最大的麥穗教案范文集錦5篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的最大的麥穗教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
最大的麥穗教案 篇1
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇借事說(shuō)理的散文,富有哲理。敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事,揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇,而不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
課文敘事簡(jiǎn)潔,說(shuō)理深刻,圍繞“最大的麥穗”,按照“事情起因→經(jīng)過(guò)結(jié)果→即事明理”的順序安排結(jié)構(gòu)。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。因此,要通過(guò)反復(fù)地朗讀課文,抓主要的問(wèn)題去理解,在此基礎(chǔ)上,有效提取學(xué)生已由的經(jīng)驗(yàn),讓孩子用自己的經(jīng)驗(yàn)去兌換文中的道理。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、通過(guò)語(yǔ)言文字,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能夠聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,這才識(shí)實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到麥地里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?
二、自由輕聲讀課文:
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況:
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
四、自主閱讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。
2、教師巡視,了解學(xué)生所提問(wèn)題。
3、學(xué)生提出問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生自己將有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。(在問(wèn)題后面注上自己的名字)
4、
師生梳理本課討論問(wèn)題:A.、為什么弟子們用心地挑挑揀揀結(jié)果卻兩手空空地走出了麥地?B、無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋似乎在嘲笑他們,小麥嘲笑弟子們什么?C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進(jìn),不許退”?D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的?
五精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與弟子們說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?可填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。
3、指導(dǎo)讀這一段。
六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
七作業(yè):
抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“雖然……但……”“即使……也……”造句。
3、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓主機(jī)遇,不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。并能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與感悟。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
讓我們穿越2500多年的時(shí)光隧道,與蘇格拉底和他的弟子們一同走進(jìn)《最大的麥穗》這座精神殿堂,與大師對(duì)話、交流,讓我們徜徉其間。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、潛心讀課文,與蘇格拉底和他的弟子對(duì)話、交流,定會(huì)有所收獲。對(duì)話要有根有據(jù),讓我們先對(duì)蘇格拉底和他的弟子做番研究。
2、學(xué)生人人自由朗讀課文,圈畫(huà)讀寫(xiě)批注。
3、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀書(shū),邊讀邊做批注,將思考的結(jié)果、自己的心得體會(huì)寫(xiě)在書(shū)旁。
4、我們與蘇格拉底零距離接觸,傾聽(tīng)他的聲音。談?wù)勀銓?duì)蘇格拉底的看法,從文中找出依據(jù)。大學(xué)者蘇格拉底教育學(xué)生有哪些獨(dú)到之處呢?他的弟子如此學(xué)習(xí)對(duì)人有什么啟發(fā)呢?
閱讀交流預(yù)設(shè):
A“只許進(jìn)不許退”——沒(méi)有重新選擇的機(jī)會(huì)。
B“看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。”“雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。”——態(tài)度猶豫,不能當(dāng)機(jī)立斷。
C“……一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀!薄溗牒苷J(rèn)真,但眼光不夠開(kāi)闊。
D“總認(rèn)為……總以為……”——總把希望寄托在未來(lái),不能立足眼前,首先抓住“現(xiàn)在”。
E“這時(shí),兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。”——(讀好這句話)弟子們失去良機(jī)、一事無(wú)成,無(wú)比惋惜。
……
F重點(diǎn)討論:結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解與體會(huì)。
師:是的,你很會(huì)概括!蘇格拉底雖然只講了三次話,但他講得少、引得巧、點(diǎn)得妙,效果好。他不愧為一位大學(xué)者!
請(qǐng)你們自由交流各自的讀書(shū)體會(huì),好嗎?
生:我從中體會(huì)出一個(gè)道理:時(shí)間一去不回頭,機(jī)會(huì)失去難挽留。我們要好好地把握每一次機(jī)會(huì)。
生:課文啟示我們,機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái),把握住現(xiàn)在,就掌握了未來(lái)。
師:你樸實(shí)的話語(yǔ)中蘊(yùn)涵著深刻的道理。
生:人的一生仿佛是在麥地中行走,人人都在追求一個(gè)最高的理想,猶如在麥地中尋找那一株最大的麥穗。如果好高騖遠(yuǎn),不能腳踏實(shí)地,到頭來(lái)只會(huì)落得兩手空空。
師:你的感受很深刻,語(yǔ)言很流暢!
生:我認(rèn)為,人的追求應(yīng)該是最大的,但抓住面前的每一次機(jī)會(huì)卻是最重要的。因?yàn),通向理想的道路是眼前的每一次機(jī)會(huì)鋪成的。
師:理想是需要的,現(xiàn)實(shí)是客觀的,理想和現(xiàn)實(shí)的完美結(jié)合才是重要的……
……
5、我們讀書(shū)可以質(zhì)疑大師,你也可以向大師挑戰(zhàn)。
交流:
A美中不足:第六節(jié)蘇格拉底直接告訴弟子們答案,而《哲學(xué)家的最后一課》哲學(xué)家沒(méi)有直接告訴,而是讓學(xué)生自己感悟。
B“沒(méi)有最好,只有更好。”可以改為蘇格拉底讓學(xué)生找相對(duì)大的麥穗,不一定找最大的麥穗。
6、蘇格拉底的`弟子雖然沒(méi)有找到最大的麥穗,但是經(jīng)歷了一次體驗(yàn),聆聽(tīng)了一次教誨,由此禪透了深刻的人生道理。
出示:
人的一生仿佛也在麥地里行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
A自由讀這段話,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
B指名讀。
C說(shuō)體會(huì)。
D“最大的麥穗”和“眼前的一穗”有什么聯(lián)系?說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?
E聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)于“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!边@句話是如何理解的?
F讓我們將這段話銘刻在我們心中,練習(xí)背誦。
7、激情總結(jié),回味無(wú)窮
時(shí)間過(guò)得匆匆,我們興致勃勃地走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神殿堂。我們徜徉其間,我們留戀忘返,突然間,我們發(fā)現(xiàn)自己變了,變得更加聰慧,變得更加富有。因?yàn)槲覀兠靼琢耍鹤プC(jī)會(huì),把握當(dāng)前。
三、聯(lián)系實(shí)際,升華理解
1、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)文章的理解。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己學(xué)完課文后的感想、體會(huì)用一句話概括出來(lái),并寫(xiě)下來(lái),部分同學(xué)寫(xiě)到黑板上。
3、讀學(xué)生寫(xiě)在黑板上的自己的“名言”。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、抄寫(xiě)最后一段話。
附板書(shū):
24最大的麥穗追求
眼前的一穗
實(shí)實(shí)在在
最大的麥穗教案 篇2
一、 創(chuàng)設(shè)情境,語(yǔ)言導(dǎo)入
1、師 :“夏景一夜無(wú)人見(jiàn),十里麥穗迷人眼!闭躯溩哟笫斓募竟(jié),陽(yáng)光四濺的正午,黃燦燦的麥田更是流光溢彩,粒粒豐滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!
2、通過(guò)上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),我們知道大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的(投影出示)
二、抓住重點(diǎn),師生共學(xué)
1、多媒體顯示蘇格拉底的話
2、誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀,讓弟子們明白你的要求——(評(píng)讀結(jié)合,體會(huì)語(yǔ)氣)
(只能一個(gè),最大的,只許進(jìn)不許退)
3、弟子們摘到最大的麥穗了嗎?為什么呀?
三、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)(投影出示第三小節(jié))
1、師:弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文。圈出弟子摘麥穗時(shí)的表示和動(dòng)作。
2、交流。指讀段落,其他同學(xué)考慮對(duì)他們的`做法發(fā)表意見(jiàn)。
。ò鍟(shū):埋頭 看看……;看看……又……。)
3、再讀這一段。
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些弟子們摘麥穗的有什么看法?盡量用上“雖然……但是……”
5、我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎?
四、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話1、過(guò)渡:我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?你認(rèn)為用怎樣的口氣呢?為什么。
2、同學(xué)自瀆體會(huì)、交流。
3、假如你是其中的一株小麥,會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢?注意是“訕笑”。
4、齊讀2—5小節(jié)。你知道弟子們沒(méi)能摘到最大的麥穗的原因嗎?
5、(出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):”這塊麥地肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你剛剛摘下的!埃
(1)指名讀。
(2)討論:“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗?為什么?
(不是。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗,但不一定碰見(jiàn),即使碰見(jiàn)了,也不一定就知道它是最大的!白畲蟮囊凰搿笔侵竿瑢W(xué)們摘到手中,后來(lái)又扔掉的。)
(3)小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋尋覓覓,最終一無(wú)所得,還不如抓住顆粒豐滿的那一穗。
(4)蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎?這時(shí)蘇格拉底說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣?讀一讀體會(huì)一下,“說(shuō)”字前可加一個(gè)什么詞?(語(yǔ)重心長(zhǎng)或意味深長(zhǎng))
。5)在理解的?∩現(xiàn)傅祭識(shí)琳舛位啊?
5、過(guò)渡:蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育同學(xué)們,含蓄地告訴同學(xué)們一個(gè)很深刻的道理,他的同學(xué)聽(tīng)懂了嗎?
最大的麥穗教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一自然段。
2、憑借課文語(yǔ)言材料,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!边@句話的感受。
4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì),并試著寫(xiě)寫(xiě)自己的人生格言
【教學(xué)重點(diǎn)】
緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解,領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇,不能東張西望,錯(cuò)失良機(jī)的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠聯(lián)系實(shí)際,理解“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的”這句話的意思。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了古希臘的哲學(xué)大師蘇格拉底,今天,就讓我們跨越時(shí)空的隧道,再次聆聽(tīng)他的教誨。上文講到在蘇格拉底的引導(dǎo)下,弟子們領(lǐng)悟了這樣的一個(gè)道理,(出示最后一段)
2、請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀這段話,如果有疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起討論。(指名說(shuō))
過(guò)渡:弟子們是在聽(tīng)了老師的話后,才悟出這個(gè)道理的,要想解決剛才提出的問(wèn)題,關(guān)鍵在于讀懂老師說(shuō)的話,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-6自然段,劃出蘇格拉底說(shuō)的話語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)理念:上課伊始,以這樣的開(kāi)頭直入課題,讓學(xué)生能夠很快的走進(jìn)文本。抓住重點(diǎn)段落,讓學(xué)生在讀中提出問(wèn)題,再帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀,以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向,從蘇格拉底的三句話入手,展開(kāi)教學(xué),突出重點(diǎn)】
二、解讀第一句話
課件演示:
你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退,我在麥地的盡頭等你們。
1、指名讀,評(píng)議。
2、加上提示語(yǔ)讀,蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō)——
3、作為蘇格拉底的弟子,你聽(tīng)懂了老師的那些要求?指名說(shuō)。
4、該怎樣讀,才能讓弟子們聽(tīng)懂我的要求呢?誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀?
【設(shè)計(jì)理念:不同層次的閱讀,為學(xué)生與文本的深入對(duì)話搭建有力的平臺(tái),為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】
過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的.?
三、解讀第二句話
“你們已經(jīng)到頭了。”
1、蘇格拉底說(shuō)這話時(shí),弟子們完成任務(wù)了嗎?他們表現(xiàn)如何?
2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘,帶著自己的理解讀,想象蘇格拉底的心情。
投影出示:蘇格拉底_________說(shuō):“你們已經(jīng)到頭了。”(蒼老的如同洪鐘一般的聲音)
3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒,想想弟子們明白了什么?
4、弟子們不能完成任務(wù),是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)真對(duì)待嗎?
投影出示:弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫(xiě)?仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn),揣摩弟子們的心理,呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。
6、采訪不同表現(xiàn)的弟子,體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。
。耦^前行的;摘了又隨手扔掉的;光看光搖頭的;兩手空空的)
7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥,強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。
(顆粒飽滿的;比較瘦小的;準(zhǔn)備嘲笑的;搖晃腦袋的)
8、我能理解弟子們此刻的心情,他們“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們,但我覺(jué)得弟子們這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒,我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎?
9、小結(jié)
送上培根的名言:人在開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī),而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。
【“采訪”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象,揣摩體驗(yàn),感同身受,使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西,在“我是兩手空空的弟子”“我是麥穗”,兩次角色的變換中,他們對(duì)“茫茫麥田里,抓住手中的一穗才是最重要的”這一道理已有了認(rèn)識(shí);“為弟子提建議”這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中,與文本的主角對(duì)話,不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn),使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)!
四、解讀第三句話
“這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。”
1、蘇格拉底是怎么對(duì)弟子們說(shuō)的呢?投影出示,以不同的語(yǔ)氣指名讀
2、明確兩個(gè)“最大的麥穗”不同的含義
3、醉翁之意不在酒,蘇格拉底僅僅在說(shuō)“麥穗”嗎?還在說(shuō)什么?
如果麥地是我們的人生,麥穗是機(jī)遇的話,蘇格拉底的話還可以怎么說(shuō)?投影出示:蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):“在______里肯定有_____是最大的,但你們未必能碰見(jiàn)它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此_________就是你們剛剛______的!
4、現(xiàn)在你還認(rèn)為弟子們走出麥地,手中空空如也嗎?他們收獲了一個(gè)重要的人生道理。這就是......
【在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能從別人的失敗中,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)悟要領(lǐng)何嘗不是一種收獲呢?學(xué)生的情感此時(shí)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望,此時(shí)的角色變換已超越了“角色變換”本身的含義,這是一次心靈與心靈的對(duì)話。】
五、解讀最后段落
“人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的“麥穗”,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的!
1、齊讀
2、體會(huì)分號(hào)的用法,麥穗為什么要加上引號(hào)呢?體會(huì)雙引號(hào)的作用
3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義
4、再讀幾遍,看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來(lái)越大?
突出顯示:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
這樣的道理蘇格拉底直接跟弟子們說(shuō)了嗎?潛移默化間給弟子影響,這種教育方法可以用哪一句詩(shī)形容。蘇格拉底讓弟子們?cè)跐撘颇忻靼椎览恚媸且粋(gè)高明的老師!
5、老師示范理解:
我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師,今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,只有上好每一節(jié)課,把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),腳踏實(shí)地地干好每一件事,我才能離我的追求更近!
你能聯(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?
6、指名聯(lián)系實(shí)際理解。(教師點(diǎn)評(píng))
7、創(chuàng)設(shè)情境,多反復(fù)誦讀:“追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。”
【通過(guò)對(duì)這段文字的品讀,學(xué)生已經(jīng)理解了本文揭示的哲理,教師的示范理解降低了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流心得的難度,給學(xué)生提供了一個(gè)很好的范例。通過(guò)交流有關(guān)把握機(jī)會(huì)的事例或名言,讓文本與學(xué)生之間產(chǎn)生心靈撞擊,讓學(xué)生更加深入地產(chǎn)生情感共鳴】
六、 欣賞創(chuàng)作,感悟內(nèi)化。
1、欣賞有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言,再次體會(huì)“機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)”的道理。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)失良機(jī)的事。
3、創(chuàng)作名言,送給那些需要提醒的人。
【“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的訓(xùn)練,極富開(kāi)放性、生成性,空間大,易表達(dá)。既聯(lián)系了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,又強(qiáng)化了對(duì)課文主旨的理解!
七、布置作業(yè),課外延伸。
1、課外搜集有關(guān)“機(jī)遇”的名人名言。
2、背誦最后一個(gè)自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì):
最大的麥穗
最大的麥穗 (追求)
眼前的一穗 (實(shí)實(shí)在在)
抓住機(jī)遇 把握當(dāng)前
最大的麥穗教案 篇4
設(shè)計(jì)理念:
充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和自主性,為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間,學(xué)生在研讀過(guò)程中學(xué)會(huì)交流,讀懂課文。
教學(xué)要求:
1、有感情地朗讀課文,背誦最后一節(jié)。
2、能前后聯(lián)系,領(lǐng)悟最后一節(jié)語(yǔ)言文字,明白必須善于抓住機(jī)遇,不能錯(cuò)失良機(jī)的道理。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談?wù)剬?duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在這句話的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
著重讀好蘇格拉底說(shuō)的話,體會(huì)弟子們所悟出的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查讀書(shū)導(dǎo)入:
。ü畔ED有一位大學(xué)者,名叫蘇格拉底。一天他帶領(lǐng)幾個(gè)弟子來(lái)到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié),地里滿是沉甸甸的麥穗。)(讀出麥穗的沉甸甸,每一穗都是顆粒飽滿的。)
。ㄟ@時(shí)正是麥子大熟的季節(jié),粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上,多引人注目啊!這不,大學(xué)者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來(lái)了。不過(guò)他是有要求的)
二、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
出示
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):你們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗,只許進(jìn)不許退。我在麥地的盡頭等你們。
生讀:
加上提示語(yǔ),讀,
蘇格拉底嚴(yán)肅地對(duì)弟子們說(shuō):
我們讀書(shū)就要根據(jù)他的提示語(yǔ),讀出感受。
要重點(diǎn)突出讀只許進(jìn)不許退短句
這個(gè)短句表達(dá)蘇格拉底的意思是沒(méi)有回頭重選的機(jī)會(huì)或者說(shuō)沒(méi)有商量的余地
該如何讀中表達(dá),生再讀(分組):()
誰(shuí)來(lái)做蘇格拉底讀一讀
過(guò)渡:蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進(jìn)了麥地,去摘到最大的麥穗,弟子們摘到了最大的麥穗了嗎?結(jié)果怎樣?你從哪兒知道的?
三、多媒體顯示這時(shí),兩手空空的弟子們
突然,大家聽(tīng)到了蘇格拉底蒼老的如同洪鐘般的聲音:你們已經(jīng)到頭了。這時(shí)兩手空空的弟子們才如夢(mèng)初醒,他們回頭望了望麥壟,無(wú)數(shù)株小麥搖晃著腦袋,似乎在嘲笑他們。
那些詞讓你感受最深?
輕聲讀,你體會(huì)到弟子們此時(shí)的心情了嗎?
(他們可能會(huì)說(shuō)什么?)
四、學(xué)習(xí)24小節(jié)
弟子們到底是怎樣追求最大的麥穗的呢?讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。
出示要求:劃出弟子們摘麥穗時(shí)表現(xiàn)的有關(guān)語(yǔ)句,怎么做的用﹏﹏,怎么想的用。思考你從中體會(huì)出什么。
小組討論
弟子們埋頭向前走。看看這一株,搖了搖頭;看看那一株,又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然,弟子們也試著摘了幾穗,但并不滿意,便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多,完全沒(méi)有必要過(guò)早地定奪。
弟子們一邊低著頭往前走,一邊用心地挑挑揀揀,經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。
大組交流(根據(jù)學(xué)生回答,師適時(shí)點(diǎn)撥:弟子們?cè)趺醋觯趺聪,你認(rèn)為該怎么讀?)
同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)他們的做法發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勀愕目捶ā?/p>
我們?cè)倏匆幌吕蠋煹囊螅鳛榕杂^者你想給他們提個(gè)醒嗎?
五、學(xué)習(xí)蘇格拉底的話
過(guò)渡:同學(xué)們提醒得對(duì),真是英雄所見(jiàn)略同。我們看看蘇格拉底是怎么說(shuō)的?
投影出示:
蘇格拉底對(duì)弟子們說(shuō):這塊麥地里肯定有一穗是最大的,但你們未必能見(jiàn)到它;即使碰見(jiàn)了,也未必能作出準(zhǔn)確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。
(1)討論:有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗?為什么?
。2)師小結(jié):是呀,真正最大的麥穗是很難得到的,在麥地里尋尋覓覓,最終一無(wú)所獲,還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
同學(xué)們聽(tīng)到這兒有什么感受。(最大的一穗是我們的追求,而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機(jī)遇。)
。3)想一想,蘇格拉底此時(shí)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣?(語(yǔ)重心長(zhǎng)意味深長(zhǎng))
集體語(yǔ)重心長(zhǎng)地朗讀蘇格拉底的`話。
師:讀到這,同學(xué)們誰(shuí)能用上雖然但、即使也說(shuō)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)弟子們的感受。
生:雖然弟子們兩手空空,但從師傅的話中弟子們一定受到了教育。
在人生路上,即使錯(cuò)失了良機(jī),我們也不應(yīng)嘆息。
雖然麥地里有一穗是最大的,但弟子們未必能碰到它。
即使蘇格拉底教訓(xùn)弟子們嚴(yán)格了一些,也是為了他們的成長(zhǎng)。
?過(guò)渡,蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來(lái)教育學(xué)生們,含蓄地告訴學(xué)生們一個(gè)很深刻的道理,他的學(xué)生聽(tīng)懂了嗎?
蘇格拉底只是在教學(xué)生摘麥穗嗎?
過(guò)渡:他的循循善誘、良苦用心弟子們領(lǐng)悟了嗎?
六、學(xué)習(xí)第7小節(jié)
人的一生仿佛也是在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
(1)輕聲讀一讀,你最喜歡哪句,為什么?
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀,體會(huì)到了什么?讀出什么問(wèn)題?
。2)解決問(wèn)題。
先自己讀書(shū),再小組討論,最后討論。
第一句:人的一生仿佛也在麥地中行走,也在尋找那最大的一穗。
人的一生與在麥地中行走有什么相似?最大的一穗指什么?
第二句:有的人見(jiàn)到了顆粒飽滿的麥穗,就不失時(shí)機(jī)地摘下它;有的人則東張西望,一再地錯(cuò)失良機(jī)。
這里說(shuō)到了哪兩種人不同的生活態(tài)度?如果你們就是蘇格拉底的弟子們,此時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)你們已經(jīng)到頭了,會(huì)怎么想?麥穗為什么加引號(hào)?顆粒飽滿的麥穗指什么?
第三句:當(dāng)然,追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。
聯(lián)系第6節(jié)體會(huì),發(fā)現(xiàn)了什么?
(眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗,我們要實(shí)實(shí)在在地拿在手中。最大的一穗,最大的指遠(yuǎn)大的目標(biāo)。眼前的一穗或者說(shuō)剛剛摘下的一穗對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是不同的,請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。)
(3)聯(lián)系生活實(shí)際,舉個(gè)事例說(shuō)說(shuō)對(duì)追求應(yīng)該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的理解。
你身邊有這樣的例子嗎?
小組討論。
大組交流。
讓我們?cè)俅胃形蚱纷x這段話齊讀
。ㄒ龑(dǎo):談?wù)劼?tīng)說(shuō)過(guò)的其他人和事。除了反面例子,再談?wù)務(wù)媸吕#?/p>
小結(jié):我們應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目標(biāo),但更要腳踏實(shí)地做好眼前的每一件事,這樣,一穗一穗積累起來(lái),就會(huì)得到一堆閃光的金子,就獲得了最大的成功。
背誦課文最后一節(jié)。
師小結(jié):我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的教師,但今天對(duì)我來(lái)說(shuō)摘取最大的麥穗就是認(rèn)真上好這堂課,明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對(duì)于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標(biāo)是永無(wú)止境的。沒(méi)有最好,只有更好。只有把握住身邊的每一次機(jī)會(huì),踏踏實(shí)實(shí)地干好每一件事,我們才能有所收獲。
七、
所以,很多人送給我們這樣的名言警句
機(jī)會(huì)是每個(gè)人都有的,但許多人不知道他們已碰到它。達(dá)爾文
機(jī)遇只垂青(重視)那些懂得怎樣追求她的人查理?艮科爾
機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候像閃電一樣短促,完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克
許多人對(duì)待機(jī)會(huì),一如孩童在海灘那樣:他們讓小手握滿了沙子,然后讓沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。托馬思?莫爾
板書(shū):
最大的麥穗(追求)
眼前的一穗
(實(shí)實(shí)在在)
。ㄒプC(jī)遇)
最大的麥穗教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,理清課文條理,并學(xué)習(xí)第一自然段。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1、板書(shū)課題。
2、啟發(fā)談話:蘇格拉底是古希臘的大哲學(xué)家。有一天,他讓他的學(xué)生們到買天里去找最大的麥穗,想通過(guò)這件事教育他的學(xué)生們,那么,學(xué)生們是怎樣摘最大的麥穗的?蘇格拉底想教育他的學(xué)生懂得什么呢?這些問(wèn)題大家肯定想弄明白,是不是?
二、自由輕聲讀課文
要求:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、邊讀邊想,爭(zhēng)取弄清上面的問(wèn)題。
3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子,多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音、讀得不準(zhǔn)的字音。
找出下列詞語(yǔ)所在的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
定奪:對(duì)事情做可否或取舍的決定。
嘲笑:用言語(yǔ)挖苦、取消人。
蒼老:這里指聲音顯得老態(tài)。
錯(cuò)失良機(jī):錯(cuò)誤地失去了良好的機(jī)會(huì)。
3、指名回答問(wèn)題。
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,想一想課文可分幾段,每段講了什么?組成四人小組邊讀邊議。
2、指名說(shuō)。
第一段(1):寫(xiě)蘇格拉底要弟子們?nèi)湹乩镎粋(gè)最大的麥穗。
第二段(2~~6):寫(xiě)弟子們摘麥穗的經(jīng)過(guò)和蘇格拉底對(duì)他們的教育。
第三段(7):寫(xiě)弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的'道理。
3、指名朗讀課文
五、精讀課文第一段
1、自由讀課文第一段,想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說(shuō)話用了什么樣的語(yǔ)氣。
2、指名說(shuō),你認(rèn)為可以填上什么詞,為什么?
(可”填“嚴(yán)肅、不容置疑”,理由是蘇格拉底的話特別是“只許進(jìn)不許退”是命令式的,沒(méi)有商量的余地。)
3、指導(dǎo)讀這一段。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
有感情地朗讀課文,做《同步》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
最大的麥穗
【最大的麥穗教案】相關(guān)文章:
《最大的麥穗》教案03-07
《最大的麥穗》教案02-17
最大的麥穗教案04-15
最大的麥穗教案范文06-20
【必備】《最大的麥穗》教案04-29
《最大的麥穗》教案10篇02-17
《最大的麥穗》教案9篇02-27
《最大的麥穗》教案(9篇)03-04
最大的麥穗教案 9篇11-16