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三年級下冊教案

時(shí)間:2024-08-05 13:35:04 教案

三年級下冊教案匯編(15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的三年級下冊教案,希望對大家有所幫助。

三年級下冊教案匯編(15篇)

三年級下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程。

  2、體驗(yàn)比較小數(shù)大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作、準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的價(jià)值,讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法,能正確比較簡單小數(shù)的大小

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、小數(shù)大小的比較方法。

  2、小數(shù)大小比較的策略的多樣性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,喜歡逛商店嗎?今天,老師就帶大家一起逛商店。我們先到食品店去逛一逛。在逛的同時(shí)別忘了記一記你所看到的食品的'價(jià)格。(課件播放視頻)

  師:你記住了哪些食品的價(jià)格?

  (學(xué)生根據(jù)自己的記憶來回答,以此來復(fù)習(xí)小數(shù)的讀法。)

  2、接下來我們到文具店去逛一逛。咦!這兒有三個(gè)文具店。這三個(gè)文具店分別叫“奇奇文具店”“丁丁文具店” “豆豆文具店”,我們挨個(gè)進(jìn)去瞧瞧。(課件3出示三幅圖)

  (讓學(xué)生扮演售貨員,對三家文具店的商品的價(jià)錢進(jìn)行介紹。)

  二、探究新知

  1、探索比較小數(shù)大小的方法。

  (1)師:新學(xué)期到了,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備買一個(gè)鉛筆盒,請同學(xué)們幫他拿拿主意,他到哪家文具店買便宜些呢?

  學(xué)生說自己的想法。

  (2)問:你是怎么知道的?

  讓學(xué)生分析自己的看法。

  (3)問:怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請同學(xué)們小組合作,比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。

  (4)小組討論。

  (5)全班交流。只要合理都予以肯定。(師完成板書:4.9元<5.1元)

  2、小結(jié):同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真了不起。

  3、我們的好友笑笑也還準(zhǔn)備到這三家店里買些學(xué)習(xí)用品,你猜猜她可能會(huì)買什么?應(yīng)該到哪家去買?

  (1)學(xué)生小組合作交流,并提出問題。

  (可能會(huì)買尺子,彩筆,書包,橡皮)

  ①“去哪家文具店買書包便宜?”

  (個(gè)別學(xué)生匯報(bào),全班交流。師板書:8.2元<8.5元)

 、凇叭ツ募椅木叩曩I橡皮便宜?”

  板書:

  2.63元2.36元2.65元

  先小組討論,然后全班交流,引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行兩個(gè)小數(shù)的大小比較,再進(jìn)行三個(gè)小數(shù)的大小比較,最后得出:

  2.36元<2.63元<2.65元

  4、小結(jié):

  先觀察這幾組小數(shù)的特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)兩個(gè)小數(shù)大小比較的一般方法。先比較整數(shù)部分(元),整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。如果整數(shù)部分(元)相同,再比較小數(shù)部分(角),以此類推。

  三、新知應(yīng)用

  1、(第4頁的第1題)淘氣和笑笑買完文具,他們倆清點(diǎn)了自己的錢包,發(fā)現(xiàn)都還剩有很多錢。這是淘氣剩下的,這是笑笑剩下的。(課件出示圖片)

  說一說他們各自剩有幾元錢?誰剩的錢多?并說一說你是怎么判斷的。

  2、(第4頁的第2題)智慧老人看見同學(xué)們表現(xiàn)這么棒,也想來考考大家。

  (1)學(xué)生獨(dú)立用自己喜歡的方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較,并把結(jié)果填在課本上。

  (2)班內(nèi)反饋時(shí)請學(xué)生分別說出答案和自己判斷的過程,讓其他學(xué)生進(jìn)行判斷,并補(bǔ)充不同的判斷方法。重點(diǎn)處理3.50元和3.5元的大小。讓學(xué)生說出自己的想法,對不同的想法進(jìn)行比較,總結(jié)出兩個(gè)數(shù)是相等的。

  3、(練一練第2題)淘氣和笑笑買完文具,走在回家的路上,看到路旁有三個(gè)新開的百貨商店。(課件出示第2題圖)

  (1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,然后讀出各種商品的價(jià)格,并用幾元幾角幾分進(jìn)行口頭表達(dá)。

  (2)解決“到哪個(gè)商店買毛巾便宜?”

  (3)如果要買牙刷,到哪個(gè)商店買便宜?如果買牙膏呢?

  四、總結(jié)提升:

  (1)這節(jié)課你有什么收獲?

  (2)通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們又增添了許多智慧。我們在買東西的時(shí)候,一定要記得多到幾家商店看看,在商品質(zhì)量相同的情況下,我們要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞,價(jià)問三處知貴賤!

三年級下冊教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  一、理解“愛心”的神奇力量,學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,成為能獻(xiàn)出愛心的人。

  二、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。

  三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣愛好。

  教學(xué)重點(diǎn)

  一、愛心的神奇力量。

  二、豐富的想象。

  教學(xué)構(gòu)想

  “奇思妙想”旨在啟發(fā)學(xué)生的想象力,啟發(fā)學(xué)生的想象力不應(yīng)該由教師去講解,而應(yīng)由學(xué)生在學(xué)習(xí)了課文后自己去品味、感悟。在品味、感悟的基礎(chǔ)上在發(fā)揮能力!镀哳w鉆石》是一篇童話,沒有文字障礙,一定在學(xué)生自己閱讀、朗讀的基礎(chǔ)上,討論童話的主題。

  課時(shí):一節(jié)

  教學(xué)流程

  討論----朗讀----想象----感悟

  朗讀設(shè)計(jì)

  一、學(xué)生朗讀

  目的:初步感知、感受課文內(nèi)容。

  可以提的問題:課文寫了什么內(nèi)容?用簡潔的語言回答。(學(xué)生復(fù)述故事情節(jié))

  二、教師范讀

  目的:激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  可以提的問題:感悟、認(rèn)識小姑娘的愛心,學(xué)生可以考慮,文章哪些地方寫得好?

  三、學(xué)生朗讀

  目的:深入理解課文。(學(xué)生喜歡的句子、文段。)

  可以提的問題:認(rèn)識小姑娘愛心的寶貴,爭取做一個(gè)具有愛心的人。

  朗讀層次

  1、淺顯了解2、深入知道3、品味含義

  目的:通過有感情的朗讀,感受小姑娘高尚的心靈和純潔可愛的形象。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  導(dǎo)入:每個(gè)同學(xué)都熱愛自己的父親、母親,熱愛自己的家人。比如關(guān)心爸爸媽媽下班累不累,爸爸媽媽下班后給他們倒一杯水,給他們拿拖鞋等等。

  討論:激發(fā)學(xué)生的情感,引入對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  討論的內(nèi)容1、爸爸媽媽是怎樣愛我們的,舉例;2、作為孩子在家庭生活中是怎樣表達(dá)對父母的愛。

  同學(xué)們的童年生活是多姿多彩的,而童話故事則是陪伴我們的一位良師益友,為我們編織美麗的生活花環(huán),給我們無窮想象的空間。那你們都聽過那些童話呢?大家都熟悉安徒生和格林,熟悉他們的《睡美人》、《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小姑娘》等。展示學(xué)生繪畫作品(作品都是學(xué)生心目中最美最喜歡的童話人物),按作品順序依次說出喜歡的理由。

  什么是童話?童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進(jìn)行思想教育。通俗易懂、生動(dòng),故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用擬人的方法,舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木,整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕?/p>

  今天,讓我們一起走進(jìn)列夫·托爾斯泰的童話世界,一個(gè)與你們有著同樣年齡的小姑娘她有著對媽媽的愛心、對所有人的愛心。(對作者的'了解,請同學(xué)們看課文下的注解。《七顆鉆石》這是俄國列夫;托爾斯泰的一篇童話。列夫;托爾斯泰(1828-1910)主要作品有《塞瓦斯托波爾故事》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜;卡列尼娜》《復(fù)活》。)

  板書:童話七顆鉆石

  朗讀

  學(xué)生朗讀課文

  目的:感知課文內(nèi)容。學(xué)生分散朗讀,四人一組,每人一節(jié),一生讀,其余三人聽,再推選代表在全班朗讀。

  問題:課文寫了什么內(nèi)容?用簡潔的語言回答。

  學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

  朗讀前要求學(xué)生注意:1、在課本上注音。2、思考本文講了一個(gè)怎樣的故事?

  讀準(zhǔn)加“;”字的音:干涸(hé)水罐(guàn)絆(bàn)倒舔(tiǎn)凈

  一瞬(shùn)間咽(yàn)了一口唾(tuò)沫(mo)

  討論,學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。

  教師補(bǔ)充:這是寫一個(gè)干旱之年,一個(gè)小姑娘為母親找水,小姑娘和母親兩次讓水的感人故事,所以,我們在朗讀時(shí),要有感情有表情的朗讀。

  教師范讀

  目的:理解文章大意。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

  問題:為了認(rèn)識小姑娘的愛心,學(xué)生考慮,自己認(rèn)為這篇童話哪些地方寫得好。

  討論,出示三題,學(xué)生分小組討論解決。

  課文導(dǎo)讀

  1、水罐是神奇的,神奇在哪里?

  2、發(fā)生了哪些變化?

  空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

  3、最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么?

  提示:小姑娘為母親找水、給小狗喝、給過路人喝。三個(gè)情節(jié)比較得出“愛心”的主題。

  板書:空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

  想象

  1、細(xì)讀小姑娘為母親找水的情節(jié),圈出感人的詞來。讓我們來猜測一下,小姑娘找不到水,心情是怎樣的?累的倒在地上,會(huì)做什么樣的夢,好夢?惡夢?或聯(lián)系自己口渴,要喝水,但到處找不到水……最后渴醒了……發(fā)揮你的想象,說說夢中的情景。

  3、小姑娘對母親的愛心深深的感動(dòng)了我們,也一定感動(dòng)了……否則,等他醒來時(shí)水罐里怎么會(huì)有水呢?這小狗和過路人都是真的?還是上帝的化身……同學(xué)們想一想,是上帝的話他又是怎么想的呢?寫出上帝的心理活動(dòng)。

  板書:夸張、想象

  討論:正因?yàn)樯系蹖π」媚锏目简?yàn)不再猶豫了,所以從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流,七顆鉆石飛到天上,變成北斗七星。這是全文最讓人振奮的情節(jié)。(大熊星座即北斗星,在北天排列成斗(或勺)形的七顆亮星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來向勺口方向延長約5倍的距離,可找到北極星。故此兩星又名“指極星”。北斗星是指示方向和認(rèn)識星座的重要標(biāo)志。)

  感悟

  品味朗讀,《七顆鉆石》透過一個(gè)小小的童話故事,寄托了一個(gè)道德期盼:要盡量為別人著想。引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇作品時(shí),要通過有感情的朗讀,感受小姑娘純潔可愛的形象;透過“喜出望外”“真想……但……就趕緊”“咽了一口唾沫”等詞語,感受小姑娘美好的心靈。同時(shí),可以從題目上去加深對課文思想的理解。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標(biāo)題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征,在短文中,它們正是純潔心靈的幻化物。全班齊讀第四節(jié),啟發(fā)學(xué)生來參與片段朗讀,讀出自己的感受。

  大熊星座真的是這樣來的嗎?作者為何要這樣想?表達(dá)了作者怎樣的美好愿望?

  提示:愛心像北斗齊七星那樣普照人間,愿每個(gè)人都擁有愛心。

  板書:愛心永恒普照人間

  列夫。托爾斯泰利用想象的翅膀,帶給我們一個(gè)美麗而感人的愛心故事,我們不得不驚嘆作家奇妙的想象本領(lǐng),其實(shí),我們大家的想象也是很豐富的,接下來,讓我們也來騰飛我們的想象。

  當(dāng)堂作文訓(xùn)練

  1、故事中有這樣一個(gè)情節(jié),“這時(shí),小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝的時(shí)候,突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人,要討水喝……假如你是作者,你會(huì)怎樣寫下去呢?試給故事續(xù)寫一結(jié)尾。

  2、課文開頭是一片荒蕪的旱災(zāi)景象,試想,從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流,人們、大地……將會(huì)怎樣?反映久旱逢甘露的幸喜之景。

  3、試想,如果沒有愛心,這個(gè)世界會(huì)成怎樣的世界?

  討論,承第三個(gè)題目轉(zhuǎn)入總結(jié)。

  是啊,如果沒有愛心,這個(gè)世界是不可想象的。因?yàn)橛辛藧坌,我們才感到溫暖,我們不但要沐浴愛心的溫馨,更要懂得對別人付出愛,正如一首歌里唱的那樣:“只要人人都付出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間!痹改銈兌寄艹蔀槌錆M愛心的人,相信擁有愛心會(huì)讓你充滿神奇的力量。

  板書設(shè)計(jì)童話

  七顆鉆石

  (想象)空木水罐----有水----端正地放著----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

  主題愛心永恒

  普照人間

  在組織學(xué)生談體會(huì)時(shí),可以先小組再全班。不管是就文說文還是聯(lián)系生活說文,都要加以肯定。

  內(nèi)容簡評七顆鉆石

  【這是俄國偉大作家列夫托爾斯泰寫的一篇童話。為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標(biāo)題?“鉆石”和“星星”都是美好事物的象征,在短文中,它們正是純潔心靈的幻化物。而用“一罐水”做題目,平淡、不新穎。故事寫的是干旱之年一個(gè)小姑娘為母親找水,小姑娘和母親幾次讓水的故事。篇幅很短,情節(jié)也不復(fù)雜!

  很久很久以前,【這是人們講故事時(shí)常用的開頭

  【在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi):所有的河流和水井都干涸了,草木叢林也都干枯了,許多人及動(dòng)物都焦渴而死!具@篇童話第一段環(huán)境描寫突出了什么?

  “所有”和三個(gè)“都”說明旱情之嚴(yán)重,告訴人們:水,已經(jīng)成了生存之水,生命之水。】

  【從第二段的敘事中,我們知道了,小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇,文章以水罐的變化為線索,這些變化都是以“愛心”為前提,緊緊圍繞“愛心”這個(gè)中心。這也體現(xiàn)了童話“夸張”的特點(diǎn)。】

  一天夜里,一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門,【愛心1】為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了。【“小姑娘哪兒也找不到水,累得在草地上睡著了!币苍S她做了一個(gè)夢,請你發(fā)揮想象,用100多字把小姑娘的夢描述出來。想象合理即可,有奇思妙想更好!

  【“夜里”,“為她生病的母親去找水”,“累得倒在草地上睡著了”,表現(xiàn)了小姑娘對母親的愛心。】當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,

  【神奇1】罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。

  【小姑娘的愛心感動(dòng)了上帝,所以當(dāng)她醒來的時(shí)候,“罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水”!

  【其實(shí),到底感動(dòng)了誰呢?故事里沒說。是上帝,是老天?是耶穌?是圣母馬里亞……都可以,讓同學(xué)們自己去想象,都不影響故事要表達(dá)的意思。

  小姑娘喜出望外,【美好心靈】真想喝個(gè)夠,但又一想,【美好心靈】【愛心2】

  這些水給媽媽還不夠呢,就趕緊抱著水罐跑回家去!咀约阂卜浅?剩罢嫦牒葌(gè)夠”,但想到媽媽就不渴了,趕緊跑回家去。這是第二次寫小姑娘對母親的愛心!

  她匆匆忙忙,沒有注意到腳底下有一條狗,一下子絆倒在它身上,水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。她以為,水一定都灑了,但是沒有,【由于愛,當(dāng)她絆倒時(shí),罐子里的水一點(diǎn)兒都沒有灑掉。

  【神奇2】罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水還滿滿的。

  【愛心3】小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn),小狗把它都舔凈了,變得歡喜起來。

  【小姑娘自己舍不得喝水,卻倒了一點(diǎn)兒給小狗,這是些小姑娘對小狗的愛心。】

  當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí);

  【神奇3】木頭做的水罐竟變成了銀的!居捎趷,木頭做的水罐變成了銀的。】小姑娘把水罐帶回家,交給了母親。

  【愛心4】母親說:“我反正就要死了,還是你自己喝吧!庇职阉捱f給小姑娘。【母親病得“就要死了”卻不肯喝水,把水讓給小姑娘喝,這是寫母親對女兒的愛心!

  就在這一瞬間,

  【4神奇】水罐又從銀的變成了金的。

  【由于愛,水罐又從銀的變成了金的!

  這時(shí),小姑娘再也忍不住,正想湊上水罐去喝的時(shí)候,突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人,要討水喝。小姑娘咽一口唾沫,

  【美好心靈】

  【愛心5】把水罐遞給了這過路人。【小姑娘再也忍不住,正想喝水的時(shí)候,卻又把這生命之水讓給了一個(gè)素不相識的過路人,這表現(xiàn)了小姑娘及其崇高的愛心!

  【這“過路人”到底真的是一個(gè)過路人,還是上帝的化身?可以讓同學(xué)們自由想象!

  這時(shí),突然

  【神奇5】從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。

  【由于這愛,“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流”。小姑娘和她的母親得救了,人們都得救了!

  而那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座!竟适碌慕Y(jié)尾耐人尋味:拿七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,變成了大熊星座,即北斗星。體會(huì)上面這個(gè)句子表達(dá)了怎樣的美好愿望?這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望:愿愛心像大熊星座一樣,普照人間!大熊星座即北斗星,憑借它,人們夜里不會(huì)迷失方向;作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的,請說說你的理解!

  中心意思:這篇童話講述了一個(gè)小姑娘和她的母親出于愛心多次讓水而感動(dòng)了上帝的故事,表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

  寫作特點(diǎn):最主要的特點(diǎn)是豐富的想象。在作者筆下,水罐變得非常神奇,隨著作者的想象而發(fā)生一次又一次的變化。但這些變化都非常符合讀者的愿望,所以使人感到,這一切都是可能、而且是應(yīng)該發(fā)生的。

  歸納:小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇

 。ㄕ宜1、小姑娘對母親的愛心神奇1:罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水

 。ńO倒)2、小姑娘對母親的愛心神奇2:罐子端端正正地放著,水還滿滿的

  (狗喝水)3、小姑娘對小狗的愛心神奇3:木頭做的水罐竟變成了銀的

 。赣H讓女兒喝)4、母親對女兒的愛心神奇4:水罐又從銀的變成了金的(愛之所至)

 。ㄋ夭幌嘧R的人)5、把水罐遞給過路人喝神奇5:

  從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,涌出巨大的水流,七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,大熊星座。

 。ㄐ」媚锍绺叩膼坌模┧迣懙眠@樣神奇到底是為什么?是為了說明愛心的巨大力量

  閱讀課文,按要求作答。

  1、為什么不用“一罐水”而要用“七顆鉆石”作標(biāo)題?

  “鉆石”和“星星”都是美好事物的象征,在短文中,它們正是純潔心靈的幻化物。

  2、括號中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~,填在文中的橫線上。

  很久很久以前,在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi):所有的河流和水井都____________(干涸、干燥、干旱)了,

  草木叢林也都____________(打蔫、干枯、枯竭)了。許多人及動(dòng)物都______________(焦慮、焦躁、焦渴)而死。

  3、這篇童話第一段環(huán)境描寫突出了什么?

  說明旱情之嚴(yán)重,告訴人們:水,已經(jīng)成了生存之水,生命之水。

  4、小姑娘的水罐在不同的情況下五次展示了它的神奇:(小姑娘的水罐是神奇的,神奇在哪里?學(xué)生在課文中找出。)

  第一次:小姑娘找不到水累倒了,醒來時(shí)罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。

  第二次:罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水還滿滿的。

  第三次:木頭做的水罐竟變成了銀的。

  第四次:水罐又從銀的變成了金的。

  第五次:水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流,那七顆鉆石升到了天上,變成了七顆星星,變成了大熊星座。

  5、作者把水罐寫得這樣神奇到底是為什么?提示:是為了說明愛心的巨大力量。

  6、體會(huì)下面這個(gè)句子表達(dá)了怎樣的美好愿望。

  “而那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說的大熊星座!

  答:表達(dá)了作者希望愛心像大熊星座一樣普照人間的美好愿望。

  7、“小姑娘哪兒也找不到水,累得在草地上睡著了!币苍S她做了一個(gè)夢,請你發(fā)揮想象,用100多字把小姑娘的夢描述出來。(想象合理即可,有奇思妙想更好。)

  8、大熊星座即北斗星,憑借它,人們夜里不會(huì)迷失方向;作者說它是小姑娘的水罐里跳出的七顆鉆石變成的,請說說你的理解。

三年級下冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感受廬山云霧的奇麗。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入:

  1、出示照片:同學(xué)們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個(gè)地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險(xiǎn),廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

  結(jié)合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)

  2、其實(shí),廬山最神奇的景致要算云霧了,今天我們就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去游一游。板書:廬山的云霧

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)正確朗讀課文。

  1、自學(xué)課文,要求:A、讀準(zhǔn)生字音,將課文讀正確。B、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

  2、檢查自學(xué)情況:A、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時(shí)正音。增添(zeng tian)姿態(tài)(zi tai) 遮擋(zhe dang)B、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機(jī)糾正字音,結(jié)合理解詞語。第一節(jié):這小節(jié)有好幾個(gè)成語,你通過自學(xué),懂得了哪個(gè)成語的意思?變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙:看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服,象成仙一般。騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。第二節(jié):絨帽(rong)纏繞(chan rao)系 ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學(xué)來幫幫忙。彌漫:(霧氣)布滿、充滿。纏繞:環(huán)繞。千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。第三小節(jié):這小節(jié)也有好幾個(gè)成語,你理解了嗎?讓同學(xué)也來享受你學(xué)習(xí)的成果。瞬息萬變:形容變化極快。一瀉千里:形容江河水流迅速。四蹄生風(fēng):形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié):云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

  三、同桌互讀,把課文讀流利。

  默讀,理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?

  課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結(jié)分別寫了什么?

  1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

  2、廬山云霧千姿百態(tài)。

  3、廬山云霧瞬息萬變。

  4、人們對廬山的云霧流連忘返。

  四、 作業(yè):

  1、抄寫詞語三遍。

  2、摘抄文中的成語,并解釋。

  3、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)方法體味廬山云霧的奇麗,走進(jìn)廬山云霧奇妙的意境。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):體會(huì)2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?

  想細(xì)細(xì)品味廬山云霧奇麗的.美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

  二、精讀課文第一節(jié):

  1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?

  2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個(gè)詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)

  3、確實(shí),廬山的云霧神奇美麗,你看,引讀(在山上游覽——,漫步山道,——————)此時(shí),你會(huì)感覺自己就象————?

  4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去欣賞?

  三、精讀第二小節(jié):

  1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來。

  2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?山頭的云霧 (象白色絨帽)半山的云霧 (象一條條玉帶)山谷的云霧 (象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)

  3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說說你最喜歡的一小句好在哪里。

  4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?

  5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。

  6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法:讀——?jiǎng)潯贰x

  四、精讀課文第三小節(jié):

  1、運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。

  2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

  3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?眼前的——?jiǎng)倓傔是——轉(zhuǎn)眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話,比比哪句好,體會(huì)云變化之迅捷之多。

  這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎?對,是作者看到云的想象,你能象作者一樣展開豐富的想象,仿照他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎?

  4、這么奇異的景致,我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)

  五、到這里,老師忍不住要和作者一樣感嘆:云遮霧罩的廬山,真令人流連忘返!你想說什么?

  六、作業(yè):

  1、練習(xí)冊。

  2、朗讀背誦課文。

  3、仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法,寫一處景物。

三年級下冊教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,發(fā)展空間觀念。

  2、 結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北方向,知道“東”和“西”相對,“南”和“北”相對。

  3、 知道地圖上的方向一般是“上北下南,左西右東”。

  4、 能根據(jù)已定的一個(gè)方向,確定其它方向。

  5、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能在實(shí)景中正確辨認(rèn)東南西北。

  教學(xué)難點(diǎn):

  給定一個(gè)方向能辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

  課前準(zhǔn)備:

  上課之前把學(xué)生分成四組分別坐在教室的四個(gè)不同方向。

  一、引入

  1、我們在二年級的時(shí)候?qū)W過表示位置的什么詞語呢?(“前后左右”)。

  你能說說你的“前后左右”都有什么嗎??(請兩位位置相對的學(xué)生說一說,他們因?yàn)槲恢玫牟煌f的也不同。)

  2、怎么兩位同學(xué)說得都不一樣呢?

  (用“前后左右”來表示位置是相對觀察的人來說的,觀察的人位置變化,“前后左右”的事物也會(huì)發(fā)生變化。)

  3、揭題:

  人和物體總是位于一定的位置和方向的。除了我們已經(jīng)知道的“前、后、左、右”以外,你還知道什么表示位置或方向的詞語嗎? [板:認(rèn)識方向 東南西北]

  二、認(rèn)識生活中的方向

  1、在生活中我們又應(yīng)該怎樣辨別這些方向呢?你們有什么好辦法嗎?最常用的方法是:

  (1)早晨,太陽在東方升起。

  (2)夜里,北極星在北方閃耀。

  (3)指南針永遠(yuǎn)能指向南方。(要求重點(diǎn)掌握第一點(diǎn),二、三兩種簡單介紹。)

  2、同學(xué)們有這么多好辦法,現(xiàn)在就請同學(xué)們來辨認(rèn)一下教室的東南西北方向。對教室來說:教室的東面是哪里?有什么東西?那南、西、北面各有什么東西?你們小組在教室的哪個(gè)方向? (指名答,老師給予幫助。)

  3、確定好方向以后,同學(xué)們?nèi)w起立,面向東方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向南方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向西方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北;面向北方,點(diǎn)點(diǎn)東南西北。

  4、兩個(gè)同學(xué)互相做游戲,一個(gè)同學(xué)說方向,另一個(gè)同學(xué)就面向什么方向。

  5、老師站在同學(xué)們的中間,請問老師分別在你們組的什么方向?

  問:老師一直沒動(dòng)啊,為什么一會(huì)在東一會(huì)在西一會(huì)在南地會(huì)在北呢?

  看起來,用“東南西北”來表示方向與“前后左右”一樣,從不同的位置觀察物體會(huì)有不同的方向,這說明方向是有相對性的.。

  三、認(rèn)識地圖上的方向

  1、我們畫地圖時(shí)一般都把“北”畫在上面,“上北下南、左西右東”。

  北 ↑

  西 東

  南

  哪兩個(gè)方向是相對的?

  2、 如果把“北”畫在右邊,那其它三個(gè)方向怎么畫?畫在下邊?畫在左邊呢?說說你是怎么想的?

  3、觀察規(guī)律:

  (1)

  (2)

  (3) 東南西北是按順時(shí)針方向排列的。 東方在北方的右邊。 向右轉(zhuǎn),依次是東南西北。

  四、方向的應(yīng)用

  1、例1:

  (1)方向的?

  (2) 填空。 看圖。小明站在操場中,他的東面有什么?南面?西面?北面?你是怎么確定?

  2、到走廊中看一看:假設(shè)我們站在圖書館和體藝館的中間,那我們的東面在哪個(gè)方向?有哪些東西?南面、西面、北面各有什么?(教師要根據(jù)本校實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生觀察。)

  3、看第2頁小圖:(北京天安門廣場示意圖)

  假設(shè)你站在中間,哪一面是北?說說你的東南西北各面都有哪些建筑物?

  五、布置作業(yè):

  練習(xí)一第2題:說說你的房間東南西北各個(gè)方向是怎么布置的?

  六、總結(jié):

  今天我們學(xué)了什么?把握方向有什么竅門?還有什么不懂的問題嗎?

  板書設(shè)計(jì):認(rèn)識方向

  北 ↑

  西 東

  南

三年級下冊教案5

  教材分析

 。ǹ梢詮囊韵聨讉(gè)方面進(jìn)行闡述,不必面面俱到)

  課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求;本節(jié)內(nèi)容的知識體系;本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位,前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

  本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值(為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容),不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助,本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助;還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助,以及思維方式的變化影響等。

  本課主要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的周長以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的面積的內(nèi)容。周長與面積是教材的難點(diǎn)也是重點(diǎn),在初步介紹周長和面積的時(shí)候既要注重概念的內(nèi)涵也要注重概念的外涵。在學(xué)生學(xué)習(xí)了求長正方形的特殊方法后更要注重理解和掌握求周長和面積的一般方法。本節(jié)課的安排是教材上沒有的,但作為復(fù)習(xí)課它有著承上啟下的重要作用:為前面初步認(rèn)識的周長和面積作總結(jié),又為今后周長和面積的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  學(xué)情分析

  (可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述,但不需要格式化,不必面面俱到)

  教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。

  學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線,即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ),經(jīng)過哪幾個(gè)環(huán)節(jié),最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識。

  學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生形成本節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn),可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。

  學(xué)生在三年級上學(xué)期認(rèn)識了周長,學(xué)習(xí)了長方形、正方形周長的計(jì)算方法。下學(xué)期初步認(rèn)識了面積,并學(xué)習(xí)了長方形、正方形的面積的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)初步感知了周長和面積的感念,但在學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)常將周長和面積的相混淆,而且周長和面積同時(shí)也是三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對這種情況安排了這樣一節(jié)復(fù)習(xí)課,用以幫助學(xué)生區(qū)分周長和面積的`概念,總結(jié)它們一般的研究方法及為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  (教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析)

  1、復(fù)習(xí)周長和面積的概念,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到它們的不同。

  2、復(fù)習(xí)周長和面積的計(jì)算方法,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)計(jì)算周長和面積的一般方法。

  3、針對長度單位和面積單位進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解它們的不同。

  4、在探索過程中初步培養(yǎng)學(xué)生辨析、歸納總結(jié)的能力。

  5、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識,解決生活中有關(guān)周長和面積的問題的實(shí)際能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)周長和面積的區(qū)別及求周長和面積的一般方法。

  難點(diǎn):歸納總結(jié)求周長和面積的一般方法。靈活運(yùn)用所學(xué)有條理地解決生活中的問題。

  教學(xué)流程示意

 。ò凑n時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程,教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié),而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容;還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化,一般來說,一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間,這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。)

  1、 創(chuàng)設(shè)情境:復(fù)習(xí)周長和面積。

  2、 引導(dǎo)探究,發(fā)現(xiàn)周長和面積的不同。

  3、 探索發(fā)現(xiàn)并總結(jié)求周長和面積的一般方法。

  4、 復(fù)習(xí)長度單位和面積單位。

  5、 探索拓展,解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)過程

 。ń虒W(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過程很清楚地再現(xiàn)。)

三年級下冊教案6

  單元主題

  大自然的美好

  單元導(dǎo)讀提示:

  大自然的景物多么迷人。那數(shù)不清的山巒,道不盡的江河:那一望無際的大草原,郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文,去感受大自然的美好,并留心觀察家鄉(xiāng)的景物,記下自己的感受。

  教師用書的單元說明:

  大自然的景物多么迷人,燕子囈呢,柳樹發(fā)芽,荷花綻放,泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題,選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文,一個(gè)語文園地。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美:有的描繪了春天燕子從南方飛來;有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日;有的描寫了夏日池塘荷花綻放;還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的'聲音,欣賞大自然的美景,從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的景物,并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn),是為語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng),都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”,是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美好景物!皩拵ЬW(wǎng)”安排了了解和搜集作家筆下的有關(guān)大自然景物的精彩描寫。學(xué)習(xí)本組課文,要反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文理解詞句,體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng),擴(kuò)大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中,與本單元大自然專題相關(guān)的課文有《走進(jìn)大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》,教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外自行閱讀。

  習(xí)作教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法,在口語交際的基礎(chǔ)上,寫一寫自己家鄉(xiāng)的一處景物,按照一定的順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn),并展開一定的想象。愿意展示自己的習(xí)作,與同伴分享快樂。

  2.在習(xí)作的過程中擴(kuò)大對大自然景物的了解,感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好,加深對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛。

  單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì):

  教學(xué)《燕子》一課,體驗(yàn)燕子的可愛和作者的喜愛之情;學(xué)習(xí)作者是怎樣有順序、抓住特點(diǎn)、展開想象來觀察燕子的,是怎樣用準(zhǔn)確的語句寫出燕子的特點(diǎn),寫出自己對燕子喜愛之情的。

  教學(xué)《古詩二首》,學(xué)習(xí)詩人對春天大自然的感受和喜愛之情;學(xué)習(xí)詩人是怎樣抓住富有春天特點(diǎn)的景物來觀察和表達(dá)柳樹、春日的特點(diǎn)的,是如何展開想象的。

  教學(xué)《荷花》一課,感受荷花清新美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,體驗(yàn)作者熱愛荷花的深情;學(xué)習(xí)作者是怎樣在觀察中展開豐富想象的;學(xué)習(xí)作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖,把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。

  略讀《珍珠泉》一課,交流讀后的感受,了解珍珠泉的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情;總結(jié)怎樣觀察景物和寫作景物的方法,進(jìn)一步明確觀察和表達(dá)要有順序、抓住景物的特點(diǎn),適當(dāng)展開想象。

  根據(jù)單元導(dǎo)讀提示,在閱讀教學(xué)過程中要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行觀察一處家鄉(xiāng)風(fēng)景的活動(dòng)。像燕子、荷花、柳樹那樣的動(dòng)植物,或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象?梢匀嗉w開展這一活動(dòng),也可以分成小組,由學(xué)生自己討論后具體開展活動(dòng),還可以由學(xué)生在家長帶領(lǐng)下自己完成。在觀察中要運(yùn)用閱讀教學(xué)中教給的方法,并做好口語交際的準(zhǔn)備。

  口語交際《介紹家鄉(xiāng)景物》活動(dòng),交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn),說說景物的地點(diǎn),有哪些特點(diǎn),要表達(dá)出對家鄉(xiāng)這處風(fēng)景熱愛的感情。這也是給習(xí)作做好口語表達(dá)的準(zhǔn)備。

  習(xí)作,要在口語交際的基礎(chǔ)上,開拓思路,寫自己家鄉(xiāng)的景物,注意學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的寫作方法,按一定順序?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn),并展開豐富的想象。習(xí)作完成后進(jìn)行交流活動(dòng),展示自己的習(xí)作,互相評價(jià),修改字句,分享習(xí)作的快樂。

三年級下冊教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1. 知識與技能:學(xué)生能夠掌握三位數(shù)的加減法,并能進(jìn)行簡單的口算。

  2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

  3. 學(xué)科交叉:結(jié)合語文、科學(xué)等學(xué)科知識,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1. 教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)的加減法口算方法,能夠進(jìn)行簡單的口算。

  2. 教學(xué)難點(diǎn):對于一些口算難度較大的題目,如何通過分步計(jì)算來簡化口算過程。

  三、教學(xué)過程

  1. 導(dǎo)入新知識(5分鐘)

  通過展示一些三位數(shù)的加減法題目,引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算。

  2. 講授新知識(20分鐘)

  講解三位數(shù)的'加減法口算方法,重點(diǎn)講解如何通過分步計(jì)算來簡化口算過程。

  3. 練習(xí)與鞏固(25分鐘)

  讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí),并在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化口算過程。

  4. 拓展應(yīng)用(10分鐘)

  結(jié)合實(shí)際生活中的問題,讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用,如購物結(jié)賬等。

  5. 總結(jié)與評價(jià)(5分鐘)

  對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  四、教學(xué)方法

  1. 演示法:通過演示口算過程,讓學(xué)生更好地理解口算方法。

  2. 交互式教學(xué)法:通過與學(xué)生的互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算。

  3. 問題導(dǎo)向法:通過提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決問題。

  五、教學(xué)資源

  1. 教學(xué)課件:通過課件展示口算過程,讓學(xué)生更好地理解口算方法。

  2. 練習(xí)題:提供一些口算練習(xí)題目,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

  六、教學(xué)評價(jià)

  1. 學(xué)生自評:讓學(xué)生自己評價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

  2. 教師評價(jià):通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)。

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課通過演示口算過程、交互式教學(xué)和問題導(dǎo)向法等多種教學(xué)方法,讓學(xué)生更好地掌握了三位數(shù)的加減法口算方法。但是,對于一些口算難度較大的題目,學(xué)生仍然存在一定的困難。在今后的教學(xué)中,需要更加注重練習(xí)和鞏固,讓學(xué)生能夠更好地掌握口算方法。

三年級下冊教案8

  課題:迷彩服

  課時(shí):1課時(shí)

  課堂類型:造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)幾種制作方法,拓展學(xué)生思維。

  3、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受圖案的裝飾性特點(diǎn)。

  2、色彩的搭配。

  教具學(xué)具:繪畫用具、剪紙用具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

  二、講授新課:

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎?出示迷彩服的圖片,觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動(dòng)物為了保護(hù)自己,經(jīng)過長期的進(jìn)化,身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩,就象一件件的迷彩服。

  2、展示欣賞各種有斑紋的動(dòng)物圖片。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要保護(hù)它們,對嗎?

 。1)欣賞課本上有斑紋的動(dòng)物圖片。說說你喜歡哪一種動(dòng)物,為什么?

  (2)學(xué)習(xí)幾種制作技法。注意色彩的搭配。

  A、運(yùn)用點(diǎn)、線、面畫動(dòng)物身上的斑紋。

  B、用紙蘸顏料印動(dòng)物身上的'斑紋。

  C、用紙對折,一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑,另一半鏤刻出動(dòng)物的外形,然后把紙合上,制作完成。

 。3)請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋,還有其它的什么制作方法。

  三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo):

  選擇一種方法為你喜愛的動(dòng)物設(shè)計(jì)一件迷彩服,和它們一同去參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。

  四、:表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

  五、課外拓展:還能用什么辦法為你喜歡的動(dòng)物穿上漂亮的外衣

三年級下冊教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識本課4個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

  3.通過讀文,了解小蝦的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。

  4.仿照第三自然段,練習(xí)說幾句連貫的話。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利地朗讀課文,了解小蝦的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.理解小蝦吃食小心的句子。

  2.仿照第三自然段,練習(xí)說幾句連貫的話。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.裝著小蝦的玻璃缸。

  2.才長大的和老的小蝦圖。

  3.小金魚吃食的錄相。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  1.實(shí)物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。

  你們看,玻璃缸里有什么?板書:小蝦。

  2.出示小蝦圖,指圖介紹小蝦的觸角,第一對足和眼睛。

  過渡:有位同學(xué)在小溪里捉了一些小蝦養(yǎng)在缸里,他仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了小蝦各種有趣的活動(dòng)。你們想知道嗎?請你們打開書認(rèn)真讀課文。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  提自學(xué)要求:

  1.自由讀課文,自主識字。

  (1)遇到不認(rèn)識的字作一個(gè)記號,用你自己喜歡的識字方法識字。

  (2)讀完后標(biāo)自然段序號。

  2.課件出示生字詞,認(rèn)讀詞語。

  (1)自己小聲讀。

  (2)同桌互讀互查。

  同桌兩個(gè)同學(xué)互相考考,讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)就幫幫他。

  (3)指名讀,學(xué)生跟讀。

  誰愿意當(dāng)小老師帶同學(xué)讀。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.請6名學(xué)生讀課文。

  用手勢告訴老師這課有幾個(gè)自然段?(6個(gè))

  我請6名同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)自然段,比比誰讀得正確,不多字不丟字,其他同學(xué)邊聽邊想課文中寫了關(guān)于小蝦哪些內(nèi)容。

  2.指名說說課文講了關(guān)于小蝦的哪些內(nèi)容。教師歸納為以下幾點(diǎn):

  (1)介紹小蝦什么樣是才長大的,什么樣是老的。

  (2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。

  (3)小蝦的脾氣不好。

  四、品讀課文,理解感悟。

  1.品讀第二自然段。

  課文哪個(gè)自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)

  (1)指名讀第二自然段。

  誰來讀讀第二自然段,看看小蝦才長大的和老的什么樣。

  (2)課件出示小蝦圖片,讓學(xué)生根據(jù)書上的句子,判斷哪是才長大的,哪是老的,并理解詞語“通身透明”。

 、倌銈兛纯茨闹皇遣砰L大的,哪只是老的,你是怎么知道的?

 、谀銈兛催@只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚,書上用的是什么詞?(通身透明)

  (3)指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  這位同學(xué)把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學(xué)非常喜歡小蝦,觀察小蝦很仔細(xì)。)

  誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。

  2.品讀第三自然段。

  哪個(gè)自然是寫小蝦有趣?板書:有趣(第三自然段)

  (1)默讀第三自然段。

  ①請你們默讀第三自然段,找找有幾句話,先寫什么?再寫么?最后寫什么?

 、谕澜涣。

 、壑该f,教師隨機(jī)引導(dǎo)。

  (有三句話,第一句寫小蝦有趣,第二句寫小蝦吃食有趣,第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)

  (2)品讀第二句。

 、僬l來讀讀第二句,看看小蝦吃食怎么有趣。

  ②課件出示第二句,讓學(xué)生找出小蝦吃食物時(shí)的動(dòng)作。隨學(xué)生回答,把表示吃食的動(dòng)作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。

  ③讓學(xué)生找出表示這些動(dòng)作順序的詞語,隨學(xué)生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍(lán)。

  如果把這些動(dòng)作的順序打亂了行不行?為什么?

  這些動(dòng)作的先后順序是不能打亂的,請你們找找哪些詞是表示先后順序的。

 、苄∥r是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?

  隨學(xué)生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。

  ⑤學(xué)生看課件上的句子,邊讀邊做小蝦吃食時(shí)的'動(dòng)作,體會(huì)小蝦吃食小心。

 、拚堃粋(gè)動(dòng)作做得準(zhǔn)確的學(xué)生到前面,大家讀句子,他做小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作。然后讓學(xué)生評一評他哪兒做得好,為什么?

  (他碰的時(shí)候很輕,退的時(shí)候速度很快,把小蝦吃食時(shí)小心的樣子表演出來了。)

  (3)品讀第三句。

 、俪燥柫说男∥r都是什么樣的?齊讀第三句。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的,怎么有趣?

 、壑笇(dǎo)學(xué)生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。

  (4)小結(jié)。

  這個(gè)自然段第一句概括地說小蝦有趣,第二、三句具體講小蝦怎么有趣。

  (5)師生合作讀,理解體會(huì)句子之間的關(guān)系。老師讀第一句,男生讀第二句,女生讀第三句。

  3.品讀第四自然段。

  小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時(shí)脾氣不好,哪個(gè)自然段是講小蝦脾氣不好。板書:脾氣不好。(第四自然段)

  (1)指名讀第四自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想,從什么地方看出它脾氣不好。

  (2)小組交流。

  (3)全班交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  ①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。

  A.課件出示第二句,齊讀。

  B.讓學(xué)生找出小蝦生氣時(shí)的動(dòng)作,隨學(xué)生回答把動(dòng)詞“蹦、舞動(dòng)、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。

  C.結(jié)合這些動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生想像小蝦生氣時(shí)的樣子,體會(huì)作者觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確,并指導(dǎo)朗讀。

  ②從“這時(shí),如果碰到正在閑游的同伴,它們就會(huì)打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。

  教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文第二句,想想小蝦為什么會(huì)打起來。

  (正在小蝦生氣的時(shí)候,正好碰到閑游的伙伴。它誤認(rèn)為是這只小蝦惹它了,所以就打起來了。)

 、蹚摹靶∥r的`搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。

  教師引導(dǎo)學(xué)生想象小蝦打架時(shí)蹦出水面的情景,理解搏斗猛烈,體會(huì)小蝦脾氣不好。

  (4)小結(jié)談話,指導(dǎo)朗讀。

  在什么情況下,小蝦脾氣不好?()

  當(dāng)你用竹枝去逗小蝦,看到小蝦生氣和打架時(shí)的樣子時(shí),你有什么感覺?

  (覺得小蝦有趣、可愛,非常喜歡它們。)

  從寫小蝦生氣和打架的句子中,我們看到了脾氣不好的小蝦,卻不讓人討厭,反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣,非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。

  在小作者的眼中,小蝦吃食時(shí)小心的樣子,吃飽后自在的樣子,還有生氣和打架時(shí)的樣子都很有趣。從中你看出什么?

  (他喜愛小蝦,能仔細(xì)觀察小蝦。)

  板書:仔細(xì)觀察、喜愛

  4.品讀第五、六自然段。

  請你們讀讀第五、六自然段,看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細(xì)觀察后又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)

  (他發(fā)現(xiàn)了小蝦腹部藏著的許多卵,發(fā)現(xiàn)了小蝦多了起來,還發(fā)現(xiàn)剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)

  正因?yàn)樗矏坌∥r,常期堅(jiān)持觀察,所以能發(fā)現(xiàn)小蝦這些細(xì)微的變化。

  五、總結(jié)讀文,拓展延伸。

  1.有語氣地朗讀全文,再次感受小蝦的可愛、有趣,體會(huì)小作者對小蝦的喜愛之情。

  可采用分部分讀,第一、五、六自然段齊讀,第二、三、四自然各請一名學(xué)生讀。

  2.總結(jié)談話。

  小蝦是一種常見的,很平常的小動(dòng)物。但是小作者細(xì)心觀察,發(fā)現(xiàn)了小蝦吃東西和打架時(shí)都很有趣。世界上有許多有趣的動(dòng)物,只要我們認(rèn)真仔細(xì)觀察,也一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

  3.課件播放小金魚吃食錄相,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后仿照第三自然段練習(xí)說幾句連貫的話。

  下面請大家看一段小魚吃食物的錄相,你們仔細(xì)看,然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。

  學(xué)生看完錄相后可出示第三自然段的句子。

  (1)自己小聲練習(xí)說。

  (2)同桌互說、互評。

  (3)指名說,教師隨機(jī)指導(dǎo)、評價(jià)。

  4.課后作業(yè)。

  (1)以后你們仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)它們有趣的活動(dòng)后仿照書上的這段寫觀察日記。

  (2)課外讀物中有許多關(guān)于小動(dòng)物有趣的活動(dòng)的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認(rèn)真讀讀,然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動(dòng)物的文章,我覺得很有意思,一篇是xx寫的《xxx》,另一篇是xx寫的《xxx》,下節(jié)課請你們讀讀。

三年級下冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法,介紹自己熟悉的事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入。

  播放地震電影片斷,問學(xué)生這是什么現(xiàn)象,面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受?

  教師:剛才播放的就是地震,這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象,它對自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期,人們還不能正確的認(rèn)識它,(出示地動(dòng)儀圖片)張衡經(jīng)過研究,發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀,為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn),人們對地震有了新的'認(rèn)識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題,齊讀課題。

  課前你收集了哪些資料?向大家匯報(bào)一下。

  看到這個(gè)題目,你想提出什么問題?教師梳理問題。

  [讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象,對地震有一個(gè)認(rèn)識,對體會(huì)古人類對地震的看法有著重要的作用,課前收集資料,培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]

  二、自讀課文,整體感知。

  自由讀課文,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,想辦法記住他們。

  出示生詞、生字,檢查交流。交流識字方法。分段讀課文,讀后評議。

  說一下,本課主要講了什么?

  [通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]

  三、細(xì)品課文,讀中感悟。

  本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀,那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。

  1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。

  自由讀第四段,想一想這部分寫了什么?指名讀這一部分,其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。

  自由讀這一部分后,匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。

  思考,作者是怎樣寫得這么好的?他先寫了什么,又寫了什么?體會(huì)寫作順序。再讀這一段。

  [設(shè)計(jì)思路] 對地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究,通過正確理解課文,朗讀體會(huì),準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用,對于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

  2、體會(huì)發(fā)明的過程。

  這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來的呢?下面我們就來讀第2、3段。

  當(dāng)發(fā)生地震時(shí),當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn),會(huì)怎么想,怎么做?

  但是,張衡卻沒有這么做,他是怎么想的,怎么做的,研究時(shí)遇到了什么困難,他是怎么做的?

  [設(shè)計(jì)思路] 通過讓學(xué)生走進(jìn)文本,在閱讀時(shí),把自身沉浸到文本的情景中,根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景,揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng),從而引發(fā)情感上的共鳴,讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對張衡的看法,體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法,正確認(rèn)識張衡,體會(huì)他對科學(xué)的態(tài)度。

  3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。

  在這樣的情況下,研究出來的地動(dòng)儀管用嗎?人們對這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法?

  是什么改變了他們的看法?讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎么說?

  你覺得張衡是個(gè)怎樣的人?請你對張衡說一兩句話。

  [設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受作品思想內(nèi)容,能結(jié)合體驗(yàn),結(jié)合自身的思想,真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對自然、社會(huì)、人生的啟示,從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己,將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力,使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。

  四、從讀到寫,提高能力。

  1、回顧第四段的寫作方法。

  2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

  [設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子,文章按照先介紹樣子,再介紹作用的方法來介紹,在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分,從上到下的順序來寫,非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里,有利于提高學(xué)生的寫作水平。

三年級下冊教案11

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  [教學(xué)要求]

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國,愛人民的熱情。

  3、能正確,流利,有感情地背誦詩歌。

  [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入激趣

  1、在我們中國,有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀,

  2、堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運(yùn)河

  3、生齊讀課題)

  4、你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)課文。

  (1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認(rèn)識的字詞,說說課文是以什么為主線

  (2)引出主要內(nèi)容的。

  (2)會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字。

 。3)運(yùn)用解詞六法,并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

  連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

  2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。

  3、檢查自學(xué)效果。

 。1)出示詞語:

  駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

  不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

 。2)指名逐個(gè)讀這些詞語。

  (3)指名解釋詞語。

  連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

  曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說明了長城彎彎曲曲,漫長延伸的樣兒。

  譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

  不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。

  創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

  奇跡:奇異的景象。

  天堂:這里指美麗的杭州。

 。4)齊讀出示的生詞。

  (5)指導(dǎo)書寫生字。

  三、理清脈絡(luò)

  1默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面?

  2學(xué)生自學(xué)后討論。

  四、精讀課文第一部分

  1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢?

  2、講讀。

  3、比較:

  一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

  我看見了一個(gè)奇異的景象。

  4、穿行能否改成爬行?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

  6、你覺得長城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇。不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好

  7、創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語,跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?

  8、祖先該怎么理解?比較:

  是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

  是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

  9、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

  10、指導(dǎo)朗讀。

 。1—4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)

 。5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

 。7,8行)寫奇跡的'創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

  11、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

  12、指名讀,生評議。

  13、齊讀。

  五、布置課堂作業(yè)

  1、用鋼筆描紅。

  注意坐姿四訣和握筆姿勢。

  2、觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話。

  巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫生字詞。

  2、指名有感情地朗讀第一部分。

  3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

  二、精讀第二部分

  1、導(dǎo)讀。

  聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

 。ň┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)

  2、講讀。

  (1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

  像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

 。2)比較:

  像綢帶飄落在大地。

  像綢帶飄落到大地。

  像綢帶飄向大地。

  (3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇這

 。4)句話讀懂了什么?

  前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

  動(dòng)人一詞可否換成不朽?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

  5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

  6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

  7、同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

  8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正。

  9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

  三、總結(jié)全文

  1、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?

  2、文章僅贊美了祖國嗎?

  3、師總結(jié)。

  四、布置作業(yè)

  1、課堂作業(yè)。

  完成課后習(xí)題第三題。

  2、課后作業(yè)。

三年級下冊教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行觀察,并在此基礎(chǔ)上搜集各種可利用的錫紙材料。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,運(yùn)用身邊的各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

  3、通過制作,培養(yǎng)學(xué)生對身邊事物的觀察、創(chuàng)新和再造能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、在制作中,培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力、創(chuàng)新和再造能力。

  2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,運(yùn)用各種工具將錫紙加工成立體變化的浮雕。

  教具學(xué)具:圖片、錫紙、廢舊電線、泡沫等

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、導(dǎo)入:1、今天老師給同學(xué)們帶來了一幅很獨(dú)特的畫,睜大你們的眼睛,發(fā)現(xiàn)了什么?(出示圖片)2、它與我們畫的畫有什么不同?3、你猜猜它是用什么方法加工完成的?

  ---平面作品與浮雕作品不同的特點(diǎn)。

  三、講授新課::

 。1)探索浮雕(出示浮雕作品)a、這些作品表現(xiàn)了什么內(nèi)容?

  b、仔細(xì)觀察這些作品用了哪些表現(xiàn)方法?

  (2)看一看自己手中的材料,你有什么方法能讓它有凹凸感?

  (3)面對這些閃閃發(fā)亮的錫紙你認(rèn)為可以打算用它來制作什么形象?

 。4)作品欣賞

  (5)錫紙與我們平時(shí)的紙有什么不同?

  四、學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)

  五、展示評價(jià)

  六、課后拓展:

  今天我們嘗試了錫紙制作的浮雕,其實(shí)制作浮雕的材料有很多種,觀察你的身邊,有沒有可以用來制作的材料,并可以嘗試著做一做。

  教學(xué)后記:

  在教學(xué)中,老師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然物,引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用各種材料。有些學(xué)生找不到錫紙,可以利用身邊有的東西,如煙盒中的錫紙,報(bào)紙或其他硬一點(diǎn)的紙。在練習(xí)中要多鼓勵(lì)學(xué)生,畢竟這是他們的第一次接觸此類創(chuàng)作。

三年級下冊教案13

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1.探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2.結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

  3.使學(xué)生在探索并掌握列豎式計(jì)算的過程中獲得成功的愉悅感,激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣。

  〖教材分析〗

  這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握百以內(nèi)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算和一步除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,兩步計(jì)算的除法豎式對學(xué)生而言很陌生,因此第一部分的教學(xué)內(nèi)容為兩位數(shù)除以一位數(shù)(除數(shù)能整除被除數(shù)十位上的數(shù))。這部分的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白兩步計(jì)算的除法豎式的算理。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我采用動(dòng)手操作與計(jì)算方法有機(jī)結(jié)合這一教學(xué)策略,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生列出正確豎式。結(jié)合操作,學(xué)生對算理有了透徹的了解。在此基礎(chǔ)上,自然而然地過渡到第二部分,兩位數(shù)除以一位數(shù)(除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上的數(shù)),這部分放手讓學(xué)生自主探究,通過動(dòng)手操作,小組討論,可以很順利地解決問題。這樣,由扶到放,層層遞進(jìn),將教學(xué)的重難點(diǎn)一一突破。

  〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)過口算除法,以及一步計(jì)算的除法豎式。學(xué)校位于農(nóng)村,條件有限,教、學(xué)具不能完全滿足教學(xué)需要。于是,我大膽將教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。這樣,學(xué)生就可以用小棒代替甘蔗來操作,簡便易行,更有助于理解算理。

  〖教學(xué)設(shè)計(jì)片段〗

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)探究

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

  師:智慧老公公看大家學(xué)得這么認(rèn)真,他可高興了!他給大家?guī)硪环嫛?出示情境圖)

  師:小猴子們想吃甘蔗,同學(xué)們觀察一下,它們碰到什么問題了?(學(xué)生先在小組內(nèi)說說自己對圖意的理解,然后匯報(bào)。)

  學(xué)生匯報(bào)。

  生1:我發(fā)現(xiàn)有兩只調(diào)皮可愛的猴子,想分掉48根甘蔗。

  生2:我認(rèn)為為了公平,這2只猴子必須分得一樣多,也就是必須平均分。

  2.提出問題。

  師:你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  生:48根甘蔗要平均分給2只小猴子,1只小猴子分到幾根呢?

  根據(jù)學(xué)生的提問,師板書例1(有48根甘蔗,平均分給2只猴子,每只猴子分多少根?)。

  師:該怎樣列式呢?

  生:48÷2。

  (師根據(jù)學(xué)生回答并板書)

  3.多種方法嘗試解決。

  師:下面,同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來研究它。我們可以擺一擺,也可以直接算一算。

  (學(xué)生有的擺小棒,有的在練習(xí)本上計(jì)算,有的`……)

  學(xué)生匯報(bào)各種算法。

  生1:我把小棒當(dāng)甘蔗,每只猴子先分2捆,再分4根,也就是24根。

  生2:我是口算的,我先算40÷2=20,再算8÷2=4,最后20+4=24,所以48÷2=24。

  生3:我是列豎式計(jì)算的。

  在黑板上列出24

  ______

  2)48

  48

  ____

  0

  師:你能把自己的想法給大家說說嗎?

  生:因?yàn)?0÷2=20,把2寫在十位上,8÷2=4,把4寫在個(gè)位上,2×24=48,所以48÷2=24。

  師:老師很欣賞你,因?yàn)槟阌靡郧皩W(xué)過的舊知識大膽嘗試,解決新問題。這種精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。

  (反思在學(xué)生反饋多種算法的過程中,教師善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì),這樣就避免挫傷學(xué)生的自尊心,有助于提高學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的勇氣和信心。)

  (二)情境延伸,自主探究

  1.由情境提出問題。

  師:這兩只小猴子對同學(xué)們想出的辦法非常滿意,正要按這個(gè)方法來分,這時(shí)又跑來一只猴子。(師在情境圖上再貼一只猴子)他想干什么呢?

  生:(異口同聲)他也想來分甘蔗。

  (師板書例2:有48根甘蔗,平均分給3只猴子,每只猴子分多少根?)

  生讀。

  師:怎樣列式呢?

  生:48÷3。

  2.自主探究計(jì)算方法。

  師:請同學(xué)們動(dòng)手分一分,邊分邊思考,把48平均分成3份,應(yīng)該先怎樣分,再怎樣分?根據(jù)分的過程,試著列出除法豎式。

  (學(xué)生開始動(dòng)手分,邊分邊想,并不時(shí)地在紙上寫著什么。)

  師:大家在小組內(nèi)互相說一說,根據(jù)分的過程,你是怎樣列出豎式的,并選出小組發(fā)言人,代表你們組發(fā)言。

  (學(xué)生在小組內(nèi)七嘴八舌地分別發(fā)表自己的意見,課堂氣氛十分活躍。)

  一組上前發(fā)表自己觀點(diǎn)。

  生:我叫楊斯,我和劉珊一起來完成這道題,我來說過程,劉珊來分小棒。我先寫上了3)48(板書),先分4捆,每人分一捆(劉珊演示),在豎式中,也就是先算十位上的4,4除以3商1,把1寫在十位上。(板書)1×3=3,把3寫在4的下面,表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4-3=1,把個(gè)位上的8落下來,(板書),再分剩下的1捆零8根,也就是18根(劉珊拆整捆,合并成18根),18÷3=6,每人分6根,(劉珊演示),把6寫在個(gè)位上,(板書)3×6=18,18-18=0。

  師:大家來評價(jià)一下,你覺得楊斯這位小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?

  生1:我覺得楊斯講得特別清楚,我聽懂了。

  生2:我想說,Good,Good,verygood!

  ……

  師:的確,楊斯這位小老師當(dāng)?shù)煤馨,老師希望每一位同學(xué)都能像楊斯一樣,勇敢地站上講臺,發(fā)表自己的見解。

  (反思在這部分設(shè)計(jì)中,我遵循“學(xué)生能做到的,老師絕不代替”的思想,考慮到學(xué)生已有剛學(xué)到的豎式算理作基礎(chǔ),便放手讓學(xué)生自主探究十位不能直接整除的豎式除法。學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手操作,小組討論,順利地解決了問題,達(dá)到了我的設(shè)計(jì)意圖。)

  3.總結(jié)歸納計(jì)算方法。

  師:觀察黑板上的豎式,都是先從哪一位除起?

  生:十位。

  師:每次除的商寫在什么位上?

  生:用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時(shí),商要寫在被除數(shù)十位的上面,如果用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除,商要寫在被除數(shù)的個(gè)位上面。

  師:你總結(jié)得真不錯(cuò)。筆算時(shí),從被除數(shù)的位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在哪一位上面。

  (反思:教師沒有直接總結(jié),而是讓學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法。有助于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納及語言表達(dá)的能力,便于學(xué)生更好地記憶。)

  案例點(diǎn)評

  1.教師創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的課堂氛圍,將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿童趣的“小猴分甘蔗”的故事情境中展開教學(xué),最后又續(xù)編故事延伸到課外學(xué)習(xí)中,變無趣為有趣,體現(xiàn)了愉快教學(xué)的思想。

  2.重視讓學(xué)生根據(jù)情境提出問題,并嘗試解決問題的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和問題意識,體現(xiàn)了算法多樣化,提高了學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

  3.扶放結(jié)合。恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生共同解決例

  1,大膽放手讓學(xué)生自主探究例2,難點(diǎn)處理得科學(xué)到位,既考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力基礎(chǔ),又充分尊重了學(xué)生的自主權(quán),有助于學(xué)生對算理的理解深化。

  4.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)感受。利用教師評、學(xué)生評等多元評價(jià)來激勵(lì)學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

三年級下冊教案14

  一、教材分析:

  本課是色彩知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié),在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上,通過做嘗試性的色彩游戲,幫助學(xué)生理解什么是明度,什么是明度漸變,山此讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識,并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。

  2.掌握純度漸變的調(diào)色方法。

  3.體驗(yàn)純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美,培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識及色彩調(diào)配方法。

  2.掌握調(diào)色時(shí)的漸變規(guī)律,繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:范畫、毛筆、水粉顏料

  生:課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。

  五、教學(xué)過程:

  一、.練習(xí)、觀察

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?什么是色彩的明度?色彩的明度漸變需要加入什么顏色?怎樣加入?(學(xué)生集體回答)老師今天又帶來了幾幅漸變圖,好看嗎?

  這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同,請仔細(xì)觀察把它找出來。(學(xué)生通過仔細(xì)觀察感受明度漸變與純度漸變的區(qū)別)這種色彩的變化雖然也是漸變,但與明度是不同的,我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學(xué)習(xí)色彩的純度漸變。(板書課題)

  二、.介紹知識

  色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度,是指色彩的純凈程度,它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大,則色彩的純度愈高,含有色成分的比例愈小,則色彩的純度也愈低?梢姽庾V的各種單色光是最純的顏色,為極限純度。當(dāng)一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時(shí),純度就產(chǎn)生變化。當(dāng)摻入的色達(dá)到很大的比例時(shí),在眼睛看來,原來的顏色將失去本來的光彩,而變成摻和的顏色。當(dāng)然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經(jīng)不存在原來的`色素,而是由于大量地?fù)饺肫渌噬沟迷瓉淼纳乇煌,人的眼睛已?jīng)無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果物體表面粗糙,其漫反射作用將使色彩的純度降低;如果物體表面光滑,那么,全反射作用將使色彩比較鮮艷。

  三、欣賞

  讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。

  四.創(chuàng)作

  1老師示范:

  教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較,結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問題,做具體示范,也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習(xí)、示范。

  2.學(xué)生練習(xí):

  要求:1.獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

  5.用水粉顏料色完成作業(yè)。

  五.評價(jià)

  學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示

  1.評出“最佳效果獎(jiǎng)”。

  2.的作品哪一部分表現(xiàn)得效果最好,哪一部分有待改善?

  六.延伸

  尋找色彩的純度漸變在生活中的運(yùn)用。

三年級下冊教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  平方分米

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識面積單位dm2,建立1dm2的直觀表象,知道它的寫法

  2、知道與它相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn),并會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

  3、讓學(xué)生感知面積單位的大小,培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握與它相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解之間的進(jìn)率關(guān)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備的正方圖形

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:同桌互相說說學(xué)過哪幾類單位?各有哪些?

  1.我們學(xué)過那些長度單位?你知道它們之間的關(guān)系嗎?

  生:千米、米、分米、厘米、毫米

  1千米=1000米

  1米=10分米

  1分米=10厘米

  1厘米=10毫米

  2.學(xué)過哪些面積單位?

  生:平方厘米、平方米

  3.你能說出面積單位之間的進(jìn)率嗎?

  生:1平方米=100平方厘米

  二、 中心

  1、師:拿出1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形進(jìn)行比較。

  閱讀書P5對于1平方厘米、1平方分米的'定義,感知面積單位的大小。

  2、師:舉例說一說哪些物體表面的大小約是1平方分米。

  3、師:你知道1平方分米與1平方厘米之間的關(guān)系嗎?小組討論

  生討論:可以在1平方分米的正方形紙上打1厘米為邊長的方格,觀察1平方分米里有幾個(gè)1平方厘米。

  生動(dòng)手操作(通過1分米=10厘米,把邊長分為10段打方格)。

  得出結(jié)論1平方分米=100平方厘米

  師:你知道1平方分米與1平方米之間的關(guān)系嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生將100張1平方分米的正方形紙片拼搭成一個(gè)面積為1平方米的大正方形。

  得出結(jié)論1平方米=100平方分米

  4、練習(xí)

  10dm=______m

  10dm=_______cm

  10cm=________dm

  1m=_______cm

  8m2=_________dm2

  6 dm2=_______cm2

  700dm2=_______m2

  100cm2=_________ dm2

  三、小結(jié)

  師:你今天學(xué)到了什么?

  檢測練習(xí):

  練一練:

  15平方米=( )平方分米

  300平方厘米=( )平方分米

  26000平方米=( )平方分米

  板書: 面積單位

  1平方米=100平方分米

  1平方分米=100平方厘米

  1平方米=10000平方厘米

  課后反思:

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