丑小鴨教案設(shè)計

丑小鴨教案設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的丑小鴨教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

丑小鴨教案設(shè)計1

　　一、活動目標

　　1、激發(fā)幼兒同情心和保護小動物的美好情感。

　　2、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

　　3、了解天鵝的外型特征及生活習性，學(xué)習用語言表達自己的意愿。

　　二、活動準備

　　1、活動區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。

　　2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。

　　3、背景音樂《天鵝》。

　　三、活動過程

　　一、播放背景音樂《天鵝》，請幼兒根據(jù)音樂自由進行模仿飛禽的動作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。

　　二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險？“丑小鴨的夢想實現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。

　　三、請幼兒說一說變美的“丑小鴨”長成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識，懂得要愛護天鵝。

　　四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。

　　幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的`作品，他告訴我們最重要的一個道理就是“是金子總會發(fā)光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。

　　 四、活動延伸

　　1.鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

　　2.欣賞安徒生其他的童話故事。

　　五、活動反思

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。

　　在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發(fā)了幼兒對他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護小動物。

丑小鴨教案設(shè)計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

　　3、通過學(xué)習課文，培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力；在學(xué)習生字、新詞時培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　重點難點

　　1、學(xué)習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

　　2、了解丑小鴨命運的戲劇性變化。

　　3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示？

　　課時安排：3課時

　　教具學(xué)具準備

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。

　　1．聽老師講配樂故事。

　　思考：故事講的是誰的什么事？

　　2．回答問題，板書課題。

　�。ㄟ@個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。）

　　過渡：丑小鴨怎么變成白天鵝？今天我們學(xué)習第4課《丑小鴨》就明白了。

　　板書課題：26丑小鴨

　　3．齊讀課題。

　　（1）從課題你知道了什么？

　　（2）學(xué)課文你想知道什么？

　　（大家為什么叫它“丑小鴨”？它為什么離開家？離開家以后，遇到了哪些困難？丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？）這些問題，通過學(xué)課文，找出理想的答案。

　�。ǘ�）初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容

　　1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。

　　2、用生字卡片檢查生字的讀音。

　　3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。

　　4、自讀全文，請學(xué)生說說讀懂了什么？沒讀懂的用“？”標出。

　�。ㄈ�）理解第1、2自然段，讀出情感

　　1、指名讀第l、2自然段，思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

　　2、出示第1幅圖，找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3、結(jié)合插圖，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀第l、2自然段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

　　5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”說一句話。

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┲该�朗讀第1、2自然段

　　過渡語：丑小鴨的命運怎樣？

　�。ǘ�）學(xué)習第3自然段

　　1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在干什么？丑小鴨為什么會受欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、結(jié)合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待他的？他為什么離開了家？當時的心情怎樣？

　　3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

　　重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

　　4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，說明你們都很有愛心。

　　5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時的孤單。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，他又遇到了哪些事情？

　　（三）學(xué)習第4自然段

　　1、自由讀一讀第4自然段，問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

　　2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會丑小鴨離家出走以后，環(huán)境不僅沒有改善，情況反而更糟。

　　3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。

　　小結(jié)：小鳥譏笑，獵狗

　　追趕，白無躲，晚上才敢出來，說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。

　　（四）學(xué)習第5、6自然段

　　1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？

　　著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2、思考：伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？他是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”，說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

　　（五）學(xué)習第7自然段

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，他突然發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　3、反復(fù)朗讀，理解內(nèi)容，理清這個自然段順序，弄懂句意。

　　4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的`語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　（六）有感情地朗讀全文

　　把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運如何變化？

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。

　　第三課時

　�。ㄒ唬┲该�有感暢地朗讀全文

　　（二）練習背誦第5－7三個自然段

　　朗讀、背誦指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀時，要提醒學(xué)生邊讀邊體會丑小鴨當時的處境和心情，恰當?shù)剡\用語氣，讀出丑小鴨在家時的孤單，離家后處境的悲慘。讀最后一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　課文的最后三個自然段要求背誦�？稍诜磸�(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，采用“看圖提示背誦”的方法進行，也可以鼓勵學(xué)生用自己的好辦法進行背誦

　�。ㄈ�）進行識字、寫字教學(xué)，讀寫詞語

　　1、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較復(fù)雜的字：

　　剩：左邊是“乘”，最后一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

　　欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

　　啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

　　厭：“廠”的里邊是“犬”，不是“大”。

　　2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細觀察田字格中的范字，分析各部分在田字格中的位置，然后認真描紅仿寫。

　　重點指導(dǎo)以下幾個字：

　　臥：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。

　　啄：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。

　　剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。

　　厭：不能丟掉最后一筆“點”。

　　3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。

　�。ㄋ模┮孕〗M為單位練習講一講丑小鴨的故事，互相評議

　�。ㄎ澹�擴展練習

　　開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準備，然后在小組里講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內(nèi)容要健康，要把故事的內(nèi)容講完整，語句要通順。

　　隨堂練習：

　　1、比一比，再組詞。

　　鉆（ ） 欺（ ） 對（ ） 剩（ ）

　　沾（ ） 期（ ） 討（ ） 乘（ ）

　　2、詞語搭配，用線連起來。

　　3、讀一讀例子，再想一想，然后把句子的意思寫完整，并加上標點符號。

　�。�1）丑小鴨說：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”

　�。�2）鴨媽媽說：“這漂亮的天鵝難道是_____”

　�。�3）獵狗說：“_________________”

　　（4）小鳥

　　說：“__________________”

丑小鴨教案設(shè)計3

　　設(shè)計思路：

　　中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據(jù)書頁前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內(nèi)容與畫面對應(yīng)起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

　　活動目標：

　　1、通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；

　　2、讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

　　3、激發(fā)幼兒的`同情心和保護小動物的美好情感。

　　4、對文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

　　活動重點：

　　通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

　　活動難點：

　　讓幼兒感受丑小鴨的心情變化過程。

　　活動準備 ：

　　《丑小鴨》故事大圖書一本、幼兒小圖書人手一冊、天鵝頭飾一個、音樂磁帶《天鵝湖》一盤活動過程：

　　一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。

　　老師頭戴天鵝頭飾邊舞邊來到幼兒的面前，引起幼兒的興趣，從而引出故事《丑小鴨》。

　　評析：興趣是最好的老師，通過老師的舞蹈和旋律優(yōu)美的音樂，讓幼兒對故事充滿了遐想和興趣。

　　二、出示大圖書，感知故事內(nèi)容。

　　1、 展示大圖書第一頁：鴨媽媽正在孵小鴨，看著小鴨一個個破殼而出，它可開心了。

　　請幼兒說一說圖上有什么？圖中講了什么意思？

　　2、 展示大圖書第二頁：可有一只小鴨過了幾天才出殼，模樣又丑又土。

　　請幼兒說一說小鴨們長得都一樣嗎？不一樣的小鴨能和他的哥哥姐姐們相處好嗎？

　　3、展示大圖書第三頁：哥哥姐姐都認為丑小鴨太丑不愿意理它。

　　請幼兒說一說哥哥姐姐們?yōu)槭裁床幌矚g丑小鴨？

　　4、展示大圖書第四頁：農(nóng)莊里的雞鴨和哥哥姐姐都欺負丑小鴨。

　　請幼兒說一說農(nóng)莊里的雞鴨喜歡丑小鴨嗎？它受歡迎嗎？它高興嗎？那它應(yīng)該怎么辦呢？

　　5、展示大圖書第五頁：丑小鴨在農(nóng)莊實在呆不下去了，就離開了農(nóng)莊。

　　請幼兒說一說丑小鴨還在農(nóng)莊嗎？它為什么離開農(nóng)莊？

　　6、展示大圖書第六頁：丑小鴨來到一個沼澤地里住下。有一天，飛來兩只大雁，他們正在捉弄丑小鴨，被獵人打了下來。

　　請幼兒說一說丑小鴨去了哪里？發(fā)生了什么事？從圖上看它高興嗎？

　　7、展示大圖書第七頁：獵狗抓了一下丑小鴨沒抓著，就走開了，丑小鴨認為獵狗都嫌它丑，更傷心了。

　　請幼兒說一說獵狗抓到丑小鴨了嗎？丑小鴨為什么更傷心了？

　　8、展示大圖書第八頁：天冷了，一個老婆婆收留了丑小鴨，可老婆婆的貓和雞又成天欺負它。

　　請幼兒說一說誰收留了丑小鴨？老婆婆的貓和雞喜歡它嗎？

　　9、展示大圖書第九頁：下大雪的時候丑小鴨被貓和雞趕了出來，在水里快凍成冰了，幸好一個農(nóng)夫救了它。

　　請幼兒說一說下大雪的時候丑小鴨被誰趕了出來？它冷嗎？有沒有人救它?誰救了它？

　　10、展示大圖書第十頁：可在農(nóng)夫家沒多久丑小鴨就跑了出來，不久春天到了，它看到幾只白天鵝優(yōu)雅地在水里游著。

　　請幼兒說一說丑小鴨一直住在農(nóng)夫家嗎？春天來了，它看到了什么？

　　11、展示大圖書第十一頁：丑小鴨很羨慕它們，當丑小鴨低下頭時從水中的倒影發(fā)現(xiàn)自己也是一只美麗的天鵝。

　　請幼兒說一說丑小鴨喜歡白天鵝嗎？可當他低下頭時發(fā)現(xiàn)自己變成了什么？它是從那兒發(fā)現(xiàn)自己變成天鵝的？

　　12、展示大圖書第十二頁：大天鵝熱情的歡迎它的到來，幾個孩子發(fā)現(xiàn)了，高興得大叫："看呀！那只美麗的小天鵝，它是新來的！"請幼兒說一說天鵝歡迎丑小鴨變成的小天鵝嗎？人們喜歡它嗎？它高興嗎？請小朋友做一個既開心又幸福的表情。

　　評析：通過大圖書的層層展示，讓幼兒邊看圖片邊理解圖片內(nèi)容，同時聯(lián)想故事的下一環(huán)節(jié)，設(shè)置了懸念，激發(fā)了興趣。讓幼兒跟著故事內(nèi)容的展開，深入理解丑小鴨歷經(jīng)苦難時的傷心，用它的悲慘遭遇激發(fā)幼兒的同情心和保護弱小的美好情感。最后丑小鴨變成了美麗的小天鵝，讓幼兒感受丑小鴨的快樂心情。

　　三、 聽故事、看圖書

　　1、 發(fā)給幼兒每人一本丑小鴨小圖畫書，幼兒邊看邊聽，老師聲情并茂的讀"丑小鴨"的故事。

　　2、 提問：丑小鴨為什么么被別人叫丑小鴨？開始它生活的快樂嗎？后來丑小鴨經(jīng)歷了那些危險？"丑小鴨"有什么夢想？它的夢想實現(xiàn)了嗎？如果你看到一只"丑小鴨"會怎樣做？

　　評析：通過老師聲情并茂的講故事，引發(fā)幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。人手一冊小圖書的使用，使幼兒通過欣賞圖書進一步熟悉故事內(nèi)容，通過圖書上丑小鴨的表情感受丑小鴨的心理變化。同時，提升了幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒能夠更加關(guān)注故事，了解故事內(nèi)容。

丑小鴨教案設(shè)計4

　　教材分析 ：

　　這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

　　課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。

　　教學(xué)目標：

　　1、會認 “烘”、“臥”、“剩”、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　教學(xué)重點：

　　1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習課文，能正確地認識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

　　課前準備：

　　生字卡片、有關(guān)課件。

　　課時劃分： 兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、簡介安徒生，導(dǎo)入課題

　　1、簡介安徒生

　　我的分享：如何導(dǎo)入的方法

　　我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請看動畫片。

　　我的想法：隨機教學(xué)“鴨”，利用板題的機會指導(dǎo)寫字。

　　2、齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　　我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準備，同時在朗讀上給一個標準。)

　　1、讓學(xué)生自由讀課文，初識字音

　　2、點擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準字音。

　　我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時又有重點指導(dǎo)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

　　我的分享：二年級學(xué)生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學(xué)生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形，其實也在運用這些生字。

　　我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠�旁意義；從詞語中理解欺負和討厭的感情色彩。

　　編字謎：厭--狗在工廠里 裂--列寧的衣服 烘--共有一把火

　　我覺得在交流識字方法時應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。

　　4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認讀。

　　我覺得結(jié)合課前準備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習的興趣會更濃！

　　“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因為從讀字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。

　　5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。

　　生字教學(xué)比較孤立、機械。我在平時的識字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學(xué)生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運用。

　　我的分享：在讀句子的同時，可以隨機進行簡單的詞語教學(xué)。

　　6、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？

　�。�2）教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學(xué)生自己完成。

　　展示、比較、評價學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的不足。

　　三、再讀課文，讀得正確

　　指名學(xué)生分段讀課文，注意及時評價。

　　四、走進資料城：

　　1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習”《字謎》、《安徒生》。

　　2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。

　　五、練習寫話：

　　1、選字擴詞

　　2、選字組詞再造句

　　3、選字編謎語或兒歌

　　選用“暖烘烘、譏笑、欺負、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。

　　二年級寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　出示課件,復(fù)習生字

　　我的分享：

　　師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。

　　學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語命名的小鴨子們。

　　二、理解1、2自然段

　　1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

　　2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

　　3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

　　4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

　　三、引導(dǎo)自學(xué)，體會丑小鴨的遭遇

　　1、請同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段 。

　　2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　3、匯報交流、品讀感悟。

　　4、引讀體驗。這只可憐的'丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。

　　四、體會丑小鴨的幸福。

　　1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

　　2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？

　　上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”

　　3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

　　4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）

　　7、課堂小結(jié)：

　　我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點，也就是文章進行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗，真正走進了丑小鴨的心靈。

　　五、推薦作品，走進資料城

　　進入"讀書天地",閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。

　　六、練習寫話：

　　讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰

　　我想對鴨媽媽說——

　　我想對哥哥姐姐說——

　　我想對小鳥說——

　　我想對獵狗說——

　　我想對農(nóng)夫說——

　　我想對丑小鴨說——

　　我的分享：

　　寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負那些長得丑的動物。）

丑小鴨教案設(shè)計5

　　活動目標

　　1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過觀看老師出示的字卡和頭飾，能夠完整的講述故事。

　　2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

　　3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、理解丑小鴨對理想的`執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言藝術(shù)的魅力。認識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力，重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

　　2、揣摩關(guān)鍵句，理解故事的深層內(nèi)涵，體味故事中帶給我們的深刻啟示。

　　活動準備

　　1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

　　2、認識丑小鴨的特征和習性。

　　3、準備字卡、錄音機、各種動物的頭飾。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)：

　　聆聽音樂，律動，做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法，讓孩子們認識小鴨子，引出活動。

　　2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡，同聽老師講述本故事。

　　3、在聽故事后熟認字卡上的生字，跟老師熟讀課文。

　　4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。

　　5、分組練習表演，讓幼兒到講臺前給大家表演，在表演的過程中老師可以做些補充和鼓勵表揚。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　通過律動〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動。

　　四、延伸環(huán)節(jié)：

　　1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸�？鞓返纳�活》。

　　2、小朋友們，請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。

丑小鴨教案設(shè)計6

　　【學(xué)習目標】

　　1．了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

　　2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

　　3．揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點。

　　【重點難點】

　　2．能用簡潔的語言概括故事梗概，敘述主要情節(jié)

　　3．揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力，了解童話的特點。

　　【知識鏈接】

　　1．安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇�！痘实鄣男卵b》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

　　2．童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象；所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。童話創(chuàng)作一般運用夸張和擬人手法，并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍，形成超越時空制約、亦虛亦實、亦幻猶真的境界。此外，童話也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括現(xiàn)實中的人事關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　一、自主學(xué)習

　　1．記住以下生字詞

　　訕（ ）笑吐綬（ ）雞籬笆（ ）（ ） 燈芯（ ）草 鉸（ ）鏈

　　迸（ ）出沼（ ）澤地嫉妒（）（）木屐（ ）颼颼（ ）彌（ ）漫

　　2．本文作者安徒生是 （國家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，我還讀過他還寫的《 》和《 》等童話故事。

　　3．分角色朗讀課文，試復(fù)述課文。

　　4．說說丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

　　5．貫穿全文的線索是什么？

　　6．簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。

　　二、思考討論：

　　1．你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析

　　關(guān)鍵句子：

　　2．有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　　3．你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，請試圖談一談。

　　對小鴨子說——

　　對鴨媽媽說——

　　對獵狗和小鳥說——

　　對同學(xué)說——

　　對老師說——

　　三、合作探究

　　聯(lián)系上下文，理解下列文字的含義，回答括號中的問題。

　　1．“ ‘我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒!可是他們會把我弄死的，因為我是這樣丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關(guān)系!這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管養(yǎng)鴨場的那個女傭人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飛到水里，向這些美麗的天鵝游去。這些動物看到他，馬上就豎起羽毛向他游來�！�請你們弄死我吧! ’這只可憐的.小鴨說。他把頭低低地垂到水上，只等著一死。 ” 丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝?

　　2．只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系，試闡釋這句話的意思。

　　3．他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一顆好的心”是指什么樣的心?

　　【總結(jié)反思】

　　三 丑小鴨（二課時）

　　第二課時

　　【學(xué)習目標】

　　1．理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，學(xué)會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　2．運用所學(xué)知識，完成遷移拓展。

　　【重點難點】

　　學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，學(xué)會勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　一、研讀課文，思考問題：閱讀“要是只講他在這嚴冬所受的困苦和災(zāi)難，……就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”回答下列問題：

　　1．第一段中寫丑小鴨“認出這些美麗的動物”時，為什么“心里感到一種說不出的難過”？

　　2．丑小鴨為什么拼死也要飛向美麗的天鵝？

　　3．畫出選文第二段中描寫自然環(huán)境的語句，并說說這樣描寫的作用？

　　4．選文最后畫橫線的句子充滿哲理，請說說你的理解。

　　5．丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實意義？

　　【課外拓展】

　　二、閱讀下文，完成練習

　　難忘的八個字

　　[加拿大]瑪麗?安?伯德

　　隨著年齡的增長，我發(fā)覺自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學(xué)們就開始譏嘲我。我心里很清楚，對別人來說我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。

　　同學(xué)們問我：“你嘴巴怎么會變得這樣？”我撒謊說小時候摔了一跤，給地上的碎玻璃割破了嘴巴。我覺得這樣說，比告訴他們我生出來就是兔唇要好受點。我越來越肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。

　　二年級時，我進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖、很美、溫馨可愛，她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故——

　　我們低年級同學(xué)每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復(fù)述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音，我不愿把這事說出來，因為同學(xué)們會更加嘲笑我的。

　　不過我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發(fā)現(xiàn)沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復(fù)的話對不對。所以，每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”做得挺好。我心想老師會說什么呢？以前，老師們一般總是說“天是藍色的”，或者是“你有沒有一雙新鞋”等等。

　　終于輪到我了，我把左耳對著倫納德老師，同時用右手緊緊捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。

　　我等待著……然后，倫納德老師說了八個字，這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的心、幼小的心靈，這八個字改變了我對人生的看法。

　　這位很胖、很美、溫馨可愛的老師輕輕說道：“我希望你是我女兒！”

　　1．為下列加點的字注意。

　　（1）厭惡（ ） （2）畸形（ ） （3）溫馨（ ）

　　2．我為什么覺得除了家里人之外，沒有人會愛我，甚至沒有人會喜歡我？

　　3．為什么說沒有一個人比我更愛倫納德老師？

　　4．“這八個字改變了我對人生的看法”我原來對人生有什么看法？

　　5．孩子們都喜歡、敬慕倫納德教師的原因是：

　　6．用簡練的語言概括“耳語測驗”的形式。

　　【總結(jié)反思】

丑小鴨教案設(shè)計7

　　教學(xué)目標：

　　1、會寫“冰、鵝、討厭、欺負、翅膀”

　　2、學(xué)習課文三、四、五、六、七自然段，體會丑小鴨的不幸遭遇。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過對丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習，對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習生字詞。

　　二、學(xué)習課文三、四、五、六自然段。

　　1、出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

　　（1 ） 默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負它？怎么欺負它？

　�。�2 ）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會。結(jié)合練寫“討厭、欺負”。

　�。�3 ）小鳥譏笑它，可能會說些什么?

　�。�4 ）受到欺負的丑小鴨哭了, 它會想些什么？

　　（5 ）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？

　　2、看到別人都欺負丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。

　　3、自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

　�。�1 ）著重體會“驚奇、羨慕”

　�。�2 ）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語）練寫“冰”。

　　4、有感情朗讀五、六自然段。

　　三、學(xué)習第七自然段。

　　1、聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

　　2、練寫“鵝”、“翅膀”

　　3、丑小鴨變成了美麗的`白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場, 人家可能會對它說些什么? 丑小鴨又會對他們說些什么?

　　四、總結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1、把這個故事講給家人聽。

　　2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……

　　板書設(shè)計：

　　家里討厭、欺負

　　丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝

　　湖邊凍僵

丑小鴨教案設(shè)計8

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認知目標：

　　積累本文中的生字詞語。

　　２、能力目標：

　　認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學(xué) 生對文學(xué)作品的欣賞能力。

　�。场⑶楦心繕耍�

　　丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　【教學(xué)重點】

　　通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無私的快樂王子……那有過一只可愛的丑小鴨嗎？

　　板書課題。

　　二、了解作者

　　學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　三、清除閱讀障礙

　�。ㄖ该�完成后齊讀識記）

　　注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 鉸鏈 迸出

　　聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

　　釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

　　四、你喜歡這篇童話嗎？談?wù)勀愕睦碛?/strong>

　　丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。（見彩圖）

　　五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習

　�。薄⒛阒�道貫穿全文的線索是什么嗎？

　　（指名回答）

　�。ɡ砭�索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索。

　�。�、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來。

　�。�明結(jié)構(gòu)）

　　沼澤地──老太婆──灌木林里──老農(nóng)家──花園里

　　３、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。

　　（知內(nèi)容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農(nóng)家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　�。�、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。� 辨形象）

　　啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的自傳色彩。

　�。怠⒛阒�道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析。

　　（悟主題）

　　關(guān)鍵句子：

　�、� 想我還是走到廣大的世界里去才好。

　�、� 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多。

　�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

　　⑷ 他到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

　　研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

　�。ù祟}的設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的'主題。）

　　剖析：

　�。�、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

　�。病⒊笮▲喨绻�不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

　　六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢

　�。�可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）

　�。�、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　２、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　３、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　七、拓展引申

　�。薄⒃谖覀兊默F(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

　�。病⒄垖W(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善�文章的感受�?/p>

　　八、作業(yè)布置

　　從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

　�。薄⒚�運無軌道

　�。病⒊笮▲喌膲�

丑小鴨教案設(shè)計9