《陽(yáng)光》教案通用15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《陽(yáng)光》教案，歡迎閱讀與收藏。
《陽(yáng)光》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、講講中初步理解故事內(nèi)容，增進(jìn)對(duì)向日葵、葡萄、草莓生活習(xí)性的了解。
2、能認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考、大膽講述。
3、積極探討陽(yáng)光與植物、動(dòng)物、人類(lèi)之間的關(guān)系，激發(fā)孩子親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件一套。
2、課前對(duì)向日葵、葡萄、草莓的生活習(xí)性有一定的了解，重點(diǎn)觀(guān)看草莓的生長(zhǎng)過(guò)程的錄像，進(jìn)一步了解他們的生活習(xí)性。
3、豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物、植物生存、生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師出示太陽(yáng)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面：太陽(yáng)公公呈動(dòng)態(tài)，笑瞇瞇的，和小朋友打招呼。）
太陽(yáng)公公：嗨，小朋友們你們好！（太陽(yáng)光芒一閃一閃的。）
太陽(yáng)公公笑瞇瞇的問(wèn)：小朋友們，你們喜歡我嗎？為什么呢？
教師請(qǐng)幼兒講述喜歡太陽(yáng)的理由！
這時(shí)教師操作動(dòng)態(tài)太陽(yáng)，如果小朋友講得好的、思維獨(dú)特的，太陽(yáng)發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講述的積極性。）
導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：小朋友們都喜歡太陽(yáng)，有一些小伙伴也喜歡太陽(yáng)，他們是誰(shuí)呢？
2、教師邊操作多媒體邊講述故事，引發(fā)幼兒積極對(duì)故事情節(jié)可能性進(jìn)行猜測(cè)。
A：點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)畫(huà)面一（配上同步配音，教師旁白補(bǔ)充。）：
師：清晨太陽(yáng)公公起得早，他把金色的陽(yáng)光撒向大地。（太陽(yáng)徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）
B：點(diǎn)擊動(dòng)態(tài)畫(huà)面二：
向日葵、葡萄、草莓（長(zhǎng)得又瘦、又細(xì)、又矮）齊聲說(shuō)：“太陽(yáng)公公，你照照我們吧！我們需要陽(yáng)光！”
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考：
向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽(yáng)公公照照，可他們都長(zhǎng)得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本領(lǐng)才能讓自己爭(zhēng)到更多的.陽(yáng)光，讓自己長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得粗，長(zhǎng)得更健康呢？
幼兒幾人一組小聲商量、討論，根據(jù)這三種植物各自的本領(lǐng)進(jìn)行想辦法，出主意，來(lái)幫助它們。
如幼兒：“我?guī)拖蛉湛肓藗�(gè)辦法！他可以一直把臉對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，這樣他就可以爭(zhēng)到許多太陽(yáng)光了。”
3、根據(jù)幼兒講述辦法的次序先后，分別點(diǎn)擊這三種植物，進(jìn)行這三個(gè)片段故事欣賞。
如幼兒講到向日葵可以把臉對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)這一辦法時(shí)，教師點(diǎn)擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎(jiǎng)小朋友真聰明，想到了一個(gè)好辦法。隨即教師點(diǎn)擊向日葵葉子，則進(jìn)行它的生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：向日葵慢慢長(zhǎng)高、變粗，花盤(pán)也更大。
如幼兒講到葡萄藤可以順大樹(shù)爬高時(shí)，教師點(diǎn)擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎(jiǎng)小朋友。然后教師點(diǎn)擊另一按鈕（可以裝在大樹(shù)上），進(jìn)行葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：葡萄藤長(zhǎng)高，慢慢爬樹(shù)，爬到樹(shù)頂上時(shí)接受陽(yáng)光照射，結(jié)出一串串小葡萄，又慢慢變成大葡萄。
如幼兒講到草莓，則點(diǎn)擊草莓的臉，草莓頭一動(dòng)一動(dòng)的，笑瞇瞇的夸獎(jiǎng)小朋友，隨后教師點(diǎn)擊葉子按鈕，進(jìn)行草莓生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：草莓貼著地面，把藤蔓向四面展開(kāi)，接受陽(yáng)光照后，開(kāi)出美麗的小花，結(jié)出紅紅的果實(shí)。
4、從植物需要陽(yáng)光中引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，思考動(dòng)物與陽(yáng)光的關(guān)系，思考小朋友與太陽(yáng)的關(guān)系。
教師：植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)太陽(yáng)，那么想一想，動(dòng)物需要不需要陽(yáng)光，我們小朋友要不要曬太陽(yáng)呢？
幼兒思考，個(gè)別、集體回答相結(jié)合，說(shuō)出需要太陽(yáng)的理由。
�。�1）引導(dǎo)幼兒從簡(jiǎn)單的食物鏈談起，讓幼兒理解沒(méi)有植物，動(dòng)物就失去食物來(lái)源，就不能生存。
（2）在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)季節(jié)把握尺度，如在秋冬季節(jié)，則引導(dǎo)幼兒多曬太陽(yáng)，多在戶(hù)外活動(dòng)；而在5、6或9月份上這一活動(dòng)，則必須提醒孩子，曬太陽(yáng)要適量，過(guò)多在陽(yáng)光下暴曬也會(huì)引發(fā)一些皮膚疾病；另外提醒孩子在太陽(yáng)下活動(dòng)出汗后應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充水分，以利身體健康。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒(méi)聽(tīng)清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂�？梢�(jiàn)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。
《陽(yáng)光》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)豎提、豎折兩種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1．上課之前我們猜一個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽(yáng)
2．看一看：老師在黑板上板畫(huà)萬(wàn)丈光芒的太陽(yáng)
3．說(shuō)一說(shuō)：看到太陽(yáng)你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？
4．導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)習(xí)一篇與太陽(yáng)有關(guān)的課文——《陽(yáng)光》（認(rèn)識(shí)耳朵旁，給“陽(yáng)”字找朋友。簡(jiǎn)單理解“陽(yáng)光”。）陽(yáng)光給大地帶來(lái)了生機(jī)，給生命帶來(lái)了活力，也給我們帶來(lái)了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)溫暖的陽(yáng)光！齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來(lái)合作讀）讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅太陽(yáng)。開(kāi)始吧！
2、展示學(xué)習(xí)成果
�。�1）你記住了哪幾個(gè)生字寶寶？是怎么記住的？哪個(gè)字最難記住？給小朋友提個(gè)醒。
�。�2）老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？（注意指導(dǎo)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音，“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。）指名讀，咱們開(kāi)雙列火車(chē)讀、齊讀。
�。�3）你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進(jìn)了下面的幾句話(huà)中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
早晨，金色的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
我拉開(kāi)門(mén)，走進(jìn)了自己的房間。
誰(shuí)要吃長(zhǎng)長(zhǎng)的拉面？
金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽(yáng)公公也瞇瞇笑了）
（4）好詞推薦。你認(rèn)為本課中哪些詞語(yǔ)比較好讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生推薦給大家的詞語(yǔ)可能有“陽(yáng)光、灑遍、田野……”
三、細(xì)讀課文，品讀感悟
1、讀第一自然段，初步感受陽(yáng)光的寶貴。
�。�1）文章共有幾個(gè)自然段？在課本上標(biāo)一標(biāo)。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)詞句讀得最好？
（3）評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
（4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么？（我讀懂了陽(yáng)光像金子。）
�。�5）為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
�。�6）教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子。
�。�7）用“像”連接的前后兩個(gè)事物要有相同點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象實(shí)際運(yùn)用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。
�。�8）“灑”是什么意思？（借助動(dòng)作幫助學(xué)生理解）
�。�9）我們一起再來(lái)讀讀第1自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
2、讀第二自然段，暢談陽(yáng)光的美好。
（1）過(guò)渡：當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？
（2）生談陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
（3）出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗因?yàn)橛辛岁?yáng)光更綠了。山上的小樹(shù)因?yàn)橛辛岁?yáng)光更高了。
讓我們一起來(lái)體會(huì)陽(yáng)光的偉大，讀第二個(gè)句子。（指導(dǎo)朗讀“更高了、更綠了”語(yǔ)調(diào)要高一些）
（4）是啊，陽(yáng)光的本領(lǐng)很大。想想看，陽(yáng)光除了讓小樹(shù)、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使哪些東西也發(fā)生了變化？
花朵因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。
______________因?yàn)橛辛岁?yáng)光更______________了。
�。ㄉ夯▔锏�.花，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更干了。生：天空中的小鳥(niǎo)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，飛得更高了。）
�。�5）質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”（利用實(shí)物錦緞幫助學(xué)生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽(yáng)光的照射下就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。）
�。�6）發(fā)揮想象：你覺(jué)得小河還像什么？
�。�7）指導(dǎo)朗讀�！伴L(zhǎng)長(zhǎng)的”可以用手勢(shì)來(lái)表達(dá)
（8）教師引導(dǎo)朗讀：在陽(yáng)光的照射下，萬(wàn)物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹(shù)……，河面閃著陽(yáng)光，……。
（9）讓學(xué)生帶著對(duì)陽(yáng)光或喜愛(ài)或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽(tīng)。
3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會(huì)陽(yáng)光的寶貴。
（1）生自由練讀第3自然段。
（2）你認(rèn)為怎樣讀才能讀好？
（應(yīng)該把"跳進(jìn)了"讀得響些、快些。應(yīng)該讀出“我”的開(kāi)心。陽(yáng)光會(huì)跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來(lái)。）
�。�3）有感情練讀。
�。�4）這么可愛(ài)的陽(yáng)光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
完成填空：誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。
（5）讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一段，這里說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？
（6）師生討論：陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。
陽(yáng)光是不能用金錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的，是一去不回頭的。所以我們說(shuō)：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴（出示句子）
四、暢所欲言，升華主題
1、既然陽(yáng)光這么美好，你想對(duì)陽(yáng)光說(shuō)什么？
2、教師小結(jié)：陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，珍惜每一天，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)！
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認(rèn)讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。（集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀……）
2、配樂(lè)朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
三、指導(dǎo)背誦
�。薄⑦@篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！
２、指導(dǎo)背誦第２自然段
⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。
⑵教師引背第２自然段（田里的禾苗──（生接）；山上的小樹(shù)──（生接）；河面閃著陽(yáng)光──（生接））
�、钦�(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
⑷指名背誦。
⑸你能加上動(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？
�、嗜嘁黄疬叡硌葸叡痴b。
�。场⒆x讀其他自然段，試著背一背。
�、耪n文其他自然段只有一句話(huà)，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
�、浦该侄伪痴b。
�、墙o每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
�。础⒎中〗M表演背誦。
四、拓展練習(xí)
1、讀一讀，找朋友
�、懦鍪荆涸纭⑿�、晨、春、香、陽(yáng)、晚
⑵自讀──指名讀──齊讀
�、钦f(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
⑷你能給這些字找朋友嗎？
�。�、說(shuō)說(shuō)你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒊鍪尽耙病�、“長(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
3、學(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎提、豎折”。
提醒學(xué)生注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然
《陽(yáng)光》教案3
一、初讀課文
1、出示課題：
今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》這篇課文。你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。）
2、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x：
聽(tīng)了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）
3、自讀全文：
5分鐘時(shí)間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開(kāi)火車(chē)逐句朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。金、晨、進(jìn)是前鼻音，陽(yáng)、更、長(zhǎng)是后鼻音，長(zhǎng)、晨、誰(shuí)是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
2分鐘時(shí)間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽(yáng)光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說(shuō)陽(yáng)光很寶貴？
①學(xué)生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀：
a、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)畫(huà)面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀句子。
d、你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
�、弁卣梗哼�有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了�！�
5、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶(hù)？學(xué)生說(shuō)感受。
是的，陽(yáng)光會(huì)你的.窗戶(hù)，我的窗戶(hù)，他的窗戶(hù)，陽(yáng)光是大家的。
6、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。
為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹(shù)長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。
�、倮首x帶生字的詞語(yǔ)：
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
�、谠谖闹姓业皆~語(yǔ)劃下來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)。
③老師報(bào)生字，學(xué)生在生字表上標(biāo)序號(hào)。
�、苄温曌志毩�(xí)。
出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和日有關(guān)）
組詞理解。
2、學(xué)寫(xiě)四會(huì)字。
①學(xué)習(xí)筆畫(huà)（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫(huà)。
b、彩色電線(xiàn)演示新筆畫(huà)。
c、書(shū)空筆畫(huà)。
�、趯�(xiě)字練習(xí)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、找找有日的生字。
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎？寫(xiě)幾句話(huà)。
《陽(yáng)光》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 感受詩(shī)歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2． 學(xué)習(xí)觀(guān)察周?chē)挛锱c陽(yáng)光之間的關(guān)系。
3． 學(xué)習(xí)用原詩(shī)的句型“陽(yáng)光，在XXXXX”，表達(dá)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與想像。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1． 讓幼兒事先觀(guān)察陽(yáng)光與事物之間的關(guān)系。
2． 繪畫(huà)工具，兒歌錄音帶。
3． 圖片一幅（按詩(shī)的`內(nèi)容）。
活動(dòng)過(guò)程：
1． 教師帶幼兒到戶(hù)外尋找“陽(yáng)光”，引起幼兒活動(dòng)興趣。
2． 教師向幼兒解釋“陽(yáng)光”一詞，讓幼兒分形在場(chǎng)地四周，找一找陽(yáng)光，在哪兒？提問(wèn)：小朋友，你們?cè)谀睦镎业疥?yáng)光？
3． 教師請(qǐng)幼兒坐在草地上，出示圖片：“老師這兒有一幅陽(yáng)光，小朋友和老師一起看看，陽(yáng)光，在哪兒？”教師有表情的示范朗誦，讓幼兒感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。
4． 教師按詩(shī)的句子順序提問(wèn)，幫助幼兒理解“爬”“笑”“跳”“亮”。
5． 請(qǐng)幼兒將自己對(duì)陽(yáng)光的感受畫(huà)下來(lái)，并依照句子結(jié)構(gòu)說(shuō)一句話(huà)“陽(yáng)光，在XXXXX”。并鈄編得較好的句子串成一首新詩(shī)，師生一起朗讀欣賞。
《陽(yáng)光》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽、午、放、合、收”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，懂得關(guān)心老人。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、師板書(shū)“陽(yáng)光”，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”
3、讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞
1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學(xué)：
�。�1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
�。�2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
�。�3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記。“午”—“�！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1——4段，課文寫(xiě)的是“什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)在干什么？”
2、小峰是怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）
3、小峰知道了這個(gè)“棉花被陽(yáng)光曬了會(huì)變暖和”的知識(shí)，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）
4、理解“舒服地”，用“舒服”說(shuō)話(huà)。
5、奶奶起來(lái)發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說(shuō)的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說(shuō)明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出奇怪的.語(yǔ)氣。
7、總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、布置作業(yè)：
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴(kuò)展：
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽(yáng)光？
《陽(yáng)光》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄� 認(rèn)識(shí)棉、照等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)媽、奶等６個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)習(xí)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字寫(xiě)字和自讀、自悟課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長(zhǎng)輩的思想品質(zhì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課文插圖、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。
【課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
�。薄煱鍟�(shū)陽(yáng)光，你知道哪些關(guān)于陽(yáng)光的知識(shí)？
�。病⒔裉煳覀円獙W(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽(yáng)光的課文《棉鞋里的陽(yáng)光》：
齊讀課題。
學(xué)習(xí)棉。
�。场⒆x了課題，你有什么想問(wèn)的？
二、自主嘗試，朗讀課文
１、學(xué)生借助拼音自由讀課文：
邊讀邊劃出難讀的字詞。
�。病⒗首x接力賽：
一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯(cuò)，下一人再讀，直到讀正確為止）
�。场⒛隳茏x對(duì)、讀通哪一段，就請(qǐng)大膽地試一試。
４、讀媽媽、小峰、奶奶說(shuō)的話(huà)。
�。怠⒎纸巧首x全文。
三、互相交流，認(rèn)讀生字
１、師范讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃：
課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
２、小組交流：
課文中有哪幾個(gè)物？
哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
�。场⒗蠋熛鄳�(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
４、請(qǐng)小老師范讀、領(lǐng)讀，多種形式讀。
�。怠W(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
�。丁熒沧鲎R(shí)字游戲。
四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。�、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話(huà)最難讀？
一邊讀課文一邊找一找。
�。病⒆x了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
�。�、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
４、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
５、邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)讀了他們的話(huà)你想說(shuō)什么？
五、提出問(wèn)題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出哪些問(wèn)題，自己?jiǎn)栕约捍穑?/p>
２、全班交流。
�。场⒆x了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)回答？
六、看圖對(duì)文，情感升華
１、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落：
圖一：
男生看圖，女生讀文。
圖二：
女生看圖，男生讀文。
�。病⑾胍幌耄�
小峰這樣做，媽媽會(huì)說(shuō)什么？奶奶會(huì)說(shuō)什么？
七、課后作業(yè)
做一件體貼長(zhǎng)輩的.事。
第二課時(shí)
一、交流討論，鞏固識(shí)字
１、出示生字卡片：
全班以開(kāi)火車(chē)等多種形式認(rèn)讀。
�。病⒆寣W(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)，并介紹識(shí)記的方法。
�。场⒙�(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)字，是聽(tīng)誰(shuí)介紹記住的。
４、挑選會(huì)認(rèn)的字說(shuō)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道這個(gè)詞的。
５、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
１、學(xué)生自由練讀。
�。病⑿〗M練讀：
以給畫(huà)面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
�。场⑷鄥R報(bào)讀。
三、認(rèn)真觀(guān)察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好６個(gè)字，會(huì)讀嗎？
２、生觀(guān)察這６個(gè)字在田字格中的位置。
�。场煼秾�(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
５、出示田字格或小黑板：
學(xué)生臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最到位。
６、學(xué)生練寫(xiě)。
四、聯(lián)系實(shí)際，夸夸家里人
�。�、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎(jiǎng)？
�。病⒛阌羞^(guò)關(guān)心家里人的事嗎？
說(shuō)出來(lái)，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
《陽(yáng)光》教案7
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，相關(guān)插圖。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）
1.抽讀生字卡片。
2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答：頑皮的陽(yáng)光都跑到哪兒去了？
5.你們覺(jué)得它還會(huì)去哪兒呢？
6.教師設(shè)疑導(dǎo)入：這個(gè)太陽(yáng)可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)動(dòng)詞妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上樹(shù)梢，跳上窗臺(tái)，探著腦袋看看誰(shuí)家的孩子在睡懶覺(jué)。
2.讀一讀，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話(huà)。
5.把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)演一演，然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。
6.太陽(yáng)干什么去了？
7.小朋友們，動(dòng)腦筋想一想：太陽(yáng)會(huì)和睡懶學(xué)覺(jué)的.小朋友說(shuō)什么呢？
8.再次帶感情朗讀這句話(huà)，體會(huì)文中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)。
三、總結(jié)，整體感悟（10）
1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱(chēng)太陽(yáng)為頑皮的小弟弟了嗎？
2.說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光不容地去哪呢？它去干什么？
四、布置作業(yè)（10）
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3.頑皮的陽(yáng)光
樹(shù)梢窗前
太陽(yáng)花園小河
《陽(yáng)光》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
課前準(zhǔn)備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、故事引入：我們每天沐浴著溫暖的陽(yáng)光，接受著陽(yáng)光的關(guān)愛(ài)�？墒怯幸晃焕夏棠掏葔牧耍荒艹鰜�(lái)見(jiàn)陽(yáng)光，總是渴望見(jiàn)到溫暖的陽(yáng)光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽(yáng)光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽(yáng)光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎？請(qǐng)欣賞《送給奶奶的陽(yáng)光》
2、板書(shū)：19、送給奶奶的陽(yáng)光
二、自由試讀課文，識(shí)記生字讀音
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等）
三、朗讀感悟，深入理解
1、老師先范讀課文，讓學(xué)生體會(huì)：文中的小主人公為什么想把陽(yáng)光送給奶奶？你覺(jué)得她怎么樣？
2、學(xué)生像老師一樣再讀課文，體會(huì)小主人公沒(méi)能把陽(yáng)光送給奶奶之后的心情。
3、小組合作，感悟交流，理解課文。
自學(xué)提示：
�。�1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？
（2）把課文中描寫(xiě)陽(yáng)光照在什么地方的句子找出來(lái)讀一讀，體會(huì)鹿兒對(duì)陽(yáng)光的喜愛(ài)。
（3）把課文中描寫(xiě)鹿兒語(yǔ)言的句子劃出來(lái)，仔細(xì)讀一讀，體會(huì)她對(duì)陽(yáng)光的`珍惜、對(duì)奶奶無(wú)比關(guān)愛(ài)的善良品質(zhì)。
�。�4）重點(diǎn)理解“陽(yáng)光都跑到我的心理來(lái)了”
4、圖文結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種感官，拓展想象空間。
看，藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂(lè)的小鳥(niǎo)都在接受著陽(yáng)光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂(lè)地唱歌，面對(duì)如此美妙的畫(huà)面你仿佛看到了什么？你想說(shuō)什么呢？
5、種形式熟讀課文，適時(shí)指導(dǎo)朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
6、創(chuàng)編故事，拓展想象。
�。�1）把課文內(nèi)容編成故事講出來(lái)，可以加上動(dòng)作和自己的語(yǔ)言。
（2）奶奶說(shuō)：“多想見(jiàn)到陽(yáng)光��！”鹿兒老是想著奶奶這句話(huà)，于是她又想了很多辦法來(lái)幫助奶奶實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。鹿兒是怎么做的？編個(gè)鹿兒和奶奶的故事。
四、識(shí)字寫(xiě)字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
《陽(yáng)光》教案9
教學(xué)內(nèi)容：7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棉，照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽好”等6個(gè)字。
2、 能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。
3、 情感目標(biāo)：有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫(xiě)字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的意思，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
第一課時(shí)
（一）看圖說(shuō)話(huà)，導(dǎo)入新課
１、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小朋友，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家里誰(shuí)最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？
生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)幫助奶奶做寫(xiě)什么事呢？
生：想。
２、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。
B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？
3、揭示課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的'生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識(shí)字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。薄⑸只氐秸n文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語(yǔ)言。
�。础⒎纸巧首x媽媽、奶奶、小峰的話(huà)。
５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話(huà)，你想說(shuō)些什么？
（五）提出問(wèn)題，自讀自悟
�。薄⒆x了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>
�。病⑷嘟涣�。
３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)回答？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會(huì)寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫(xiě)字注意筆順
課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車(chē)，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或挑選會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。
6、做聽(tīng)音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？
2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
《陽(yáng)光》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà) 、 和一個(gè)偏旁 。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文和識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學(xué)生課前觀(guān)察陽(yáng)光，感受陽(yáng)光。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
總71電61
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà) 、 和一個(gè)偏旁 。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
1、出示課文插圖：太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)陽(yáng)字，認(rèn)識(shí) 旁。
（二）、初讀課文
1、聽(tīng)課文錄音（配樂(lè)）。
2、指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。
3、同桌讀。
�。ㄈ⒆R(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，他們藏在課文的什么地方？
1、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個(gè)生字最難記？
游戲：登山看日出。
（四）、學(xué)習(xí)課外14自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運(yùn)用電教手段演示陽(yáng)光像金子。
理解灑遍一詞。
（2）指導(dǎo)朗讀。陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)教案
2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
（3）匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的`禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
�。�4）河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。
讓學(xué)生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？
匯報(bào)、評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。
�。�5）早晨，我拉開(kāi)窗簾，陽(yáng)光就跳進(jìn)我的家。
指小組讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。
看插圖，觀(guān)察小女孩的神情，感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
�。�6）誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹⒂懈星榈鼐氉x、朗讀
（六）、擴(kuò)展練習(xí)：說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎？為什么？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：也、長(zhǎng)、山、出
七、課后反思：陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)教案
第二課時(shí)
總72電62
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文和識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后一段的意思。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)引入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文14自然段。
（二）、學(xué)習(xí)五自然段
1、指學(xué)生朗讀，評(píng)議。
2、小組討論：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話(huà)的理解。交流、評(píng)議。
�。ㄈ�、有感情地朗讀課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂(lè)）
2、評(píng)選朗讀能手。
背誦全文。
（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
（2）想象畫(huà)面，同桌互背，指正。集體背誦。
�。ㄋ模⒈硌莩镀呱ā�
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)。學(xué)生觀(guān)察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字，學(xué)生示范寫(xiě)、評(píng)議。
2、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
（六）、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指字，學(xué)生組詞，比比誰(shuí)是組詞大王。
�。ㄆ撸U(kuò)展活動(dòng)
畫(huà)一幅畫(huà)，表現(xiàn)陽(yáng)光的美好。
五、作業(yè)布置：
陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各三個(gè)。
日（ ）
火（ ）
2、組詞。
像（ ） 拉（ ） 長(zhǎng)（ ）
早（ ） 野（ ） 金（ ）
３、有感情背誦課文。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
日 火
七、課后反思：
《陽(yáng)光》教案11
教學(xué)內(nèi)容：7、棉鞋里的陽(yáng)光
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“棉，照”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“媽好”等6個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字，寫(xiě)字，自讀和自悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所表達(dá)的意思，并用自己的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、觀(guān)看廣告片。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《7、棉鞋里的陽(yáng)光》。
二、自讀課文，自學(xué)生字
1、請(qǐng)小朋友先自讀課文一遍，交流識(shí)字方法。（可以問(wèn)老師，同學(xué)，或者查生字表）
2、點(diǎn)擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識(shí)字效果
a、請(qǐng)小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜。“一條毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開(kāi)火車(chē)讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、小朋友自行觀(guān)看“媽”書(shū)寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學(xué)生練寫(xiě)2個(gè)，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意。然后朗讀第一自然段（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
2、學(xué)習(xí)課文2，3，4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對(duì)媽媽曬棉被的.疑問(wèn)，讀準(zhǔn)疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個(gè)別讀 2、全班齊讀）
a、當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因?yàn)槭裁矗?---------這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔樱阅棠逃X(jué)著暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個(gè)別讀 3、全班讀）
5、教師提問(wèn)，深化內(nèi)涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰(shuí)學(xué)的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會(huì)對(duì)小峰說(shuō)什么呢？（謝謝小峰，你是一個(gè)懂事的孩子。）
6、理解體會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩，體貼長(zhǎng)輩的道理。
關(guān)心 關(guān)心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書(shū)）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵(lì)自己。
10、教師與學(xué)生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。
2、了解“陽(yáng)光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后，為長(zhǎng)輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
《陽(yáng)光》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高自我。
2、幫助學(xué)生制定計(jì)劃，有意識(shí)地進(jìn)行自我完善，能看到自己的進(jìn)步。
3、體會(huì)“天生我材必有用”，體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，敢于表現(xiàn)自己。
2、教學(xué)難點(diǎn)：激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我的個(gè)性習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：課前滲透。
師：同學(xué)們，大家都會(huì)唱《假如幸福的話(huà)拍拍手》，現(xiàn)在能否“開(kāi)懷大唱”呢？（全班同學(xué)在愉悅的環(huán)境中演唱）。
活動(dòng)二：我來(lái)露一手。
1、猜謎語(yǔ)。
師：同學(xué)們，大家剛才唱的《假如幸福的話(huà)拍拍手》真好聽(tīng)，下面，老師想讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：“你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭；你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑。猜一樣生活用品。（鏡子）
2、對(duì)鏡子作表情。
師：對(duì)了，現(xiàn)在，請(qǐng)大家從抽屜里拿出事先帶來(lái)的鏡子，聽(tīng)清楚老師的要求，請(qǐng)你們先對(duì)著鏡子皺著眉頭；再對(duì)著鏡子露出開(kāi)心的甜甜的微笑；最后，對(duì)著鏡子發(fā)出自信的、大膽的笑聲。
好，請(qǐng)把鏡子輕輕收在抽屜里。
師：你們剛才在與鏡子作各種表情時(shí)，鏡子有什么反應(yīng)？小結(jié)：是啊，如果你愁眉苦臉對(duì)生活，生活肯定愁眉不展；如果你開(kāi)朗、自信地面對(duì)生活，生活也會(huì)還你更多的自信、更多的燦爛陽(yáng)光，這就是這一節(jié)課我們要學(xué)的《心中有陽(yáng)光》。
�、苄〗Y(jié)。通過(guò)剛才的測(cè)試，老師發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)非常自信，有的同學(xué)自信心還不夠。沒(méi)關(guān)系！今天這節(jié)課，自信心足的同學(xué)可以勇敢地表現(xiàn)自己；自信心不足的同學(xué)，就跟著老師一起找到自信心！
3、情境對(duì)比。
�、賻煟鹤孕判恼娴目梢哉覇�？下面，請(qǐng)看兩個(gè)小朋友對(duì)待同一件事情的看法吧。（多媒體出示兩幅圖：一幅：半個(gè)西瓜，一個(gè)小男孩說(shuō)：“唉，只剩下半個(gè)西瓜了�！绷硪粋�(gè)小男孩說(shuō)：“真好，我還有半個(gè)西瓜！”）
�、谟懻摚簽槭裁赐患虑�，看法卻如此不同，原因在哪里？這兩個(gè)小朋友給你什么印象？
�、坌〗Y(jié)：同樣一件事情，不同的`態(tài)度決定不同的心情，有積極態(tài)度的人才會(huì)樂(lè)觀(guān)、自信的人生。
4、議一議。
播放動(dòng)畫(huà)片“毛遂自薦”，感染學(xué)生，讓學(xué)生議一議：后來(lái)大家為什么會(huì)敬重毛遂呢？你從中受到什么啟發(fā)？
5、游戲（天生我材必有用）。
師：心中有陽(yáng)光的人，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)相信自己是個(gè)有用之材，即使面對(duì)再普通的東西也還是相信有它的價(jià)值所在，比如：空可樂(lè)瓶、一捧泥土、一塊石頭、一張白紙（師邊說(shuō)邊貼上示意圖）。
現(xiàn)在，假設(shè)第一組是空可樂(lè)瓶，第二組是一捧泥土，第三組是一塊石頭，第四組是一張白紙，你們能說(shuō)說(shuō)自己有多少用處嗎？
要不要先跟前后桌的同學(xué)商量一下？注意：商量時(shí)，盡量把你們的這個(gè)喇叭調(diào)小一點(diǎn)；小組同學(xué)發(fā)言時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？
師：大家可要快快開(kāi)動(dòng)腦筋哦，能說(shuō)出5點(diǎn)不同的就獎(jiǎng)你們組一個(gè)小太陽(yáng)。
小結(jié)：俗話(huà)說(shuō)天生我材必有用，即便是再平凡的空可樂(lè)瓶、泥土、石頭、白紙都有這么多用處，更不用說(shuō)聰明的同學(xué)們了，你們是不是比它們更有用？嗯！很干脆、有自信的聲音！所以，心中有陽(yáng)光的人應(yīng)該是自信的人。
活動(dòng)三：挑戰(zhàn)自我
1、亮出我自己。
�。�1）老師知道，我們班每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，有的同學(xué)會(huì)背古詩(shī)、論語(yǔ)、說(shuō)笑話(huà)、唱歌，有的同學(xué)愛(ài)走走時(shí)裝步，跳跳舞，作作畫(huà)等等，老師課前已經(jīng)布臵大家去準(zhǔn)備了，現(xiàn)在，誰(shuí)能勇敢地上來(lái)說(shuō)說(shuō)“我會(huì)……”你能大方、自信地說(shuō)出來(lái)嗎？
2、關(guān)注弱勢(shì)。
（1）師：剛才有些同學(xué)沒(méi)有展現(xiàn)自己的才華，請(qǐng)沒(méi)去的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，為什么沒(méi)上來(lái)？
�。�2）其他同學(xué)有沒(méi)有不夠自信的時(shí)候？（就是說(shuō)明明知道自己能行，但是因?yàn)楠q豫了，沒(méi)有好好把握機(jī)會(huì)，覺(jué)得挺可惜的。）
你們失去什么？
3、相機(jī)教育。
其實(shí)，每個(gè)人，包括我們大人，心中都有一個(gè)膽小的自己，說(shuō)心里話(huà)，老師也有不自信的時(shí)候……悄悄告訴大家，比如老師第一次站在講臺(tái)上的時(shí)候，心里也是有幾分緊張，幾分不自在……但是，我還是嘗試著亮出我自己，瞧！現(xiàn)在不是很好嗎？所以啊，只有不斷嘗試，才能對(duì)自己更加充滿(mǎn)信心。
“他真的沒(méi)有什么拿手好戲嗎？你們能不能幫剛才沒(méi)展示自己的同學(xué)找找優(yōu)點(diǎn)？
�。�1）請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第10頁(yè)，我們一起來(lái)看看書(shū)上的小朋友是怎樣挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝心中那個(gè)膽小的自己？
�。�2）你們能不能對(duì)還沒(méi)做過(guò)的，或者暫時(shí)還沒(méi)信心做的事情大聲說(shuō)：“讓我來(lái)！”
�。�3）寫(xiě)出至少2條“讓我來(lái)”的目標(biāo)。
�。�4）反饋時(shí)選擇剛才較沒(méi)信心的同學(xué)的上來(lái)匯報(bào)。
希望同學(xué)們把自信的秘訣記在心里，時(shí)時(shí)收集自己做過(guò)的讓你增強(qiáng)自信的事兒，放在“自信收藏夾”里，祝愿你們每一天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。最后，送給同學(xué)們一句愛(ài)默生的名言：自信是成功的第一秘訣！
《陽(yáng)光》教案13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
�。础⒛芄ふ�、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，初步感受漢字的形體美。
【課前準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。２、認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“雙耳朵”，能對(duì)漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。
３、理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了�！�
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句子：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
�。�、猜謎導(dǎo)入
�。�、揭示課題：我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文——《陽(yáng)光》。
二、初讀課文，暢談感受
�。�、你喜歡陽(yáng)光嗎？為什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的親身感受）
�。�、聽(tīng)教師范讀，你認(rèn)為小作者對(duì)陽(yáng)光的感受是什么？
�。�、請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。４、朗讀反饋
�。�1）指名分段朗讀（教師說(shuō)明段落）
�。�2）師生評(píng)價(jià)（是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導(dǎo)的重點(diǎn)詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感受。
6、出示生字，指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，深入理解
�。�、陽(yáng)光像金子，灑遍了大地的每一個(gè)角落�？�，陽(yáng)光灑到了哪里？（出示陽(yáng)光照亮大地的圖片）。
2、讓我們一起來(lái)讀一讀第１自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�1）預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子？
�。�2）教師點(diǎn)撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。�(yáng)光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子。）
�。�3）教師小結(jié)：因?yàn)殛?yáng)光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說(shuō)“陽(yáng)光像金子�！�
3、我們一起再來(lái)讀讀第１自然段，一起再來(lái)感受陽(yáng)光的寶貴。
4、當(dāng)太陽(yáng)灑遍大地的時(shí)候，大地上的一切便開(kāi)始有了生機(jī)與活力，到底有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們看屏幕，說(shuō)說(shuō)大地有了什么變化？（田里的'禾苗更綠了；山上的小樹(shù)更高了；小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。）
5、質(zhì)疑：對(duì)這個(gè)自然段，你有什么地方不明白嗎？
“更”是什么意思？（在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步）
6、小朋友們?cè)僖黄饋?lái)讀讀第２自然段。
7、看圖說(shuō)一說(shuō)、填一填。
�。�、現(xiàn)在，你對(duì)陽(yáng)光又有了怎樣的感受？（陽(yáng)光很寶貴，它能使植物生長(zhǎng)、動(dòng)物成長(zhǎng)。）
9、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)小姑娘在干什么？她會(huì)說(shuō)些什么？
�。�2）說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光的優(yōu)點(diǎn)和帶給人類(lèi)的好處。
10、齊讀課文。
四、討論：
課文最后說(shuō)“陽(yáng)光像金子，但比金子更寶貴。”這是為什么呢？（陽(yáng)光能使植物生長(zhǎng)，能使小朋友們長(zhǎng)高，可是金子不能，所以陽(yáng)光比金子更寶貴。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
禾苗更綠
8、陽(yáng)光樹(shù)木更高比金子更寶貴
�。ㄏ窠鹱樱�
小河錦緞
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課１２個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的４個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“豎鉤、豎折”兩種筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、讀文識(shí)字
�。薄⑸瞎�(jié)課我們學(xué)習(xí)了第８課——（生接）陽(yáng)光，讓我們一起來(lái)讀讀課文。
�。�、課文會(huì)讀了，課文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
�。�、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音）
�。�、同桌指讀生字（一個(gè)指，一個(gè)讀，互換角色再讀）
�。�、雙軌火車(chē)認(rèn)讀生字——單軌火車(chē)認(rèn)讀生字
６、小朋友們生字寶寶都會(huì)認(rèn)了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住這些生字？
�。�、交流反饋：
加一加：阝+日=陽(yáng)亻+象+像日+十=早
扌+立=拉辶+井=進(jìn)日+辰=晨
整體識(shí)記：金、野、更、面、長(zhǎng)、誰(shuí)
�。�、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)嗎？
�。埂⒊鍪荆�
陽(yáng)光好像金子
田野更好面條
早晨早上長(zhǎng)長(zhǎng)的
晨讀拉面拉開(kāi)
進(jìn)來(lái)進(jìn)入進(jìn)出
誰(shuí)的誰(shuí)家
�。保�、自讀——指名讀，讀對(duì)了帶大家讀——齊讀——分組讀——開(kāi)火車(chē)讀
１１、生字寶寶還想來(lái)考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習(xí)第２題）１２、讓這些生字寶寶回到課文中，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導(dǎo)背誦
�。�、這篇課文會(huì)讀了一點(diǎn)也不厲害，會(huì)背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來(lái)！
�。�、指導(dǎo)背誦第２自然段
⑴這篇課文第２自然段最難了，讓我們先來(lái)讀一讀，邊讀邊記。
�、平處熞车冢沧匀欢危ㄌ锢锏暮堂纭ㄉ樱�；山上的小樹(shù)——（生接）；河面閃著陽(yáng)光——（生接））
�、钦�(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
�、戎该痴b
�、赡隳芗由蟿�(dòng)作，一邊表演一邊背誦嗎？
�、室黄疬叡硌葸叡痴b
�。�、讀讀其他自然段，試著背一背
�、耪n文其他自然段都只有一句話(huà)，請(qǐng)你自己讀一讀，背一背。
�、浦该侄伪痴b
�、墙o每個(gè)自然段加上動(dòng)作背一背。
�。�、分小組表演背誦（兩個(gè)小組背誦，兩個(gè)小組表演，然后換過(guò)來(lái)）
三、拓展練習(xí)
�。�、讀一讀，找朋友
�、懦鍪荆�
早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
�、谱宰x——指名讀——一齊讀
�、钦f(shuō)說(shuō)這些字有什么共同特點(diǎn)（都帶有偏旁“日”）
�、饶隳芙o這些字找朋友嗎？
�。�、說(shuō)出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。薄⒊鍪尽耙病薄ⅰ伴L(zhǎng)”、“山”、“出”四個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆順和書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長(zhǎng)豎，而不是由兩個(gè)“山”組成的。
�。病W(xué)生書(shū)空四個(gè)生字，鞏固筆順，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎鉤、豎折”。
注意：“長(zhǎng)”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
�。�、跟著老師書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，然后自己看著格式描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）（完成隨堂練習(xí)第１題）
�。�、展評(píng)寫(xiě)得好的字。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在什么地方，學(xué)習(xí)寫(xiě)得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)”，指針指到哪個(gè)字，學(xué)生就讀哪個(gè)字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
陽(yáng)光
陽(yáng)光好像金子阝+日=陽(yáng)
田野更好面條亻+象+像
早晨早上長(zhǎng)長(zhǎng)的日+十=早
晨讀拉面拉開(kāi)扌+立=拉
進(jìn)來(lái)進(jìn)入進(jìn)出辶+井=進(jìn)
誰(shuí)的誰(shuí)家日+辰=晨
《陽(yáng)光》教案14
【教材分析】
《棉鞋里的陽(yáng)光》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景，通過(guò)對(duì)小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過(guò)程中人物的動(dòng)作、對(duì)話(huà)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心、體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)理念】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一年級(jí)學(xué)生在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。
�。�、使讀書(shū)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂(lè)趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟中主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)棉、照等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)媽、奶等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字和自讀自悟課文。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)棉、照等１３個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、能讀懂課文，有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過(guò)那些事？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
好，看來(lái)大家都是家長(zhǎng)的好幫手。今天，老師給大家?guī)?lái)一位很值的學(xué)習(xí)的好伙伴。讀了課文，你就會(huì)知道他哪些方面值得你學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題：棉鞋里的陽(yáng)光）
�。ㄅd趣是最好老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，因此，聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲。）
二、讀文、識(shí)字
�。�、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
（明確讀書(shū)的要求，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。這樣，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）
�。�、出示本課要認(rèn)的生字
《陽(yáng)光》教案15
一、 主題敘述：
關(guān)注到學(xué)生的課外閱讀能力和寫(xiě)作能力較為薄弱，本次開(kāi)課我選擇了較難把握的散文《陽(yáng)光容器》。通過(guò)學(xué)習(xí)文本細(xì)膩的景物描寫(xiě)，讓學(xué)生懂得如何才能更好地展現(xiàn)優(yōu)美而生動(dòng)的景物。從而，提升學(xué)生的閱讀技巧，擺脫學(xué)生枯燥的寫(xiě)作文筆。
二、第一次教學(xué)案例：
導(dǎo)入：出示圖片，學(xué)生感受陽(yáng)光下西北草原的美好景致，請(qǐng)兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞后你看到了怎樣的草原。
學(xué)生：生機(jī)、活力……
學(xué)生按自己喜歡的方式閱讀全文。
教師提出問(wèn)題：
1、感受不一樣的陽(yáng)光，過(guò)濾的陽(yáng)光有何特點(diǎn)？讓學(xué)生從文中歸納出。
2、老師在閱讀時(shí)的困惑，陽(yáng)光被“容器”過(guò)濾作何解？（化無(wú)形為有形，比喻新奇）3、重點(diǎn)把握：陽(yáng)光容器下的草原景物有何特點(diǎn)？（找出優(yōu)美句子試作賞析）運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，或是聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。
4、挖掘主題：（擁有陽(yáng)光心態(tài)、享受自然之和諧、感受生命之和諧……）
幻燈片揭示：①本文的魅力，正是在于它給我們展示了生命之樹(shù)的翠綠色澤和精神風(fēng)貌, 加深了我們對(duì)平凡而又偉大的生命的認(rèn)知和參悟。
�、� 周濤的散文世界是一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的世界，在他的筆下，草原、戈壁、雪山到處都充滿(mǎn)了生命的活力。其散文已真正觸摸到了生命的底蘊(yùn)，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的生命意識(shí)。這種清醒的生命意識(shí)使他的散文呈現(xiàn)出了野馬般的生命活力和巨大沖擊力。（師生齊讀）
6、認(rèn)識(shí)作者，再次體會(huì)其作品內(nèi)涵。（出示幻燈片）
周濤說(shuō)：“新疆這個(gè)地方本身就是一首大詩(shī)，它自古到今養(yǎng)育了無(wú)數(shù)的詩(shī)人，在新疆這樣一塊土地上生活，呼吸著新疆芬芳的塵埃，接觸了新疆各族人民群眾樸實(shí)、勤勞、善良的品格。它就像一個(gè)磁場(chǎng)，在這個(gè)磁場(chǎng)里生活的人，不能不受到這個(gè)巨大磁場(chǎng)的影響。它滲入到你的血液中、滲入到你的靈魂中，使你和這塊土地融為一體。”
余秋雨說(shuō)：“周濤對(duì)我來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)方的山，就個(gè)人而論，我相信他與我的一些個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷和人生風(fēng)格有一些差別。但是這個(gè)差別就是互相仰望的理由，互相驚訝的理由。我想周濤的意義就在于，他把新疆這塊土地上曾經(jīng)有過(guò)的一切力量組合起來(lái)，這不是一般意義上的自然采風(fēng)，而是通過(guò)這塊土地自己的生命來(lái)體現(xiàn)，所以一直保持著一種高貴�！�
7、推薦閱讀：周濤的散文《鞏乃斯的馬》
三、課后研討：
全體老師一致認(rèn)為：學(xué)生參與度不夠，放不開(kāi)。主題晦澀難懂，未突出寫(xiě)作技巧。
四、第二次教學(xué)改進(jìn)：
（重點(diǎn)練筆）運(yùn)用各種手法，描寫(xiě)陽(yáng)光下所見(jiàn)之景（小草、流水、桂花……）分享學(xué)生所寫(xiě)，共同提升景物描寫(xiě)之技巧。學(xué)生景物描寫(xiě)片段：
�。ㄒ唬╆�(yáng)光像個(gè)慈祥的老伯伯，它每天暖暖地照耀著我們，為我們驅(qū)走寒冷，但有時(shí)又像個(gè)頑皮的'小孩，躲起來(lái)不肯見(jiàn)人。流水是一位偉大的音樂(lè)家，它每天勤勞地演奏著它昨晚想出來(lái)的歌曲，盼望著有一天會(huì)有人路過(guò)停下來(lái)欣賞它的才華。（“它”改為表示人的“他”或“她”，“照耀”換成“撫摸”，把景物擬人化，想象合理。）
�。ǘ╆�(yáng)光照耀著操場(chǎng)，我呼吸著清新的空氣，陽(yáng)光好像主動(dòng)找我聊天，使我眼睛緊緊合攏。陽(yáng)光躲在小草上，小草仿佛伸著懶腰說(shuō)：“真舒服啊！”我頓時(shí)想到了自己，如果我也能這樣，在父母的關(guān)愛(ài)下，會(huì)有多幸福�。。▽W(xué)生提出建議，互助學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作能力。）
�。ㄈ┣宄�，太陽(yáng)從遠(yuǎn)處升起，它周身赤紅，如氣球一般，飄飄悠悠地浮在天空中，好像一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在巡視下屬們的工作。流水在它的照耀下，閃閃發(fā)光，像是鑲嵌了一顆顆鉆石一樣，忽隱忽現(xiàn)的，幾乎都可以和天上的星星媲美了。（由太陽(yáng)想到了氣球、領(lǐng)導(dǎo)，又由陽(yáng)光下閃耀的流水想到了鉆石、天上的星星，聯(lián)想想象豐富。）
�。ㄋ模嘏年�(yáng)光就像一只溫柔的手，撫摸著世間萬(wàn)物。小草的衣服似乎煥然一新，散發(fā)著淡淡的，金色的光。流水是那樣的透亮、耀眼。岸邊桂樹(shù)上的桂花也開(kāi)著花苞，好奇而又害羞地看著周?chē)囊磺�。（景物有了人的性格，使它們有了人的生氣和活力。�?/p>
五、課后反思與研討：
對(duì)于課堂，教師可以抓住一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生盡可能參與其中。這堂課，本想讓學(xué)生學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法，但學(xué)生似乎不敢大聲說(shuō)出自己對(duì)文本語(yǔ)句的理解，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)的進(jìn)度。其實(shí)對(duì)于景物，也就是我們的所見(jiàn)之物，我們看到之后可以進(jìn)行實(shí)在的描寫(xiě)，也可以運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行虛寫(xiě)，從而使抽象化為具象，使描寫(xiě)之物生動(dòng)可感。如何才能更好地來(lái)描寫(xiě)景物是這堂課的重點(diǎn)。從學(xué)生的練筆著手，結(jié)合文本中富有想象力的語(yǔ)句，師生共同探討練筆之可取與修改之處，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。學(xué)生的練筆充滿(mǎn)了想象，陽(yáng)光如人如氣球如溫暖的手，似乎一切之景都充滿(mǎn)了生命。要描寫(xiě)好景物，務(wù)必使我們自己化作一自然之景。其實(shí)，教師的職責(zé)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)生則是課堂的主體。教師要把課堂還給他們，讓他們暢所欲言，激起思想的火花。學(xué)生從課堂中有所得有所悟，那么，我想我們的課也就有了它的意義。
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