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大自然的語言教案

時(shí)間:2024-07-31 00:10:24 教案 我要投稿

【推薦】大自然的語言教案三篇

  作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的大自然的語言教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【推薦】大自然的語言教案三篇

大自然的語言教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積累詞語,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、整體感知課文,,學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。

  3、揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):整體感知課文,,學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):揣摩語言,體會(huì)本文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)

  教學(xué)過程:

  一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  你會(huì)讀加點(diǎn)的字嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)。

  連翹( )翹尾巴( )觀測( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )

  萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風(fēng)雪載途( ) 衰草連天( )

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大自然是豐富多彩的,走進(jìn)大自然,人會(huì)神清氣爽,心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的'風(fēng)光,而是去探尋大自然的奧秘,學(xué)習(xí)一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的說明文。

  (二)認(rèn)識(shí)作者,檢查預(yù)習(xí)情況

  1.簡介作者

  2.檢查字詞預(yù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ)。

 。ㄈ╅喿x課文,整體感知。

  1.范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  2.學(xué)生自讀,畫出自己喜歡的語段。

  (四)理清思路

  思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識(shí)的?

 。ㄎ澹┖献鹘涣,解讀探究

  讀第1至3自然段,根據(jù)下列問題評(píng)點(diǎn)課文

  1.每個(gè)自然段寫什么?(請(qǐng)用自己的話概括。)

  2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起,作者寓說明于生動(dòng)的描寫之中,文中 哪些詞語用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)?有何作用?(在書上作好評(píng)點(diǎn)。)

  三、小結(jié)

  這節(jié)課我們?cè)谡w把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)第1、2自然段的語言進(jìn)行精點(diǎn)精評(píng),從中我們體會(huì)了說明文中也可以對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描寫,這既增強(qiáng)了說明的生動(dòng)性,也增強(qiáng)了說明的文學(xué)性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

  四。布置作業(yè)

  1.背誦第1自然段。

  2.將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來,作好詞語的積累。

大自然的語言教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。

  2.理解文中“文字”的比喻含義。

  3了解全文的說明結(jié)構(gòu),準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

  4.掌握本文所采用的說明方法及其作用。

  教學(xué)步驟:

  1.提出疑問。課文中(包括題目中)“文字”的含義有幾種?

  2.跳讀課文。根據(jù)文字的不同含義大體勾畫出全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

  3.重點(diǎn)解讀關(guān)于“大自然的文字”的部分。按照課文對(duì)“大自然的文字”的分類介紹再劃分出它的層次。在此過程中,不僅要明白作者介紹了哪些自然現(xiàn)象,作者怎樣引領(lǐng)我們來破譯它們,而且要掌握如下知識(shí)點(diǎn):

  (1)霍雨、鐵砧、漂礫、毒意等

  幾個(gè)加點(diǎn)字的注音,在文中劃出有這些字詞的句子。

  (2)本文采用的說明方法(落實(shí)一些重要語句的領(lǐng)會(huì))。

  (3)討論交流。

  (4)質(zhì)疑問難。就文中仍有疑難的地方,師生互間互答。

  (5)布置作業(yè)。

  (解說:本過程體現(xiàn)了置疑激趣法、整體掌握法及研究學(xué)習(xí)法這幾種適應(yīng)新大綱和新的教育理念的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)肯定是興趣,有興趣帶著問題去探究,不僅能發(fā)揮主動(dòng)性,而且能逐漸培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)研究的精神。教學(xué)中,基本理念要貫穿始終,使教學(xué)在和諧共振中愉快地進(jìn)行。)

  自讀點(diǎn)撥1.課文中“文字”的含義。

  課文中的“文字”有兩個(gè)意思:

  第1、2段中指書本上的字;第3段一轉(zhuǎn),從“也有另外一套文字’往后,“文字”就指大自然中各種能給予人對(duì)自然進(jìn)行認(rèn)識(shí)、了解和推想以預(yù)示和啟發(fā)的.自然現(xiàn)象。這樣,課文從讀者的生活經(jīng)驗(yàn)人手,顯得親切,使人產(chǎn)生聯(lián)想;接著引出一個(gè)科學(xué)問題,達(dá)到深入淺出的目的。

  2全文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握。

  課文的結(jié)構(gòu)非常清楚,第1、2段說明書本上的文字及其作用,引出大自然的文字這一重心內(nèi)容,末尾3段則告訴我們學(xué)會(huì)大自然的文字的方法和意義,其余段落集中介紹了大自然的文字。

  3.大自然的文字有哪些類別?各有哪些作用?

  根據(jù)方位來分,有天上的星、云、鳥和地上的石、樹等;根據(jù)各自主要的特征表現(xiàn)來分,可分為形(星、云)、聲(鳥)、色(石)。星引導(dǎo)海上航行;云指導(dǎo)天空飛行;燕子告訴天氣;白嘴鴉、鶴和大雁報(bào)告季節(jié);石灰石說明滄海桑田的變化;漂礫表現(xiàn)自然的神奇力量?傊,正因?yàn)橛辛诉@些大自然的文字,人們才能認(rèn)清自然,趨利避害,獲得許多有益的啟示和樂趣。

  4.重點(diǎn)語句品味。

  (1)“文字真是好東西。認(rèn)識(shí)了字,就可以讀完最厚的書,可以了解世界上的一切事情!背浞挚隙宋淖值淖饔,加橫線的詞起到了突出強(qiáng)調(diào)的作用。本句還暗示了下文的大自然的文字也將會(huì)有巨大的作用。

  (2)“無上的每一顆星就是一個(gè)字母。你腳下的每粒小石子也是一個(gè)字母!边@個(gè)比喻新穎恰當(dāng),引發(fā)讀者無限的想像,也為后文介紹大自然的文字暗示了行文的結(jié)構(gòu)順序。

  (3)‘你知道,在水面上船只是不會(huì)留痕跡的,那里也沒有什么寫著“由此往北”的箭頭的指路牌。”用比喻的說法形象地說明水上行船與在陸地上走路是不一樣的,它沒有具體明確的指示,自然地引出大自然的一種文字——星座門北極星)對(duì)行船的指導(dǎo)意義。

  (4)“白嘴鴉飛來說,春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們,熱天已經(jīng)過去了。”“‘飛來說”“告訴人們”用了生動(dòng)的擬人手法,不僅清楚地說明白嘴鴉的飛來與鶴的飛去是季節(jié)變化的預(yù)兆,也顯示了自然與人的和諧相處,很有情趣!安挥萌諝v”,擬人中有比喻,新穎別致。

  (5)“一轉(zhuǎn)眼功夫,連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了,它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來,好像在說:‘再見!再見!明年春天見!”’這些語句很有意境,雁陣在人們的眼前越來越小直到消失,但它們使我們看到了更為廣闊的天空,它們留下了令我們回味的聲音,它們使我們告別了一個(gè)寒冷的季節(jié),但它們更使我們盼望一個(gè)全新的溫暖的春天。我們的視線、我們的心都被那雁陣牽引著。想像和擬人手法運(yùn)用得很成功。

  5.說明方法歸納。

  重要的方法是打比方、分類別和舉例子。另外,擬人的寫作手法對(duì)增強(qiáng)說明效果起了很大的作用。

  拓展閱讀:《大自然的語言》課文

  大自然的語言

  作者:戴巴棣

  別以為人才說話,

  大自然也有語言。

  這語言到處都有,

  睜開眼就能看見。

  你看那天上的白云,

  這就是大自然的語言:

  白云飄得高高,

  明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。

  你看那地上的螞蟻,

  也是大自然的語言:

  螞蟻忙著搬家,

  出門要帶雨傘。

  蝌蚪在水中游泳,

  不就像黑色的“逗點(diǎn)”?

  大自然在水面寫著:

  春天來到人間。

  大雁編隊(duì)南飛,

  不就像“省略號(hào)”一串?

  大自然在藍(lán)天上寫著:

  秋天就在眼前。

  大樹若被砍倒,

  你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——

  一年只長一圈,

  這是大自然的語言。

  你如果釣到大魚,

  魚鱗上也有圈圈——

  一圈就是一歲,

  這又是大自然的語言。

  大自然把“三葉蟲”化石,

  嵌在喜馬拉雅山巔,

  這是在告訴人們:

  那兒曾是汪洋一片。

  大自然把一塊“漂礫”,

  擱在溫暖的廬山,

  那又在提醒人們,

  這兒有過寒冷的冰川。

  大自然的語言并不難懂,

  只要你肯刻苦地鉆研;

  假如你害怕開動(dòng)腦筋,

  那就常常會(huì)視而不見。

  比如斗轉(zhuǎn)星移,

  那何止千年萬年!

  可直到哥白尼出現(xiàn),

  才把“太陽中心說”創(chuàng)建。

  阿基米德洗澡的時(shí)候,

  學(xué)會(huì)了鑒別皇冠。

  可別人也都洗澡,

  為什么不會(huì)把浮力計(jì)算?

  在暴風(fēng)雨中放風(fēng)箏,

  富蘭克林捉到雷電。

  放風(fēng)箏的人千千萬,

  為什么沒有這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)?

  大自然的語言啊,

  真是妙不可言。

  不愛學(xué)習(xí)的人看不懂,

  粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。

大自然的語言教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.朗讀課文時(shí)注意句子的節(jié)奏和語氣。

  2.正確理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見”等句子的意思。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.教師板書:大自然的語言,齊讀課題。

  2.師講:別以為人才會(huì)說話,大自然也有語言,讓我們一起來感受大自然的`語言,

  二、初讀課文內(nèi)容。

  1.借助拼音讀課文,讀通課文,在讀時(shí)有讀不準(zhǔn)確的語言,要停下來借助拼音讀正確。

  2.再讀課文,標(biāo)畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。借助拼音把生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。

  3.分小節(jié)讀課文,其他同學(xué)聽聽有沒有讀不準(zhǔn)的音。

  4.電腦出示生字;讓學(xué)生讀一讀。

  5.電腦出示詞語:請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  語言 化石 告訴 發(fā)現(xiàn) 說話 人們

  鑲嵌 山巔 汪洋 那是 這是 蝌蚪 逗號(hào) 粗心大意

  6.學(xué)生選擇1個(gè)或2個(gè)或幾個(gè)詞語練習(xí)說話。

  7.同桌同學(xué)互讀課,相互正音。

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