【實用】識字教案范文集合八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的識字教案8篇,希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教學目標:
1.學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2.觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.了解夏季的特點,積累詞語。
教學時間:一課時
一、創(chuàng)設情景,知道看圖
1.同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)
2.播放“臺風”的錄象資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、初讀課文,認讀詞語生字
1.自讀詞語,讀準字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡,檢查正音。
4.用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀
1.教師范讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學生邊讀邊想象實物的.樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶生字筆順
2.請說說“夏、梅”的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導寫字,重點指導“夏、瓜”。
5.學生描紅,完成《習字冊》。
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。
教學后記:學生對夏天的了解頗多,喜歡夏天。
識字教案 篇2
教學主題:
義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)
建議學時數(shù):
2學時
教學設計:
一、教學目標
1、指導學生讀流利課文。
2、認識13個生字,會寫9個字。
二、內容分析
本篇課文是一個有趣的小故事。這個故事講了明朝的一位財主送了一筐枇杷給袁知縣,卻因為識字少,把“枇杷”寫成了“琵琶”,鬧了笑話的事。重點難點:認識13個生字,會寫9個生字。
三、學生分析
區(qū)分同音字對二年級學生來說,也是識字的一大難點。如果單純講授同音字的區(qū)分方法,課文就會顯得枯燥,學生的興趣提不上來。課文通過一個很有意思的小故事,告訴學生同音字搞混容易鬧笑話的道理,讓學生樹立正確區(qū)分同音字的意識,學生既覺得生動有趣,又從中受到了啟發(fā)和教育,一舉兩得。
四、設計思路
喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的.知識,發(fā)展他們的語言,也能夠有效地激發(fā)起兒童識字的興趣。本課教學設計以“聽故事——讀故事——認漢字——說故事”等語言實踐活動為主,讓孩子在反復讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強化刺激,幫助記憶生字,又可訓練朗讀,還有利于語言的內化。并讓學生在自主、合作、探究、游戲中認識生字,書寫生字,鞏固生字。
五、教學過程
第一課時
一、激趣導入,揭示課題
1、同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學們一邊聽一邊想一想:題目中的兩個詞語有什么相同的和不同的地方呢?
2、讓學生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個詞語相同和不同的地方。
二、讀故事,認生字
1、學生一邊讀故事,一邊圈出生字詞語,遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。
2、同桌互讀課文,互相做小老師,幫同學糾正讀得不準確的讀音。
3、認讀生字。
。1)小組內交流:你自己認識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?
。2)匯報成果。(教師根據(jù)學生所說相機讓學生當小老師帶大家認讀。)
。3)你還教同學認識了哪些生字?
。4)開火車認讀生字。
。5)出示帶有生字的生詞,先自由讀,再齊讀。
三、讀課文,熟悉故事內容
1、讀課文,要求不添字,不丟字。
2、指名讀故事,學生互評。
四、講故事,內化語言
1、在小組內用自己的語言把這個故事講一講,再互相評一評。
2、推選代表講這個故事。
3、說說這個故事的主要內容。
第二課時
一、游戲復習認字
1、“找朋友”認字:讓學生把帶有本課生字部件的卡片拿出來,自由找伙伴組合認字。
2、把字卡拿出來,老師讀一個,學生擺一個在桌面上。(學生跟著邊讀邊擺)
3、給生字找“家”;黑板上貼上寫有“左右結構”、“上下結構”、“半包圍結構”的“小房子”卡片,讓學生按結構將字歸類。
二、組詞說句
1、挑選自己最喜歡的生字,用它來組幾個詞,看誰說得又多又好。
2、小組內交流組詞情況。
3、全班交流組詞情況。
4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個詞語分別練習說話。
三、指導寫字
1、觀察要寫的字,找出共同點,說說還有什么發(fā)現(xiàn)。
2、半扶半放指導寫字,特別是寫好“候”、“縣”這兩個字。
3、學生描紅,并練寫一個。
4、展示學生寫的字,師生共同評議。
5、評議后繼續(xù)練寫。
四、完成課后練習2、3題
1、練習課后第2題。
2、讓學生讀一讀,然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。
3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。
4、全班交流。
5、練習課后第3題。
教學反思:
1、本課設計上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點,用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式,激發(fā)了孩子們的學習興趣。
2、在設計上體現(xiàn)了讓孩子自主學習的特點,步步深入地引導孩子自主學習。
3、在讓孩子感興趣的前提下,較好落實了教學目標,提高了他們識字的興趣。
識字教案 篇3
小學二年級仍以識字教學作為重點。今年剛接手了這個班,我在識字教學中遇到不少困難:學生識字基礎參差不齊,每天識字教學花費的時間較長,不能充分鞏固復習,學生對識字興趣不濃,不能熟練正確地運用。這些情況,使我常常陷入思考,怎樣才能充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,讓學生愉快扎實地識字和寫字呢?我想作為小學語文教師,必須重視寫字教學,千方百計提高小學生寫字質量。在寫字教學中,我努力激發(fā)學生興趣,讓學生在快樂中喜歡上寫字。
一、運用方法,實現(xiàn)高效識字
在本學期剛開始的識字教學中,面對一篇新課文的生字時,我常常就生字的音、形、義、字形結構以及字的筆順去講?蓮暮⒆觽兊恼n堂表現(xiàn)卻讓我深知這種枯燥的識字方法,在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我采用了學生已經(jīng)掌握了多種識字方法,如:加一加,減一減,換一換,動作識記,圖畫識記,猜謎語、聯(lián)系生活識字……通過多種識字方法的綜合運用,再鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。經(jīng)常問問學生已經(jīng)認識哪些字,能識記哪些字,請認識的學生當小老師給同學們講解。這樣既可以調動基礎好的學生的積極性,又可以激勵孩子們課前主動預習生字。在具體的教學過程當中,我還引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,提倡學生運用記憶規(guī)律,將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
二、注重評價,提高寫字教學質量。
為使學生寫好漢字,我非常注重及時對學生作業(yè)給予評價,評價方式主要包括兩個方面:
1、作業(yè)評價。無論是《語文學習園地》,課堂作業(yè),還是平時家庭作業(yè)與練習,我都堅持給寫字特別認真,特別好的學生打A+,再寫上一些激勵的話,再加上一個華寶小印章,并把優(yōu)秀的作業(yè)進行展示,激勵他們繼續(xù)前進,同時還要號召其他同學向他們學習,讓他們明白以后的努力方向。對于寫字能力較弱的學生,也給他們寫一些鼓勵的話,,以培養(yǎng)他們寫字的興趣,在并他們的作業(yè)中寫幾個規(guī)范的字,讓他們進行模仿寫,以提高他們的寫字水平。
2、口頭評價。每次課上寫字時,我就找準機會給那些寫字認真,書寫有進步的同學加以表揚鼓勵,同時也大力表揚后進生的“閃光點”,及時表揚以求鞏固成績;發(fā)現(xiàn)寫字不足的'地方,馬上指正,以求改進。
3、定期辦作業(yè)展覽。
定期在班內開展作業(yè)展覽,將作業(yè)認真,字寫得好的學生作品放在書包廚上,讓學生看到自身的價值,增強學生的自信心,提高他們對寫字的興趣和作業(yè)認真的習慣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
4、比賽激勵。每單元學習完畢進行一次寫字比賽,評選“寫字小明星”和“寫字進步小明星”,讓學生及時看到自己的長處和短處以及進步,增強自信心,明確努力的方向。
5、面批點評。我經(jīng)常把作業(yè)的同學請到辦公室,分析他們作業(yè)的長處與不足,同時,當場看他們寫字,進一步指導他們寫。
無論是激勵性的評價語,華寶小印章,還是“寫字小明星”和“寫字進步小明星”,學生很喜歡這些特殊的榮譽,為了得到這些評價,越來越多的孩子把字寫得認真又仔細,寫字能力得到了很大的提高。
三、加強訓練,養(yǎng)成寫字好習慣。
學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,它是學生在長期的學習過程中逐步形成的。因此,在平時的語文教學中我非常注重寫字姿勢的指導。指導學生說說什么才是正確的讀書和寫字姿勢。并把寫字姿勢的要求編成歌謠,讓學生背一背,如:“小朋友,要記牢,讀寫姿勢很重要:頭正,肩平,背要直。一尺,一拳,一寸,別忘掉:眼離本子約一尺,胸離課桌約一拳,指離筆尖約一寸。要想寫字對又好,讀寫姿勢先做到!”讓學生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求,并且可以引導學生模仿圖中的小朋友練一練,老師可以逐個檢查,及時表揚讀書,寫字姿勢很正確的學生,同時,也不斷糾正寫字姿勢和執(zhí)筆方法存在缺陷的學生。還堅持引導學生開展“挑毛病”活動。讓同桌互相找一找對方坐姿或寫字姿勢的毛病,并督促其及時改正。讓學生在活動中,互相督促,及時糾正,掌握本領。
在學生握筆寫字時,堅持隨時扶正學生彎著的背,擺正他們放歪的凳子,提醒他們“一尺,一拳,一寸”別忘記。我還利用家長QQ群留言,讓家長在家里指導學生作業(yè)時,也要關注孩子的讀寫姿勢,從而,讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力,共同塑造學生良好的書寫習慣。
總之,寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢,規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,將會使學生終生受益。今后我將讓學生實實在在、認認真真地練字。我想,只要能夠長期耐心指導,堅持不懈地在寫字教學方面抓細抓實,一定會讓每個孩子的寫字水平取得成效的。
識字教案 篇4
活動目標
學習字“江”,初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣。
體驗游戲的快樂。
活動準備
大字卡一張,小字卡若干;脽羝
教學過程
1、律動
“小手上拍拍,小手下拍拍,小手小手伸出來!
2、請小朋友們看幻燈片
請你和小朋友說一說,你看到了什么?(江河的圖片)
3、出示“江”字卡。
引導幼兒學習“江”字。
4、游戲
拍卡片游戲:讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲:小朋友都有各種顏色的衣服,“江”字寶寶也有,穿不同種顏色的衣服來讓幼兒認字。
“送字寶寶回家”的游戲:小朋友們都有自己的.家,“江”字寶寶也有自己的家,請小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎?
活動延伸
通過對“江”字的學習,引申出相應的詞語。如:江水、長江、江山如畫。
識字教案 篇5
單元教學目標:
1.認識54個生字,會寫44個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有積累諺語的興趣。
4.學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,懂得人與人之間應該互相幫助,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受,懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
識字5
教學要求:
1.學會8個生字,會認10個生字。
2.會熟練讀出俗語,明白其中的道理。
教學重難點:
1.生字詞的掌握。
2.明白俗語中蘊含的哲理。
教學方法: 集中識字、表演朗讀
課前準備:生字詞卡片。
課時安排:兩課時
第一課時
一、導入新課。
別人有困難,我們應該熱情幫助,小朋友之間更應該友好相處、團結合作,“團結力量大”嘛!下面,我們就來學習《識字5》。
二、交待學習內容。
我們先一起來學習前3節(jié)。
三、初讀課文。
1.輕聲讀課文,把生字作上記號。
2.讀準字音,看清字形。
3.指名讀,正音。
4.重點指導:移、謀、焰、柴、易。
5.同桌相互討論:看看你是怎樣記住字形的`?
6.師范讀詞語,領讀詞語。
7多種形式訓練學生讀詞語,直到正確、流利為止。
四、學習詩句內容。
1.指名讀,同學認真思考,了解大致意思。
2.教師講解第1節(jié)的意思。
3.指名說第2節(jié)的意思。
4.教師范讀第3節(jié),講解,并可借助實物演示,讓學生體會一根和一把的概念。
5.齊讀l~3節(jié),體味含義。
內容概括:這篇介紹了關于173識字5教學設計二,二上識字5,希望對你有幫助!
識字教案 篇6
教學要求:
1、學會本課生字和由生字組成的詞語。
2、通過觀察圖畫體會字意初步了解象形字、會意字的構字特點,激發(fā)學習漢字的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
第一課時
一、談話導入
這節(jié)課我們學習識字7,主要是看圖學習生字并能正確地書寫。
二、看圖識字
1、出示第一幅圖
(1)圖上畫了什么?
。2)出示亭字,這個字誰會讀?指導讀準后鼻音。這個字像什么?
。3)這個字你能記住嗎?用什么方法呢?
2、出示鳥字和鳥圖
。1)鳥字的樣子像求像圖上的小鳥?寫鳥字時要注意什么?
(2)小結:亭就像亭子,鳥就像小鳥,我們把這種根據(jù)圖形的樣子造出的'字叫做象形字。你們還知道什么象形字嗎?
3、出示第三幅圖
。1)圖上畫了什么?
(2)出示停字,停是由人和亭組成的,表示人到亭子里休息。停這個字你是怎么記住的?(一個人到亭子邊)
4、出示第四幅圖
。1)圖上這個人在干什么?
(2)出示生字聞,指名讀。
。3)是什么意思?
(4)如何記住這個字呢?
5、出示第五幅圖
(1)這只在干什么?你是怎么知道的?
。2)出示鳴,這是什么意思?
。3)小結:鳴這個字是把口和鳥合在一起表示一個新的意思。我們把這些字叫做會意字。
三、指導書寫
1、仔細觀察,看清字的結構和在田字格中的位置。
2、學生描紅。
第二課時
一、學習詩歌
1、這一課有一首很美的詩歌,寫的什么呢?請小朋友借助拼音把字音讀準,句子通順。
。1)學生自由讀。
。2)檢查學生讀的情況。
。3)指名讀。
2、看圖讀,想想這首詩的意思。
。1)說說你們讀懂了什么?
。2)有什么疑問嗎?質疑。
林深是什么意思?但是什么意思?
為什么他聽到叫聲,而看不到鳥兒呢?
。3)師生共同討論,理解詩意。
3、自由誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境。
4、背誦詩歌。
二、指導寫字
1、出示耳但
2、學生自由讀,練習組詞。
3、觀察字形,提醒如何寫好這些字。
4、描紅。
三、總結:
1、有感情地讀一讀這首詩歌。
2、看到這首詩,你想到了什么?做生字開花游戲。
識字教案 篇7
一、導入新課
二、學習生字
1.出示合作、自學要求:
以四人合作為單位,討論這些字的部首都和什么有關。
2.交流學習所得
小組派代表匯報,其他小組的同學進行補充。老師根據(jù)學生的匯報進行適當?shù)狞c撥,深化學生的認識。
。ㄗ鹬貙W生的個性學習和個體收獲,充分發(fā)揮教師的主導作用,對學生能自己解決的問題,老師就不進行講解,主要引導、點撥學生的困惑處。)
3.游戲:智力大比拼。
小組討論:說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關的字或詞。
。▽W生不僅可以從課文中識字,還可以在自己的生活中識字。通過小組的`合作學習,體現(xiàn)了開放教學的思路,發(fā)揮學生自主合作的精神。)
老師則根據(jù)學生的回答,隨機板書
4.有關的字還可以是什么偏旁?
5.認讀生字,記憶字形。
三、游戲:鮮花盛開
1.在老師發(fā)給每個人的花朵上寫出帶有提手旁的字,每寫出一個字就貼到花園表示盛開一朵花,看誰的花園的花朵最多。
2.交流展示。
(低年級的學生喜歡做游戲,根據(jù)學生的這一心理特點適時地插入游戲活動,為學生創(chuàng)設愉快的識字氛圍,可以激發(fā)他們的學習興趣,達到"樂教、樂學"的境地,從而收到良好的學習效果。)
四、聯(lián)系實際,拓展延伸。
1.小組里說一說,你還知道哪些字的意思和部首有關?
2.冬冬有一把金鑰匙,教給大家怎樣猜字,想得到嗎?
看書46頁。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識字。
。ㄕn堂學習與生活學習緊密結合,在學會方法中運用方法,拓展知識。
識字教案 篇8
課前透視
《識字2》共有十二個詞語,展示了學校生活的多姿多彩,描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖,用以幫助學生理解,學生通過讀詞語,想畫面,識生字,一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字,加深對學校生活的熱愛。
學校生活的豐富多彩,學生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近,讀起來感到熟悉和親切,易于激發(fā)學生的興趣。教學時,運用教材,聯(lián)系實際,創(chuàng)設情境,不僅要識好字,還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情,培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
教學目標
1、 會認11個生字。會寫8個字。
2、 正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
3、 留心觀察校園生活,體驗課余生活的多彩與樂趣。
教學重點
學習生字;體驗課余生活的多彩與樂趣。
信息資料
1、實物投影儀、生字、詞語卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。
課時時數(shù):兩課時
第一課時:
切入舉偶
1、 談話:小朋友們,我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜歡哪一項,說給同學們聽聽!方裉爝@一課里向我們介紹了好多學;顒,讓我們一起了解一下吧!
。ú捎寐(lián)系實際方式,從學生的喜好出發(fā),帶學生進入學習內容,激發(fā)學生興趣,為識字教學打下情感鋪墊。)
2、看圖:多媒體課件展示學校生活的.圖片,學生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的?
。ㄐ@活動與學生密切相關,圖片的出示創(chuàng)設了情境,易于引發(fā)學生的求知欲。)
對話平臺
自讀
1、 借助圖畫讀本課詞語,畫出要求不認識的生字。
2、 借助拼音讀準字音,邊讀邊記。
3、 同座互讀互聽,相互正音,點評。
4、 同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
。ㄗ灾髯R字,重點突出,學生之間的檢查,提高了識字效果,培養(yǎng)了識字能力)
指讀
1、 教師范讀,引導學生注意讀準“琴”(前鼻音)和多音字“!。
2、 小組內采用喜歡的方式練讀。
2、賽讀:(課件出示沒有拼音的生字)下面的字你會認了嗎?看誰反應快。
3、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方:如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”
。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學生興趣,樂于參與。學生在獨立思考的基礎上,自由交流識字經(jīng)驗,總結識字方法,促進學生識字能力的提高。)
朗讀
1、 讀圖畫中能找到的詞語。先找一找,再讀一讀。(注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的,教學時引導學生觀察圖畫,明白圖意)
2、 開火車讀圖畫中找不到的詞語。
3、 表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應的動作。
4、 匯報展示:喜歡哪一行詞語就讀哪一行。
5、 挑戰(zhàn)讀:看誰讀得最好。引導學生敢于挑戰(zhàn)任何人,包括老師。
。ㄗx中體會,加深了理解,讀出了情感,訓練了語感,積累了詞匯。)
寫字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字,引導學生認讀。
2、學生先觀察田字格中的范字,然后描紅。
3、教師范寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點,右邊的“其”,中間是兩橫!颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。
4、 同座展示臨寫的字,評議。
。ㄓ勺x到寫,循序漸進,突破難點,加上合理的評價,學生間互相促進,培養(yǎng)了寫字能力。)
第二課時:
對話平臺
導入(復習讀詞語,引入新課)
誦讀
1、 指名讀詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。
2、 師配樂范讀,學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像,讀出韻律來。
,12
3、 指名讀,全班點評。
4、 自主練讀。
5、 匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、 整體誦讀。
(有感情朗讀是理解的基礎,個性的朗讀能促進學生感悟與積累)
練習
出示課后的“讀讀說說”
1、 指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。
2、 說說題目的意思。
3、 小組內比一比誰說得多,說得好。
4、 匯報。共同理解字的意思并積累詞語。
(生字的復現(xiàn),在讀中進行鞏固,組詞擴展,注重了積累,訓練了思維。)
寫字
1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字,指名認讀
2、引導學生觀察范字,了解字的寫法。
3、教師范寫,指導學生臨寫。提示難點處如:
琴:上邊的兩個“王”字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個“王”,下面寫成“介”。
4、同座互相欣賞寫字成果,進行點評提出建議。
(夯實寫字訓練,促進學生形成良好寫字技能。)
拓展
1、 想想我們學校課內外還有哪些有趣的活動?小組內先說說。
2、 全班交流。
(與實際生活相聯(lián)系,在訓練口語表達能力的同時,讓學生感受校園生活的樂趣,激發(fā)學生對校園生活的熱愛)
伴教錦囊
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書法:是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。
二胡:弦樂器。又名胡琴。音色剛柔多變,既能演奏柔美、委婉的曲調,也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲:我國戲曲的主要劇種之一,是我國的國粹。
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