精選《雪地里的小畫家》教案匯總9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的《雪地里的小畫家》教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫家》描寫了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景,是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識的兒歌。全文語言淺顯易懂,排列整齊又錯落有致,氣韻生動,充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營造冬日雪景氛圍,可以想象,當(dāng)小動物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫布時,充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法,運用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著,以設(shè)問結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識,又使得全詩擁有了別樣 的想象空間。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
目標(biāo)與重難點 第一課時
1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識 群 竹 等11 個生字,讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;
會寫 竹 牙 等5 個字和橫折彎鉤 1個筆畫
教學(xué)重點:正確朗讀課文,感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
教學(xué)難點:會寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
第二課時
教學(xué)目標(biāo) 正確 流利地朗讀課文,背誦課文 感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情 結(jié)合插圖,知道小動物腳印的`不同形狀,了解青蛙冬眠的特點
教學(xué)重點:正確朗讀課文,感受 小畫家 雪地作畫的快樂之情
教學(xué)難點:會寫 牙 馬 幾 等字教學(xué)過程
教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案” 空出,以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學(xué)生)
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激趣入題
師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非常快樂、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認(rèn)識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)
師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文,初識字詞
1.教師范讀課文,學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流,趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。
四、再讀課文,整體感知
1.指名讀課文,大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅,練寫生字。
設(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查
1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪,《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌? 大家今天一定要認(rèn)真聽課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌,好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文,齊讀課文。
設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí),理解課文
齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡?墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)
3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。
三、回顧全文,熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖:在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲
1.說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。
3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。
教學(xué)過程:
一、游戲鋪墊,揭題激趣
1、開展畫手印的游戲。老師談話:“小朋友愛畫畫嗎?上課前,老師先請小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫一畫自己
的小手掌印!保ü伯嬋终朴。1、五指并攏:2、五指張開;3、大拇指分開,其余四指并攏。)
2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗
的雪地里來了一群小畫家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫家》。
3、鼓勵學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書問題概要:1、誰?2、為什么?)
二、閱讀探究,感悟理解
1、初讀探究。
。1)學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對課文;2邊讀邊思考上述兩個問題。
(2)讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家指的是誰?(板畫動
物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。
A、雪地里來了小畫家。
B、雪地里來了一群小畫家。
。ɡ斫庠~語:“一群”積累新詞:“三五成群”)
2、再讀探究。
過渡語:小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來請大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這
群小動物為小畫家?
(1)學(xué)生獨立閱讀,獨立思考。
。2)小組合作學(xué)習(xí),交流個人學(xué)習(xí)成果。
。3)讀讀議議,感悟理解。
1、用“因為……所以……”的句式從不同方面說說為什么稱這群小動物為小畫家?
2、重點句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時稍快,語調(diào)有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。
3、討論一:小動物們?yōu)槭裁茨墚嫵霾煌漠嬅婺?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說一說,然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)
4、討論二:為什么小青蛙不參加畫畫呢?在學(xué)生討論的.基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。
冬天到了,天氣寒冷。有些動物為了保持體內(nèi)溫度,開始了長時間“睡覺”,這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物
有:青蛙、蛇、狗熊……
三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說閱讀課文時應(yīng)“邊讀邊思考”。
2、教學(xué)生字。
1讀對生字;
2記一記“蛙、睡”;
3比一比,口頭組詞:
月()兒()同()我()力()
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“群、竹、牙”3個字;會寫“竹、牙、馬”三個字。
2、正確地朗讀課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3、結(jié)合插圖,知道小動物腳印的不同形狀
教學(xué)重點:雪地里有哪些畫家?他們畫了什么?
教學(xué)難點:會寫“竹、牙、馬”3個字。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
(播放雪景圖片集,配音樂)
師:孩子們,昨天動物王國里下了一場很大的雪。(播放雪景圖片,邊欣賞邊講解)鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀,動物王國里都要舉行一場畫畫比賽,評一評誰是“雪地里的小畫家”。今天我們就一起走進(jìn)動物王國,認(rèn)識一下這些雪地里的小畫家。
板書課題:雪地里的小畫家
師生齊讀課題。
二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀
1、師范讀
師:同學(xué)們,誰是“雪地里的小畫家”呢?讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文,在老師讀課文的時候,小朋友可以拿上筆,小聲跟老師一起讀,把不會的字劃出來多讀幾遍。
2、自讀課文:
現(xiàn)在請大家自己讀一讀課文,讀的時候請讀準(zhǔn)字音,讀通句子并把本課需要認(rèn)識的生字和小伙伴交流。
3、齊讀課文:
三、細(xì)讀課文,隨文識字
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)一、二句
1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)朗讀:
孩子們讀得很認(rèn)真,老師要獎勵大家一首好聽的歌曲,播放《叮叮當(dāng)》,出示下雪圖,老師看到你們的心情特別開心,如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪,你會怎樣告訴大家呢?有一群小動物見到下雪,也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢!誰來讀讀?(出示“下雪啦······”)師評。生齊讀。
2、學(xué)習(xí)“群”字
“一群”是什么意思?
生:就是很多。
課件出示“群”,哪個小朋友來說一說你用什么方法記住這個字的?
預(yù)設(shè):1+1的方法,君+羊
誰來給“群”字找找朋友呢?
預(yù)設(shè):羊群,馬群,一群
3、我們再來讀讀這句話,要讀出很多的樣子喲。
(二)答疑解惑,學(xué)習(xí)三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地里來了哪些畫家呢?他們也來到了我們的課堂上,誰來叫出他們的名字?根據(jù)回答,貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的說一遍,練習(xí)說話。
2、這群小畫家都畫了什么呢?(學(xué)生說,老師貼圖)
。1)小雞為什么能畫“竹葉”呀?觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方,用“因為,所以”來說一說。
。2)學(xué)習(xí)“竹”字。
我們一起來看看,小雞畫的竹葉長什么樣子(出示竹葉圖)
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎?(課件出示“竹”字)
利用形象記憶“竹”字。
誰可以給竹字找詞語好朋友?預(yù)設(shè):竹子,竹竿,竹林
同樣的道理,因為小狗的爪子像梅花,所以小狗畫梅花,小鴨的爪子像楓葉,所以小鴨畫楓葉,小馬的鐵蹄像月牙,所以小馬畫月牙。
哪個孩子來美美的讀一讀。
讀得真不錯,哪個孩子來挑戰(zhàn)她?
全班齊讀。
師:孩子們,你們畫畫都需要準(zhǔn)備些什么呢?小動物們畫畫要用顏料嗎?(不用) 師:要用彩色筆、蠟筆嗎?(不用) 師:那他們用的是什么。浚ㄗψ樱
師:哦,原來是——(課件出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。)他們可真厲害呀,我們一起夸夸他們吧。 (引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語氣)
學(xué)習(xí)“用”字,我們怎樣才能記住這個字呢,大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友:用處,不用,有用
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六句
師:這么美的`雪天,小動物們都來到雪地上作畫,青蛙卻沒有來,誰來問一問?
出示:“青蛙為什么沒參加?”(讓學(xué)生讀出問的語氣。) 師:你知道嗎?
出示:他在洞里睡著啦。
(四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。
。1)出示“睡著了”,你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎?(zháo)
(2)出示“走著”,這里的“著”應(yīng)該怎么讀?(zhe)
。3)“著急,著火” “走著”“聽著”對比朗讀體會多音字。
師:認(rèn)識了多音字寶寶,我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧,讓它出來畫畫,好嗎?(不可以,因為青蛙在冬眠)
。ㄐ游锒呔拖裎覀冃∨笥阉X一樣,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡著了一樣,等第二年的春天才會醒來。)
那我們就不去打擾青蛙啦,我們一起伴著音樂再讀讀課文,爭取背誦兒歌吧。
四、集中寫字
1、師:動物王國里的成員實在是太多了,這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定!不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。
2、指導(dǎo)書寫“幾”。先觀察起筆筆畫,然后述說如何寫好這個字。
3、書寫過程中,老師示范,學(xué)生書空。在田字格上描紅,書寫。教師指導(dǎo)后再書寫再書寫指導(dǎo)中,要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書寫姿勢,及時糾正指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、留疑,布置作業(yè)。
背一背:把這首詩歌背給爸爸媽吧!
《雪地里的小畫家》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識一個偏旁“”(竹字頭)
2.會認(rèn)9個生字。
3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點
1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識竹字頭。
2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
正確、規(guī)范地書寫:筆、竹兩個字。
教學(xué)過程
一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課,(教師板書課題)齊讀課題:雪地里的小畫家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,進(jìn)行梳理,最后歸納出2個問題:①誰是雪地里的小畫家?②它們都畫了什么?
板書:誰?畫了什么?
二、初步了解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文,聽聽小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。
三、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得最準(zhǔn)確?
3.抽讀生字和會認(rèn)字卡片:齊讀,開火車讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
四、識記字形,了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。
2.四個人為一組,互相說說自己是怎樣記憶字形的,比比誰記憶字形的方法最好!
3.小組匯報學(xué)習(xí)過程
葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個口字就是葉,竹葉,樹葉,黃葉。
加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個口就是加;蛴谩笆弊,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形!傍B”字去掉第一筆撇和第三筆點,再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,馬:
3筆。組詞:馬車,小馬。
用:用學(xué)過的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫的方法記憶字形,牙:
。牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫方法記。竹:
出示“”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實物)
五、指導(dǎo)書寫生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點筆畫的位置。
4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,試著在書上把8個字試著寫一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師范寫。
6.學(xué)生獨立寫。
7.進(jìn)行評改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。
六、教師小結(jié):
板書:
雪地里的小畫家
誰?畫了什么?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點
1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動物的特點。
2.本課背誦有難度,老師重點指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會的7個生字及竹字頭。
2.復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知“小畫家”是誰?
1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動的語言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場大雪,地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友,你們看看它們是誰呀!教師點擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說:“它們可是了不起的畫家,為什么這樣說呢?你們讀了課文就知道了。”學(xué)生讀課文。
三、借助課件,感悟“小畫家”作畫。
1.在學(xué)生讀課文后,提問:你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳印(竹葉):鼠標(biāo)點擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。
2.提問:小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什么呢?請同學(xué)看大屏幕說一說。
3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么?
“竹葉”是竹子上面的葉子,出示實物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的.腳印也說明了小雞爪子的形狀。
“梅花”,冬天開放,梅花是由幾個花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。
“楓葉”是一種楓樹的葉子,出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
“月牙”這里是說小馬的腳是月牙形狀的。
4.出示電腦課件:
(1)出示:四種小動物和一些小動物們的腳印
。2)請同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動物的腳印用鼠標(biāo)拖動到小動物下。如果擺得不對,腳印還回到原位。
5.學(xué)生看大屏幕說說它們會畫什么?
四、多種形式朗讀,讀中感悟。
1.嘗試性朗讀。
自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號,要讀出喜悅的心情。第三句四個并列的小分句,要讀出抑揚頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引讀。
。1)下雪啦,下雪聽!雪地里來了誰?學(xué)生讀:“雪地里來了一群小畫家”。它們是誰;怎么畫畫?學(xué)生讀:“小雞畫竹葉,……幾步就成一幅畫”。誰沒有參加?他在洞里睡覺啦!
。2)提問;青蛙為什么大白天在家里睡覺呢?這個問題學(xué)生可以通過聯(lián)系已有知識,支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3.分角色朗讀。
女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。
4.全班練習(xí)有感情地朗讀。
五、動手畫畫,感知“小畫家”的作品。
1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家”的作品。
小雞會畫(竹葉),小鴨會畫(楓葉),小狗會畫(梅花)小馬會畫(月牙)
2.不會畫的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。
六、以“課件”為憑借,指導(dǎo)背誦。
七、延伸擴展:
啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們會畫什么樣的作品呢?(2)還有哪些動物沒參加?為什么?
《雪地里的小畫家》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版第一冊第17課《雪地里的小畫家》第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主識記11個生字,認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。
2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語。
學(xué)習(xí)重點:
自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)難點:
通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學(xué)流程:
一、前測激趣:
今天,余老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物(出示蘋果圖,上面掛滿了紅通通的蘋果),聽,小蘋果在說話呢,它在說什么呢?(教師走近蘋果樹),哦,它在說呀,這節(jié)課要請小朋友闖四關(guān),誰在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵,小朋友們有沒有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。
昨天是個好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來一看,樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候,小動物們都躲在房子里睡懶覺呢,可有四個小朋友聽說今天余老師給大家?guī)砹硕Y物,硬要我把它們給帶來了(出示四個小動物的圖片,貼于黑板上),你們認(rèn)識它們嗎?
其實呀,它們可不是一般的小動物,它們是“雪地里的小畫家”。板書課題:17、雪地里的小畫家
二、激情闖關(guān),自主識字
1、聽,小蘋果又說話了:請小朋友作好準(zhǔn)備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個醒。)
學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺摘取小蘋果,師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽,然后說:“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。)
2、第一關(guān)已順利闖過,現(xiàn)在小蘋果要請小朋友闖第二關(guān):爭做識字小能手
(1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字,問:這些字,有誰老師還沒教就認(rèn)識?你是怎樣認(rèn)識的?(鼓勵學(xué)生課后在生活中自主識字)
啦 梅 用 幾 成 蛙
為 參 加 洞 睡
(2)出示音節(jié),請學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。
(3)學(xué)生匯報:可用各種各樣的方法識記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說一句話。
(給表現(xiàn)最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關(guān)相同。)
3、現(xiàn)在請小朋友闖第三關(guān):小小詞語推薦臺(就是請小朋友再讀課文,把你認(rèn)為好的詞語推薦給大家。)
學(xué)生再讀課文,推薦詞語,江說說不什么要推薦它。
4、聽,小蘋果又說話了,它在說呀,前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請小朋友闖第四關(guān),你們有沒有信心順利闖關(guān)?
這一關(guān)要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。
(1)出示“!”問:細(xì)心的小朋友在讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)這個奇怪的符號?它叫什么?誰認(rèn)識?請認(rèn)識的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來認(rèn)識它。(生齊讀)
感嘆號和問號、句號一樣,是標(biāo)點符號中的一員,標(biāo)志著一句話說完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)
認(rèn)識到了感嘆號,那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?
指導(dǎo)讀第一句,注意讀出高興的語氣。
(2)這時,雪地里來了一群小畫家,這群小畫家指的是誰呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)
小畫家們分別畫了什么?課文是怎樣連起來說的?
誰敢站起來讀一讀這句?
(3)小朋友,老師這有四幅畫,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?你愿意上臺來把這些畫貼在相應(yīng)的動物旁邊嗎?
(指名上臺貼畫)
小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢?
(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)
(4)這些小畫家畫的畫為什么不一樣?(因為小動物們的爪(蹄)子的形狀不同)
小朋友平時是怎樣畫畫的?(用鉛筆、油畫棒、顏料等)而這些小動物又是怎樣畫畫的?(用爪子或蹄子)
是啊,這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫出這么漂亮的畫,多么令人佩服呀!想不想聽余老師佩服地讀第四句?
(師邊讀邊做動作)讀后請學(xué)生評議,再指名讀,齊讀。
(5)請小朋友看插圖,說說圖上的雪景,小動物們畫的畫等,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
(師故意說)這么美的雪天,小動物們都來到雪地上畫畫,怎么沒有看見青蛙出來呀?它到哪去了?(睡覺去了)
那我們?nèi)グ阉行寻桑屗渤鰜硗嫱?
(不行,青蛙怕冷,不能出來。)
(6)介紹有關(guān)冬眠知識。青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺,等到睡醒后,它還會幫我們捉害蟲的。
請小朋友說說,該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問話的語氣)。
指名讀,評議。
(7)朗讀課文,注意讀出感情。
三、達(dá)標(biāo)深化:看板書背誦
四、課后拓展
課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來交流。
[教學(xué)反思]:
一、創(chuàng)設(shè)情境,重視“快樂教學(xué)”課堂形式
積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的'核心理念之一。真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在于學(xué)會經(jīng)營課堂,建構(gòu)師生、生生互動的“快樂教學(xué)”課堂形式,讓學(xué)生在快樂中積極、自主學(xué)習(xí)語文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說,營造一個良好的的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)一個寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
我就很重視“快樂教學(xué)”,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,我就利用闖關(guān)摘蘋果的的形式調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到一個積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。
二、落實雙基,重視語言文字的積累
新課標(biāo)再三強調(diào),語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,最根本的一條就是學(xué)生加強語言文字積累,加強感悟,加強體驗。語感處于語文素養(yǎng)的核心,是培養(yǎng)語文學(xué)科人文性的著眼點和歸宿處。因此,在每課教學(xué)中,我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生感到祖國文字的美麗所在。
在本堂課中,我特別注重學(xué)生積累詞語、運用詞語。如在第三關(guān)中,我設(shè)計了一個“小小詞語推薦臺”,讓學(xué)生大膽地推薦,還能自信地說出個人的感受和想法,領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫家”一詞,并說:“呂婧就是我們班上的小畫家!彼粌H能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語,提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書時,積極主動地收集積累一些好詞語,以培養(yǎng)良好的語感。
三、加強朗讀訓(xùn)練,重視朗讀評價
1、以讀代講
朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出:“讀的用處最廣大,語文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶!笨梢,朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。
如在讀最后一句時,有同學(xué)建議要將這句讀輕點,理由是青蛙還在睡覺,不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽著他們的童稚的聲音,讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。
2、特色評價
為了真正確定學(xué)生在讀的過程中的主體地位,使語文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學(xué)中的評價。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評價是以老師為主體,在新理念中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評價,朗讀評價可包括教師評價學(xué)生,學(xué)生自我評價,學(xué)生相互評價和學(xué)生評價老師等。
在我設(shè)計的第四關(guān)中,我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評價創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評,更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,塑造新型人格,增強學(xué)習(xí)自主性。
如在評老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”時,有學(xué)生說:“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動作,我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀,我想,我也能讀好。”說完,興致昂揚地讀了起來。這時,全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個高潮。
評析
新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”,“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的興趣,體驗學(xué)習(xí)的興趣。
1、從學(xué)生的興趣著眼
俗話說:“興趣是最好的老師”。余老師從一開始就創(chuàng)造了一個自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋果,使每個學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中去,結(jié)果,整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,興趣盎然。
2、使學(xué)生成為識字的主人
余老師設(shè)計的第二關(guān)“爭做識字小能手”,能讓學(xué)生自主識字,并特別注意鼓勵學(xué)生在生活中自主識字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識字,學(xué)生通過自主探究,發(fā)現(xiàn)識字方法后,再全班交流。結(jié)果,學(xué)生們想出了很多識字的好辦法,有用“加一加、減一減”的方法識字的,有聯(lián)系生活識字的,也有用編兒歌、猜字謎等方法識字的?傊,識字的方法多種多樣,學(xué)生成了識字的主人,課堂的主人。
3、注意朗讀指導(dǎo)和評價
朗讀是學(xué)生體會內(nèi)容的基礎(chǔ),通過朗讀,使學(xué)生體會、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中,能用極富感染力的語言,讓學(xué)生在平等、對話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法,讓學(xué)生在讀中感受語言文字的美,體會課文內(nèi)容,并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評,使學(xué)生的朗讀水平從評議中得到提高。
《雪地里的小畫家》教案 篇6
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會本課生字,認(rèn)識1個偏旁,會認(rèn)9個生字。
教學(xué)重、難點:理解課文第3句話,知道一些動物腳印的特點。
課時安排:兩課時。
教學(xué)設(shè)計: 第一課時
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動物腳印不同的知識以及青蛙冬眠的特點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。
一、看圖,解題:
1、今天,老師給同學(xué)們帶來了一幅美麗的圖畫。你們仔細(xì)看看,圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪些地方看出來?
2、一群小動物就是被這美麗的景色吸引來到這雪地里畫畫,我們把這些小動物叫做“雪地里的小畫家”。
3、解題:⑴這是一首很有趣的兒歌,就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人,我們叫他畫家?
、飘嫾仪凹觽“小”字說明畫家的年紀(jì)怎么樣?
二、初讀課文
1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。
2、指名說說哪些字的讀音要特別注意?
3、開火車讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
4、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。讀后進(jìn)行評價。
5、教找句子的方法,認(rèn)識新的.標(biāo)點符號——感嘆號。
6、指名個別讀課文。其他同學(xué)邊聽邊數(shù)課文共有幾句話。
7、由六名學(xué)生一人讀一句,看誰讀得準(zhǔn),讀得好。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
1、齊讀第一句,指導(dǎo)讀出高興的語氣。
2、學(xué)習(xí)第2句
為什么不說“雪地里來了一個小畫家”?指導(dǎo)看圖,理解“一群”。
指導(dǎo)朗讀:“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。
3、學(xué)習(xí)第3句:
、叛菔菊n件,看這一群小畫家都在雪地里畫了些什么?
、谱x課文第3句,說說小畫家們都畫了些什么。
⑶小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第4句
、胚@些雪地里的小畫家畫得多好!和你們畫畫一樣嗎?你們平時是怎么畫畫的呀?(用什么畫?在哪里畫?)
、埔龑(dǎo)學(xué)生完整地回答。
、 指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)5、6句
、旁谘┑乩锂嫯嫸嘤腥ぱ剑】墒,有一個小伙伴沒有來,它是誰?青蛙為什么沒參加?
、频冢稻浜偷冢毒涫怯嘘P(guān)系的:第5句問,第6句回答。
⑶分組讀問句、答句
、饶銈冎狼嗤転槭裁床粎⒓赢嫯媶幔壳嗤芏焖X是一種什么現(xiàn)象?他這一覺睡得可長呢,什么時候才會醒來?
、芍笇(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)讀全文
讀出對小畫家的喜歡和贊美之情。
五、鞏固練習(xí):游戲“找朋友”
給小畫家找相應(yīng)的畫,用線連起來。
小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
六、邊演示課件,邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話
1、通過學(xué)習(xí)這首兒歌,我們知道動物有各種各樣的腳印。
、徘,這是誰?(大白鵝)你們知道,它和誰的腳印一樣?(小鴨) 小鴨畫什么?(楓葉)那大白鵝也畫什么?(楓葉)用“也”說一句話。
、菩∝埲绻麃淼窖┑厣袭嫯,畫的和誰一樣呢?(小狗) 用“也”說一句話。
、切‰u畫什么?(竹葉) 你們知道還有什么動物的腳和小雞一樣?用“也”說一說。
2、同學(xué)們知道的可真多呀,大自然中還有許多動物,它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印,仔細(xì)觀察,想象一下,他們會畫什么,有興趣的話還可以把腳印畫下來。
第二課時
教學(xué)目的:1、朗讀、背誦課文。2、學(xué)會生字及部首。
教具準(zhǔn)備:生字、部首卡片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)背誦:按“下雪——雪地——小畫家畫畫——怎么畫——誰沒來——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容,進(jìn)而背誦課文。
3、口頭完成練習(xí):
小馬會畫( )。小雞會畫( )。小狗會畫( )。小鴨會畫( )。
二、教授新課
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)部首:竹字頭
1、師范寫竹字頭,學(xué)生邊寫邊說筆畫順序。
2、書空筆順。
。ǘ 學(xué)習(xí)生字“筆”
1、用學(xué)過的識字知識記憶字形。
2、“筆”上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面是“毛”。
組詞:毛筆、畫筆、筆記、筆畫、鉛筆等。
(三) 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”
1、教師范寫。
2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點:“用”是月字放寬,加一豎。
用“用”字說一句話。(例:我用水彩筆畫畫。)
3、分析字的筆畫順序,并進(jìn)行組詞練習(xí)。
三、鞏固生字。
1、抽讀卡片。2、書空練習(xí)。3、在寫字本上寫字。
附:板書設(shè)計
雪地里的小畫家
小雞 小狗 小鴨 小馬
竹葉 梅花 楓葉 月牙
《雪地里的小畫家》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“啦”、“梅”等11個生字,會寫“幾”、“用”、“魚”3個字,認(rèn)識偏旁“蟲”、“目”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞,學(xué)會熱愛大自然,親近大自然。
教學(xué)重點難點:
重點:自主識記11個生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
難點:通過朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片
課時安排:2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、認(rèn)識11個生字,認(rèn)識2個偏旁。會寫“幾、用”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四種動物爪(蹄)的不同形狀。
【課時重難點】
認(rèn)字寫字;朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
1、(播放畫面,教師描述):昨天夜里,動物王國里下了一場好大好大的雪,雪花落在地上,大地鋪上了厚厚的棉被,小樹和房子也穿上了暖和的白棉襖。
2、出示一系列雪景幻燈片:看到這么美的雪景,你想說什么?
3、指導(dǎo)朗讀第一句!跋卵├,下雪啦!”
A、請你趕緊把這個好消息告訴大家吧!
B、“啦”是生字,誰再來讀讀。注意輕聲。
C、現(xiàn)在你是第一個看到下雪的人,請你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。
D、請你把這個好消息告訴所有的好朋友,把聲音傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,該怎么讀?
E、這么興奮,怪不得這句話的末尾用了感嘆號!
指名讀。好開心哪!把這感嘆號都讀出來了(課件中感嘆號變紅色)。真棒!
誰再來讀讀?真是又驚又喜!(課件中感嘆號變大。)
還有誰想讀?興奮極了。ㄕn件中感嘆號變得更大了。)
4、揭示課題。大家都聽到了,小朋友們也聽到了,還有好多動物小畫家們也聽到了,今天老師就帶大家走進(jìn)這片雪地,來學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫家》。
5、師板書課題!把保何覀儗W(xué)過,雪人大肚子一挺!暗亍保菏裁吹?“里”:也學(xué)過,里的反義詞是?外。“的.”:要輕聲。“小畫家”:我相信我們班一定也有很多小畫家!指名讀課題。請小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫下來,好嗎?
二、初讀課文、整體識字
1、師配樂范讀,圖文并茂、整體感知。
2、初讀
A、第一次自由讀。同學(xué)們聽的習(xí)慣真好,一個個眼睛睜得亮亮的,你們想不想讀啊?
B、第二次讀,圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)?打開書123頁,邊讀邊把生字圈出來,看看你認(rèn)識了幾個生字。
3、指名讀:詩歌是一行一行地寫的,這首詩有8行,老師請4個小朋友來讀,每個同學(xué)讀——兩行。誰有勇氣站起來讀讀,真能干!
相機出示生字卡片、學(xué)習(xí)生字
3、4行:這里有一個生字。“梅”:梅花它是什么時候開的?
開火車讀,齊讀。
5、6行:
“成”:指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師:好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞
“幾”:這個字肯定不用教了,數(shù)學(xué)課上經(jīng)常學(xué)到幾加幾。
“用”:這個生字記住肯定沒問題,誰有辦法?(月亮的月拉寬了,中間加一豎就是……用。)揮揮手來讀……“不用”。
7、8行:這兩行這么難讀,讀得這么好,真能干!誰還能向他挑戰(zhàn)。
“蛙”:怎么記住它?(青蛙喜歡吃害蟲,所以它是蟲字旁的。)
“為什么”:帶著問號來的是誰啊?
“參、加”:加起來就是參加。幼兒園里你參加過什么活動?把話說完整,我參加過……(參:聲母c韻母an)
“洞”:有一座高高的山,水從左邊的山洞里慢慢地流出來,這是什么字?(猜字謎也是記字的好方法)(怎么記?字謎:水滴石穿)
“睡”:做個動作,看看這個生字,你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下來就睡著啦!睡的反義詞是?(
怎么記?)
師:這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了!誰來讀?
4、和生字交上了朋友,相信課文一定讀得更好了,趕緊讀給同桌聽聽吧!讀得好,別忘了給你的同桌大拇指?凑l能得到大拇指!
5、貼貼連連、趣識腳印
A、師:這么多同學(xué)都得到了大拇指,真了不起!那么讀了這么多次課文,你知道雪地里來了哪些小畫家,它們分別畫了什么嗎?不急!請你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫家名字和它們畫的畫劃出來。(課件出示“雪地里來了()、()、()和()四個小畫家!保┯(xùn)練學(xué)生用“和”字說話。
評:用上一個“和”字,把四個畫家的名字報得順順當(dāng)當(dāng)?shù)模l還能像他這樣用上“和”字說一說?
B、師:老師再提個更難的,雪地里都出現(xiàn)了什么畫呀?請你用“~~~~”在課文里劃出。(參照課后練習(xí))(課件出示:雪地里出現(xiàn)了( )、( )、( )和( )的畫。)
評:誰能像剛才一樣在最后一項前面加個“和”字來說一說?看來“和”字的作用還真不小。
C、連線。師:小畫家們都請出來了,你看,小雞畫……哎呀,亂了亂了,誰畫的什么畫呢?誰能上來連一連?(指名上臺連線)大家別著急,打開書124頁,動手連一連,看誰連得又快有準(zhǔn)。
D、校對
師:憑什么一定要說小雞畫樹葉呀?我說小雞畫梅花也可以呀?要想說服我,你可得從文中找到根據(jù)喲!預(yù)設(shè):
生:不可以!因為書中說“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”,那些畫其實就是它們的腳印。
師:哦,你真會讀書。
生:因為小雞的腳印像竹葉,所以說“小雞畫竹葉”。小鴨的腳印……
師:哦~我明白了。你們說得那么好,能把句子讀好嗎?自己試試!
三、寫字“幾、用”
1、馬上進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié),我們活動一下手指和身體,(課間操)。
2、準(zhǔn)備好了嗎?請看大屏幕,這兩個字有什么相似的地方。(第一筆都是豎撇。)你覺得哪個字比較難寫,你要提醒大家注意什么?先來說說“幾”,你想提醒大家什么?
。1)觀察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置
“用”:觀察筆順,書空。教師范寫,注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),寫得寬,立在田字格中央,兩橫長短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。(讓學(xué)生說出要注意的地方)兩小等號中間站。給“用”組詞。
。2)幾:觀察筆順,書空。筆畫越少的字越難寫,請你睜大眼睛看仔細(xì),一共兩筆,豎撇,頓要下,這個字要瘦!皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時出示“兒” 。
2、觀察筆順,書空。
3、教師范寫
4、自由練習(xí)
5、展示講評再自主練習(xí)
四、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、熟讀課文,爭取能會背誦。
向爸爸媽媽了解冬眠動物有哪些。
《雪地里的小畫家》教案 篇8
【課前準(zhǔn)備】
。、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫。
。病⑸挚ㄆ。
3、課文圖畫(“小畫家”
的“圖案”
空出,以便學(xué)生粘貼)。
【教學(xué)過程】
1、情境創(chuàng)設(shè),引入課題。
師:同學(xué)們,昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪,早晨打開門一瞧,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被,小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候,小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢,可是有四個調(diào)皮的小家伙,一聽說老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊,沒有辦法老師只好把它們帶來了,瞧,同學(xué)們你們認(rèn)識它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
師:小馬還給同學(xué)們帶來一個生字(出示:馬),你們認(rèn)識它嗎?
生認(rèn)讀“馬”
字。
師:對了,路上它們還悄悄告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的`小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書課題)(認(rèn)識“雪”)
。病⒊踝x課文,識記字形。
師范讀。
學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
檢查朗讀,糾正錯誤。
畫生字。
檢查生字,自主識字。
師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?
生:“目字”旁,指眼睛。
師:右邊是“垂”,眼皮垂下來就要睡著了,記住了嗎?
師:在這些生字中你還會認(rèn)哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當(dāng)小老師來教教大家?
生:青蛙的“蛙”。青蛙是動物,有蟲字旁,右邊是兩個土。
生:“洞”是三點水加同學(xué)的同。
生:“梅”是木字旁加每天的每。
3、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀(實錄)。
師:細(xì)心的小朋友讀課文時,誰發(fā)現(xiàn)一個奇怪的符號?(出示:。
生:感嘆號。
師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識它嗎?
生:齊讀。
師:感嘆號是問號和句號的兄弟,是標(biāo)點符號大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?
生:六句。
師:認(rèn)識了感嘆號,那么感嘆號該怎么讀?聽老師讀(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。
生仿讀。
師:這時雪地里來了一群小畫家,這一群小畫家指的是誰呀?
生:小雞,小鴨,小狗,小馬。
師:小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學(xué)們讀課文第三句。
生讀第三句。
師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰能認(rèn)出它們是誰畫的畫?(出示實物投影:四種腳印)
四位同學(xué)分別給四只動物貼圖。
師:你們能不能按自己貼的圖說一句話?
生:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。
師:它們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲雌恋膱D畫呢?
生:因為小動物爪子形狀就很好看,所以畫出來的畫就很漂亮。
師:這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,怎么沒有看見青蛙兄弟呀?它到哪去了?
生:睡覺去啦。
師:那我們?nèi)ソ行阉,讓它出來畫畫?/p>
生:不行,青蛙冬眠了。
生:青蛙怕冷,不能出來。
師:青蛙是益蟲,請小朋友們不要打擾它,讓它好好睡覺吧,等到明年睡醒后,它還會幫我們捉害蟲。
師生互讀5、6句,同桌互讀。
。础⒗首x全文。
5、指導(dǎo)背誦
6、鞏固復(fù)習(xí)生字。
7、總結(jié),課外實踐。
今天這節(jié)課上,我們認(rèn)識了4位雪地里的小畫家,其實呀,每一種小動物都是一位小畫家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動物,看看它會畫什么?還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎?
《雪地里的小畫家》教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 、學(xué)習(xí)11個生字,認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。
2 、知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
。 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。
【學(xué)習(xí)重點】
知道四種動物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
【學(xué)習(xí)難點】
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的`能力。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
。薄⒄n件。
。、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。
【學(xué)習(xí)過程】
一、
1、揭示課題:
⑴ 看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學(xué)生語言材料予以積累。
⑵ 今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動物們都在干什么?
。病W(xué)生自學(xué):
⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。
。、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。
。、圈出你不了解的地方。
、 匯報自學(xué)情況
自學(xué)檢查:
。、指名朗讀,請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。
。隆⒄埩硪粚W(xué)生幫助糾正讀音。
。、“怎么”的“么”讀輕聲,怎是平舌音。
、 糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問。
二、提出問題
1、學(xué)生提問,教師板問題,隨后進(jìn)行梳理。
。、師生討論選一個最有研究價值的問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。
三、探究問題
。薄⒗斫庹n文部分,根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題
“為什么不用顏料和筆呢?”
“什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”
。 、根據(jù)學(xué)生的提問,先請學(xué)生小組內(nèi)討論。
3 、第一個問題通過反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題,有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。
四、解決問題
感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,達(dá)到熟讀成誦的目的。)
五、拓展延伸
。、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?
。、你能學(xué)學(xué)課文,也來編一首兒歌嗎?提示:
-----畫----- -----畫----- -----畫-----
。、作品展示。
六、總結(jié)
在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認(rèn)真觀察,思考,一定會有許多的收獲。
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