關(guān)于《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能聯(lián)系上下文理解嫻熟、疲憊、身先士卒、聲色俱厲等詞語(yǔ)。
3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。
4、體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、20xx年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)�？箵舴堑涞膽�(zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？
2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？
二、自學(xué)課文
1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。
3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。
4、思考課文寫的什么事？
三、檢查自學(xué)情況
1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。
2、按自然段指名朗讀課文。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫了什么人？什么事？
四、教學(xué)生字
1、出示生字，指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫，需要特別注意。
3、教師范寫：咳、測(cè)、器。
4、學(xué)生在語(yǔ)文書上描紅。
五、布置作業(yè)
1、在習(xí)字冊(cè)上寫字。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、默寫生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)27自然段。
1、教師深情地誦讀第2、3自然段。
2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。
�。�1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。
（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫的是什么內(nèi)容？用一兩句話概括下來(lái)，寫在各個(gè)段落后邊。
�。�3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用畫出直接描寫葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書上寫下自己的體會(huì)）
3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。
4、組織學(xué)生交流。
�。�1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。
�。�2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。
注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解身先士卒、疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的`熏陶和偉大人格的感染。
5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。
�。�2）學(xué)生按要求默讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�3）交流。
6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。
�。�1）指名學(xué)生朗讀。
（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫有什么好處？
�。�3）齊讀這三個(gè)自然段。
7、有感情地朗讀全文。
三、深化課題
1、為什么說(shuō)葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士？課題可不可以改為永遠(yuǎn)的白衣天使？
2、小組討論。
3、交流。
四、課外延伸
1、收集介紹全國(guó)人民抗擊非典情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。
2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。
2. 能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言文字，理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問(wèn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合上下文和利用工具書，學(xué)習(xí)生字新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
默讀課文，能給課文分段。
【課前預(yù)學(xué)】
1.自學(xué)生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章
這篇課文主要講了 （人物） （在什么情況下） （做了什么事情）。
2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的語(yǔ)句，并在文中做記號(hào)。
3．我覺(jué)得她是一個(gè) 的人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
出示一組描寫醫(yī)護(hù)人員的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。介紹：20xx年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護(hù)人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，這就是——板書課題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.檢查難讀的詞語(yǔ)的掌握情況。
2.解決難讀的句子。
�。�1）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)�！保ā斑\(yùn)轉(zhuǎn)”紅色）
指名讀讀這句話。
指導(dǎo)：“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，用它的另外一個(gè)讀音來(lái)組個(gè)詞。
找出其他的多音字，教學(xué)“強(qiáng)”、“率”（注意“強(qiáng)”有三個(gè)讀音。）
掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起把這句話齊讀一遍。
�。�2）“葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無(wú)商量的余地�！�
指名朗讀這句話。
用換近義詞的方法理解“真情無(wú)悔”。
同類字學(xué)習(xí)：和“悔”字相似的字。
指導(dǎo)理解破折號(hào)的作用。
朗讀句子。葉欣在面對(duì)危險(xiǎn)和死亡的時(shí)候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？
3.自讀課文，把讓自己感動(dòng)的句子畫下來(lái)，并想想為什么。討論后進(jìn)行匯報(bào)。
4.同學(xué)們讀了課文你覺(jué)得葉欣是個(gè)怎樣的人？教師板書：崇高精神
5.課文是通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的'，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到課文中找一找。
6.指名回答，教師板書：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”
7.師生共同理清文章的脈絡(luò)
全文分為三大部分：葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動(dòng)人場(chǎng)面。指導(dǎo)并明確各部分所在的段落。
課文通過(guò)具體描寫了這三個(gè)事例來(lái)突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫的呢？我們下一節(jié)課研究。
三、檢測(cè)評(píng)學(xué)
找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、描紅、臨寫課后生字；
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文；
3、收集有關(guān)葉欣的事跡資料，補(bǔ)充閱讀。
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。
3、體會(huì)感受“白衣戰(zhàn)士”----護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。
2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集有關(guān)“非典”和葉欣的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，人的一生有很多事情讓人難以忘懷，有那么一件事，更是讓我們終生難忘�。ǚ庞嘘P(guān)非典的短片）
師配樂(lè)朗誦：這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),這是一次沒(méi)有退路的決斗！20xx年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病在廣州流行，葉欣所在的醫(yī)院開始收治“非典”病人�？剖依锼坪跞曰厥幹撬实男β�，病人似乎仍感受到她那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而，在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月，47歲的護(hù)士長(zhǎng)葉欣卻永遠(yuǎn)的走了……
2、今天我們將要學(xué)習(xí)第11課：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士（板書：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士）齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？
�。▽W(xué)生回答）師小結(jié)問(wèn)題：“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)？為什么稱她為“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”呢？
過(guò)渡：俗話說(shuō)：“書讀百遍、其義自見”所以我們要想解決這些問(wèn)題，就要熟讀課文，
二、初讀課文：
1、自由讀課文，要求：
把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍，在不明白的地方畫上“？”
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字新詞（指名讀、齊讀）
�。�2）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語(yǔ)，互相交流。
�。�3）師生共同糾正補(bǔ)充。
3、指名分節(jié)讀課文。邊聽邊想：課文主要寫了誰(shuí)的什么事？
4、全班交流。課文中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)？（師板書：葉欣）
5、好，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)葉欣這個(gè)平凡的人物去體會(huì)她不平凡的精神，請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀課文2—7小節(jié)，找出描寫葉欣的動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，看是否有哪句話感動(dòng)了你，哪個(gè)詞會(huì)讓你浮想聯(lián)翩，哪句話會(huì)讓你肅然起敬，在旁邊寫上批注。寫完的在小組交流一下，看看誰(shuí)寫得棒。
三、重點(diǎn)研讀課文二-----------七自然段。
師：同學(xué)們，剛才大家讀得都很認(rèn)真，2—7自然段中哪些句子令你感動(dòng)。（把下面重點(diǎn)句用幻燈片制作出來(lái)，學(xué)生說(shuō)到哪一句就點(diǎn)擊哪一句）
�。ㄒ唬┤~欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩呼吸，靜脈注射強(qiáng)心劑，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸…….兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。
指名讀。
師：讀得怎么樣？能給他一點(diǎn)友情提示嗎？
生：省略號(hào)要停頓一下。因?yàn)樗隽嗽S多。
生：省略號(hào)前做了許多事，要慢些。
生：時(shí)間過(guò)得太漫長(zhǎng)了，可以讀慢些。指名讀。
師：搶救完梁先生，她累嗎？哪里讀出來(lái)的？
�。ǘ┤~欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。
師：哪個(gè)字最好？
生：“拖”。
師；讀到拖，你想到什么？
生：她很累。
師；累到什么地步？
生：要癱下來(lái)。
師：她為什么不休息？
生：要搶救更多的人？
（三）高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來(lái)。）
1、自由讀，問(wèn)：讀完以后你有什么要問(wèn)嗎？
生：文章問(wèn)什么把葉欣比作“一臺(tái)機(jī)器”？
生：機(jī)器不知道疲勞，她也是。
師：這就是“高強(qiáng)度”。
生：葉欣要搶救許多病人，像機(jī)器一樣。
師：就這是―――
生：高效率。
生：機(jī)器要比人做更多危險(xiǎn)的事。就是“高風(fēng)險(xiǎn)”。
2、自由朗讀這句話。
3、師：誰(shuí)能讀懂“死神”的含義。
生：快要死了。
師：在文中指的是什么？
生：是指非典。
師：非典肆虐時(shí)，你們才上一年級(jí)，還記得嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？
生：人人都戴著口罩。
生：大家都打役苗。
4、師；課文中說(shuō)這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。談到戰(zhàn)爭(zhēng)，你眼前出現(xiàn)什么？
生：許多人在搶救。
生：許多人死亡。
師：有戰(zhàn)爭(zhēng)就有死亡，而葉欣就象一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器在全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，我們一起讀。
�。ㄋ模懊鎸�(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”讓你毫無(wú)商量的余地�！比~欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的.選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無(wú)商量的余地。
1、同學(xué)們，葉欣的話不多，“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”讀讀這8個(gè)字，
師：葉欣說(shuō)這句話時(shí)，語(yǔ)氣是什么？什么叫“斬釘截鐵”？
生：說(shuō)話做事，毫不猶豫。
師：剛才那位同學(xué)讀得非常好，誰(shuí)來(lái)試試。
2、從這八個(gè)字中你能體會(huì)到什么？
3、師引讀：為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來(lái)，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”
當(dāng)梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸時(shí)，這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”
當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時(shí)，這時(shí)她總是說(shuō)---------生接讀：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!”
4、指導(dǎo)朗讀：
師：這句話體現(xiàn)出了一種精神、一種風(fēng)度——她說(shuō)出了舍己為人的精神、說(shuō)出了把危險(xiǎn)留給自己、把生的希望留給同事。所以我們?cè)谧x這句話的時(shí)候不僅要注意讀出堅(jiān)決果斷的音調(diào)，還要注意讀出它里面隱藏的東西，誰(shuí)來(lái)試試。
你們還想讀嗎？讓我們一起大聲地讀吧。
同學(xué)們，葉欣面對(duì)的危險(xiǎn)，不是一次普普通通的搶救和治療，而是面對(duì)極具傳染性的非典患者，一個(gè)重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這真是太危險(xiǎn)了。
怎么危險(xiǎn)，她為什么聲色俱厲地把同事關(guān)在門外？
師：你能不能把這個(gè)“聲色俱厲”讀出來(lái)？（生有感情地讀）
5、師扮演葉欣的同事，與學(xué)生共同表演和葉欣之間的對(duì)話。
（五）她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿！
師：她自己的心里怎么想的？改成“我”。
生：“我深知------我心甘情愿。”
師：多么平實(shí)的語(yǔ)言啊，多么寬廣的胸懷啊。她默默地作出了選擇。平凡在于默默地，偉大在于默默地。人是機(jī)器嗎？
生：不是。
師：人是血肉身軀啊。3月4日，病魔終于沒(méi)有放過(guò)我們敬愛的葉欣阿姨-------自由朗讀第七自然段，看看你能體會(huì)到什么？
你從那句話中體會(huì)出來(lái)的呢？（板書：舍己為人）
�。╇m然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室忙碌著，密切關(guān)注每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，只覺(jué)得周身困乏疼痛，她不得不費(fèi)力的爬到床上休息
指名讀。問(wèn)：讀到這里，你的心情是怎樣的？
生：我的心情非常沉重。
師：沉重地像壓了一塊（石頭）
生：我不忍看到她倒下。
生：她就這樣要離開我們而去了。
生：我心痛，也很舍不得。
生：我很惋惜。
師：老師和大家一樣感到很惋惜。
四、換位思考，表達(dá)升華。
過(guò)渡：葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命，她的事跡感動(dòng)著所有她曾經(jīng)關(guān)心過(guò)的和曾經(jīng)關(guān)心過(guò)她的所有人。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。面對(duì)這樣一位英雄，我們心中一定會(huì)有很多話要對(duì)她說(shuō)。
假如你是葉欣的同事，你會(huì)怎樣說(shuō)？
假如你是葉欣的孩子，你會(huì)怎樣說(shuō)？
假如你是葉欣救治過(guò)的病人，你會(huì)怎樣說(shuō)？
同學(xué)們，現(xiàn)在你最想對(duì)葉欣阿姨說(shuō)些什么？
生：你是天堂里心靈最純潔的天使。
生：您雖然走了，但你的微笑永遠(yuǎn)留在我們心里。
生：葉阿姨，您的精神讓我們感動(dòng)。
師：什么精神？
生：舍已為人、臨危不懼、身先士卒。
五、回顧首尾，整合全文。
過(guò)渡：讀了葉欣的故事，我們真切感受到葉欣是個(gè)好護(hù)士，是個(gè)好同事，她對(duì)病人和同事的無(wú)私關(guān)愛，也贏得了人們對(duì)她的尊敬和愛戴。她去世了，人們依然無(wú)限地懷念她，她的音容笑貌將永遠(yuǎn)留在人們心中！
1、課題中的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指就是這位舍已為人、臨危不懼、身先士卒的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱為“白衣天使”，那課題可不可以改成“永遠(yuǎn)的白衣天使”呢？
2、學(xué)生小組討論。
3、交流（教師視學(xué)生說(shuō)的情況補(bǔ)充）
葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃诳箵簟胺堑洹边@場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的。課題用“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”比用“永遠(yuǎn)的白衣天使”好，這樣更能突出“戰(zhàn)爭(zhēng)”的殘酷和葉欣的英勇精神。
4、師：同學(xué)們，在非典戰(zhàn)場(chǎng)上倒下的不止這一位白衣戰(zhàn)士。正是由于這些可敬的白衣戰(zhàn)士無(wú)私的奉獻(xiàn)，才有了今天我們這祥和、安定的世界！
5、（放《愛的奉獻(xiàn)》音樂(lè)，配非典中醫(yī)務(wù)工作者圖片）看看這一張張微笑的臉龐吧。是他們用自己的血肉之軀為我們建起來(lái)一道健康的長(zhǎng)城。
讓我們永遠(yuǎn)地記住他們-------生齊讀：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。
板書：
11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士
臨危不懼
葉欣
身先士卒
崇高精神
舍己為人
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案 篇4
周一我滿懷激情地走進(jìn)教室，看到星期天布置的不僅寫好了，和多同學(xué)還打印了，我立刻表?yè)P(yáng)他們，夸他們做事主動(dòng)，積極，有熱情，“其實(shí)在各個(gè)行業(yè)中都有這樣的人：他們熱愛自己的工作，甚至甘愿為自己的事業(yè)獻(xiàn)出生命。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位——”我板書“白衣”兩字時(shí)，我知道學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了肯定能接下去說(shuō)題目的，可學(xué)生接著說(shuō)的“天使”，“不對(duì)，是戰(zhàn)士�！薄笆翘焓孤铩！薄皶厦髅鲗懙氖菓�(zhàn)士。”我聽著學(xué)生的爭(zhēng)論，沒(méi)說(shuō)話，寫下了“天使”和“戰(zhàn)士”，隨后我問(wèn)學(xué)生：“這倆有什么區(qū)別？”學(xué)生一下子炸開了鍋，我讓認(rèn)為是“天使”的同學(xué)先說(shuō)——
師：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為是“白衣天使”的理由。
史：我覺(jué)得這群護(hù)士像天使一樣在病人身邊圍繞，用她們的微笑幫助病人，使病人快樂(lè)。
姜：天使被稱為是”愛和想像力的精靈”，她是擁有一顆純潔、美麗的心靈的，她的話語(yǔ)是神圣的，能給人勇氣與希望；她的笑容是甜蜜的，能把病魔趕走，她們是白衣天使。
周：醫(yī)生和護(hù)士能讓病人早日康復(fù)，和親人團(tuán)聚，就像天使一般帶給人民溫暖與祥和，快樂(lè)與幸福。
黃：天使用她雪白的翅膀保護(hù)著我們，就同醫(yī)生和護(hù)士一樣，關(guān)愛著病人的安危，還會(huì)分擔(dān)病人的痛苦，所以說(shuō)他們是一群“白衣天使”
……
師：講得真精彩，是的`，醫(yī)生和護(hù)士長(zhǎng)常常被人們稱為“白衣天使”，他們的共同點(diǎn)：都是為了解救人們的苦難，帶給人們幸福，有道理。那說(shuō)“白衣戰(zhàn)士”的理由是什么呢？
狄：因?yàn)樗麄冊(cè)谂c病魔做斗爭(zhēng)，仿佛在戰(zhàn)場(chǎng)上，不是你死，就是我亡，隨時(shí)都有生命的危險(xiǎn)。
裴：我想他們是戰(zhàn)士，盡管穿的是白衣，可他們面臨的是生與死的較量。
宇：我認(rèn)為“白衣戰(zhàn)士”更符合他們的身份，因?yàn)樗麄兠鎸?duì)是有著強(qiáng)大死亡率的SARS病毒，他們的戰(zhàn)場(chǎng)就是病床，他們的對(duì)手就是非典型肺炎。只要把病毒殺死，我們才能過(guò)上幸福的日子。
樂(lè)：這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)形的殺手就在他們的身邊，隨時(shí)會(huì)傷害他們。他們的責(zé)任不比戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士輕松，為了救助病人，他們做好了犧牲的準(zhǔn)備。
……
師：為你們精彩的發(fā)言鼓掌，真了不起，一個(gè)題目就閃現(xiàn)出這么多智慧。那么課文是怎么寫的呢？趕緊去讀讀課文吧！
（學(xué)生自由讀課文）
師：讀完課文，再看看老師的題目，發(fā)現(xiàn)了什么？[
生：少了“永遠(yuǎn)的”三個(gè)字了。
（老師加上“永遠(yuǎn)的”）
師：通過(guò)預(yù)習(xí)，聯(lián)系剛才的朗讀，你從這個(gè)“永遠(yuǎn)的”的里看出了什么？
客：我想應(yīng)該是他們一直奮斗在“非典”的第一線，鞠躬盡瘁，死而后已，直到永遠(yuǎn)。
宋：課文中寫道：葉欣永遠(yuǎn)離開了我們，但她的永遠(yuǎn)留在我們的心中，永柱，品質(zhì)永柱。
潘：葉欣為護(hù)士做出了榜樣，她的品質(zhì)會(huì)影響著他人，會(huì)出現(xiàn)更多像葉欣這樣的人，那么不是表示葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”嗎？
迪：“永遠(yuǎn)”是葉欣的永遠(yuǎn)，因?yàn)樗恢痹诰茸o(hù)著病人，直到生命的最后一分鐘。
穎：“永遠(yuǎn)”就是“永恒”，葉欣像一顆星星在永恒地發(fā)光，她的品質(zhì)照亮了人們前進(jìn)的方向。
師：讓我們?cè)俅螢樽约汗恼瓢桑銈儾痪褪且粋�(gè)個(gè)小小的演講者嗎？葉欣護(hù)士長(zhǎng)聽到你們的這番話，一定會(huì)欣慰、安息了。
下面我們就走進(jìn)3年的春天，去看看那感人的、辛酸的一幕。
[感悟]：
俗話說(shuō)：好的開頭是成功的一半，而課題又是文章的眼睛，利用的好，可以起到事半功倍的作用。學(xué)生從預(yù)習(xí)到初讀，從而理解題目的大意，激情高漲，各抒己見，暢所欲言，敢想、敢說(shuō)，不拘一格。可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，對(duì)課堂感興趣，這樣的導(dǎo)入對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力大有好處，我們也應(yīng)該為學(xué)生的智慧喝彩！
同樣，我們老師要做到：深入分析，反復(fù)比較，努力找準(zhǔn)課文中的關(guān)鍵問(wèn)題，現(xiàn)在好教學(xué)的突破口，尋找到最適合自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，琢磨出獨(dú)具特色的教學(xué)語(yǔ)言，相信，你一定會(huì)成為出色的教師。
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