精選三個(gè)兒子教案10篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的精選三個(gè)兒子教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三個(gè)兒子教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、 能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
�。ǹ洫�(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
�。ǘ⑸钋榫皩�(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話(huà)，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的.兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)。（指名幾生讀）
生讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話(huà)，你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話(huà)的時(shí)候會(huì)是課么樣的心情呀？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà)。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話(huà)，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？
三個(gè)兒子教案 2
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。
教材分析
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
識(shí)記記形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)課件、句子課件、圖片、水桶。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題
1、師生談話(huà)
2、揭題讀題
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，讀通課文
1、出示詞語(yǔ)課件，齊讀、指名讀
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?huà)
2、找出媽媽的話(huà)（品讀）
3、找出三個(gè)兒子的.表現(xiàn)（品讀）
4、談話(huà)討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？
5、挖掘老爺爺說(shuō)的話(huà)（品讀）
6、課堂小練筆
�。ㄋ模┰佻F(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）
（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》
第二課時(shí)
（一）鞏固識(shí)字
1、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)
2、口頭組詞
�。ǘ┚毩�(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習(xí)
2、指名匯報(bào)
3、集體評(píng)議，合作表演
�。ㄈ⿲�(xiě)字
1、出示會(huì)寫(xiě)卡片，觀(guān)察結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)
3、開(kāi)花組詞
�。ㄋ模┩瓿烧n后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)，積累運(yùn)用
1、讀后說(shuō)練習(xí)
2、播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話(huà)
3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己的感受寫(xiě)進(jìn)日記里，讓愛(ài)心日記伴你成長(zhǎng)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)板書(shū)
第二課時(shí)板書(shū)
23、三個(gè)兒子
23、三個(gè)兒子
寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
拎桶停聰?shù)?/p>
胳膊晃蕩
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀，一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
因此，在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老
爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽?zhuān)嶂敲粗氐乃�，你�?huì)怎樣說(shuō)？怎么做？并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽?zhuān)瑫r(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀(guān)尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔�？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的提升。
總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
三個(gè)兒子教案 3
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
1、本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對(duì)話(huà)多。不同的人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來(lái)學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)讀欣賞的能力。
2、不給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子進(jìn)行讀書(shū)討論。
3、嚴(yán)格參照我�！八摹と摹ざ敝鲃�(dòng)參與式語(yǔ)文教學(xué)備課模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（4分鐘）；二、活動(dòng)流程（34分鐘）；三、課堂小結(jié)（2分鐘）。（詳見(jiàn)下面的“教學(xué)過(guò)程”）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2、明白老爺爺說(shuō)的話(huà)的'意思，懂得要關(guān)心父母、體貼父母。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解老爺爺話(huà)的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。
教（學(xué)）具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，解析目標(biāo)（4分鐘）。
1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經(jīng)典的洗腳公益廣告。
2、引題揭題，板書(shū)課題。
3、復(fù)習(xí)生字新詞。
二、活動(dòng)流程（34分鐘）。
活動(dòng)一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。
1、欣賞課文，聽(tīng)完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？
2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標(biāo)出課文的自然段。
3、讀課文最后一個(gè)自然段：讀了這個(gè)自然段老爺爺?shù)脑?huà)后你有什么疑問(wèn)？
活動(dòng)二：研讀賞析，說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練（12分鐘）。
1、研讀賞析第二 ── 六自然段：
�。�1）找到并讀出三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的？
�。�2）三位媽媽在說(shuō)自己的兒子時(shí)語(yǔ)氣有什么不同？特別是前兩位媽媽在說(shuō)自己的兒子時(shí)，心情怎樣？
�。�3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
2、研讀賞析第八自然段：
（1）自由讀第八自然段：讀了這個(gè)自然段，你體會(huì)到了什么？
（2）交流：怎樣讀好第八自然段？
�。�3）在小組內(nèi)讀一讀、比一比，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
3、研讀賞析第九——十一自然段：
�。�1）找到并讀出三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí)，分別是怎么做的？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你比較喜歡那一個(gè)兒子，為什么？
（3）填一填，填完后再說(shuō)一說(shuō)：現(xiàn)在你喜歡哪一個(gè)兒子，為什么？
活動(dòng)三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。
1、交流展示
�。�1）觀(guān)看圖片：玉樹(shù)地震母子情深與鳥(niǎo)兒哺育圖。小組內(nèi)討論：看到這些圖片，你感受到了什么？男生、女生分別舉手，你是誰(shuí)的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛(ài)你嗎？你愛(ài)你的爸爸媽媽嗎？
�。�2）指名讀最后一個(gè)自然段，小組內(nèi)討論交流：明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個(gè)兒子？他看到的是一個(gè)什么樣的兒子？
（3）小組內(nèi)討論交流：第三個(gè)兒子真的是“沒(méi)有什么特別的地方”嗎？他特別在什么地方？小結(jié)：第三位媽媽更應(yīng)該為自己有這么一個(gè)兒子而感到驕傲。
2、拓展延伸:學(xué)習(xí)三字經(jīng)：為人子——所當(dāng)執(zhí)。
3、分角色朗讀課文。
活動(dòng)四：體驗(yàn)反思，鞏固深化（4分鐘）。
1、孝敬父母就是一桶水這么簡(jiǎn)單，你會(huì)孝敬父母了嗎？
2、學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想到了什么，懂得了什么道理？
三、課堂小結(jié)（2分鐘）。
只有孝敬父母的兒子，才是真正的兒子！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
三個(gè)兒子
孝敬父母
真正的兒子
三個(gè)兒子教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“聰”。
2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程
一.聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文
1、提要求：邊聽(tīng)邊想一想歌曲里講了什么？
2、播放錄音《好媽媽》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌，你知道了什么？
3、小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的父母啊!你們喜歡嗎？今天我們的課堂上來(lái)了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？
4、揭題：三個(gè)兒子
二.初讀課文，了解大意
1、生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時(shí)該注意什么？
2、師小結(jié)：五不(并強(qiáng)調(diào)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？)
3、生以自己喜歡的方式讀課文.
4、解決學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中出現(xiàn)的字音難點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)“蕩”的字形。(沉甸甸胳膊晃蕩)
5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：在三個(gè)媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)要板書(shū)。(注：板書(shū)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)確定。)
7、在板書(shū)的過(guò)程中，寫(xiě)字指導(dǎo)“聰”
①、提醒老師注意在田字袼中寫(xiě)字該注意什么？
�、�、觀(guān)察在田字格中的位子。
�、�、師生同寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的字既快又好。
④、評(píng)價(jià)。
三.學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段
1、動(dòng)手劃出三位媽媽說(shuō)的話(huà)，劃好后好好讀一讀。
2、示三句話(huà)的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說(shuō)的話(huà)，想想該怎樣讀？(練習(xí)讀)
3、朗讀指導(dǎo)
�、佟⒊槿x，讀后評(píng)議。(你認(rèn)為誰(shuí)讀的好，為什么？)
�、�、師生合作分角色讀。
四.學(xué)習(xí)第八自然段
1、自由讀，說(shuō)說(shuō)從那些地方可以看出一桶水很重？
2、用朗讀表現(xiàn)出水很重。
3、如果你看見(jiàn)這樣的情景，你會(huì)怎么做？
4、質(zhì)疑：三位媽媽的三個(gè)孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的(由學(xué)生得出9、10、11自然段)
五.學(xué)習(xí)第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。出示
一個(gè)孩子。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。
(老師覺(jué)得你用自己的話(huà)說(shuō)一個(gè)孩子的表現(xiàn)，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果能說(shuō)三個(gè)，那就太了不起了!)
(設(shè)計(jì)的目的：將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言)
2、質(zhì)疑：小朋友，你們看到了幾個(gè)孩子？可老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，那你認(rèn)為他看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子呢？為什么？
3、小組討論，匯報(bào)交流。
(人人都認(rèn)為應(yīng)該是第三個(gè)兒子，因?yàn)樗⒕锤改��？梢粋�(gè)孩子卻發(fā)表了他不一樣的`觀(guān)點(diǎn)：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動(dòng)呢？我覺(jué)得另外兩個(gè)孩子也表現(xiàn)很好，他們想通過(guò)自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。)
(孩子真的很能干，我備課的時(shí)候雖也想到，可沒(méi)想到二年級(jí)的孩子也能往這方面去想。)
六.總結(jié)課文，情感升華
1.此時(shí)此刻，如果你是這位媽媽?zhuān)谡務(wù)摵⒆訒r(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？(讓生回過(guò)頭來(lái)看媽媽眼中的孩子，感受每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，孝敬父母當(dāng)然也是。)
2.根據(jù)學(xué)生的回答，把板書(shū)第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”，并畫(huà)一顆紅紅的愛(ài)心。
3.學(xué)到這兒，吳老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話(huà)，送給大家，出示：
為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)
七.拓展內(nèi)容，課外延伸
1.讀課外故事《烏鴉愛(ài)媽媽》，談?wù)劯惺堋?由于時(shí)間不允許，未交流)
2.總結(jié)：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細(xì)細(xì)閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個(gè)孝敬父母的孩子。
(此時(shí)，鈴聲響了。)
三個(gè)兒子教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“胳”“膊”“拎”“桶”4個(gè)字，探究漢字部件細(xì)小的變化規(guī)律，從而感受漢字的形體美。
2．在文本語(yǔ)境中知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用，并在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。
3．正確地朗讀課文，讀好人物語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，寫(xiě)好4個(gè)字。
2．知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．在識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例。
2．在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)理念】
突破隨文識(shí)字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在識(shí)字能力上有所提升。在隨文識(shí)字中找到讀詞、認(rèn)字的規(guī)律和特例，提升學(xué)生歸納、推理的思維能力，提高識(shí)字、寫(xiě)字的效率，增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直奔課題，了解學(xué)情
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第23課《三個(gè)兒子》。（生齊讀課題）
二、規(guī)律識(shí)字，高效識(shí)記
1．在自主學(xué)習(xí)中讀準(zhǔn)字音
師：請(qǐng)大家把課文讀通，注意讀準(zhǔn)字音，等會(huì)兒接受挑戰(zhàn)。
2．在檢測(cè)反饋中探尋規(guī)律
(1)探尋部件的讀音規(guī)律。
師：老師要考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示詞語(yǔ)“水桶”“拎著”“沉甸甸”）誰(shuí)來(lái)讀？
預(yù)設(shè)：“拎”字正音
出示“令”字，與“拎”字讀音作比較。
師：回憶一下，我們認(rèn)識(shí)的字中還有哪些字也帶有這個(gè)“令”字？（生答，師板書(shū)。）
師：像這樣念后鼻音的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）
師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
師：看來(lái)帶這個(gè)部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個(gè)特殊字，它念前鼻音。請(qǐng)大家齊讀3遍。
師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法。遇到這種特殊情況，可以采用記少不記多的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：在探索聲旁表音的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)記憶方法。通過(guò)學(xué)生認(rèn)讀、教師抽查等方式，了解學(xué)生認(rèn)讀生字的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音認(rèn)讀的矛盾，通過(guò)借助工具書(shū)驗(yàn)證，并得出方法。在把握這一類(lèi)字讀音的規(guī)律中，落實(shí)高效的識(shí)字學(xué)習(xí)方法。只有把握住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，才能讓學(xué)生記憶深刻�！�
(2)探尋詞語(yǔ)的輕聲規(guī)律。
師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語(yǔ)？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）
師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：要把這些詞語(yǔ)讀好，特別要注意輕聲的讀法。咱們?cè)僖黄鹱x一讀。
師：詞語(yǔ)都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7、8自然段。
(3)探尋形旁的表意規(guī)律。
師：媽媽拎著水桶，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）
預(yù)設(shè)：生錯(cuò)誤地認(rèn)為肩膀也屬于胳膊，師出示人體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生找對(duì)胳膊的位置。
師：繼續(xù)看看身體部位的名稱(chēng)，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱(chēng)的字帶有肉月旁。）
師：表示身體部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外。識(shí)字多有趣啊，只要我們尋找規(guī)律，記記個(gè)例，就能輕松學(xué)會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)的困惑處繼續(xù)探索字形規(guī)律。大多數(shù)學(xué)生只能模糊理解“胳膊”的意思，當(dāng)學(xué)生理解產(chǎn)生歧義時(shí)，教師順著學(xué)生思維引導(dǎo)。由圖畫(huà)直觀(guān)展示胳膊的位置，一目了然。隨后，由“胳膊”形旁表意的規(guī)律發(fā)現(xiàn)“肉月旁”的秘密，但也有特殊字，如“手指”的“指”，順勢(shì)強(qiáng)化了“找規(guī)律，記特殊”的記憶方式。為了避免二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力在平面上滑行，在語(yǔ)境識(shí)字的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例，實(shí)現(xiàn)得“字”、得“法”、提“思”多重教學(xué)價(jià)值�！�
三、寓教于樂(lè)，游戲放松
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師：老師邀請(qǐng)大家來(lái)放松一下吧。咦，音樂(lè)怎么停了？哦，原來(lái)是要來(lái)一個(gè)全身總動(dòng)員呢！
�。◣熜加螒蛞�(guī)則：不許說(shuō)話(huà)。聽(tīng)音樂(lè)，用動(dòng)作回答問(wèn)題。這個(gè)字念平舌音還是翹舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翹舌音。）
師：各就各位，音樂(lè)一響就答題。
師：恭喜你們，都答對(duì)了，跟著音樂(lè)繼續(xù)動(dòng)起來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂要求孩子調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn)，去親力感知，在興趣盎然中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。課中休息，教師創(chuàng)設(shè)音樂(lè)突然停止來(lái)激趣，緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用身體的'律動(dòng)游戲兼顧前面的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，寓教于樂(lè)，勞逸結(jié)合�！�
四、集中再現(xiàn)，鞏固生字
師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字，現(xiàn)在把它送進(jìn)兒歌里，你還會(huì)讀嗎？同桌一起練習(xí)練習(xí)。
師：我們一起來(lái)讀一讀。
師：你們讀得真好，看，生字原來(lái)都藏在這里呢！
【設(shè)計(jì)意圖：言語(yǔ)能力的提升是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程�！傲�(xí)”文本表達(dá)，“遷”生活表達(dá)，從“感知”到“學(xué)懂”，從“懂得”到“會(huì)用”，不斷幫助學(xué)生建構(gòu)起自己的言語(yǔ)機(jī)智�！�
五、觀(guān)察比較，規(guī)范寫(xiě)字
1．對(duì)比兩個(gè)結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字，探尋寫(xiě)好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”。
2．教學(xué)“膊”字。觀(guān)察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外，還要特別記住小鉤變沒(méi)了。
師：這些細(xì)微變化都是寫(xiě)字時(shí)部件互相謙讓的結(jié)果，也是寫(xiě)字時(shí)要掌握的規(guī)律。（板書(shū)：胳膊）
3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書(shū)寫(xiě)。
�。ǚ答仯u(píng)價(jià)。）
4．追問(wèn)：“桶”字為什么“鉤”沒(méi)有變沒(méi)呢？
（出示生字：“桶”“勇”“膊”。生觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)并交流。）
師：小朋友在寫(xiě)字的時(shí)候可要仔細(xì)觀(guān)察細(xì)微的變化，部件放在不同的位置寫(xiě)法也許還會(huì)有不同。找到寫(xiě)字的規(guī)律就能把漢字寫(xiě)得更漂亮。
【設(shè)計(jì)意圖：在操作實(shí)踐活動(dòng)中再次強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)字時(shí)找規(guī)律的思維方式。課堂上落實(shí)10分鐘的寫(xiě)是識(shí)字教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求發(fā)揮生字的范例功能：以簡(jiǎn)單為例——“胳”的書(shū)寫(xiě)；以復(fù)雜為練——“膊”的書(shū)寫(xiě)；規(guī)律揭示——以“一”帶“串”的變化，使學(xué)生的寫(xiě)字能力得到了發(fā)展。由扶到放，實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程�！�
六、總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（師生交流）
【教后所思】
一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式
本課教學(xué)，從讀準(zhǔn)字音到寫(xiě)好字形，多處凸顯探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)“拎著”的“拎”字時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯(cuò)誤的原因，并通過(guò)“記少不記多”的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶特殊字音。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后，我并沒(méi)有止步，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象。在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細(xì)小變化，并在對(duì)比、分析中得出寫(xiě)正確的方法，懂得寫(xiě)字要用心觀(guān)察的道理�？v觀(guān)這節(jié)課，學(xué)生的思維不僅僅停留在識(shí)字、認(rèn)字、寫(xiě)字上，而是在整理、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法，從而得“字”、得“法”、提“思”。
二、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)時(shí)力求使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的知識(shí)進(jìn)行加工、整理，最后得法。本節(jié)課特別注重識(shí)字方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課寫(xiě)了4個(gè)生字，其中2個(gè)生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡(jiǎn)單字“胳”為例，用兒童化的語(yǔ)言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”，在“圈不同”的練習(xí)中，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學(xué)到此，我并沒(méi)有止步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進(jìn)行比照，得出更加準(zhǔn)確的變化規(guī)律。整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀(guān)察字形、臨寫(xiě)生字的過(guò)程中習(xí)得合體字書(shū)寫(xiě)的部分規(guī)律，并在展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果時(shí)及時(shí)用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)既生動(dòng)又讓學(xué)生得法。
三個(gè)兒子教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、感悟課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，歌曲導(dǎo)入
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》。
師：小朋友們，這首歌的名字是什么？你們喜歡這首歌嗎？這首歌里描繪了媽媽給我們深深的愛(ài)，你們的爸爸媽媽愛(ài)你們嗎？那你們愛(ài)他們嗎？從你們響亮的回答中我知道同學(xué)們都很愛(ài)自己的父母，那你為他們做過(guò)什么呢？ 生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地 生：我?guī)桶职侄诉^(guò)茶
師：我們的孩子都是孝順父母的好孩子。今天高老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友到我們班來(lái)做客，他們是三個(gè)兒子，這節(jié)課呢，咱們就繼續(xù)講講三個(gè)兒子的故事。（板書(shū)課題：三個(gè)兒子。）學(xué)生齊讀課題。
2、復(fù)習(xí) 課件出示詞
1、齊讀
�。ㄕn件出示不帶拼音的生字詞語(yǔ)）
看看，有什么變化（拼音不見(jiàn)了）師：拼音不見(jiàn)了，你還能認(rèn)識(shí)你的生字朋友嗎？
2、開(kāi)火車(chē)讀
3、游戲摘蘋(píng)果：指名摘蘋(píng)果，看生字組詞
二、理解課文，朗讀指導(dǎo)：
小朋友們你們這是太棒了，都和生字寶寶成了好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的.方式讀課文完成這個(gè)問(wèn)題：
1、在三個(gè)媽媽眼中，三個(gè)兒子分別是什么樣子的？用“——”劃出。
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？ 誰(shuí)來(lái)試一試
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)。（指名讀）板書(shū) 生讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？ 男、女生賽讀。
用“既又”造句，既和又是一對(duì)好朋友，它們經(jīng)常一起出現(xiàn)在句子里。你們能不能用既又來(lái)說(shuō)個(gè)句子。
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？（指名生讀）板書(shū)
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，為什么呀？（指名生回答）板書(shū) 出示媽媽的話(huà)，你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？ 分角色扮演朗讀
6、三個(gè)媽媽打完了水，走在回家的路上，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8自然段，從這課文里你體會(huì)到了什么？
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？男、女讀，小組讀。
三個(gè)媽媽提著這么重的水，是不是很辛苦啊，小朋友你們想想，如果你是三個(gè)媽媽?zhuān)藭r(shí)此刻你想說(shuō)什么呢？ 一個(gè)媽媽擦去額頭的汗水，說(shuō): “___________________�！�
一個(gè)媽媽敲敲直不起來(lái)的背，說(shuō): “___________________。”
另一個(gè)媽媽捏捏發(fā)酸的手臂，說(shuō): “___________________�！�
媽媽這么辛苦，媽媽這時(shí)候最需要什么呀？
如果你看到了這三個(gè)媽媽辛苦地提著水，你會(huì)做什么呢？
我們的小朋友都是非常有愛(ài)心的孩子，你們帶著對(duì)媽媽們得心疼再讀一讀這一段。
7、同學(xué)們都很心疼三位媽媽?zhuān)@時(shí)候迎面走來(lái)了三個(gè)兒子，他們是怎么做的？你能從課文中找出來(lái)嗎？（指名讀）
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
用一個(gè)一個(gè)另一個(gè)造句。
8、虛~這時(shí)候爺爺和一個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)了，我們一起來(lái)看看（課件出示對(duì)話(huà)），你試著和你的同桌一個(gè)扮媽媽一個(gè)扮演老爺爺，讀讀這兩句話(huà)，想想該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？（媽媽是想要爺爺夸獎(jiǎng)他們的兒子的，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣，爺爺讀出質(zhì)疑的語(yǔ)氣）
請(qǐng)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)讀。
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（訪(fǎng)扮演爺爺?shù)膶W(xué)生）
�。▽W(xué)生討論）歸納：只有一個(gè)兒子幫媽媽干活，另兩個(gè)只顧翻跟頭、唱歌，沒(méi)幫媽媽提水。一個(gè)孩子會(huì)唱歌、翻跟頭是不夠的，還要懂得體貼母親和孝敬母親。那爺爺看到的是一個(gè)什么樣的兒子，（孝敬父母的兒子）
四、總結(jié)課文，升華主題。
爺爺只看到了孝順父母的好孩子，親愛(ài)的孩子們你們是孝敬父母的好孩子嗎？ 要怎樣做才是孝順父母的好孩子呢？
爸爸媽媽從小到大為我們做了那么多事情，有什么話(huà)呢想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)呢？ 完成寫(xiě)話(huà)練習(xí)
爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)——————
板書(shū)：一 二 三
力氣大 嗓子好 不會(huì)
翻跟頭 唱歌 幫媽媽
三個(gè)兒子教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、教師口述《黃香溫席》的故事。
2、揭題：今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于孝敬父母的課文；《三個(gè)兒子》
生齊讀課題。
二、初讀課文
1、自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。標(biāo)上自然段序號(hào)。
思考：課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了媽媽們?cè)谡務(wù)摰膬鹤樱?/p>
2、反饋：
1）檢查生字、詞。
帶著拼音讀（自讀，個(gè)別讀，齊讀。）
詞語(yǔ)卡片領(lǐng)讀。
2）抽自然段朗讀。（進(jìn)一步鞏固字詞）
3）回答思考的問(wèn)題：課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了媽媽們?cè)谡務(wù)摰膬鹤樱?/p>
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)2——6自然段。
1）、課件出示三個(gè)媽媽說(shuō)的.3句話(huà)
師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地默讀2——6自然段，找出三個(gè)媽媽是怎么在說(shuō)自己的兒子的？邊說(shuō)邊課件出示。
“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”
2）指課件板書(shū)：你覺(jué)得三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子是怎么的呢？
第一個(gè)兒子：既聰明又有力氣
第二個(gè)兒子：有一副好嗓子
第三個(gè)兒子：沒(méi)有什么特別的地方
3）指導(dǎo)朗讀，升華情感。
a）三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的呢，是都在夸自己的兒子嗎？
b）如果你是前兩位媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呢？（和同桌之間先練一練）
c）課件出示第一位媽媽的話(huà)。（指名學(xué)生讀）
d）讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？你能不能說(shuō)得再自豪一點(diǎn)��？
e）課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的（指名生讀）大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
f）交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
g）師生分角色朗讀。
四、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、情景體驗(yàn)
2、教師請(qǐng)一名女同學(xué)，當(dāng)場(chǎng)拎一桶水，對(duì)同學(xué)提出要求：仔細(xì)觀(guān)察她拎水時(shí)的表現(xiàn)。
3、引出第8自然段
4、生齊讀；找出段中體現(xiàn)水桶重的詞語(yǔ)；再帶著感受讀，邊讀邊想象媽媽拎水桶時(shí)的表現(xiàn)。
五、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到了自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
1）生默讀9——11自然段。
2）找出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。師板書(shū)
3）問(wèn)題：當(dāng)你看到了三個(gè)兒子不同的表現(xiàn)以后，你有什么話(huà)想對(duì)他們說(shuō)嗎？
4）師小結(jié)。
六、出示老爺爺?shù)脑?huà)。
問(wèn)題：明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，可老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？
七、總結(jié)
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母？說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母做事的？
八、擴(kuò)展
閱讀《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事。學(xué)生小組討論。
三個(gè)兒子教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)生字新詞。
2．讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3．感悟課文資料，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文資料，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣。
1．師：喜歡認(rèn)識(shí)新朋友嗎？這天老師給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，我們一齊去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。他們就在我們這天的課文里。
2．揭示課題，并齊讀。
二．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．借助拼音，讀通課文。
2．檢查生字讀音。
⑴讀帶著拼音的生字新詞。
⑵讀不帶拼音的生字新詞。
三．自讀自悟，合作研討，感悟閱讀資料。
1．師：這天我們要認(rèn)識(shí)的三個(gè)兒子是什么樣貌的，他們的媽媽要向我們介紹介紹。聽(tīng)老師讀讀第1至6自然段，邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，找找三個(gè)媽媽介紹自己的兒子的句子。
2．交流：你都找到哪幾句？生說(shuō)，師板書(shū)。
3．把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)x一讀三個(gè)媽媽介紹兒子的話(huà)，讀出媽媽的語(yǔ)氣。
�、藕托』锇橐积R練習(xí)。
�、粕故咀x，師相機(jī)指導(dǎo)。
4．分主角朗讀第1至6自然段。
5．自讀發(fā)現(xiàn)：
�、艓熯^(guò)渡：三個(gè)媽媽說(shuō)完話(huà)，打了水，就拎著水桶要回家了。在她們回家的路上，發(fā)生了什么事？自讀課文第7、8自然段，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、平涣鞣答仯�
師：讀了這兩段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（水很重）
你是從哪些地方明白水很重的？
�、亲寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勌崴母惺�，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)品讀這兩段話(huà)，感受媽媽提水時(shí)的辛苦。
6．師：如果你是這三個(gè)媽媽?zhuān)丝绦睦镒钇谕裁矗?/p>
如果你是這三個(gè)媽媽的兒子，你此刻會(huì)怎樣做？
讓學(xué)生抒發(fā)自己心里的想法。
7.師過(guò)渡：她們的兒子是怎樣做的呢？
課件播放：三個(gè)兒子的表現(xiàn)。
�、拍憧吹搅耸裁�？此時(shí)你的'心里是怎樣想的？你想說(shuō)些什么？
�。ㄍ诰�?qū)W生內(nèi)心想法）
�、普n文是怎樣描述這三個(gè)兒子的表現(xiàn)的？在文中找找相關(guān)句子，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
8.師：三個(gè)兒子的表現(xiàn)旁邊的老爺爺也看到了，老爺爺看了以后是怎樣說(shuō)的？
�、耪页隼蠣敔�?shù)脑?huà)。
�、浦该x老爺爺?shù)脑?huà)；讀后，師緊之后問(wèn)：聽(tīng)了老爺爺?shù)脑?huà)后，你心里有什么不明白的？
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
9.學(xué)習(xí)小組合作探究：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
10.全班交流，提煉中心。
11.帶著此刻的感受再讀老爺爺那意味深長(zhǎng)的話(huà)。
四．拓展延伸。
1．你認(rèn)為就應(yīng)向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)？為什么？
2．談?wù)劷窈笕绾涡⒕锤改浮?/p>
�、耪n件播放：歌曲《好媽媽》，看看歌曲中的小朋友的做法。
�、谱寣W(xué)生自由發(fā)表自己的想法。
3．在歌曲《好媽媽》中結(jié)束本節(jié)課。
三個(gè)兒子教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的資料，懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；
（夸獎(jiǎng)小朋友）哎喲！小朋友你們真能干！你們真厲害！你們真棒！
�。ǘ�、生活情景導(dǎo)入：
小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎樣樣夸獎(jiǎng)你的呀？（指名說(shuō)）
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
（三）、朗讀指導(dǎo)：
那里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話(huà)，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流：你們都找到了哪幾句話(huà)呀？說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí)：如果你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎樣樣的語(yǔ)氣呀？
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話(huà)。（指名幾生讀）
生讀后訪(fǎng)問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候在想什么呀？
你能不能說(shuō)得再自豪（驕傲）一點(diǎn)？
4、課件出示（另一個(gè)媽媽的話(huà)）：另一個(gè)媽媽是怎樣樣說(shuō)自己的'兒子的？（指名生讀）
大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎樣樣？有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)？
交流讀，評(píng)價(jià)，提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不起，但是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，為什么呀？（指名生回答）出示媽媽的話(huà)，你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎樣樣的情緒呀？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
6、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）
指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
7、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎樣做的？
請(qǐng)小朋友再去讀課文，用筆找出三個(gè)兒子的做法。（自由朗讀）
交流展示：
看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么？
8、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà)。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下，來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺，讀讀這兩句話(huà)，該讀出怎樣樣的語(yǔ)氣來(lái)？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）
10、這個(gè)媽媽和老爺爺還會(huì)說(shuō)什么呀？你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（和同桌一齊表演）
11、展示表演的結(jié)果：請(qǐng)兩組小朋友來(lái)表演對(duì)話(huà)，隨機(jī)點(diǎn)撥升華主題。
�。ㄋ模⑿〗Y(jié)：讀讀、議議
你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎樣樣孝敬父母親？說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫忙父母親做事的？
三個(gè)兒子教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
2.理解課文內(nèi)容，懂得作為兒女應(yīng)該孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀，懂得孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、用“沉甸甸”說(shuō)一句話(huà)。
二、由疑引讀：
師：
1、同學(xué)們，課文明明以《三個(gè)兒子》為題，而老爺爺卻說(shuō)自己只看見(jiàn)一個(gè)兒子，這到底是怎么回事呢？這個(gè)問(wèn)題多么奇怪呀！
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本23課三個(gè)兒子自由朗讀吧!(板書(shū)：23三個(gè)兒子)
三、朗讀課文，理解課文。
1、課文除了有三個(gè)兒子，還有哪些人物？（指導(dǎo)看圖：三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺）
2、思考：三個(gè)媽媽分別說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文并找出有關(guān)的段落來(lái)讀一讀。
（二、三、六自然段）
�。�1) 第一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)的？請(qǐng)第一組同學(xué)來(lái)讀一讀第二自然段。（板書(shū)：一有力氣）
思考：第一個(gè)媽媽的心情怎樣呢？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？再讀一讀。（生回答：得意.自豪）
請(qǐng)大家.用......既......又......造句。讓學(xué)生練一練，說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：......既......又......）
（2）第二個(gè)媽媽是怎么說(shuō)的？與第一個(gè)媽媽的語(yǔ)氣相同嗎？請(qǐng)第二組的同學(xué)來(lái)讀一讀第三自然段。（生答：相同板書(shū)：二唱歌）
�。�3）第三個(gè)媽媽又是怎么說(shuō)的？請(qǐng)第三組的同學(xué)來(lái)讀一讀第六自然段。（生答板書(shū)：三沒(méi)特別地方）
思考：第三個(gè)媽媽的心情怎么樣呢？應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。（平和.平淡）
（4）指名分色地朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。
3、三個(gè)孩子見(jiàn)到媽媽在提水時(shí)，分別怎樣做？（學(xué)習(xí)七至十一自然段）
�。�1）自由朗讀七至十一自然段。找出三個(gè)孩子怎樣做的段落。應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？
�。�2）第四組的同學(xué)來(lái)讀一讀第一個(gè)孩子的做法。（板書(shū)：翻跟斗）
出示：小黑板第九自然段仿造句子讀讀說(shuō)說(shuō)。）
（3）女生來(lái)朗讀第二個(gè)孩子的做法。（板書(shū)：唱歌）
（4）男生來(lái)朗讀第三個(gè)孩子的做法。（板書(shū)：幫媽媽?zhuān)?/p>
4、指三名男生分角色地朗讀三個(gè)兒子的做法并上臺(tái)演示。
5、當(dāng)孩子接過(guò)媽媽手里的`水時(shí)你們覺(jué)得怎樣？哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出？（重沉甸甸）
6、老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)孩子嗎？一起來(lái)讀一讀第十三自然段。
�。�1）老爺爺說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣怎樣的？再讀一讀。（幽默.風(fēng)趣而又意味深長(zhǎng)）
（2）讀了十二自然段你們知道老爺爺說(shuō)的話(huà)意思嗎？（知道因?yàn)樗豢吹揭粋�(gè)兒子幫媽媽提水）
（3）指名上臺(tái)演示老爺爺說(shuō)的話(huà)。
7、你們喜歡哪一個(gè)？（第三個(gè)因?yàn)樗眯⒕锤改福?/p>
8、學(xué)習(xí)了課文你們懂得了什么？
三、總結(jié)：
父母給了我們無(wú)私的愛(ài)，我們應(yīng)該孝敬父母，多為父母做些力所能及的事。
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