【精品】水教案模板錦集5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的水教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
一、 挑水之“難”——水之珍貴
師：上節(jié)課，我們一起充分地閱讀了《水》這篇課文，感受了“挑水之難”，知道水成了村子里——“最珍貴的東西”。(生齊說)作者為了說明水的珍貴，向我們描繪了兩個畫面，還記得是哪兩個畫面?
生：我們在雨中洗澡和媽媽用一勺水為我們四個兄弟淋浴。
(師板書：一場雨、一勺水)
(評析：整個教學(xué)過程都是緊扣文中“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心句展開的。教學(xué)伊始，讓學(xué)生未入文境先有情，繼而深入文本體會。)
二、 洗澡之“樂”——水之珍貴
師：好，本節(jié)課我們就一起走進這兩個畫面，感受水的珍貴，請同學(xué)們輕聲地讀課文第二節(jié)，把你感受深的地方畫下來，在旁邊用簡要的詞語寫出你的感受。
(評析：這樣安排的目的是培養(yǎng)高年級學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，既讓學(xué)生學(xué)會快速瀏覽課文，又要求學(xué)生學(xué)會靜下心來細細地品讀每一句話，而且做到“不動筆墨不讀書”。)
(生輕聲讀課文第二節(jié)。)
師：剛才書聲瑯瑯，現(xiàn)在我們凝神思考。
師：同學(xué)們學(xué)得很投入，看得出來我們班同學(xué)已養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。同學(xué)們畫的雖各不相同，但老師覺得都有道理。愿意說出來大家分享分享嗎?隨便說，把你的感受說出來。
生：我畫的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的時候才洗澡，因為他們?nèi)彼?/p>
師：他說得多有條理啊!先說書中的句子，然后說自己的感受。我看同學(xué)們聽得也很認真，我們一起來看看這句話。
(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)
(生齊讀。)
師：(請剛才發(fā)言的同學(xué))你圈了哪些詞?
生：只有……才……
師：我們把“只有……才……”去掉讀一讀。
(生讀)
師：有什么不同?
生：沒有這個詞，他們平時也能洗澡;有這個詞，說明他們只有下雨的時候，才能洗澡。
師：他們很少有痛快洗澡的機會。我們再來讀這一句，想想應(yīng)該怎么讀?
(生再讀)
師：想想這一句還有什么地方需要引起我們注意的?
生：“痛痛快快”，只有下雨的時候才能有這樣舒服的感覺。
師：你說得有理有據(jù)。我們再來讀，強調(diào)“痛痛快快”。
(生讀)
師：還有嗎?就像他這樣，說出來交流交流。
生：我覺得這句話中有人們對水的無限的渴望。
師：你能把這種渴望讀出來嗎?
(生讀)
師：聽她的朗讀，真是一種享受，這節(jié)中，還有哪些句子你感受比較深?
生1：第一句。人們對下雨天是多么期盼啊!
生2：“在雨中大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼�！蔽业母惺苁牵核粌H給我們解渴與清涼，還有快樂。
師：你說的就是我們在雨中的情景，你要突出的是哪些詞?
生：奔跑跳躍，大呼小叫。
師：你來讀一讀。
生：(讀)在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。
師：他們會怎樣奔跑跳躍，會呼些什么?叫些什么?
生：他們會盡情地。
師：說得不具體。假如是你，你會怎樣的跑、跳?會呼些什么?叫些什么?
生：我會把手張開，邊喊邊跑：“下雨了，下雨了!”
師：真快樂!
生：我會張開雙臂，享受雨帶給我們的快樂。
師：想得好!還有誰說?
生：我會仰起頭，張開雙眼、盡情地、快樂地奔跑，大聲喊：“下雨真好!”
生：我會像瘋了似的在村子里繞圈，把自己的力量都發(fā)揮出來。
師：盡情地表現(xiàn)雨中洗澡的(板書：痛快)，那么，課文中還寫他們做了什么?
生：他們還仰起頭，張大嘴，去吃來自天空的水。
師：我們一起來做做看。
(生仰起頭，張大嘴巴)
師：什么味?
生：甜的。
師：為什么?因為水——
生：很珍貴。
師：叫你一個星期不洗澡，有沒有過?兩個星期?一個月?三個月?半年甚至是一年?
生：沒有，沒有過，沒有。
師：現(xiàn)在終于下了一場雨了，怎樣去享受雨水帶給我們的撫摸與清涼呢?你就是雨中的孩子，再來讀這段話。
(生自由讀)
師：注意加點的詞，你會讀出更深的感受。齊讀——
(生齊讀雨中寫孩子的一段話。)
師：真是一群快樂的孩子，大人們也加入到這雨中來了。
(生齊讀寫大人們的一句話。)
(評析：《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”這節(jié)課的大部分時間正是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，利用學(xué)生個性化的閱讀體驗，來帶動整個教學(xué)環(huán)節(jié)的有序進行，做到“教學(xué)無痕”。)
三、 淋浴之“愛”——水之珍貴
師：一場普普通通的雨，給人們帶來了這么多的快樂。但是雨中洗澡畢竟是短暫的，也是很難得的。人們更多是處在對水的渴望中。下面我們走進第三幅畫面，一起去感受水的珍貴。請同學(xué)們輕聲讀3、4、5三小節(jié)，哪些地方觸動了你的心弦?把它畫下來，并在旁邊簡要地寫上你的感受。
(生自由、輕聲讀課文3、4、5小節(jié))
師：好，我們來交流。
生：我畫的是：“我們四兄弟……”我的感受是：天很熱，我們對水的渴望很強烈。
師：“曬干了的狗尾巴草”什么樣的?
生：羽毛。
師：(圖示：滋潤、飽滿的狗尾巴草和焦干枯黃的狗尾巴草。)我們兄弟四個就像——
師：前面課文中還有一個“干”。
生：風(fēng)干。
師：說說感受。
生：身體沒有水，黏乎乎的。
師：身體風(fēng)干時感受怎么樣?嘴唇怎么樣?
生：干裂、緊繃。
師：喉嚨怎么樣?
生：發(fā)干、沙啞、想喝水。
師：難受啊!一起來讀。
生：(讀)在驕陽下……
師： 還有哪些地方感受深?
生：一勺水從我們兄弟四人身上流過，我的感受是：母親就用一勺水給我們兄弟四人洗澡，寫出了水的珍貴。
師：哪一個詞。
生：一勺水。
師：幾個人洗?
生：四個。
生：“啊啊”大叫可以看出水的珍貴。一勺水就“啊啊大叫”是因為缺水。
生：“緩緩”可以看出水的珍貴�！熬従彙笨梢钥闯鏊鞯煤苈�
師：“緩緩”倒下的水線各是什么樣的?
生：一點點。
師：能打個比方嗎?
生：像線。
生：雨絲。
生：縫衣線。
師：水太珍貴了，流得快就沒了。我們再來讀這一節(jié)。
(生讀)
師：(屏幕顯示)我們來看，四個孩子臉上洋溢著笑容，母親呢?
生：在笑。
師：母親為什么在笑?
生：看到孩子高興地笑，她也笑。
生：看到孩子如饑似渴的樣子，她笑了。
師：母親為了這一小勺水最大限度地發(fā)揮作用，她還怎么做?
生：扇風(fēng)。
師：我們再來看這段話。從母親給我們扇風(fēng)這個動作中，你感受到了什么?
生：感受到母親很愛我們，想讓我們感到快樂。
師：一個懂得感恩的孩子，不但體會到母親對水的珍愛，還體會到母親對我們的關(guān)愛。再讀，把這兩層感受讀出來。
(生讀)
師：還有其他感受深的地方嗎?
生：一縷水的氣息撲面而來，我倒抽了一口涼氣。水是沒有味道的，可是對我們這些缺少水的孩子來說，水是無比香甜的。
師：這感受真深刻。
生：還有，因為我們忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我們感覺水是非常甜的。
師：她是用心在讀課文啊!
生：“母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望�！蔽业母惺苁牵哼@句話表達了母親對水的珍愛，也表達了水的無比珍貴。
師：好，說得好。
生：我感受深的地方還有：放在她腰帶上的那把鑰匙，是象征了權(quán)威、幸福和痛快，“權(quán)威”說明水是珍貴的。
生：像一條小溪流，可以看出我們很高興。
師：是啊，一勺水要給四兄弟洗澡，但是帶給我們的.感覺卻像小溪流。
生：知足者常樂。
師：哪怕是一點點水，他們都感到很滿足，感覺像是小溪。
生：如果是我們洗澡，不會那么痛快，這反襯出他們那里水的可貴。
生：一勺水，卻給我們帶來快樂。
師：(出示文字：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快)從這段文字中你又感受到什么?
生：明明不可能聽到毛孔的吸吮聲，但是我感到這種感覺很舒服，是一種久違了的感受。作者在這里用了聯(lián)想。
師：會不會聽到聲音?
生：不會。
師：但是作者分明聽了，應(yīng)該怎樣讀出來?
(生讀)
師：血的流動在加快，要把這種快樂、幸福迅速傳遍全身。再讀。
(生再讀)
師：(屏幕出示)接著讀這句。
(生讀：水，不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費掉的水。)
師：水，不多不少，哪些地方寫了“不多”?
生：沒有一滴被浪費掉。
生：撫摸過全身的每一寸皮膚。
師：每一寸皮膚都澆到了，少不少?一勺水不少，母親的技術(shù)多高超啊!又“剛剛能夠潤濕腳板”，真是不多不少，多么美妙啊!再讀。
(生再讀：水不多不少……)
師：(板書：美妙)我們靜下心來，閉上眼睛，現(xiàn)在已經(jīng)站在母親的面前。
(在音樂聲中，老師描述“淋浴”的美妙過程。)
師：自己再來默讀體驗，不出聲，細細地品嘗。
(生默讀)
師：請同學(xué)到前面來讀。
生1：配樂朗讀。
師：她是在用心朗讀，掌聲送給她。
(評析：《語文課程標準》指出：要引導(dǎo)學(xué)生“體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。這幾個環(huán)節(jié)的著力點，就是放在通過對重點詞句的理解，提升學(xué)生閱讀感悟“境界”上的。)
四、 “物力”有限——珍惜擁有
師：缺水苦，可作者為什么重點寫水帶來的“樂”?
生：這樣一種強烈的對比，更讓我們感受到水對村民來說是異常珍貴的。
生：更讓我們懂得要珍惜水資源，這是一種反襯的寫作方法。
(教給學(xué)生寫作的一些基本的表達方法，這也是閱讀教學(xué)的目標之一。)
師：我們生活的世界，除了擁有水資源，還擁有什么?
(生答：土地、礦產(chǎn)、森林、海洋、童年、朋友、親人)
師：擁有這些寶貴資源的時候，我們有沒有想到過珍惜?
生：我們平時用水幾乎毫無節(jié)制，應(yīng)該節(jié)約用水。
生：和作者相比，和缺水地區(qū)的人相比，我們用水毫無困難，我感到無比幸福。
生：我覺得我們應(yīng)該共同行動起來，節(jié)約資源，保護資源。
師：說說你有哪些保護資源的好主意。
生：注意保護環(huán)境;不要奢侈浪費。
(評析：此時學(xué)生的情感被激發(fā)出來了，他們有話要說，要表達自己心中的一份感動。只要是同文本交流，與文本、生活結(jié)合的感受，就是一種學(xué)習(xí)后的可貴收獲。)
師：我們想說的話可以這樣概括為：有莫忘缺時。
(生練習(xí)說上面的話)
水教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)生字，會讀9個生字，會寫“可 石 辦”三個生字。
2、理解“到處、漸漸”兩個詞，會用“漸漸”說話。
3、能感情朗讀課文。
4、初步體會課文的主題（遇到困難，積極動腦，想辦法解決）。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，揭題。
1、出示一幅圖畫，問：請小朋友看這一幅圖，圖上畫著誰，它在干什么？
2、板書課題，讀課題，學(xué)習(xí)題中的三個生字“烏 鴉 喝”
這個題目中有三個生字，你能讀嗎？指名讀，跟讀。說說你用什么方法記住這三個字。
3、再次齊讀課題，烏鴉是怎樣喝到水的？小朋友想不想知道？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。要求：圈出生字，讀準生字的音，讀通課文，標出自然段。
2、檢查自學(xué)情況。指名分節(jié)朗讀課文，并解決生字的讀音，指導(dǎo)讀通課文。
三、品讀課文。
1、指名讀第一句（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）板書：渴 讀準音，與“口”連在一起怎么讀？怎么記住“渴”？再讀這句話，“烏鴉到處找水喝”，“到處”什么意思？看幻燈片，說說烏鴉飛過哪些地方？連起來說說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過 ，飛過 ，飛過 ，飛過 。怎么讀出烏鴉找了很多地方？學(xué)生試讀，指名讀，分男女生讀。
2、烏鴉找到水了嗎？（找到了），可是……（學(xué)生接著讀）想一想烏鴉當(dāng)時的心情怎樣？（很著急）假如你是此時的'烏鴉，心里會怎么想？讀第三、四句，讀出烏鴉的著急。
3、過渡：烏鴉喝不著水，怎么辦呢？齊讀第二段。
4、烏鴉想了個什么辦法才喝到水的，自由讀第三段。
指名學(xué)生回答。烏鴉把小石子“一個一個”放進瓶子，為什么不幾個幾個或一把一把地放呢？齊讀這句話。瓶子里的水漸漸地升高了，瓶子里的水真的能升高嗎？播放課件。給“漸漸”找個意思相近的詞，讓學(xué)生用上“漸漸”說說剛才看到的景象。看幻燈片，用“漸漸”說話。齊讀最后一句。喝到了水的烏鴉此時的心情又怎樣呢？（高興）。你能讀出烏鴉的高興嗎？指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀。此時，你想對烏鴉說什么話嗎？
四、回歸全文，鞏固生字。
1、小朋友也像文中的烏鴉一樣聰明、可愛，課文學(xué)得非常好，現(xiàn)在老師和大家合作，再次展示課文的朗讀，好嗎？（女孩子讀第一段，老師讀第二段，男孩子讀第三段。）寫小動物聰明的故事還有很多，我們的同步閱讀《春天的圖畫》75頁有一篇《機智的小羊》，請小朋友課外去讀一讀。
2、出示幻燈片，讀本課所有帶生字的詞語，去掉拼音再讀。
3、指導(dǎo)抄寫生字：可 石 辦
板書： 烏鴉喝水
找水喝——喝不著——想辦法——喝著水
水教案 篇3
活動目標：1、幫助幼兒逐步養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒的自我約束能力。
3、讓幼兒知道只要講衛(wèi)生、愛清潔，就能預(yù)防和減少疾病，身體才會健康。
活動準備：1、將幼兒洗過手的水和干凈的水分別盛在兩個瓶子里，讓幼兒觀察兩瓶水的不同。
2、收集講衛(wèi)生的'宣傳畫張貼在活動教室里。
3、有關(guān)講衛(wèi)生的圖片。
活動過程 1、聽故事《大家愛清潔》。請幼兒講述小白兔為什么找不到朋友？小鴨子、小花貓、小花狗都在家做什么？
2、送垃圾會“家”。教師帶領(lǐng)幼兒檢查幼兒園各個地方衛(wèi)生，如果有垃圾，揀起來放入手提垃圾袋中，最后丟進垃圾桶內(nèi)。帶幼兒洗手后說一說自己勞動后的感受。
3、小組討論。幼兒自由結(jié)伴，說一說在馬路、公園、商店、汽車站、火車站等公共場所，有了廢紙、瓜果皮、飲料筒等垃圾，應(yīng)該怎么辦？明白只有人人講衛(wèi)生，保持環(huán)境清潔，才能使人們心情舒暢，有利于身體健康。
4、請幼兒觀察圖片，說出自己的想法，教師注意引導(dǎo)幼兒語言的完整，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗講述。
水教案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識生字8個；積累詞語7個；正確書寫5個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能和小朋友一起根據(jù)提示，先想后讀再表演課文 。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿足現(xiàn)狀，只有不斷進取，才能得到進步”的道理。
教學(xué)重點：
與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎(chǔ)上讀 出對話的語氣。
教學(xué)難點：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安 逸、享受，只有不停地前進，生活才有意義”的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片、錄音材料
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、課時目標：
1、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié)，認識生字4個，學(xué)習(xí)部首火字旁。 2與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎(chǔ)上讀出對話的 語氣。 一、揭示課題 1、師：小朋友，你們看，誰來了！[動畫：溪水從遠處奔來] （板書：溪水） 齊讀“溪水”。
2、師：你覺得這條小溪怎么樣？ [出示句子]溪水快樂地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。 師：誰來快樂地讀讀這句句子，注意讀準生字的.音。 指名讀句子 學(xué)生字：奔 “奔”是一個多音字，表示“去、往哪里”時讀第 四聲，齊讀 感情齊讀句子。
3、 師：這里還有一個水媽媽的孩子，他是誰呀？[圖畫：池水] （板書：池水）
4、師：溪水和池水都那樣快樂，那樣清澈，可是后來，你們看，池水變了，池水由干凈變得又黑又臭，這是為什么呢？ 帶疑,揭示課題（板書：8、溪水和池水）
二、感知課文
1、 師：聽課文錄音，請小朋友邊聽邊試著完成這樣一個填空。 因為溪水 ，所以后來 。 因為池水 ，所以后來 。
2、指名回答：任選一個說，連起來說，同桌互說。
3、師：小朋友聽得真仔細，說得也很對，深入學(xué)習(xí)了課文，我們會 有進一步的了解。當(dāng)初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它們說了些什么呢？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-4小節(jié)
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）讀1-4小節(jié)，讀準生字，讀通課文。
�。�2）用“ ”劃出溪水說的話，用“ ”劃出池水說的話。 （注：自讀1-4小節(jié)后和同桌合作讀1-4小節(jié)，互相點評獎勵小水滴或幫助其糾正錯誤）。
2、檢查交流
�。�1）指名學(xué)生分小節(jié)讀1-4小節(jié) 。
�。�2）指名分角色讀所劃的溪水和池水的對話,師讀旁白并指出： A、要劃說的話，是劃上引號和下引號中間的部分。 B、要求是用直線劃溪水說的話，曲線劃池水說的話。 正確的獎勵再讀所劃句子，有錯的下次要學(xué)會認真審題，改正，再讀。
3、師：老師聽到剛才有很多小朋友朗讀不僅正確、流利，而且 還很有感情，告訴老師，當(dāng)時，溪水邀請池水干什么呢？ 出示句子：它從池子身旁流過時，熱情地說：“小兄弟，別躺在 這兒睡覺啦，快跟我們一起到大海里去鍛煉吧！”
�。�1）出示詞語：鍛煉 學(xué)生字：煉 三拼音 學(xué)習(xí)“火字旁”，右邊不是東。
�。�2）師：想一想當(dāng)時溪水說話時的態(tài)度怎樣？
（3）師：誰來做做溪水，熱情地邀請邀請池水？ 指名感情讀，愿做溪水的小朋友感情齊讀。
4、師：溪水那么熱情，可池水卻怎樣呢？ 出示;池水聽了，睜開眼睛說：“你們走吧，我在這里生活得很舒服，很安靜�！� 指名讀出語氣。
5、溪水又怎么勸池水？池水態(tài)度有改變嗎？（分2組讀句子） 出示： 溪水又說：“唉！小兄弟，如果你老是躺著不動，會生病的 。”池水不理睬溪水，它又睡著了 。清清的溪水無可奈何地搖搖頭，又唱著歌兒流走了。 出示詞語：不理睬 教學(xué)生字：睬 平舌音 換部首：踩 菜 彩 理解：無可奈何 （沒有辦法） 誰再來做溪水，找你的好朋友做池水，讀讀演演他們的對話？ 指名找好朋友讀讀演演，指導(dǎo)讀出溪水熱情、關(guān)心的語氣和池水懶惰、不樂意的語氣。
6、男女生分角色讀1-4小節(jié)
�。ǘ⿴煟耗銈儎偛抛x得真棒，幾個詞語也要跳出來表揚你們。 游戲復(fù)習(xí)生字。
課時目標（第二課時）：
1.學(xué)習(xí)5-7小節(jié) 2說話練習(xí)，初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能滿足現(xiàn)狀，只有不斷進 取，才能得到進步”的道理。
2.指名讀溪水和池水的2組對話。
教學(xué)過程：
1、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
�。�1）指名讀（板書：鍛煉 結(jié)結(jié)實實），做做“結(jié)結(jié)實實”的樣子。
�。�2）指名邊讀邊演，指導(dǎo)讀出高興的語氣。
�。�3）師：你們看，它還能托起巨大的船艦，幫助他迅速前行，他還 能幫助別人呢。如果你是小溪的話，你覺得自己怎么樣？
�。�4）帶著高興而自豪的語氣起立齊讀本小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6小節(jié)
�。�1）師：溪水終于像他想的那樣，來到了大海，鍛煉了自己，可池水…… 指名讀（板書：不動 又黑又臭）。
�。�2）大聲讀本節(jié)，思考：此時，池水后悔莫及，它會說些什么呢？
總結(jié)復(fù)習(xí)：
1、師：課文學(xué)到這里，你能告訴大家，你喜歡的是誰呀？ 為什么？ 師小結(jié)：我們要向溪水學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，鍛煉自己，不停前進。
2、師：小朋友們，溪水聽到你們那么喜歡他，還要向他學(xué)習(xí)，他呀， 要邀請我們小朋友去大海游玩，你們想去嗎？那就讓我們變成37滴快樂的小水滴出發(fā)吧！不過，小溪水現(xiàn)在開始就要考驗考驗?zāi)銈�，所以啊，一路上，它設(shè)置了幾道難關(guān)，我們闖過了關(guān)口才能到達大海，你們有信心嗎？
第一關(guān)：波浪滾滾讀詞語 第二關(guān)：詞語對對碰
師：讓我們和溪水一起在大海媽媽的懷抱里快樂地游玩，快樂地歌唱！
水教案 篇5
教學(xué)目標
1.知識目標
使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況；
水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系；
水污染的后果及防止水體污染；
了解水的組成及物理性質(zhì)。
2.能力目標
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。
3.情感目標
培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強環(huán)境保護意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。
培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的團隊意識。
教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)�？梢栽谡n前布置研究課題，給學(xué)生一周的時間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲取的信息進行加工，每2－3個學(xué)生為一個小組，通過課前準備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說，強烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解很多，有的學(xué)生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強學(xué)生的環(huán)境保護意識來說是遠遠不夠的。讓學(xué)生親身去體驗現(xiàn)實生活中，在我們生活中，水資源的浪費、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。
水的組成是本節(jié)課的另一個重點內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：
1． 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。
2．水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實驗是完成上述兩個任務(wù)的經(jīng)典實驗，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實驗裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進行推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)注意嚴謹性。
方案
課題：水
重點：水對人類的影響及水的組成
過程
本節(jié)課按一課時安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，在充分準備的基礎(chǔ)上進行展示活動，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
1．課前任務(wù)布置：
�。�1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：
�、購耐鈱涌臻g看地球，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個名符其實的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護？
�、谠谌粘Ｉ钪�，我們身邊有浪費水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達到節(jié)約用水的目的？
�、墼谖覀冎車Y源保護的狀況好嗎？你認為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響？
�、軓哪壳皝砜矗狈κ且粋�全球性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設(shè)想，不一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟角度出發(fā)）。
�、菽阏J為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。
�。�2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點，對這些信息進行加工，證明自己的觀點是正確的或措施是可實施的。
�。�3）2－3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。
2．課前準備工作：
教師課前可以將學(xué)生收集到的'各種素材瀏覽，對觀點（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論進行得全面。對有創(chuàng)意、有價值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴謹性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使變得活潑。
3．課堂教學(xué)：
分為兩個階段。
�。�1）教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對水資源保護、水資源合理開發(fā)利用的認識。
�。�2）由教師以實驗為突破口，演示電解水的實驗，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。
�。ㄍ瓿呻娊馑膶嶒炞詈檬褂没舴蚵�，若沒有，可根據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強水的導(dǎo)電能力，實驗前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點一定事先向?qū)W生做交待。避免與可的有關(guān)知識矛盾。）
4．課后小結(jié)：
對本節(jié)知識內(nèi)容進行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強對學(xué)生進行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報展覽。
探究活動
1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。
2．用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間，使之節(jié)約用水。
3．廚房內(nèi)自制凈水裝置。
4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》
要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字數(shù)為800-1200字。
課后討論：
中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題？
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