【精華】找春天教案模板集錦九篇
作為一位杰出的教職工,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的找春天教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
找春天教案 篇1
教學目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學生熱愛春天的情感,調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點:識記生字,積累詞語,感情朗讀
教學難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學準備:歌曲磁帶、CAI課件
教學過程:
一、 調(diào)動積累,激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 :春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、 揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!咱們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、 感知課文,自學生字
1、 學生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字。
2、 在小組交流自學生字的方法。
3、 出示句子,檢查自學生字情況。
A、 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、 樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
D、 春天來了,咱們看到了她,咱們聽到了她,咱們聞到了她,咱們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機指導書寫: 探 、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、 朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個害羞的小姑娘,咱們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、 學生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機指導朗讀,感悟積累
。1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A、 指名讀句子,相機出示填空題:
。 ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?
B、 師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的'朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
。3)第8自然段
咱們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句! 她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,教師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像教師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、 自主積累,練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學生自由根據(jù)畫面背誦有關段落。
五、 走進校園,尋找春天
春天來了,讓咱們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、 課外拓展,遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落,讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在咱們身邊。
找春天教案 篇2
(一)古詩引入
出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。咱們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當咱們發(fā)現(xiàn)春天的'時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓咱們先讀讀課文,看看文中的小伙伴在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)初讀課文,認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意借助漢語拼音讀準字音。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
。ㄈ┰僮x課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。
(四)配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
(五)指導寫字,完成課后練習“找找說說”
1.重點指導“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
2.采取同桌合作學習的形式,完成“找找說說”的練習。
(六)選讀課文,自主積累,練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
(七)遷移運用,拓展想象
1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
2.播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學。
找春天教案 篇3
教材簡介
春天來了,它像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘,它害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;它美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;它活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學生多讀書吧!霸玳_的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語句,領會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。
還可以引導學生看著畫面背誦,不但背下語言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。
教學目標
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重難點
學習重點:識記生字,感情朗讀
學習難點:體會春光的美好,體驗投身大自然的情趣。
課前準備
生字卡片、相關課件
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
課時目標
1.會認9個生字,會寫5 個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導入
聽《春天在哪里的歌曲》
盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接它的到來吧!(你都知道哪些有關春天的詞句?)
師:是的。春天來了!春天來了!它像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。它藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟赫遥
二、感知課文
師:春天就藏在我們的課文里。同學們,平常讀課文,都有哪些要求呢?
(一)一讀課文,過生字關
1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶,多形式認讀爭取課內(nèi)將生字記住。
4.班級里交流識記生字寶寶的方法,引導學生認真傾聽,注意積累。
。ǘ┒x課文,過讀通關
1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子,課件隨機出示并指導讀流利。如:
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我們看到了它,我們聽到了它,我們聞到了它,我們觸到了它。
。5)它在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
。ㄈ┤x課文,感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來了!春天來了!”小鳥報信的時候可高興了。
你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧!指導朗讀。
2.師:聽了你們的`話,我們幾個孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)
齊讀第二段,指導:還能再急切些嗎?
3.師:教師聽出來了,孩子們可急了?墒谴禾靺s--
出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、僮杂勺x句子
②指名讀
、壅f說為什么這樣讀?
通過動作表演把這個詞的意思表達出來。
④再讀句子,讀出自己不同的體會
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念:
春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們再跟著孩子們歡快的腳步,走進春天,去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學生提出的難寫字
4.學生書寫,評議。
第二課時
課時目標
1.會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一. 復習檢查
師:燕子姐姐從南方回來了,它聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。它想,耳聽為虛,眼見為實,就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二.朗讀感悟
。ㄒ唬┐禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.學生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、學生交流學習成果,,隨機出示句子:
3.學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習,說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
4.匯報學習成果
學生讀句子,說說感受到的,想到的,在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
請學生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。
師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“------”變紅色)
學生說說春天還在哪些地方?
。ǘR讀4-8段課文
1.春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2.師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?
3.自主組合,贊美春天
畫畫組:展示畫
寫話組:把寫的話串成一首詩
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關春天的詩句
板書設計:
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
找春天教案 篇4
[教學目標]
1、指導學生會認 9 個生字。
2、指導學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,感受大自然的魅力。
4、培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力,激發(fā)其熱愛自然的思想感情。
[重點難點]
1、教學重點:
。1)指導學生會認、會用本課的 9 個生字;能正確認讀本課的 9 個認讀字。
(2)指導學生體會春天的生機與美麗,背誦課文。
2、教學難點:引導學生理解重點詞句,感悟初春的美好。
[教學過程]
一、導入新課
1、出示課文插圖:看,春天像個害羞的小姑娘,悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢?讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧!
2、板書課題:找春天。
3、指導讀課題:找什么?(強調(diào)“春天” )
二、獨立識字
1、拼讀音節(jié),讀準課文下面的生字。
2、讀課文,做到讀準字音、不丟字、不加字,注意停頓。
3、標出自然段序號。
4、練習讀難讀的自然段。
三、小組識字
1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。(正音)
2、逐個認讀“我會認”中的生字。(認字)
3、交流識記“我會寫”中生字的方法。(記字)
4、展示朗讀。(讀熟)
四、學文識字
1、創(chuàng)設“催開野花一朵朵”的情境,認讀詞語。
。ǔ鍪驹~語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” )正確認讀。
2、(出示句子:“春天來了!薄按禾靵砹耍 薄按禾靵砹!春天來了!” )當你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了,迎春花長出了小小花苞的時候,你的心情是怎樣的?選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。(進入角色,喚醒沉寂在學生心底的`春天,自然而然地感悟優(yōu)美語言。)
3、圖中的孩子們和你們一樣嗎?讀一讀吧。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。 )
。1)用換一換的方法記“脫”,按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”,并組詞語。
。2)讀句子,根據(jù)自己的理解,給“奔”選擇讀音。(奔bēn:奔走;急跑。奔bèn:直向目的地方向去。)
。3)“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情,因為他們熱愛春天。
4、朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛春天,當春天到來時,我們激動、欣喜……(全班齊讀第一自然段);春天的田野帶給我們無限樂趣,所以……(全班齊讀第二自然段);田野上,害羞的春姑娘讓我們著迷……(全班齊讀第三自然段)
五、積累語言
小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導
。ǔ鍪尽懊摗⒚、野、躲”。)
1、強調(diào)重點筆順、筆畫。
(1)“野”,左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”,右邊四筆寫成,第二筆是“點”,不要和第四筆連寫。
(2)“里、身”在“野、躲”中居左避讓,筆畫有變化。
2、觀察字的間架和在田字格中的位置。
。1)小組內(nèi)交流。
(2)照田字格中的范字書寫,注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照,做到正確美觀。教師隨機指導。
七、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2、請你也像圖中的孩子那樣,在周圍仔細地尋找春天。
3、讀一些有關描寫初春的詩歌、散文,積累好詞佳句。
找春天教案 篇5
教案名稱:小蝌蚪找春天(幼兒園春天教案)
教案前言:都說春天到了,春天的信息在廣泛流傳,小蝌蚪在小河里游啊游,一邊尋找媽媽,一邊聽到了無數(shù)的議論,大家都在說春天到了,天氣暖和了?粗車碎_心的樣子,小蝌蚪沮喪了,看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水,就在這個時候,金魚阿姨過來了,帶著小蝌蚪找到了媽媽,也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時候的預言。
教案目的:
1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動手及表現(xiàn)能力。
2、引導幼兒學習分泥、團圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
教案準備:
一次性盤子人手一只,橡皮泥若干:每張桌上放一只魚缸(事先用布遮蓋),內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等:背景圖一幅(上面畫有一只大青蛙,事先用布遮蓋):錄音機及錄有
青蛙叫聲的磁帶。
教案過程:
一、引起興趣
。保利惖拇禾靵淼搅耍〔輳哪嗤晾镢@出來了,柳樹長出了嫩綠的新葉,迎春花張開了小嗽叭,小螞蟻伸伸懶腰,小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞,你們聽,又有誰來了?(錄音機
傳出青蛙的叫聲,教師適時掀開背景圖上的遮布。)
。玻嗤軏寢尩男殞毷钦l?它們來了嗎?(幼兒回答后,教師掀開魚缸上的.遮布。)
二、引導幼兒觀察蝌蚪的外形特征
。保◎蝌酱┦裁匆律?
2.小蝌蚪長得什么模樣?
。常鼈冇嗡淖藨B(tài)是怎么樣的?
三、幼兒操作
1.青蛙媽媽想請你們給它的小寶寶塑像。這樣吧,我們用橡皮泥來試一試。
2.幼兒觀察的基礎上動手操作,教師巡回觀察。
。常1~2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。
。矗處熜〗Y(jié):剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪,正面我來介紹
找春天教案 篇6
教學目標:
1、會認9個生字,會寫9個字會。
2、正確、流利、有情感地朗讀文中,背誦文中。
3、體會春天的美景。
教學重點:
會認、會寫生字,情感誦讀。
教學難點:
體會春天美景。
教學類型:
精讀課。
教學準備:
掛圖,錄音。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感。
1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)
生:仔細觀看
2、你們看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。
4、板書課題:找春天
二、初讀文中,合作識字
1、自由讀文中,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生:朗讀圈點。
2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生:小組討論,同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?
生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。
生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀文中,感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。
2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀文中,教師評價。
生:交流合作質(zhì)疑(略)
第二課時
一、品讀文中,讀中悟文。
。ㄟ^渡:同學們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的.變化,你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了)?
生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?
“樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?
生做動作
3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)
4、把疑問的語氣讀出來。
5、文中中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。
6、誰來表演?(出示4——7自然段)
生:舉手表演
7、真棒,讓我們來夸夸他。
全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……
二、強化感受,升華情感。
1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!
三、本課小結(jié):
春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]
找春天教案 篇7
中班社會:找春天
教學目標:
1.感知春天的景象,知道春天來時花、草、樹、木、小動物、河水的變化
2.喜歡觀察,有好奇心和探索春天變化的欲望。
3.能夠通過繪畫的方式表現(xiàn)自己找到的春天。
教學活動:
一、通過談話活動導入,引導幼兒感受春天的溫暖氣息。
1.提問:
。1)現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?
(2)春天的天氣怎么樣?和冬天的天氣有什么不一樣?
2.組織幼兒討論回答。
3.師:春天的太陽和風吹在我們的身上很溫和,舒服,暖洋洋的。
4.組織幼兒學說溫和、舒服、暖洋洋等形容詞,感受春天的溫暖。
二、結(jié)合調(diào)查表,感知春天相關事物、景色的變化。
1.師:春天非常的美麗,很多人都喜歡春天。那春天到了,我們周圍都發(fā)生了哪些變化呢?
2.組織幼兒自由討論,結(jié)合調(diào)查表,說說自己發(fā)現(xiàn)春天的變化。
3.個別幼兒交流自己的調(diào)查表。
4.組織幼兒互相交換調(diào)查表分享。
5.教師結(jié)合對應的圖片,小結(jié):春天花草樹木都有了很大的變化,樹葉、小草的顏色變綠了;許多漂亮的小花也都開放了,有迎春花、蝴蝶花等;河水也融化了;小動物們也都到戶外游戲了;還有蝴蝶、蜜蜂忙著采蜜等。
三、參與戶外活動,尋找美麗的春天,并用繪畫的方式表現(xiàn)眼中美麗的春天。
1.提問:你們喜歡春天嗎?為什么?
2.組織幼兒自由討論回答,說說對春天的感受。
3.師:那你們想不想和老師一起去戶外尋找美麗的春天呢?
4.組織幼兒來到戶外,感受美麗的'春天,將幼兒外出尋找春天的過程中拍下來,回教室和幼兒一起分享。
5.回教室后,請幼兒通過繪畫的方式將美麗的春天繪畫出來。
6.組織幼兒繪畫美麗的春天,教師巡回指導幫助。
7.請幼兒互相分享、介紹自己繪畫的美麗的春天。
找春天教案 篇8
【學習目標】
1、會認9個生字,會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)春天的特點,感受到春天的美好。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié),把孩子們引領到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點,孩子們在童話般的春天里,感受春天的美好,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學重點】
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
通過朗讀,感受并想象春天的特點。
【教學過程】
第一課時
一、“春”字引入,春意盎然
1、出示“春”字:認識嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)
3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)
4、小結(jié):春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題:找春天
二、初讀“春”文,讀得“正確”
1、教師范讀,學生聽讀想象:
(過渡語:這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為,他們會一邊聽讀,一邊在頭腦中想象文中的畫面,你愿意做這樣的孩子嗎?)
2、學生用一兩句話談談自己的感受:
如:課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
3、學生自己輕聲讀課文,一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字:
如:我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個新詞,練習讀準確:“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了,你還能讀準嗎?
大屏幕出示:
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標點符號了!
10、交了九個生字朋友,讓我們再來觀察本課需要寫的生字,和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
11、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn),指出應該注意的地方。
12、教師在田字格中指導兩類字。
(左寬右窄:“野”;左右均等:“解”)
13、學生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文,讀得“流利”
1、學習小組內(nèi)分自然段讀課文,互相評一評:
過渡語:我們結(jié)交了生字朋友,可別讓“找春天”的小朋友等得太久了,讓我們再回到課文,這一次讀文有生字朋友的幫忙,一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文:
過渡語:找九名同學每人讀一自然段,其它同學不要甘當聽眾,我們認真地聽她們讀,在心中隨著讀,這也是一種好的讀書方式 。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文,讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”,看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。
2、學生匯報(結(jié)合課文中的句子):
如:看到了小草發(fā)芽了,課文中寫:小草從地下探出頭來……
3、隨機進行美訓練:
如:讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
4、象“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了,小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如:(柳條隨風擺動,那是春天的小辮子吧?)
5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作,美讀全文。
五、推薦“春”文,讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃,春天是個花枝招展的小姑娘,找來《春》讀一讀。
第二課時
一、精讀課文,想象文章畫面
二、有感情地朗讀課文,背誦課文
三、指導書寫剩下的六個生字,完成課后田字格的練寫
四、完成課后練習
五、布置語文實踐活動
唱春天的歌,畫春天的畫,作春天的詩,寫春天的文章,開一個春天的匯報會
【評析】
本課根據(jù)教學內(nèi)容的特點和常規(guī)教學的要求而精心設計的,有實效性,易于操作且簡單可行,雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴,適于第一課時的教學。其亮點有三:
1、開課即營造出“春味”來:
學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴,隨后擴大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計,看似平常,但就在“平”中調(diào)動了學生原有的積累,既進行了語言文字的訓練,又創(chuàng)設了“春”的課堂,出奇制勝。
2、“認字”過程清晰:
在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時間,設計得巧妙,訓練得實在。使“認”落在了“實”上。
采用“在文中找字,隨文認字,借拼音讀準字,隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀,不同語言環(huán)境中認字”的辦法,來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的.認知規(guī)律,同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學生們認得輕松,記得扎實。
3、把握教材,巧設精練:
本課的又一精彩設計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習是在學生充分讀,讀充分的基礎上進行的,是對課文理解感悟的個體內(nèi)化,更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。
由于有了多次讀的準備,加上本課寫法特點突出:就是象“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設計“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時,教師很難得之處是重視教課書的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫生詞,用波浪線畫句子,在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節(jié)課的設計“實”中有思考,“實”中有新意,有一定的借鑒價值。
找春天教案 篇9
教學準備:
生字卡、課件。
教學安排:
二課時。
教學過程:
(一)
一、畫面引入。
播放早春的課件,學生說說早春的特點。
師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,認讀生字。
1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準字音。
2.在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。
4.口頭擴詞,看誰最能干。
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。
1.讀著課文,你感受到我們幾個孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂朗讀,讀出感情。
播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
。ǘ
一、復習鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,練習背誦。
。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。
。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
。常痴b課文。
。矗畟別抽背。
三、指導寫字。
。保J讀生字。
。玻當U詞練習。
。常攸c指導溪、搖、躲、躲四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
。矗畬W生練習。
四、同桌合作學習,完成找找說說的練習。
五、遷移運用,拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的.發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
教學目標:
1.會認9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
教學重、難點:
認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
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