蝙蝠和雷達教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的蝙蝠和雷達教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蝙蝠和雷達教案 1
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文,品味精煉準確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于閱讀科普文章的興趣。
二、教學重難點：
1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三、教學準備：
三次試驗表、仿生學小資料。
四、課時設計：2課時。本節(jié)為第二課時
五、教學過程：
一、復習引入：
通過上一節(jié)課的學習，你知道課文的主要內(nèi)容嗎？
課文主要講述了科學家通過（ ），解開了蝙蝠 秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問題。
二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。
過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！
1．自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）
3、邊……邊……說明什么？你能說個句子嗎？
4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這里用到即使……也……，你知道它強調(diào)了什么嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之后同學們說一說它強調(diào)了什么。
�。鹪谝估镲w行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）
5、指導朗讀。
蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
6、讀到這里,你心里產(chǎn)生什么疑問了嗎?
(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作，解密科學家的試驗
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?大家拿出上節(jié)課的預習作業(yè)，把你填好的實驗報告單在小組內(nèi)交流一下，有問題的地方大家再研究。
1．小組討論并填表（小組自主、合作、探究討論完成）
試驗次數(shù)
試驗方式
試驗結果
試驗結論
3．匯報交流。
�。╨）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）
�。�2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
（4）師:三次不同的試驗證明了什么?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
�。�5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪里看出來的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發(fā)現(xiàn)少了什么？
你能說出配合在字典中的意思嗎？在這里去掉行嗎？為什么?
“配合起來”強調(diào)了嘴和耳朵是分工合作的',缺一不可的。
四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密
過渡語：現(xiàn)在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1．生齊讀第7段。
2．現(xiàn)在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。
3、提問，學生邊回答，老師邊板書：
學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的( )里發(fā)出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。
4、哦，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發(fā)出和接收超聲波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？
A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
B比較句子：
科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
C從“反復、終于”你感受到什么？
5．那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。
五、學習第八自然段，解決二者聯(lián)系。
過渡：科學家發(fā)現(xiàn)了蝙蝠飛行的秘密，并模仿它，給飛機裝了什么？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什么聯(lián)系呢? 我們來學習第八自然段。
1．請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）
(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用“”劃出重點語句。
(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，并口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系。
我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的游戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯(lián)系。
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關系一目了然。學到這兒，你們想說些什么？談談你的收獲或者提出你的疑問？
六、總結升華，激趣拓展
1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什么收獲？
2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發(fā)明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬于近代的一門科學——仿生學。在我們現(xiàn)代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發(fā)明，你們搜集到了嗎？
介紹自己知道的有關仿生學的資料。
用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。”的句式來說。
我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。
七、作業(yè)布置：
師：回顧全文，科學家發(fā)現(xiàn)問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經(jīng)過試驗解決問題（第4、5、6段），最后得出兩種事物的聯(lián)系（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什么。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。
教學反思
根據(jù)新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由于報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關系時也顯得容易多了。
蝙蝠和雷達教案 2
教學目標：
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點：
抓住課文重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
教學難點：
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
第一課時
教學目標：
1、認識7個生字，了解關聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個詞說說話。
2、通過多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。
3、通過重點段落的合作交流學習，知道科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學生探索科學的興趣。
教學過程：
一、出示圖片，引入新課
(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習《蝙蝠和雷達》。(板書課題，指導書寫：蝙蝠)
二、提出要求初讀課文
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。(同桌正音)
2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語的讀音。
(反思：先是點名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學習困難的學生讀所有的生字詞，結果錯音多，不會讀的`也有幾個。如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等�？磥碜寕�別讀，特別是學習有困難的學生讀，才能真正掌握學生是否真的鞏固。字詞訓練要扎實，不能讓部分學生濫竽充數(shù)。)
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
四、填表助學，自主閱讀
1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
(反思：劃出關聯(lián)詞，大部分學生不困難。用上關聯(lián)詞說一句話，舉手的就寥寥無幾，是學生沒有理解這個詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有：只用上了前半個詞忘了后半個，或是語句不簡潔，前后不通順。但兩名學生非常好，用上關聯(lián)詞說出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。
試驗
方法
結果
證明的問題
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
試驗
方法
結果
證明的問題
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺沒響
夜間飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個不停
夜間飛行
靠的是嘴
和耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴巴封上
鈴鐺響個不停
夜間飛行
靠的是耳朵
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
5、小結：
a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
第二課時
教學目標：
1、通過復習與進一步朗讀，掌握課文的大意。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、復習舊課，導入新課
指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。
b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。
雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小結全文，延伸拓展
1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明�！�
2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發(fā)學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、填空題：
(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來________。
(2)我知道________的發(fā)明，用它來________，是從________得到啟示的。
(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發(fā)明________，用它來________。
蝙蝠和雷達教案 3
教學目標：
�。�.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
�。�.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
４.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點和難點
�。�.教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
�。�.教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備：
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
教學時間：
二課時
第一課時
教學目標：
２.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。
教學過程：
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�.自讀課文，排除字詞障礙；
�。�.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
�。�.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４.生反饋，并要求學生說出歸納的方法
�。�.師小結歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。
2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的.方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
蝙蝠和雷達教案 4
教學要求：
1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教具準備：
自制軟件、鵬博士
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的'要求進行討論。
（一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
3、這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
�。ㄈ┤绻颜n文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？
第二課時
一、練習朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
先根據(jù)自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課后思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
板書設計：
7蝙蝠和雷達
課后小記：
蝙蝠和雷達教案 5
教學目標：
1.認識7個生字，正確書寫12個生字極其詞語。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。
3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。
4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學重點：理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來。
教學難點：蝙蝠利用超生波導飛行，飛機利用雷達導航的原理。
教學準備：蝙蝠、雷達的資料，仿生學資料，小黑板、多媒體課件。
教學方法：情境教學法
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，在漆黑的夜里走路，會是一種什么情形呢?有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(課件展示蝙蝠)板書：蝙蝠
誰來給大家介紹一下它的情況?從以上介紹中看出蝙蝠有什么特殊本領?(夜行本領高。)
二、了解蝙蝠
(一)學習第三自然段
1.過渡：大家快速瀏覽一遍課文，看書上哪些語句是介紹蝙蝠這個特殊本領的?(指名讀)
2.指導朗讀。讀出對蝙蝠佩服的語氣。
(二)學習第四、五、六自然段
1.過渡：針對蝙蝠的這些情況，你有什么疑問嗎?(學生質(zhì)疑)為了弄清這些問題，一百多年前，科學家做了一個試驗。課文哪幾個自然段講這個試驗?
2.請同學們幫助科學家完成這個試驗報告。(小黑板出示報告單)
3.小組交流。
4.指名回答，全班交流。(課件演示試驗過程，驗證學生自學情況)
5.三次不同的試驗證明了什么?用--在課文中畫出。(課件出示結論：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵。)結合課文內(nèi)容理解“配合”是什么意思?
(三)學習第七自然段
1.過渡：針對以上結論，你有什么疑問嗎?(蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?)
2.全班交流，共同釋疑。(課件出示蝙蝠探路方法)
3.科學家為了揭開這個秘密，經(jīng)過了怎樣的'研究?“反復”是什么意思?說明了什么?
三、了解雷達
1.(課件出示雷達圖)這又是什么事物?板書：雷達
誰來介紹一下雷達?(學生交流資料)針對雷達的這些情況，你有什么疑問嗎?
2.學生質(zhì)疑。
3.指名回答，全班交流。(課件演示雷達探路過程，請學生看課件敘述雷達探路過程。)
四、弄清蝙蝠和雷達之間的關系
1.通過以上的學習，你認為蝙蝠和雷達之間有什么關系?
2.比較蝙蝠和雷達相似處。(課件出示填空內(nèi)容，指名填空。)
雷達的天線就像是蝙蝠的( )。
雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
3.編演童話故事、整合課文內(nèi)容。
(1)創(chuàng)設情境。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的。突然，它發(fā)現(xiàn)了一架飛機在空中飛翔，蝙蝠非常奇怪，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪飛機。見面時，他們倆會說些什么呢?(小組討論準備)
(2)學生表演。
五、總結、升華
1.學習了本文，你有什么收獲?人們的哪些發(fā)明來自生物的啟發(fā)?(課件出示生物引起的發(fā)明)
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.同學們是不是也想用科學知識進行發(fā)明創(chuàng)造?那么，我們該怎么做呢?
六、我想做：
1.課后閱讀有關創(chuàng)造發(fā)明的讀物。
2.辦一份有關創(chuàng)造發(fā)明的手抄報。
板書設計：蝙蝠和雷達
(啟發(fā))
嘴天線
障礙物
耳朵熒光屏
蝙蝠和雷達教案 6
教學目標
1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。
2.強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。
3.能用普通話交談，能認真傾聽。
4.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。
教學重點
能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。
教學難點
培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。
教具準備
課件
教學設計
一、導入新課(出示課件2)
師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)
二、明確目標(出示課件3)
1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。
2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。
3.明確本次習作的要求：(出示課件4)
a.寫作范圍：自己喜歡的.一個地方。
b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。
4.確定自己要寫的內(nèi)容：(出示課件5)
a.你打算推薦什么地方?
b.這個地方在哪里?
c.有什么特別之處?
三、分析示例，打開思路。
1.同學們先看看書上的例子吧!
推薦一個古鎮(zhèn)：
這個古鎮(zhèn)很美……
那里可以了解以前人們的生活……
這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……
2.師生共同總結。
總結并板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)
(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)
四、口頭交流，為寫鋪墊。
1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?
2.先小組交流，互相評議;
3.在班級交流，互相評議。
4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發(fā)的感受。
預設：(出示課件7)
順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。
特點：形狀、顏色、大小等;
重點：在諸多景物中最有特色的;
情感：真實的感受。
五、布局謀篇，讀寫結合。
1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢?(板書：開頭中間結尾)
拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢?
推薦一個好的地方(提綱)
(出示課件8)
開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)
中間：(分寫)
第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。
第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。
第三種：可以按照方位變化來描寫。
第四種：展開合理想象。
結尾：寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)
2.在作文草稿本上列一個提綱。
3.交流提綱。
六、動筆練習(出示課件9)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。
1.起草作文，教師巡視。
2.分享草稿。
(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?
(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。
七、分析小結
這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。
板書設計：
推薦一個好地方
按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感
開頭中間結尾
教學反思：
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。
3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
蝙蝠和雷達教案 7
一、教材簡析
《蝙蝠和雷達》是義務教育課程標準實驗教科書語文第八冊第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章敘述思路清晰，邏輯性強，激發(fā)了學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣，同時使學生體會到文章用詞的準確性，在語言文字上有實實在在的收獲。
二、說教學目標及重難點
為了落實新課程要求，尊重四年級學生的年齡特點和認識水平，切實提高閱讀教學的有效性，我將本課教學目標設計如下：
1、精讀課文，了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。
2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習說話。通過譴詞造句，讓學生在語文基本功上有所提升。
3、激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。
教學重難點：
教學重點是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”。通過學習，讓學生體會用詞的準確性。
教學難點是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”。
三、說教法與學法
為了抓重點、破難點，我采用了這樣的教法：借助多媒體實施直觀教學，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主學習與合作探究相結合的教學方式。我在教法中滲透的學法是，讓學生參與語文的實踐活動，親身體驗語言，感受語言，進行聽說讀寫的訓練。
四、說教學流程
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學生對課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認識。
(二)圍繞中心句讓學生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。
1、圍繞中心句提出問題。
2、讓學生以小組的形式去探究科學家進行的三次不同的試驗。
3、抓住重點詞“配合起來”展開教學。不僅讓學生通過學習理解意思，更重要的是，讓學生在品詞析句的`過程中體會科學家用詞的嚴謹、準確，認識到在以后的讀書、寫作過程中“準確用詞”的重要性。
4、抓住重點段落進行朗讀訓練，提高學生的語文素養(yǎng)。
5、讓學生帶著問題走出課堂，所以我在結束新課時，讓學生查閱、收集更多關于仿生學的資料。
五、說板書設計
板書是一節(jié)課重點內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認為：“有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神”。在教學過程中，我采取邊總結學生發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學生對課文的理解、要點的把握，而右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學生質(zhì)疑、解疑的過程。同時，大膽地鼓勵學生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡潔生動、形象直觀的板書就形成了。
蝙蝠和雷達教案 8
教學目標：
1、學習要求掌握的生字和詞語，了解其意義和用法，能正確運用。
2、學習“無論——也——”、“為了”、“先后”的用法，能夠正確運用。
3、理解課文內(nèi)容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯(lián)系。
4、激發(fā)學生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。
教學重難點：
1、生字和詞語的學習和運用。
2、把握文章內(nèi)容。
教學計劃：
這是一篇講科學知識的課文，在教學中除了重點講解字詞以外，還應該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯(lián)系，使學生懂得人類可以從其他生物得到科學的啟示。激發(fā)學生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。
計劃4課時。
課型：
講讀課文；科普說明文。
課文感知：
人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動物，它們一邊飛，一邊發(fā)出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時就會改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現(xiàn)象使它身價百倍，成為現(xiàn)代仿生學研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現(xiàn)象為背景，介紹了科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，并從中得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。
教學過程：
第一課時（熟讀課文疏通字詞）。
1、導入教學：
2、自讀課文，劃出不認識的字詞。
3、備注生字：
蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏銳（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。
4、范讀課文，識記生字。
5、區(qū)別形近字：
（1）辨形，注音，組詞。
探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。
章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。
蝙（biān），蛾（é），銳（ruì），編（biān），餓（è），悅（yuè），遍（biàn），鵝（é），說（shuō），騙（piàn）。
偏（piān）。
�。�2）選字組詞。
漆，膝，捕，哺，撞，幢，銳，說
�。ǎ┖�，（）捉，（）擊，（）話。
（）蓋，（）育，一（），敏（）。
探，深，障，暢，礙，得，鐺，檔。
�。ǎ┞�，通（），障（），鈴（）。
�。ǎ┛�，路（），（）到，（）案。
6、朗讀課文。
第二課時（理解詞語及句式的運用）。
1、聽寫生字。
2、朗讀課文。
3、理解詞語：
雷達：利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來的`無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
漆黑：（用比喻方式構成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。
啟示：（名詞）使人有所領悟并受到啟發(fā)。近義詞：啟發(fā)、啟迪。敏銳：形容感覺靈敏，眼光尖銳。
靈巧：靈活而巧妙。
橫七豎八：有的橫，有的豎，形容縱橫雜亂。
超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，并能反射回來，對物體有破壞性。
障礙：阻擋前進的東西。
反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質(zhì)不同的媒質(zhì)面而折回。
模仿：照著現(xiàn)成的樣子學著做。
天線：用來發(fā)射或接收無線電波的裝置。
無線電波：電磁波中的一部分，波長從1毫米到3000米以上。其中又分為長波、中波、中短波、短波、超聲波。
4、句式：
�。�1）“無論——也——”表示條件關系。
例：無論什么時候到家，也有熱茶熱飯。
無論怎么說，也是你做的不對。
�。�2）“難道”語氣副詞，加強反問的語氣，整個句子表示反問。例：河水難道會倒流嗎？
他能做到，難道你就做不到嗎？
�。�3）“為了”介詞，表示目的。
例：為了能考上大學，他刻苦學習各種文化知識。
�。�4）“先后”時間副詞，表示動作或行為承接的時間順序，一般用在動詞前邊。
例：他的作文先后獲了兩次獎。
（5）“不是——而是——”表示選擇關系，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定后一種。
例：他不是初三的學生，而是高一的學生。
“反復”與“重復”：均有不止一次的意思。但“反復”指多次進行，不一定還照原樣；“重復”一般指照原來的樣子再來一次。
5、擴展練習：
例：捕捉——捕捉野兔——我和旺堆捕捉野兔。
模仿——
啟示——
敏銳——
靈巧——
秘密——
顯示——
第三——四課時（學習課文）
1、朗讀課文，思考：
�。�1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪里得到的啟示？
�。�2）科學家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？證明了什么問題？（課文重點）
第一次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法——在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結果——鈴鐺一個也沒響。
證明——蝙蝠夜行探路與眼睛無關。
第二次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法——把蝙蝠的耳朵塞上讓它在屋里飛。
結果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明——蝙蝠夜行探路與耳朵有關。
第三次：
目的——蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法——把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結果——同試驗二。
證明——蝙蝠夜行探路與嘴有關。
（3）科學家從三次不同的試驗中證明了什么？
證明了蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（4）從哪些詞中你可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
反復研究。
�。�5）科學家揭開了蝙蝠夜行探路的秘密，科學家從這個秘密中得到了什么啟示呢？
給飛機裝上了雷達，讓飛機能在夜間安全行駛。
�。�6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造了什么？
2、小結：
蝙蝠————飛機————人類可以從其他生物得到科學的啟示，進而運用到實際生活中————培養(yǎng)學生學科學，愛科學。
蝙蝠和雷達教案 9
《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第七冊的第十八課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
從平時學生的學習情況了解到學生對這類科普性文章較感興趣，但理解時不夠深刻，有些學生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，加深學生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設各種情境；如“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學生興趣。采用蝙蝠與雷達探路的動畫來簡化學生理解上的難題，使他們有興趣，并能學好這篇課文。
教學要求：
1、幫助學生認識、掌握本課的生字；理解文中的重點詞語，讀懂課文。
2、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發(fā)學生學習科學的興趣。
教學重點：
幫助學生了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導學生借助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點詞語。
教學準備：
演試蝙蝠探路和雷達導航的多媒體課件。
教學進度：
第2課時
課時安排：
理解詞句，突破重點，了解飛機夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。以及科學家的研究過程，幫助學生利用所學的`知識了解日常生活所接觸到的一些事物。
教學過程：
一、復習檢查
《蝙蝠和雷達》一課主要講了什么？
�。ǹ茖W家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。）
過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上其他東西？這到底是為什么呢？為了弄清楚這個問題，一百多年來科學家做了無數(shù)次試驗，請同學們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，完成下面填空。（電腦出示表格）
試驗次數(shù) 試驗方法 試驗結果 探路工具
第一次 蒙住眼睛 鈴鐺一個也沒響 不是眼睛
第二次 塞上耳朵 鈴鐺響個不停 跟耳朵有關
第三次 封住嘴 鈴鐺響個不停 跟嘴有關
二、教學第4、5自然段
1、學生帶問題自學，小組討論完成填空。
2、指名學生口述，完成板書。（全班交流）
3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實驗過程。
4、立即播放科學家三次試驗的錄像，加深鞏固。
過渡語：那么經(jīng)過這幾次試驗的結果，科學家得出了一個結論。誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀？（第五自然段最后一句）
電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進行比較。
a、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因為…所以…”等句式說一說）
5、同桌討論回答，教師指導。
�。鹛铰窌r靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）
過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請同學們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。
三、教學第6自然段。
a、學生邊讀邊畫，教師巡回指導。
b、學生交流畫圖情況，師生評議。
c、創(chuàng)設情境進行說話訓練。
（野人與現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學生熱愛科學的品質(zhì)。）
d、動畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動畫）
�。ㄟ^渡語：原來是這樣啊！ 蝙蝠可真聰明！ 科學家又是怎樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機上的呢？請同學們運用“找、讀、填、說”的方法以小組為單位自學第7自然段。）
四、教學第7自然段。
1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
2、電腦出示填空
3、學生交流，說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的。
完成填空 （電腦立既演示動畫，加深理解）
4、請同學們比較一下蝙蝠探路與雷達導航的異同，然后完成填空。
5、電腦出示填空：
雷達的天線就像蝙蝠的（ ）；雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的（ ）；雷達的熒光屏就像蝙蝠的（ ）。
五、擴展練習。
過渡語：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示。你們通過自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？
電腦創(chuàng)設情境 （“小神龍”俱樂部）
1、學生介紹，教師、學生隨堂確定。
2、學生回答，電腦設定四個常見的。讓學生以戰(zhàn)勝電腦為目標進行思考，達到預定目標。
六、總結
同學們，大家在學習語文時要做到課內(nèi)外相結合，要多讀書多積累。只有這樣才能掌握更多的知識成為有用的社會棟梁。
蝙蝠和雷達教案 10
素質(zhì)教學目標
1、認識“蝙、蝠、蛾、鐺、礙”等5個生字，會寫“ 蝙、蝠、捕、蛾、蚊”等12個生字，能正確讀寫“蝙蝠、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、橫七豎八、鈴鐺、蒼蠅、揭開、障礙物、熒光屏”等詞語。
2、弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
3、正確、流利、有感情朗讀課文。
4、通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示 。激發(fā)學生愛科學，從小就有探索科學奧秘的興趣。
教學重點
讓學生了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。激發(fā)學生愛科學，從小就有探索科學奧秘的興趣。
教學難點
弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
課前準備：
1、師生收集有關蝙蝠的資料。
2、閱讀文后的“小鏈接”，查找相關的資料。
教學時數(shù)
二課時。
教學過程
第一課時
（一）揭題、審題（約3分鐘）
1．出示蝙蝠圖片，問：這是什么？師板書：蝙蝠，學生書空。誰來介紹一下蝙蝠？
2．出示雷達圖片，問：這是什么？（師板書：雷達）誰知道雷達是什么？ (學生如不知，教師可做簡單介紹。)
3．蝙蝠是一種動物，雷達是一種儀器，為什么在這兩者中間加個“和”字？師板書：和。
4．學生齊讀課題--蝙蝠和雷達。 看了題目，你想到了什么問題？
（二）初讀課文，整體感知，注意讀準字音。（10分鐘）
1．請大家打開課文讀一讀，注意把生字讀準。
2、學生互用用生字詞卡片檢查生字讀音。（特別注意“鐘、障、熒”都是后鼻音，要讀準。讀準翅舌音“豎、鐘、超、障”;多音字“系著許多鈴鐺”的“系”;字形難點：“配”的左邊不能寫成“西”，右邊是“己”不是“已”或“巳”。）
3、誰愿意把自己落的最好的讀段落讀給大家聽？（讀后評議糾正讀錯字音及讀破句的地方。）
（三）再讀課文，學生質(zhì)疑、理清層次（5~8分鐘）
1．認真默讀課文：邊讀邊想：哪幾個自然段是寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的？疑難之處做上記號。
2．學生按要求默讀課文，學生思考后，4人小組討論得出：課文第4至第7自然段寫了科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘。1、2、8段寫蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的。
3、學生質(zhì)疑。
�。ㄋ模�、探究問題，尋求答案（15分鐘）
1．指名讀第3自然段。思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？
�。鸶叱娘w行本領，引起了科學家的思考。）
從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？劃出有關句子，說說你的理解。
在討論的基礎上得出：夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。
指導朗讀有關句子，讀出蝙蝠夜行的高超本領。（理解“無論……也……”和“即使……也……”兩個句子。）
2．這些引起了科學家怎樣的思考？提出問題：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的？他們怎樣做試驗的？做過幾次？結果呢？
學生帶著問題默讀第4至第6自然段課文，并填表。
3．學生交流填表情況。
第一次試驗第二次試驗第三次試驗
實驗目的
實驗方法
實驗結論
4．這三次試驗證明了什么？把能回答這個問題的'句子找出來，用“～～”畫出。（三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
投影：
A“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的�！盉“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�
對比A句與B句的不同，理解“配合”在句中的作用。
5．讀第7自然段，能否用最簡單明了的方式表達蝙蝠夜里飛行的奧秘。（ 學生整理思路，設計板書）
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→反射回來的超聲波→耳朵。
6．科學家為什么會去研究蝙蝠用什么器官來探路呢？
小結：蝙蝠的飛行，引起科學家去探索研究，說明只要善于觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。
第二課時
人類的許多創(chuàng)造發(fā)明，都是從動物身上得到啟示的。善于夜間飛行的蝙蝠，給人們很多啟示。
�。ㄒ唬┨骄堪l(fā)明原因，引思“和”
1．指名讀第1自然段。思考：這一自然段主要講的什么？
教師要抓住“夜航”這個詞激發(fā)學生質(zhì)疑——為什么飛機能在黑夜間安全飛行？
2．再讓學生帶著這個疑問繼續(xù)看書，看看書中有這樣的問話嗎？有回答的話嗎？學生通過閱讀找到“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！保ǔ醪秸J識設問句）
上節(jié)課，我們研究了蝙蝠夜間飛行探路的工具是耳朵和嘴，并且揭示出其中奧秘。這節(jié)課又知道科學家根據(jù)這個啟示，使飛機能安全飛行了。
�。ǘ┳プ÷�(lián)系，緊扣“和”
1．飛機為什么能在夜間飛行？（裝有雷達）
2．讀課文第8段，出示課后思考題2的小黑板，練習填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠( )雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )
3．小結：
�。�1）雷達通過天線，發(fā)出無線電波，起到蝙蝠嘴的作用；
�。�2）無線電波遇到障礙物，反射回來，顯示在熒光屏上，起到蝙蝠耳朵使用；
�。�3）飛行員是通過熒光屏了解情況，探明航線，在夜間飛行的。
4、理解“模仿”一詞。
科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。科學家模仿 ， 。 模仿 ， 。
之所以雷達和蝙蝠有這些相似之處，因為它是科學家模仿蝙蝠而發(fā)明的。
�。ㄈ┗貧w整體，總結升華， 練習表達
1、從哪些詞中你可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？
2．在蝙蝠和雷達之間加個“和”字，這是為什么呢？（人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。）
3、同學們，現(xiàn)在我們來到“仿生館”。在這個“仿生館”里有人類許多的重大發(fā)明�！胺律^”中部分字跡被人遮住，你們猜猜，會有些什么呢?
蝙蝠 和 雷達 和 和
誰來作解說員，為我們講解一下？
4、帶著情感齊讀全文。
同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。
板書：
蝙蝠和雷達教案 11
課文分析：
課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。
第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。
第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
1、能大致說出課文的主要內(nèi)容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
課前準備：
1、布置學生查找有關仿生學的資料
2、課件
教學過程：
一、導入新課;
1、今天我們繼續(xù)學習11、蝙蝠和雷達(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?
過渡：想不想看看蝙蝠和雷達是怎樣的?
2、分別出示圖片，問：關于它們你知道些什么?(激勵：你真是個知識豐富的孩子!你真是愛讀書的孩子!)
過渡：蝙蝠是一種動物，雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?
二、學習第二段
1、請大家把書翻到42頁，快速瀏覽全文，在能說明蝙蝠和雷達之間聯(lián)系的語句下面畫上橫線，完成后舉手示意。
2、抽生匯報
3、生自由讀：你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示第一處。(這是一個過渡句，作用是承上啟下;這句話使用了設問的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。) 過渡：還有能說明它們之間聯(lián)系的句子嗎?
出示第二處。你能用“因為所以”的句式來把這兩處的意思說清楚嗎? 過渡：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同點，那就是夜間都能安全地飛行。
三、學習第三段
課文哪段講了這一內(nèi)容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標記。
1、生自讀。
2、抽生匯報。
3、指導朗讀。 認識關聯(lián)詞“即使 也”這是一組表示轉折關系的關聯(lián)詞你能用它說一句話嗎?你還知道哪些表示轉折關系的關聯(lián)詞?“雖然但是” ”“盡管還是”“可是、然而、卻”。
4、能不能通過讀把你的感受傳遞給大家呢?
(1)生練讀
(2)匯報讀
過渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能 在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話)課文4——6段為我們解開了這個疑問。請大家自由讀4——6段，完成這個表格。
四、學習4——6段
品讀4—6自然段。完成下面的表格。
(老師出示課件) 實驗次數(shù) 實驗的方法 實驗的結果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無關 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個不停 與耳朵有關 第三次 封嘴 鈴鐺響個不停 與嘴有關
1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。
2、抽學生匯報，老師歸納填寫。只填重點詞。
3、讓我們再回到文本中讀一讀，親自感受一下這三次實驗吧。齊讀4、5段。 師引讀：三次實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是( )，它是用( )。
5、出示兩個句子進行比較。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細心的你會發(fā)現(xiàn)什么?)
A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
(1)師提問：這兩個句子哪句好?為什么?你跟別人配合過嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來完成共同的任務)從這個詞你體會到了什么?
(2)同桌討論回答，老師指導。(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)
過渡：那么蝙蝠的`嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?課文哪個自然段回答了這個問題?
五、學習第七自然段 匯報句子
1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫出有關蝙蝠飛行的秘密的句子。
2、抽生匯報、交流，相機板書，完善示意圖。
3、你能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
(1)抽生試說。
(2)同桌看板書復述蝙蝠探路的原理
(3)全班看板書復述蝙蝠探路的原理
4、科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個句子可以看出來?理解“反復、終于”的用詞準確性。
(1) 抽學生匯報。
(2)生練讀�？凑l能通過讀把你的感受傳遞給大家。
(3)抽生匯報。
(4) 男女生賽讀。
5、蝙蝠的本領真了不起，讓我們帶著贊賞的語氣夸夸它。生齊讀第七自然段。
6、小結學法。
自由讀文，勾畫重點句子―→交流―→歸納板書―→看板書復述內(nèi)容―→朗讀體會。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學習方法自學第8自然段。
六、學習第八自然段
1、邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀
2、同桌交流。
3、模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖，并復述。(抽生上臺畫)
4、看板書復述雷達探路的原理。
過渡：通過剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?你們真棒，真是會發(fā)現(xiàn)的孩子。那我們就一起來把這幾道題讀一讀吧。
5、出示課后練習三，生齊讀。
七、拓展延伸
過渡：通過本課的學習，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，像這種人們通過研究生物某種器官的構造、功能，從中得到啟示并進行模仿，研制成功新的儀器、機械而產(chǎn)生的一門科學叫仿生學。
1、人類仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從( )身上得到啟示，發(fā)明了( )�！钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢?
2、抽生匯報。
3、想象。
A、(現(xiàn)在，有一個跟你們一般大的小朋友有了一個很好的點子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。)
B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點子，那我們也來說說：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。
C、想說的孩子別著急，要不這樣，咱們把自己的好點子寫下來，待會兒跟同學分享，好嗎?你也可以簡單寫寫你想發(fā)明的東西的用處哦!
(1)、生自由寫。
(2)、匯報。
推薦課外書籍：
《開心小博士——奇妙的仿生學》，在這本書里，有好多秘密等著你哦!
蝙蝠和雷達教案 12
【教學要求】
�。�、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
�。病⒕毩暯o課文分段。
３、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
４、朗讀課文。
【教學重點、難點】
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
【教學建議】
�。�、課前可以布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。
２、以下教學思路供參考：
教學時，要以教學過程的優(yōu)化來達到教學效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內(nèi)容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內(nèi)容。二是精讀，深入體會課文內(nèi)容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣�？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發(fā)明”，布置閱讀關于仿生學的科普讀物。
【板書設計】
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次
第一課時
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
新思路效果反思
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？ 學生做答
二、按要求讀課文。
�。�、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的.聯(lián)系的，分別做上記號。
２、教師巡視。
學生按要求默讀課文 三、根據(jù)提出的要求進行討論 １、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
�、� 蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
�、� 科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
⑶ 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
�、� 這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？
�、� 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
�。�、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）
�、� 指名讀第七自然段。
�、� 為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
３、如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？ 學生討論提出問題
第二課時
教學內(nèi)容
教師活動
學生活動
新思路效果反思
一、練習朗讀全文 朗讀課文
二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。 先根據(jù)自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
三、練習造句。 出示句子
�。�、讀讀句子。
２、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
�。�、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語２遍。
蝙蝠和雷達教案 13
【教學目標】
1．認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。
4．了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】
抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
【教學難點】
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【課前準備】
組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
【教學過程】
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠
請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。
2．出示“雷達”圖，板書：雷達。
請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。
3．板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。
二、自學課文，整體感知。
1．提出自學要求：
（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
�。�2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？
（3）想一想：你有什么問題？
2．小組交流學習。
3．集體匯報學習成果。
�。�1）字詞學習
重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
�。�2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
�。�3）說說你知道了些什么。
�。▽W生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓練。
�。�4）提出不懂的問題。
（可能有關于試驗方面；關于研究方面；關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。）
三、深入學習，突破難點。
1．了解三次不同的試驗，理解“證明”一詞并運用說話。
（1）指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）
�。�2）三次試驗怎樣進行的`？證明什么結論？輕讀課文相關小節(jié)，完成表格。
試驗次數(shù)試驗方法試驗結果試驗結論
�。�3）根據(jù)三次試驗內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。
2．學習科學家反復研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進行說話訓練。
（1）讀讀課文有關內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。
（2）看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
3．學習科學家發(fā)明雷達的內(nèi)容，理解雷達在飛機夜航中的作用，并進行說話訓練。
（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。
�。�2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。
4．理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。
�。�1）小組討論，給句式：
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
雷達的 （ ） 相當于蝙蝠的 （ ）。
�。�2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用“因為……又因為……所以”練習說說它們的科學聯(lián)系及其依據(jù)。
小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
四、課后質(zhì)疑，總結全文。
學了課文，你們還有什么問題？
五、課后拓展。
1．初了解“仿生學”。
2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動物的一些特點的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關資料，然后向同學介紹。
�。ɡ纾呼~類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風暴預測儀等。）
【參考書籍】
《妙趣橫生的仿生學》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）
【參考資料】
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導飛行。休息時用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號，甚至可達60次。當這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會立即折回來，傳進耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開；如果是食物，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波，來決定要前進還是轉彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。
雷達：利用無線電波進行探測的裝置。用來測定目標的方向、距離、大小等，接受的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動波，每秒鐘振動兩萬次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽到的聲音，每秒鐘振動16-2000次）
熒光屏：示波器和電視機上顯示圖像的部分。
仿生學：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學。
許多研究仿生學的科學工作者選擇了一些生物原型，通過大量的觀察、試驗、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來發(fā)展新的科學技術，取得了大量成果。
蝙蝠和雷達教案 14
教學目標：
1、掌握本課的生字新詞，正確書寫12個生字和“蝙蝠”等詞。
2、理清文章脈絡，了解課文大意。
3、激發(fā)學生認識和探索自然科學奧秘的情感。
教學重難點：
了解蝙蝠夜行探路的本領
一、以圖為媒，引入新課
1、(依次出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，了解大意
目標：通過自學，掌握本課的生字新詞，了解課文主要講了什么
操作步驟：
1、自學生字新詞
(1)自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
(2)兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
(3)出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
2、默讀課文，歸納大意
(1)課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
(2)指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
三、填表助學，自主閱讀
目標：通過自主閱讀，理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的，是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎。
操作步驟：
1、指名朗讀第三自然段，找一找：
含有關聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表：
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
3、交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的'。再指名上臺介紹。
5、小結：
�、� 出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?
四、課堂小結
通過這節(jié)課的學習，我們了解了蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。那雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。
五、練習書寫，完成作業(yè)
目標：鞏固詞語
操作步驟：
教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。
教學反思：
1.本人的上課流程太快，思路不清晰，基礎知識和全文脈絡的分析不明確;
2基礎知識和基本技能掌握，對絕大多數(shù)同學來說，還是比較好的，但極少數(shù)同學還是比較差。對于靈活性較強的問題，解題能力較差，知識的綜合運用能力欠缺。
原理分析：
1、本人是欠缺教學經(jīng)驗;
2、學生原有基礎較差，個體之間的差異較大。
整改：
1、注意基本知識和基本技能的教學，一步一個腳印教深教透。
2、多調(diào)動同學的學習興趣，注意關注基礎較差的同學，注重他們的聽課效果。
3、注重較好同學的能力培養(yǎng)。
蝙蝠和雷達教案 15
教學目標
1、懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
2、練習給課文分段，歸納段落大意。
3、了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。
教學重點：
1.弄清飛機夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。
2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。 教學難點：引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。
教學時間2課時。
教學過程：
一、多媒體出示蝙蝠圖：
問：同學們，知道這是什么？（根據(jù)回答板書：蝙蝠）
你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動物？
�。▽W生介紹課外搜集的資料）
師述：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同的特點，夜間都能安全地飛行。（板書：夜間飛行）
二、接下來，請大家打開書本，自讀第3節(jié)，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書上做個標記。
1、學生自學。
2、檢查：多媒體出示第3節(jié)。
A交流你讀懂了什么？（相機板書：靈巧）
（飛行特點）
b你從哪些詞語看出來的。（根據(jù)學生回答圈出：還能、無論、即使也）
C這段話該如何把它讀好呢？誰來試試，這樣吧，我們先練練，待會兒我們來比賽。
學生練習指名兩人比賽、學生評議、認為自己讀得好的同學站起來朗讀
3、同學們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）
師述：對呀，這時，我們都會想：老師指末句，生齊讀。
三、為了弄清這個問題，一百多年前，意大利科學家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來，請同學們分學習小組根據(jù)表格自學第4、5小節(jié)，同時用大圈圈出科學家研究的對象，用“———”
劃出試驗方法，用“”劃出試驗結果，再想一想，這個試驗證明了什么？請一、二組的學生自學第4節(jié)，三、四組的同學自學
第5節(jié)。
（多媒體出示表格）
1、學生分小組學習。
2、檢查：假如你就是意大利的著名科學家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學生代表交流學習情況。
�。ㄎ沂强茖W家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）
3、小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學生讀）
“蝙蝠探路的工具不是眼睛，而是嘴和耳朵�！�
請大家把書上的這句話用雙橫線劃出來，然后仔細地讀 讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4、學生自讀后提問。
四、引導學生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
1、同桌一起自學第六節(jié)，找出有關蝙蝠飛行的秘密的句子， 閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
2、同桌自學第六節(jié)
3、檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第六小節(jié)。
A、老師根據(jù)回答劃出2、4兩句。
B、請大家自讀這兩句話，看看你能自個兒讀懂它嗎？
C、學生介紹讀懂的地方，板書：嘴超聲波障礙物耳朵
D、老師操作課件示意圖
E、請學生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡評）
4、師生分讀第6節(jié)。師1、3 生2、4。
5、問：這一節(jié)告訴我們什么？
6、賞讀：好，那我們再一起來當一回研究成功的科學家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的.秘密吧。（齊讀第六節(jié)）
五、過渡：科學家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來發(fā)明了雷達（板書：雷達）那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第7節(jié)，同時也幫老師設計一個雷達探路示意圖的板書。
1、學生自學。
2、檢查交流自學體會。
3、多媒體出示課后第三道填空。（口答）
4、出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評并上黑板板書：天 線無線電波熒光屏
5、集體朗讀第7節(jié)。
六、總結：
同學們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？（板書：和） 像這種人們通過研究生物的結構、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學（卡片出示：“仿生學”） 人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
七、作業(yè)：
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶兒碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學們，它們會怎么說呀？
1、同桌練習，配以動作。
2、請一生上臺表演
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