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寫字教案

時間:2024-08-03 11:01:51 教案 我要投稿

關(guān)于寫字教案范文匯編七篇

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的寫字教案7篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于寫字教案范文匯編七篇

寫字教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握橫撇、橫鉤的寫法。

  2、正確、規(guī)范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。

  教學(xué)重點、難點:掌握橫撇、橫鉤的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)寫字姿勢

  二、學(xué)習(xí)橫撇、橫鉤的寫法

  1、師邊講解邊示范:

  橫撇:橫畫短,折處頓,撇畫長而微短。

  橫鉤:橫畫長而平,橫尾頓后出鉤,鉤畫短而斜。

  2、學(xué)生練習(xí)書寫筆畫。

  三、書寫漢字

  1、出示漢字:友 條 你 定

  2、請小朋友仔細觀察,書寫這些漢字時要注意什么?

  友:橫短撇長,“又”捺向外伸展。

  條:上半部分長撇畫與捺左右伸展,下半部分向上靠攏。

  你:字形較方,左窄右寬!盃枴必Q鉤的.豎部與撇頭對正。

  定:字頭較寬,中部較窄。下面的“人”較寬,捺平而長,豎局中,與上點對正。

  3、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。

  4、描一描,寫一寫

  歲 亮

  5、比一比,改一改

  四、總結(jié),小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

寫字教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)“順 很 創(chuàng)”

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會認真讀貼,分析字型特點,學(xué)習(xí)臨貼方法。

  2.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  順的.左邊的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題,明確要求。

  1.師生問好,檢查上課的準(zhǔn)備情況。

  2.引入課題,教師板書課題。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1.出示范字:順 很 創(chuàng)

  2.觀察這些字的字形特點

  3.教師小結(jié)并板書

 。1)左右兩邊高低.長短.寬窄基本一致。

 。2)左邊窄,右邊寬。左邊筆畫少略疏,右邊筆畫多略緊。

  (3)左邊寬,右邊窄。左邊筆畫多略細,右邊筆畫少略粗

  三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)

  1.教師范寫,強調(diào)筆畫書寫方法。

  2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫(強調(diào)雙姿)

  四、教學(xué)評價。

  1.指導(dǎo)自我評價。

  2.檢查學(xué)生書寫情況。

寫字教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)“海 綠 錢”

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會認真讀貼,分析字型特點,學(xué)習(xí)臨貼方法。

  2.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  錢和綠的書寫。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題,明確要求。

  1.師生問好,檢查上課的準(zhǔn)備情況。

  2.引入課題,教師板書課題。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1.出示范字:海 綠 錢

  2.觀察這些字的.字形特點。

  3.教師小結(jié)并板書

 。1)點斜右下,中點稍左,提斜右上,距離相等,左窄右寬。

  (2)撇折尾尖,兩筆靠緊,提略靠緊,中橫較長,左窄右寬。

 。3)直撇斜左,橫起撇中,橫距相等,豎提穿橫中,左窄右寬。

  三、書寫實踐與練習(xí)指導(dǎo)

  1.教師范寫,強調(diào)筆畫書寫方法。

  2.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫(強調(diào)雙姿)

  四、教學(xué)評價。

  1.指導(dǎo)自我評價。

  2.檢查學(xué)生書寫情況。

寫字教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1能借助拼音讀準(zhǔn)“寫、字、海、用、浪、機、云、紙、鉛、筆、”十個生字的字音能在課文中正確認讀這些生字,了解“寫、紙、海、浪、筆”的字形結(jié)構(gòu)。

  2朗讀做到不添字、不漏字、熟讀成誦。

  3能依據(jù)課文內(nèi)容和圖畫提示,模仿課文句式說“誰(什么)在哪里用什么寫子。”

  4認識新筆畫“豎提”,能在老師指導(dǎo)下認真描摹“紙”和“民”兩個字。

  教學(xué)過程

  一 揭示課題

  1引入:

  師:前一階段的課上,同學(xué)們不僅在跟著老師讀文的過程中認識了好多漢字,還學(xué)會了一項能幫助我們自己認字的好本領(lǐng),那就是拼音。

  2出示音節(jié):xie zi 學(xué)生練習(xí)拼讀。

  師:這兩個音節(jié)請你自己認真拼讀一下。

  誰愿意拼讀給大家聽?

  及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。

  提醒學(xué)生注意“zi”是整體認讀英節(jié),平舌音。

 。ㄗ杂删毱 指名拼讀 開火車拼讀 齊讀)

  說明:

  本篇課文是看拼音讀課文識字階段開始的第一課,由“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段,這一階段要求學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的拼音工具幫助自己認讀生字,在不斷拼讀音節(jié)識字的過程中逐步達到熟練拼讀音節(jié)的目標(biāo)。

  3指導(dǎo)“寫”、“字”的書寫筆畫筆順。

  師:“寫字”這兩個漢字是怎么寫的呢?老師告訴你們,它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,我們要按照從上到下的筆順規(guī)則來寫!皩憽钡纳厦媸嵌d寶蓋,下面是與!白帧钡纳厦媸菍毶w頭,下面是“子”。

  說明:

  老師書寫課題的兩個字恰是課文要求認識的兩個生字,也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常要運用的字,所以老師借助揭示課題,滲透書寫指導(dǎo),特別在字形(上下結(jié)構(gòu))上略作強調(diào)。這一階段在識字上要求學(xué)生能逐步運用已經(jīng)了解的識字方法來自主記憶生字。因此適時滲透記字方法正是為了為學(xué)生了解、運用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備,同時也是在著力培養(yǎng)學(xué)生認真聽講,邊聽邊記的習(xí)慣。

  4用“寫字”這個詞練習(xí)說一句話。

 。1)師示范用“寫字”說一句話。

  師:小朋友能自己看拼音識字了,真了不起。那么我們就來用“寫字”這個詞說一句話。先聽老師說,請小朋友仔細聽清這句話,并努力把它記住。

  師述兩遍:小學(xué)生在白紙上用鉛筆寫字。

  請學(xué)生復(fù)述聽到的這句話。

 。2)學(xué)生練習(xí)用“寫字”這個詞說一句話。

  說明:

  積累詞語是為了運用。這里結(jié)合生字教學(xué),通過教師的示范,引導(dǎo)學(xué)生進行口頭造句訓(xùn)練,還可以分散“紙、鉛、筆”這幾個生字的學(xué)習(xí),同時努力營造一種互相傾聽,互相學(xué)習(xí)的.教室。

  5出示句子:小學(xué)生在白紙(zhǐ)上用鉛(qiān)筆( bǐ )寫字。

  師:這就是剛才老師說的話,這句話里有三個生字。請小朋友自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)了。

  自由拼讀 指名拼讀生字

  指名讀句子 男、女 分別讀句子 齊讀句子

  6交流“筆”字記字方法。

  師:古人都是用毛筆寫字的。(出示實物:毛筆)這就是一支毛筆,大家來看看,有什么好辦法記住“筆”?

  學(xué)生回答后,師述:毛筆的這一根根挺拔的竹子多么像“竹”這個漢字呀!把“竹”的第3筆豎和第6筆豎鉤改成點,就變成了“竹字頭”,因為毛筆的筆桿是用竹子做的,所以“筆”的部首是“竹字頭”。

  說明:

  用實物會意的方法識記生字,可以提高學(xué)生識字的興趣,加深對生字的印象。

  7指導(dǎo)“紙”的書寫。

  師:現(xiàn)在老師想請小朋友拿起你的鉛筆在書上寫字,好嗎?

  出示:紙

  師:看,我們要寫哪個字?(紙)

  演示“紙”的筆順。

  師述:“紙”是左右結(jié)構(gòu)的字,我們要按從左到右的筆順規(guī)則來寫。左半部分和“鄉(xiāng)”字很像,第1、2筆都是撇折,可是,第3筆改成了提,成了絞絲旁,右邊共有三筆,第一筆是短短的,平平的撇。第二筆我們今天要學(xué)的新筆畫,看它先豎下來,再提起,叫豎提。(生跟說)注意寫的時候豎要豎得直,再輕輕地往右提,最后一筆是斜鉤,腳要伸得長一點。這樣整個字就站穩(wěn)了。

  學(xué)生在本子上練習(xí)描摹“紙”字。

  師巡視及時點評學(xué)生寫的字及執(zhí)筆姿勢。

  8齊讀課文。

  說明:

  教學(xué)開始,就圍繞“寫字”這兩個本課要認識的生字展開教學(xué),可以適當(dāng)分散生字教學(xué),而且在揭示課題這一學(xué)生注意力最集中的教學(xué)時間內(nèi)對學(xué)生進行說話及寫字的訓(xùn)練,能提高課堂教學(xué)的效益。

  二 看拼音讀課文學(xué)生字

  1揭示本單元的訓(xùn)練目標(biāo)。

  師:從這個階段開始,我們要來看拼音讀課文識字了,我們學(xué)會了拼音這個識字工具,就可以自己看拼音讀課文了,不用再像以前那樣聽錄音跟著老師讀課文了。

  2出示課文。

  師:看,課文里的每個字上都標(biāo)上了拼音,小朋友可要自己借助拼音把字音讀準(zhǔn),讀通課文。

  生自由讀文 學(xué)習(xí)小組交流讀文

  3指名拼讀余下的5個生字。

  4朗讀課文。

  師:你們借助拼音把字音都讀準(zhǔn)了,那有沒有把課文讀通呢?

  指名讀全文 分男、女讀課文 分小組讀課文 齊讀

  5學(xué)習(xí)小組交流識記生字的好方法。

  6全班交流“海、浪”的字形相似處。

  (左右結(jié)構(gòu),部首都是三點水)

  說明:

  從本階段的教學(xué)開始,教師注意培養(yǎng)學(xué)生看拼音讀課文的習(xí)慣,不要讓學(xué)生“先聽再讀”,這樣可以促使學(xué)生通過拼讀音節(jié)來讀課文,認識生字,從而逐步提高拼讀音節(jié)的能力。另外,讀文記字要給學(xué)生充分的時間自學(xué),互助,小組學(xué),通過學(xué)生間的互動,讓學(xué)生在實踐中互動,讓學(xué)生在實踐中正音、識字,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  三 朗讀課文,積累最基本的句式

  1根據(jù)老師的提問讀課文相關(guān)句子。

  師引讀課文:兒歌里告訴我們誰在哪里用什么寫字呢?下面老師來提問題,你們來讀課文回答:

  船兒在哪里用什么寫字?(生齊讀第一句)

  飛機在哪里用什么寫字?(生齊讀第二句)

  我在哪里用什么寫出最美麗的字?(生齊讀第三句)

  說明:

  要引導(dǎo)學(xué)分反復(fù)讀文,在反復(fù)讀的過程中,記住生字,積累規(guī)范的句子。

  2學(xué)生背課文:(自由背 指名背)

  說明:

  這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為了展示熟讀成誦的成果,當(dāng)堂鞏固積累。

  3改變句式,練習(xí)說話。

  師:課文里告訴我們除了能在白紙上用鉛筆寫字外,船兒也會在海上用浪花寫字。(出示句子)

  下面我們來練練小耳朵,聽清老師的問題,請你用“船兒用什么再哪里寫字”的句式來說說第一句話的意思。(指名說)

  再請學(xué)生用同樣的句式說說第二句話的意思。

  出示這兩句句子。

  師小結(jié):有時候,同樣的意思我們用不同的句式說,可以這樣說,也可以那樣說,同桌互讀出示的句子。

  4看圖拓展說話訓(xùn)練。

  師:大自然里還有許多有趣的現(xiàn)象,看,

 。ǔ鍪菊n后練習(xí)的圖1)

  蜻蜓在哪里用什么寫字呢?

 。ǔ鍪拘∧泻⒄f的話)

  小男孩怎么說?(指名讀句)

  這位小男孩是這樣說的,你還可以怎么說?(換句式說)

  學(xué)習(xí)小組合作用兩種不同的句式說說課后練習(xí)的圖2、3、4的圖意。

  交流。

  學(xué)生展開想象,模仿課文進行說話訓(xùn)練。

  說明:

  在看圖練說的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,拓展出去,模仿課文進行說話訓(xùn)

  練。通過有目的的聽說訓(xùn)練,幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力,從而發(fā)展學(xué)生的思維。

  四 指導(dǎo)描摹“民”

  師:剛才我們在白紙上用鉛筆寫出了最美麗的“紙”字,現(xiàn)在我們再來寫個“民”字,好嗎?

  1(出示“民”字的筆順框)看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“豎提”。

  2老師書寫“民”,說說怎樣才能寫好 “民”?

  3學(xué)生描摹,自己糾正:你覺得哪個字沒寫好,就把那個字再描一遍。

  說明:

  規(guī)范寫字要從每一個筆畫開始。教師還要引導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順規(guī)則寫字。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生對自己的寫字情況做出正確的評價,讓學(xué)生自我糾正,對不滿意的字再重新描摹,體現(xiàn)個性化的寫字教學(xué)。

寫字教案 篇5

  1、認讀田字格,為以后正確地書寫生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫,什么是筆順。

  2、掌握正確的寫字姿勢,養(yǎng)成正確的'寫字習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)寫字興趣,激發(fā)寫字欲望。

 。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)

  1、抽讀生字卡片。

  2、指名讀《寫字很有用》

  教師適當(dāng)進行表揚。

 。ǘ┱J識田字格

  同學(xué)們想不想學(xué)寫字呢?今天咱們先來認識田字格。出示田字格,誰認識它?你知道它各部分的名稱嗎?先讓學(xué)生說,互相補充,不對的地方教師再相機點撥、糾正。教師簡單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫字。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫字姿勢

  認識了田字格,咱們再來學(xué)習(xí)寫字的正確姿勢。看一看書上的圖,學(xué)一學(xué)。誰能做給大家看一看?(可以到講桌前做一做)同桌互相看一看,不對的要予以糾正。教師簡單講一講“三個一”。用正確的姿勢描一描,注意提醒寫字姿勢。

 。ㄈ┱n堂總結(jié)

  說一說,為什么要用正確的姿勢寫字?

  請學(xué)生評價一下,這一節(jié)課你最佩服誰,為什么?表揚做得好的同學(xué)。

寫字教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法的興趣,產(chǎn)生愿意寫字的欲望。

  2、讓學(xué)生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。

  3、提高學(xué)生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力。

  教學(xué)重難點:

  重點:木字變木字旁的書寫變化。

  難點:木字旁字的結(jié)構(gòu)特點及書寫技巧。

  教具:課件、粉筆

  教學(xué)過程:

  一、 談話入課

  1、生活中你在哪見過書法字?在校園見過好字?說一說

  二、兔子老師講故事—————

  1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚

  2、同學(xué)們聽了故事想到什么?

  想做書法家?

  三、范例作品,激發(fā)興趣

  今天就來認識兩位書法家:

  1、欣賞龐中華書法作品

  2、欣賞田英章書法作品

  仔細觀察,怎么樣?

 。1)同桌討論交流

  師:好在哪里?

 。2)集體交流看法

  龐 老師、 田 老師寫的字太漂亮了,你想不想也寫出這樣的作品來!

  同學(xué)們,你寫字時都用什么筆寫呀?它們可是我們的最要好的朋友!因為它們的筆頭都是用硬質(zhì)材料做成的,所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟,寫出的作品,屬于軟筆書法。四、出示課題:

  1、觀察木 的占格及書寫

  2、其實我們現(xiàn)在寫的字體是從古代演變而來,下面我們來欣賞一下:

  3、木的演變視頻

  4、請同學(xué)上臺演示。

  四、教師示范,傳授技法

  1提醒書寫姿勢:

  2、 “木”橫畫是短橫在橫中線的.上面,豎畫在豎中線上,斜撇、斜捺要舒展像滑梯(飄舞的裙子)。

  3、學(xué)生書寫

  4、教師范寫。

  五、“木字旁” —— 林

  1、看林的演變視頻

  2、請同學(xué)上臺表演。

  3、觀察林字占格,并書寫

  注意:1、斜捺變成斜點

  2、 穿插避讓

  4、教師范寫

  5、同桌互相欣賞

  變成偏旁前

  變成偏旁后

  木字旁

  六、木字旁還有那些字?看誰說的多?

  1、展示 : 板、椅

  2、觀察:

  3、學(xué)生觀察仿寫

  4、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。

  5、教師把作品貼在黑板上,請同學(xué)論欣賞交流作品。

  6、小組展示

  七、小結(jié):回顧今天學(xué)的木字樹的內(nèi)容,老師的贈言對聯(lián):上聯(lián)是:愛書法樂于寫字,下聯(lián)是:細觀察模仿創(chuàng)新。橫批:持之以恒。

寫字教案 篇7

  教學(xué)時數(shù):1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師生進行寫字比賽,教師用行書,學(xué)生用楷書。寫后評行書優(yōu)點。

  了解鋼筆行書的特征:

  行書之稱始于西晉衛(wèi)恒《四體絕書》。張懷在《書斷》中是這樣闡述行書產(chǎn)生原因的:行書者。后漢劉德升所造也。既正書之小偽。務(wù)從簡易,相間流行。幫謂之行書。在東漢晚期已有行書了。從行書的產(chǎn)生。形成和歷代演變的發(fā)展過程來看行書并沒有開成獨立的“行法”。這是與篆、隸、草、楷的最大區(qū)別。行書無法卻有體。最大特點是用連筆和省筆。卻不用或少用草化符號。較多地保留正體字的可識性結(jié)構(gòu)。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。便于文字信息的流通交換。另外,行書具有緊粘其他書體的特點。所以孫過庭《書譜》說:“趨勢變適時。行書為要”。行書萌發(fā)于兩漢,成行于魏晉。至東晉產(chǎn)生了以二王為代表的具有高度藝術(shù)典范性的行書風(fēng)格。南北朝至初唐書壇,是籠罩在二王行書風(fēng)格藝術(shù)氛圍之中的。唐朝中期至宋顏真卿行書開一代新風(fēng)。此后宋代的蘇東坡、黃庭堅、米芾、蔡襄均受其影響。元至明中葉。無論是趙孟還是祝允明、文徵明、董其昌均在晉唐書風(fēng)中占據(jù)一席之地。明代晚期限至清朝是行書發(fā)展的飛躍階段。其特點:一是出現(xiàn)了帶群體性質(zhì)的具個性化的行草書家。二是在碑學(xué)思潮影響下出現(xiàn)了用北碑筆法寫行書的'風(fēng)格。前者是一種“尚勢”書風(fēng)。后者是民間碑書體風(fēng)格。行書是楷書的快寫,相傳始于漢未。它不及楷書的工整,也沒有草書的草案。 中帶有楷書或接近于楷書的叫做“行楷”;帶有草書或接近于草書的叫“行草”。

  2、同楷書相比,行書具有以下幾個方面的特征:

  ⑴減省點畫:為了書寫簡便,行書對楷書的某些部位作了簡化,或減省點畫,或并合線條。如“話”字的“言字旁”,原楷書繁寫為七畫,寫行書就只有兩畫,省去了五畫;“然”字的四點水,由四點變?yōu)橐粰M,省去了三畫;“近”字的游水,由一點三彎折加一平捺,簡化為一豎橫折,也省掉若干彎曲波捺;“佛”字中間原是變形的“弓”字,現(xiàn)用橫折彎勾代替,一下子省去了兩彎。減省點畫,大都在字的部首偏旁方面用得最多。

 、乒P勢流動

  A:增加勾挑與牽絲:寫楷書要求點畫分明,一筆一畫地寫,寫行書則可點畫連起來,在點畫之間增加勾挑與牽絲。勾挑是在沒有勾挑的點畫上,順勢寫出短勾,如“古”字的橫畫,“好”字的撇畫;牽絲是在前后不相連的點畫之間順勢用細細的牽絲相連,如"絲'宇中間的點畫,“心”字的中右兩點。行書的點畫之間有了勾挑與牽絲,便顯得筆勢流動,意態(tài)活潑。但需要注意的是勾挑與牽絲不能太多,否則用筆就顯得不干凈,造型也不美觀了。

  B:改變書寫筆順:行書的書寫筆順,采取的是草書筆順,同原有的楷書筆順不同。如“秋、有、戎、半”四個宇,前為楷書筆順,后為草書筆順。在寫行書時,改變書寫筆順一定要因地制宜,因勢利導(dǎo),而且要合乎草書的規(guī)范。

 、怯霉P靈活:行書用筆比楷書靈活,同樣的點畫寫法不大受約束。如“戈”字,橫畫寫好后,既可以直接從右側(cè)翻筆上去寫戈勾,也可以從右側(cè)上去繞個小圈再寫戈勾;“也”字的浮鵝勾,由上翻筆向下也行,由下直接寫下也行;“木”字旁的“木”,一般是寫好橫豎畫后,筆勢從左邊寫撇挑,但如果從右邊翻筆寫撇挑,也有道理;至于提手旁的一挑,如果依照楷書寫法,由上回鋒寫一挑固然好,用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。

  ⑷體態(tài)多變:行書是介乎楷書與草書之間的一種字體,其活動范圍廣,表現(xiàn)力豐富,往往一個字有幾種寫法,體態(tài)多變。如“是”字的四個字尾,“花”字的四個字頭,寫得有收有放,有工整有寫意,同中有異,多樣而統(tǒng)一,饒有趣味。體態(tài)多變是行書的長處,是楷書和草書所望塵莫及的。

  二、解決難點,指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生讀帖,找出難寫的字,教師邊書寫邊分析講解字的行筆。

  2、指名上臺書寫,并講解要領(lǐng)。

  3、生在草稿本上練習(xí),然后再和字帖進行對比,找出問題所在。

  4、生完成練習(xí)。

  5、總結(jié)學(xué)法:先讀帖,后練習(xí),再對比,最后鞏固。

  三、自學(xué)其他字的書寫

  1、生按剛才的方法自學(xué)其余字的書寫。

  2、生練習(xí)時,師巡視輔導(dǎo)。

  3、生進行行款練習(xí)時,老師提醒學(xué)生注意要把練習(xí)內(nèi)容搞清楚是什么意思,不要寫完一個字再去看下一字怎么寫,要一氣呵成。

  四、作品展示

  選擇部分優(yōu)秀作品進行展示,師指出作品中的優(yōu)缺點。

  五、教學(xué)總結(jié)

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