鄒忌諷齊王納諫教案

時間：2024-11-02 18:09:48 教案我要投稿

鄒忌諷齊王納諫教案三篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的鄒忌諷齊王納諫教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

鄒忌諷齊王納諫教案三篇

鄒忌諷齊王納諫教案篇1

　　一、導入，走近文本

　　師：常聽人說：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。今天老師卻要說：“良藥未必苦口，忠言未必逆耳�！� 為什么呢，讓我們一起走進文章就是《鄒忌諷齊王納諫》，你就會明白。下面我們請一位同學朗讀一下學習目標。

　　學習目標：朗讀課文，了解文章內容。學習用設喻講述道理的寫法。(多媒體演示)

　　二、朗讀，感知

　　1、師：我們課前已經預習了課文，那就讀給同學們聽一聽，好不好?

　　老師想請三位同學來讀，我們在聽讀的時候，應該注意標注出在字音和節(jié)奏方面同這位同學有不同意見的地方，可以嗎?由學生一一提出，學生合作自行解決。

　　師：很好，大家通過自己的預習，把課文讀得如此流暢，老師已經感覺到同學們對文言文非同一般的解讀興趣和解讀能力了。我們一起聽一下名家范讀，感受一下文章意境。請認真聽，能不能聽出你有不同意見的地方?聽完，學生指出幾處發(fā)現(問之;今齊地方千里;王之蔽甚矣)。

　　2、師：你在結合注釋理解文意的時候，有沒有沒弄明白的地方?你可以提出來，我們共同商量商量。(由學生一一提出，學生合作自行解決。)

　　師：我們要注意文言知識的點滴積累，當我們的積累越來越豐厚的時候，就能更正確地解讀古代文學作品，更進一步地走進古人深邃的思想了。

　　三、品讀，感悟：

　　1、師：我們已經讀明白了文章的意思。誰愿意給大家說一說文章講了一個什么故事?

　　請學生一一回答，老師歸納總結。(可根據文題歸納故事內容。本文寫了兩個人物，哪兩個?齊王是個兼語，應理解為鄒忌諷齊王;齊王納諫。只要把“諷”和“納諫”解釋一下。)

　　2、我們再來讀課文，你有沒有發(fā)現，文章在行文方式上以什么為主?文章寫了鄒忌同家人的幾次對話?

　　3、師：明確對話。那鄒忌“三問”和妻、妾、客“三答”在句意、詞序、語氣、人物心理等方面有什么異同?

　　這個時候，我們也就知道了應該怎樣用聲音傳達出這些看似相似，其實卻有相當大不同的語句了。那就試著用聲音傳達一下吧。我們可以四個同學為一組，一位作鄒忌，其他三位同學分別作妻、妾、客，聽一聽有什么不同。 (生分組練習，興趣盎然)

　　4、師：哪一組同學愿意給大家表演一下?請到前面來。

　　(生四人分角色演讀，聲情并茂。此時一位演妾的'女生加了個給鄒忌捶背的動作，得到了大家的喝彩。同時加了一位學生讀敘述的語句。)

　　師：誰愿意給他們作一下點評?

　　師：精彩的演讀、恰當的點評，讓我覺得大家對文本的解讀很細致。

　　5、師：鄒忌聽了夸贊后，是不是心里就美滋滋的了?他是怎么想的呢?

　　師：于是，鄒忌進行了三……

　　師：對，三思。你現在就是鄒忌，你會怎樣想呢? 請學生一一回答。

　　我覺得他應該想到，也就是得到一個結論，想到自己受蒙蔽了。

　　師：你太會想了，這才是鄒忌呢!是呀，鄒忌由妻、妾、客的贊美意識到自己受蒙蔽了(投影：悟己之蔽)

　　他還會想些什么呢?

　　生：大王也像我一樣受蒙蔽了吧?我明天要去給大王進諫。

　　師：真好!你現在是真正的鄒忌了。

　　6、對于一件生活小事，很多人也許就一笑了之了，但鄒忌卻抓住這樣一件小事，完成了一次極為漂亮的進諫。鄒忌是怎樣給威王進諫的呢?

　　生：于是入朝見威王……

　　師：誰給大家說一說?

　　生：鄒忌把自己的例子告訴威王，并拿齊王的地位同自己做比較。

　　師：是呀，這樣，鄒忌與威王進行了三……

　　生：三比。

　　7、師：通過“三比”，比出什么來了呢?

　　師：由“三思”到“三比”，由“悟己之蔽”到“推王之蔽”。(投影：推王之蔽)

　　8、如果你是威王，你會接受鄒忌的進諫嗎?

　　生：會。因為鄒忌由他自己家庭的小事想到了國家大事，他這樣關心國家，我會接受他的進諫。

　　9、師：是呀，誰能拒絕一位愛國之人的進諫呢?這位同學談到鄒忌用了一種很好的進諫的方法，那就是“類比說理”，把家事與國事進行類比，以小見大，推己及人。(設喻講述道理)

　　生：我也會，因為鄒忌沒有直接給威王進諫，他很含蓄，我會很高興地接受。

　　師：你的意思是說鄒忌用了委婉的進諫的方式。真好!

　　10、那么，威王是不是接受了鄒忌的進諫呢?

　　師：何以見得?

　　生：(齊)王曰：“善!”

　　師：(重復)王曰

　　生：(聲音漸高)“善!”

　　師：(板書“善!”)，味道還不足，王曰

　　生：(齊，酣暢淋漓地)“善!”

　　師：“善”是什么意思?

　　生：(齊)好!

　　11、師：大王說“好”，那么好在哪里呢?我們從這一個字可以讀出什么呢?

　　生：大王認為鄒忌說得很對，很好!

　　生：大王覺得有這樣的賢君提出這么好的意見，他很驚喜。

　　生：大王覺得自己是一國之君，他要維護自己的尊嚴，所以只用一個“善”字表達他的思想。

　　生：從這一個“善”字，我們可以讀出大王納諫的決心。

　　生：大王是說：“好吧，就按你說的辦吧!”

　　(此時，提醒學生“善”字應該以怎樣的語氣語調讀?為什么?面對鄒忌的委婉進諫他為什么惜字如金，不大肆贊美?在學生偏離文本軌道時，師又及時引導：齊王的激動只是一方面，可激動的人或許更會滔滔不絕呀，作為一國之王，他還會顧及到什么?)

　　12、師：是呀，每一個漢字獨一無二的形象都飽含了古人多么豐富的思想。于是，鄒忌進諫成功，虛懷若谷的威王為了更好地納諫，實施了一系列得力的措施，那就是三……

　　生：三賞。

　　13、師：對，于是群臣進諫。結果如何呢?

　　生：令初下……;數月之后……;期年之后……。

　　14、師：如果我們再用“三”來總結的話，那應該是……

　　生：三變。

　　15、師：威王納諫最終效果巨大啊，文中怎么說的呢?

　　師：正是因為有了鄒忌這樣的賢臣，也正因為威王的善于納諫，齊國成為了戰(zhàn)國七雄中最強盛的國家。

　　至此，我們不僅讀懂了鄒忌進諫的全過程，還領略了古代謀臣策士高超的說話藝術與睿智，見識了古代賢君的大度。

　　四、總結，拓展文本

　　1、師：《鄒忌諷齊王納諫》的故事給了我們什么啟發(fā)呢?提示學生可分別從鄒忌或齊王(領導者)或其他方面回答。

　　歸納：看準對象，抓住時機，敢于進諫，善于提意見，講究方式方法，委婉提建議;領導者要有虛懷若谷的胸懷，要廣開言路，善于納諫;一個人，在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認識自己和客觀事物的;一個被偏愛者、敬畏者、有求者包圍的人，可能因聽不到真話而導致完全錯誤的判斷等。

　　2、小結：由鄒忌的“諷”可以看出“良藥未必苦口，忠言未必逆耳”，我們提建議或意見時，應該講究一點方式方法，好讓對方心悅誠服地接受，自覺地改進。

　　五、布置作業(yè)。整理學案，復習鞏固。

鄒忌諷齊王納諫教案篇2

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識除弊納諫在當時的積極作用和在今天的借鑒意義。

　�。病⒘私狻稇�(zhàn)國策》這部國別體史書的基本情況和其在中國文學和史學上的地位。

　　３、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　�。�、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　【教學重點】

　　１、反復誦讀中對文章的寫作特色和勸諫技巧的領悟

　�。�、本文記述了鄒忌以自身的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認識鄒忌這個人物形象。

　　【教學難點】

　�。�、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。

　�。�、提高借助語境推斷文言實詞意義的能力。

　　【課時布置】

　�。舱n時。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　唐太宗說：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！睔v代君主要成績一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。

　　二、資料導讀

　�。�、《戰(zhàn)國策》的資料：

　　《戰(zhàn)國策》由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時策士們的言論和行動，所以傳到西漢末時，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學和文學的影響極為深遠。

　�。�、鄒忌，齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進諫和善辯著稱。

　�。�、標題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個兼語句式點明了文章內容地兩個方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。

　　三、引導同學朗讀課文

　　１、初讀課文，讀準字音：

　　昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡期（jī）年

　　朝（cháo）于齊間（jiàn）進

　　２、再讀課文，理解詞句：

　�、� 理解詞語在文中的意思：

　　鄒忌諷齊王納諫

　�。ㄖS：用委婉的語言暗示、勸告或指責。諫：臣子向國君提出的意見。）

　　能謗譏于市朝

　�。ü_指出。謗，公開地指責，沒有貶義；譏，微言諷刺。注意區(qū)別：誹，背后里議論、嘀咕）

　　能面刺寡人之過者（指責）

　　上書諫寡人者（信函，亦泛指文書、文件。這里指奏章）

　　期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）

　�、� 詞類活用：

　　朝服衣冠

　　（朝，名詞作狀語；服，名詞作動詞）

　　吾妻之美我者，私我也

　�。溃稳菰~意動用法）

　　能面刺寡人之過者

　�。妫~作狀語）

　　聞寡人之耳者

　�。�，動詞使動用法）

　�、� 一詞多義：

　　修：

　�、� 乃重修岳陽樓（興建，建造）

　�、� 外結好孫權，內修政理（整治）

　�、� 鄒忌修八尺有余（長，高）

　　朝：

　�、� 燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝拜

　　② 于是入朝見威王《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》朝廷

　�、� 朝服衣冠《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》早晨（zhāo）

　　孰：

　�、� 我與城北徐公孰美代詞，誰

　�、� 孰視之，自以為不如同“熟”，仔細。

　　誠：

　�、� 臣誠知不如徐公美（確實，的確）

　�、� 此誠危急存亡之秋也諸葛亮：《出師表》確實、的確

　�、� 古今異義：

　　今齊地方千里（古義，土地方圓；今義，地點。）

　　宮婦左右莫不私王。（古義，國君旁邊的近臣；今義，方位名詞。）

　　明日，徐公來。（古義，第二天；今義，今天的下一天。）

　　四、安排作業(yè)

　�。�、掌握本節(jié)課的'要點。

　�。�、參照課后練習整體理解課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、整體感知

　　１、本文的題眼是什么？它有什么內涵？

　　“諷”，即婉言規(guī)勸之意。

　�。�、鄒忌諷齊王納諫的原因是什么呢？

　　“王之蔽甚矣！”

　　３、鄒忌諷諫齊王的方式是什么？

　　鄒忌善“諷”，表示在以自已切身感受來設喻，巧妙地諷喻齊王。

　�。础⑧u忌是如何“諷”齊王的？

　　鄒忌見威王，并沒有單刀直入地向威王進諫，而是先講自身的切身體會，他先敘述了妻、妾、客蒙蔽自身的原因，然后從自身的生活小事推動而至于治國大事，說明齊王處于最有權勢的地位，因而所受的蒙蔽自身的原因，然后從自身的生活小事推而至于治國大事，說明齊王處于最有權勢的地位，因而所受的蒙蔽也最深。這里，沒有對威王的公開批評，而是以事設喻，啟發(fā)誘導齊威王看到自身受蒙蔽的嚴重性，使他懂得納諫的重要性。而且以自身的親受經歷為依據，推己和人，具有強烈的說服效果。語言委婉、含蓄、娓娓動聽，使人易于接受。

　　５、諷諫的結果如何？

　　齊威王接受了諫言，發(fā)布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰(zhàn)勝于朝廷”。

　　三、課堂小結

　　這篇文章告訴我們這樣一個道理：只有廣開言路，修明政治，才干使國家強盛起來。

　　四、安排作業(yè)

　　１、完成課后練習。

　�。病㈩A習《愚公移山》。

鄒忌諷齊王納諫教案篇3

　　【導入新課】

　　齊讀課文。

　　【新課探究】

　　一、分析閱讀第三段：

　　1、本段中三個"下"字，各應怎樣理解？

　　答：第一個是發(fā)布的意思，第二個是下等的意思，第三個也是發(fā)布的意思。"下"的用法還有：①向下（敏而好學，不恥下問）②下面（屠乃奔倚其下，弛擔持刀）③落下（甫下數子，客已得先手）④拍（但聞屏障中撫尺一下）⑤下車（下視其轍，登軾而望之）⑥攻下（皆下之）。

　　2、本段中兩個"上"的意思應怎樣理解？

　　答："受上賞"的"上"是上等的意思；"上書"的"上"是奉上呈上的意思。此外，上的用法還有：①上面（越王勾踐棲于會稽之上）②皇上（上以無隱，益重之）③天上（上下天光，一碧萬頃）。

　　3、"時時而間進"中"間"的意思是什么？它還有哪些用法？

　　答："問"的意思是間或、斷斷續(xù)續(xù)地；它的用法還有：①夾雜（中間力拉崩倒之聲）②參與（肉食者謀之，汝何間焉）③一會兒（扁鵲見蔡桓公，居有間）④時間（奉命于危難之間）。

　　4、本段中包含一個成語，請找出來，然后用它造一個句子。

　　答："門庭若市"，造句略。主要抓住形容進諫的人多這個意思。

　　5、鄒忌勸諫齊王成功了嗎？

　　答：成功了。

　　6、齊王是否發(fā)揚了鄒忌的"自省"精神？他是怎樣做的？

　　答：齊王發(fā)揚了鄒忌的"自省"精神，積極鼓勵大臣和百姓進諫，實行了開明政治。

　　7、誦讀指導："善"要讀出齊威王正的心悅誠服，音調要適當拉長。

　　三賞："群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝。聞寡人之耳者，受下賞"則是齊威王鼓勵納諫的'三賞。要用中速讀出真誠、懇切之意。

　　"此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷"句中的"此所渭"后要略作停頓。

　　8、鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？

　　明確：王曰："善"則是對鄒忌一席話的肯定和贊賞。這一字力有千鈞，鮮明地表明了齊威王的態(tài)度，集中地表達了"諷"的效果。由于鄒忌由小及大。由近及遠，由此及彼，由家事到國事，用自己的切身體驗去規(guī)勸齊王；設喻巧妙，推認自然。入情入理，態(tài)度誠懇，所以齊王正欣然接受了他的意見。

　　板書：小大

　　家事國事

　　9、第三段小結：本段寫齊王納諫，表現了齊王寬厚的胸懷。反過來，也說明了鄒忌的諷諫很有效。

　　二、閱讀最后一段：

　　1、"皆朝于齊"的"朝"是什么意思？前文中的三個"朝"字又如何講解？

　　答：這個"朝"是朝見的意思。"朝服衣冠"的"朝"是早上的意思，讀zhāo；"于是入朝見威王"的"朝"和"能謗譏于市朝"的"朝"都是朝廷的意思。

　　2、齊威王納諫取得了怎樣的效果？

　　答：取得了"戰(zhàn)勝于朝廷"的效果。

　　3、最后一段小結：這一段寫齊國的興盛，顯示了鄒忌諷諫齊王的巨大作用。

　　4、提問：齊王是怎樣納諫的？臣民是么怎樣進諫的？齊王納諫的結果如何？

　　明確：

　　①齊王下令按進諫的方式，分三等懸賞群臣吏民。"能面刺寡人之過者。受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能滂譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"如此不計較提意見的方式和態(tài)度，這在封建社會是罕見的，也正是鄒忌敢于進諫的原因。