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《流動的畫》教案15篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《流動的畫》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《流動的畫》教案1
教材分析
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生自主識字12個。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。(自由讀課文)
2.你讀了課文，知道了什么?
三、自主識字實踐
1.請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)
2.(1)出示課件，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
(2)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)
(3)出示課件，認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
3.鞏固識字。(游戲法檢測)
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)
2.讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)
3.請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)
4.出示對比句子，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學(xué)生自由讀)
5.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受，看圖說意思。
2.讀課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃?為什么?
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的`，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
3.看到他如此熱愛祖國的美景，媽媽是怎么做的?誰來讀一讀?(指名讀)
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。)
五、總結(jié)全文
1.配樂朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
《流動的畫》教案2
學(xué)生狀況：由于學(xué)校地處偏僻的鄉(xiāng)村，學(xué)生的生活環(huán)境較小，對外面世界的接觸比較少，面對現(xiàn)在新課改下的教科書，學(xué)生對一些知識的理解只停留在表面的感知階段，閱讀的機會也相對較少，理解能力較差。
教材分析：《流動的畫》是北師大版上冊二年級第四單元的課文《流動的畫》是坐在火車窗邊觀賞祖國大地，感到祖國美如畫，這畫是活生生的，流動的。面對如此美麗的畫面，“我”舍不得將手中的垃圾往窗外扔。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)本課9個生字，會書寫8個。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生更加了解祖國，熱愛祖國，樹立起努力維護(hù)國家利益的`意識。
4．初步學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)重點：
1．有感情地朗讀課文，感受祖國美麗如畫。
2．學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)難點：
初步學(xué)習(xí)查字典。
第一課時
教學(xué)用具：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來了一幅流動的畫，你們愿意看看嗎？
這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《流動的畫》
板書
二、師生共同參與探究
一）初讀課文，了解課文大意。
1．自己小聲讀課文，注意生字的讀音。
2．請你讀給同桌聽一聽。
3．請一位同學(xué)來讀一讀。
二）學(xué)習(xí)課文
1．“流動的畫”指的是什么？
2．學(xué)習(xí)第一段。
自讀第一段，告訴了我們什么？
再讀后6句，齊讀。
“山坡點點人家……”這句話后面是個什么標(biāo)點？請你續(xù)編。
3．學(xué)習(xí)第二段，了解意思。
自讀，你發(fā)現(xiàn)有一個新標(biāo)點嗎？在讀這句話時應(yīng)有停頓，表示“我”在思考和行動的轉(zhuǎn)移。
“我”“忽然看見”了什么？
最后媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃？（小組討論）
繼續(xù)討論：我們用什么實際行動做“懂事的娃娃”？
4．有感請地朗讀課文。
自己先練習(xí)讀課文。
請同桌聽一聽。
指名讀課文，請同學(xué)們評價。
三）學(xué)習(xí)生字
1．自己認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
2．同桌互相檢查。
3．師出示生字卡片，學(xué)生搶讀。
4．給生字組詞。
四）書寫生字
1．大家認(rèn)為哪個字最難寫。
2．指導(dǎo)書寫“道”“然”。
三、有感情地朗讀課文
四、布置作業(yè)
1．書寫2個生字。
2．朗讀課文。
3．準(zhǔn)備字典。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．復(fù)習(xí)鞏固課文。
2．學(xué)習(xí)查字典。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固課文
1．自己有感情地朗讀課文。
2．同桌互讀，互相評價。
3．指名讀課文，同學(xué)們評價。
4．拿出認(rèn)字卡片，同桌互查。
二、學(xué)習(xí)查字典
1．把下面的字排到隊伍中去。
①紗 ②祝 ③因 ④國 ⑤視 ⑥圓 ⑦降 ⑧組
經(jīng)練 福神
除院 圖團(tuán)
2．當(dāng)我們遇到生字時，要想認(rèn)識它該怎么辦？
可以通過讀拼音認(rèn)字；可以問他人；可以根據(jù)上下文去猜。
那么今天老師就再教一種認(rèn)字方法：查字典
丁丁把查字典的方法編成了兒歌，便于大家學(xué)習(xí)，請大家打開書p19讀一讀兒歌。
冬冬查字典的方法則是“數(shù)、查、記”。
3．請你任意選擇丁丁冬冬的一種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)查字典。
4．查一查，試一試：爐 煙 遙 瀑
5．誰還有查字典的好方法也可以介紹給大家。
三、小結(jié)：
請同學(xué)們說說查字典的方法，
教學(xué)反思：教學(xué)中要強調(diào)祖國美麗如畫，又要強調(diào)環(huán)保意識，這一點均在朗讀中領(lǐng)會；還要組織好學(xué)生的交流活動，，使每個學(xué)生都能掌握具體的方法，逐步達(dá)到能夠熟練地查字典的目的。
《流動的畫》教案3
1、過渡：小作者看到這么美麗的景色，是怎樣想的呢？誰來讀讀第二小節(jié)。
2、大屏幕出示第二小節(jié)，指名讀，提示學(xué)生注意變紅的字的讀音。(忽然，扔出，弄臟，臉頰，都是比較容易讀不準(zhǔn)的，點紅讓學(xué)生注意讀音，如果學(xué)生又讀不正確的，及時指正。)
3、再讀讀這小節(jié)，想：為什么媽媽夸我是個懂事的孩子？(滲透環(huán)保意識)
4、理解“臉頰”。
5、師：這個小作者如此懂事，所以微笑浮上了媽媽的“臉頰”——貼詞語。你在平時做什么事情時微笑會浮上你的、媽媽的或老師的臉頰？(即指導(dǎo)說話，又滲透思想教育。)
6、請你臉頰上浮著微笑來讀第二小節(jié)，讀出媽媽的喜悅心情。
7、你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃？為什么？
8、讀句子“窗外是祖國的美景，千萬不要弄臟它！”你是怎么理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因嗎？板書：愛。
9、國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢？
10、你們也是懂事的孩子，再讀第二小節(jié)
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
1、過渡：你們用自己的方法認(rèn)識了課文中的生字，用朗讀理解了課文內(nèi)容，所以這課里的字詞都愿意和你們交朋友。
2、指名當(dāng)小老師帶讀黑板上的詞語。
山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、一幅、微笑、臉頰
3、生字火車開啟來：開火車游戲鞏固生字。
4、出示：嗚，腰，紗，鮮，似，浮，哦，幅。觀察這節(jié)車廂的字有什么共同特點。(左右結(jié)構(gòu)，形聲字，用部首可以幫助理解字義，記住這個字。)
5、悄悄話游戲：選擇一個形聲字和同桌說說怎么記。(鞏固并運用這種識字方法)
6、請一名學(xué)生說一個字，展示方法。
7、別的生字你還可以怎么記？(上下結(jié)構(gòu))
8、看，現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞？讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。
9、讓我們再次和小作者一起欣賞這流動的畫，拿起書齊讀課文。
六、課外延伸，小結(jié)全文。
祖國的山河美如畫，國慶節(jié)快到了，希望你們能走出家門暢游祖國的山山水水，別忘了把美好的景色拍下來，也別忘了向小作者那樣，做個懂事的孩子。
七、拓展作業(yè)。
1、積累本課的好詞句。
2、搜集祖國名勝古跡的圖片，寫上一句說明，辦個展覽。
2、識字與閱讀相結(jié)合，感悟詩歌的美。這首詩歌充滿童趣，對祖國美景的描寫也非常優(yōu)美，因此，我把對課文中一些字詞的理解、積累、運用放到閱讀中，放到語言環(huán)境中。在教學(xué)中，邊理解字詞，邊閱讀感悟，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。全文從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)情感，同時滲透熱愛祖國，保護(hù)環(huán)境的思想教育。
3、在教學(xué)過程中主要體現(xiàn)老師的引導(dǎo)、點撥作用，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。
4、體現(xiàn)隨文識字，先是整體通讀全文，然后過渡到逐句理解，最后結(jié)尾反饋識字效果。
5、注重低年級的'寫字教學(xué)，不是安排在課尾，做上課靈活機動的部分;而是把寫字放在課前，真正落實8分鐘左右的寫字教學(xué)，夯實寫字教學(xué)。
6、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散時有圖片輔助。在教學(xué)中我們總希望讓學(xué)生聯(lián)系自己展開想象來說。但針對低年級孩子對外界接觸較少的現(xiàn)狀，我們不能讓孩子憑空想象，胡想亂說，于是我利用課外的圖片(西藏風(fēng)光)，引導(dǎo)學(xué)生，有了視覺沖擊，再用自己的語言表達(dá)出來！(也就是說，發(fā)散不能漫無邊際，仍需要老師的點撥引導(dǎo))
不足：老師的板書與課件的呈現(xiàn)差距比較大，老師繪畫的基本功還需要加強。
思考：低年級的隨文識字教學(xué)怎么搞？要繼續(xù)不斷摸索。
《流動的畫》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主識讀嗚、腰等10個生字，并書寫流、往等9個生字。
2、通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、小組合作的能力。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、展示課前搜集的資料。
師：同學(xué)們，我們的祖國土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。昨天，姚老師讓同學(xué)們回去搜集有關(guān)祖國各地風(fēng)景的圖片或文章，也可以是你去外地旅行拍攝的照片�，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出來向大家介紹一下，好嗎？
2、揭示課題。
師：姚老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^的地方，有很多姚老師還沒去過呢！有一個小朋友，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，就看到許多美麗的景色，還把看到的美景寫成了一首很美的詩，就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的〈流動的畫〉（板書：流動的畫）。請大家齊讀一下課題。誰來說說流動的畫是什么意思？為什么說是流動的畫？
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、同桌互讀。
師：姚老師布置大家回去預(yù)習(xí)課文，你們有沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)呢？課文會讀了嗎？請你讀給你的同桌聽一聽，同桌要認(rèn)真聽，如果你的同桌哪個字沒讀好，你要幫他糾正一下。
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)當(dāng)小評委，注意：小評委可要認(rèn)真聽，才知道他哪里讀得好，哪里讀得不好！
我們先來看看，這首詩有幾個小節(jié)。（請兩個同學(xué)分別讀一、二小節(jié)。學(xué)生評，讀好的獎勵小紅旗。）
3、小組讀。
師：還有這么多同學(xué)把手舉得高高的，請舉手的同學(xué)一起讀。（讀得好，掌聲表揚自己。）
�。ǘ┱J(rèn)讀生字。
1、出示生字詞，自由讀。
師：詞寶寶看到大家讀課文讀得挺不錯的，就從課文中跳出來了，你還認(rèn)得出它們嗎？請大家自己讀一讀。
師：你認(rèn)為哪個字比較難讀，或容易讀錯，請到臺上來提醒大家注意一下，好嗎？
2、小老師帶讀。
師：誰愿意到臺上來當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀？出色的小老師姚老師要送他小星星。
3、摘果子游戲。
師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，姚老師帶來了一些禮物要送給大家�？�，這滿樹花花綠綠的果子，你們想得到嗎？不過姚老師有個要求：你要先把果子上的詞語讀準(zhǔn)確了，才能摘下來，然后請大家跟你一起讀。這個果子才能送給你。
4、理解詞義。
師：詞語會讀了，懂得理解它的'意思嗎？你知道哪個詞的意思，就站起來告訴大家。哪一個不懂，也可以請大家?guī)蛶兔�。（結(jié)合擴詞、造句等。）
三、再讀課文，理解詩意
�。ㄒ唬┲v讀第一小節(jié)。
1、全班輕聲讀。
師：現(xiàn)在，我們把詞寶寶放回課文中，相信大家一定會讀得更好。有信心嗎？請大家輕聲讀第一小節(jié)。
2、理解詩意。
師：誰能告訴大家，這一小節(jié)在講什么嗎？哪些景物？（相機板書：小河、山腰、汽車、路邊、水庫、山坡。）
師：還有什么不懂要請大家?guī)兔Γ?/p>
師：小作者把他在火車上看到的景色寫得多美啊，我們也來把這些美麗的景色美美地讀一讀好不好？姚老師讀前面，你們接著讀后面。
師：現(xiàn)在，你們也來考考姚老師，好不好，你們讀前面，看看姚老師能不能把后面的讀出來。
3、拓展說話訓(xùn)練。
師：小河、山腰、汽車還可以用什么詞來形容？
師：小朋友坐在車廂里看到的景物很多很多，你看，課文里用省略號省去了，你能說一說，小朋友還會看到什么景色嗎？
課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
4、指導(dǎo)書寫生字：流、扔。
師：現(xiàn)在我們學(xué)寫第一小節(jié)里的兩個生字：流、扔，請大家先看姚老師在田字格上寫，好嗎？在小組里分析一下，這兩個字應(yīng)怎么寫，怎么記住？
師：請大家試著在自己的本子上各寫兩遍。比一比，誰寫得好看。
�。ǘ┲v讀第二小節(jié)。
師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
1、輕聲讀第二小節(jié)。
2、領(lǐng)會詩意。
師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什么？（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評我。）
媽媽為什么夸我是個懂事的娃娃？
四、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行
1、齊讀課文。
2、師：讀了這首詩，你覺得我們應(yīng)該向書上的小朋友學(xué)習(xí)什么？
3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護(hù)花草樹木，不任意采摘；愛護(hù)公共設(shè)施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）
《流動的畫》教案5
教材簡介：
《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護(hù)它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目的：
�。�、通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激發(fā)熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護(hù)它的意識。
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
�。场W(xué)會本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識19個字，會寫9個字。
重點、難點：
重點：了解課文內(nèi)容，知道“流動的畫”指的是祖國的景色美麗如畫。
難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃娃！”這句話的意思。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?(生發(fā)言)
今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)
[利用談話，讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗來談感受，很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
2、質(zhì)疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？
3、學(xué)生提問。
4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動的畫”，一起去尋找大家的問題的答案。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
三、自主識字
1、請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
3、這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的'那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學(xué)生在自我探究中識字，總結(jié)識字方法，學(xué)會自主識字。]
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
�。�1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問題。
（2）、請明白的學(xué)生說一說，互相補充。
�。�3）、師：這幅畫中都“畫”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫、人家……）
【1】、指名讀后六句話。想一想：
這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣，為什么？（贊美的語氣）
【2】、師配樂范讀，生想象祖國的美景。
學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評議。
【3】、理解“水庫好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語代替？你能用它說個句子嗎？
�。�4）、續(xù)寫“畫中景”。
【1】、師：祖國的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請同學(xué)們聯(lián)系生活實際展開想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。）
【2】、學(xué)生充分的說。
五、指導(dǎo)書寫：流、往、似、扔、忽、然
（先讓學(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、互相提醒哪一筆容易錯或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo)）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說個句子
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《流動的畫》這篇課文，還重點學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了這流動的畫指的是祖國美麗的景色。同時還認(rèn)識了許多生字朋友。現(xiàn)在老師開來了一列火車，滿載著我們剛剛認(rèn)識的新朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(開火車讀詞語)
2、齊讀課文第一小節(jié)
師：大家能把詞語讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時要有一定的語氣，語音要準(zhǔn)確。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：
1、師：面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。
2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）
3、師：你還有什么問題要問同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）
如：是什么使我意識到不能往“畫”里扔垃圾？為什么說“祖國的畫中，還有一個懂事的娃娃？”……
4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國的畫，千萬不能弄臟它！”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽錄音范讀（生評議）——指名讀。
5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）
[讓學(xué)生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在問題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛祖國，熱愛自然的感情。]
三、延伸拓展
�。保畮煟菏茄�，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫，我們應(yīng)該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當(dāng)你外出旅游時，你是怎么做的？
2、學(xué)生發(fā)言
3、師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖畫。
[聯(lián)系學(xué)生的生活實際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價值導(dǎo)向。]
四、指導(dǎo)書寫
1、書寫生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察，互相提醒，教師著情指導(dǎo)。）
2、給文中的“四
會字”口頭擴詞
五、作業(yè)設(shè)計：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、用“好似”、“忽然”練習(xí)寫一句話。
教后記：
本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了三個理念：一是讓學(xué)生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學(xué)習(xí)的主人；二是遵循課標(biāo)的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中理解課文，感知課文的內(nèi)涵；三是注重生生互動，你問我答，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護(hù)、保護(hù)的意識，培養(yǎng)了愛國情感。從學(xué)習(xí)情況來看，二年級孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識字為主，所以在識字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時間，從學(xué)生的作業(yè)來看，識字教學(xué)還是比較扎實的。本堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達(dá)到了預(yù)計的目標(biāo)。但學(xué)生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓(xùn)練。
《流動的畫》教案6
課題：《流動的畫》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃。
3、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實際行動來愛護(hù)她。
教材分析
《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護(hù)它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。學(xué)習(xí)
重點目標(biāo)2
學(xué)習(xí)
難點目標(biāo)3
板書設(shè)計
小河
流白沙畫畫
動汽車愛
的鮮花不扔懂事
畫水庫
山坡
學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師行為
一、復(fù)習(xí)舊知走入課文
1、一起回答：喜歡
2、一起背誦古詩《畫》，在老師的引導(dǎo)下說出“畫”的本質(zhì)。
3、傾聽老師談話，跟著老師一起寫“流動”。齊讀課題
4、理解“流動”，可以解釋，可以說出什么會流動。
5、質(zhì)疑
二、初讀課文自主識字
1、自己讀書，用不同的符號動手勾畫、圈出會認(rèn)、會寫的字。遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決。
2、讀通課文，兩個孩子分小節(jié)朗讀，分別評價。全班齊讀。
3、認(rèn)讀生字
�。�1）先一位孩子教全班同學(xué)讀，全班齊讀，男女生比賽讀。
（2）自讀，3個小組開火車讀，同桌互相讀。
（3）全班齊讀詞語，分小組讀。
三、細(xì)讀課文讀中感悟
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、全班輕聲讀。理解詩意。思考老師的問題
2、讀課文、思考，抓住課文中的主要句子，把后面六句讀出來。自己小聲讀課文，勾畫描寫的景物，一位學(xué)生匯報，全班反饋矯正。
3、思考，舉手回答。要點：一是因為坐在火車車窗旁，火車開動，看到的景色是變化的、流動的；而是因為景色美麗，像一幅畫。
4、練習(xí)有感情地朗讀
課間休息，唱一唱
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)。
2、匯報交流讀懂了什么？
3、理解重點
想象“我看到了什么”并說一說
思考回答。要點：因為我不亂扔垃圾，沒有破壞美麗的環(huán)境。
4、自己練讀，個別朗讀，評價，全班齊讀。
四、明理導(dǎo)行拓展延伸
1、齊讀課文
2、說一說
3、自由說
4、齊讀標(biāo)語一、情景導(dǎo)入
1、孩子們，你們喜歡畫嗎？
2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎？這首詩告訴了我們什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出“畫”是靜止的、不動的）
3、今天老師也給孩子們帶來了一幅畫，可老師帶來的這幅畫很特別，是一幅“流動的畫”（板書課題）
4、“流動”是什么意思？
5、當(dāng)你看到這個題目的時候，想知道什么？（梳理學(xué)生提出的問題）
五、初讀課文認(rèn)讀生字
1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁，認(rèn)真讀課文，對照課文后面的認(rèn)字表和生字表，運用圈畫的'方法讀課文。
2、檢測學(xué)生課文是否讀正確、通順了。
3、出示課件，檢測字詞
�。�1）出示帶拼音的生字
多種形式認(rèn)讀生字
�。�2）出示不帶拼音的生字
字寶寶把帽子摘掉了，你還認(rèn)識它們嗎？
�。�3）出示詞語
六、細(xì)讀課文讀中感悟
�。ㄒ唬┲v讀第一小節(jié)。
1、師：誰能告訴大家，這一小節(jié)告訴了我們講什么？傾聽學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生抓主要內(nèi)容。
2、“流動的畫”是怎樣的畫呢？那幾句描寫了畫中的景色？畫中描寫了哪些景物？請自己在文中勾一勾（相機出示課件：小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家。）
3、師：為什么管這些景色叫“流動的畫”？
4、多種形式指導(dǎo)朗讀
課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
�。ǘ┲v讀第二小節(jié)。
1、師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請大家讀讀第二小節(jié)就知道了。
2、傾聽學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意。
師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什么？課件出示（媽媽嚴(yán)厲的目光，好像在批評我。）
媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃？
4、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行。
1、齊讀課文。
2、師：讀了這首詩，你覺得我們應(yīng)該向書上的小朋友學(xué)習(xí)什么？
3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護(hù)花草樹木，不任意采摘；愛護(hù)公共設(shè)施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）
4、出示標(biāo)語
課后反思
《流動的畫》教案7
教材分析
這首小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目標(biāo)
�。保畬W(xué)生自主識字１２個。
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。
�。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山，并且能夠以實際行動愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)?
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
�。保杨A(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識了沒有。(自由讀課文)?
�。玻阕x了課文，知道了什么?
三、自主識字實踐
１．請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)?
�。玻�(１)出示課件，請同學(xué)們觀察這排字有什么特點?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后，說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)
(２)這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住它的辦法?(出示課件，并談?wù)J識兩個字的方法。)?
(３)出示課件，認(rèn)識“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?
�。常柟套R字。(游戲法檢測)?
看!現(xiàn)在開來了一列火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)?
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
１．創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽，這是什么聲音?火車就要開了，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音，然后自由讀課文的第一小節(jié)，學(xué)生回答所看到的`車窗外的景色。)?
�。玻屛覀兺高^車窗來看看這幅流動的畫，(出示課件)你看了這幅流動的畫，你覺得怎么樣，你有什么要說的?(學(xué)生看圖，想像并回答。)?
３．請同學(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)
４．出示對比句子，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么?(學(xué)生自由讀)?
�。担l(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)
第二小節(jié)：(出示課件)?
�。保磮D談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受，看圖說意思
�。玻x課文第二小節(jié)，思考：你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃?為什么??
讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的，你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書：愛(看課件，指名讀、齊讀。)
�。常吹剿绱藷釔圩鎳拿谰埃瑡寢屖窃趺醋龅�?誰來讀一讀?(指名讀)?
�。矗畤鴳c節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做呢?(結(jié)合實際，自由發(fā)言。)
五、總結(jié)全文
�。保錁防首x。
�。玻杂蛇x擇自己喜歡的小節(jié)讀。
３．結(jié)束語：
今天我們登上火車去看了一幅流動的畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱愛她，保護(hù)她，只有那樣，我們的祖國才會更美麗。
《流動的畫》教案8
教材簡介：
這首兒歌主要講我坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動而動起來，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在**的幫助下以實際行動愛護(hù)它的事。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
2、認(rèn)識12個生字，學(xué)會9個生字。
3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。
一、圖片激趣，談話導(dǎo)入。
1、展示：學(xué)生展示課前收集的`祖國風(fēng)光圖片。
2、談話：同學(xué)們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什么樣的景物？這些景物給你什么樣的感受？有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什么嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、錄音范讀。
2、生自讀，標(biāo)出生字新詞。
3、同桌一起想辦法認(rèn)識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認(rèn)讀、聽老師、同學(xué)讀等）并齊讀。
4、同桌齊讀課文。
5、師范讀，請學(xué)生認(rèn)真聽，并嘗試讀。
三、認(rèn)讀新詞，自學(xué)生字。
過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小朋友洋洋去看流動的畫，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認(rèn)出這首詩里的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？
1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準(zhǔn)字音要注意什么。小老師領(lǐng)讀。
2、讀生字：同學(xué)們，你們經(jīng)住了洋洋的考驗，現(xiàn)在咱們來做個游戲吧。一名學(xué)生拿卡片隨機考同學(xué)。四、再讀詩歌，感悟詩意。過渡：同學(xué)們真棒，一個個難關(guān)都被你們攻克了。我們已經(jīng)認(rèn)識了這課的生字新詞，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？
3、生讀詩歌。
4、談話：讀了這首詩歌，你有什么話想說？（如請學(xué)生質(zhì)疑問難、說說讀后所知所感等。）
5、學(xué)生互問互答。（學(xué)生沒說到的，老師適當(dāng)給予補充。）
�。�1）穿梭：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。
�。�2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導(dǎo)學(xué)生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫）
（3）師范說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，并板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎？根據(jù)學(xué)生所說的板書。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汔車、（明鏡似的）水庫等。
�。�4）流動的畫指什么呢？
�。�5）為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢？小組討論并發(fā)言。
6、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。
7、師范讀。
8、分組比賽讀。
五、分析字形，自學(xué)寫字。
1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉
2、出示自學(xué)提示
�。�1）讀一讀字音。
�。�2）說一說記法：從結(jié)構(gòu)、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。
�。�3）提一提該注意的地方。
�。�4）找一找朋友。
3、反饋自學(xué)情況。
4、流：注意右上方是亡加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
六、拓展教學(xué)，總結(jié)本課。
1、洋洋看到祖國美麗的風(fēng)景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什么？能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎？
2、總結(jié)：今天洋洋帶咱們學(xué)習(xí)了流動的畫這一課，你有什么收獲？
《流動的畫》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文，練習(xí)使用語氣詞。
2、認(rèn)識11個生字，學(xué)會6個生字。
3、理解“流動的畫”的含義。
教學(xué)重點：
認(rèn)識11個生字，學(xué)會6個生字。
教學(xué)難點：
初步練習(xí)使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義
教學(xué)過程：
一、情景激勵（5分鐘）
1、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們的祖國土地遼闊，有數(shù)不盡的美麗風(fēng)景。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的景色美嗎？
2、揭示課題：
師：老師真羨慕你們，你們?nèi)ミ^的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的'好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的畫（板書：流動的畫），滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請生質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？
二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究（10分鐘）
1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標(biāo)：（展示教學(xué)目標(biāo)）大家有信心和我一起完成這些任務(wù)嗎？（有）
2、過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后，指名生評價。
4、請大家也學(xué)著老師的樣子，練習(xí)讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什么？（注意坐姿）
6、讀完后，指名填空。
我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動的畫）。
7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的含義。
三、定教釋疑。（25分鐘）
1、齊讀課文，注意把課文讀準(zhǔn)確，不要拖音。
師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家?guī)讉�紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準(zhǔn)確嗎？
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點學(xué)習(xí)的生字。請小組長帶領(lǐng)組員按照自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）
4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi)，按照：
�。�1）認(rèn)：（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字）（2）用：（用字?jǐn)U詞、用詞說句）
（3）想：（分析結(jié)構(gòu)、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）
5、匯報自學(xué)結(jié)果。
�。�1）重點指導(dǎo)“流、哪、弄”的結(jié)構(gòu)書寫。
�。�2）學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個，師巡視。
6、同學(xué)們真棒，做對了這么多的難題，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。
（1）生讀詩歌。
�。�2）師總結(jié)：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實際行動做一個愛護(hù)環(huán)境的好娃娃。
7、過渡：現(xiàn)在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）
四、精練達(dá)標(biāo)。（10分鐘）
�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
（）（）（）
�。ǘ┻x詞填空：
啦哪啊
1、媽媽，我回來（）！
2、快來人（），有個小孩落水了！
3、多可愛的娃娃（）！
�。ㄈ┻x做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？說一說。
流動的（）流動的（）
預(yù)習(xí)作業(yè)：讀一讀《流動的畫》，并練習(xí)背誦。
五、板書設(shè)計：
4、祖國
流動的畫
流哪弄
《流動的畫》教案10
一、教學(xué)理念
根據(jù)教材的特點，其字里行間蘊涵著極其豐富的審美資源。因此，在學(xué)習(xí)語言文字的同時，我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點，把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課。讓詩教永駐語文課堂，這就是我教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想。我的想法是：
1、落實讀讀出形、讀出情、讀出神
2、感受美發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個書聲瑯瑯的課堂氛圍，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操。
二、教學(xué)要求
●教學(xué)目標(biāo)
我從知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：
1、將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學(xué)習(xí)的能力；
2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。
3、激發(fā)學(xué)生用自己的實際行動來熱愛祖國的美好河山。
●教學(xué)重點
通過落實讀，讓學(xué)生感悟詩歌的美。
●教學(xué)方法
我主要采用自讀自悟的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：
�。ㄕn件顯示：過程盡可能讓學(xué)生自己參與；
問題盡可能讓學(xué)生自己提出；
疑難盡可能讓學(xué)生自己探究；
朗讀盡可能讓學(xué)生自己評價；
詩歌盡可能讓學(xué)生自己感悟。）
三、教學(xué)過程
1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美（課件顯示） “讀出形”即讓學(xué)生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個環(huán)節(jié)通過3步來實施：
●“猜謎激趣，讀題質(zhì)疑”；
●“自讀自悟，合作探究”；
●“觀畫說景，感自然美”。 上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關(guān)于“畫”的謎語詩。（課件演示：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。）這樣，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。
接著，讓學(xué)生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二讀，自主合作學(xué)習(xí)生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑），把課文讀通、讀順、讀懂。
利用課件“活化”教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境（課件演示：車窗外不斷變換的美景），讓學(xué)生身臨其境，感受到大自然的美。再結(jié)合詩歌中的語言描寫，讓學(xué)生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的“形”。 這個環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，初步讀懂詩歌。
2、讀出詩歌的'情，情理交融欣賞美 “讀出情”即引導(dǎo)學(xué)生讀出語言蘊涵的情感，由發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而到欣賞美，提高了審美的層次。要達(dá)到這一目的，教師要以學(xué)生為主體，以情感為突破口，讓學(xué)生主動走向教材。
●首先，讓學(xué)生“盡情品讀，賞自然美”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六個句子。（課件演示）通過對比讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式，（課件出示：品讀：對比讀、自主讀、指名讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨特的感受和體會。學(xué)生在反復(fù)誦讀中，揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。
●緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生“內(nèi)化文本，說自然美”。我是這樣設(shè)計的：小朋友，猜猜看，流動的畫中還會有什么美景？二年級學(xué)生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖，（課件出示：田野、果園圖）指導(dǎo)他們模仿課文的句子進(jìn)行描繪，讓“大家都來說流動的畫”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練。
●“略讀課文，悟人文美”。通過“三讀三說”學(xué)習(xí)詩歌的第二小節(jié)，（出示課件：三讀三說——自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒讀懂什么；集體讀，說自己的感想。）讓學(xué)生一邊讀一邊思考，感悟到詩歌中蘊藏的人文美，懂得要以自己的實際行動來熱愛祖國的美好山河。此時，學(xué)生的理解已經(jīng)層層深入，能明確地領(lǐng)悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊美了。
3、讀出詩歌的神，導(dǎo)之以行創(chuàng)造美 這個環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，通過兩個方面和學(xué)生一起來感受、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言包含的精髓和言外之意，達(dá)到審美的更高境界。
●“廣泛閱讀，拓展知識”。（出示課件：模擬網(wǎng)站）我試著讓學(xué)生自主上網(wǎng)，廣泛閱讀課外資料，更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展，“讀出神”。
●“感官閱讀，延伸情感”。讓學(xué)生通過課件“飽覽祖國美麗河山”，（課件演示：一張中國地圖，圖上演示從長沙出發(fā)的鐵軌圖，鏈接著名風(fēng)景點的美景）又一次讓學(xué)生從感官上來“閱讀“祖國的畫，延伸情感。從課內(nèi)知識自然地拓展到課外生活，引導(dǎo)學(xué)生用實際行動來表達(dá)對祖國的愛，來創(chuàng)造美！
在迷人的風(fēng)景中，在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞戛然而止，“課已盡而意無窮”。
總之，本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生在“自讀自悟”中，自主完成對詩歌的探究和感悟，提高審美情趣。力求在詩歌的教學(xué)上有所創(chuàng)新，“讓詩教永駐語文課堂”！
《流動的畫》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、初接觸文章課內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確流利的誦讀文章。
2、調(diào)動學(xué)生運用已有識字經(jīng)驗，讓學(xué)生在情境中認(rèn)字13個，會寫“流”、 “動”、“扔”；通過識字，感受到形聲字部首表義的特點，從文字中尋找趣味，培養(yǎng)發(fā)散思維能力和語文學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點
讓學(xué)生在情境中認(rèn)字13個，會寫“流”、 “動”、“扔”
一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)
1、談話：課前，同學(xué)們從大屏幕上所看到的一幅幅圖片，是老師通過網(wǎng)絡(luò)搜集到的咱們祖國的一些名山大川、風(fēng)景勝地。我們的祖國有許多美麗可愛的地方，吸引著來自世界各地的游人，有一個小作者，他和媽媽一起坐著火車外出旅行，在車上，看到那美麗如畫的景色，情不自禁地把看到的美景寫成了一首很美的小詩，名字叫《流動的畫》。這節(jié)課，我們就走進(jìn)第四單元“祖國”，一起來欣賞它。
2、板書課題，跟老師一起寫�？吹秸n題，你想知道什么？(流動的畫上畫的是什么？畫怎么會流動？)
就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
3、出示目標(biāo)：
(1)、隨文認(rèn)字13個，會寫“流”、“扔” 。
(2)、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、初讀課文，自主識字
1.聽讀課文，想象畫面
(1)現(xiàn)在請大家欣賞“流動的畫”，不過，這幅畫不是用眼睛來欣賞，而是用“心”來欣賞。閉上眼睛，看誰看到的畫最美麗。教師配樂朗讀課文。
(2)睜開眼睛吧，剛才看到“流動的畫”了嗎？看到什么了？
(3)多美的圖畫啊！你們想不想讀一讀課文，更近距離地欣賞“流動的畫”？
2、自讀課文，認(rèn)讀生字
同學(xué)們，請自由讀一讀課文。你對自己有什么要求呢？遇到了不認(rèn)識的生字，你想怎么去解決它？
3、小組合作，識記生字
(1)同桌共讀課文，遇到不認(rèn)的字想辦法解決。
(2)相互認(rèn)讀綠色通道及生字格中的生字，讀正確的畫一張笑臉。
時間：3分鐘
4、檢測：
(1)認(rèn)讀詞語：以小組為單位進(jìn)行(2組)，齊讀，再打亂順序讀
一幅畫山腰白紗鮮花忽然微笑浮現(xiàn)流動弄臟扔掉
(2)認(rèn)讀生字。
①嗚啦哪啊哦(你發(fā)現(xiàn)了什么？這些字都帶口字旁，都和說話有關(guān)系，再讀一讀課文里的句子，體會一下)出示句子：嗚——
火車開啦！
快看哪！
啊，真的！
哦，媽媽，我知道啦！
�、诜嗸r流動扔臟(抽查2組，再齊讀)
�、鬯坪雠⒏�(引導(dǎo)理解意思)
還有幾個字寶寶，要單獨和大家見面。認(rèn)讀生字，并把他們送回家。
課件出示句子，
▲似
師：這句話什么意思啊？(水庫好像一面鏡子一樣，山坡上還有一些住家的人)
師：多美啊，讓我們一起讀讀這句話吧！
▲ .“忽然”還可以換成什么詞？(突然)來，把“突然”帶進(jìn)去讀一讀看看對嗎？
▲師：你能用“弄”說一句話嗎？
▲ “浮”為什么是三點水旁？那浮的反義詞是什么啊？(沉)
“臉頰”在哪啊？來，咱們大家一塊用手輕輕地拍拍我們的小臉頰。
好多同學(xué)都找對了，臉頰就是臉部的'兩側(cè)。
來，讓微笑浮上我們大家的臉頰吧！
(3)游戲鞏固：小火車把生字送回課文。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、生字學(xué)得這么好了，相信大家一定能把課文讀得更加通順、流利，趕快試試吧！
2、師：誰愿意給大家展示一下？這么多同學(xué)都想展示自己？
那咱們來個對抗賽吧，男、女生各請一名代表比賽，看誰讀的好！
3、初步理解，感知內(nèi)容
(1)讀第一小節(jié)
�、僬n文我們已能正確流利的朗讀了，課前的小疑問相信同學(xué)們也已經(jīng)能解決，誰能說一說：流動的畫指的是什么？為什么畫是流動的？(坐在火車上，看到外面的景物就像流動的畫，景物是在變化著的)
�、谡l能從文中找出畫上的內(nèi)容？
師：我們來讀一讀這畫中的景色吧。指生讀
出示：課件：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家……
�、郛嬛杏心男┚拔�？指生回答，板書：
�、軄�，睜大眼睛，透過車窗，向外看：欣賞課件，此時，你的心情怎樣？(高興、喜悅、激動、新奇)多美的畫呀，把你的高興、喜悅讀出來，把你的新奇讀出來：
啊，真的！小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗。汽車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家……
讓我們乘上火車，和小作者一起再來感受：讀第一小節(jié)
�、莼疖�?yán)^續(xù)在向前開，欣賞美景：課件
(2)、讀第二小節(jié)
多美的景色呀，欣賞著美景，小作者最想做什么？
此時你們最想做什么？(拍照、唱歌、畫畫)？你愿意破壞這美景嗎？小作者呢？他看見了什么？他知道了什么？
來，讓我們一起留住這美景，保護(hù)好這美景。
生齊讀第二小節(jié)
(3)讀全文：
這是一幅流動著的美麗的畫，我們要以自己的實際行動來讓它變得更美麗，千萬不能弄臟它。讓我們伴著音樂，再來欣賞這幅流動的畫，用我們的朗讀把它留下來。
四、寫字練習(xí)
同學(xué)們剛才還有很多想法，想拍照片，想唱歌，想畫畫，想不想像作者一樣把看到的美景寫下來，我們還要掌握寫字的本領(lǐng)，到時候就可以用我們的筆把它記錄下來。
1、觀察一下，那一個字最難寫？
指導(dǎo)寫：扔
2、學(xué)生寫字展示評價
五、拓展閱讀，反饋檢測
1、今天大家學(xué)生字，讀課文，學(xué)寫字，都表現(xiàn)得特別棒。
(1)連線
(2)選詞填空：
紗沙留流
( )土( )窗( )下( )動
2、老師想送給大家一件禮物，我邀請大家和我一起欣賞幾幅畫！想看嗎？
祖國是張五彩畫
東海水，舞浪花，海南島，穿綠褂，昆侖山，戴雪蓮，
黑龍江，披銀沙，東南西北處處美，祖國是張五彩畫！
《流動的畫》教案12
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片，獎勵圖章
教學(xué)過程：
教師行為學(xué)生活動
引入新課
1. 同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？為什么喜歡？
2. 有一首寫畫的古詩，還 記得嗎？這首詩告訴了 我們什么？
3. 今天老師給同學(xué)們也帶來 了 一幅畫你們想看 嗎？
4. “流動”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)言
背詩《畫》
理解“流動”的 意思
自主識字
通讀課文1. 請同學(xué)們把書翻到14頁，對照字表運用圈畫的方法讀課文
2. 認(rèn)字比賽
3. 檢查認(rèn)字情況
4. 自己把課文多讀幾遍，爭取正確流利的讀課文
5. 小組輪流讀課文
遇到不認(rèn)識的字想辦法解決
小組內(nèi)識字比賽
認(rèn)讀生字詞
發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正
細(xì)讀課文1. 學(xué)習(xí)第一段
�、�。指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽，這段告訴什么？
�、��！傲鲃拥幕ā笔� 怎樣畫的 ？哪幾句描寫了話的'景色？
�、�。用自己的話說一說，畫的景色
�、�。為什么管他叫“流動的畫”
�、�。誰能用贊美的語氣把這段讀出來
2. 學(xué)習(xí)第二段
⑴。指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想這段告訴我們什么？
�、�。說一說這段不懂得地方
�、�。引導(dǎo)學(xué)生理解重點內(nèi)容
“我忽然看見”——“我忽然看見”了什么呢 ？
讀到這里該怎樣讀
為什么媽媽夸我是個聽話的好孩子
�、�。指導(dǎo)朗讀指名讀，其他同學(xué)傾聽
思考老師提出的問題
抓住課文主要句子
學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫出描寫景色的句子
小組交流全班匯報
有感情朗讀
聽老師范讀
傾聽思考，說出自己的理解
小組展開想象，用自己的話說一說我 可能看到了什么？
開放提問
拓展延伸1. 組織討論
課文中的 “我”是個懂事的孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應(yīng)該用什么實際行動作“懂事的娃娃”
2. 學(xué)習(xí)續(xù)寫
在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。學(xué)生小組討論交流，全班匯報。
允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異
記憶生字
指導(dǎo)書寫1. 游戲鞏固生字
教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的 “智慧果”，組織學(xué)生采摘，實際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。
2. 指導(dǎo)書寫
3. 教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字學(xué)生積極地參與到游戲當(dāng)中，實際生字，交流記字的方法。
學(xué)生認(rèn)讀生字，說出偏旁，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順。
學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學(xué)生觀看教師的示范。
《流動的畫》教案13
教學(xué)目標(biāo)
★學(xué)習(xí)必認(rèn)字11個，必寫字6個，理解本課詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累運用，并指導(dǎo)個別字的書寫。
★學(xué)習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文，感受祖國大地的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，同時滲透環(huán)保教育。
★繼續(xù)學(xué)習(xí)利用形聲字特點來識字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)重點
利用多種方法識字，并能爭取朗讀、感悟課文。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生識字能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會積累;“穿梭”一詞的理解。
教具準(zhǔn)備
圖片，詞卡，多媒體課件
課后反思
“流動的畫”是北師大版教材第三冊中第四個主體單元“祖國”中的第一篇主體課文。文中描述了“我”坐在火車的車窗邊觀賞祖國大地，看到車窗外美麗的風(fēng)景，感覺到我們的祖國美麗如畫�；疖囋趧�，“畫”也在動，這幅流動的畫更美麗。而文中的“我”則是最美麗的，因為“我”不隨便往“畫”里扔垃圾，是一個“懂事”的娃娃。這篇散文詩共分為兩小節(jié)，內(nèi)容不難理解，讀起來瑯瑯上口，充滿著濃濃的.情意，也賦有濃厚的童趣，有著很豐富的審美資源。本文需要學(xué)生識寫的生字，都包含在優(yōu)美的詞句當(dāng)中，因此，本課的識字教學(xué)可以和對文章閱讀緊密結(jié)合。同時，學(xué)生可以通過朗讀與欣賞，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的優(yōu)美，在積累祖國語言文字的過程中，更多地了解祖國，培養(yǎng)熱愛祖國的感情。這些，都是教學(xué)的重點。通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，還應(yīng)增強學(xué)生的環(huán)保意識。
本課力求體現(xiàn)了以下幾點：
1、利用多種方法識字。課標(biāo)指出：識字教學(xué)要注意“教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力�！痹诒菊n的教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生已有的識字能力，注重看拼音識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用漢字構(gòu)字規(guī)律，形聲字的特點來識字。在教學(xué)過程中注意方法的點撥。愛因斯坦說過“興趣是的老師�！痹诒菊n的識字鞏固環(huán)節(jié)中，我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點加入了適當(dāng)?shù)淖R字游戲，如：當(dāng)小老師帶讀、開火車等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
一、情境導(dǎo)入，初識課題。
1、同學(xué)們，你們出去旅游坐過火車嗎？(生：坐過)“嗚——”火車鳴笛的聲音。師：聽，這是什么聲音？(生：火車聲)這時出現(xiàn)火車畫面。師：同學(xué)們快坐好，我們今天將乘坐這列火車進(jìn)行一次快樂的旅行。(實際為組織教學(xué)。)
2、師：火車開了！同學(xué)們快看！(給學(xué)生放流動的畫面。)看完后師生共同小結(jié)：這真是一幅流動的畫。
二、指導(dǎo)書寫。
1、這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)詩歌“流動的畫”，(屏幕課題)“流動”是這節(jié)課需要學(xué)習(xí)寫的詞，請同學(xué)們跟老師書空課題。(“流”字用紅筆寫。)讀課題，指“流”字問：你怎么記住這個字的？(點撥學(xué)生：用部首幫助理解這個字的意思，然后記住它，這真是一個好方法。)指導(dǎo)：寫這個字的時候注意不丟：點。老師板書。(學(xué)生練習(xí))
2、“動”請你觀察，怎么才能將字寫漂亮？書寫動
3、請你們觀察，怎么寫才能將這兩個字寫漂亮？
4、學(xué)生書寫，學(xué)生寫字，評價。(把學(xué)生的字展示)
5、展示學(xué)生作品，然后補充完整
過渡：看到課題，你想知道什么？讓我們一起走進(jìn)課文，看看這到底是一幅什么樣的畫。
三、感知課文，自主識字。
1、打開書20頁，讀全文，看看和小作者一起看到了什么。遇見不認(rèn)識的字，借助課后識字表的拼音爭取讀正確。
2、誰想讀課文？其他同學(xué)聽他讀音是否正確，一會兒來評價。
3、同桌互讀課文，互相評價，如果他能做到讀正確，并比較流利，就獎勵紅星給他。
4、男女生分小節(jié)讀，想一想和作者一起看到了哪些景色？
四、朗讀課文，識詞記字。
《流動的畫》教案14
1、學(xué)生匯報都看到了哪些景色，老師板書簡筆畫。
我們和小作者一起看到的景色在課文的哪一小節(jié)？(第一小節(jié))找找你最喜歡的句子讀一讀，
2、想一想你為什么喜歡。
在學(xué)生匯報的過程中加深對字詞的理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生積累運用詞語。(注：以下順序并非上課時的順序，是將處理方式備出，上課時根據(jù)學(xué)生情況靈活調(diào)整。)
*小河彎彎曲曲。想見過的小河什么樣子，再讀這句話。想想還有什么是彎彎曲曲的，你能用這個詞說句話嗎？
*山腰飄著白紗。
A、讀詞語：山腰，白紗
B、請同學(xué)把詞貼到黑板上，和圖對應(yīng)。
C、“山腰”引導(dǎo)學(xué)生貼到山的中部，結(jié)合人身體部位“腰”，來理解這個詞;用“月字旁”來幫助記這個字。(根據(jù)形聲字的特點記字)
D、想象：青青的山，綠綠的樹，山腰上繞著朵朵白云，美嗎？試著讀出來。
*汽車往來穿梭。這句話中你認(rèn)為哪個字最難記？“梭”——課件演示什么是梭子以及梭子是如何織布的。(可見突破學(xué)生理解的難點。)聯(lián)系生活實際：汽車如何在公路上跑，理解往來穿梭。讀出感受。
*路邊開滿鮮花。在板書上貼上剪好的花草圖，請學(xué)生把鮮花這個詞語貼上。請學(xué)生判斷“鮮”的部首。(鮮的.部首是個難點，學(xué)生不易判斷，教師該點撥的要點撥。)(查字典)
*水庫好似明鏡。出示圖，直觀感受，問：還可以說“水庫好_明鏡�！�(用換詞的方法理解好似。)
*山坡點點人家。人家在哪？學(xué)生在圖中找，老師順勢貼出：山坡，這個詞語。指導(dǎo)學(xué)生看圖理解：這幾戶沒，那幾戶，離得很遠(yuǎn)。讀出感受。(必要時，這句老師可以范讀。)
3、我們從第一小節(jié)的景色描寫中，仿佛和小作者在火車上看到的一幅“流動的畫”。(再次點題)你能試著用“流動”說一句話嗎？(在理解流動的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積累運用的意識。)
4、請你們帶著感情，再讀書中對這幅畫的描寫。
5、這幅流動的畫真是太美了！板書：美
6、背誦喜歡的詩句，配樂。
7、發(fā)散思維：武老師，在暑假去了西藏，乘坐火車沿著青藏鐵路駛向拉薩，沿途我也看到了一幅流動的畫，你們看……(牦牛山野遍地、梯田層層疊疊、雪山高聳入云、牧民悠閑自得)這流動的畫中都有什么？
8、這么多寫也寫不完，怎么辦呢？你們從書上找一找，仔細(xì)想一想，就可以找到它。(省略號)
9、再來讀第一小節(jié)，感受祖國大地的美麗。
(同學(xué)們讀得多投入阿，有的還帶有表情，有的還加上動作�，F(xiàn)在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。)
《流動的畫》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，自主識字9個。
2.學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的，有感情地朗讀課文，體會詩歌的韻律美，背誦自己喜歡的詩句。
3.通過學(xué)習(xí)激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。
教材分析
本課是北師大版語文教材第三冊第四單元《祖國》的首篇主體課文。這是一篇小詩，這首小詩既充滿了款款深情，有蘊藏著濃濃的情趣。它語言生動形象，讀起來朗朗上口，適合學(xué)生的口味。在學(xué)習(xí)這篇課文的同時，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1.朗讀課文，掌握課文生字，使自己更加了解祖國。
2.培養(yǎng)熱愛祖國的情感，同時樹立起努力維護(hù)國家利益的意識。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件
教學(xué)方法
本課的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了三個理念：
★讓學(xué)生自主識字，在探究中用自己喜歡的方式識記，成為學(xué)習(xí)的主人;
★遵循課標(biāo)的要求，堅持多讀少講，通過多層次多形式的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中理解課文，感知課文的;
★注重生生互動，你問我答，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你喜歡我們周圍的田野山村，高山河流嗎？祖國大地風(fēng)景如畫，我們就來欣賞一下吧！(課件出示圖片)下面我們就和一位小朋友一起登上火車，去看一幅流動的畫！(板書課題)看到課題，你想知道什么？就讓我們帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
(一)自由讀課文
1.初讀課文，畫出生字。
2.你讀了課文，知道了什么？
(二)自主識字
1.一起回憶學(xué)過的識字方法。
2.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3.出示課件，這排字有什么特點？你是如何記住他們的？(嗚腰紗扔浮頰似臟)學(xué)生觀察后會發(fā)現(xiàn)，這排字都是形聲字，有的可以讀半邊，如“嗚腰”，有的可以做換偏旁小魔術(shù)，如“紗扔”，有的`可以用熟字帶生字的方法來認(rèn)識，如“浮頰似”。
小結(jié)：這些都是形聲字，可以用我們學(xué)過的加減偏旁、換偏旁，或用熟字帶生字的方法來認(rèn)識它。將漢字歸類，使學(xué)生很容易地發(fā)現(xiàn)這些字的特點，并說出識字方法，提高了學(xué)生的識字興趣。
這里有兩個難字：“梭”“橘”，誰能想出記住他的辦法？出示字卡。
4.鞏固識字
(一)游戲法檢測。(課件)看！現(xiàn)在開來了一列小火車，滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友，誰愿意來讀一讀這些詞語，讀對了，小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。
(二)隨文識字，讀準(zhǔn)課文。
三、精讀課文，深化感悟
(一)第一小節(jié)：
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽，這是什么聲音？火車開啦，讓我們坐上這列火車，一起去看這幅流動的畫，你都看到了什么？它們都是怎樣的？放課件：
2.(1)交流：課文讀完了，小朋友們誰能來說說看到了什么？
(2)讓我們透過車窗來看看這幅流動的畫，(出示)看過后，你覺得怎么樣，有什么要說的？
3.有感情地讀一讀書中對這幅流動的畫的描寫。
4.出示對比句子，請學(xué)生讀，說說你喜歡哪個句子，為什么？對比句子：山腰飄著白紗山腰飄著云汽車往來穿梭汽車來來往往水庫好似明鏡水庫水很清從語言因素入手，設(shè)計了對比讀，讓學(xué)生在品讀中增強對課文的情感體驗。
5.指導(dǎo)朗讀a配樂朗誦。 b背誦自己喜歡的詩句。
6.發(fā)散思維：火車在不斷地前進(jìn)，它又到了哪里，你又看到了什么？續(xù)寫課文，激發(fā)愛國情感。在情境中訓(xùn)練學(xué)生的說話，為寫話打基礎(chǔ)，拓展升華。
(二)第二小節(jié)：
1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色，你會怎么做，課文里的小朋友是怎么做的？(放課件)
2.“我”忽然看見了什么？破折號后面會是什么？讓學(xué)生想象，并了解破折號的作用。
3.思考：你認(rèn)為他是個怎樣的娃娃？為什么？讀句子：“窗外是祖國的畫，千萬不要弄臟它！”你是怎么理解這句話的，你知道不弄臟它的原因嗎？
4.國慶節(jié)就要到了，你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游，你會怎么做？通過發(fā)散思維，學(xué)生進(jìn)行角色體驗，使其在內(nèi)心油然產(chǎn)生熱愛祖國的情感。
5.有感情朗讀課文第二小節(jié)。
四、鞏固課文
有感情地朗讀課文，鞏固字詞自己喜歡讀哪節(jié)就站起來讀哪節(jié)。 小結(jié)：課文里的小朋友是個熱愛祖國的孩子，我們小朋友要向他學(xué)習(xí)，做個熱愛祖國的孩子。
五、拓展延伸
同學(xué)們，文中的小作者用詩創(chuàng)作的方式表達(dá)自己對祖國的喜愛之情，你還可以有什么方式表達(dá)你熱愛祖國的感情呢？(畫畫，唱歌跳舞)
六、布置作業(yè)(3選2)
1.有感情地朗讀課文給父母聽。
2.畫一畫你眼中的祖國。
3.用手中的相機攝下祖國山河的美麗景色。
4.抄一段能表達(dá)出你對祖國熱愛之情的文章。
六、教學(xué)反思
通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生更多了解祖國，體會祖國的山河美麗如畫，樹立愛護(hù)、保護(hù)的意識，培養(yǎng)了愛國情感。從學(xué)習(xí)情況來看，
二年級孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識字為主，所以在識字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時間，從學(xué)生的作業(yè)來看，識字教學(xué)還是比較扎實的。本堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達(dá)到了預(yù)計的目標(biāo)。但學(xué)生對有感情、有語氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓(xùn)練。
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