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《我是什么》教案

時間:2024-09-10 13:26:42 教案 我要投稿

《我是什么》教案范文(7篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的《我是什么》教案范文,歡迎閱讀與收藏。

《我是什么》教案范文(7篇)

《我是什么》教案范文1

  目標預設:

  1、 識字13個,寫字9個。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、 相關資料:

  教師準備:圖片、字卡、實物

  學生準備:課前搜集有關水的資料。

  課時安排:3課時

  第一課時:

  教學目標:認識13個生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實驗引入

  1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進小盒,副食學生猜測。

  2、 學生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學過的方法記一記生字。

  4、匯報記憶生字情況!盀摹薄熬А薄皻А薄袄、冰、沖”

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機指導朗讀

  (1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的.?你知道嗎?

  (2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

 。3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

 。4) 教師引讀:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、 看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

  第二課時

  一、我是水孩子,我會變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學習

  1、 學生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

  2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學生合作,小組調查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時

  一、復習導入

  二、學習生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

 。1) 出示生字,齊讀

 。2) 小組討論學習

  1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

  2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

  3)匯報結果

  3、師做重點強調

  4、自由練習

  每個字寫4個。

  三、鞏固練習。

  教學反思:

《我是什么》教案范文2

  預設目標:(第一課時)

  1.認識“浮、雹”等11個生字,會寫“浮、池”。

  2.學會正確地朗讀全文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  3.有感情地朗讀1~3自然段。

  預設教程:

  一、導入新課,讀課題。

  二、初讀課文,讀準字音,讀通句子,標出自然段序號,猜猜我是什么?

  三、檢測生字,新詞掌握情況。

  四、讀通全文,同桌檢測。

  五、學習第一自然段。

  1.通過讀書,讓學生明白水是怎么變的過程。

  2.感受云的變化美。

  3.寫“浮、池”這兩個字。

  六、學習第二自然段。

  1.默讀課文,知道云碰到冷風,又會變成雨、雹子、雪。

  2.通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。

  3.再次識記“雹”等生字。

  七、學習第三自然段。

  1.通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

  2.指導感情朗讀第三自然段。

  3.范背第三自然段,激發(fā)學生背的`興趣。

  八、初步感知第四自然段。

  1.通過讀書感受水的脾氣的變化:有時候溫和,有時候暴躁。

  2.再次鞏固記字

  九、小結,布置作業(yè)。

  板書設計:

  我是什么

  雨 雹 雪

  水

《我是什么》教案范文3

  【教學內容】

  人教版小學語文第三冊。

  【教學目標】

  1、會認11個生字。

  2、能正確流利地朗讀課文。

  3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  4、充分利用小組合作優(yōu)勢,解決學習過程中遇到的問題。

  【教學重難點】

  引導學生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點是理解水的變化與人類的關系。

  【教學過程】

  一、猜謎揭題

  1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個。

  2、同學們都已經成猜謎大王了,仔細觀察,他們都有什么共同點?

  3、今天我們學習的這篇課文也與他們有關。板書課題。

  二、初讀課文,自主識字

  1、同學們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時想給自己提點什么要求?

  2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學愿意讀?

  3、這么多的字,我們怎樣才能記住呢?小組同學相互說一說。

  4、游戲鞏固識字:小組游戲──師生游戲。

  三、細讀、品讀課文

  1、同學們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學邊聽邊想:我是什么?

  2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?

  3、誰來說說小水珠都會變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?

  4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?

  5、課件出示水變成汽,再變成云的.這一過程。

  6、課件出示描寫云的句子,細細地品讀,讓學生感受云就像一位愛美的小姑娘,引導學生用自己喜歡的方式美讀這幾個句子。

  7、飄浮在空中的云還會變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。

  8、練習說話,我是云,我會變成( )( )和( )

  9、同學們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?

  10、練習讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。

  11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀

  12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。

  13、請同學們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學們,你好象看到了什么?(同學們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學們,你們想讀嗎?

  14、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個美麗可愛的世界。

  四、拓展延伸

  你們喜歡水嗎?請同學們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?

《我是什么》教案范文4

  教學目標:

  1.認識14個生字,會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

  2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。

  3.正確、流利、有語氣地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  4.激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  教學重點:能流利地朗讀課文。

  教學難點:通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  教學準備:課件、詞語卡片

  課時安排:三課時

  第一、二課時

  教學目標:

  1.能正確讀出認讀字,指導書寫常、冰和冷三個字,認識新部首小字頭。

  2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。

  3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

  4.激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  教學重點:能流利地朗讀課文。

  教學難點:通過朗讀課文,了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,今天我們要結識一位新朋友,這位新朋友非常有意思,他不直接告訴你們他是誰?他說:你們猜猜,我是什么?(板書14我是什么學生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學習14課就知道了。

  二、讀文識字

  1.先小聲地讀課文,認生字。可以看拼音,多讀幾遍,記住字音。

  2.檢查生字詞。

 。ㄕn件1:詞語)

  漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

  奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事

  極小常常冬天曬

 。ㄕn件2:詞語)

  硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害

  奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常

  壞事曬極小冬天

  指名讀、集體瀆

  3.檢查會認字和會寫字。(出示字卡)

  三、再讀課文

  1.學生自瀆,要求不但要讀正確,還要讀流利。讀后,標出自然段的序號。

  2.指名5人讀,其他同學想:我們的這位朋友是什么?(根據(jù)學生回答板書:水?)

  四、自主探究小組交流

  1.再讀1-4自然段,邊讀邊想:你是從什么地方看出來是水的?

  2.小組交流。

  五、深入學習全班交流

  (課件3:要求)

  交流要求:

  1.你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個自然段。

  2.在這個自然段中,結合詞語說說你的理解。

  指名讀要求。

 。ㄏ旅姘唇滩捻樞騻湔n,實際教學時,按學生回答的順序學習)

 。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

  1.指名學生匯報。

  2.(課件4:水變成汽又變成云的過程的動畫)

  邊演示邊講解、板書:太陽照在水上,水就變成了汽慢慢上升,升到了天空,又變成了許許多多極小極小的點兒,(就是特別特別小的水點兒,或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片,在空中飄浮,這就是什么呢?(板書:云)

  自己讀13句,讀出語氣。

  指名讀。

  3.邊演示邊提問:(課件5:三種顏色的云)

  這是白云,課文里是怎么說的?

  這是烏云,課文里是怎么說的?

  這是紅云,也就是課文里說的?

  4.(課件6:第四句話)你們看,課文用了有時候有時候這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。

  師生配合讀。

 。ǘ┑诙匀欢

  1.指名學生匯報。

  2.你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?

  3.你們都看見過雪花,雪花什么樣?

  4.你們看,雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡:雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個找朋友的游戲,(出示3個動詞卡:落打飄)請一名學生分別貼在帶圖詞卡下面,并說說為什么這么貼。

  雨、冰雹、雪它們都是水變成的,又從空中回到地面上。畫↓。

  同桌互讀,可以加上手勢。

  指名2組讀,全班評價。

  (三)第三自然段

  1.指名學生匯報。

  2.我們的這位朋友真是無處不在,五湖四海都留有他的足跡。

  學到這段,你們有什么問題嗎?

 。槭裁丛诔刈永镎f是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑,在大海里說是跳舞、唱歌呢?)

  誰能幫他解決這個問題?

 。ǔ刈永锏乃涣鲃,小溪里的水流得慢,江河里的水流得快,海洋里浪很多,沖擊巖石時,聲音特大。)

  3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7:海洋錄像)

  你看到了什么?聽到了什么?你們學一學大海的波濤聲。

  這就好像人海在跳舞、唱歌。

  指名有語氣地讀,范讀,再指名讀。

  (四)第4自然段:

  1.指名匯報。

  2.你們還知道水為我們做過什么好事?

 。ㄈ祟愲x不開水,我們平常要節(jié)約用水。)

  3.你們知道水發(fā)脾氣時,還會做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

 。ū热纾豪脷庀笮l(wèi)星來預報天氣,建水電站,建水庫、大堤,防止水災和旱災,多植樹、保護水土,防止泥石流等,這都是我們人類想的辦法。)

  齊讀第4自然段。

  六、總結全文

  1.印證大家答案正確。(擦去?)

  2.指名5人按順序讀一遍課文。

  3.你們看,課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬,水變成了汽,又變成了云,云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關系。

  4.今天,我們結識了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關于水的資料,大家一起辦個我的朋友水的展覽。

  七、指導書寫

  1.指導寫常字。(課件8:常)常字上面是一個新偏旁小字頭。(小字頭變紅)

  學生說怎么記這個字。

  (課件9:出現(xiàn)田字格)提示在書寫時注意點。學生描一個,寫兩個。評議。

  2.指導冰、冷。(課件10:冰冷)學生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

 。▋蓚字都是兩點水,與寒冷有關,都是左右結構的字,都是左窄右寬,左短右長。)

  提示在書寫時注意點。(課件11:出現(xiàn)兩個田字格)

  學生寫在書中的田字格里,描一個,寫兩個。評議。

  課后點評

  《我是什么》是一篇知識性課文,文章的特點鮮明,是用擬人的寫法,第一人稱的敘述方式,介紹了水在自然界的變化,以及和人類的'關系。

  張老師根據(jù)課文的特點,課標的理念,設計教學,取得了很好的教學效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內容。

  首先要肯定的是重視讓學生認真讀書。通過反復讀書,從課丈語言深入到內容。第一次接觸課文,要求讀正確。再讀課文,要求讀流利,并說說你認為他是什么,這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后,自己再邊讀課文邊思考:從什么地方看出是水,這就需要學生抓住詞句去理解,接著在小組中交流,在全班交流,在學生交流的過程中,教師引導他們深入理解語言,并在理解基礎上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣,逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

  而且教師根據(jù)需要設計了多種形式的讀,如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等,以保持學生讀的興趣。

  第二,教學設計新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點以自主、合作、探究做為線索,貫穿教學全過程。導入以猜猜他是什么激發(fā)學生好奇心,主動學習的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導學生去自學探究、合作探究,教師也參與其中,并在這過程中與學生平等對話,起到組織者、指導者的作用。

  第三,重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言,感受漢語語言美的作用。如:對打、落、飄三個動詞讓學生用動作體會,聯(lián)系生活經驗體會用詞之準確。又如:對文中幾個擬人句用課件幫助學生領會。

  第四,針對二年級兒童的特點,恰當?shù)厥褂弥庇^形象手段,保持學生學習興趣,幫助理解語言。如:海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾,親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如:把水變成汽升上天空變成云的過程,作成示意圖的課件,使學生能觀察到這個變化。再如:板書設計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來,使學生一目了然。

  第五,在指導書寫上,保持了張老師一貫細致認真的風格。指導到位,所以她教的學生絕大多數(shù)達到了課標寫字的要求。

  以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啟示。

《我是什么》教案范文5

  教學要求:

  1.學會8個生字和12個新詞,會認11個生字。

  2.讀懂課文,了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類,水與大自然的關系。教育學生愛護水資源,保護水資源。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重難點:了解水的三態(tài)變化。

  教學方法:集中識字、表演朗讀

  課前準備:暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、揭題。

  1.(板書課題)這是一篇科普短文。

  2.老師范讀課文,猜猜課文中的“我”是誰?(板:水)

  二、通讀全文,了解大意,認讀生字新詞。

  1.畫出生字和新詞(在黑板上列出)。標出自然段序號。

  2.水最大的特點是什么?

  三、檢查自讀情況。

  1.認讀生字新詞。

  2.課文介紹水的特點是什么?哪一句作了概括?這一句在文章的什么地方?

  3.讀了課文,你還知道水能變些什么?

  四、引導學習課文。

  1.學習第1自然段。

 。╨)自由讀。邊讀邊思考:

  “我”第

  一次變,變成了什么?(板:汽)“我”是怎樣變成“汽”的?抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱?5!導學生回憶曬太陽有什么感覺,濕衣服在陽光下變成了干衣服,水跑到哪兒去了?

  (2)水變成汽演示實驗:打開暖水瓶塞,指點學生觀察“白霧”,這就是汽。想一想:汽往哪兒去?又會變成什么呢?

 。3)汽變成小水珠演示實驗:用水杯裝水(好比地面),水杯加熱(好比被太陽曬)蒸發(fā)成汽;蓋上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,變成什么呢?讓學生仔細觀察實驗結果:水珠凝結在玻璃板上。

 。4)導讀第3~5句,知道汽變成了云。(板:云)“紅衣服”、“白衣服”、“紅袍”指的是什么?

 。5)討論后小結:水由汽變成云。

  2.學習第2自然段。

 。1)自由讀,說說云在空中有哪些變化?

 。2)對照插圖讀一讀,觀察“雹子”的.樣子,想一想“落”、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換一換?

  五、小結:水遇熱變成汽,汽在空中凝聚成小水點連成云,遇到冷風,就會變成雨、雹子、雪降下來。

  第二課時

  一、復習。

  1.認讀生宇新詞。

  2.水會變,變成什么?

  二、繼續(xù)指導學習課文。

  1.學習第3自然段。

 。1)讀一讀,討論:水平常是怎樣的?

  (2)看圖抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意思。

  (3)齊讀這一自然段。

  2.學習第4自然段。

 。╨)自由讀,說說讀后了解到什么?

 。2)引讀這一自然段。

 。ㄋ灿衅猓袝r候……有時候……溫和時,我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時,我也做過許多壞事,……成了人們的敵人。因此,人們想出……)列出的文字是老師導讀的部分,省略了為學生接讀的部分。

  (3)找出這一自然段中的兩對反義詞。

 。4)利用CAI課件或圖片展示水做好事,做壞事的

  情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。

  3.學習第5自然段。

  齊讀。課文用這個問句結尾,是讓同學們思考,通過讀課文,讀懂了嗎?

  4.總結全文。

 。1)根據(jù)板書說說水是怎樣變化的?

  (2)你在生活中看到過水在變嗎?舉個例子說一說。

  三、指導寫生字。

  1.認讀生字。

  2.說說這些字屬于什么結構?按結構可分幾類?

  3.按字的結構類別進行指導示范。

  4.學生在田字格中練習寫字,完成課后“我會寫”。

  板書設計 :

  30 我是什么

  形態(tài): 汽 、 云 、 雨 、雹子 、 雪

  水狀態(tài): 靜 動(池子、小溪、江河、海洋)

  性格: 溫和 暴躁

  課后反思:

  水對于學生來講并不陌生,所以教學過程中,應根據(jù)課文的結構特點,積極挖掘學生已有的生活經驗,讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經驗和簡單方法,培養(yǎng)學生自主的學習意識,使外在的學習興趣和動機得到升華,促進學生的發(fā)展。

  這節(jié)課的不足之處:

  1 盡管是低年級的課,也還可以放開一些,讓學生質疑問難。

  2 老師的聲音還可以大一點,也不會破壞親切的基調。

《我是什么》教案范文6

  【教學目標】

  1、認識11個生字,會寫8個字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系,樹立環(huán)保意識。

  【教學重難點】

  1、正確朗讀課文。

  2、了解水的變化以及與人類的關系。

  3、背誦自己喜歡的部分。

  【課時安排】

  二課時

  【設計思路】

  本教學設計將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點,以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上,力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面,力求做到少講多讀,引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

  【課前準備】

  1、生字卡片,相關課件。

  2、師生收集水與人類關系的相關資料。

  第一課時

  一、謎語導入

  今天,老師給同學們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學生猜,隨機板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字

  1、學生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2、教師范讀課文,要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的,特別注意生字的讀音。

  3、學生自由大聲讀課文,借助拼音讀準生字。

  4、開火車認讀帶拼音生詞卡片,師指導正音:

  重點指導讀準以下字、詞:

  zào zāi

  躁 災

  暴躁 灌溉 沖毀 災害 睡覺 散步 飄浮

  5、小組分別交流識字方法。

  6、分小組齊讀課文,要求讀準確,讀流利。教師巡視,個別輔導。

  三、指導寫字

  1、出示“我會寫”中的字,讓學生自己觀察這些字有什么特點。

  2、匯報觀察結果,相機引導學生觀察重點字的特點,左右結構的字在田字格中的位置。

  3、師范寫字、邊寫邊強調重點:如:“曬”的`第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

  4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1、點名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2、分小組比賽讀,加強記憶。

  五、作業(yè)

  1、多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時

  一、言語激趣,引入課文學習

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點段進行朗讀感悟

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1、自己練讀,評議指導:

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

  2、(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習,你肯定是最棒的。

  (課件設計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3、教師范讀,學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

  4、學習第一、二自然段:

 、 生自由放聲朗讀。

  ⑵ 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設計與上同,語言內容變化。)

  ⑶ 生自由找、畫,師隨機板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  ⑷ 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

  5、學習第四自然段:

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  ⑴ 小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導。

  ⑵ 引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

 、 提出不懂的詞語,相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

 、 根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

 、 背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學習,你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1、水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2、說話練習:

  用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

  五、作業(yè)

  1、把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

  2、找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

《我是什么》教案范文7

  教學目標:

  1、認識“浮、雹”等11個生字,會寫“沖、曬”等8個生字。

  2、知道我是什么,并懂得水的幾種不同形態(tài)。

  3、了解水的作用,并了解水做了哪些好事,哪些壞事。

  4、朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  重難點:

  識字及氣象常識

  課前準備:

  課件、收集資料。

  導學過程:

  第一課時

  一、導入新課:

  同學們,今天我們學習30課,齊讀課題《我是什么》,讀了課題,你想到了什么?到底我是什么呢?聽老師讀課文,你們邊聽邊想,等一會兒看誰能猜出來。

  二、師范讀課文。猜猜我是什么。

  三、初讀課文,學習生字。

  1、生自讀課文,把課文中的生字多讀幾遍。

  2、齊讀課文,要求讀通順,字音準確。

  3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

  4、同桌學習我會認的字。

  A、讀出生字,要求字音準確。

  B、互相說說是怎么記住生字的。

  5、齊讀生字,說說這些字的偏旁部首和字型結構。

  6、交流怎么記住生字的`方法。

  7、用生字組詞,看誰組得多。

  8、自讀生字,邊讀邊記。

  9、開火車檢測生字。

  四、我會讀。

  漂浮灌溉災害

  機器電器樂器

  沖毀毀壞毀滅

  暴躁風暴暴風雪

  五、學習我會寫的字。

  1、齊讀生字。

  2、給生字組詞。

  3、用學過的方法記字。

  4、描紅練習。

  六、作業(yè):1、收集資料,在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

  第二課時

  一、引入新課:

  同學們,今天我們繼續(xù)學習30課,還記得文中的我是什么嗎?(水)

  二、作業(yè)反饋。

  1、你在生活中看到過水在變嗎?怎樣變的?

  2、在日常生活中,水做了哪些好事,做了哪些壞事。

  三、講讀課文。

  1、自讀課文,哪個自然段講了水既做好事,又做壞事。

  2、齊讀第四自然段。

  指導朗讀,讀出水的特點。

  既然水有這些不同特點和作用,那我們就要多了解有關水的知識,讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

  3、課件展示:

  水——汽——云——雨(雹子、雪)

  4、快速自讀課文,看哪幾個自然段寫的是以上內容。

  5、講讀第一自然段。

  自讀第一自然段,你讀懂了什么?

  水——云(白云、烏云)

  指導朗讀,你最喜歡哪句讀哪句。

  6、講讀第二自然段。

  云——雨或雹子或雪

  7、齊讀一、二自然段。

  課件展示,一、二自然段的整個過程。

  8、自讀第三自然段。請生表演:睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

  四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

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