大班社會(huì)領(lǐng)域教案《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》含反思

時(shí)間：2024-03-25 18:19:56 麗華教案我要投稿

　　在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編精心整理的大班社會(huì)領(lǐng)域教案《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》含反思，歡迎閱讀與收藏。

大班社會(huì)領(lǐng)域教案《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》含反思

　　大班社會(huì)領(lǐng)域教案《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》含反思 1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道壞脾氣給別人帶來(lái)的不良影響，了解一些有效調(diào)控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。

　　2.知道好情緒有利于健康。

　　3.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《愛(ài)發(fā)脾氣的`菲菲》教師教學(xué)資源、教學(xué)掛圖、故事音頻。

　　2.優(yōu)美的音樂(lè)、布娃娃等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師講述故事《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》，幫助幼兒理解壞脾氣的不良影響。

　　2.引導(dǎo)幼兒分組體驗(yàn)消除不良情緒的方法，學(xué)會(huì)合理宣泄。

　　說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做等。

　　3.音樂(lè)游戲：“碰一碰”。

　　在和好朋友一起游戲過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)的情緒，知道愉快的情緒有利于身體健康。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.我的情緒小檔案：用多種方法記錄自己一周內(nèi)的心情，如臉譜、線條、顏色等，并分享自己產(chǎn)生這些情緒的情境及解決辦法。

　　2.請(qǐng)幼兒遇到不高興的事情時(shí)可以到區(qū)域“好心情加油站”中，用了解到的方法宣泄情緒。

　　3.請(qǐng)爸爸媽媽在家里也能夠在孩子發(fā)脾氣時(shí)鼓勵(lì)幼兒用正確的方法控制自己的不良情緒。

　　活動(dòng)反思：

　　課文講述的是一個(gè)小男孩脾氣不好，經(jīng)常因一點(diǎn)小事無(wú)緣無(wú)故大發(fā)雷霆，雖然事后他也后悔，也會(huì)道歉，可他的朋友還是越來(lái)越少。后來(lái)在爸爸的幫助下，他知道發(fā)脾氣給人造成的傷害是沒(méi)辦法彌補(bǔ)的，他改掉了這個(gè)壞毛病，遇事能有自控能力，再也不亂發(fā)脾氣了。

　　故事很吸引學(xué)生，我出了這么兩個(gè)問(wèn)題：你們平時(shí)愛(ài)發(fā)脾氣嗎？為什么要發(fā)脾氣呢？你們認(rèn)為這樣好嗎？問(wèn)題一出，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，講自己，也揭發(fā)別人，一時(shí)間課堂氣氛鼎沸，熱鬧非凡......

　　大班社會(huì)領(lǐng)域教案《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》含反思 2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　讓幼兒認(rèn)識(shí)到發(fā)脾氣是一種不良的行為習(xí)慣，理解其給他人帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)控制自己的情緒，用正確的方式表達(dá)不滿或需求。

　　通過(guò)角色扮演和討論，提高幼兒的人際交往能力和情緒管理能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　繪本《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》若干本。

　　情緒卡片（如開(kāi)心、生氣、傷心等）。

　　角色扮演服裝及道具。

　　情境模擬場(chǎng)景布置。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)

　　教師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)短的互動(dòng)，詢問(wèn)他們是否有過(guò)發(fā)脾氣的經(jīng)歷，以及發(fā)脾氣時(shí)的感受。

　　教師簡(jiǎn)單介紹繪本《愛(ài)發(fā)脾氣的菲菲》，并展示繪本封面，引起幼兒興趣。

　　二、主要活動(dòng)

　　繪本共讀：教師與幼兒一起閱讀繪本，通過(guò)講述菲菲的`故事，讓幼兒了解菲菲因?yàn)榻?jīng)常發(fā)脾氣而失去朋友、家人不喜歡她的經(jīng)歷。

　　情緒識(shí)別：教師出示不同的情緒卡片，讓幼兒識(shí)別并描述每種情緒的特點(diǎn)。然后，讓幼兒回想自己或他人發(fā)脾氣時(shí)的表現(xiàn)，與卡片上的情緒進(jìn)行匹配。

　　角色扮演：將幼兒分成若干小組，每組選擇一名幼兒扮演菲菲，其他幼兒扮演菲菲的朋友或家人。根據(jù)繪本中的情境，模擬菲菲發(fā)脾氣時(shí)的場(chǎng)景，讓扮演菲菲的幼兒體驗(yàn)發(fā)脾氣給他人帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　情境討論：討論菲菲為什么會(huì)發(fā)脾氣，以及發(fā)脾氣后她的感受如何。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到發(fā)脾氣不僅不能解決問(wèn)題，還會(huì)傷害他人、影響自己的形象。

　　情緒管理策略：教師與幼兒一起討論如何控制情緒、用正確的方式表達(dá)不滿或需求。例如，深呼吸、數(shù)數(shù)、尋求幫助、說(shuō)出自己的感受等。

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　教師總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)控制情緒的重要性，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中實(shí)踐所學(xué)到的情緒管理策略。

　　教師與幼兒一起整理活動(dòng)場(chǎng)地，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)通過(guò)繪本故事、情緒識(shí)別、角色扮演等多種形式，使幼兒深入理解了發(fā)脾氣的不良影響，并學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒。在活動(dòng)中，幼兒積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，在活動(dòng)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分幼兒在情緒管理策略的應(yīng)用上還需要進(jìn)一步的實(shí)踐和指導(dǎo)。因此，在后續(xù)的教學(xué)中，可以增設(shè)更多的情緒管理實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助幼兒鞏固所學(xué)知識(shí)，提高其情緒管理能力。