【實用】科學(xué)教案模板集錦8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標:
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)重點難點:
激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)準備:
不同顏色的小動物玩具,圖片等等。
教學(xué)過程:
一、課前交流,初步感悟
1、師:我們在這么美的大自然中,親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣?
2、組織學(xué)生交流。
二、課中體驗,深化感悟
1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號嗎?
師出示:黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問?學(xué)生自由提問(只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學(xué),都可以。)
2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個個美麗的小問號是多么有趣!我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。
3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的`興趣愛好,學(xué)生分組,選好組長)
4、全班匯報:
5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號”?
。1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?
。2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、
。3)全班匯報,共同揭秘。對于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動學(xué)生,師生一起解決。
三、拓展活動(課后作業(yè))
在課后進行觀察,把自己的“小問號“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。
科學(xué)教案 篇2
活動目標:
1.學(xué)習(xí)區(qū)分自己和同伴的左右,并知道自己的方向變了,左右邊的事物也發(fā)生了變化。
2.通過活動,學(xué)習(xí)用“左”“右”等詞正確表述方向。
3.培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動重點:
學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。
活動難點:
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化。
活動準備:
1.兔、羊、貓圖片個一張,數(shù)字卡片人手一份,圖形卡片人手一份字卡“左、中、右”各一個。
2.玩具米奇一個,機器貓一個,小狗一只。
3.幼兒用書人手一份。
活動過程:
一、以提問形式導(dǎo)入課題
1. 上一次,醫(yī)生阿姨為了小朋友有一個健康的身體,來給小朋友打預(yù)防針了,回憶一下是打在哪只手上的?知道是什么手嗎?
2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。
a.吃飯時左手干什么?右手干什么?
b.寫數(shù)字時用哪只手?
3.練習(xí)區(qū)別左右手
聽老師的指令,聽到左手舉左手,聽到右手舉右手。
二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右
1.引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間
從左右手引到左邊和右邊,然后從自身出發(fā)讓幼兒知道自己的身上有(左腳、左肩、------右腳、右肩------)
2.通過游戲區(qū)別左右空間方位
a!罢乙徽摇睅熣f左手就舉左手------
b.“看一看”引導(dǎo)幼兒用完整的`語言說“我左邊是誰,右邊是誰”
三、猜測老師的左右手
師以不同的方向舉起左右手------讓幼兒猜。
四、初步學(xué)會以客體為中心區(qū)別左右
1.出示動物圖片兔、羊、貓讓幼兒說出誰在左邊誰在右邊。同時出示“左中右”字卡讓幼兒認識。
2.出示玩具米奇在中間,機器貓在左邊,小狗在右邊請幼兒說說。然后再變換順序說。
五、幼兒操作活動
1.幼兒用書上的相關(guān)內(nèi)容。
2.聽老師指令操作數(shù)字卡片和圖形卡片。
六、活動評價
活動延伸:
在數(shù)學(xué)角投放一些操作材料讓幼兒通過擺放來感知左右。
在課間活動和體育活動時引導(dǎo)幼兒做向左、向右轉(zhuǎn)的游戲。
科學(xué)教案 篇3
【案例背景】
在周五下午的自帶玩具活動中,孩子們對玩具小汽車很感興趣,他們?nèi)齻一群,五個一伙在玩小汽車比賽,那認真勁兒和不時發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動中。而且,新《綱要》也指出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”因此,我根據(jù)中班孩子的年齡特點,抓住孩子們對玩具小汽車的興趣,提供一些輔助材料,設(shè)計了一系列的活動,讓孩子們真正參加到探究活動中,感受科學(xué)探究的過程和方法。在本次活動之前,孩子們已經(jīng)探究過汽車在相同材料,不同坡度的橋面上跑動的速度不同。
【活動設(shè)計】
一、活動目標
1.探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。
2.通過實驗驗證預(yù)測,能用記錄表記錄實驗結(jié)果。
3.體驗合作探索的快樂。
二、活動重點
探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。
三、活動難點
通過實驗驗證預(yù)測,能用記錄表記錄實驗結(jié)果。
四、活動準備
1.反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號),玩具汽車若干輛。
2.幼兒用的實驗記錄表人手一份,全班實驗統(tǒng)計表兩張。
3.已經(jīng)探索過在相同材料,不同坡度的橋面上,汽車跑下來的速度不同。
五、活動過程
一、回憶做過的實驗:汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。
引導(dǎo)幼兒回憶:汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑,汽車跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑,又是怎樣?
二、出示橋面,比較橋面材料的不同。
1.讓幼兒看一看、摸一摸,比較橋面材料的不同。
2.激發(fā)幼兒思考:橋面材料不一樣,那汽車在上面跑,哪輛汽車跑得快呢?
三、幼兒進行預(yù)測,并記錄。(先預(yù)測一號橋和二號橋,然后預(yù)測三號橋和四號橋。)
1.請幼兒猜測并說出理由。
2.幼兒把自己的預(yù)測記錄下來。
3.教師記錄幼兒的預(yù)測情況。
四、幼兒兩兩合作進行實驗。
1.幼兒兩兩合作進行比較實驗,并對實驗結(jié)果客觀記錄。
2.交流實驗情況,教師記錄幼兒實驗結(jié)果。
師:“你是怎么做的實驗?在實驗時你有什么發(fā)現(xiàn)?你的實驗與你的預(yù)測一樣嗎?”
3.討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?這是什么原因?
4.教師小結(jié):原來汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上跑得慢,在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上跑得慢,在比較硬的橋面上跑得快。
五、結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。
【過程描述】
第一環(huán)節(jié):回憶做過的實驗。
本次活動之前,幼兒已經(jīng)探究過汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度,所以,活動一開始,我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實驗結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的,在坡度越大的橋面上跑得越快,在坡度越小的橋面上跑得越慢。
第二環(huán)節(jié):出示橋面,比較橋面材料的不同。
在回憶的基礎(chǔ)上,我向幼兒展示新的橋面,告訴幼兒:今天老師又準備了一些橋面,要請小朋友來看一看,摸一摸,比一比,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過看一看,摸一摸,比一比,發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的,但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙,2號橋面比較光滑,3號橋面比較軟,4號橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,我又適時提出問題:這些橋面的材料不一樣,那汽車在上面跑,快慢一不一樣呢?激發(fā)幼兒動腦思考。
第三環(huán)節(jié):幼兒先進行預(yù)測,并記錄。
在這一環(huán)節(jié)中,我先請幼兒預(yù)測兩輛汽車同時在1號橋和2號橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?然后請幼兒把自己的預(yù)測記錄下來,認為汽車在橋上跑得快的,打個“√”,認為汽車在橋上跑得慢的,打個“×”。幼兒記錄完后,教師統(tǒng)計幼兒的預(yù)測結(jié)果。接著再請幼兒預(yù)測兩輛汽車同時在3號橋和4號橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?預(yù)測結(jié)束后讓幼兒記錄,最后教師進行統(tǒng)計。按照這樣的順序,讓幼兒感覺條理清楚,做事要有一定的順序。
第四環(huán)節(jié):幼兒兩兩合作進行實驗。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點。首先,我對幼兒提出要求:找自己的'好朋友,兩個人合作,可以先到1號、2號橋上試,再到3號、4號橋上試;也可以先到3號、4號橋上試,再到1號、2號橋上試,試完后,把實驗結(jié)果記錄下來。幼兒實驗時,我針對幼兒的實驗情況,及時給予指導(dǎo)。當發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實驗,放手的時間有有先后,影響實驗結(jié)果時,我就引導(dǎo)他們可以讓一個人拿,另一個人觀察,然后交換;當發(fā)現(xiàn)有的組只實驗一次時,我就引導(dǎo)孩子多實驗幾次。實驗結(jié)束后,組織幼兒交流實驗情況,引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣做的實驗,在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么,和自己的預(yù)測是否一樣,并對幼兒的實驗結(jié)果進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解后,我及時為幼兒梳理經(jīng)驗,進行小結(jié):原來汽車在橋面上開得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上開得慢,在比較光滑的橋面上開得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上開得慢,在比較硬的橋面上開得快。
第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中,我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡,所以帶他們到活動場地上自由玩一玩,尋找新的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇4
用實物引起幼兒觀察的興趣:活動前在家長的幫助下,孩子帶來了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等;顒右婚_始這么多的水果拓展了幼兒的視野,吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài):圓圓的、彎彎的。每一個幼兒都對自己的水果感興趣,爭先恐后的介紹自己水果的形狀,“老師,我的蘋果是圓的”“老師,我的也是圓的”在孩子的回答中沒有一個固定的模式,在活動中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答,這樣孩子就會說“老師,我這是圓圓的蘋果”“老師,這個是彎彎的香蕉”。在了解的水果的形狀之后,讓孩子說一說還有什么是圓圓的(彎彎的)?孩子就會說“月亮是彎彎的”“太陽是圓圓的”……幼兒語言完整規(guī)范,并激發(fā)了孩子說話的欲望,調(diào)動幼兒思維的活躍性。
用圖片幫助幼兒回憶:在問到幼兒:“你還知道哪些水果”的問題時,小班幼兒由于經(jīng)驗少,好多孩子說“我還知道蘋果(香蕉)(橘子)”雖然一再引導(dǎo)說“說別的小朋友沒說過的,看看誰知道的多”,但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見的水果,只有極個別孩子會說“我還知道草莓、我還知道荔枝”,幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度,眼前的水果實實在在擺在面前而且確實是經(jīng)常見到、吃到的水果,難怪孩子只會回答這些答案。于是,我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片,并和幼兒一起看一看、說一說,你認識哪一些,這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗又能調(diào)動所有的孩子的思維,引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿拔页赃^這種水果,它叫xx”。
讓幼兒大膽用語言描述:小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的`,在活動過程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果?”“為什么?”回答是多樣的,”“我喜歡吃香蕉,因為他吃起來甜甜的”“我喜歡吃蘋果,因為媽媽說蘋果營養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄,因為葡萄酸酸的、甜甜的”“我喜歡吃西瓜,因為西瓜有好多的水”……孩子喜歡的原因是多樣的,我的應(yīng)答也是不同的“彎彎的香蕉,甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應(yīng)有多樣性,用肯定的話表揚了孩子的努力,通過描述性回應(yīng)將幼兒零散的語言進行鏈接。知道回答問題得到老師不一樣的回應(yīng),讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動腦思考,引起幼兒共鳴,激發(fā)其他幼兒思維的活躍。
不足:由于幼兒的年齡特點,好多小朋友在一開始看到有這么多的水果,都伸手去摸,還有幾個手也沒洗就悄悄的自己吃了起來。如果在開始的時候就告訴小朋友活動結(jié)束我們會一起品嘗水果,這樣幼兒可能會注意力集中點。
科學(xué)教案 篇5
活動目標:
1、 認識各種各樣的盒子,了解盒子的用途。
2、 會按照盒子的一個共同特征進行分類,提高合作能力。
3、 增強環(huán)保意識,能利廢利舊參加游戲活動,提高跳躍能力。
活動準備:
各種各樣的盒子若干(包括泡沐盒、紙盒、木盒、鐵盒);分類架三只
活動過程:
一、認識各種各樣的盒子
1、師:小朋友你們看,這里都是什么呀?(盒子)那這些盒子叫什么名字?是什么樣子的?請小朋友邊看邊講。(探索一)
2、幼兒自由操作并講述,教師巡回指導(dǎo)。(引導(dǎo)幼兒從盒子的形狀、顏色、材料以及用途四方面來講述。)
3、個別幼兒回答。
4、教師小結(jié):小朋友真會動腦筋。知道這種盒子叫牙膏盒、這種叫餅干盒……這些盒子除了名字不一樣,還有什么地方也是不一樣的呢?可以用兩種盒子進行比較。(探索二)
5、幼兒操作講述,教師引導(dǎo)幼兒從多方面(形狀、大小、顏色、質(zhì)地、盒蓋 、用途)進行比較。
6、個別幼兒回答,教師對講述完整,與別人不一樣的.給予獎勵。
7、教師小結(jié):大家講得非常好!盒子與盒子相比,各不相同。有的大有的。挥械氖钦襟w,有的是長方體;有的是木頭制成的,有的是硬板紙做的,有的是塑料做的。種類真不少。就連盒蓋也是品種繁多,有的是抽拉式的,有的是全掀式的,有的是半掀式的。這么多盒子都堆放在一塊兒,很亂。下面請小朋友學(xué)習(xí)營業(yè)員阿姨將各類盒子分分類好嗎?下面就以小組為單位,先討論,再分類。要求按一個共同特征分類,看哪組小朋友想的辦法多。
二、學(xué)習(xí)按盒子的一個共同特征進行分類
1、幼兒分組分類
2、提問:你們一組按什么來分的?你還會怎么分?
三、增強環(huán)保意識,能運用盒子開展游戲
1、師:盒子到底有什么用?盒子是我們的好朋友,我們處處都要用到盒子?墒怯械暮凶酉笱栏嗪、牛奶盒用完了就扔掉了,很可惜。我們怎樣來很好的利用它,使它變廢為寶呢?(討論)
2、幼兒大膽想象、大膽講述(做裝飾品:小動物頭飾、家用電器、機器人;玩游戲)
3、下面讓我們一起來玩一個運盒子的游戲。要求雙腳夾緊盒子往前跳,雙手同時也搬運盒子。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標:
1、鍛煉幼兒運用味覺來對食物進行辨別的能力。
2、豐富幼兒有關(guān)食物味道的感知及形容詞,豐富詞:酸的、甜的、香的。
教學(xué)準備:
布娃娃一個,錄音機、音樂磁帶,有關(guān)甜味、酸味、香味的食物若干。
教學(xué)過程:
1、出示各種味道的食物,通過給凡凡小朋友過生日,來引出課題:嘗嘗味道。
今天是我們班凡凡小朋友的生日,我們一起給他慶祝生日好不好?他今天給我們帶來了許多好吃的東西。小朋友吃的時候,看看你吃的是什么東西?它是什么味道的?小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。
2、討論食物的味道:
。1)請小朋友說說,你剛才吃的是什么?它是什么味道的?你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜的?你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸的?你還吃過哪些東西像花生味一樣是香的?
(2)豐富形容詞:酸的、甜的、香的。
(3)小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢?
(4)不能吃太多甜甜的東西,這樣,牙齒會吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來分類:(出示酸、甜、香的食物請小朋友分類)(1)凡凡請我們吃東西,我們也送好吃的'東西給凡凡吃好嗎?凡凡要我們把禮物放在三個籃子里。把味道是甜甜的放在一個裝糖果的標記的籃子里;把味道是酸酸的放在一個裝楊梅標記的籃子里;把味道是香香的放在一個裝花生標記的籃子里。
。2)凡凡說你們分得真好!這是甜甜的味兒;這是酸酸的味兒;這是香香的味兒。謝謝小朋友送來這么多好吃的禮物。
4、活動結(jié)束:今天凡凡給我們帶來了很多味道的食物,有甜的、酸的和香的,謝謝凡凡嘛,那讓我們唱歌跳舞來祝賀凡凡的生日吧!
小小班科學(xué)活動《什么東西不見了》
幼兒園小小班科學(xué)教案:什么東西不見了活動目標:
通過幼兒動手操作,引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。
活動準備:
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊活動過程:
1、激發(fā)興趣"桌上的小籃子里有許多東西,小朋友想不想看一看?玩一玩?(請幼兒說一說籃子里的物品)"盆里的水藍熒熒的,真漂亮,小朋友喜歡不喜歡?我們小朋友可喜歡玩水了,小籃子里的東西也想到水里去玩一玩,等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去,看看它們到水里后會怎么玩?看看會有哪些東西不見了?"2、第一次嘗試A、幼兒每人一份材料,引導(dǎo)幼兒將物品放入水中,并觀察什么東西不見了。
B、討論:什么東西是浮在水面上?什么東西不見了?不見的東西哪里去了?
3、第二次嘗試A、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出,用小碗將盆里的水舀到小水桶里(提醒幼兒注意不要將水撒到外面)B、幼兒操作,引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。
4、總結(jié)"我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫沉,把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫浮。"
科學(xué)教案 篇7
活動目標:
1、能大膽地說出吃過的早餐名稱及味道。
2、初步了解食物的營養(yǎng)知識。
2、體驗做點心師的愉快情感。
活動環(huán)境及準備:
ppt圖片、面團若干、餡料若干、每桌一個盤子、油泥板人手一塊、帽子圍裙一副。
活動過程:
一、 看ppt圖片引出主題
1、 看圖片了解天線寶寶們的早餐吃了什么?
師:吃完早飯寶寶來到草地上,寶寶們邊鍛煉邊告訴小伙伴們早飯的時候自己吃了什么……
2、 通過看圖片幼兒了解天線寶寶們的早餐。
二、 幼兒討論自己的早餐和味道
1、 回憶早上吃的早餐
提問為什么每天要吃早餐?
師:我們寶寶們?yōu)槭裁匆刻斐栽顼垺?/p>
幼:……
師:早飯富含碳水化合物及蛋白質(zhì)、維生素、脂肪等。是我們身體必需的營養(yǎng)。吃了吃飯,我們就有了營養(yǎng),就會長個子,變得強壯。玩玩具有力氣。
2、說一說吃的是什么早餐?味道怎樣
師:那我們小朋友們早上吃的是什么早飯?味道怎么樣?
幼兒自由回答
三、資源介入
1、這些豐富的早餐是誰做的?
師:這些營養(yǎng)的早餐是誰做的呢?(激發(fā)幼兒做點心師的愿望)
幼:……
師:哦,點心師阿姨做的。寶寶們,我們來學(xué)點心師阿姨做早餐吧。
2、點心師阿姨做早餐點心。(師充當點心師阿姨,頭戴帶廚師帽。)
四、行為操練
1、提供好面團、盤子、面板(油泥版替代)餡料若干
2、師充當點心師阿姨做早餐。
3、幼兒學(xué)習(xí)做點心。
4、幼兒自由操練,師巡回指導(dǎo)。
五、展示、賞析幼兒的作品
1、通過視頻展示儀器展示幼兒有創(chuàng)意作品,師幼共同賞析作品。
2、通過象形詞描述結(jié)束活動
圓圓的餅干 彎彎的餃子 大大的'饅頭 小小的雞蛋
六、活動反思
幼兒的游戲充滿了教育的契機,教師應(yīng)善于觀察幼兒的游戲,并努力捕捉有價值的教育因素生成教育活動。教師要支持和推進幼兒自發(fā)生成的活動,讓幼兒成為活動的主體,成為活動的主動建構(gòu)者。
這個活動充分體現(xiàn)了從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試幫助幼兒解決問題。教師通過細心的觀察,發(fā)現(xiàn)幼兒對品種豐富的早餐非常感興趣,于是就針對吃早餐這個生活環(huán)節(jié)的內(nèi)容預(yù)設(shè)了一次集體學(xué)習(xí)的活動。
在設(shè)計活動的各個環(huán)節(jié)中充分考慮到小班幼兒的年齡特點,準備了各種各樣的早餐材料,給了幼兒自由選擇的機會。從活動的效果可以看出,幼兒基本能說出早餐的名稱和味道。初步了解營養(yǎng)知識。
在快樂的點心制作活動中,利用了家長資源介入活動,滿足了幼兒做點心師的愿望,讓幼兒在愉快的情緒中主動獲得了生活的經(jīng)驗。了解了營養(yǎng)常識。
科學(xué)教案 篇8
教 學(xué) 課 題 :植物的生長 授課時間: 年 月 日
教 學(xué) 目 標
1、能根據(jù)自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。
2、能利用多種方式(包括文字、圖畫、照片、實物等)記錄植物生長的過程及變化。
3、能歸納出使植物生長得更好的因素。
4、能設(shè)計對校園進行綠化的規(guī)劃圖。
5、能與其他同學(xué)交流自己終止植物的成功經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。
6、能結(jié)合自己種植植物的過程,說出兩點以上不能浪費食物,愛惜別人的勞動成果的原因。
7、能表現(xiàn)出對太空種植糧食的科學(xué)研究感興趣。
8、能用自己的話說出植物生長的基本過程。
9、能推測出農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備在種植植物過程中的重要性。
教 學(xué) 重 點 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄,訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。
教 學(xué) 難 點 指導(dǎo)學(xué)生整理自己對植物生長與變化的觀察記錄,訓(xùn)練學(xué)生的歸納整理能力,在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)怎樣使植物長得更好。
教學(xué)準備 觀察記錄、植物生長的各個時期的圖片。
教 學(xué) 過 程 授課變更
(一)導(dǎo)入新課:
師:隨著我們種的植物一天天地長大,我們的觀察和記錄做得怎么樣了?有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲?與同學(xué)們一起分享吧!
(二)學(xué)習(xí)新課:
1、描述植物的一生。
(1)我們種的`植物在從種子到果實的生長過程中經(jīng)歷了哪些主要時期,從自己的記錄中找一找?
(2)學(xué)生搜集整理資料。
。3)分小組對自己的記錄進行匯報。
。4)教師展示一下自己的觀察記錄,以便讓學(xué)生了解植物生長過程中經(jīng)歷了哪些階段?
2、怎樣使植物生長得更好?
。1)師:在種植過程中你有什么感受或是什么發(fā)現(xiàn)?
(2)學(xué)生匯報,交流。
(3)整理發(fā)現(xiàn),并檢驗發(fā)現(xiàn)是對還是錯。
。4)師:通過這次終止植物的過程,同學(xué)們都經(jīng)歷了勞動的辛苦,F(xiàn)在誰來談?wù)劇罢l知盤中餐,粒粒皆辛苦”怎樣理解?
。5)教師小結(jié)。
3、綠化校園,美化生活。
師:讓我們利用有關(guān)種植的知識和技能,親自動手,種更多的樹來綠化我們的校園,種更多的花來美化我們的環(huán)境。
(三)拓展:
閱讀科學(xué)在線,了解新的科技信息。
板書設(shè)計
12植物的生長
按時澆水、防蟲、除草……
作業(yè):課本練習(xí)
教學(xué)反思
略
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