胖乎乎的小手教案范文集錦十篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的胖乎乎的小手教案10篇，希望對大家有所幫助。
胖乎乎的小手教案 篇1
教學目標:
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點：認識生字，會寫6個生字[n]
教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
第一課時
教學過程：
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》
1、師范讀[]
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的`小手？
2、初讀課文[
�。�1）自讀課文讀準字音[
�。�2）找出課文中的生字，多讀幾遍
二、出示帶拼音的生字檢查正音
（3）找一找、標一標有幾個自然段
�。�4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看著[
1、師范寫
2、生描紅交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢谓虒W
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
�。ǘ┑诙匀欢谓虒W
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會怎么問？
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固生字
二、第3——6自然段的教學[自讀全文。指名讀一、二自然段。
�。ㄒ唬┑�3——5自然段教學
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？
板書：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說什么話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
�。ǘ┳x最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢？
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢？
4、那你會幫家了做什么事情呢？
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學畫
笑興會
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學
胖乎乎的小手教案 篇2
【教學內容】
《胖乎乎的小手》是人教版一年級下冊第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過拖鞋，洗過手絹，撓過癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品質。
【教學目標】
�。�、認識“胖”“喜”等１３個生字。會寫“看”“著”等６個生字。
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
【教學過程】
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
第一課時
識字寫字（認識“胖”“喜”等13個生字。會寫“看”“著”等6個生字。）
第二課時
一、復習生字詞
�。ê诎迳�，13張生字卡片橫排貼好，相應的音節(jié)卡片打亂順序貼）
師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊伍，我們來幫音節(jié)寶寶排隊，好嗎？
�。ɡ蠋熓痉叮赫业揭艄�(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領讀“P—ANG—PANG，胖乎乎的胖”）
生：上臺貼卡片，帶讀（每生兩個字）
師：你們的小手真能干！
二、讀中感悟，合作探究
師：生字已經(jīng)會讀會寫了，咱們把它們請回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫？把他們說的話用橫線畫下來。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽，姥姥說的話畫下來）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？其他同學邊聽邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
�。▽W生說到哪一自然段，就指導哪一自然段）
１、學習第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段
師：你能讀給大家聽嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說話……
師：體會得真好。誰能扮演一下蘭蘭來讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說的話）
師：我好象也看到了一個可愛的蘭蘭，還有誰想讀蘭蘭的話，想讀的站起來一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）
２、學習3、4、5自然段：
師：還有誰喜歡讀第3自然段？來讀給大家聽聽。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因為小手幫爸爸拿過拖鞋。
師：想想爸爸說這話時，表情怎樣？誰來模仿爸爸的'口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎么樣？
生：……
師：誰能把爸爸親切的語氣和夸獎的意思讀出來？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當成爸爸來夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學習方法同第3自然段。
�。�、學習第1和第6自然段：
師：誰能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來讀）
師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎你，心里怎樣想？
生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……
師：誰來把蘭蘭高興的心情讀出來。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：讀了全家人對蘭蘭的夸獎，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當著蘭蘭來感受一下 。
生：（齊讀第6段）
三、欣賞朗讀，進入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個角色；老師敘述，請學生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴展想象
師：蘭蘭長大后，會幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書房………
師：看看你們自己的小手，想一想，你們的小手長大了幫家長做哪些事？（針對課后《說說做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 。”，貼出板書：替爸爸、給媽媽）
生：……
師：你們的小手還會幫老師和同學做些什么？（貼板書：幫老師、為大家）
生：……
師：遇到不認識的人需要幫助，你會怎么做？
五、課外活動
師：老師知道同學們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項任務，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時候觀察家里人的表情，然后把當時的情景畫下來，我們來一個“比小手”畫展。
還有一種想法是通過課文第一句話展開分析
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
問：全家人指的是誰？
蘭蘭的畫上畫了什么？
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫？
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫？（因為……所以）
板書：
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
（音 節(jié) 卡 片）
胖乎乎的小手教案 篇3
教學目標
1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家里的人。
課時安排：2課時
教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
教學過程
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�(手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )
3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。
4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!
站──( )詩──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的`書寫。)
3．學生描紅練習
4．展覽，賞析。
五、實踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
一、復習導入，鞏固生字
1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關快。
2．交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸，展開想象
1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看，記記，寫字指導
1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3．學生書空，描紅，練寫。
4．展覽、評析。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 愛 家人
胖乎乎的小手教案 篇4
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點：
認字和朗讀課文
課前準備：
生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標:
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點：
認字和朗讀課文
教學過程：
一、謎語激趣，導入課文：
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們�！皟煽眯涫畟�杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”你知道是什么嗎？（手）那么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。
�。◣熒斐鲎约旱氖趾秃⒆拥氖直龋┮龑Ш⒆诱f出“大——小”。（師從學生中找出一雙比較胖的小手）誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢？
對了，今天我們就是要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？
[通過猜謎語的方式，引起學生的讀書興趣，通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。
A、學生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。
B、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。
C、最后以開火車或者找朋友的游戲方式認讀這些去掉音節(jié)的生字。
2、過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加我們班的學習活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個小小的錄音機里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻�分，說說你為什么給他打這個分數(shù)。
老師看到你們給這位小客人打那么高的分數(shù)，你們一定認為他讀得很不錯，那么你們有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。（生齊讀課文，讀后師及時總結評價。）
三、細讀課文，揣摩感知
整體感知：
1、你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）
2、請大家再讀讀課文，想一想，，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？
（學生快速閱讀后，師點撥，引導學生說出自己的體會和情感）
重點感悟：
在學習過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質。讓學生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊。”
“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊。”
1、讓學生自己讀一讀，在讀中體會
2、把上面的句子改換為用“因為……所以……”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫的原因。
3、讓學生在前面學習的基礎上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？
4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？
四、自主識字，指導寫字
自主識字
1、小組互讀生字。小老師教一教。
2、學習小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。
3、教師集合大家交流討論結果。（引導大家總結識字方法：加一加，換一換，減一減，還有猜謎語的識字方法等）
指導寫字
1、同桌比較“著”和“看”的異同。
2、全班交流
3、看在田字格中的位置。
4、師范寫，生描紅，練習寫。
第二課時
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
2、激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學重點：
認字和朗讀課文
教學過程：
一、游戲鞏固識字
多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他的同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部的生字，才能登上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。
二、情感積累體悟
1、分角色朗讀課文，提示學生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和感情的.語氣和語調。
2、引導學生在讀的基礎上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大以后會給家人干什么事情呢？
三、語言文字訓練
我會說：（體會“替、給、幫”的用法）
我替爸爸（）
我給媽媽（）
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
最后一句是彈性設計。讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
結合美術課堂學習的畫自己的小手一課，學生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自己的小手。
這雙（）的小手替（）
這雙（）的小手給（）
這雙（）的小手幫（）
這雙（）的小手為（）
這雙（）的小手能（）
這雙（）的小手會（）
說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完后可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能干，說一說，并把畫貼在教室的墻上。這樣，既能激發(fā)學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
胖乎乎的小手教案 篇5
【教學目標】
1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。
2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
3、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
4、培養(yǎng)學生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準備】
生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。
【教學過程】
一、游戲導入、語言訓練
1、師說身體部位，生快速指出。
2、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手?
(隨機板書：紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?
3、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。
4、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。
從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點識字
1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?
(師板書：喜歡)指“喜”，讀什么?連起來，(喜歡)做個喜歡的動作?
(生做)挺高興!不僅你們喜歡，他們都喜歡。
2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?
(抽生讀)師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是?
(全部喜歡)
大家也讀讀!
(齊讀)
讀了這句，你有什么問題要問?
預計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?
(板書：?)
3、生自由讀課文，師布置要求：
把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。
4、用剛學過的方法快速標出自然段：
集體交流。
5、同桌互讀，一人一段：
讀的`好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就幫他指點一下。
激發(fā)學生用自己獨特的方法來認識生字，體現(xiàn)自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。
6、集中生字：
�、� 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。
⑵ 游戲：
�、� 生說字師找卡片。
② 師舉字生搶答。
教學預計及目標：
張：順口溜記字──弓長張。
剛：與“鋼”比較。(換偏旁識字)
貼：順口溜識字──貝占貼。
墻：古時候的墻很多都是用什么建成的?
(泥土)總結：字的偏旁往往表示字的意思。
替：說句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗)
拖：與“鞋”合起來學。
幫：“幫助”，用“幫助”說句話。(聯(lián)系課文內容說一說)
等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。
變：組詞。
情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶ 創(chuàng)新說話：
師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試?
生交流，如：
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎?
生答，師隨機板書“勤勞”。
2、師：看這幅圖，(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像?
3、生自選內容，自由練讀。
4、交流讀爸爸的話：
師：誰想讀爸爸?
(一生站起)
師：你現(xiàn)在是誰?
(爸爸)
師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說?
(此生接讀)
師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎?
(喜歡)
師：再讀讀，讀出喜歡來。
(此生再讀)
師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡?
(另一生讀)
師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣?
(男生齊讀爸爸的話)
感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。
四、到時總結、布置作業(yè)
師：誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。
【創(chuàng)新點】
本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。
胖乎乎的小手教案 篇6
教學內容：
九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學目標：
1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。
重點難點：
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導朗讀法引導識字法情境熏陶法
學法：朗讀法自主識字法
教具準備：
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程：
一、激發(fā)情趣，導入新課
1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么？
4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導朗讀
句一：我只是畫了自己的小手�。�
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
�。�2）指導分角色朗讀
�。�3）四人小組分角色朗讀
小組內評價
�。�4）班內分角色朗讀
五、發(fā)散思維，擴展想象
1、出示文末學習小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長大以后會干什么事情呢？
教學反思：
《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的.掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
內容概括：這篇介紹了關于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！
胖乎乎的小手教案 篇7
教學內容：
人教版語文第二冊第六課《胖乎乎的小手》第一課時。
教學目標：
1。讀準課文13個生字。
2。確朗讀課文，初步了解課文大意。
教材簡析
這篇課文是語文園地二中的第二課，是一篇贊美小手的文章。講的是通過一幅畫，巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動，關心長輩的好品德。
教學重點：
讀準課文13個生字及詞，正確朗讀課文。
教學難點：
從讀中領悟蘭蘭怎樣用自己雙手為家人做事的。
教學準備
生字卡、幻燈
板書設計：
拿過拖鞋（爸爸）
胖乎乎的小手 洗過手絹（媽媽）
撓過癢癢（姥姥）
教學過程：
（一）前提測評：（5分鐘）
活動激趣1、看手：讓學生伸出自己小手，看誰的手是胖乎乎的
2、畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。
3、夸手：說自已小手能做什么，夸自己小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道。
（二）認定目標：（1 分鐘）
�。ㄈ⿲W達標：（25分鐘）
（1）學生自由朗讀課文，讀準生字音節(jié)。
�。�2）老師范讀課文，學生聽準字音。
（3）四人小組合作學習"11"自然段；（）出生字朗讀音節(jié)；討論蘭蘭手做了什么？
（4）檢查學習情況
匯報有（）個自然段；認讀生字詞；說蘭蘭的手做了些什么事。
（5）找出蘭蘭幫家人做事的'自然段，
指生讀第三自然段：說出"蘭蘭的手替爸爸拿過拖鞋"
指誰會讀第4自然段：會的站起來讀這一段，讓學生自我展示，讀后讓學生說出"蘭蘭的手給媽媽洗過手絹"。指導朗讀，讀出開心樣子。
過渡：蘭蘭的小手還替誰做過事呢？學生說出，為姥姥撓過癢癢，指導讀出姥姥夸贊小手的感嘆語氣。
小結提問：蘭蘭一家人都贊小手，蘭蘭高興嗎？蘭蘭明白了什么？她說了什么話？找出來讀一讀。蘭蘭長大后會幫家人做什么事呢？
小結：我們都要學習蘭蘭這雙手，能為家人做事。
�。ㄋ模┻_標測評：（9分鐘）
�、倩脽舫鍪菊f說做做
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我?guī)屠蠋焈_______________________________________
我為大家________________________________________
胖乎乎的小手教案 篇8
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“笑、著”等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學重點、難點】
1、重點：認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
2、難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
【教學特色】
本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學會本課的生字�，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學生有所感悟，這是本課的教學難點。為了突破這個難點，我創(chuàng)設情境，讓學生對全家人所說的三句話進行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊含的`人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。整個過程注重學生的參與性，有畫有說有寫，學生真正成了學習的主人。
【教學過程】
一、猜謎激趣，導入新課
1、猜謎：
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。
“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它。”
“十個小伙伴，分成兩個班，互相團結緊，共同把事干�！�
“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一。”(手)
還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個招呼!
2、畫手：
老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢!你能把這雙小手畫到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說說這是一雙怎么樣的小手?
3、夸手：
那平時，你們的雙手都會干什么呢?
4、揭題：
今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學了課文你就知道了!
5、學習課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。
課題里有一個生字寶寶，誰來讀一讀?誰能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來讀讀課題吧!
二、初讀課文，學習生字
1、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認識的生字寶寶那可怎么辦呢?
小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記�。�
讀準字音，讀通課文!
2、(出示課件：一片美麗的草坪)春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說了，只要你把它讀準了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!
(自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀)
3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢?
(指名說、同桌互說)
4、這些生字寶寶可真調皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎?
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(指名讀、齊讀)
5、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧!誰來讀讀課文?
(指名分段朗讀課文)
小朋友們，咱們給他們提點什么建議呢?
三、朗讀感悟
1、小朋友們，你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件：蘭蘭畫的畫)，瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮?為什么?是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢?請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關句子，找出答案!
2、反饋：
指名說。
3、指導朗讀，品味句子：
⑴ 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?
(板書：拿)
你要是蘭蘭爸爸，你會怎么想?
怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢!
(教師相機采用換詞的方法理解“替”)
⑵ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺上，咦，那是誰干的?對，是我們的小蘭蘭，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭?
(教師指導朗讀，并板書：給)
⑶ 姥姥是家里年紀最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么?
(教師指導朗讀，并板書：撓)
4、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子?
(根據(jù)學生回答板書：能干)
四、課中操
蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧!
五、說話訓練
那我們的雙手都為別人做過什么呢?
請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說!
(同桌互說，指名說)
六、鞏固生字
小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認到它們嗎?(出示課件：會閃的生字)這些生字寶寶可調皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友!
(學生試抓，齊抓)
七、指導書寫
1、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在夸你們能干呢!看，爸爸、媽媽、姥姥的臉上怎么樣了?
(笑著)
2、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字!
3、你覺得寫這兩個字時，有什么需要特別注意的地方嗎?
(老師范寫，學生描寫)
4、反饋：
同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。
八、課堂小結
通過這一節(jié)課的學習，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情!
九、課后作業(yè)
看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認真地把它完成!
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。
3、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。
胖乎乎的小手教案 篇9
教材簡析：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
第一課時教學設計
教學目標：
1.認識本課要求認識的前10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成熱愛勞動、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的`愿望和行動。
教學重點：
識字、讀文（讀好帶！的句子）
教學難點：
1.知道全家人為什么喜歡蘭蘭畫的那幅畫。
2.讀好帶！的句子。
教學準備：
小黑板、教學掛圖
教學過程：
一、活動激趣，揭示課題
1.看手：請小朋友們伸出自己的小手，選手。
�。�.畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
３.夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：今天，咱們就來學習一篇和手有關的課文，題目叫做：胖乎乎的小手。請看老師板書課題。
齊讀課題→學習生字胖（鼓勵自主識字）→說ABB式詞語
二、看圖說話，了解大意
1.看插圖，說說圖上有誰？他們在干些什么？
根據(jù)學生回答①相機板書：爸爸、媽媽、奶奶
②學習生字：貼、墻
2.朗讀句子（小黑板出示）：
①全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、诎职謩傁掳嗷貋恚闷甬�，看了又看，把畫貼在了墻上。
學習生字：喜、張、剛
三、學習課文，感悟文意
過渡：會觀察圖畫的孩子是會學習的孩子，當然會說，在別人發(fā)言時能認真傾聽的孩子同樣是一個會學習的孩子。
�。ㄒ唬┰O疑
1.蘭蘭看到爸爸把畫有手的那幅畫貼在墻上時，蘭蘭特別不明白（小黑板出示、指導朗讀）：我只是畫了自己的小手啊！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
2.咦，他們到底在說什么呢？是不是想你們剛才說的？請同學們借助拼音，把課文通讀一遍，把爸爸、媽媽、奶奶說的話畫上橫線。
（二）解疑
1.學生匯報勾畫結果，教師板書：替我拿過拖鞋呀！
給我洗過手絹�。�
幫我撓過癢癢�。�
學習生字：替、拖鞋、幫
2.指導朗讀
3.感悟文意
�、盘m蘭終于明白了，老師也明白了，全家人為什么都喜歡這張畫了，你們明白了嗎？
練習用因為所以說話
⑵你們的小手會幫家里人做些什么呢？
小黑板出示：我替爸爸
我?guī)蛬寢?/p>
我給奶奶
我為大家
四、課堂小結
孩子們，上天賜予我們勤勞、靈巧的雙手，自有它神奇的作用，讓我們從經(jīng)往后學習蘭蘭做一個（）、（）的好孩子，好嗎？
板書設計：6.胖乎乎的小手
爸爸：替我拿過拖鞋呀！
媽媽：給我洗過手絹�。釔蹌趧�、關心長輩
奶奶：幫我撓過癢癢�。�
胖乎乎的小手教案 篇10
�。ㄒ唬┗顒蛹とぃ翌}引文
1．看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2．畫手：請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．借助拼音讀全文，標上自然段的序號。
2．讀完后，說說讀懂了什么。
3．補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。
（三）逐段細讀，識生字
1．聽老師范讀，勾畫生字。
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3．出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁：站貼詩等清情
看偏旁想字意：喜口墻土
拖扌幫巾
擴詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
�。ㄋ模├首x指導，感悟文意
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手�。。ㄖ刈x小手）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀大手、更多）
2．創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀。
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的`話？
（2）指導分角色朗讀。
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（重讀拖鞋；語調上揚）
媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊�。ㄖ刈x手絹；笑著讀）
姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。。ㄖ刈x癢癢；夸獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）
（4）老師敘述，請學生表演。
�。�5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發(fā)散思維，擴展想象
1．出示文末學習伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？
出示課后說說做做，練習說話。
（六）課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。
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