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《雪地里的小畫(huà)家》教案

時(shí)間:2024-09-18 23:44:54 教案 我要投稿

精選《雪地里的小畫(huà)家》教案匯總9篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的《雪地里的小畫(huà)家》教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選《雪地里的小畫(huà)家》教案匯總9篇

《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇1

  教材與學(xué)情分析 《雪地里的小畫(huà)家》描寫(xiě)了雪地里一群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景,是一首富有兒童情趣、 又融匯了科普知識(shí)的兒歌。全文語(yǔ)言淺顯易懂,排列整齊又錯(cuò)落有致,氣韻生動(dòng),充滿兒 童情趣。首句“下雪啦”重復(fù)出現(xiàn),旨在營(yíng)造冬日雪景氛圍,可以想象,當(dāng)小動(dòng)物們看到 雪后大地就像一張潔白的畫(huà)布時(shí),充滿興奮和喜悅的心情。第二、三、四句采用擬人的手 法,運(yùn)用形象的比喻,精確而又饒有趣味地描繪了 4 種小動(dòng)物的足跡印在雪地里的不同形 狀。緊接著,以設(shè)問(wèn)結(jié)尾,既巧妙融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí),又使得全詩(shī)擁有了別樣 的想象空間。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味,運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí),最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時(shí)提升了學(xué)生對(duì)冬天及小動(dòng)物的情感體驗(yàn),使熱愛(ài)大自然的教育達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

  目標(biāo)與重難點(diǎn) 第一課時(shí)

  1.教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 群 竹 等11 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字 著 的字音;

  會(huì)寫(xiě) 竹 牙 等5 個(gè)字和橫折彎鉤 1個(gè)筆畫(huà)

  教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě) 牙 馬 幾 等字教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 正確 流利地朗讀課文,背誦課文 感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情 結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的`不同形狀,了解青蛙冬眠的特點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,感受 小畫(huà)家 雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě) 牙 馬 幾 等字教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)準(zhǔn)備 1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動(dòng)畫(huà)、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”的“圖案” 空出,以便同學(xué)粘貼小動(dòng)物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”,哪些動(dòng)物也冬眠。(學(xué)生)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激趣入題

  師:同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時(shí)候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非?鞓(lè)、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一看見(jiàn)下雪了,也跑出來(lái)玩了,你們看看,認(rèn)識(shí)他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)

  師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書(shū)課文題目。)

  設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用談話的方式,從學(xué)生的生活實(shí)際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

  二、初讀課文,初識(shí)字詞

  1.教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)讀。

  2.學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

  3.學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

  設(shè)計(jì)意圖:在讀文中識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  三、合作交流,趣味識(shí)字

  1.出示帶拼音的生字。

  (1)學(xué)生自由讀生字。

  (2)教師指名讀生字。

  (3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。

  (4)學(xué)生齊讀生字。

  2.出示去掉拼音的生字。

  師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請(qǐng)你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

  (學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字,再互相考一考。)

  3.教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

  (1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)

  (2)教師指名讀字卡。

  (3)開(kāi)火車讀字卡。

  (4)男女生賽讀字卡。

  (5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動(dòng)作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長(zhǎng)了知識(shí)。

  四、再讀課文,整體感知

  1.指名讀課文,大家評(píng)價(jià)。

  2.同桌互聽(tīng)互讀。

  3.齊讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字,養(yǎng)成習(xí)慣

  出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

  1.教師指導(dǎo)筆順,學(xué)生書(shū)空。

  2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

  3.教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

  4.學(xué)生描紅,練寫(xiě)生字。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà),能按筆順規(guī)則寫(xiě)字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。

  第二課時(shí)

  一、聽(tīng)歌導(dǎo)入,復(fù)習(xí)檢查

  1.播放歌曲《雪地里的小畫(huà)家》。

  大家一定會(huì)覺(jué)得很奇怪,《雪地里的小畫(huà)家》原來(lái)還被編成了好聽(tīng)的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌? 大家今天一定要認(rèn)真聽(tīng)課,積極發(fā)言,我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌,好嗎?

  2.出示課件、依次檢查生字,認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.指名朗讀課文,齊讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)聽(tīng)課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,同時(shí)用學(xué)唱歌曲激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極發(fā)言,是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)教學(xué)策略。

  二、逐句學(xué)習(xí),理解課文

  齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

  (一)學(xué)習(xí)第1、2句。

  1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句,體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

  2.第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”?小狗來(lái)了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”?)

  (二)學(xué)習(xí)第3句。

  1.播放課件:白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下,伴隨著美妙的輕音樂(lè),小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學(xué)生看后再讀文。

  2.啟發(fā)學(xué)生:你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)

  3.教師出示圖片,讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀,指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

  5.為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢?

  學(xué)生分組討論,匯報(bào)結(jié)果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)

  6.拓展教學(xué):你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。

  (三)學(xué)習(xí)第4句。

  1.孩子們,如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)?小動(dòng)物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。

  2.你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單,而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)

  3.朗讀這句話,你仿佛看見(jiàn)了什么,感覺(jué)到了什么?

  4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中,讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。

  (指名讀、齊讀、比讀、表演讀)

  (四)學(xué)習(xí)第5句。

  1.這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好,讓人看著真喜歡?墒怯幸恢恍(dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加,你們知道是誰(shuí)嗎?(青蛙)

  2.出示多媒體課件,學(xué)習(xí)齊讀第5句。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  (五)學(xué)習(xí)第6句。

  1.青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢?他去串門(mén)了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)

  2.青蛙真懶,大家都在畫(huà)畫(huà)兒,他居然睡覺(jué),我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)

  3.教師指名回答,適時(shí)點(diǎn)撥:什么是冬眠?還有哪些動(dòng)物需要冬眠?(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠,借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

  設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,學(xué)生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文并理解課文。

  三、回顧全文,熟讀成誦

  1.齊聲有感情地朗讀課文。

  2.播放課件,學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。

  3.學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

  設(shè)計(jì)意圖:在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí),學(xué)生用動(dòng)作呈現(xiàn)課文,用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文,使多種感官參與學(xué)習(xí),既能鞏固知識(shí),又能發(fā)展語(yǔ)言。

  四、總結(jié)全文,學(xué)唱歌曲

  1.說(shuō)一說(shuō):學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

  2.畫(huà)一畫(huà):動(dòng)手畫(huà),感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。

  3.寫(xiě)一寫(xiě):找到其他冬眠的小動(dòng)物,按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。

  4.想一想:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,他們會(huì)畫(huà)出怎樣的作品?

  (2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

  5.唱一唱:學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。

  設(shè)計(jì)意圖:兒童好奇、好勝、好動(dòng),動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式,為此,在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)“小畫(huà)家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌,培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點(diǎn);學(xué)唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“啦、梅、蛙、睡”等11個(gè)生字。掌握“蟲(chóng)字旁”和“目字旁”。

  2、能正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成“邊讀邊思考”的閱讀習(xí)慣。

  3、借助兒歌了解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動(dòng)物爪子(蹄)的不同形狀,了解青蛙等冷血?jiǎng)游镆叩奶攸c(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲鋪墊,揭題激趣

  1、開(kāi)展畫(huà)手印的游戲。老師談話:“小朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?上課前,老師先請(qǐng)小朋友根據(jù)要求,在白紙上畫(huà)一畫(huà)自己

  的小手掌印!保ü伯(huà)三幅手掌。1、五指并攏:2、五指張開(kāi);3、大拇指分開(kāi),其余四指并攏。)

  2、揭題談話:冬天下雪了,大雪像厚厚的被子蓋在大地上,瞧,這就是雪后的大地。ǔ鍪狙┚皥D片)在這美麗

  的雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。學(xué)生讀課題《雪地里的小畫(huà)家》。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。(教師板書(shū)問(wèn)題概要:1、誰(shuí)?2、為什么?)

  二、閱讀探究,感悟理解

  1、初讀探究。

 。1)學(xué)生自由朗讀課文,要求:1讀準(zhǔn)生字,讀對(duì)課文;2邊讀邊思考上述兩個(gè)問(wèn)題。

 。2)讀后反饋,結(jié)合訓(xùn)練:1用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)?(板畫(huà)動(dòng)

  物圖片)2比一比,下面兩句話有什么不同。

  A、雪地里來(lái)了小畫(huà)家。

  B、雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

 。ɡ斫庠~語(yǔ):“一群”積累新詞:“三五成群”)

  2、再讀探究。

  過(guò)渡語(yǔ):小朋友的學(xué)習(xí)還真有效率!接下來(lái)請(qǐng)大家再一次去讀讀課文,要求還是邊讀邊思考,想一想:為什么稱這

  群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

 。1)學(xué)生獨(dú)立閱讀,獨(dú)立思考。

 。2)小組合作學(xué)習(xí),交流個(gè)人學(xué)習(xí)成果。

 。3)讀讀議議,感悟理解。

  1、用“因?yàn)椤浴钡木涫綇牟煌矫嬲f(shuō)說(shuō)為什么稱這群小動(dòng)物為小畫(huà)家?

  2、重點(diǎn)句朗讀指導(dǎo):第三句話讀時(shí)稍快,語(yǔ)調(diào)有起伏。第四句話朗讀時(shí)突出“幾步就成”。

  3、討論一:小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨墚?huà)出不同的畫(huà)面呢?(學(xué)生聯(lián)系課前游戲說(shuō)一說(shuō),然后完成文后練習(xí)“讀讀連連”。)

  4、討論二:為什么小青蛙不參加畫(huà)畫(huà)呢?在學(xué)生討論的.基礎(chǔ)上,出示下列句段,進(jìn)行閱讀拓展。

  冬天到了,天氣寒冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度,開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”,這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物

  有:青蛙、蛇、狗熊……

  三、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)生字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)閱讀課文時(shí)應(yīng)“邊讀邊思考”。

  2、教學(xué)生字。

  1讀對(duì)生字;

  2記一記“蛙、睡”;

  3比一比,口頭組詞:

  月()兒()同()我()力()

《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“群、竹、牙”3個(gè)字;會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”三個(gè)字。

  2、正確地朗讀課文,感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

  3、結(jié)合插圖,知道小動(dòng)物腳印的不同形狀

  教學(xué)重點(diǎn):雪地里有哪些畫(huà)家?他們畫(huà)了什么?

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“竹、牙、馬”3個(gè)字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

 。úシ叛┚皥D片集,配音樂(lè))

  師:孩子們,昨天動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)很大的雪。(播放雪景圖片,邊欣賞邊講解)鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個(gè)時(shí)候呀,動(dòng)物王國(guó)里都要舉行一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”。今天我們就一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó),認(rèn)識(shí)一下這些雪地里的小畫(huà)家。

  板書(shū)課題:雪地里的小畫(huà)家

  師生齊讀課題。

  二、層層遞進(jìn),引導(dǎo)初讀

  1、師范讀

  師:同學(xué)們,誰(shuí)是“雪地里的小畫(huà)家”呢?讓我們?cè)谡n本104頁(yè)中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文,在老師讀課文的時(shí)候,小朋友可以拿上筆,小聲跟老師一起讀,把不會(huì)的字劃出來(lái)多讀幾遍。

  2、自讀課文:

  現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀一讀課文,讀的時(shí)候請(qǐng)讀準(zhǔn)字音,讀通句子并把本課需要認(rèn)識(shí)的生字和小伙伴交流。

  3、齊讀課文:

  三、細(xì)讀課文,隨文識(shí)字

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)一、二句

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)朗讀:

  孩子們讀得很認(rèn)真,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽(tīng)的歌曲,播放《叮叮當(dāng)》,出示下雪圖,老師看到你們的心情特別開(kāi)心,如果明天早上起床你發(fā)現(xiàn)窗外下起了大雪,你會(huì)怎樣告訴大家呢?有一群小動(dòng)物見(jiàn)到下雪,也和同學(xué)們一樣心里非常高興。他們也在歡呼呢!誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示“下雪啦······”)師評(píng)。生齊讀。

  2、學(xué)習(xí)“群”字

  “一群”是什么意思?

  生:就是很多。

  課件出示“群”,哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用什么方法記住這個(gè)字的?

  預(yù)設(shè):1+1的方法,君+羊

  誰(shuí)來(lái)給“群”字找找朋友呢?

  預(yù)設(shè):羊群,馬群,一群

  3、我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,要讀出很多的樣子喲。

 。ǘ┐鹨山饣,學(xué)習(xí)三、四句

  1、自由朗讀文句。

  雪地里來(lái)了哪些畫(huà)家呢?他們也來(lái)到了我們的課堂上,誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字?根據(jù)回答,貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個(gè)孩子來(lái)完整的說(shuō)一遍,練習(xí)說(shuō)話。

  2、這群小畫(huà)家都畫(huà)了什么呢?(學(xué)生說(shuō),老師貼圖)

 。1)小雞為什么能畫(huà)“竹葉”呀?觀察小雞爪子和竹子有什么相似的地方,用“因?yàn),所以”?lái)說(shuō)一說(shuō)。

  (2)學(xué)習(xí)“竹”字。

  我們一起來(lái)看看,小雞畫(huà)的竹葉長(zhǎng)什么樣子(出示竹葉圖)

  亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什么相同的地方嗎?(課件出示“竹”字)

  利用形象記憶“竹”字。

  誰(shuí)可以給竹字找詞語(yǔ)好朋友?預(yù)設(shè):竹子,竹竿,竹林

  同樣的道理,因?yàn)樾」返淖ψ酉衩坊,所以小狗?huà)梅花,小鴨的爪子像楓葉,所以小鴨畫(huà)楓葉,小馬的鐵蹄像月牙,所以小馬畫(huà)月牙。

  哪個(gè)孩子來(lái)美美的讀一讀。

  讀得真不錯(cuò),哪個(gè)孩子來(lái)挑戰(zhàn)她?

  全班齊讀。

  師:孩子們,你們畫(huà)畫(huà)都需要準(zhǔn)備些什么呢?小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)要用顏料嗎?(不用) 師:要用彩色筆、蠟筆嗎?(不用) 師:那他們用的是什么?(爪子)

  師:哦,原來(lái)是——(課件出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)。)他們可真厲害呀,我們一起夸夸他們吧。 (引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、佩服的語(yǔ)氣)

  學(xué)習(xí)“用”字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@個(gè)字呢,大家可以用我們剛才學(xué)習(xí)“群”字加一加的方法記一記。

  “用”=“月”+“1”。

  給用字找朋友:用處,不用,有用

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五、六句

  師:這么美的`雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà),青蛙卻沒(méi)有來(lái),誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)?

  出示:“青蛙為什么沒(méi)參加?”(讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。) 師:你知道嗎?

  出示:他在洞里睡著啦。

  (四) 學(xué)習(xí)多音字“ 著”。

 。1)出示“睡著了”,你知道這里的“著”應(yīng)該怎么讀嗎?(zháo)

  (2)出示“走著”,這里的“著”應(yīng)該怎么讀?(zhe)

 。3)“著急,著火” “走著”“聽(tīng)著”對(duì)比朗讀體會(huì)多音字。

  師:認(rèn)識(shí)了多音字寶寶,我們一起去把睡著了的青蛙叫醒吧,讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà),好嗎?(不可以,因?yàn)榍嗤茉诙撸?/p>

  (小動(dòng)物冬眠就像我們小朋友睡覺(jué)一樣,每到冬天,青蛙就躲在洞里,不吃不喝,像睡著了一樣,等第二年的春天才會(huì)醒來(lái)。)

  那我們就不去打擾青蛙啦,我們一起伴著音樂(lè)再讀讀課文,爭(zhēng)取背誦兒歌吧。

  四、集中寫(xiě)字

  1、師:動(dòng)物王國(guó)里的成員實(shí)在是太多了,這場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽究竟誰(shuí)是冠軍還不一定!不過(guò)老師倒想評(píng)出我們班級(jí)的“小小書(shū)法家”。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“幾”。先觀察起筆筆畫(huà),然后述說(shuō)如何寫(xiě)好這個(gè)字。

  3、書(shū)寫(xiě)過(guò)程中,老師示范,學(xué)生書(shū)空。在田字格上描紅,書(shū)寫(xiě)。教師指導(dǎo)后再書(shū)寫(xiě)再書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)中,要注意觀察學(xué)生是否做到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),及時(shí)糾正指導(dǎo)。

  4、展示優(yōu)秀作品。

  五、留疑,布置作業(yè)。

  背一背:把這首詩(shī)歌背給爸爸媽吧!

《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“”(竹字頭)

  2.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  3.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)竹字頭。

  2.朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě):筆、竹兩個(gè)字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、從課題入手,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課,(教師板書(shū)課題)齊讀課題:雪地里的小畫(huà)家。圍繞著課題,你們想知道什么?教師在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,進(jìn)行梳理,最后歸納出2個(gè)問(wèn)題:①誰(shuí)是雪地里的小畫(huà)家?②它們都畫(huà)了什么?

  板書(shū):誰(shuí)?畫(huà)了什么?

  二、初步了解課文內(nèi)容。

  1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。

  2.同桌同學(xué)互讀課文,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。

  3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。

  三、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。

  1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。

  2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?

  3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,開(kāi)火車讀,指名讀。

  4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。

  四、識(shí)記字形,了解字意。

  1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。

  2.四個(gè)人為一組,互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,比比誰(shuí)記憶字形的方法最好!

  3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程

  葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹(shù)葉,黃葉。

  加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加;蛴谩笆弊,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。

  馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,馬:

  3筆。組詞:馬車,小馬。

  用:用學(xué)過(guò)的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。

  牙:用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,牙:

  。牙齒,上牙、下牙。

  竹:用數(shù)筆畫(huà)方法記。竹:

  出示“”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。

  筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

  1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。

  2.學(xué)生在書(shū)中田格內(nèi)描紅。

  3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

  4.在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上,試著在書(shū)上把8個(gè)字試著寫(xiě)一遍。教師巡視輔導(dǎo)。

  5.學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。

  6.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。

  7.進(jìn)行評(píng)改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。

  六、教師小結(jié):

  板書(shū):

  雪地里的小畫(huà)家

  誰(shuí)?畫(huà)了什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀,知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,了解四種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  2.本課背誦有難度,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.復(fù)習(xí)要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字及竹字頭。

  2.復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知“小畫(huà)家”是誰(shuí)?

  1.教師出示電腦課件“雪地背景圖”加上生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描述:冬天到了,有一天下了一場(chǎng)大雪,地上、樹(shù)上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪,整個(gè)大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請(qǐng)來(lái)了一些動(dòng)物王國(guó)的朋友,你們看看它們是誰(shuí)呀!教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接著說(shuō):“它們可是了不起的畫(huà)家,為什么這樣說(shuō)呢?你們讀了課文就知道了!睂W(xué)生讀課文。

  三、借助課件,感悟“小畫(huà)家”作畫(huà)。

  1.在學(xué)生讀課文后,提問(wèn):你們讀懂了什么?學(xué)生邊回答,教師邊演示課件:鼠標(biāo)點(diǎn)擊小雞,小雞在雪地里走,腳下留下小雞的腳。ㄖ袢~):鼠標(biāo)點(diǎn)擊小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鴨小馬在雪地上走留下(楓葉和月牙)這樣的腳印。

  2.提問(wèn):小雞、小鴨、小狗、小馬會(huì)畫(huà)什么呢?請(qǐng)同學(xué)看大屏幕說(shuō)一說(shuō)。

  3.讓學(xué)生觀察大屏幕,理解“竹葉、梅花、楓葉、月牙”指的是什么?

  “竹葉”是竹子上面的葉子,出示實(shí)物,讓學(xué)生觀察,這里指小雞的爪子在雪地上留下的.腳印也說(shuō)明了小雞爪子的形狀。

  “梅花”,冬天開(kāi)放,梅花是由幾個(gè)花瓣組成的。這里指小狗的腳印像梅花。

  “楓葉”是一種楓樹(shù)的葉子,出示楓葉實(shí)物讓大家看楓葉的形狀。

  “月牙”這里是說(shuō)小馬的腳是月牙形狀的。

  4.出示電腦課件:

 。1)出示:四種小動(dòng)物和一些小動(dòng)物們的腳印

  (2)請(qǐng)同學(xué)操作電腦鼠標(biāo),把小動(dòng)物的腳印用鼠標(biāo)拖動(dòng)到小動(dòng)物下。如果擺得不對(duì),腳印還回到原位。

  5.學(xué)生看大屏幕說(shuō)說(shuō)它們會(huì)畫(huà)什么?

  四、多種形式朗讀,讀中感悟。

  1.嘗試性朗讀。

  自由練習(xí)有感情地朗讀,要求讀正確、流利。提示注意第一句的感嘆號(hào),要讀出喜悅的心情。第三句四個(gè)并列的小分句,要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。

  2.老師用問(wèn)題提示引讀。

 。1)下雪啦,下雪聽(tīng)!雪地里來(lái)了誰(shuí)?學(xué)生讀:“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”。它們是誰(shuí);怎么畫(huà)畫(huà)?學(xué)生讀:“小雞畫(huà)竹葉,……幾步就成一幅畫(huà)”。誰(shuí)沒(méi)有參加?他在洞里睡覺(jué)啦!

 。2)提問(wèn);青蛙為什么大白天在家里睡覺(jué)呢?這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以通過(guò)聯(lián)系已有知識(shí),支腦筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

  3.分角色朗讀。

  女同學(xué)讀一二五六句,男同學(xué)讀第三、四句。

  4.全班練習(xí)有感情地朗讀。

  五、動(dòng)手畫(huà)畫(huà),感知“小畫(huà)家”的作品。

  1.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)下“小畫(huà)家”的作品。

  小雞會(huì)畫(huà)(竹葉),小鴨會(huì)畫(huà)(楓葉),小狗會(huì)畫(huà)(梅花)小馬會(huì)畫(huà)(月牙)

  2.不會(huì)畫(huà)的學(xué)生可以完成課后練習(xí)3連一連,讀一讀。

  六、以“課件”為憑借,指導(dǎo)背誦。

  七、延伸擴(kuò)展:

  啟發(fā)學(xué)生思考:(1)雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”,它們會(huì)畫(huà)什么樣的作品呢?(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加?為什么?

《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版第一冊(cè)第17課《雪地里的小畫(huà)家》第一課時(shí)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、自主識(shí)記11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、能向同學(xué)推薦文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)流程:

  一、前測(cè)激趣:

  今天,余老師給大家?guī)?lái)了一樣禮物(出示蘋(píng)果圖,上面掛滿了紅通通的蘋(píng)果),聽(tīng),小蘋(píng)果在說(shuō)話呢,它在說(shuō)什么呢?(教師走近蘋(píng)果樹(shù)),哦,它在說(shuō)呀,這節(jié)課要請(qǐng)小朋友闖四關(guān),誰(shuí)在這四關(guān)里表現(xiàn)出色,誰(shuí)就可以上臺(tái)摘取一個(gè)蘋(píng)果作為獎(jiǎng)勵(lì),小朋友們有沒(méi)有信心?(學(xué)生信心十足,躍躍欲試)。

  昨天是個(gè)好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起來(lái)一看,樹(shù)上、房子上、地上全是雪白的一片。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在房子里睡懶覺(jué)呢,可有四個(gè)小朋友聽(tīng)說(shuō)今天余老師給大家?guī)?lái)了禮物,硬要我把它們給帶來(lái)了(出示四個(gè)小動(dòng)物的圖片,貼于黑板上),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  其實(shí)呀,它們可不是一般的小動(dòng)物,它們是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題:17、雪地里的小畫(huà)家

  二、激情闖關(guān),自主識(shí)字

  1、聽(tīng),小蘋(píng)果又說(shuō)話了:請(qǐng)小朋友作好準(zhǔn)備,現(xiàn)在闖第一關(guān)(用自己喜歡的方式自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字給大家提個(gè)醒。)

  學(xué)生自由讀課文,讀后提醒生字的讀音。(讓表現(xiàn)最棒的小朋友上臺(tái)摘取小蘋(píng)果,師可趁機(jī)拿著小蘋(píng)果在耳朵邊聽(tīng)聽(tīng),然后說(shuō):“我聽(tīng)見(jiàn)小蘋(píng)果說(shuō)你是個(gè)聰明、大膽的孩子”。)

  2、第一關(guān)已順利闖過(guò),現(xiàn)在小蘋(píng)果要請(qǐng)小朋友闖第二關(guān):爭(zhēng)做識(shí)字小能手

  (1)小黑板出示不帶音節(jié)的生字,問(wèn):這些字,有誰(shuí)老師還沒(méi)教就認(rèn)識(shí)?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生課后在生活中自主識(shí)字)

  啦 梅 用 幾 成 蛙

  為 參 加 洞 睡

  (2)出示音節(jié),請(qǐng)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組記憶生字。

  (3)學(xué)生匯報(bào):可用各種各樣的方法識(shí)記字形,如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等,也可給生字找朋友,并說(shuō)一句話。

  (給表現(xiàn)最出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果,以下各關(guān)相同。)

  3、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友闖第三關(guān):小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)(就是請(qǐng)小朋友再讀課文,把你認(rèn)為好的詞語(yǔ)推薦給大家。)

  學(xué)生再讀課文,推薦詞語(yǔ),江說(shuō)說(shuō)不什么要推薦它。

  4、聽(tīng),小蘋(píng)果又說(shuō)話了,它在說(shuō)呀,前三關(guān)小朋友都表現(xiàn)得很出色,現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友闖第四關(guān),你們有沒(méi)有信心順利闖關(guān)?

  這一關(guān)要請(qǐng)小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領(lǐng),在讀中理解課文內(nèi)容。

  (1)出示“!”問(wèn):細(xì)心的小朋友在讀課文時(shí),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇怪的符號(hào)?它叫什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)?請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著其他小朋友一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。(生齊讀)

  感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)、句號(hào)一樣,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的一員,標(biāo)志著一句話說(shuō)完了,聰明的小朋友數(shù)數(shù)課文一共有幾句話?(6句)

  認(rèn)識(shí)到了感嘆號(hào),那么用上了感嘆號(hào)的句子就叫感嘆句,感嘆句該怎么讀?

  指導(dǎo)讀第一句,注意讀出高興的語(yǔ)氣。

  (2)這時(shí),雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,這群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?(小雞、小狗、小鴨、小馬)

  小畫(huà)家們分別畫(huà)了什么?課文是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?

  誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀這句?

  (3)小朋友,老師這有四幅畫(huà),誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?你愿意上臺(tái)來(lái)把這些畫(huà)貼在相應(yīng)的動(dòng)物旁邊嗎?

  (指名上臺(tái)貼畫(huà))

  小朋友能不能按自己貼的畫(huà)說(shuō)一句完整的話呢?

  (小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。)

  (4)這些小畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)為什么不一樣?(因?yàn)樾?dòng)物們的爪(蹄)子的形狀不同)

  小朋友平時(shí)是怎樣畫(huà)畫(huà)的?(用鉛筆、油畫(huà)棒、顏料等)而這些小動(dòng)物又是怎樣畫(huà)畫(huà)的?(用爪子或蹄子)

  是啊,這些小動(dòng)物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩,就能畫(huà)出這么漂亮的畫(huà),多么令人佩服呀!想不想聽(tīng)余老師佩服地讀第四句?

  (師邊讀邊做動(dòng)作)讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,再指名讀,齊讀。

  (5)請(qǐng)小朋友看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上的雪景,小動(dòng)物們畫(huà)的畫(huà)等,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  (師故意說(shuō))這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà),怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙出來(lái)呀?它到哪去了?(睡覺(jué)去了)

  那我們?nèi)グ阉行寻,讓它也出?lái)玩玩?

  (不行,青蛙怕冷,不能出來(lái)。)

  (6)介紹有關(guān)冬眠知識(shí)。青蛙是益蟲(chóng),請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它美美地睡上一覺(jué),等到睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)的。

  請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),該怎樣讀這句?(小聲地,別吵醒了青蛙,并要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣)。

  指名讀,評(píng)議。

  (7)朗讀課文,注意讀出感情。

  三、達(dá)標(biāo)深化:看板書(shū)背誦

  四、課后拓展

  課后請(qǐng)小朋友去了解一下還有哪些小動(dòng)物和青蛙一樣冬眠,下節(jié)課來(lái)交流。

  [教學(xué)反思]:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,重視“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式

  積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的'核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂,建構(gòu)師生、生生互動(dòng)的“快樂(lè)教學(xué)”課堂形式,讓學(xué)生在快樂(lè)中積極、自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文,產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),營(yíng)造一個(gè)良好的的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)情境,有利于提高學(xué)習(xí)興趣。

  我就很重視“快樂(lè)教學(xué)”,重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。如在本課的課堂教學(xué)中,我就利用闖關(guān)摘蘋(píng)果的的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入到一個(gè)積極展現(xiàn)自我的氛圍中,讓學(xué)生在整節(jié)課中都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂(lè)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

  二、落實(shí)雙基,重視語(yǔ)言文字的積累

  新課標(biāo)再三強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,最根本的一條就是學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn)。語(yǔ)感處于語(yǔ)文素養(yǎng)的核心,是培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科人文性的著眼點(diǎn)和歸宿處。因此,在每課教學(xué)中,我都力求通過(guò)多種形式充分落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生感到祖國(guó)文字的美麗所在。

  在本堂課中,我特別注重學(xué)生積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。如在第三關(guān)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小詞語(yǔ)推薦臺(tái)”,讓學(xué)生大膽地推薦,還能自信地說(shuō)出個(gè)人的感受和想法,領(lǐng)悟到文字背后的情感和內(nèi)容。如有同學(xué)推薦了“小畫(huà)家”一詞,并說(shuō):“呂婧就是我們班上的小畫(huà)家。”她不僅能推薦,還能用!這樣,不僅積累了詞語(yǔ),提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),又能讓學(xué)生在課外自主閱讀課外書(shū)時(shí),積極主動(dòng)地收集積累一些好詞語(yǔ),以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

  三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,重視朗讀評(píng)價(jià)

  1、以讀代講

  朱自清先生在《論朗讀》中強(qiáng)調(diào)指出:“讀的用處最廣大,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重視它!毙抡n標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”可見(jiàn),朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力,把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去,我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以讀代講,讓學(xué)生仿佛個(gè)個(gè)都成了朗讀高手,都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

  如在讀最后一句時(shí),有同學(xué)建議要將這句讀輕點(diǎn),理由是青蛙還在睡覺(jué),不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊,發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀,并讀得很有感情,很有韻味。聽(tīng)著他們的童稚的聲音,讓人覺(jué)得他們仿佛就是一群可愛(ài)的小精靈。

  2、特色評(píng)價(jià)

  為了真正確定學(xué)生在讀的過(guò)程中的主體地位,使語(yǔ)文煥發(fā)活力,就要重視朗讀教學(xué)中的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)是以老師為主體,在新理念中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià),朗讀評(píng)價(jià)可包括教師評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生自我評(píng)價(jià),學(xué)生相互評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。

  在我設(shè)計(jì)的第四關(guān)中,我為學(xué)生們進(jìn)行積極的朗讀評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生在平等、和諧的氛圍中敢于自評(píng)、互評(píng),更敢于挑戰(zhàn)偶像和權(quán)威,塑造新型人格,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。

  如在評(píng)老師的第四句“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)”時(shí),有學(xué)生說(shuō):“老師,你讀得真好,很有感情,聲音也很大,還做了動(dòng)作,我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀讀,我想,我也能讀好。”說(shuō)完,興致昂揚(yáng)地讀了起來(lái)。這時(shí),全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動(dòng)作,并讀得繪聲繪色,將朗讀推向了一個(gè)高潮。

  評(píng)析

  新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。余老師在這堂課中充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究,讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的興趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

  1、從學(xué)生的興趣著眼

  俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”。余老師從一開(kāi)始就創(chuàng)造了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生闖關(guān)摘蘋(píng)果,使每個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,結(jié)果,整堂課學(xué)生都想極力表現(xiàn)自己,興趣盎然。

  2、使學(xué)生成為識(shí)字的主人

  余老師設(shè)計(jì)的第二關(guān)“爭(zhēng)做識(shí)字小能手”,能讓學(xué)生自主識(shí)字,并特別注意鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字。她讓學(xué)生分學(xué)習(xí)小組合作識(shí)字,學(xué)生通過(guò)自主探究,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法后,再全班交流。結(jié)果,學(xué)生們想出了很多識(shí)字的好辦法,有用“加一加、減一減”的方法識(shí)字的,有聯(lián)系生活識(shí)字的,也有用編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字的。總之,識(shí)字的方法多種多樣,學(xué)生成了識(shí)字的主人,課堂的主人。

  3、注意朗讀指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

  朗讀是學(xué)生體會(huì)內(nèi)容的基礎(chǔ),通過(guò)朗讀,使學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟文章所要表達(dá)的思想感情。余老師在這堂課中,能用極富感染力的語(yǔ)言,讓學(xué)生在平等、對(duì)話的情境中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。采用范讀、展示讀的方法,讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的美,體會(huì)課文內(nèi)容,并注重讓學(xué)生之間、師生之間互評(píng),使學(xué)生的朗讀水平從評(píng)議中得到提高。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn):理解課文第3句話,知道一些動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨和小馬四種小動(dòng)物腳印不同的知識(shí)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件。

  一、看圖,解題:

  1、今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)。你們仔細(xì)看看,圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?你從哪些地方看出來(lái)?

  2、一群小動(dòng)物就是被這美麗的景色吸引來(lái)到這雪地里畫(huà)畫(huà),我們把這些小動(dòng)物叫做“雪地里的小畫(huà)家”。

  3、解題:⑴這是一首很有趣的兒歌,就是我們今天要學(xué)的。什么樣的人,我們叫他畫(huà)家?

  ⑵畫(huà)家前加個(gè)“小”字說(shuō)明畫(huà)家的年紀(jì)怎么樣?

  二、初讀課文

  1、同學(xué)借助拼音自由讀課文。

  2、指名說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要特別注意?

  3、開(kāi)火車讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

  4、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、教找句子的方法,認(rèn)識(shí)新的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——感嘆號(hào)。

  6、指名個(gè)別讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊數(shù)課文共有幾句話。

  7、由六名學(xué)生一人讀一句,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得好。

  三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、齊讀第一句,指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

  2、學(xué)習(xí)第2句

  為什么不說(shuō)“雪地里來(lái)了一個(gè)小畫(huà)家”?指導(dǎo)看圖,理解“一群”。

  指導(dǎo)朗讀:“一群”要讀重一些。注意句子中的停頓。

  3、學(xué)習(xí)第3句:

 、叛菔菊n件,看這一群小畫(huà)家都在雪地里畫(huà)了些什么?

 、谱x課文第3句,說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么。

  ⑶小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)習(xí)第4句

 、胚@些雪地里的小畫(huà)家畫(huà)得多好!和你們畫(huà)畫(huà)一樣嗎?你們平時(shí)是怎么畫(huà)畫(huà)的呀?(用什么畫(huà)?在哪里畫(huà)?)

 、埔龑(dǎo)學(xué)生完整地回答。

 、 指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)5、6句

  ⑴在雪地里畫(huà)畫(huà)多有趣呀!可是,有一個(gè)小伙伴沒(méi)有來(lái),它是誰(shuí)?青蛙為什么沒(méi)參加?

 、频冢稻浜偷冢毒涫怯嘘P(guān)系的:第5句問(wèn),第6句回答。

 、欠纸M讀問(wèn)句、答句

  ⑷你們知道青蛙為什么不參加畫(huà)畫(huà)嗎?青蛙冬天睡覺(jué)是一種什么現(xiàn)象?他這一覺(jué)睡得可長(zhǎng)呢,什么時(shí)候才會(huì)醒來(lái)?

 、芍笇(dǎo)朗讀。

  四、指導(dǎo)讀全文

  讀出對(duì)小畫(huà)家的喜歡和贊美之情。

  五、鞏固練習(xí):游戲“找朋友”

  給小畫(huà)家找相應(yīng)的畫(huà),用線連起來(lái)。

  小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  六、邊演示課件,邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首兒歌,我們知道動(dòng)物有各種各樣的腳印。

 、徘,這是誰(shuí)?(大白鵝)你們知道,它和誰(shuí)的腳印一樣?(小鴨) 小鴨畫(huà)什么?(楓葉)那大白鵝也畫(huà)什么?(楓葉)用“也”說(shuō)一句話。

 、菩∝埲绻麃(lái)到雪地上畫(huà)畫(huà),畫(huà)的和誰(shuí)一樣呢?(小狗) 用“也”說(shuō)一句話。

 、切‰u畫(huà)什么?(竹葉) 你們知道還有什么動(dòng)物的腳和小雞一樣?用“也”說(shuō)一說(shuō)。

  2、同學(xué)們知道的可真多呀,大自然中還有許多動(dòng)物,它們的腳印各不相同。你們課后可以去了解了解他們的腳印,仔細(xì)觀察,想象一下,他們會(huì)畫(huà)什么,有興趣的話還可以把腳印畫(huà)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:1、朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字及部首。

  教具準(zhǔn)備:生字、部首卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  2、指導(dǎo)背誦:按“下雪——雪地——小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)——怎么畫(huà)——誰(shuí)沒(méi)來(lái)——為什么”的順序幫助學(xué)生記憶課文內(nèi)容,進(jìn)而背誦課文。

  3、口頭完成練習(xí):

  小馬會(huì)畫(huà)( )。小雞會(huì)畫(huà)( )。小狗會(huì)畫(huà)( )。小鴨會(huì)畫(huà)( )。

  二、教授新課

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)部首:竹字頭

  1、師范寫(xiě)竹字頭,學(xué)生邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)順序。

  2、書(shū)空筆順。

 。ǘ 學(xué)習(xí)生字“筆”

  1、用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)記憶字形。

  2、“筆”上下結(jié)構(gòu),上面竹字頭,下面是“毛”。

  組詞:毛筆、畫(huà)筆、筆記、筆畫(huà)、鉛筆等。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)生字“馬、牙、用、加”

  1、教師范寫(xiě)。

  2、分析字形結(jié)構(gòu)。難點(diǎn):“用”是月字放寬,加一豎。

  用“用”字說(shuō)一句話。(例:我用水彩筆畫(huà)畫(huà)。)

  3、分析字的筆畫(huà)順序,并進(jìn)行組詞練習(xí)。

  三、鞏固生字。

  1、抽讀卡片。2、書(shū)空練習(xí)。3、在寫(xiě)字本上寫(xiě)字。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  雪地里的小畫(huà)家

  小雞 小狗 小鴨 小馬

  竹葉 梅花 楓葉 月牙

《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“啦”、“梅”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“幾”、“用”、“魚(yú)”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁“蟲(chóng)”、“目”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞,學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然,親近大自然。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):自主識(shí)記11個(gè)生字,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  難點(diǎn):通過(guò)朗讀,知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“幾、用”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物爪(蹄)的不同形狀。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  認(rèn)字寫(xiě)字;朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入

  1、(播放畫(huà)面,教師描述):昨天夜里,動(dòng)物王國(guó)里下了一場(chǎng)好大好大的雪,雪花落在地上,大地鋪上了厚厚的棉被,小樹(shù)和房子也穿上了暖和的白棉襖。

  2、出示一系列雪景幻燈片:看到這么美的雪景,你想說(shuō)什么?

  3、指導(dǎo)朗讀第一句!跋卵├玻卵├!”

  A、請(qǐng)你趕緊把這個(gè)好消息告訴大家吧!

  B、“啦”是生字,誰(shuí)再來(lái)讀讀。注意輕聲。

  C、現(xiàn)在你是第一個(gè)看到下雪的人,請(qǐng)你把這好消息趕緊告訴自己周圍的小朋友。

  D、請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴所有的好朋友,把聲音傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,該怎么讀?

  E、這么興奮,怪不得這句話的末尾用了感嘆號(hào)!

  指名讀。好開(kāi)心哪!把這感嘆號(hào)都讀出來(lái)了(課件中感嘆號(hào)變紅色)。真棒!

  誰(shuí)再來(lái)讀讀?真是又驚又喜!(課件中感嘆號(hào)變大。)

  還有誰(shuí)想讀?興奮極了。ㄕn件中感嘆號(hào)變得更大了。)

  4、揭示課題。大家都聽(tīng)到了,小朋友們也聽(tīng)到了,還有好多動(dòng)物小畫(huà)家們也聽(tīng)到了,今天老師就帶大家走進(jìn)這片雪地,來(lái)學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫(huà)家》。

  5、師板書(shū)課題!把保何覀儗W(xué)過(guò),雪人大肚子一挺!暗亍保菏裁吹?“里”:也學(xué)過(guò),里的反義詞是?外!暗.”:要輕聲!靶‘(huà)家”:我相信我們班一定也有很多小畫(huà)家!指名讀課題。請(qǐng)小朋友舉起小手跟著老師認(rèn)認(rèn)真真地把課題寫(xiě)下來(lái),好嗎?

  二、初讀課文、整體識(shí)字

  1、師配樂(lè)范讀,圖文并茂、整體感知。

  2、初讀

  A、第一次自由讀。同學(xué)們聽(tīng)的習(xí)慣真好,一個(gè)個(gè)眼睛睜得亮亮的,你們想不想讀啊?

  B、第二次讀,圈出生字。敢不敢接受挑戰(zhàn)?打開(kāi)書(shū)123頁(yè),邊讀邊把生字圈出來(lái),看看你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。

  3、指名讀:詩(shī)歌是一行一行地寫(xiě)的,這首詩(shī)有8行,老師請(qǐng)4個(gè)小朋友來(lái)讀,每個(gè)同學(xué)讀——兩行。誰(shuí)有勇氣站起來(lái)讀讀,真能干!

  相機(jī)出示生字卡片、學(xué)習(xí)生字

  3、4行:這里有一個(gè)生字!懊贰保好坊ㄋ鞘裁磿r(shí)候開(kāi)的?

  開(kāi)火車讀,齊讀。

  5、6行:

  “成”:指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師:好多人能給它找朋友呢。指名給“成”字組詞

  “幾”:這個(gè)字肯定不用教了,數(shù)學(xué)課上經(jīng)常學(xué)到幾加幾。

  “用”:這個(gè)生字記住肯定沒(méi)問(wèn)題,誰(shuí)有辦法?(月亮的月拉寬了,中間加一豎就是……用。)揮揮手來(lái)讀……“不用”。

  7、8行:這兩行這么難讀,讀得這么好,真能干!誰(shuí)還能向他挑戰(zhàn)。

  “蛙”:怎么記住它?(青蛙喜歡吃害蟲(chóng),所以它是蟲(chóng)字旁的。)

  “為什么”:帶著問(wèn)號(hào)來(lái)的是誰(shuí)啊?

  “參、加”:加起來(lái)就是參加。幼兒園里你參加過(guò)什么活動(dòng)?把話說(shuō)完整,我參加過(guò)……(參:聲母c韻母an)

  “洞”:有一座高高的山,水從左邊的山洞里慢慢地流出來(lái),這是什么字?(猜字謎也是記字的好方法)(怎么記?字謎:水滴石穿)

  “睡”:做個(gè)動(dòng)作,看看這個(gè)生字,你肯定有辦法記住。左邊是“目”表示眼睛,你的眼皮慢慢地垂下來(lái)就睡著啦!睡的反義詞是?(

  怎么記?)

  師:這么難讀的句子現(xiàn)在你肯定能讀好了!誰(shuí)來(lái)讀?

  4、和生字交上了朋友,相信課文一定讀得更好了,趕緊讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!讀得好,別忘了給你的同桌大拇指?凑l(shuí)能得到大拇指!

  5、貼貼連連、趣識(shí)腳印

  A、師:這么多同學(xué)都得到了大拇指,真了不起!那么讀了這么多次課文,你知道雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家,它們分別畫(huà)了什么嗎?不急!請(qǐng)你用分別用“——”和“~~~~”在課文里把這些小畫(huà)家名字和它們畫(huà)的畫(huà)劃出來(lái)。(課件出示“雪地里來(lái)了()、()、()和()四個(gè)小畫(huà)家!保┯(xùn)練學(xué)生用“和”字說(shuō)話。

  評(píng):用上一個(gè)“和”字,把四個(gè)畫(huà)家的名字報(bào)得順順當(dāng)當(dāng)?shù),誰(shuí)還能像他這樣用上“和”字說(shuō)一說(shuō)?

  B、師:老師再提個(gè)更難的,雪地里都出現(xiàn)了什么畫(huà)呀?請(qǐng)你用“~~~~”在課文里劃出。(參照課后練習(xí))(課件出示:雪地里出現(xiàn)了( )、( )、( )和( )的畫(huà)。)

  評(píng):誰(shuí)能像剛才一樣在最后一項(xiàng)前面加個(gè)“和”字來(lái)說(shuō)一說(shuō)?看來(lái)“和”字的作用還真不小。

  C、連線。師:小畫(huà)家們都請(qǐng)出來(lái)了,你看,小雞畫(huà)……哎呀,亂了亂了,誰(shuí)畫(huà)的什么畫(huà)呢?誰(shuí)能上來(lái)連一連?(指名上臺(tái)連線)大家別著急,打開(kāi)書(shū)124頁(yè),動(dòng)手連一連,看誰(shuí)連得又快有準(zhǔn)。

  D、校對(duì)

  師:憑什么一定要說(shuō)小雞畫(huà)樹(shù)葉呀?我說(shuō)小雞畫(huà)梅花也可以呀?要想說(shuō)服我,你可得從文中找到根據(jù)喲!預(yù)設(shè):

  生:不可以!因?yàn)闀?shū)中說(shuō)“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫(huà)”,那些畫(huà)其實(shí)就是它們的腳印。

  師:哦,你真會(huì)讀書(shū)。

  生:因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉,所以說(shuō)“小雞畫(huà)竹葉”。小鴨的腳印……

  師:哦~我明白了。你們說(shuō)得那么好,能把句子讀好嗎?自己試試!

  三、寫(xiě)字“幾、用”

  1、馬上進(jìn)入我們的寫(xiě)字環(huán)節(jié),我們活動(dòng)一下手指和身體,(課間操)。

  2、準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)看大屏幕,這兩個(gè)字有什么相似的地方。(第一筆都是豎撇。)你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě),你要提醒大家注意什么?先來(lái)說(shuō)說(shuō)“幾”,你想提醒大家什么?

 。1)觀察“用”在田字格中的位置,指出豎的位置

  “用”:觀察筆順,書(shū)空。教師范寫(xiě),注意在田字格中的位置。半包圍結(jié)構(gòu),寫(xiě)得寬,立在田字格中央,兩橫長(zhǎng)短一樣,靠近橫中線,一豎豎在豎中央。(讓學(xué)生說(shuō)出要注意的地方)兩小等號(hào)中間站。給“用”組詞。

 。2)幾:觀察筆順,書(shū)空。筆畫(huà)越少的字越難寫(xiě),請(qǐng)你睜大眼睛看仔細(xì),一共兩筆,豎撇,頓要下,這個(gè)字要瘦!皫住焙汀皟骸弊霰容^。同時(shí)出示“兒” 。

  2、觀察筆順,書(shū)空。

  3、教師范寫(xiě)

  4、自由練習(xí)

  5、展示講評(píng)再自主練習(xí)

  四、作業(yè)布置

  1、認(rèn)讀本課生字新詞。

  2、熟讀課文,爭(zhēng)取能會(huì)背誦。

  向爸爸媽媽了解冬眠動(dòng)物有哪些。

《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇8

  【課前準(zhǔn)備】

  1、竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫(huà)。

 。、生字卡片。

 。、課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家”

  的“圖案”

  空出,以便學(xué)生粘貼)。

  【教學(xué)過(guò)程】

 。薄⑶榫硠(chuàng)設(shè),引入課題。

  師:同學(xué)們,昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪,早晨打開(kāi)門(mén)一瞧,大地一片銀白,就像蓋了一床厚厚的棉被,小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候,小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢,可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙,一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課,就吵著要我?guī)鼈儊?lái),沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了,瞧,同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬)

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  師:小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示:馬),你們認(rèn)識(shí)它嗎?

  生認(rèn)讀“馬”

  字。

  師:對(duì)了,路上它們還悄悄告訴我,它們可不是普通的小動(dòng)物,它們是雪地里的`小畫(huà)家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書(shū)課題)(認(rèn)識(shí)“雪”)

 。、初讀課文,識(shí)記字形。

  師范讀。

  學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  檢查朗讀,糾正錯(cuò)誤。

  畫(huà)生字。

  檢查生字,自主識(shí)字。

  師:出示“睡”,左邊是什么?表示了什么?

  生:“目字”旁,指眼睛。

  師:右邊是“垂”,眼皮垂下來(lái)就要睡著了,記住了嗎?

  師:在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家?

  生:青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物,有蟲(chóng)字旁,右邊是兩個(gè)土。

  生:“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

  生:“梅”是木字旁加每天的每。

 。场⒓(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。

  師:細(xì)心的小朋友讀課文時(shí),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)?(出示:。

  生:感嘆號(hào)。

  師:真聰明,你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎?

  生:齊讀。

  師:感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟,是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員,也標(biāo)志一句話的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

  生:六句。

  師:認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào),那么感嘆號(hào)該怎么讀?聽(tīng)老師讀(師范讀第一句,讀出雪后喜悅的心情)。

  生仿讀。

  師:這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家,這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?

  生:小雞,小鴨,小狗,小馬。

  師:小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

  生讀第三句。

  師:同學(xué)們,老師這里有四種圖形,誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?(出示實(shí)物投影:四種腳。

  四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。

  師:你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話?

  生:小雞畫(huà)竹葉,小狗畫(huà)梅花,小鴨畫(huà)楓葉,小馬畫(huà)月牙。

  師:它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢?

  生:因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看,所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。

  師:這么美的雪天,小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà),怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了?

  生:睡覺(jué)去啦。

  師:那我們?nèi)ソ行阉,讓它出?lái)畫(huà)畫(huà)?

  生:不行,青蛙冬眠了。

  生:青蛙怕冷,不能出來(lái)。

  師:青蛙是益蟲(chóng),請(qǐng)小朋友們不要打擾它,讓它好好睡覺(jué)吧,等到明年睡醒后,它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。

  師生互讀5、6句,同桌互讀。

 。、朗讀全文。

 。怠⒅笇(dǎo)背誦

 。丁㈧柟虖(fù)習(xí)生字。

 。贰⒖偨Y(jié),課外實(shí)踐。

  今天這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家,其實(shí)呀,每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家,今天放學(xué)后,觀察你喜歡的一種小動(dòng)物,看看它會(huì)畫(huà)什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎?

《雪地里的小畫(huà)家》教案 篇9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。 、學(xué)習(xí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁,通過(guò)朗讀理解生字、詞。

 。 、知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

 。 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  知道四種動(dòng)物爪(蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

 。薄⒄n件。

  2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的形狀以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、

 。薄⒔沂菊n題:

 、 看雪后景色(錄像),配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀,給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積累。

 、 今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動(dòng)物們都在干什么?

 。、學(xué)生自學(xué):

 、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。

  A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。

  B、圈出你不了解的地方。

 、 匯報(bào)自學(xué)情況

  自學(xué)檢查:

 。、指名朗讀,請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

 。隆⒄(qǐng)另一學(xué)生幫助糾正讀音。

 。谩ⅰ霸趺础钡摹懊础弊x輕聲,怎是平舌音。

 、 糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問(wèn)。

  二、提出問(wèn)題

  1、學(xué)生提問(wèn),教師板問(wèn)題,隨后進(jìn)行梳理。

 。、師生討論選一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

  三、探究問(wèn)題

 。薄⒗斫庹n文部分,根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問(wèn)題

  “為什么不用顏料和筆呢?”

  “什么是冬眠?哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠?”

 。 、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論。

 。 、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2 、3 個(gè)問(wèn)題,有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)。

  四、解決問(wèn)題

  感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

  五、拓展延伸

 。、除了課文中的四種小動(dòng)物,還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢?

  2、你能學(xué)學(xué)課文,也來(lái)編一首兒歌嗎?提示:

  -----畫(huà)----- -----畫(huà)----- -----畫(huà)-----

 。场⒆髌氛故。

  六、總結(jié)

  在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認(rèn)真觀察,思考,一定會(huì)有許多的收獲。

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