè)運(yùn)沙的游戲!

  2、幼兒第一次運(yùn)沙。

 。1)提出要求:這個(gè)游戲中每個(gè)人用杯子運(yùn)沙,并記錄運(yùn)沙的總次數(shù)。

  (2)出示表格,記錄每個(gè)幼兒運(yùn)沙次數(shù),并引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  師:“請(qǐng)你們和好朋友互相說(shuō)說(shuō)運(yùn)了幾次!

  師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)和好朋友一起游戲后有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?”“都是用一個(gè)杯子運(yùn)同一堆沙,為什么次數(shù)不一樣?”

 。3)引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運(yùn)沙,通過(guò)討論示范明確運(yùn)沙的具體操作規(guī)則(滿(mǎn)杯后用手抹平)。

  師:“如果每一次運(yùn)的沙一樣多,兩人運(yùn)的次數(shù)會(huì)一樣嗎?怎樣才能每次運(yùn)的一樣多呢?”(示范)

  3、幼兒第二次運(yùn)沙,驗(yàn)證。

 。1)統(tǒng)計(jì)運(yùn)沙次數(shù)。

 。2)引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)據(jù),得出結(jié)論:同一堆沙用同樣的工具,都裝滿(mǎn)抹平了來(lái)運(yùn),運(yùn)的次數(shù)是一樣的。

  師:“這次大家發(fā)現(xiàn)如果每次都裝滿(mǎn)抹平,運(yùn)的次數(shù)是一樣的。”

  4、幼兒第三次用不同工具運(yùn)沙。

 。1)幼兒預(yù)測(cè)用小工具來(lái)運(yùn)剛才一堆沙,運(yùn)的.次數(shù)會(huì)怎么樣?

  師:“現(xiàn)在,這里有大小兩中杯子,你們猜猜用小杯子去運(yùn)沙,運(yùn)的次數(shù)會(huì)怎么樣?”“請(qǐng)你們?nèi)ピ囋嚒!?/p>

  (2)幼兒操作。

 。3)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),幼兒通過(guò)觀察數(shù)據(jù)得出:運(yùn)的次數(shù)不一樣:大杯子運(yùn)的次數(shù)少,數(shù)據(jù)小,小杯子運(yùn)的次數(shù)多,數(shù)據(jù)大。

  5、師小結(jié):

  用大小不同的工具運(yùn)同一堆沙:大杯子運(yùn)的次數(shù)少,小杯子運(yùn)的次數(shù)多。今天,運(yùn)了一天的沙也累了,我們回去休息吧。

大班數(shù)學(xué)教案范文4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)按物體的某一特征作肯定和否定分類(lèi)。

  2、發(fā)展幼兒觀察、比較、分析及綜合能力,促進(jìn)幼兒初步邏輯思維能力的發(fā)展。

  3、培養(yǎng)幼兒相互間的合作意識(shí),體驗(yàn)操作活動(dòng)及成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、4種形狀(長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形)、3種顏色(紅色、藍(lán)色、黃色)不同大小的圖片每?jī)蓚(gè)幼兒共12張,紅藍(lán)兩色籃子若干,記錄卡、彩色筆。

  2、相關(guān)教具、黑板。

  3、實(shí)物若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、引出活動(dòng)

  教師:今天還來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呢?(出示手偶)以為小朋友變禮物的形式導(dǎo)出課題,思考:怎樣才能把禮物成兩類(lèi)呢?

  二、了解肯定和否定的分類(lèi)方法,教師和個(gè)別幼兒操作

  1、教師示范找出物體的某一特征并按其作肯定和否定的分類(lèi),分好后引導(dǎo)幼兒思考:怎樣在記錄上把剛才用的方法記下來(lái)呢?

  2、出示圖片,請(qǐng)小朋友想一想用剛才學(xué)的方法為圖片分家,教師根據(jù)幼兒的反饋信息示范操作一遍,提問(wèn):請(qǐng)小朋友想一想,這一次我們又可以怎樣來(lái)記錄剛才的方法記呢。

  3、思考:你有與老師不一樣的方法嗎?請(qǐng)幼兒個(gè)別回答并一名請(qǐng)幼兒用大教具操作,并做好記錄。

  三、幼兒操作,鞏固對(duì)肯定和否定分類(lèi)方法的.了解

  1、引導(dǎo)幼兒思考:你還有哪些不一樣的方法呢?幼兒個(gè)別回答。

  2、幼兒分組操作:兩個(gè)幼兒一組,提醒幼兒相互商量、分工合作,每一次分好后及時(shí)做好記錄。

  3、介紹自己的分法:請(qǐng)幼兒兩人一組,帶上自己的記錄卡,向周?chē)睦蠋熃榻B自己的分法。

  四、游戲:小小魔法師

  玩法:每個(gè)幼兒選擇一張自己喜歡的圖片扮演圖片寶寶,在和魔法師做游戲,聽(tīng)魔法師的指令做出正確的反應(yīng)。如:魔法師說(shuō)“我是小小魔法師,是黃色的圖片變小兔,不是黃色的圖片變大樹(shù)”。小小魔法師由大魔法師(老師)指定。反復(fù)游戲幾遍。

大班數(shù)學(xué)教案范文5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)下棋活動(dòng),提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問(wèn)題能力。

  2、幼兒理解并能用語(yǔ)言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。

  3、幼兒喜歡棋類(lèi)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  通過(guò)下棋活動(dòng),提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問(wèn)題能力。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  讓幼兒理解并能用語(yǔ)言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、演示板一套。

  2、思維學(xué)具每人一套。

  活動(dòng)過(guò)程:

  教師插放律動(dòng)音樂(lè),幼兒有序取思維學(xué)具入座。

  一、情景導(dǎo)入。

  教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)正方形,讓幼兒說(shuō)出正方形的特征,然后引入本課主題:今天我們用思維學(xué)具來(lái)學(xué)習(xí)一種棋類(lèi)游戲,名字叫"方線(xiàn)棋"。

  二、操作探索。

  游戲一:背棋類(lèi)兒歌,了解棋規(guī)。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀棋規(guī)兒歌《課堂用書(shū)》p232、教師講解下棋規(guī)則。

 。1)棋盤(pán):是一個(gè)四線(xiàn)四路組成的正方形;(教師展示穿好的棋盤(pán))

 。2)棋子:每人有6枚棋子。

 。3)下棋分為兩個(gè)過(guò)程:布放棋子階段和走子的階段,即先布子,棋子全部放完后走子。布子階段,雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子;走子階段,一次沿線(xiàn)走動(dòng)一枚棋子,走到相鄰的空棋位上。

 。4)有效棋形,主要有兩類(lèi):四枚棋子形成直線(xiàn)或者四枚棋子形成正方形;(教師展示各種方線(xiàn)棋的有效棋形和各種線(xiàn)形的有效棋盤(pán),具體見(jiàn)《課堂用書(shū)》p23(5)誰(shuí)最先成有效棋形或者把對(duì)方逼得沒(méi)有辦法走子,誰(shuí)就獲勝。

  游戲二:穿棋盤(pán)。

  并認(rèn)識(shí)線(xiàn)路棋位坐標(biāo)教師引導(dǎo)幼兒在自己的思維板上快速傳出方線(xiàn)棋的.棋盤(pán),并讓幼兒快速說(shuō)出棋位路線(xiàn)坐標(biāo)。

  讓幼兒熟悉線(xiàn)路棋位坐標(biāo),并能夠根據(jù)線(xiàn)路棋位坐標(biāo)來(lái)描述棋子運(yùn)行路線(xiàn)。一枚棋子從一個(gè)棋位(如一路2)走到另一個(gè)棋位(如二路2),可以"一路 2到二路2"。

  游戲三:下棋。

  教師先請(qǐng)兩名幼兒到前面來(lái)表演下棋,讓幼兒進(jìn)一步熟悉方線(xiàn)棋的下棋規(guī)則,然后進(jìn)行集體的對(duì)局,教師請(qǐng)每組幼兒對(duì)弈,贏者得到一分,最后看誰(shuí)得到的分?jǐn)?shù)最多。教師在此過(guò)程中讓幼兒注意記錄。

  三、遷移運(yùn)用。

  1、幼兒玩棋熟練后,讓幼兒在下棋過(guò)程中口述說(shuō)棋。

  2、教師組織幼兒有序送思維學(xué)具。

  活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)幼兒回家后給家長(zhǎng)講述下棋規(guī)則,與家長(zhǎng)一起玩棋。

大班數(shù)學(xué)教案范文6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在逛超市活動(dòng)中學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算。

  2、鼓勵(lì)幼兒積極參加“逛書(shū)店”的游戲活動(dòng),理解“付錢(qián)”和“找錢(qián)”的關(guān)系。

  3.能將自己的活動(dòng)過(guò)程清楚正確地填寫(xiě)在表格中,初步感知用表格的好處。

  4.能相互協(xié)作,做文明顧客。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種各樣的書(shū),上面標(biāo)有價(jià)格。

  2、若干二元幣、一元幣。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入:小朋友們你們看我們的.“寶貝書(shū)店”已經(jīng)開(kāi)張了,里面有許多好看的書(shū),你們想去買(mǎi)嗎?(想)那你們知道買(mǎi)書(shū)需要什么嗎?(錢(qián))

  1、介紹銀行

  師:我們應(yīng)該到哪取錢(qián)?(銀行)在銀行設(shè)置有兩個(gè)窗口,一個(gè)是一元錢(qián)的窗口,一個(gè)是兩元錢(qián)的窗口。

  2、分配角色

  師:小朋友去買(mǎi)書(shū)時(shí),想一想我們?cè)鯓尤ベI(mǎi)?(可以是一家有爸爸、媽媽、孩子,或跟好朋友一起去買(mǎi)書(shū)。)

  要求:不管幾個(gè)人合作去買(mǎi)書(shū),最多只能取6元錢(qián)。

  3、理財(cái)單

  教師示范講解表單。

  二、逛超

  在孩子們相互協(xié)商找到合作伙伴并在表單上填上要取的錢(qián)數(shù)后就可以陸續(xù)進(jìn)入書(shū)店選購(gòu)書(shū)刊了。

  1、教師在書(shū)店內(nèi)觀察幼兒怎樣選書(shū)。

  2、在收銀臺(tái)觀察幼兒交錢(qián)和找錢(qián)的過(guò)程。

  3、選好書(shū)交錢(qián)回“家”后,要在表單上記錄今天你都買(mǎi)了幾元錢(qián)的書(shū),還剩了幾元?

  三、幼兒對(duì)照表單講述取錢(qián)、用錢(qián)的過(guò)程。

  教師小結(jié)附:表單

  取錢(qián)數(shù)

  買(mǎi)書(shū)花了多少?

大班數(shù)學(xué)教案范文7

  目標(biāo):

  1、初步理解剪發(fā)的含義。

  2、掌握5的剪發(fā),認(rèn)識(shí)“—”

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。

  準(zhǔn)備:“—”卡片,1—5數(shù)字卡片,小動(dòng)物頭飾

  每人一份操作卡片及玩具卡片

  過(guò)程:

  1、通過(guò)拍手游戲,復(fù)習(xí)5的分解組成,理解數(shù)量之間的關(guān)系。

  教師:小朋友,我問(wèn)你,5可以紛呈3和幾?

  幼兒:于老師,告訴你,5可以分成3和2、

  2、創(chuàng)設(shè)情景,擺放數(shù)字卡片,利用數(shù)與量的對(duì)應(yīng),理解剪發(fā)的意義。

  教師:今天天氣真好,小熊請(qǐng)他的好朋友到家里來(lái)做客,小熊準(zhǔn)備了好多好吃的',有5根骨頭,5捆情操,5個(gè)胡蘿卜、5條小蟲(chóng)子。他的好朋友小狗,小羊小兔子小雞來(lái)了以后真高興,他們吃的真香,我們來(lái)看看他們吃的多少。

  教師:小熊拿來(lái)了5個(gè)胡蘿卜,用數(shù)字5表示,小兔子吃掉了2個(gè)用數(shù)字2表示,還剩下幾個(gè)胡蘿卜呢?剩下三個(gè)用數(shù)字3表示,5—2=3

  理解剪發(fā)就是減掉后數(shù)量變少了

  3、開(kāi)展游戲,請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物,算一算面前盤(pán)子里的5個(gè)食物,吃掉幾個(gè),還剩幾個(gè)?

  4、減法計(jì)算練習(xí)。幼兒兩兩自由結(jié)組,每組幼兒取5個(gè)玩具,開(kāi)展猜拳活動(dòng),幼兒家在幼兒乙閉上眼睛后,拿走若干玩具,請(qǐng)幼兒乙用剪發(fā)算算幼兒甲拿走了幾個(gè)玩具,并用數(shù)字卡標(biāo)出算式。

  建議:為了鞏固和熟練掌握5以?xún)?nèi)的剪發(fā),教師在活動(dòng)后可以在活動(dòng)區(qū)為幼兒豐富多彩的玩具,調(diào)動(dòng)幼兒操作的愿望和參與活動(dòng)的興趣。

大班數(shù)學(xué)教案范文8

  大班數(shù)學(xué)教案找規(guī)律

  目標(biāo):1.能自主找出圖中的排列規(guī)律。

  2.鍛煉觀察能力和思維能力。

  重點(diǎn):能按規(guī)律正確完成練習(xí)。

  難點(diǎn):練習(xí)用觀察和比較的方法找出規(guī)律。

  準(zhǔn)備:PPT課件、幼兒畫(huà)冊(cè)三P57、記錄筆

  過(guò)程:一、開(kāi)始部分

  1.

  2.看數(shù)卡聽(tīng)指令拍手。聽(tīng)?zhēng)熤噶,幼兒練?xí)順數(shù)和倒數(shù)。

  二、新授部分:引導(dǎo)幼兒看PPT學(xué)習(xí)自主找出圖中的排列規(guī)律,并講述圖意。

  1.情境創(chuàng)設(shè):PPT畫(huà)面(一)森林聯(lián)歡會(huì)即將舉行

  提問(wèn):小朋友們看,這是在哪里?告訴你們,圖上有什么?漂亮嗎?森林里將要舉行什么活動(dòng)

 。2)師:有的小朋友猜對(duì)了,森林里就要舉行聯(lián)歡會(huì),小動(dòng)物齊動(dòng)手用彩旗、花朵將森林里裝扮的非常美麗。咦,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)無(wú)論是彩旗、花朵還是小兔子,它們的排列有什么特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?

  (2)幼兒講述。

  (3)師:你們說(shuō)得對(duì),它們的排列都有一定規(guī)律。先來(lái)看看小兔子是怎樣排隊(duì)的。

  2.PPT畫(huà)面(二),師邊操作PPT邊提上述問(wèn)題。

  (1)指名幼兒講述

 。2)師小結(jié)小兔排列規(guī)律:小灰兔和小白兔是一個(gè)間隔一個(gè)排的,那這個(gè)小白兔后面應(yīng)該排誰(shuí)呢?

  幼兒講,師肯定:是的,就是小灰兔。(同時(shí)點(diǎn)擊

  出小灰兔)

  3.師逐個(gè)點(diǎn)擊出畫(huà)面(三)小花和畫(huà)面(四)彩旗,用同樣方法引導(dǎo)幼兒講述出其規(guī)律。

  4.師繼續(xù)談話(huà):除了小兔們來(lái)參加聯(lián)歡會(huì),你們想知道還有哪些小動(dòng)物們也來(lái)了呢?一起來(lái)看看。

 。1)師點(diǎn)擊PPT畫(huà)面(四):小老鼠和小狗,幼兒說(shuō)出小動(dòng)物名稱(chēng)。

  (2)師:原來(lái)是小老鼠和小狗們排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)場(chǎng)了,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)他們的'隊(duì)伍排列有什么規(guī)律呢?和你的同伴講一講。

  (3)幼兒互講后,師指名幼兒講,師小結(jié):小狗和小老鼠是兩個(gè)一間隔排隊(duì)的。

 。4)提問(wèn):現(xiàn)在你們知道后面的這兩只小狗身后會(huì)有誰(shuí)呢?有幾只?

  三、鞏固練習(xí):考考你

  1.師繼續(xù)操作PPT,問(wèn):他是誰(shuí)?原來(lái)是喜羊羊,他可是羊村里最聰明和智慧的羊。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友,看誰(shuí)的眼睛亮,小腦袋轉(zhuǎn)得快。

  2.師操作PPT,提問(wèn):圖上有什么?(綠色和紫色方塊)在問(wèn)號(hào)中間還缺了一點(diǎn),這缺了的一塊應(yīng)該選擇下面的哪個(gè)顏色的方塊?為什么?

  3.幼兒講述操作理由。

  4.師用相同方法引導(dǎo)幼兒找出下一張PPT上所有圖案的排列規(guī)律,完成問(wèn)號(hào)部分的練習(xí)。(幼兒講,師操作)

  5師:你們今天的表現(xiàn)不錯(cuò),喜羊羊送個(gè)掌聲給你們。

  四、經(jīng)驗(yàn)拓展:通過(guò)觀察PPT引導(dǎo)幼兒感知和講述生活中事物的排列規(guī)律,感知規(guī)律的美。

  1.師:小朋友們知道嗎?在我們的生活中到處有規(guī)律的影子,今天老師就給你們看看幾張生活中的照片,看看是什么?并找出其中的規(guī)律。

  2.師邊操作PPT邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)。

  3.師適當(dāng)小結(jié)

  五、指導(dǎo)幼兒完成幼兒畫(huà)冊(cè)三P57“找規(guī)律”練習(xí)。

  1.師在視頻臺(tái)上稍作講解操作要求。

  2.幼兒練習(xí),師巡回觀察并個(gè)別指導(dǎo)。

  3.展示部分幼兒練習(xí),集體點(diǎn)評(píng)。

  4.幼兒收拾整理材料。

大班數(shù)學(xué)教案范文9

  目標(biāo):

  1.區(qū)分左右關(guān)系。

  2.發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右的差別。

  準(zhǔn)備:

  1.幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第14頁(yè),筆。

  2.每位幼兒右手貼一標(biāo)記。

  3.紙蝴蝶人手一只。

  過(guò)程:

  一、 發(fā)現(xiàn)自身的的左右。

  1.啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。(胳膊、肩膀、眉、眼、耳、鼻孔、腿、腳等)

  2.游戲:看誰(shuí)做得對(duì)。幼兒根據(jù)教師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。如:“摸右耳”、“舉左手”、左手摸右肩“、“左手摸頭”,右手叉腰”等。

  3.游戲:蝴蝶飛飛。幼兒人手一只蝴蝶,當(dāng)教師說(shuō)“蝴蝶停在左肩上(或其它部位)”,幼兒就把蝴蝶放在左肩上,。教師檢查,幼兒全放對(duì)了,游戲繼續(xù)進(jìn)行;如果幼兒把蝴蝶放錯(cuò)了,請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)幫助糾正。

  4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己左邊有誰(shuí),右邊有誰(shuí),左邊和右邊各有哪些物體。

  二、嘗試以客體為中心判別左右。

  1.請(qǐng)一組5—6個(gè)幼兒排成一橫排,說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí),右邊又是誰(shuí)。

  2.幼兒兩兩結(jié)伴,面對(duì)面站立,聽(tīng)老師的'指令做相應(yīng)的動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體這中心區(qū)分左右的差異,如:“伸出右手拍一拍”、“伸出左腳碰一碰”等。

  3.活動(dòng)后引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、操作活動(dòng)。

  1.請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒活動(dòng)材料,按要求完成添畫(huà)、涂色活動(dòng)

  2.請(qǐng)幼兒結(jié)合活動(dòng)材料,說(shuō)說(shuō)圖上具體的左右關(guān)系。

  課后反思:

  在上本課之前我先給幼兒在右手上系上一個(gè)彩色的蝴蝶結(jié),然后引導(dǎo)幼兒來(lái)進(jìn)行區(qū)分左右。左右對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要準(zhǔn)確區(qū)分有一定難度,活動(dòng)中半數(shù)幼兒能夠區(qū)分的很清楚,但還有許多小朋友讓他反復(fù)按口令來(lái)區(qū)分還是容易分錯(cuò)。針對(duì)這一情況可請(qǐng)家長(zhǎng)在家里對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底檢查和教孩子區(qū)分左右。平時(shí)還可利用玩游戲形式幫助孩子區(qū)分左右,加深記憶。

大班數(shù)學(xué)教案范文10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

  2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

  注意:在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ,最好是用小木棍,或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來(lái)帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)

  數(shù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、一張圖,上有20個(gè)蘋(píng)果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉,按每排5個(gè)用排列法排列

  2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋(píng)果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  教師:小朋友們好,你們喜歡吃水果嗎?

  幼兒;喜歡。

  教:那有些什么水果呢?

  幼:蘋(píng)果、香蕉、杏、還有....。

  教:那么多,,哦那天水果王國(guó)給我送來(lái)了

  幾個(gè)勛章圖案,他們說(shuō)你們好聰明,是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖,所以想把它送給你們 (拿出水果勛

  章)你們看好看嗎?

  幼:好看。

  教:想要嗎?

  幼:想。

  教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

  幼;恩有蘋(píng)果.....

  教:對(duì)了,我們來(lái)看看他們有多少個(gè),我們一起來(lái)數(shù)好嗎?

  幼:好。

  (1、2、3、4、5、6、...)

  教;哦 蘋(píng)果有20個(gè),小朋友蘋(píng)果有多少個(gè)呀?誰(shuí)來(lái)回答。舉手回答,不舉手我不讓回答,如果不舉手,

  你也說(shuō)我也說(shuō),那 水果圖案小勛章給誰(shuí)呢?所以回答問(wèn)題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的

  朋友 不喜歡你們了,不給你們圖案小勛章了喲(好,XX你來(lái)吧)

  XX幼:20個(gè)。

  教:恩對(duì)了,來(lái),你回答的很好,給你一個(gè)蘋(píng)果圖案小勛章。

 。ㄒ粯拥囊来蔚暮陀變涸贁(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

  教:數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè),香蕉和蘋(píng)果誰(shuí)多一點(diǎn)呀?

  幼兒:蘋(píng)果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫(xiě)上蘋(píng)果多一點(diǎn),再在蘋(píng)果和香蕉的下面對(duì)應(yīng)的.寫(xiě)上個(gè)數(shù)的

  數(shù)字)

  教師:對(duì)了,那蘋(píng)果20個(gè),香蕉15個(gè),那么20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小

  朋友們跟著我說(shuō):20比15多,20比15大,20個(gè)蘋(píng)果比15個(gè)香蕉多。

  (再依次說(shuō)蘋(píng)果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)

  結(jié)束語(yǔ):小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)的數(shù)量大)

大班數(shù)學(xué)教案范文11

  課題生成:

  在以培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力為重點(diǎn)的《賣(mài)玩具》的社會(huì)彭動(dòng)中,幼兒會(huì)不會(huì)算賬成了活動(dòng)是否能順利開(kāi)展的前提。女幼兒為了付給別人9元錢(qián),好不容易從自己的口袋里數(shù)出九7元錢(qián)”(以圓片代替),結(jié)果,因?yàn)椤板X(qián)”太多,對(duì)方?jīng)]拿好,撒了。既浪費(fèi)了時(shí)間又影響了活動(dòng)的正常開(kāi)展,幼兒的思維似乎迢留在“l(fā)”和“許多”的水平上,對(duì)數(shù)的整體與部分的關(guān)系還肚糊,不能靈活地運(yùn)用到生活中。針對(duì)這一問(wèn)題我們?cè)O(shè)計(jì)了本課題。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解數(shù)的整體與部分的關(guān)系。

  2、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的組成。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:小豬木偶一個(gè)、磁鐵教具貓一只(身上標(biāo)有7元)、磁鐵數(shù)字卡片若干(1、2、5);

  學(xué)具:貼有價(jià)錢(qián)的玩具若干,游戲用的硬幣和紙幣若干(元)、掛袋人手一只。循環(huán)游戲的作業(yè)單若干(作業(yè)單里的不同)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)數(shù)的概念。

  (1)拍手?jǐn)?shù)數(shù):一個(gè)一個(gè)數(shù)~兩個(gè)兩個(gè)數(shù)一五個(gè)五個(gè)數(shù);

  (2)復(fù)習(xí)順數(shù)、倒數(shù)游戲“打電話(huà)”;

  (3)復(fù)習(xí)lO以?xún)?nèi)數(shù)的組成游戲“碰球”。

  2、學(xué)習(xí)用幾個(gè)小數(shù)組合成大數(shù)的方法付錢(qián)。

  (1)情境表演“小豬買(mǎi)玩具”,提出問(wèn)題,啟發(fā)幼兒思考

  ①出示木偶小豬,創(chuàng)設(shè)情景,激起幼兒參與活動(dòng)的摯熱。

  教師邊操縱木偶小豬邊說(shuō):“我是小豬,自從上次小我賣(mài)掉舊玩具,我就經(jīng)常賣(mài)掉舊玩具,去買(mǎi)新玩具。瞧,了,我去買(mǎi)新玩具啦!”

  ②設(shè)計(jì)小豬遇到困難的情節(jié),激起幼兒積極思考的:

  買(mǎi)賣(mài)對(duì)話(huà):

  “賣(mài)大狗,我的大狗9元一只!(賣(mài)方配班老師)

  “這只狗我喜歡,我有錢(qián),我買(mǎi)了!(買(mǎi)方小豬)

  “這是1元,這是2元,這是5元,噯,怎么沒(méi)有9元起,我沒(méi)有9元錢(qián),便宜點(diǎn)賣(mài)嗎?”(買(mǎi)方)

  “不能便宜,你的口袋里有九元錢(qián),你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想?

  老師:“小豬口袋里的錢(qián)夠嗎?它應(yīng)該怎么付錢(qián)?”

  ③個(gè)別操作,集體驗(yàn)算。(引導(dǎo)幼兒思考幾種不同法,如兩個(gè)l元、一個(gè)2元和一個(gè)5元合起來(lái)是9元等。)

  (2)出示磁鐵教具貓(標(biāo)有7元)、數(shù)字卡片(標(biāo)有1的圓形卡片若干,代替錢(qián)),和幼兒共同討論并演示數(shù)的分的關(guān)系。

  提問(wèn):“買(mǎi)價(jià)格7元的玩具貓可以怎么付錢(qián)?”(鼓勵(lì)多種組合的方法。)重點(diǎn):理解總數(shù)都是由幾個(gè)部分組成。

  (3)幼兒玩循環(huán)游戲。

  教師講解游戲的.要求及玩法:“你們想去買(mǎi)玩具嗎?要買(mǎi)玩具首先要學(xué)會(huì)算賬。今天,老師為小朋友準(zhǔn)備了一些材料,有的需要你右分合里添數(shù)字,有的需要你根據(jù)玩具的價(jià)格在要付的錢(qián)上打勾,小朋友要仔細(xì)想一想,算一算,比如作業(yè)單左邊的玩具賣(mài)多少錢(qián),如果你要買(mǎi),應(yīng)該怎么付錢(qián)呢?你就在右邊要付的錢(qián)上打上勾!

  3、嘗試用組合付錢(qián)的方法買(mǎi)玩具。

  (1)“現(xiàn)在老師是營(yíng)業(yè)員,你們想來(lái)買(mǎi)玩具嗎?”(請(qǐng)3~4個(gè)幼兒嘗試買(mǎi)玩具。)

  (2)“你們想當(dāng)營(yíng)業(yè)員嗎?這次,不僅買(mǎi)玩具的小朋友要算賬,賣(mài)玩具的小朋友更要?jiǎng)幽X筋,可不能收錯(cuò)了錢(qián)!(將幼兒分成兩組,輪流買(mǎi)賣(mài)玩具。)

  (3)交流付錢(qián)的經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  課題評(píng)價(jià):

  一、效果分析

  因?yàn)樵诖嘶顒?dòng)前曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)“賣(mài)玩具”的活動(dòng),因此,幼兒已積累了一定的買(mǎi)賣(mài)經(jīng)驗(yàn),對(duì)“賣(mài)玩具”很感興趣。在“賣(mài)玩具”的活動(dòng)中,一個(gè)一個(gè)數(shù)硬幣付錢(qián)的方法也讓幼兒感到不方便,他們迫切需要學(xué)會(huì)方便、快捷的付錢(qián)方法,以滿(mǎn)足他們買(mǎi)賣(mài)玩具的需要。所有這些,為數(shù)學(xué)活動(dòng)“買(mǎi)玩具”打下了良好的鋪墊,成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。活動(dòng)中,通過(guò)看情景表演、幫小豬解決難題、學(xué)算賬及要玩具,在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒嘗試了多種組合的方法。他們思維也很活躍,活動(dòng)環(huán)節(jié)的一步步深入將幼兒的情緒逐步推向高潮,達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

  二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

  孩子都有介入成人生活的愿望,而買(mǎi)賣(mài)常是發(fā)生于成人之間的活動(dòng),幼兒只是旁觀者。當(dāng)老師把“買(mǎi)賣(mài)”引入幼兒的活動(dòng),有場(chǎng)景、“商品”、有“錢(qián)幣”、有“交易”時(shí),幼兒的需要被激活了,于是,他們很投入地進(jìn)行“錢(qián)幣”與“貨物”的交換,進(jìn)行錢(qián)幣的計(jì)算。老師們不妨再大膽些,在班級(jí)或幼兒園搞一個(gè)小“市場(chǎng)”,讓幼兒把自己不想玩的玩具帶來(lái),帶上10元錢(qián)(由不同面值組成),讓幼兒進(jìn)行“交易”,以體驗(yàn)一次真正的錢(qián)幣與商品之間的關(guān)系,在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)?梢詳嘌裕寒(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的內(nèi)在需要聯(lián)系起來(lái)時(shí),他們的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)非常投入。

  三、反思與討論

  你了解孩子的問(wèn)題和需要嗎?試著也從孩子的問(wèn)題和需要生成教育活動(dòng)。資料卡——有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

大班數(shù)學(xué)教案范文12

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。學(xué)會(huì)看整點(diǎn),了解表現(xiàn)時(shí)間的各種不同方式。

  2、感受時(shí)間與人們?nèi)粘I畹年P(guān)系。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、時(shí)鐘一只,表示7點(diǎn)、9點(diǎn)、11點(diǎn)的鐘面卡、數(shù)字卡,自制的大張火車(chē)票。

  2、幼兒操作材料《時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)了》。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、觀察火車(chē)票。

  1、教師出示火車(chē)票,幼兒觀察火車(chē)票,從車(chē)票上尋找時(shí)間。

  師:我買(mǎi)了張火車(chē)票,想要去北京,你們知道我什么時(shí)候上火車(chē)嗎?

  師:你是怎么知道的?從哪里看出來(lái)的?

  2、幼兒討論:車(chē)票上為什么要有時(shí)間?

  3、小結(jié):有了時(shí)間,我們就知道火車(chē)什么時(shí)候開(kāi),不用擔(dān)心火車(chē)會(huì)開(kāi)走,遵守時(shí)間很重要。

  二、火車(chē)飛機(jī)幾點(diǎn)開(kāi)。

  1、師:我們從哪里可以知道時(shí)間?

  2、教師出示時(shí)鐘。幼兒分辨分針、時(shí)針。

  師:鐘面上一共有幾個(gè)數(shù)字?當(dāng)分針指著幾?時(shí)針指著數(shù)字幾就表明是幾點(diǎn)。

  3、在時(shí)鐘上表示火車(chē)票的`時(shí)間。

 。1)教師出示7點(diǎn)的鐘面卡,問(wèn):嘿,火車(chē)火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?幼:火車(chē)火車(chē)7點(diǎn)開(kāi)。

 。2)教師出示9點(diǎn)的鐘面卡,問(wèn):嘿,飛機(jī)飛機(jī)幾點(diǎn)開(kāi)?幼:飛機(jī)飛機(jī)9點(diǎn)開(kāi)。

 。3)教師出示11點(diǎn)的鐘面卡,問(wèn):嘿,火車(chē)火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?幼:火車(chē)火車(chē)11點(diǎn)開(kāi)。

  三、幼兒操作材料。

  1、幼兒翻到幼兒活動(dòng)材料《時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)了》。

  師:這里有8個(gè)時(shí)鐘,還有呢?

  2、了解數(shù)字表示的時(shí)間。

  師:這是什么意思?

  3、請(qǐng)你看看、說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間,再找到數(shù)字顯示的時(shí)間,然后用線(xiàn)連一連。

  4、幼兒兩兩結(jié)伴,說(shuō)說(shuō)時(shí)鐘時(shí)鐘幾點(diǎn)了。

大班數(shù)學(xué)教案范文13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將形狀和顏色結(jié)合,進(jìn)行計(jì)數(shù),并能正確填寫(xiě)在格子里。

  2、運(yùn)用數(shù)字或符號(hào)準(zhǔn)確記錄計(jì)數(shù)結(jié)果,試用表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、黃瓜 茄子 辣椒 胡蘿卜。

  2、二維表格。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察畫(huà)面,產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)興趣。

  1、觀察左邊的圖,講述蔬菜名稱(chēng)。

  小民的媽媽買(mǎi)菜回來(lái)了,你們看看都買(mǎi)了什么菜?(引導(dǎo)幼兒自由講述菜名,然后個(gè)別提問(wèn),最后集體逐個(gè)點(diǎn)認(rèn)。)

  2、點(diǎn)數(shù)各蔬菜的數(shù)量,進(jìn)行計(jì)數(shù)練習(xí)。

  小民媽媽買(mǎi)了幾根黃瓜,幾個(gè)茄子,幾個(gè)辣椒,幾個(gè)胡蘿卜呢?(讓幼兒自由數(shù)一數(shù)。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)每種蔬菜有多少?(引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出四種蔬菜的數(shù)量。)有什么辦法讓我一下就知道各買(mǎi)了多少蔬菜?

  二、觀看表格,學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

  1、觀察右邊圖表,學(xué)看二維表格。

  你們看書(shū)中右邊有一個(gè)表格,表格上有什么?你知道表格有什么用?蔬菜、顏色標(biāo)記和空格都表示什么?這一橫排的格子都表示什么?(教師手指黃瓜,順著其同排的格子慢慢地滑過(guò)去。)第二排表示什么?(茄子),表格上面有綠、紅、紫、橘黃色的標(biāo)記,綠色表示第一列格子的蔬菜全是綠色的,紅色表示的第二列的蔬菜全是紅色的。

  2、分析表格,學(xué)習(xí)填表。

  現(xiàn)在我們知道了蔬菜、顏色標(biāo)記和空格表示的意思,每個(gè)格子都表示一種蔬菜,想一想格子里的茄子是什么顏色的?(紫色)讓幼兒說(shuō)說(shuō)黃瓜、辣椒、胡蘿卜是什么顏色的`,應(yīng)該填在哪個(gè)格里。

  三、操作幼兒用書(shū),運(yùn)用表格,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  1、了解填寫(xiě)表格的具體方法。

  小朋友,你們?cè)贁?shù)數(shù),媽媽各種蔬菜究竟買(mǎi)了多少,然后根據(jù)蔬菜的顏色在對(duì)應(yīng)的格子里填上數(shù)字進(jìn)行記錄,這樣你們數(shù)再多的蔬菜都不會(huì)忘記了。

  2、自由數(shù)數(shù),填寫(xiě)結(jié)果。

  3、交流結(jié)果,互相檢查。

大班數(shù)學(xué)教案范文14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)用描述和模仿的方法編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題。

  2.初步獲得編加法應(yīng)用題的感性經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.教具:1個(gè)小熊玩具和1個(gè)小老虎玩具,玩具蘋(píng)果4個(gè)。

  2.幼兒每人一個(gè)小筐子,內(nèi)分別裝有5以?xún)?nèi)的玩具,如有的裝公共汽車(chē)3輛、有的裝小轎車(chē)4輛、有的裝小兔2只、有的裝水果5個(gè)等。

  3.分組活動(dòng)材料:

  桌上擺放5輛車(chē),有公共汽車(chē)和小轎車(chē)、有紅色的和黑色的車(chē)

  教學(xué)具圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師邊操作實(shí)物邊描述。

  1.教師:我先買(mǎi)了1個(gè)小熊玩具,又買(mǎi)了1個(gè)小老虎玩具,我一共買(mǎi)了2個(gè)玩具。

  聽(tīng)清楚老師怎么說(shuō)的了嗎?

  請(qǐng)小朋友照著老師說(shuō)的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  2.教師出示4個(gè)蘋(píng)果,用同樣的方法進(jìn)行描述。

  二、幼兒根據(jù)自己框子里的玩具,學(xué)習(xí)描述。

  1.幼兒兩人一組,根據(jù)筐子里的玩具,互相描述,教師傾聽(tīng)幼兒編題情況。

  2.師幼分享交流:框子里有什么玩具?可以怎么說(shuō)?

  三、教師在幼兒描述的基礎(chǔ)上,仿編加法應(yīng)用題。

  1.教師:如果把“一共有3輛汽車(chē)”變成一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家,應(yīng)該怎么問(wèn)?(一共有幾輛汽車(chē)?)

  2.提出要求:請(qǐng)小朋友根據(jù)框子里的玩具情況編一道加法應(yīng)用題吧。

  3.幼兒兩人一組,根據(jù)筐子里的玩具情況仿編應(yīng)用題。

  4.師幼分享交流:框子里有什么玩具?你是怎么編應(yīng)用題的?

  5.幼兒分組活動(dòng),根據(jù)情景自由編加法應(yīng)用題。

  介紹各組材料:

 。1)桌上擺放5輛車(chē),有公共汽車(chē)和小轎車(chē)、有紅色的`和黑色的車(chē)。

  (2)桌上擺放4只玩具兔子,有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。

 。3)桌上擺放3個(gè)玩具碗,大小、顏色不同;第四組:桌上擺放4個(gè)蘋(píng)果,大小、顏色不同。

  玩法:兩人一組,根據(jù)桌上擺放的玩具編加法應(yīng)用題。一個(gè)編,一個(gè)聽(tīng),然后交換角色,

  繼續(xù)觀察玩上的不同點(diǎn),編另外一道 加法應(yīng)用題。

 。4)幼兒分組自由編加法應(yīng)用題,。

  教師傾聽(tīng)幼兒編題情況,特別是最后的問(wèn)句。

  5.師幼分享交流:你選用什么玩具?怎么編題的?

  活動(dòng)延伸

  在數(shù)學(xué)區(qū)投放玩具,引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具特征仿編加法應(yīng)用題。

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