共同的家教案

時間：2024-09-12 18:21:58 教案我要投稿

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共同的家教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的共同的家教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

共同的家教案

共同的家教案1

　　一、教材分析：

　　《共同的家》是義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級上冊中的一篇兒童詩。它主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，

　　富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。 “家”是一個溫馨的字眼。

　　這首兒童詩就是以“共同的家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學(xué)生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層(1～4行)，點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層(5～6行)，點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。在教學(xué)這篇課文時，我抓住兒童詩的特點，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道人和動物都有自己的家;家是溫暖的、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國的感情。

　　2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識字的方法認識本課10個生字。

　　其中，鞏固學(xué)習(xí)聽讀識字的方法，是本課的教學(xué)重點;體會詩的第二句包含的意思，是理解詩句的難點。

　　三、設(shè)計理念：

　　主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

　　四、教學(xué)流程：

　　(一)引入：

　　首先，我以談話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題：家。這時我用形義聯(lián)想法，把“家”字拆解編成歌謠，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對字形的注意。因為在書寫的過程中，學(xué)生自然意會了“家”字的形義。

　　接著，我以簡筆畫的'方式出示白云、小鳥、魚兒、種子圖讓學(xué)生認一認。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認識相應(yīng)的四個詞，并順利過渡到聽讀課文。

　　(二)指導(dǎo)聽讀課文：

　　1、看著大屏幕，聽錄音讀

　　2、用手指著書，跟著錄音讀。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置。

　　3、用筆指書，自讀課文，找出不認識的字，向同學(xué)尋求幫助。

　　4、檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評價

　　5、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識字量的差異，讓識字量大的學(xué)生當小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。

　　6、同桌合作，相互讀。因為，這是初入學(xué)兒童進行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

　　7、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

　　8、全班齊讀

　　9、分組比賽讀

　　10、達到熟練背誦

　　總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀活動，較好地促進了學(xué)生對兒歌的整體記憶，發(fā)展兒童了的語言;同時，利用無意記憶對識字的作用，達到識字的目的。

　　(三)教學(xué)生字詞：

　　1、縮小語境，提出詞語。

　　2、再從詞中抽出生字。

　　3、靈活運用生字卡片，通過“放鞭炮”、“開火車”、“小兔子回家”等多種游戲活動，使單個生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面，激發(fā)學(xué)生興趣，動靜結(jié)合，最終達到準確快速認讀的程度。

　　(四)回歸課文，精讀理解：

　　1、老師范讀，調(diào)動學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?

　　2、利用孩子喜歡的動畫，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍天萬里，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中，魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長出嫩芽……”從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗。同時，教師適時的評價點撥給了學(xué)生個性化朗讀更大的空間，讓他們在體驗中把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，從而形成語感。

　　3、突破難點，學(xué)習(xí)最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

　　(五)拓展延伸，句式遷移：

　　兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《共同的家》這課中的句式“(什么)是(誰)的家”就是很好的例子。當學(xué)完整首詩后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用所積累的詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。

　　(六)總結(jié)，結(jié)束：

　　通過思考：田字格是誰的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性。最后，我鼓勵學(xué)生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進了學(xué)生間，學(xué)生和家長間的交流、溝通。

共同的家教案2

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》

　　教學(xué)目標：這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，正確的運用輪唱的方式有感情的完整表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：學(xué)生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂開始學(xué)習(xí)。

　　教師可提問：這段音樂給你帶來什么樣的感受？它是幾拍子的歌曲？

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　�。�1）解決歌曲旋律難點：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下（彈琴），出是卡片唱準下面的音。123143321

　�。�2）解決輪唱難點

　�。�3）學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜：

　　可采取個人學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式。教師引導(dǎo)學(xué)生注意音準和節(jié)奏及三拍子的韻律感。

　　（4）學(xué)習(xí)歌詞

　　教師可提問：你感覺樂曲的情緒是怎樣的？歌曲表現(xiàn)了什么意境？你想用什么樣的歌聲演唱？

　�。�5）學(xué)習(xí)輪唱

　　教師解釋輪唱的含義，并作示范。

　　教師可根據(jù)學(xué)生能力分步驟進行：二部輪唱、三步輪唱。

　　3、器樂練習(xí)：

　　講學(xué)唱的歌曲用打擊樂器與他人合作演奏。

　　教學(xué)反思：能正確掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，能完整地表達歌曲的情緒。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞樂曲《森林與小鳥》

　　教學(xué)目的：

　　通過欣賞樂曲，培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽音樂的習(xí)慣；能夠正確區(qū)分樂曲的兩個段落，并能夠在老師的指導(dǎo)下，記憶模唱樂曲的第二主題片斷。

　　教學(xué)過程：

　　1、初聽全曲：你聽到了什么？

　　2、分段欣賞：

　　（1）欣賞第一部分：這段音樂描述了什么情景？為什么？（速度較慢、節(jié)奏較為舒展，表現(xiàn)了森林早晨的情景。）

　　（2）欣賞第二部分：

　�。帷⑦@段音樂表現(xiàn)了什么情景？為什么？（速度較快、節(jié)奏緊湊，表現(xiàn)了森林中各種鳥在鳴叫。）

　　B、小組討論，選擇自己喜歡的方式為旋律伴奏。

　　（3）完整欣賞歌曲：請你為樂曲起個好聽的名字。

　　3、拓展教學(xué)：

　　這首樂曲的名字叫《森林與小鳥》。它表現(xiàn)了小鳥在美麗的大自然中自由快樂的生活。請問同學(xué)們，鳥兒在什么樣的森林中才無憂無慮的生活？才能唱出快樂的歌？我們現(xiàn)在生活的地球出現(xiàn)了哪些危機？作為少年兒童的我們應(yīng)該怎樣做？請同學(xué)們利用業(yè)余時間收集一些資料，共同交流。

　　4、教學(xué)反思：學(xué)生通過聆聽音樂，積極體驗樂曲帶給人們的不同情緒。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《綠蔭》復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　　教學(xué)目的：通過匯報小組學(xué)習(xí)的成果，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，揭示本單元的中心議題“地球是我家，環(huán)�？看蠹摇钡腵思想。欣賞歌曲《綠蔭》，感受樂曲優(yōu)美的情緒，增強學(xué)生愛護地球、保護生態(tài)環(huán)境的意識。復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》，并以小組的形式匯報演唱或演奏。

　　教學(xué)過程：

　　1、小組匯報：

　�。�1）地球面臨的問題。

　　（2）那些問題是由人類的影響造成的？

　�。�3）我們該怎樣做？

　　2、教師展示相關(guān)的材料。

　　3、欣賞歌曲《綠蔭》：

　　（1）初聽樂曲：地球需要綠蔭、小鳥需要綠蔭、我們?nèi)祟惛枰G蔭。

　�。�2）再聽樂曲：請問這首樂曲的速度？情緒？

　　（3）教師出示歌詞：跟著音樂哼唱歌曲旋律。

　　4、復(fù)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

　�。�1）全體齊唱

　　（2）全體練習(xí)二部輪唱

　�。�3）小組練習(xí)并演唱二部輪唱

　�。�4）全體練習(xí)三部輪唱

　�。�5）小組練習(xí)并演唱三部輪唱或輪奏

　　5、總結(jié)下課

　　6、教學(xué)反思：學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的好習(xí)慣，小組合作演唱和演奏的表現(xiàn)能力有所提高。

　　第四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《留給我》

　　教學(xué)目的：通過自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，運用以掌握的音樂知識和音樂技能，學(xué)會歌曲《留給我》，指導(dǎo)學(xué)生用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲，并為歌曲設(shè)計演唱方式。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：有關(guān)環(huán)保主題的錄像片段。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲《留給我》

　�。�1）初聽歌曲：歌曲的情緒是怎樣的？

　�。�2）再聽歌曲：你喜歡歌曲的哪一樂句？

　　（3）小組學(xué)習(xí)歌曲的旋律。

　�。�4）分小組匯報

　�。�5）教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲旋律：注意用聲方法。

　�。�6）演唱歌詞：有感情的朗讀歌詞、正確的演唱歌詞、有感情的演唱歌曲。

　　3、教師彈琴伴奏學(xué)生有感情的演唱。

　　4、以小組為單位設(shè)計并練習(xí)領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式。

　　5、匯報設(shè)計結(jié)果并表演。

　　6、總結(jié)下課

　　7、教學(xué)反思：學(xué)生能運用已有的音樂知識掌握學(xué)習(xí)歌曲的能力。

共同的家教案3

　　教材分析：

　　本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行，1至4行分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5行是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“共、同、家、土、禾、苗、樹、林、地、球”10個生字。會寫“土、大、云、禾”4個字。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實際行動保護我們共同的家——地球。

　　教學(xué)重難點：

　　1、識字寫字，朗讀、背誦課文。

　　2、在讀中理解課文內(nèi)容，理解“地球是我們共同的家”。

　　教具準備：

　　小黑板、錄音機、音樂磁帶。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、李老師給大家?guī)砹艘粋€新朋友，想見見嗎？出示——家。誰認識她？指名讀。齊讀。

　　2、你們喜歡自己的家嗎？（喜歡）是呀，因為家是世界上最溫暖、最舒適的地方。那你們知道嗎？我們每個人不光有一個自己的小家，還有一個共同的大家。這個家是什么呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)課文——《共同的家》。伸出你的右手食指，跟老師板書課題。

　　3、誰想讀？一起讀。

　　二、初讀課文，隨文識字。

　　1、看著黑板，聽老師讀一遍課文，要求：聽準字音，看清字形�？凑l聽的最認真！（根據(jù)情況：好，腰板挺直，看誰坐的最棒�。�

　　2、同學(xué)們，聽課的老師都在看著大家呢！他們呀用眼睛在說：一年級三班的孩子聽的可真認真！那么，大家讀的怎么樣呢？

　�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認真，我要把他的名字寫在黑板上，讓老師們都認識他。想不想讓老師們也認識你呀？下面，咱們來比一比誰讀的最棒�。�

　　打開課本第56頁，自由朗讀課文，要求：1、“三到”——也就是小手指到，眼睛看到，小腦瓜用上。2、大聲朗讀，讀到預(yù)習(xí)時圈起來的生字，要借助拼音多讀幾遍。好，腰板挺直，讀吧！

　　3、誰想起來讀給大家聽？其他同學(xué)用手指著，仔細聽一聽——他讀的對不對？

　　4、他讀的有錯誤嗎？讀的非常正確，聲音也很洪亮，誰能讀的比他更好？

　　5、你讀的又正確，又熟練，聲音還洪亮，真了不起！

　　三、強化識字。

　　1、那么，這些帶顏色的`詞語，你認識嗎？誰會讀？指名讀。齊讀兩遍。注意節(jié)奏，1、2！

　　2、現(xiàn)在，這些詞語朋友都跑到了小黑板上，我們來開火車讀一讀，怎么樣？看哪一組坐的最端正�。▋闪校�

　　3、認識了詞語朋友，生字寶寶們也想跟大家交朋友，瞧！請大家先自己拼一拼，讀一讀。

　　4、我請一位小老師領(lǐng)著大家讀，注意這樣讀——。老師教的可真不錯，謝謝老師。

　　5、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認識他們嗎？誰愿意跟他們打招呼？指名讀。男生女生比賽讀，男生讀一遍，女生讀一遍。下面咱們來打亂順序，老師指哪一個，你讀哪一個，好不好？

　　6、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學(xué)坐的最端正，其他小組呢！大家看，這四個字啊是我們課文中要求會寫的生字，一起讀一遍。大家看，這三個字為什么要用不同的顏色來寫呢？仔細觀察一下，想一想：有什么好辦法記住他們？原來這三個字都可以用加一加的辦法記住它們。我們一起來做一個拍手游戲：十加一等于土，一加人等于大，撇加木等于禾。誰愿意幫他們組詞或說個句子呢？土（土地）（泥土）（沙土）（黃土）（土氣）大（大人）（大河）（偉大）（巨大）你選哪個字？誰還有補充？你能用這個詞說個句子嗎？

　　四、理解感悟，熟讀成頌。

　　1、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認識嗎？我請一位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？

　　2、大家想一想：白云、禾苗、小鳥、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢？你可以選擇其中的一個，同位先互相說一說。

　　3、交流，指導(dǎo)。白云：聽著優(yōu)美動聽的音樂，高興的跳起舞來。

　　太陽公公給她講好聽的故事……

　　禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……

　　小鳥：開音樂會、開舞會、講故事大賽……

　　魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢？捉迷藏……

　　4、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍天家里，聽太陽公公講了一個特別好玩的笑話，笑的呀前仰后合，肚子都疼了；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢，她舒舒服服的伸了個懶腰；小鳥們呀，忙著在樹林里開音樂舞會，他們盡情的唱著，跳著；魚兒們呢正在水草間游來游去，玩捉迷藏呢？大家說，他們現(xiàn)在感覺怎么樣？舒服、快樂、幸福！

　　5、你能把這種快樂、幸福、舒服的感覺讀出來嗎？自己試一下。指名讀。其他同學(xué)，坐端正，小手指著課文，仔細聽一聽，他哪個地方讀的好。誰能讀的比他還好？他讀的怎么樣？李老師啊也想讀一讀，行嗎？想聽的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣？知道我為什么讀的這么好嗎？因為呀，現(xiàn)在我已經(jīng)把自己當成是白云、種子、小鳥、魚兒了，正非常高興、非常快樂、非常舒服的呆在家里！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎？

　　6、藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？哪里是羊群的家呢？誰能像小詩人一樣，把這兩個句子補充完整。同位兩個人先互相說一說。你來說，其他同學(xué)腰板挺直，認真聽。呀，你真是個小詩人！誰跟他想的不一樣？

　　7、最后一句，一起讀！共同的家指的是什么？？我們又是誰呢？還有誰呀？光我們?nèi)祟悊幔渴茄�，所有的動物、植物還有人類都生活在地球這個大家庭里。

　　8、那為了讓我們這個大家庭里的每一個成員都能夠幸福、快樂，你有什么建議嗎？（要保護環(huán)境，不能污染地球；愛護動物、植物。恩，你真有愛心。）是呀，我們要愛護大家庭里的每一個成員，和他們友好相處。

　　9、下面，老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳�，咱們一起來帶著音樂背一背課文，怎么樣？先準備一下。

　　10、好，靜靜的站起來，注意不要讓桌子、凳子發(fā)出響聲，站直，閉上眼睛。眼睛睜開，共同的家，1、2！

　　11、下面，大家可以邊加動作邊背，好嗎？

共同的家教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《森林與小鳥》

　　教學(xué)目的：

　　通過欣賞,讓學(xué)生認識到熱愛地球,熱愛動物對我們?nèi)祟惖闹匾?愛護環(huán)境,人人有責,從我做起,從現(xiàn)在做起.

　　教學(xué)準備：

　　錄象資料、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字、圖片、《森林與小鳥》的錄音帶、打擊樂器（碰鈴、響鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵、鈴鼓）各種頭飾。

　　教學(xué)重難點:

　　通過欣賞《森林與小鳥》，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)（這一部分我通過語言引導(dǎo)）

　　1．師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹�，小鳥們要開森林大會！我們?nèi)⒓�，好不好�?/p>

　　2．（播放第一部分樂曲）：師開始語言引導(dǎo)-----“在去的路上，我們聽到（小鳥快樂的叫聲），森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧靜）。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。

　　播放這一段音樂的時候，老師用柔和的聲音，輕輕地朗誦，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧靜。

　　3．師：小鳥真高興，我們呼吸了新鮮空氣，感染了它們的喜悅，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明。（再播放第一部分樂曲）

　　-這部分的目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美

　　二、新課設(shè)計

　　1．情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng)，森林被砍伐，河流被污染，垃圾到處都是·······）．鳥在哭訴：誰把我們的家毀了，我沒家住，沒水喝，我的`兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚·····我的家變了一個垃圾場。

　�。ǔ鍪句浵筚Y料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字，圖片）

　　這時候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果，破壞的環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個鮮明的對比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己。

　　3．師：這是怎么回事？（讓學(xué)生們說一說）

　　4．師：同學(xué)說的都是對的，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　5．師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽，也是動物的媽媽，我們應(yīng)該好好愛護她，對嗎？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園，好嗎？這時候讓每個學(xué)生動手，布置（已準備好的道具）森林，河流，草地，花園，藍天，白云，太陽等等。（課前，早已準備好、做好的花、草、樹、鳥等各種手工作品，把它一一放在桌上，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感），請每一位學(xué)生為森林添上一筆，擺上作品-----很快，森林煥然一新。（布置的時候播放樂曲）

　　這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境，又怎樣愛護環(huán)境，美化環(huán)境。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　1、出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲，分組討論說一說感受。

　　第二部分分四個小圓舞曲

　　a) 第一圓舞曲歡快、活潑，一強一弱的力度對比更增添了

　　俏皮的兒童情趣。

　　b) 第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮，好像森林里一片熱鬧的景象。

　　c) 第三圓舞曲是一首舒展、優(yōu)美的圓舞曲，同前兩個圓舞曲形成了鮮明的對比。由玄樂奏出的抒情性旋律，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。

　　d) 第四圓舞曲稍活潑，帶有裝飾音的旋律，使音樂顯得非常輕快。

　　這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺。

　　四、互動部分

　　1．讓學(xué)生聽第二圓舞曲，隨著樂曲舞動，（老師做一些提示動作，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點）

　　2．師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）

　　出示主旋律的譜子，老師用琴帶唱

　�。� 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們在老師的引導(dǎo)下理解樂曲，能分辨樂曲的變化，四段小圓舞曲中第1、2、4段都比較活潑，節(jié)奏歡快，第3段比較優(yōu)美、抒情。聽與唱的結(jié)合，加深學(xué)生對樂曲有了較深刻的印象，有了自己獨特的理解）

　　師：今天我們一起感受大自然的美好，保護環(huán)境，造福人類，不僅我們、動植物都為之而高興，現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩。小鳥們來邀請我們?nèi)⒓由謶c�！懊篮眉覉@”文藝晚會。

　　3．到了大森林里，所有的學(xué)生戴上頭飾（這時候播放全樂曲），老師象講朗誦一樣在把第一部分樂曲的含義說一說，當學(xué)生們聽第二部分的時候，有的學(xué)生就會扮演不同的動物，植物，在森林里嬉鬧，歡舞，（游戲前把打擊樂器分給一部分學(xué)生）有的學(xué)生用打擊樂器給旋律伴奏，有的學(xué)生唱旋律，有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。

　　這部分的目的：就是讓學(xué)生動起來，也調(diào)動了整個課堂氣氛，學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式理解樂曲。

　　總結(jié)：

　　師---------通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對地球、動物以及對人類自身有了初步正確的認識：我們要善待動物-----我們?nèi)祟惖呐笥�，善待地�?---------我們賴已生存的家園。愛護環(huán)境，人人有責，從我做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。

　　讓學(xué)生說一說自己以后應(yīng)該怎么做，才能真的愛護環(huán)境。懂得“愛護地球就是愛護我們?nèi)祟愖约骸钡牡览恚?/p>

　　師：大家說的都非常好，還記得我們學(xué)過的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎？（放錄音）我們一起唱，一起為歌曲伴奏，一起拍手做律動。

　�。ㄗ叱鼋淌医Y(jié)束上課）

共同的家教案5

　　《共同的家》原文

　　藍天是白云的家，

　　土地是禾苗的家，

　　樹林是小鳥的家，

　　大海是魚兒的家，

　　地球是我們共同的家。

　　《共同的家》教案

　　[教學(xué)目標]

　　1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、在學(xué)習(xí)中體會到保護地球，保護我們的家。

　　[重點難點]重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。

　　[教具準備]教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片

　　[教學(xué)時間]：兩課時

　　[設(shè)計流程]

　　一、看圖談話，導(dǎo)入新課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

　　二、揭示課題

　　三、自讀課文，認識生字

　　1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的'字找出來，互相糾正。

　　3、檢查認讀帶生字的詞語。

　　(1)愿當小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀自己會讀的生字詞。

　　(2)開火車讀生字詞。

　　(3)去掉拼音，認讀生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學(xué)。

　　自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

　　3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

　　4、再現(xiàn)插圖，想想：

　　(1)藍天是誰的家?土地是誰的家?

　　樹林是誰的家?大海是誰的家?

　　(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

　　5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”?

　　四、練習(xí)背誦，積累詞語

　　1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

　　2、同桌互相背誦，看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

　　3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

　　五、練習(xí)，拓展思維

　　1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。

　　2、小組交流，檢查訂正。

　　3、你還知道有什么是誰的家?(如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……)

　　六、指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

　　七、擴詞，積累運用

　　土：泥土、土地、沙土、土壤

　　大：大方、大人、大小、大家

　　云：白云、烏云、云霧、云海

　　(1)認讀“詞語花籃”里的詞。

　　(2)你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?填在花籃里。

　　(3)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

　　《共同的家》教學(xué)反思

　　《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。因此，在教學(xué)中，教師無需進行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。

　　在教學(xué)完整首詩后，我設(shè)計了一個延伸環(huán)節(jié)：你還知道(什么)是(誰)的家，對學(xué)生來講，藍天不僅是白云的家，也是月亮，星星的家，是太陽的家，他們的想象力是豐富的，所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新，運用。

共同的家教案6

　　一、教材分析：

　　《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第一冊第六單元的一首兒童詩歌。本單元的重點仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴大語言積累，在語文教學(xué)中切實落實“培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力”的重要任務(wù)。

　　本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。

　　二、學(xué)生分析：

　　在本課之前學(xué)生已學(xué)過兩首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會一個生字，認識新筆畫“撇折”。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。

　　3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說話。

　　4、能朗讀課文，試背課文。

　　四、教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解“地球是我們共同的家”。

　　五、教學(xué)準備：

　　課件生字卡片

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　　1、同學(xué)們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們在家里有什么感覺？

　　不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒嗎？

　　2、今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，感知文意

　　1、自己借助拼音讀課文，讀準字音，不多字，不少字。

　　剛才同學(xué)們讀得非常認真，下面老師來檢查一下同學(xué)們，看看你們記住字詞朋友了嗎？

　　出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。

　　出示有生字和認讀字的詞：白云種子每個共同小鳥魚兒泥土孩子

　　指名讀，大家跟讀

　　2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。

　　(三)理解感悟，指導(dǎo)朗讀

　　1、讀完課文，你從課文中知道了什么？

　　2、交流。

　　過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。

　　誰愿意和老師進行對話練習(xí)(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。

　　師：哪里是白云的家？生對答

　　師：藍天是誰的家？生對答

　　老師聽出來了，藍天是白云的家。

　　哪里是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

　　指名讀(藍天)是(白云)的家

　　(1)“藍天是白云的家”

　　白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！讀一讀。

　　藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。

　　(2)“樹林是小鳥的家”

　　白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？

　　(課件出示圖片)對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!

　　指名讀句子

　　聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

　　(3)“小河是魚兒的家”

　　假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

　　(課件出示圖片)請你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。

　　(4)“泥土是種子的家”

　　小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!

　　種子的成長離不開泥土這個家。指名說

　　誰來讀讀?

　　3、小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。

　　4、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？

　　(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。

　　(2)齊讀。

　　5、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

　　(1)藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？

　　(2)“我們”指的是誰？

　　我們不僅僅指人類，還包括藍天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

　　同學(xué)們看，這就是地球，它是一個藍色的美麗星球。在我們的地球上，有蔚藍的海洋，美麗的高山，廣闊的.草原，茂密的樹林，藍色的湖泊，和白雪皚皚的大雪山�？矗覀兊牡厍蚨嗝姥�，它是屬于我們每個人的。(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛護我們的地球呢？

　　同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當中，共同來愛護我們的地球，共同來保護我們的家園。

　　6、同學(xué)們看,藍藍的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長。這首詩寫得多美呀!下面,讓我們再讀讀這首詩，看誰讀得最美，老師給你們配上音樂。

　　(四)句式遷移，拓展延伸

　　1、藍天是xx的家。樹林是xx的家。

　　小河是xx的家。泥土是xx的家。

　　大山是xx的家。xx是xx的家。

　　(五)學(xué)習(xí)生字“云”：

　　1、這個生字朋友你還認識嗎？(出示：云)這里面，有我們今天要學(xué)的一個新筆畫，你認識它嗎？叫“撇折”，看，這就是“撇折”，一起寫寫，“撇折”是幾筆寫成的？“云”的第三筆是什么？

　　2、仔細看書中田格里的字，說說寫時注意什么。

　　3、描一個，寫一個重點看第三筆

　　4、給“云”組詞

　　(六)總結(jié)：說說你有什么收獲。

　　(七)作業(yè)：

　　1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。

　　2、學(xué)著用“xx是xx的家”做一首詩。

共同的家教案7

　　教學(xué)目標

　　1、認識本課11個生字。正確書寫“云”字。

　　2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、會用“（）是（）的家“句式說話。

　　4、初步懂得應(yīng)該愛護任何動物、植物生存的環(huán)境。教學(xué)重點：能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：會用“（）是（）的家”句式說話。教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們知道每個人都有一個幸福溫暖的家。那在這個世界上除了我們?nèi)祟愐酝猓€有什么？他們的家又在哪呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于“家”的小兒歌，相信你在用心學(xué)習(xí)完課文后，一定能解答老師的問題。板書“7共同的家”。

　　齊讀課題“7共同的家”

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、借助拼音自讀課文

　　請你自己小聲讀讀課文，如果你有不認識的字借助拼音多讀幾遍。爭取做到不丟字、不加字、讀準音。

　　2、指名反饋讀

　　誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)來給他檢查。用手指著，看誰的聽力最好。

　　3、糾正個別字的讀音。哪位小老師聽出問題來了？

　　4、前后小伙伴之間相互檢查，如果小伙伴把字音讀錯了，請你幫他他糾正過來，如果他把每個字音都讀準了，那你就夸夸他。比比看誰讀得最正確。

　　5、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字，掃清文字障礙。

　　大家讀的特別認真，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)本課生字，相信認識了這些生字后，你能把課文讀的'更好。

　　1、自學(xué)生字表

　　請你看語文書71頁的生字表，自己小聲讀讀這些生字。看誰能把他們?nèi)加涀×恕?/p>

　　2、帶拼音讀生詞

　�。�1）現(xiàn)在這些生字寶寶們?nèi)酱笃聊簧辖M成詞語了，你還認識他們嗎？請你們試著讀一讀？（2）誰能當小老師帶著大家讀讀？

　　3、去拼音讀生詞

　　你們怎么都會讀呀？是不是拼音朋友幫了你們的忙？去掉拼音你還會讀嗎？有誰想當小老師帶讀？

　　4、打亂順序讀生詞

　　老師出示哪個詞語，你就大聲讀哪個詞語，看誰反應(yīng)最快。

　　5、認讀生字

　　生字寶寶看到你們這么棒可高興了，他們都從詞語中跳出來想和你們做朋友了。我們快來跟他們打個招呼吧！誰想挑戰(zhàn)當小老師讀讀生字？

　　四、指導(dǎo)書寫“云”

　　1、出示生字“云”，用“云”組詞，用“個”組詞，用“子”組詞。

　　2、你是怎樣記住“云”的？

　　3、觀察田字格中“云”及筆順跟隨表。

　　請你仔細觀察田字格中的“云”，想一想要想把“云”寫漂亮，我們應(yīng)該注意些什么？

　　4、師范寫

　　現(xiàn)在請同學(xué)們仔細看看老師怎么寫？誰看的最認真誰就能字寫得比老師寫得還漂亮。

　　5、生動筆描兩個，寫一個。

　　同學(xué)們看的都特別認真，現(xiàn)在該輪到你們寫了，老師相信你們一定能寫漂亮。請你打開語文書71頁。拿好筆，擺好執(zhí)筆姿勢。把“云”描兩個寫一個。

　　6、展示反饋

　　7、生修改自己的字。

　　五、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、送字回文現(xiàn)在生字寶寶想回家了，讓我們一起把生字寶寶送回家，看看在課文中你還認識他們嗎？

　　請你打開70頁，自己再來讀讀課文。這次看誰讀的既準確又流利。待會請你向大家展示你的朗讀才華！

　　2、指名朗讀

　　誰愿意展示你的朗讀才華？(指一人讀)，其他同學(xué)邊聽邊想：兒歌中向我們介紹了誰的家？（白云、小鳥、魚兒、種子、每個孩子、我們）他們的家都在那里？

　　3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　指名回答問題。說到哪句就學(xué)習(xí)哪句以第一句為例：

　�。�1）指名讀讀句子“藍天是白云的家”

　�。�2）提問：為什么說“藍天是白云的家”？藍天還可以是誰的家？

　　（3）想象畫面，有感情朗讀。

　�。�4）、句式訓(xùn)練照樣子說一說泥土是種子的家。大山是（）的家。大海是（）的家（）是星星的家。（）是水草的家。（）是（）的家？

　�。�5）重點學(xué)習(xí)最后一句話：

　　我們現(xiàn)在知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家都在哪了，他們都有自己美麗的家，同時每個孩子也都有自己溫暖幸福的家。那么我們共同的家是什么呢？（地球）（1）讀讀最后一句話。

　　（2）為什么說“地球是我們共同的家”？

　　師：是啊，白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發(fā)芽地球上生存著萬物，所以我們才說“地球是我們共同的家”�。�

　�。�3）我們應(yīng)該怎樣愛護地球這個“共同的家”呢？

　　六、美讀全文

　　師：同學(xué)們，你們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家，知道了地球是我們共同的家，而且還通過自己的聯(lián)想知道了更多的家，你們真了不起！現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著你的體會，再次把課文美美的讀一讀，看誰能讀出你的感受來。

　　1、自讀

　　2、指名讀

　　3、小組合作讀。

　　4、有感情齊讀。

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　把課文美美地讀給你的家長聽。

共同的家教案8

　　林格倫說過：如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗，他們就會以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。不言而喻，讓學(xué)生體驗成功，對其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要。

　　本課設(shè)計我充分考慮到一年級學(xué)生的心理、年齡特點，融入新課標的理念，體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開想象的翅膀，在思維的空間里自由地翱翔，既深入地理解了課文內(nèi)容，又于無形之中培養(yǎng)了學(xué)生對家的熱愛，同時也滲透了保護地球、保護環(huán)境的意識。

　　興趣是最好的老師，這對一年級的孩子而言尤為重要，他們好動，注意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我精心設(shè)計了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)。如上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事導(dǎo)入新課：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇椋氩幌胝J識他們？（隨機貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片），迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。為了檢測學(xué)生對生字的掌握情況，我利用字卡一列列開火車的形式讓學(xué)生認讀，，學(xué)生積極性很高，幾乎都能爭著大聲朗讀生字。一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言小白云小禾苗快樂的小鳥活潑的小魚誰來夸夸你的家激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。一年級學(xué)生想象力豐富，而且有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學(xué)生用形象的動作配合朗讀以及背誦，以及讓學(xué)生戴上藍天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛護地球。學(xué)生紛紛言說不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛護大自然，保護環(huán)境等達到了情感目標。

　　蘇派教學(xué)強調(diào)情感朗讀，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩，所以我設(shè)計以讀為主，以導(dǎo)助讀，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、示范、評議等方式將讀貫穿于教與學(xué)的全過程、全方位。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生比賽讀等等。通過這些不同形式的讀，促進了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會、思維能力的發(fā)揮和語感的培養(yǎng)。

　　課堂上學(xué)生的積極性很高，主動探索的愿望很強，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。最后一個環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我設(shè)計了這樣一個分層次練習(xí)，讓學(xué)生們當一回小作家，分組合作編一首詩：藍天是（）的家，（）是羊群的'家，泥土是（）的家，（）是（）的家。讓學(xué)生充分說誰的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。

　　上完課后，我覺得學(xué)生思維空間是廣闊的，需要我們?nèi)ラ_拓。從整堂課來看，學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來的智慧火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了，但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望。

　　當然這堂課還存在著缺點：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動性，課上學(xué)生說得比較多，但所說的話還不夠完整，有的孩子還不能自己說出一段話，學(xué)生的口頭語也不夠豐富。比如：在回答如果小鳥、魚兒、種子、白云在家里會怎么樣？孩子的回答只有：快樂、高興。今后在語言積累上還要加強。

　　教師缺乏課堂機智，在處理生成性問題上做得不夠好。比如在讓學(xué)生回答小鳥在家里會想什么、干什么時，學(xué)生回答會想媽媽肚子餓了，想找蟲子吃，顯然這樣的回答已偏離了主題，這時就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說說小鳥的家怎么樣，才不會導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象。可見教師的應(yīng)便能力對于提高課堂效益也至關(guān)重要。

共同的家教案9

　　【教學(xué)目標】

　　1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護人類和動、植物的生存環(huán)境。

　　2．練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：在讀中理解課文內(nèi)容；朗讀課文。

　　難點：理解“地球是我們共同的家”。

　　【教學(xué)思路】

　　第一，我根據(jù)教材特點（句勢相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。

　　第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢說話，分組討論作詩，延伸了課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們?nèi)祟愔�，還有什么？它們的`家在哪呀？

　　師：今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）

　　師：誰能讀題目？

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1．自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白云的家。”

　�。�1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？

　�。�2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。

　�。�3）進一步討論體會藍天還是誰的家。

　　2．師生一起學(xué)習(xí)“土地是禾苗的家”。

　　（1）指名讀這句話。此文轉(zhuǎn)自。網(wǎng)