【精華】大班社會教案模板匯編六篇
作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的大班社會教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班社會教案 篇1
目的:
1.了解塑料袋和紙袋埋在地下的不同結(jié)果。
2.懂得塑料制品會污染環(huán)境。
準備:
一個月前,帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)挖兩個坑,分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下,并做上記號。
過程:
一、現(xiàn)場觀看實驗結(jié)果。
1.一個月前,我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下,你們猜它們現(xiàn)在會有什么變化?
2.教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)記號找到掩埋處,挖出埋在地下的紙袋和塑料袋,提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?(紙袋已有點腐爛,但塑料袋卻完好無損。)這是為什么?
3.教師小結(jié):在自然界中,蟲類和其他微生物會使紙袋慢慢分解腐爛,而塑料袋卻不容易分解腐爛,它會在土壤里“睡”上許多年,而且還會產(chǎn)生有害物質(zhì)。
二、了解塑料袋在生活中的使用情況。
1.在我們?nèi)粘I钪,哪些地方塑料袋用得最多?(超市、菜場、水果店、快餐店、面包房等。?/p>
2.帶領(lǐng)幼兒到附近的菜場、超市、水果店等處觀察塑料袋頻繁使用的情況。
3.帶領(lǐng)幼兒到附近的多處垃圾房觀看塑料袋的丟棄情況。
三、回園談話,初步了解塑料袋對環(huán)境的污染。
1.看到人們每天要用那么多塑料袋,你是怎么想的?
2.使用塑料袋有什么危害?(會影響環(huán)境、污染空氣、損害人體健康等。)
活動延伸:
1.請幼兒回家統(tǒng)計當天家中使用的塑料袋數(shù)量,并向父母了解這些塑料袋是哪里來的,裝過什么。
2.要求每個幼兒第二天帶家里用過的塑料袋來園。
3.在以后的日子里,有意識地數(shù)一數(shù)家中一個星期或一個月要扔掉多少塑料袋或其他塑料容器。
活動二可怕的塑料袋污染
目的:
1.進一步感受塑料制品給環(huán)境造成的嚴重污染,初步了解目前科學解決這種污染的方法。
2.增強環(huán)保意識。
準備:
1.請一名專家作有關(guān)介紹。
2.有關(guān)解決塑料袋污染的VCD片。
過程:
一、進一步了解塑料袋在生活中的使用情況。
1.請幼兒把各自帶來的塑料袋集中起來,感受塑料袋數(shù)量之多。
2.我們整個生活小區(qū)、杭州市、浙江省、全國、全世界那么多人都在不停地使用塑料袋,這將會產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?
二、嘗試運用繪畫方式表現(xiàn)自己對塑料袋污染的擔憂。(如塑料袋堆積如山的情形,地球被廢棄的塑料袋“淹沒”的景象,塑料袋污染環(huán)境的現(xiàn)象等。)
三、討論減少塑料袋污染的方法。
1.塑料袋污染這么嚴重,有沒有可以解決的辦法?
2.當幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時,請幼兒說說使用這些袋子有什么好處,為什么。(籃子結(jié)實耐用,且可清洗;紙袋攜帶方便,無污染,可回收再利用;布袋可清洗,可反復使用。)
3.目前我們無法做到禁止使用塑料袋,這些不易腐爛的塑料袋該怎樣處理呢?
4.教師小結(jié):現(xiàn)在,環(huán)保部門主要采用兩種處理方法,一種是把塑料袋埋在土里,但它會慢慢分解出一種有毒物質(zhì),破壞土壤和植物生長;另一種是把塑料袋燒掉,但與此同時會產(chǎn)生有毒氣體,污染空氣,損害人體健康。這兩種方法都不理想。
四、向?qū)<艺埥逃嘘P(guān)問題。
1.請幼兒大膽地向?qū)<姨釂枺埥逃嘘P(guān)塑料袋污染及其處理問題。
2.請專家結(jié)合VCD 片介紹目前科學解決塑料袋污染的方法:替代法和回收法。
3.教師小結(jié):塑料袋會帶來嚴重的污染,所以我們應(yīng)推廣用布袋、紙袋代替塑料袋。還有一種方法是把廢舊塑料袋送到工廠煉油,有的廢舊塑料袋經(jīng)過加工可以再生成油漆和新的`塑料原料,但這一工作較難進行。
活動三贈送紙袋
目的:
1.通過宣傳實踐活動,鞏固環(huán)保意識,提高交往能力。
2.產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。
準備:
1.做紙袋的材料,如牛皮紙、掛歷紙、各種裝飾紙、剪刀等。
2.事先與超市取得聯(lián)系,請他們配合、支持這一活動。
過程:
一、制作紙袋。
1.為了保護環(huán)境,我們自己來制作紙袋代替塑料袋吧!
2.幼兒制作紙袋,教師巡回指導,要求幼兒設(shè)法把紙袋做得結(jié)實些。
二、贈送紙袋。
1.你們想把紙袋送給誰?想跟他說些什么話?(如“爺爺奶奶,為了保護環(huán)境,請您不要用塑料袋,多用紙袋”,“叔叔,請用我們的紙袋吧,我們一起來保護環(huán)境”等。)
2.帶領(lǐng)幼兒到生活小區(qū)的幾個主要路口向拿塑料袋的行人贈送紙袋,并進行相關(guān)的環(huán)保宣傳,建議他們今后多用紙袋、布袋,不要每次購物都用新的塑料袋,可帶個舊的去。
3.帶領(lǐng)幼兒到超市向售貨員贈送紙袋,鼓勵幼兒大膽交往。
4.教師小結(jié):今天我們做了一件非常有意義的事。商店的售貨員阿姨已經(jīng)把我們做的紙袋掛在了店門口,準備以后少用塑料袋;買菜的老奶奶也把菜放進了我們送的紙袋里。今后,我們要做一個“小小環(huán)保宣傳員”,建議爸爸媽媽少用塑料袋。
活動延伸:
要求幼兒在日常生活中盡可能少用塑料制品,并妥善處理塑料垃圾。
大班社會教案 篇2
活動設(shè)計:
大多數(shù)的孩子做事都比較拖拉,那該如何增強孩子的時間觀念,改變他們做事拖拉的習慣。為此,我設(shè)計了《一分鐘有多長》的活動,目的是想讓幼兒通過體驗,讓幼兒感受一分鐘的長短,了解一分鐘的作用。知道一分鐘很短,但只要珍惜也能做很多事情。從而體會到時間的寶貴,意識到要珍惜時間,合理運用時間。并逐步懂得參與各項活動都必需抓緊時間。
活動目標:
1、愿意參加一分鐘的感知和操作活動,體驗活動的樂趣。
2、懂得做各項事情都要抓緊時間,知道時間的不可逆轉(zhuǎn)性。
3、能圍繞問題和操作結(jié)果分析原因,大膽交流表達自己的看法。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
活動準備:
1、多媒體課件“一分鐘能干什么”。
2、操作材料:筷子、彈珠;泥工板、油泥;彩筆、形狀涂色。
3、時鐘一個、記錄用的.白紙、彩筆。
活動流程:
一、謎語導入。
1、謎語:滴答滴答,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候睡,什么時候起。
2、時鐘有什么用呢?(它告訴我們時間和我們的生活有著密切的關(guān)系)
二、在游戲中體驗一分鐘的長短。
教師:你們知道一分鐘有多長嗎?答:60秒,很長。。。
教師:今天我請小朋友玩?zhèn)游戲親自來體驗一分鐘長短。
游戲:
(1)木頭人游戲。游戲結(jié)束:你覺得這一分鐘是長還是短?你在什么時候感覺時間特別長的?
教師:剛才有的小朋友說一分鐘很長,有的說一分鐘很短,F(xiàn)在小朋友覺得一分鐘長還是短?
小結(jié):當我們開開心心做游戲時,感覺一分鐘很短,很快就過去了。是嗎?小朋友還想再玩一個游戲?樊老師再帶小朋友玩一個金雞獨立的游戲。
。2)金雞獨立。(教師示范)當老師說開始的時候,只用一條腿站立,另外一條腿盡量不要落地。如果落地,趕緊抬起來,看誰能堅持一分鐘。準備好了嗎?我們請孫老師計時,開始……
教師:時間到了小朋友可以坐下來休息了。這次你們感覺一分鐘長還是短呢?
小結(jié):原來我們在等待在堅持或者很累的時候,就會覺得一分鐘還是有點長的。
三、討論交流收集的資料:一分鐘可以干什么呢?
1、提問:小朋友可以想一想一分鐘我們能完成什么事情呢?
2、老師與大家分享準備的資料:
我們一起來看看他們在一分鐘里能做了什么事?(教師邊播放多媒體課件邊解釋)
附:一分鐘,銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
一分鐘,中央電視臺播音員大約可以播800個字。
一分鐘,人大約可以走80米。
一分鐘,汽車大約可以跑1200米。
一分鐘,大人跳繩可以跳160個… …
小結(jié):看來一分鐘在我們的生活中真是太重要了,一分鐘不僅可以讓我們做很多的事情,還可以給我們帶來無盡的快樂。
四、操作體驗。
師:一分鐘說長也不長,說短也不短,現(xiàn)在老師就給你們一分鐘的時間,看看一分鐘你到底能做多少事情。
1、介紹材料:筷子、彈珠;泥工板、油泥;彩筆、形狀涂色。
2、介紹規(guī)則:幼兒分四組。秒針開始走時,大家要一起動手,一分鐘到時立刻停下來,看看大家一分鐘里能做些什么。一分鐘結(jié)束以后請數(shù)數(shù),并把數(shù)字記住。準備好了嗎?開始!
3、幼兒操作。請數(shù)數(shù)在一分鐘里你夾了幾粒彈珠(夾了幾粒珠子、圖幾個圓圈)。
4、交流匯總,教師記錄結(jié)果。
請幼兒分組介紹一分鐘的成果,方法是:一組幼兒依次報數(shù),另一組幼兒仔細傾聽,說出一分鐘內(nèi)誰做得最多。(教師記錄幼兒報的數(shù)字。)
。1)同樣花了一分鐘時間,為什么每組的結(jié)果不一樣?
結(jié)論:雖然時間相同,但每組做的事情不同,有的比較難,有的比較容易,所以結(jié)果也不同。
(2)我剛才發(fā)現(xiàn)穿珠子小組的小朋友雖然做的事情相同,可他們的結(jié)果也不一樣,為什么?(當場讓該組幼兒再次報數(shù)驗證。)
結(jié)論:在相同的時間里做同樣的事情,因為每個人的動作有快有慢,所以結(jié)果也會不同。
教師:小朋友時間過去了,還能回來嗎?
小結(jié):時間是很寶貴的,這一分鐘過去了,就再也不會回來了。一分鐘很短,但如果小朋友抓緊時間,還是能做很多事情,我們可不能小看了一分鐘。只要我們抓緊每一分鐘的時間,做事專心,不拖拉,我們肯定會做更多的事情。所以從現(xiàn)在開始,我們要珍惜每一分鐘的時間。
五、活動結(jié)束:
幼兒一分鐘整理物品回教室。
活動反思:
為了調(diào)動幼兒對活動的興趣,我在知識和材料方面做了充分的準備,利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時鐘,用課件時鐘幫助幼兒體驗一分鐘,使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉(zhuǎn),幫助幼兒認識一分鐘,感知一分鐘有60秒的關(guān)系,這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的認識。給老師在教學中也提供了方便。幼兒通過動手操作,體驗同樣一分鐘為什么結(jié)果會不一樣,從而體驗出一分鐘的長短,幼兒能明白在同一時間里做的事情的快和慢會影響結(jié)果,熟練程度不一樣所有結(jié)果也會不一樣。時間對每個人都是很公平的,做同樣的事情,動作慢了,就會花很長時間,動作抓緊了,同樣一分鐘就會做很多事情。學會珍惜生活中的每一分鐘。
在活動中充分調(diào)動幼兒的積極性,使幼兒在探索中積極主動地進行學習,有助于更好地進行師幼互動,從而才能達到教學的有效性。
大班社會教案 篇3
設(shè)計意圖:
日常生活中,我們?吹胶⒆觽兦瞄T時要么用力撞,要么用力咚咚咚地敲個不停,甚至有的孩子用腳踢門。這些都是不良的行為,它不利幼兒人際交往的發(fā)展!坝變憾Y儀”教育是這期我園的立項課題,所以我根據(jù)禮儀教材設(shè)計了此活動,旨在引導幼兒學會敲門的方式,促進幼兒良好的行為習慣的養(yǎng)成。
一. 活動目標
1. 引導幼兒學習正確的敲門方法。
2. 幫組幼兒理解故事,記住故事的主要情節(jié)。
3. 培養(yǎng)幼兒良好的交往習慣。
二. 活動準備
1. 教具:大門、圖片一套(城堡背景圖,不同動態(tài)的人物四個)、禮儀的音樂。
2. 學具:郵遞冒、有低包、信。
三. 活動過程
1. 舞蹈“禮儀主題歌”導入活動,引起幼兒的興趣。
(1) 用禮儀的方式與幼兒打招呼,問早。
(2) 請幼兒和老師一起跳禮儀舞蹈。
2. 出示門,請幼兒表演他們是怎樣敲門的.。(3---5個幼兒)這樣的敲門方式對不對呢?(引起幼兒的思考和討論)
3. 出示圖片,教師完整地講述故事并提問。
(1)故事中有幾個人去敲了神奇的門?
(1) 大兒子是怎樣敲的?他敲開了嗎?
(2) 二兒子是怎樣敲的?他敲開了嗎?
(3) 誰敲開了神奇的門?她是怎么敲的?學學看。
4. 出示禮儀《敲門》的圖片,引導幼兒學習正確的敲門方式。
敲門時 身微傾 用食指 輕擊聲 一二三 有節(jié)奏 立門側(cè) 靜等候
5. 學會了正確的敲門,我們來玩一個游戲“我是送信郵遞員”
(1) 教師講解示范游戲的玩法:一幼兒當郵遞員,一幼兒當主人,郵遞員敲門,主人問:誰呀、“我是送信的郵遞員,”主人開門,兩人遞接物品。
(2) 帶領(lǐng)幼兒玩游戲,鞏固正確的敲門姿勢。
大班社會教案 篇4
活動目標
1.讓幼兒知道當接受他人的照顧與幫助后,要表示感謝。
2.懂得對勞動者的尊重,不僅僅是口頭上的尊重,更重要的是珍惜他們的勞動,愛惜他們的勞動成果
3.對他人給自己的幫助關(guān)心和服務(wù)心懷感激之情
4.會表達自己的謝意,愿意用行動珍惜別人的勞動。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣,學說普通話。
6.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
活動準備
講述故事為什么說“謝謝”:
兩個人,一個老爺爺和一個男孩,在林間路上走著。天很熱,真想喝上幾口水解解渴。
于是,兩人來到小溪邊。清涼的溪水輕輕地流淌著。他們彎下腰,喝了個痛快。
“謝謝你,小溪!”老爺爺說。
小男孩笑了起來。
“您干嗎對小溪說‘謝謝’呢?”他問老爺爺,“誰不知道小溪不是人,聽不到你的話,不懂您對它的感謝!薄笆沁@么回事兒。要是一頭狼來喝了水,它是不會說‘謝謝’的。可我們不是狼,我們是人。你知道嗎?為什么人要說‘謝謝’?想想去吧,誰需要這聲謝謝?”因為爺爺最口渴,需要喝水時,小河幫爺爺解渴,爺爺很感激小河,所以,爺爺才會跟小河說:“謝謝”我們收到幫助應(yīng)該心存感激。
活動過程
導入:故事《為什么要說謝謝》;
老師:小朋友們好,今天,我有一件事要問問你們,老師為一位小朋友系了鞋帶,哪位小朋友應(yīng)該說什么?
幼兒:謝謝。
老師:恩,真好。我要表揚在座的.小朋友,你們真有禮貌,都知道得到幫助應(yīng)該說謝謝。老師現(xiàn)在有一個有關(guān)“謝謝”的故事,我們聽聽故事里的主人公有沒有禮貌,一起欣賞故事--《為什么要說“謝謝”》
2.分段講述故事,設(shè)置懸念:
老師:現(xiàn)在你們猜一猜老人是怎么回答的?
講述故事的前半部分,讓小朋友替“老爺爺”回答故事中“小男孩”的問題:“您干嗎對小溪說‘謝鞋呢?誰不知道小溪不是人,聽不到你的話,不懂您對它的感謝。”老師:我來揭曉答案,老爺爺是這么說的……你們說說看,小溪聽得懂嗎?那老爺爺?shù)倪@句謝謝是說給誰聽得呢?
3.說說親身經(jīng)歷:
老師:有沒有幫助過別人,別人是怎么感謝你的?當你幫助別人的時候,心里是什么感受?你是怎么樣表達謝意的?除了感謝人,我們還可以感謝什么?
活動延伸
小朋友,最應(yīng)該感謝的是爸爸媽媽對不對?那讓我們回家后親親爸爸媽媽告訴他們:“爸爸媽媽,謝謝你們。
教學反思:
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,倍受寵愛,對他們來說承受太多的愛,容易導致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往以為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當?shù)模麄兞曇詾槌,不以為意。對父母都難說聲“謝謝”,更難對其他給予他幫助的人真心誠意地去表達感謝。本課重在引導學生觀察自己身邊的人和事,了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人,在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟,激發(fā)他們尊重并感謝勞動者(包括身邊的人)的情感。學習參與社會,做有愛心,有感恩之心,有良好文明行為習慣的人,并以良好的文明行為回報他人。
大班社會教案 篇5
活動目標
1. 嘗試運用信息科技進行學習。
2. 發(fā)揮創(chuàng)造力,為朋友創(chuàng)作一句祝;蛸澝赖脑。
3. 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動準備
1. 人物照片的專輯。
2. 數(shù)碼相機。
3. “我眼中的好朋友”補充操作材料。
活動過程
1. 與幼兒一起欣賞人物照片專輯,引導幼兒觀察照片中人物的表情、動作。
2. 請幼兒自由發(fā)表意見,說說他從照片中發(fā)現(xiàn)了什么。
3. 建議以“我眼中的好朋友”為題目,請幼兒輪流利用數(shù)碼相機為好朋友拍照(可安排在分組時間進行)。
4. 老師幫助幼兒把照片打印出來,請幼兒欣賞。
5. 請幼兒把照片貼在“我眼中的好朋友”的.補充工作紙上,并送給好朋友一句祝;蛸澝赖脑挕
6. 制作完成后,請幼兒對好朋友表達祝福和贊美,再把補充操作材料貼在展覽區(qū)。
活動評價
感受運用信息科技學習的樂趣。
活動反思
本次活動層層展開,給于幼兒充分的討論和表達自己想法的空間。整個活動,動靜交替,處理得非常妥當,幼兒興趣盎然。重點突出,操作性強。特別在情感方面,幼兒得到了很大的滿足。
大班社會教案 篇6
《綱要》中指出,社會學習具有潛移默化的影響,它不是教師直接“教”的結(jié)果,幼兒主要通過在實際生活中和活動中積累有關(guān)經(jīng)驗和體驗而學習。幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的!吨改稀芬仓赋觯湟曈螒蚝蜕畹莫毺貎r值,要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。在社會活動《我不怕困難》中,我從情景“過橋”導入,讓幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗選擇過高橋還是矮橋,接著我拋出問題:“為什么你選擇高橋(矮橋)?說說你的理由!睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒有解釋困難的意思,但緊接著我讓幼兒說說在生活中曾經(jīng)遇到過的困難,又是如何解決的?在這個過程中,幼兒會了解到困難其實就是在做一件事情時所遇到的阻礙,它可以是一種心情,一種疲憊,一種心理暗示等等。如徐梓宸說的“因為害怕不敢走高橋”,趙子涵說的“爬輪子時腿很累了”,呂子騰說的“做數(shù)學我不會”,這些都是他們面對的困難,但這些困難可以通過不同的方式戰(zhàn)勝。
如:嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅持、請教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法,我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡,讓他們在完成任務(wù)中區(qū)發(fā)現(xiàn)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計任務(wù)卡時,我運用了圖文的形式出現(xiàn),上面部分是圖示,下面部分是文字。當幼兒拿到任務(wù)卡后,由于對圖的認知理解還是不夠而且又不認識文字,拿第一道困難就擺在了眼前,如何來解決?所有的幼兒一個勁讀圖,甚至有幼兒在說:“我們不認識字呀?”我只一句話就點醒了:“你們不認識字,可有人認識呀!”于是大方詢問教師就成了幼兒解決問題的方法。這時不用直接教幼兒去問后面的老師,他們會主動想到、做到。在完成任務(wù)的過程中,幼兒不亦樂乎,因為他們并不是把這些當成任務(wù),而是當成一種游戲,一種同伴共同游戲的過程,在這個過程中,他幼兒獲得的是發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,以及獲得成功后的快樂感和自豪感。在任務(wù)過程中,一位幼兒拿錯了東西,當她遇到我是還會主動詢問“老師,我拿的對不對?”我只是說:“在看看你的任務(wù)卡。”經(jīng)過比較,他立刻就發(fā)現(xiàn)他拿的并不是任務(wù)卡上需要的。幼兒詢問、觀察比較的過程中把不確定變成了確定,這也是解決困難的方式之一。整個活動,我設(shè)置了三種情景:挑戰(zhàn)情景、生活情景(隱性的)、任務(wù)情景(游戲性的)。在這些情景中,幼兒通過在實際生活中和活動中積累有關(guān)經(jīng)驗直接感知、實際操作、親身體驗,獲得了對“我不怕困難”的理解,同時獲得了解決問題的能力和態(tài)度,以及戰(zhàn)勝困難的勇敢精神品質(zhì),我想在以后的生活道路上會永遠陪伴幼兒的成長。
但是,我設(shè)計的任務(wù)卡是五人或六人共同完成,始終是能力強的`幼兒在指揮,能力稍弱小的幼兒只是跟隨能力強的幼兒,并沒有真正去發(fā)現(xiàn)困難解決困難,不利于能力弱的幼兒的發(fā)展!吨改稀分赋觯鹬赜變喊l(fā)展的個體差異。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此在設(shè)計任務(wù)卡時最好更具針對性的,如能力強的可以兩到三個人一組,能力弱的單獨完成稍簡單的。
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