安塞腰鼓教案

時間：2024-10-15 00:14:20 教案我要投稿

安塞腰鼓教案范文集合5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的安塞腰鼓教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

安塞腰鼓教案范文集合5篇

安塞腰鼓教案篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、整體感悟，能發(fā)表自己的見解。

　　2、品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。

　　3、學(xué)習(xí)本文由寫實到寫意的寫作手法。

　　教學(xué)重、難點：

　　本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點;引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點。

　　教學(xué)方法：

　　1、多媒體助學(xué) 2、誦讀導(dǎo)學(xué)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計：

　　安塞腰鼓是我國北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。有人這樣形容道：安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁!今天我們學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章，借助作者的生動描摹，跟著安塞腰鼓的節(jié)奏，體會它的氣勢，感受其中的生命律動。

　　二、研習(xí)課文：

　　(一)首先請大家欣賞全文朗讀，在整體感知的同時，根據(jù)板書理清作者的寫作思路。

　　1、看表演片斷，聽全文朗讀(配樂、配畫面)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　3、劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：

　　容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

　　(二)講讀，重點突破。

　　1、過渡：安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的雄渾粗獷的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點品讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏、排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

　　2、精讀第二部分第一層次。

　　播放范讀片斷(配樂、配畫面)，指導(dǎo)朗讀，結(jié)合具體語境感受分析排比修辭的表達效果。

　　(1)問：本文段突出地使用了什么修辭手法?這種手法有什么表達效果?

　　(排比。給人一氣呵成之感，語言暢達，節(jié)奏感強，有氣勢，能增強文章的說服力和感染力。)

　　(2)請同學(xué)朗讀本文段的`排比句，要求讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏、氣勢。

　　一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!(增強氣勢)

　　(3)驟雨/一樣，是急促的/鼓點;旋風(fēng)/一樣，是飛揚的/流蘇;亂蛙/一樣，是蹦跳的/腳步;火花/一樣，是閃射的/瞳仁;斗虎/一樣，是強健的/風(fēng)姿。(節(jié)奏感強，渲染動感形象)

　　黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!(感情充沛，富有感染力)

　　(4)這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

　　使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!

　　使人想起：千里的雷聲萬里的閃!

　　使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!(層層推進，一氣呵成)

　　(5)容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!

　　(排山倒海，氣勢磅礴)

　　小結(jié)：本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。 (配合音樂、看畫面齊聲朗讀。)

　　安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激，更帶來思想情感上的震撼�？磥硭囆g(shù)欣賞不僅要察其形，更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結(jié)合起來，從不同角度、側(cè)面展示安塞腰鼓的美的。

　　如驟雨，如旋風(fēng)，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的形;

　　掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的意;

　　使人想起使人想起使人想起聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)形與意的紐帶。

　　3、小結(jié)：作者利用排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，再現(xiàn)安塞腰鼓的恢弘氣勢，又運用由寫實到寫意的藝術(shù)描摹手法，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量�，F(xiàn)在請大家快讀文章其他部分，品味精彩語句，說說自己對安塞腰鼓的感受。(解決課后練習(xí)三)

安塞腰鼓教案篇2

　　1 教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒗首x課文，感受安塞腰鼓的雄渾氣勢，從中領(lǐng)悟中華兒女的英武精神。

　　2 學(xué)情分析

　　3 重點難點

　　本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境是教學(xué)的難點;引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象，揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度，層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解即教學(xué)的重點。

　　4 教學(xué)過程

　　4.1 第一學(xué)時教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】安塞腰鼓

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　�。ǘ嗝襟w演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞）

　�。薄⑻釂枺嚎赐赀@些畫面，你有什么感受？（學(xué)生自由回答）

　　你知道安塞腰鼓是一種怎樣的藝術(shù)形式嗎？

　�。�、交流查閱的有關(guān)資料;安塞腰鼓的'資料。附資料:

　　安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有２０００年以上的歷史。獨具魅力的安塞腰鼓象掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術(shù)個性。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實，悍勇威猛的個性。１９９６年，安塞縣被國家文化部命名為“中國腰鼓之鄉(xiāng)”。

　　今天我們一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

　　二、聽讀課文，整體感知

　�。�、看表演片斷，聽全文朗讀（配樂，配畫面）。注意朗讀者有沒有讀錯的地方。

　　２、思考問題:

　　⑴安塞腰鼓總體上給你什么感受？它有什么特點？

　　壯闊，豪放，火烈的安塞腰鼓。粗獷，雄渾，動力十足的安塞腰鼓。宣泄生命力量的安塞腰鼓。安塞腰鼓有熱烈的舞姿，有巨大的力量，有沉重的鼓聲，有深厚的土壤。

　�、七@篇文章運用最多的修辭手法是什么？你覺得有何效果？

　　排比，有句子內(nèi)部詞語的排比，有句子的排比，有段落的排比。這些排比使文章氣勢恢弘，語氣連貫，節(jié)奏明快，感情強烈。

　　三、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情有節(jié)奏有氣勢的朗讀

　　１、過渡:安塞腰鼓是一曲生命與力量的禮贊，為了表現(xiàn)生命偉大，粗獷，豪邁的力量，作者十分注意形式與內(nèi)容的和諧。我們重點朗讀讀其中一個片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動的節(jié)奏，排山倒海的氣勢，來與所要歌頌的生命的力量相輔相承的。

　�。�、以第五節(jié)來示范朗讀：

　�、挪シ欧蹲x片斷（配樂，配畫面）。注意聽清朗讀者處理的語音輕重，語調(diào)的抑揚，語速的快慢。

　　你覺得他讀的怎樣？哪些語句讀的好？指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)重音，讀出節(jié)奏，氣勢：

　　一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!（增強氣勢）驟雨／一樣，是急促的／鼓點；旋風(fēng)／一樣，是飛揚的／流蘇；亂蛙／一樣，是蹦跳的／腳步；火花／一樣，是閃射的／瞳仁；斗虎／一樣，是強健的／風(fēng)姿。（節(jié)奏感強，渲染動感形象）

　　黃土高原上，爆出一場多么壯闊，多么豪放，多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!（感情充沛，富有感染力）

　　⑵小結(jié):本文段使用排比，將安塞腰鼓的力與美推到極致。

　�、桥浜弦魳罚嬅纨R聲朗讀。

　　⑷小結(jié):作者利用排比句式的節(jié)奏，氣勢與激，再現(xiàn)“安塞腰鼓”的恢弘氣勢，揭示了安塞腰鼓所宣泄的生命力量�，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀文章其他部分，讀出節(jié)奏，氣勢，品味精彩語句，說說自己對這些語句的理解。

　　四、學(xué)生品讀，體驗感悟

　�。�、學(xué)生選擇自己認為精彩的語段進行散讀并作點評。

　　２、小小組合作學(xué)習(xí)探究。

　　３、抽讀，結(jié)合語境談理解與感受。

　　五、總結(jié)文章主題

　　通過剛才大家的品讀，你覺得本文除了贊美安塞腰鼓的壯闊，豪邁和火烈，還贊美了什么？

　　六、拓展

　　你還知道哪些民間大型舞蹈形式（舞龍，舞獅，滾燈，扭秧歌等）

　　七、布置作業(yè)

　　１、自由選擇文中某一精彩片段朗讀，背誦。

　�。病⑦x你最喜歡的兩個句子抄下來，模仿它們的表達方式，再仿寫兩句子。

安塞腰鼓教案篇3

　　教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。

　　一、教學(xué)目的

　　1.感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。2.學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語言。3.體會語言的節(jié)奏美、詩意美。

　　二、課型設(shè)計品讀課

　　三、預(yù)習(xí)要求

　　1.落實字詞，會讀會寫。2.反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，所以教學(xué)分為兩個板塊：感知氣勢;品味語言。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，對于生活在南方或現(xiàn)代都市中的青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒體教學(xué)，效果會好些。教這樣的文章，尤其要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進入角色，教起來就輕松多了。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)朗讀、感知

　　①導(dǎo)入：在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞�！耙环剿琉B(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”。下面請同學(xué)們欣賞一曲新?lián)u滾《黃土高坡》，喜歡的和會唱的同學(xué)請跟著樂曲唱起來。

　�、诙嗝襟w播放歌曲《黃土高坡》，引出黃土高原的話題。(電影片段1)

　　教師：一曲搖滾風(fēng)格的《黃土高坡》把我們引入古老厚實的的黃土高原，�；脽羝�3)

　　居住在這一帶的人民，淳樸、厚道、憨直，民風(fēng)熱情似火般溫暖，他們以驚人的毅力意志與自然抗?fàn)�，生活像蜿蜒的黃河般艱難，面對綿延的群山，縱橫的溝壑，非常不便的交通自然條件，他們頑強的生活著。其實，我們偉大的黃土高原，還有另一種把搖滾和勁舞合為一體的中華民族的藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇描寫安塞腰鼓的散文，真正領(lǐng)略一下黃土高原的奇特風(fēng)景。

　　引出課題：安塞腰鼓(幻燈片4)作者。

　�、蹖W(xué)生齊聲朗讀課文，用“的安塞腰鼓’對安要塞鼓進行評價。可填詞、短語、句子;最好是文中的內(nèi)容。(幻燈片5)

　　④教師播放短片2學(xué)生讀文、觀舞后，暢談體會。(學(xué)生小組討論交流)

　　教師統(tǒng)一答案：(幻燈片7-8))

　　絕活兒、人鼓合一、激昂、宣泄。(幻燈片7)

　　“壯闊”“豪放”“火烈”。(學(xué)生從文中找出關(guān)鍵詞)(幻燈片8)

　　(二)理清結(jié)構(gòu)。學(xué)生快速默讀課文，教師提示：

　　文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的`主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。

　　學(xué)生會很快找出：好一個安塞腰鼓!明確：這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

　　屏幕展示課文結(jié)構(gòu)圖(幻燈片9)

　　(三)討論文章的主題。學(xué)生發(fā)言，教師歸納：屏幕展示(幻燈片10)

　　文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句流暢，通過對安塞腰鼓的描寫贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者對陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征贊美。

　　(四)朗讀、品味語言。

　　布置分組朗讀，分組進行尋找你認為最美的句、段，說出理由并簡單理解。

　　學(xué)生可能有如下答案：

　�、傩疃l(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

　�、诨鹆业奈璧笀雒媲v，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣.是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

　　教師重點提示，學(xué)生研討，教師展示大屏幕1品讀第一段;(幻燈片11)

　　2品讀句子;(幻燈片12)

　　3品讀修辭。(幻燈片13-14)

　　教師小結(jié)：形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。

　　(五)美讀課文。替換式美讀，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。

　　析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。

　�、僮寣W(xué)生齊誦第6段。②教師示范。

　　教師：將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)樣式詩，(幻燈出示所改之詩)教師范讀。

　　驟雨一樣是急促的鼓點

　　旋風(fēng)一樣是飛揚的流蘇

　　亂蛙一樣是蹦跳的腳步

　　火花一樣是閃射的瞳仁

　　斗虎一樣是強健的風(fēng)姿

　　黃土高原上，

　　爆出一場多么壯闊、

　　多么火烈的舞蹈哇

　　——安塞腰鼓!

　　學(xué)生反復(fù)朗讀。

　　③教師要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章內(nèi)容。分小組交流。

　　學(xué)生代表可試加朗讀，學(xué)生可予以評價。

　　3.練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式。寫成文章，進行交流。

　　初一語文教案欄目

安塞腰鼓教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文，理解文章所表達的思想情感。

　　2、體會文章的陽剛之美，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語言。

　　3、理解排比、反復(fù)、比喻修辭在文章中的作用。

　　教學(xué)重點

　　把握主題，感受文章所表現(xiàn)的恢宏的氣勢。

　　課時安排

　　兩課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師和學(xué)生查閱資料了解安塞腰鼓。

　　2、教師將圖片資料和音像資料制成課件，以供學(xué)生欣賞感受。

　　3、學(xué)生自讀課文，查閱工具書，給生字詞注音釋義。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　觀看“安塞腰鼓”表演的畫面。

　　同學(xué)們，這么帶勁、有節(jié)奏、能使生命得到宣泄的、如火一樣熱烈的舞蹈和音樂，那就是有著“天下第一鼓”美稱的——安塞腰鼓。

　　同學(xué)們交流查閱資料，請幾位同學(xué)談?wù)勊私獾陌踩模▽W(xué)生交流后，教師補充）

　　在這樣激越的舞蹈面前，我們真感到了自己言語的匱乏，那讓我們一起來欣賞作家劉成章的文章——《安塞腰鼓》

　　二、作者簡介

　　劉成章，生于1937年，陜西延安人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席，中國散文協(xié)會常務(wù)理事，散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎，《安塞腰鼓》是一曲陜北人生命、活力的火烈的頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內(nèi)蘊的詩性禮贊。

　　三、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語言

　　1、聽磁帶錄音

　　體會鏗鏘激越、滿懷豪情的語氣，可以模仿朗讀，把握輕重音、音量、語速、語氣和語調(diào)的變化，學(xué)習(xí)激情朗讀的技巧，并歸納出要點：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏、語調(diào)抑揚、語速適中、感情充沛。

　　2、正音

　　瞳（tóng）仁恬（tián）靜晦（huì）暗羈絆（jībàn）

　　驀（mò）然冗（rǒng）雜戛（jiá）然磅礴（pángbó）

　　3、朗讀比賽

　　請全班男女生分部分朗讀。

　　各組推薦一名同學(xué)選自己最喜歡的段落進行朗讀比賽。

　　四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　全文分三部分

　　第一部分（1---4段）安靜的腰鼓

　　第二部分（5---27段）激昂的腰鼓分四個場面：

　�。�5---13段）宏偉的場面

　　（14---17段）雄壯的響聲

　�。�18---22段）擊鼓的后生

　　（23---27段）奇麗的舞姿

　　第三部分（28---30段）寂靜的腰鼓

　　五、小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過朗讀，初步感知了課文內(nèi)容，感受了鏗鏘有力、富有節(jié)奏的語言，體會了鏗鏘激越、滿懷豪情的語氣，并理清了文章結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們課后繼續(xù)朗讀課文，把握文章主題，感受文章所表現(xiàn)的恢宏的氣勢。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞

　　2、朗讀課文，找出文中的排比句、反復(fù)句和比喻句，并體會其作用。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　全班齊讀，感受文章所表現(xiàn)的恢宏的氣勢，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。

　　二、問題探究

　　分小組探討問題，組上不能解決的問題提出來，全班同學(xué)互相討論解決。

　　教師備案：

　　1、上節(jié)課我們理清結(jié)構(gòu)時說第一部分是“安靜的腰鼓”第三部分是“寂靜的腰鼓”，這兩個“靜”是不是一樣的意思？

　　探討后歸納：不一樣，第一個“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)。

　　2、為什么寫完一個方面，作者就要寫“好一個安塞腰鼓”？文章中有五次之多，不覺得重復(fù)嗎？

　　學(xué)生討論后歸納：這種方法叫反復(fù)，它的作用是使語言有了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢，增強語言的表現(xiàn)力。

　　文章中還有反復(fù)的句子嗎？請找出來。

　　3、在“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”中是什么束縛、羈絆、閉塞了那一股勁？那一股勁要掙脫、沖破、撞開什么？

　　討論后總結(jié)：“那一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想象力”，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。

　　4、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”，和“觀眾的心也驀然變成了牛皮鼓面了”？

　　討論后總結(jié)：這是一種側(cè)面烘托的寫法，用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境和觀眾融為了一體，更能表現(xiàn)腰鼓的震撼力。

　　5、“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚　边^著平民生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？

　　討論后總結(jié)：他們有著自然健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點污染的，不攙雜任何雜質(zhì)的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。

　　6、什么說“只有你（黃土高原）才能承受如此驚心動魄的搏擊”，而“多水的江南是易碎的玻璃，打不得這樣的腰鼓”？

　　聽音樂：黃河頌，欣賞畫面：黃河和黃土地，由此領(lǐng)略黃土的厚重和堅毅。

　　討論后總結(jié)：厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量，而江南流水更多的表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。

　　7、文章最末尾“耳畔是一聲渺遠的雞啼”有什么作用？

　　學(xué)生可能回答：點明天已是早晨�？梢赃@樣認為。

　　也可以說：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹�，好象熾熱后的沉寂，這是以雞啼來反襯寂靜。

　　三、體會語言的節(jié)奏美

　　1、提問：讀后你對文章的語言特色有什么感受？

　　討論可能回答：有強烈的節(jié)奏感、象急促的鼓點一樣使人震撼、燒灼、威逼、讓人透不過氣來。很有氣勢，與腰鼓產(chǎn)生的氣勢交融。

　　3、從學(xué)生回答中得出：語言運用了哪些方法，使人感到這種氣吞山河的氣勢？

　　討論后總結(jié)：排比、反復(fù)、比喻

　　4、能分別舉出例子嗎？

　　排比：如容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞

　　每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

　　反復(fù)：前面已講過。

　　比喻：“他們樸實的就象那片高粱”

　　“百十個斜背響鼓的.后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭。”

　　“驟雨一樣，是急促的鼓點：旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步┈”

　　5、教師補充長句與短句的結(jié)合，使語言一張一弛，鏗鏘有力，學(xué)生朗讀體會。

　　四、體會文章的意蘊美

　　提問：作者歌頌了什么？

　　討論，學(xué)生暢所欲言，言之有理即可。

　　可能有：1、歌頌生命中奔騰的力量。

　　2、歌頌黃土地上的陽剛之美。

　　3、歌頌了承載這一生命的黃土地。

　　4、歌頌了黃土地上生活的人。

　　五、再一次齊讀課文的精彩片段，把握主題，感受文章所表現(xiàn)的恢宏的氣勢。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文，運用排比、反復(fù)、比喻的修辭方法，進行合理的想像描寫一個令你難忘的場面，如精彩的足球比賽場面，激越的舞蹈場面，激動人心的晚會場面，感人至深的救助場面┄┄

　　課后反思

　　本堂課我覺得做的最成功的一點是課堂教學(xué)氛圍融洽，朗讀效果不錯，學(xué)生參與積極，思維活躍，師生互動開展得很好，比較好地體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主原則。同時環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，使整個課堂教學(xué)成為一個和諧的整體。

　　我認為，老師可讓學(xué)生自己先質(zhì)疑，在討論的基礎(chǔ)上形成自我認識，老師只是有選擇地出示難點，而不是面面俱到。

安塞腰鼓教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：整體感悟，能發(fā)表自己的見解。

　　2、技能目標(biāo)：品味排比句式的節(jié)奏、氣勢與激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：習(xí)本文由寫實到寫意的寫作手法。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，并發(fā)表對課文的見解

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生借助文字描繪再現(xiàn)形象領(lǐng)略意境。

　　學(xué)情分析

　　注重利用多媒體，讓學(xué)生比較直觀地感受安塞腰鼓的壯闊、豪放和火烈的氣勢。同時，要通過朗讀調(diào)動學(xué)生的情緒和想象力，幫助學(xué)生進入角色，從而加深對課文內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.熟讀課文，完成課后練習(xí)。2.教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　結(jié)合學(xué)科特點，體現(xiàn)單元組教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)內(nèi)容，時間預(yù)測，教師活動，學(xué)生活動，自主學(xué)習(xí)設(shè)計，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人參與，精講足練，聯(lián)系實際，點撥升華，

　　一、課前檢測：（見附錄）5分鐘

　　二、明確目標(biāo)1分鐘

　　三、初讀課文，自主先學(xué)：15分鐘

　�。�、提問：文章怎樣寫表演前的情況？這樣寫有什么好處？

　　提示：從背景、從性格、從人物、從神情、從腰鼓等方面去考慮。

　　好處：為下文寫腰鼓表演蓄勢。

　　2、提問：閱讀第７段，安塞腰鼓的舞姿有什么特點？作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

　　明確：Ａ、先用排比：一錘起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了。

　�。隆⒃儆帽扔鲝奈璧傅暮笊奈枳藢懀喝鐝娬鹌鸬氖^的狂舞。

　　Ｃ、再用排比、連續(xù)比喻：寫急促的鼓點像驟雨，飛揚的流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強健的風(fēng)姿像斗虎。

　　好處：運用比喻使描寫的對象更加形象生動具體。運用排比使文章的氣勢更加恢宏、雄渾有力，用來描寫安塞腰鼓很適當(dāng)。

　�。� ⑻找出文中的反義詞及其作用。