實(shí)用的科學(xué)教案范文5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
冊(cè)數(shù)、單元:六上第一單元
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn):
1、通過(guò)探究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸,知道輪軸的作用,以及輪軸在實(shí)際生活中的應(yīng)用。(重點(diǎn))
2、通過(guò)探究,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察描述等能力。(重點(diǎn))
3、通過(guò)探究,使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿了科學(xué),只有掌握其規(guī)律,才能更好地為我們服務(wù)。(難點(diǎn))
教具準(zhǔn)備:輪軸兩個(gè)(軸同粗,輪大小不同)、鐵架臺(tái)、鉤碼、螺絲刀……
教學(xué)步驟
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
比賽導(dǎo)入、激發(fā)探究興趣
1、教師:同學(xué)們,前兩節(jié)課,通過(guò)探究我們認(rèn)識(shí)了杠桿,了解了它的一些原理。這節(jié)課起我們要來(lái)探究另一種簡(jiǎn)單機(jī)械,接下去,先讓我們來(lái)玩一玩“小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士”的游戲。
游戲規(guī)則:同桌兩人一組,力氣小的同學(xué)手握螺絲刀的刀柄,力氣大的同學(xué)手握螺絲刀的刀桿,兩人向相反的方向用力,看看誰(shuí)能取得勝利。
2、教師:誰(shuí)贏了?說(shuō)說(shuō)你們的比賽結(jié)果?
3、教師:為什么力氣大的同學(xué)反而輸了呢?你思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎?
1、學(xué)生按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果,并對(duì)結(jié)果做一個(gè)合理的解釋或推測(cè)。
探究螺絲刀刀柄的秘密
1、教師:看來(lái),螺絲刀雖然簡(jiǎn)單,但卻隱藏著許多秘密。下面,就以同桌為單位,仔細(xì)地觀察一下螺絲刀的構(gòu)造,看看都有些什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師:哪組同學(xué)來(lái)描述一下你的發(fā)現(xiàn)?
A、螺絲刀的刀柄總是比刀桿要粗一些。
B、刀柄上有些凹槽,手握在上面時(shí),可增加摩擦力,也就是說(shuō)在用力時(shí),能使得上勁。
小結(jié):像螺絲刀這樣,由一個(gè)較大的“輪”與一個(gè)較小的“軸”組合在一起的簡(jiǎn)單機(jī)械,叫做輪軸。
3、教師:認(rèn)識(shí)了輪軸,接下去我們來(lái)體會(huì)一下輪軸的作用。出示幻燈片:
A、用一根繩子把幾個(gè)鉤碼系在螺絲刀的刀桿上,轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄,將鉤碼吊起;
B、把這幾個(gè)鉤碼系在刀柄上,轉(zhuǎn)動(dòng)刀桿,將鉤碼吊起。
請(qǐng)每位同學(xué)分別試一試,并仔細(xì)體會(huì)操作時(shí)的感受,然后跟同桌進(jìn)行交流。
4、教師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕?感受?——用繩子將鉤碼系在刀桿上,然后轉(zhuǎn)動(dòng)刀柄比較省力。這就是力氣小的同學(xué)能戰(zhàn)勝力氣大的同學(xué)的原因所在了。
1、學(xué)生觀察螺絲刀的構(gòu)造,并將發(fā)現(xiàn)用較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、學(xué)生動(dòng)手操作,親身體會(huì),并相互交流各自的感受。
輪軸的研究
1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料,介紹裝置中的軸、輪及穿線的方法,出示幻燈片:
A、把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上,試試看,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這說(shuō)明什么?
(當(dāng)軸上掛x個(gè)鉤碼時(shí),輪上只掛一個(gè)鉤碼便可保持平衡了——說(shuō)明手握輪那部分工作時(shí)省力,輪軸有省力的作用。)
B、(軸不變,輪增大)把鉤碼分別掛在輪和軸的引線上,試試看,你又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?這又說(shuō)明了什么?
。ó(dāng)軸上掛y個(gè)鉤碼時(shí),輪上只掛一個(gè)鉤碼便可保持平衡了,這說(shuō)明當(dāng)軸大小不變時(shí),輪越大就越省力。)
學(xué)生動(dòng)手探究,仔細(xì)觀察其現(xiàn)象,討論其中的秘密,并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
課后延伸
教師:在我們的周圍,還有哪些地方應(yīng)用了輪軸?它給我們的生活帶來(lái)了哪些方便?
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō),然后再回家找一找。
科學(xué)教案 篇2
教材分析:
科學(xué)來(lái)源于生活,學(xué)生學(xué)科學(xué)必須要學(xué)自己能“看得見、摸得著”的科學(xué)。本課采用建構(gòu)主義和探究教學(xué)的思想著力引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)科學(xué),在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)知識(shí),重視從學(xué)生的視角來(lái)展開研究,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在本課的開始,教材以一段文字引發(fā)學(xué)生進(jìn)入聲音世界,指出我們周圍充滿著各種聲音,聲音的主要功能是傳遞信息;然后安排了兩個(gè)造聲活動(dòng),讓學(xué)生盡可能多地想出辦法制造聲音;在充分感知的基礎(chǔ)上,引出本課的研究主題:聲音是怎樣產(chǎn)生的,最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律,建立起“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)思路:
本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn),以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生搜集處理信息的能力、自主獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力,具體結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題——制造聲音,提出猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),多法驗(yàn)證——?dú)w納結(jié)論,拓展應(yīng)用。本課教學(xué)的關(guān)鍵,貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn),自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論、交流,就觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行積極思考,探究聲音產(chǎn)生的原因。
知識(shí)與能力:能夠用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時(shí)的變化和停止發(fā)聲時(shí)的變化,建立振動(dòng)的概念,知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。學(xué)會(huì)尊重事實(shí),學(xué)會(huì)通過(guò)收集第一手資料來(lái)探求事物之間的聯(lián)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)交流與傾聽,體會(huì)探究聲音現(xiàn)象的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在觀察、比較、討論、交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)觀察、比較,將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、保鮮袋、小鼓、鼓槌、音叉、尺子、橡皮筋、綠豆、鈸、干凈的透明瓶子等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感受聲音,提出問(wèn)題1、談話:老師這兒搜集了好多種聲音,想試一試你的耳朵靈不靈,猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的,有興趣嗎?
播放制作的聲音課件:國(guó)歌聲、雨聲、鞭炮聲、鳥鳴聲、歡呼聲、打雷聲……
學(xué)生匯報(bào)。
提問(wèn):你能從這些聲音中知道些什么?
2、保鮮袋發(fā)聲。
談話:請(qǐng)你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)、交流方法。
3、身體發(fā)聲。
談話:請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音,我們每組請(qǐng)一個(gè)人上來(lái)做,老師也參加。
提問(wèn):你們有什么想說(shuō)的?
4、小結(jié):我們周圍充滿了各種聲音,有自然的,有人為的,它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。
5、關(guān)于聲音,請(qǐng)?zhí)岢瞿愀信d趣的問(wèn)題吧!
學(xué)生提出關(guān)于聲音的諸多問(wèn)題,選擇“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問(wèn)題進(jìn)行研究。(板書課題:聲音的產(chǎn)生)
[設(shè)計(jì)意圖:一是將學(xué)生帶入到輕松優(yōu)美的聲音中,讓學(xué)生放松身心,愉悅性情,同時(shí)也感受到我們周圍充滿著各種聲音,聲音的主要功能是傳遞信息;二是想辦法制造聲音,可激發(fā)學(xué)生對(duì)研究聲音的興趣,讓學(xué)生知道發(fā)聲的'方法很多,豐富學(xué)生對(duì)于制造聲音的感性認(rèn)識(shí)。]
二、制造聲音,觀察現(xiàn)象,猜想原因 1、提問(wèn):為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音?你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎?
學(xué)生交流。
2、交流:用哪些方法可以觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象呢?
通過(guò)討論交流,使學(xué)生明確可以用耳聽、手摸、眼睛看的方法觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
3、提出實(shí)驗(yàn)和觀察要求:下面老師給你10分鐘的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的材料制造聲音,這兒老師有兩點(diǎn)建議:(1)制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材,控制好聲音的大小;(2)也是最重要的一點(diǎn),注意觀察每一種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象,比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多!
學(xué)生按要求使它發(fā)出聲音,然后完成課后記錄表。
。1)橡皮筋:將橡皮筋套在右手拇指和食指上,用力張開這兩個(gè)手指,用左手手指拔動(dòng)橡皮筋。
。2)鋼尺:一只手在桌子邊緣按住鋼尺的一小部分,另一只手向下按住鋼尺另一端,松開。
。3)音叉:一手拿住音叉的柄,一手用小錘敲擊音叉。
(4)鼓、鼓槌、綠豆:將綠豆撒在鼓面上,將左手的食指按在鼓面上,用右手拿鼓槌敲擊鼓面。
。5)塑料瓶、小泡沫球:用嘴靠近塑料瓶口,輕輕地連續(xù)吹氣。
4、交流與猜想:(1)各種物體發(fā)聲時(shí)分別有什么現(xiàn)象?(2)盡管不同的物體用不同方法發(fā)出的聲音不同,但它們發(fā)聲時(shí)有什么共同現(xiàn)象?(3)由此推想,聲音是怎樣產(chǎn)生的?
5、小結(jié):各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時(shí)都有一個(gè)共同現(xiàn)象,即物體發(fā)聲時(shí)都有振動(dòng)現(xiàn)象,由此可以推想聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
[設(shè)計(jì)意圖:在以往執(zhí)教這一課的諸多課例中,由于教師的指導(dǎo)不夠到位,學(xué)生注意力大多集中在怎樣制造聲音上,忽視了對(duì)發(fā)聲物體的觀察,導(dǎo)致了學(xué)生動(dòng)手多,觀察少,對(duì)聲音產(chǎn)生的原因的推測(cè)缺乏深入的思考,只關(guān)注外力作用。為避免重蹈覆轍,教師提出了明確的活動(dòng)目標(biāo),通過(guò)交流明確了觀察方法和要求,展開了有目的的探究活動(dòng),保證學(xué)生有針對(duì)性地獲取充分的感知信息,讓學(xué)生的猜想有根有據(jù)。]
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想,歸納結(jié)論
1、預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)方案:你能想辦法讓我們看到或感受到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)嗎?比如,老師擊鼓后怎樣看到鼓面在振動(dòng),你可以設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明給大家看。其他的發(fā)聲物體如音叉、小瓶、氣球、水、鑼、笛子等都可以設(shè)計(jì)一個(gè)看得見振動(dòng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn),比比看,誰(shuí)的方法多,做法妙!
學(xué)生選擇材料,討論實(shí)驗(yàn)方案。
2、交流:(1)選擇什么材料,怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?(2)還有沒(méi)有其他的方法?
。ń涣鲿r(shí)可以對(duì)設(shè)計(jì)不完善的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行修改,對(duì)設(shè)計(jì)中沒(méi)有用的材料提示學(xué)生運(yùn)用。)
3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視,傾聽和指導(dǎo)。
4、展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
5、歸納結(jié)論:以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,固體、液體、氣體振動(dòng)都可以發(fā)出聲音。
[設(shè)計(jì)意圖:教師啟發(fā)學(xué)生想辦法讓振動(dòng)發(fā)聲現(xiàn)象顯性化,鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;讓學(xué)生充分表達(dá)、交流實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)果,體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)和對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。]
四、應(yīng)用所學(xué),升華認(rèn)知,感受快樂(lè)
1、教師擊鑼、鑼聲發(fā)出的聲音很長(zhǎng),怎樣去做才能使鑼聲立即停止呢?(用手摸鑼面或用其他物體的接觸鑼面。)
2、手摸喉嚨發(fā)聲,感受發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。
3、欣賞歌曲(假如幸福拍拍手):讓我們隨著優(yōu)美的歌聲,用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè)。
[設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,并能使學(xué)生有用所學(xué)知識(shí)去改變生活的意識(shí)。]
五、拓展應(yīng)用
1、老師送給你一件小禮物:麥桿,試一試能讓它發(fā)出動(dòng)聽的聲音嗎?
2、課后制作會(huì)發(fā)聲的麥桿。
科學(xué)教案 篇3
認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì) 課型 課時(shí) 時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo)
過(guò)程與方法:
1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見的礦物,并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。
2.能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。
3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。
知識(shí)與技能:
1. 知道巖石和礦物的關(guān)系。
2. 知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見礦物的各種用途。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 欣賞自然界各種礦物。
2. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來(lái)的好處。
重點(diǎn)難點(diǎn) 1.知道巖石和礦物的關(guān)系。
2.知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
3.了解常見礦物的各種用途。
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備 礦物標(biāo)本、放大鏡。
學(xué)習(xí)過(guò)程 二次備課
1、分發(fā)幾個(gè)礦物給學(xué)生,讓他們觀察,這幾個(gè)石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的?
2、教師講解礦物的.定義。
探索和調(diào)查
1、用放大鏡觀察礦物,然后在記錄本上畫下所觀察到的礦物。
2、要想對(duì)礦物有進(jìn)一步的了解,我們可以從許多方面來(lái)認(rèn)識(shí)他們的特征。
3、請(qǐng)同學(xué)分小組閱讀課文,將從課文閱讀中所獲得的信息寫在記錄本上。
4、交流信息,通過(guò)閱讀你知道了什么,獲得了哪些信息?
5、分發(fā)礦物標(biāo)本,讓學(xué)生參照通過(guò)閱讀所獲得的信息,再觀察這些礦物標(biāo)本。
1、 畫下來(lái),可以促使學(xué)生非常仔細(xì)的觀察物體。
2、也是驗(yàn)證。
回顧和解釋
1、關(guān)于礦物,你還有哪些疑問(wèn)?還想進(jìn)行哪些后續(xù)研究?
當(dāng)堂檢測(cè)
課題
第四單元、3日益減少的礦物資源
課型 課時(shí) 時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo) 過(guò)程與方法:
1. 能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。
2. 能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級(jí)消耗資源的情況。
知識(shí)與技能:
1. 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。
2. 知道礦物資源是有限的,不可再生的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1. 意識(shí)到人類在發(fā)展的同時(shí),也破壞了環(huán)境,消耗了資源。
2. 愿意為減少資源浪費(fèi)做出貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn) 知道可利用的礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐漸減少。
知道礦物資源是有限的,不可再生的
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)過(guò)程 二次備課
1、回憶前面幾課中接觸過(guò)哪些礦物。
2、這些礦物有什么用?
從生活入手、復(fù)習(xí)。
探索和調(diào)查
1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源,而經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間之后,礦物資源逐漸減少。
2、出示中國(guó)現(xiàn)在礦物資源的情況。
3、當(dāng)這些礦物資源被開采完之后,人們的生活、工作將處于一個(gè)什么樣的情況呢?
4、講解可再生資源和不可再生資源。
5、為了保護(hù)資源,我們作為小學(xué)生可以做到什么呢?
6、討論、交流。
7、如果你是家長(zhǎng),你可以為保護(hù)資源做什么呢?
8、討論、交流。
9、如果你是南京市的市長(zhǎng),你可以為保護(hù)資源做什么呢?
10、討論、交流。
11、如果你是中國(guó)的中央領(lǐng)導(dǎo)人,你可以為保護(hù)資源做什么呢?
12、討論、交流。
1、讓學(xué)生感到危機(jī)。
2、讓學(xué)生站在不同的角度來(lái)考慮問(wèn)題,也是問(wèn)今后他們的發(fā)展在小學(xué)階段奠定這方面的基礎(chǔ)。
回顧和解釋
1、調(diào)查家庭一次性用品,如鋁箔、奶瓶蓋等,估算一下你家、你們班級(jí)、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)過(guò)程
一、聽音樂(lè)“舉你的雙手?jǐn)[一擺”進(jìn)場(chǎng)
師:今天來(lái)到了大活動(dòng)室,看看后面是不是有很多的客人老師啊?現(xiàn)在我們就以特殊的方式向客人老師們打聲招呼,好嗎?(師幼一起邊說(shuō)邊做:拍手、跺腳,一起點(diǎn)點(diǎn)頭。拍手、跺腳,扭扭小屁股。拍手、跺腳,轉(zhuǎn)個(gè)小圓圈。拍手、跺腳,問(wèn)聲老師好!)
二、游戲:聽我說(shuō),跟我做“請(qǐng)你像我這樣做”
師:嗯,我們小五班的寶貝們真有禮貌!首先,我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的身體。
師幼一起做(教師邊說(shuō)邊帶幼兒做動(dòng)作:請(qǐng)你像我這樣做,我就像你這樣做,依次拍頭、拍肩、掐腰、拍屁股、拍腿坐好)。
師:嗯,寶貝們做得真棒!剛剛你們都用身體的哪個(gè)部位拍的啊?
小結(jié):嗯,我們的小手,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小手朋友。
三、認(rèn)識(shí)小手,說(shuō)出其名稱
師:寶貝們都有幾只手呀?(兩只手)
小結(jié):兩只手,我們也叫它一雙手。一起說(shuō)一下,一雙手!那我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一下右手。(出示右手,幼兒依次認(rèn)識(shí)手心、手背、手掌、手指頭。)
師:它們都是好朋友,老大叫什么呀?(大拇指)
師:邊做動(dòng)作邊唱大拇指歌(此時(shí)幼兒和教師一起做)。
師:依次認(rèn)識(shí)食指、中指、無(wú)名指、小拇指。
師:都認(rèn)識(shí)了小手,現(xiàn)在我們來(lái)做一套手指操。請(qǐng)小朋友們跟著我把手指一個(gè)個(gè)伸出來(lái)。大拇指睡了,食指睡了,中指、無(wú)名指、還有小拇指大家都睡了。(嗯,大拇指醒了,食指醒了,中指、無(wú)名指、還有小拇指大家都醒了,伸伸腰都醒了。)
四、手指游戲:“剪刀、石頭、布!
師:啊,我們都認(rèn)識(shí)了小手朋友,我們的小手不僅能做很多事情,而且還會(huì)變魔術(shù)。那下面我們就一起來(lái)玩一玩,伸出你們的.小手,一起來(lái)玩游戲。(教師一邊念兒歌,一邊帶幼兒做游戲。)
兒歌:
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊石頭,我是小白兔。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,兩把剪刀,親親小白兔。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊布,抓住了小白兔。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊石頭,我是蝸牛,不是免。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一塊布,二塊布,我是章魚,不是免。
游戲反復(fù)玩兩遍。
五、播放視頻歌曲:走路
師:我們的小手可真神奇啊!它不僅可以變小白兔、小蝸牛、章魚,還可以變出很多的小動(dòng)物,那下面我們就一起來(lái)聽一首歌曲,聽聽看除了小白兔,還有哪些小動(dòng)物也來(lái)了。(播放歌曲,走路。)
師:誰(shuí)來(lái)了?
幼:小鴨子、小烏龜、小花貓。
師:嗯,你們的小耳朵真靈巧,都聽出來(lái)了,那下面我們就跟著音樂(lè)一起再表演一遍給客人老師看好嗎?(師幼一起表演走路。)
六、總結(jié)
師:小朋友們表演得真好,那下面你們就拉著自己的好朋友,開著小火車一起出去做游戲好嗎?(“開火車”游戲結(jié)束。)
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)收集調(diào)查各種有關(guān)橋的資料,了解橋的歷史、種類、功能、造型、結(jié)構(gòu)等多方面的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與橋的文化的傳承。
。2)通過(guò)觀察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運(yùn)用對(duì)稱、節(jié)奏等組合原理創(chuàng)作一座造型美觀獨(dú)特、功能強(qiáng)而適用的橋。
。3)了解常見的橋的特點(diǎn),知道不同的橋在工農(nóng)業(yè)和人們生活中的作用,以及拱形橋承受力最大,是最結(jié)實(shí)的一種橋。
2、情感目標(biāo):
欣賞講述收集來(lái)的橋的資料與圖片,并能對(duì)自己對(duì)他人設(shè)計(jì)的橋進(jìn)行合理性的評(píng)述,并且課后寫出自己的感受。
3、能力目標(biāo):
。1)通過(guò)欣賞中外名橋,體會(huì)橋的造型美,并感受人類創(chuàng)造的偉大;通過(guò)課前的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力
教學(xué)資源
教師準(zhǔn)備:各種類型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。
學(xué)生準(zhǔn)備:方便筷子、膠帶、厚書、搜集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
我國(guó)橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的祖先為了戰(zhàn)勝大自然設(shè)置的`交通障礙,用自己的聰明才智和艱苦的勞動(dòng),在江河上架設(shè)了無(wú)數(shù)座千姿百態(tài)的橋,給人們的出行、交通帶來(lái)了便利。你看,我國(guó)人民在橋梁建筑方面的貢獻(xiàn)多大啊。ㄕn件出示我國(guó)古代橋梁的圖片)
2、橋梁分類
。1)課件介紹趙州橋、錢塘江大橋、金門橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國(guó)內(nèi)外著名大橋。
。2)讓學(xué)生說(shuō)出把橋進(jìn)行分類,可以有哪些標(biāo)準(zhǔn)。(按材料分、按用途分、按形狀分)
。3)你能說(shuō)出橋不同的類型和不同的作
3、比較它們的堅(jiān)固程度。
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考:如何建橋?需要哪些材料?注意些什么?怎樣比較三座橋的堅(jiān)固程度?
。2)課件出示實(shí)驗(yàn)要求
。3)學(xué)生制作.
。4)學(xué)生展示橋梁并測(cè)試承重。
。5)組織學(xué)生研討:為什么三座橋的承受力不同?教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)的知識(shí)解答。
。6)學(xué)生匯報(bào),課件出示實(shí)驗(yàn)結(jié)論
4、總結(jié)
(1)教師出示瓜皮拱,向?qū)W生介紹下節(jié)課任務(wù)。
。2)你認(rèn)識(shí)哪幾座具有代表性的橋梁,記下它們的名字,了解這些橋梁的類型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。
板書:
梁橋
建橋梁 : 拱橋
吊橋
反思:
本節(jié)課自我感覺不太成功,缺點(diǎn)很多。第一、緊張。本來(lái)在橋梁類型介紹后應(yīng)該是橋梁的分類,結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)被忘掉。第二、課件出示的不夠及時(shí),橋梁分類的總結(jié)課件和后來(lái)的橋梁實(shí)驗(yàn)結(jié)論的課件出示的都不及時(shí)。第三、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不夠到位。在這之前,用一節(jié)課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生先做橋梁了,但是真的聽課時(shí),效果沒(méi)有預(yù)期的好。總之,還是自己準(zhǔn)備不充分。
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