《趙州橋》教案

時(shí)間：2024-10-05 20:31:21 教案我要投稿

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關(guān)于《趙州橋》教案范文匯總十篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的《趙州橋》教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于《趙州橋》教案范文匯總十篇

《趙州橋》教案篇1

　　一、字詞教學(xué)，重點(diǎn)突出。

　　對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，生字教學(xué)不再是教學(xué)的重點(diǎn)。楊老師在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生字詞的認(rèn)讀情況時(shí)，先讓學(xué)生自讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，然后對(duì)該詞語(yǔ)進(jìn)行領(lǐng)讀，以達(dá)到以點(diǎn)蓋面的作用。特別是針對(duì)多音字“爪”的正音，課文中有一個(gè)詞語(yǔ)是“前爪”（qiánzhǎo），而這個(gè)“爪”比較難讀，學(xué)生很容易讀錯(cuò)。于是，楊老師特地指出來(lái)，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學(xué)生一開(kāi)始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學(xué)生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內(nèi)到課外，起到舉一反三的效果。

　　二、教師語(yǔ)言具有導(dǎo)向性。

　　在語(yǔ)文課堂上，對(duì)教師的語(yǔ)言要求極高，因?yàn)榻處熣Z(yǔ)言的導(dǎo)向性直接影響學(xué)生的答題方向和準(zhǔn)確性。楊老師的語(yǔ)言有了很大的進(jìn)步，面對(duì)學(xué)生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學(xué)中，學(xué)生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說(shuō)“你知道了它的歷史”。當(dāng)學(xué)生說(shuō)它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)的，楊老師就說(shuō)“你知道了它的設(shè)計(jì)者和建造的時(shí)間”。特別是當(dāng)學(xué)生繪聲繪色地讀完第一段時(shí)，楊老師便說(shuō)：“聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學(xué)生的朗讀水平，又很自然地過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，有種渾然天成的感覺(jué)。

　　還有在第二段的學(xué)習(xí)中，楊老師依然用她具有導(dǎo)向性的語(yǔ)言回應(yīng)著學(xué)生的回答。如在感受趙州橋的雄偉時(shí)——

　　生：從橋長(zhǎng)五十多米，寬有九米多，我感受到趙州前的雄偉。

　　師：你從數(shù)字上看出了它的.雄偉。

　　生讀：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　師：用三個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉。

　　這一系列的數(shù)字的確說(shuō)明了趙州橋的雄偉，而楊老師毫不累贅的話語(yǔ)簡(jiǎn)潔又明了地暗示了學(xué)生的善于解讀課文，為楊老師這樣的教學(xué)機(jī)智而喝彩。

　　三、借助多媒體突破難點(diǎn)，重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

　　李春在設(shè)計(jì)整座橋時(shí)，為什么在大橋洞的頂上還有四個(gè)小橋洞呢？這樣的設(shè)計(jì)到底好在哪呢？這是本節(jié)課要突破的難點(diǎn)。楊老師利用現(xiàn)代教學(xué)手段，出示了兩張河水上漲時(shí)水如何從大橋洞和四個(gè)小橋洞流出的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這樣設(shè)計(jì)的巧妙之處。由于直觀的效果，學(xué)生很容易就理解了這樣設(shè)計(jì)的原因。

　　生1：這樣的設(shè)計(jì)很巧妙，發(fā)大水的時(shí)候水可以從四個(gè)小橋洞流出，橋就不會(huì)被沖壞了。

　　生2：這樣設(shè)計(jì)既減輕了河水對(duì)橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節(jié)省了石料。

　　生3：這樣設(shè)計(jì)，水沖過(guò)來(lái)時(shí)可以從小橋洞里流出，對(duì)橋的影響就小了。

《趙州橋》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設(shè)計(jì)、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、查字典理解詞語(yǔ)；培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力；訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀。

　　3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋的雄偉和美觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：生字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）談話，導(dǎo)入新課

　　（二）看圖議橋

　　請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見(jiàn)到的橋有什么不同？

　　（三）初讀課文

　　１、自由讀課文，把帶有生字詞的.句子讀兩遍。

　�。�、抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學(xué)生讀。

　�。场⒗斫馍~，指讀課文。

　　（四）學(xué)習(xí)第一自然段

　�。薄⒆詫W(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

　　２、小組討論交流。

　　３、理解“世界聞名”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。薄⒘私饩渑c句之間的聯(lián)系

　�。�1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？

　　（2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？

　�。�3）讀第5、6句，說(shuō)一說(shuō)這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？

　�。�4）按順序說(shuō)一說(shuō)第二自然介紹了有關(guān)趙州橋的什么？

　　２、理解句子：

　　這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　�。�1）“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？

　�。�2）理解“創(chuàng)舉”。

　�。�3）朗讀訓(xùn)練。

　　（六）總結(jié)、擴(kuò)展

　　（七）布置作業(yè)

　　背誦第二自然段。

　　第二課時(shí)

　　（一）學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？這一段說(shuō)橋怎樣？

　　自由讀，思考第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。

　　作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？

　　理解“雕刻”，體會(huì)工匠技術(shù)的高超，橋的美觀。

　　書(shū)中是怎樣描寫(xiě)這些精美圖案的？

　　“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？

　　朗讀訓(xùn)練。

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段

　　齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。

　　（三）總結(jié)、擴(kuò)展

　　（四）布置作業(yè)

　　１、有感情地朗讀課文。

　�。�、預(yù)習(xí)第10課《參觀人民大會(huì)堂》。

《趙州橋》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解列數(shù)字的說(shuō)明方法

　　2、理解總起句和過(guò)渡句的形式和作用

　　3、感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感

　　4、學(xué)會(huì)用關(guān)聯(lián)詞“不但······而且·······”及其作用

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方式;

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入。

　　1、利用學(xué)生固有的對(duì)橋的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)橋沒(méi)有?見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

　　2、介紹中外現(xiàn)代比較有名的橋。

　　(ppt, 圖片，簡(jiǎn)單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長(zhǎng)江大橋、虎門大橋等)

　　3、設(shè)疑，引入文本學(xué)習(xí)。

　　師：我們今天學(xué)習(xí)的是《趙州橋》，一座建造在中國(guó)古代的石拱橋。同學(xué)們想一想，為什么課本不說(shuō)金門大橋、南京長(zhǎng)江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

　　二、初讀課文，了解文章大意。

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀完后，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你留下了什么印象?用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅(jiān)固、美觀)

　　師：我們已經(jīng)知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫(xiě)了趙州橋的哪些方面?請(qǐng)自由朗讀課文。

　　(總結(jié)：雄偉、堅(jiān)固、美觀)

　　師：哪些自然段具體寫(xiě)趙州橋這三個(gè)特征呢?(2、3自然段)

　　2.指名讀第一個(gè)自然段，你讀懂了什么?

　　(1)趙州橋又叫安濟(jì)橋，是一座世界聞名的是石拱橋。

　　(2)趙州橋的位置。

　　(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)。

　　(4)趙州橋歷史悠久……

　　三、教學(xué)第二、三自然段

　　1. 自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉�！�)

　　2. 課文中哪些句子寫(xiě)出了趙州橋的“雄偉”?

　　(1)小組討論。

　　(2)代表匯報(bào)。

　　生A：橋長(zhǎng)五十多米，寬九米多。

　　生B：這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

　　(針對(duì)列數(shù)字的說(shuō)明方法，采取與實(shí)際生活相聯(lián)系的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙州橋的雄偉。)

　　師：趙州橋五十多米長(zhǎng)，就是我們操場(chǎng)的跑道那么長(zhǎng)，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學(xué)們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

　　生C：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設(shè)計(jì)兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　師引導(dǎo)：這種設(shè)計(jì)有什么特別的地方嗎?

　　生D：這樣，平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。

　　師：那李春為何要這樣設(shè)計(jì)?

　　生E：這種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身沖擊力，使橋很堅(jiān)固，又減輕橋身的重量，節(jié)省石料，在建橋歷史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　(3) 師引導(dǎo)：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設(shè)計(jì)的好處多多呀。所以文中說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　你知道創(chuàng)舉的意思嗎?

　　(從來(lái)沒(méi)有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國(guó)而且是世界上最早的石拱橋，而且對(duì)世界后代的橋梁建筑有著深遠(yuǎn)的意義)

　　3、體會(huì)“堅(jiān)固”。

　　是的，趙州橋的設(shè)計(jì)有這樣的優(yōu)點(diǎn)，它才能存在至今一千四百多年，它才能經(jīng)受無(wú)數(shù)次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時(shí)，你又體會(huì)到趙州橋的什么特點(diǎn)呢?

　　4、你們認(rèn)為朗讀時(shí)該把哪些詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)，來(lái)顯示趙州橋的雄偉呢?

　　(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀第二自然段。

　　四、繼續(xù)品讀，初步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

　　趙州橋除了有雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，還有美觀的特點(diǎn)。作者又是怎樣表現(xiàn)趙州橋美觀的特點(diǎn)?

　�、� 自由朗讀，感悟“美觀”。

　�、� 理解“美觀”。

　　出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態(tài)，做動(dòng)作呈現(xiàn)介紹的`內(nèi)容。)用“有的·······有的·······”造句。

　　③ 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

　　所有的龍都刻畫(huà)得那么栩栩如生，誰(shuí)能把這些龍給讀活了?

　　(采用師生對(duì)讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

　　④ 初步了解過(guò)渡句。

　　我們學(xué)習(xí)了趙州橋的堅(jiān)固和美觀的特點(diǎn)，課文有一句話，很巧妙地把這兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起，哪位同學(xué)能夠把它找出來(lái)?

　　(這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)

　　點(diǎn)撥：用一句話把前后兩個(gè)自然段的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是過(guò)渡句。這個(gè)句子是用了“不但······而且······”這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞把堅(jiān)固和美觀連在一起。

　　齊讀這句話，再體會(huì)體會(huì)它的用法。造句：“不但······而且······”

　　5、師引導(dǎo)：這雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋是出自誰(shuí)的手呢?

　　6. 師引導(dǎo)：此時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

　　(自豪、佩服……)

　　7. 帶有自豪的感情齊讀全文。

　　五、總結(jié)全文，升華感情。

　　1、學(xué)完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點(diǎn)體會(huì)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時(shí)候，我們更應(yīng)該贊美誰(shuí)呢?(勞動(dòng)人民)

　　拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點(diǎn)，同樣體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　2、齊讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

　　六、課外作業(yè)。

　　讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)

《趙州橋》教案篇4

　　第一課時(shí)

　　(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

　　師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)

　　請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個(gè)別輔導(dǎo))

　　師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂，要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)

　　師：這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書(shū)上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)，也就是它和別的橋比，有什么獨(dú)特的地方。

　　(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)

　　師：好，讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較，特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)

　　生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))

　　師：不要著急，坐下，一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。

　　生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒(méi)有橋墩。

　　師：噢，他注意觀察，認(rèn)真看書(shū)，抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)什么呀?

　　生：拱形的大橋洞。

　　師：對(duì)，這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū)：只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究，還有什么特點(diǎn)?

　　生：一般的橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有兩邊的小橋洞。

　　師：噢，他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊，哪兩邊呢?講清楚。

　　生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

　　師：好，這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?

　　生：拱形的。

　　師：小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書(shū)：各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長(zhǎng)聲。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：大家讀得很認(rèn)真，誰(shuí)還有不懂的地方?

　　生：橫跨怎么講?

　　師：后邊那位同學(xué)告訴他。

　　生：就是橫著跨著。

　　師：對(duì)，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告訴我?

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：還有別的意見(jiàn)嗎?

　　生：這一段寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻。

　　生：是寫(xiě)趙州橋的美觀。

　　師：幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實(shí)他寫(xiě)欄板上的雕刻，欄板上的雕刻又怎么樣呢

　　生：美觀。

　　師：對(duì)了。咱們的意見(jiàn)是一致的，這一段是寫(xiě)它的美觀(板書(shū)：美觀)。寫(xiě)趙州橋美觀的這一部分，大家看看主要寫(xiě)的是什么?

　　生：欄板上雕刻的圖案。

　　師：(板書(shū)：圖案)你們看有幾種圖案?

　　生：寫(xiě)了三種圖案。

　　師：哪三種，一種一種地說(shuō)。

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　師：這里面有不懂的地方嗎?

　　生：什么叫戲珠?

　　生：飛龍是什么樣的?

　　生：抵著怎么講?

　　師：這都是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，老師邊指邊引導(dǎo))這是:

　　生：欄板。

　　師：欄板上雕刻著:

　　生：精美的圖案。

　　師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話?

　　生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：這個(gè)句子懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩，這兩條龍似乎飛起來(lái)了，這叫什么龍?

　　生：飛龍。

　　師：這兩條龍前爪怎么著?

　　生：相互抵著。

　　師：什么叫相互抵著，懂了嗎?

　　生：懂了。

　　師：它們的頭向什么地方望?

　　生：一條向后望，另一條也向后邊望。

　　師：這就叫各自:

　　生：回首遙望。

　　師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

　　生：珠子。

　　師：這就叫什么?

　　生：雙龍戲珠。

　　師：兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

　　生：看懂了。

　　師：課文寫(xiě)得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。

　　(學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

　　師：好，請(qǐng)大家看黑板(指著板書(shū)小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋，是什么時(shí)候建的?

　　生：隋朝。

　　師：設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?

　　生：石匠李春。

　　師：一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　(學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課)

　　第二課時(shí)

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫(xiě)事的，寫(xiě)一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫(xiě)事的嗎?

　　生：不是。

　　師：它是寫(xiě)物的，寫(xiě)一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好，今天咱們學(xué)習(xí)也好，�？赡苡龅綄�(xiě)一個(gè)建筑，寫(xiě)一件東西。比如我們秦皇島，有一個(gè)聞名的山海關(guān)，假如你到山海關(guān)去了，別人沒(méi)去過(guò)，向別人介紹一下，那你就寫(xiě)----山海關(guān)。那篇文寫(xiě)出來(lái)的`話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課，我們好好研究一下，作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫�。在�?xiě)雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候，他是怎樣想的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。這節(jié)課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把書(shū)翻開(kāi)，看看作者先從哪方面寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：先寫(xiě)的是趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。

　　師：這位同學(xué)很動(dòng)腦筋，課文先寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫(xiě)的是什么?

　　生：設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

　　師：第二部分接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。除了寫(xiě)它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外，還寫(xiě)了什么?再看，你說(shuō)。

　　生：還寫(xiě)了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固，美觀不美觀。

　　師：你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣，應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)，再說(shuō)一遍。

　　生：趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　師：對(duì)。所以第二三部分寫(xiě)的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后，第四部分，一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----

　　生：智慧和才干。

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看，作者怎么寫(xiě)的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫(xiě)趙州橋建設(shè)在：

　　生：河上。

　　師：它是隋朝的----

　　生：石匠李春設(shè)計(jì)的。

　　師：接著就寫(xiě)這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------

　　生：特點(diǎn)。

　　師：和它的----

　　生：美觀。

　　師：最后，指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----

　　生：智慧和才干。

　　師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地研究，看作者怎么寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?

　　生：第二段。

　　師：看看這段共有幾句話?

　　生：五句。

　　師：噢，沒(méi)看清楚。再看。

　　生：六句。

　　師：幾句呀?

　　生：六句。

　　師：第一句怎么寫(xiě)的?

　　生：趙州橋非常雄偉。

　　師：寫(xiě)它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----

　　生：非常雄偉。(板書(shū)：雄偉)

　　師：第二句，你說(shuō)。

　　生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。

　　(板書(shū)：長(zhǎng)、寬)

　　(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)

　　師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么?

　　生：這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。

　　師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的雄偉，第二句寫(xiě)趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開(kāi)始寫(xiě)什么呀?(指上節(jié)板書(shū))

　　生：特點(diǎn)。

　　師：第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)�？纯吹谖寰�。

　　(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)

　　師：你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么?

　　生：寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。

　　師：這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō)，這第五句寫(xiě)的是四個(gè)小橋洞的------

　　生：作用。

　　師：最后一句，第六句。你讀。

　　(一個(gè)學(xué)生讀第六句)

　　師：這又寫(xiě)的是什么呀?

　　生：水流過(guò)

　　師：別著急，再想。你說(shuō)。

　　生：寫(xiě)的是橋的設(shè)計(jì)。

　　師：還不全面，你說(shuō)。

　　生：寫(xiě)的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。

　　生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　師：(在上節(jié)板書(shū)的邊上又加寫(xiě)了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來(lái)看，寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫(xiě)有多長(zhǎng)多寬，具體地寫(xiě)是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?

　　生：記清了。

　　師：按著這個(gè)順序背一背。

　　(老師先借助板書(shū)引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最后，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)

　　師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫(xiě)趙州橋非常美觀的這一段，主要寫(xiě)了什么?

　　生：主要寫(xiě)了欄板上雕刻的精美圖案。

　　師：這樣的圖案有幾幅?

　　生：三幅?

　　師：好，現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

　　生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

　　師：第二幅圖。

　　生：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

　　師：第三幅圖。

　　生：雙龍戲珠。

　　師：把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?你讀。

　　生：所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　　(又讓學(xué)生集體讀一遍)

　　師：(總結(jié))這段的第一句，說(shuō)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。告訴我們這段要寫(xiě)美觀(指前節(jié)板書(shū)：美觀)。下面三種圖案分著寫(xiě)的，你們說(shuō)，最后一句是寫(xiě)什么?

　　生：寫(xiě)的是欄板上的圖案精美。

　　師：是指一個(gè)圖案嗎?

　　生：描寫(xiě)欄板上刻的全部圖案的精美。

　　師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。

　　現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?

　　(老師引導(dǎo)著背誦第三段，邊出現(xiàn)圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最后集體背誦。接著，又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫(xiě)、造句。下課)

《趙州橋》教案篇5

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀1

　　三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，讀通課文，了解課文內(nèi)容，用找出重點(diǎn)詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　六、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)

　　(一)、啟發(fā)談話。

　　中國(guó)人民歷來(lái)是勤勞善良、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長(zhǎng)城、故宮等)趙州橋也是我國(guó)著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點(diǎn)呢?

　　簡(jiǎn)介趙州橋(播放趙州橋的圖片)

　　打開(kāi)地圖，我國(guó)東部的川流映入眼簾，對(duì)于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實(shí)踐，傳說(shuō)中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說(shuō)。我們的祖先很早就發(fā)明了建橋技術(shù)，漢代的畫(huà)像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國(guó)現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。

　　趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長(zhǎng)50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計(jì)建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)行了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時(shí)堪稱獨(dú)步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋結(jié)構(gòu)合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。

　　趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽(yáng)的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗(yàn)，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個(gè)奇跡。公元14世紀(jì)，法國(guó)在泰克河上建造過(guò)一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。

　　我國(guó)古代造橋技藝在實(shí)踐中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽(yáng)的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫(xiě)了我國(guó)橋梁史上的嶄新一頁(yè)。

　　(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問(wèn)題自學(xué)課文。

　　1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問(wèn)題的有關(guān)詞句。)

　　2、拼讀生字音節(jié)，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。

　　3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代久遠(yuǎn)，堅(jiān)固而且美觀。)

　　(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語(yǔ)的意思。

　　2、指名回答查字典的結(jié)果。

　　3、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

　　(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

　　1、齊讀單元提示語(yǔ)第1、2記錄。一段話中，有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系密切。閱讀時(shí)，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。

　　2、下面我們來(lái)看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)是哪一句。板書(shū)：世界聞名的石拱橋。

　　3、討論：為什么說(shuō)這是一座世界聞名的石拱橋?

　　年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，距今1300多年。

　　設(shè)計(jì)上的獨(dú)特：這座橋聞名的另一個(gè)原因是設(shè)計(jì)上的獨(dú)特，我們?cè)谙乱还?jié)課中將會(huì)學(xué)到。

　　4、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要告訴我們什么。

　　(五)、課堂練習(xí)。

　　1、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

　　2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的回答。

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：講讀2

　　三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片

　　五、教學(xué)目的：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。

　　2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。

　　六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)……)

　　(一)、復(fù)習(xí)檢查。

　　指名朗讀第一自然段，回顧這一段的'閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。

　　(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。

　　1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢?除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。(投影出示)

　�、�、這個(gè)自然段有幾句話?(5句話)

　�、�、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。

　�、�、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、集體討論。

　�、�、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方?(第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞;第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么?這樣的設(shè)計(jì)有什么好處?(第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。

　�、�、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)

　　3、小結(jié)第二段。

　　結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么?(堅(jiān)固)

　　三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

　　趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。

　　1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。

　�、�、找一找這個(gè)自然段有幾句話。(3句)

　�、�、說(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么?(精美的圖案)

　　2、回答問(wèn)題。

　　3、分析第3自然段。

　�、�、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句�！安坏珗�(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說(shuō)話。

　�、�、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。)

　�、�、課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案?

　�、�、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……

　　出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　�、�、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

　　(冒號(hào)后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案)

　　③、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)一學(xué)生讀。

　　這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。

　　4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫(xiě)出了橋的美觀。

　　四、小結(jié)。

　　第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。

　　五、要求有表情地朗讀、引背第3段。

　　板書(shū)：

　　趙州橋堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬大橋洞小橋洞

　　美觀(精美圖案)有的……，有的……，有的

　　一、課題：趙州橋

　　二、課型：第三課時(shí)

　　三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日星期____第____節(jié)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

　　五、教學(xué)目的：

　　1、聯(lián)系第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

　　六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　繼續(xù)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　七、教學(xué)過(guò)程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書(shū)……)

　　(一)復(fù)習(xí)鞏固(引讀)

　　1、課文寫(xiě)趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)_________，發(fā)大水時(shí)__________，這種設(shè)計(jì)是個(gè)創(chuàng)舉，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是_________二是___________。

　　2、復(fù)習(xí)第1段。

　　⑴、過(guò)渡：趙州橋在哪里?誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的?默讀完成填空(然后連起來(lái)說(shuō)一段話。)

　　時(shí)間：

　　地點(diǎn)：

　　設(shè)計(jì)者：

　�、�、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計(jì)者和建造的年代。

　　(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。

　　1、指名朗讀，要求讀后找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、指名回答，然后板書(shū)：寶貴的歷史遺產(chǎn)

　　3、討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“寶貴的歷史遺產(chǎn)”)

　　(三)有感情地朗讀全文。

　　1、自由練讀。

　　2、引讀。出示投影片填空：

　　寫(xiě)趙州橋的雄偉，課文從橋( )、( )和( )三方面來(lái)說(shuō)明，趙州橋與其他拱橋的不同點(diǎn)有兩處，一是( )，二是( )這樣的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)者考慮到平時(shí)( )，發(fā)大水時(shí)( )，這種設(shè)計(jì)是個(gè)“創(chuàng)舉”，是因?yàn)樗袃蓚€(gè)好處，一是( )，二是( )。

　　(四)、課堂小結(jié)。

　　趙州橋是一座橋，一個(gè)建筑物，象這種寫(xiě)建筑物的文章與別的寫(xiě)事情的文章不同。它首先寫(xiě)了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時(shí)間建造的，是誰(shuí)建造的。)簡(jiǎn)單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界聞名。接著講了它為什么世界聞名，它在設(shè)計(jì)上有什么獨(dú)特的地方。(第二段)此外還寫(xiě)了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座堅(jiān)固美觀的橋是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的——智慧才干。以后我們介紹一個(gè)建筑物時(shí)也可以嘗試這方法。

　　(五)、布置作業(yè)：

　　1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫(xiě)趙州橋雄偉堅(jiān)固的。(2)寫(xiě)趙州橋美觀的。

　　2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。

　　3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：趙州橋

　　時(shí)間：1300多年前

　　地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干

　　設(shè)計(jì)者：李春

　　雄偉堅(jiān)固(設(shè)計(jì)獨(dú)特)：長(zhǎng) 寬

　　大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)

　　特點(diǎn) 有的互相纏繞

　　美觀(精美圖案) 有的回首遙望

　　有的雙龍戲珠

《趙州橋》教案篇6

　　[教學(xué)簡(jiǎn)案]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“雄偉、堅(jiān)固、美觀”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

　　3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。

　　4．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　�。ㄕn前布置預(yù)習(xí)）

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時(shí)：正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋

　　1．今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2．板書(shū)：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點(diǎn)的寫(xiě)法）。

　　3．齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋

　　1．認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　①自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。

　�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識(shí)字辦法。

　�、劢處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。

　�、苋サ羝匆�，全班齊讀詞語(yǔ)。

　�、葸x詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？

　　2．自由試讀課文，要求做到：

　�、僬_（不添、不漏、不改）；

　�、诹骼�。

　　3．檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　三、朗讀感悟，品悟趙州橋

　　1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫(huà)面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。

　　2．學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

　　3．交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)）

　　重點(diǎn)感悟：

　　▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？（板書(shū)：古老）

　　▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。

　�、匐S機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”�！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。

　�、谧杂勺x一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神”在哪兒？

　�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒(méi)有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。

　　a 指名試讀。

　　b 評(píng)價(jià)促讀。

　　c 師生合作朗讀。

　　▲圖案美觀。

　　匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。

　�、傥闹忻鑼�(xiě)了哪些精美的圖案？

　　②從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

　�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。

　�、苤笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。（在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）

　　⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　四、回歸整體，夸夸趙州橋

　　趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

　　五、布置作業(yè)，宣布下課

　　1．想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？

　　2．把自己喜歡的部分背下來(lái)。

　　3．搜集趙州橋的其它資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　1．屏幕出示詞語(yǔ)。

　　2．男女生賽讀。

　　3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　①你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？

　�、诮處煼秾�(xiě)。

　�、圻x擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。

　�、苷故�、賞析、評(píng)議。

　　二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)過(guò)渡句。

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)。這句話共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。

　　2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。

　　a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

　　b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。

　　3．讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話的方法。

　　1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？

　　2．圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？

　　3．訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫(xiě)具體）

　　①操場(chǎng)上真熱鬧��！

　�、诠珗@真美！

　�、� 非常伍：

　　三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容

　　1．你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言）

　　2．你想怎樣把它更快地背下來(lái)？（交流背誦方法）

　　3．小組比賽背誦。

　　四、作業(yè)

　　尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　趙州橋

　　雄偉

　　古老堅(jiān)固

　　美觀

　　[課堂實(shí)錄](méi)

　　趙州橋

　　師：板書(shū)課題

　　師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)

　　師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。

　　生自由讀課文。

　　師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。

　　生讀第二句話。

　　師：這里還有兩句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生讀句子

　　師：這里有一個(gè)生字──

　　生；橫跨

　　師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫(xiě)，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？

　　生：中間由字容易寫(xiě)成田

　　生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。

　　師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話。誰(shuí)來(lái)讀

　　生讀句

　　師：真是一個(gè)讀書(shū)的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。

　　生領(lǐng)讀：相互纏繞

　　師：看來(lái)，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

　　生：是一座舉世聞名的橋。

　　生：是一座有三千多年的橋。

　　師：這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。

　　師：同學(xué)們，我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方？

　　生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句

　　師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。

　　生讀

　　師：讀最后一句話的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　生：刻的龍為什么會(huì)活呢

　　生：都是龍，為什么要用似乎？

　　生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

　　師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢？

　　生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

　　師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。

　　讀詞語(yǔ)

　　師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述，邊想像，好嗎

　　生：好

　　師配樂(lè)讀

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子

　　師：你想像很豐富。

　　生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

　　師：這兩條龍活了，還有嗎

　　生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)

　　師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。

　　生讀。

　　師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)

　　生讀。

　　師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧──出示課件

　　師引讀。

　　師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

　　生：……

　　師：還沒(méi)想好，是嗎？

　　生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的'橋洞

　　師：你能讀完整嗎

　　生讀句子。

　　師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？

　　生：37米

　　師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎

　　生：橋長(zhǎng)50多米……

　　師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。

　　師引讀

　　師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？

　　生：五間

　　師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，現(xiàn)在讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。

　　師引讀

　　師：誰(shuí)愿意單讀讀一下

　　生讀

　　師：同學(xué)們此時(shí)此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　生：這么長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

　　師：這座橋非常的雄偉，我們?cè)侔堰@段話讀一讀。

　　生齊讀

　　師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？

　　生：橫跨

　　師：讀出了氣勢(shì)

　　師：雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出雄偉的氣勢(shì)。

　　生齊讀。

　　師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

　　生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾

　　師：你真會(huì)讀書(shū)，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的雄偉，是什么詞

　　生：創(chuàng)舉

　　板書(shū)

　　師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問(wèn)題來(lái)？

　　生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法

　　生：什么叫創(chuàng)舉

　　生：就是一個(gè)橋，為什么叫創(chuàng)舉呢

　　師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思

　　生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是查詞典的知道。

　　師：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的辦法，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢

　　生：創(chuàng)造新的東西

　　師：課文里指的是什么

　　生：指的是趙州橋

　　師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢

　　生：很堅(jiān)固

　　師：還有不同意見(jiàn)嗎

　　生：我補(bǔ)充一下除了很堅(jiān)固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)

　　師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？

　　生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……

　　師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙

　　生齊讀

　　師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的

　　生：堅(jiān)固

　　板書(shū)

　　師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。（獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)

　　生：創(chuàng)舉

　　師：同學(xué)們，今天真會(huì)讀書(shū)，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫呓w州橋。

　　出示音像資料，配以師的解說(shuō)：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了──

　　師：造橋的人們。所以說(shuō)

　　出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　生讀

　　師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民

　　生：的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了

　　生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅(jiān)固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來(lái)了，把它找出來(lái)是哪一句話呢，

　　生找

　　師：找到了嗎，哪一句話

　　生：趙州橋非常雄偉

　　師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來(lái)是哪一句話

　　生：不但堅(jiān)固而且美觀。

　　師：對(duì)，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請(qǐng)大家看老師留的作業(yè)

　　作業(yè)：1．抄一抄生字詞語(yǔ)。

　　2．想一想：趙州橋不但堅(jiān)固而且美觀好在哪呢

　　師：好，最后我們還是在那首好聽(tīng)的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。

　　音樂(lè)起

《趙州橋》教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料;并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，。理解積累“設(shè)計(jì)、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅(jiān)固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)朗讀課文，了解趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及歷史價(jià)值。

　　3、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　我國(guó)是世界上四大文明古國(guó)之一，中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個(gè)創(chuàng)舉。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書(shū)課題)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：由祖國(guó)的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　為了更好的學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書(shū)好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟(jì)、設(shè)計(jì)、杰出、歷史、橫跨、堅(jiān)固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉

　　2、指名讀，指名評(píng)價(jià)。

　　3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

　　4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：有重點(diǎn)地識(shí)字，詞語(yǔ)認(rèn)讀為準(zhǔn)確讀文做好鋪墊。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?

　　2在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書(shū)，趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。)

　　3、作者在哪一段描寫(xiě)了趙州橋堅(jiān)固?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅(jiān)固?

　　2、通過(guò)投影片演示了解橋長(zhǎng)、橋?qū)�、以及設(shè)計(jì)特點(diǎn)，

　　(1)出示圖片請(qǐng)用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。

　　(2)重點(diǎn)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的'重量，節(jié)省了石料。

　　“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，“這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)?

　　(3)這種設(shè)計(jì)有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說(shuō)句子。

　　4、多種形式朗讀第2自然段。[

　　【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習(xí)文章的說(shuō)明方法，體味本課優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片欣賞，變文字為直觀，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)真正領(lǐng)會(huì)趙州橋的特點(diǎn)。

　　五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、學(xué)法指導(dǎo)：

　　(1)找段讀：哪一段寫(xiě)趙州橋美觀?

　　(2)找句讀：哪些句子寫(xiě)出趙州橋美觀?

　　(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)

　　欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　　2輕聲讀課文，自學(xué)討論：

　　3、教師總結(jié)，組織匯報(bào)。

　　4、再次有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用

　　5、反復(fù)朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：

　　“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。

　　六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。

　　是啊，就是這樣一座雄偉，堅(jiān)固，美觀的橋是由誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的呢?

　　(1)自由讀第一自然段一知道了什么?

　　(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說(shuō)明什么?有什么感想?

　　(3)通讀全文聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對(duì)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

　　七、指導(dǎo)朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國(guó)家和民族的驕傲，帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛(ài)國(guó)熱情。

　　八、我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，不僅是在古代，在當(dāng)今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。

　　(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)

　　七、總結(jié)全文，板書(shū)。

　　16、趙州橋

　　勞動(dòng)人民智慧才干堅(jiān)固石頭砌成大小橋洞既…又

　　雄偉無(wú)橋墩橫跨37米

　　我國(guó)寶貴歷史遺產(chǎn) 美觀精美的圖案

《趙州橋》教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2.了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過(guò)程中，著重練習(xí)圍繞中心句寫(xiě)一段話，提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫(xiě)作能力。

　　3.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)為了解趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及作用，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，前兩節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來(lái)了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

　　2、在檢查讀課文之前，我們先來(lái)看看同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況（出示生字）同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個(gè)多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

　�。ǘ┻^(guò)程

　　1、細(xì)讀課文，深入了解

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計(jì)者等一些基本概況。

　�。�2）同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�。�3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

　　2、精讀課文，理解內(nèi)容

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段，了解趙州橋基本概況。

　　體會(huì)趙州橋的雄偉和堅(jiān)固（學(xué)習(xí)課文第二自然段）

　�。�1）第二自然段寫(xiě)的趙州橋有一個(gè)中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書(shū)：雄偉堅(jiān)固）全段是圍繞這句話寫(xiě)的，那都寫(xiě)了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容？指名讀課文第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊用橫線畫(huà)出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語(yǔ)句。

　�。�2）同學(xué)們聽(tīng)的很認(rèn)真，畫(huà)的也很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

　　A．體會(huì)趙州橋雄偉

　　a. 橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng) ②橋?qū)挶任覀?個(gè)教室還寬

　　b. 這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　B.體會(huì)堅(jiān)固從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)（看）

　　a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

　　b. 這么長(zhǎng)的`橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（請(qǐng)同學(xué)們想像一下，當(dāng)我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長(zhǎng)的橋，你有什么感想？那為什么又說(shuō)僅僅長(zhǎng)50多米的趙州橋雄偉？在當(dāng)時(shí)看來(lái)，我們建橋沒(méi)有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土，當(dāng)時(shí)人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對(duì)我們古代勞動(dòng)人民有了什么感受，對(duì)他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書(shū)：材料、結(jié)構(gòu)）

　　C.趙州橋不僅有一個(gè)大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

　　D.a.這種設(shè)計(jì)指的是哪種設(shè)計(jì)？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰(shuí)來(lái)給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)）

　　b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個(gè)小橋洞（指名回答）

　　c.大小橋洞各有什么作用？平時(shí)——發(fā)大水時(shí)——（出示，直觀講解）

　　d.這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)有什么好處呢？生回答，找出關(guān)鍵語(yǔ)句：既……又……原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來(lái)一起讀一讀，體會(huì)一下吧。（齊讀）

　　E.為什么說(shuō)可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒(méi)有橋墩，小橋洞可以排洪真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們，你們覺(jué)得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅(jiān)固教師板書(shū)：堅(jiān)固

　　本段中出現(xiàn)一個(gè)句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒(méi)有改變，說(shuō)明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后，先說(shuō)哪一部分都可以，所以說(shuō)明這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請(qǐng)幾名同學(xué)用既…又…來(lái)說(shuō)幾個(gè)句子。（指名回答，做評(píng)議）

　　體會(huì)趙州橋的美觀（學(xué)習(xí)課文第三自然段）

　　A.好，體會(huì)了雄偉堅(jiān)固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)同學(xué)們自讀第三自然段，想一想寫(xiě)趙州橋美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？（指名回答）

　　B.誰(shuí)來(lái)給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（指名讀）哪個(gè)部分寫(xiě)了趙州橋的堅(jiān)固，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？哪些部分又寫(xiě)了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒?jiǎn)�？——既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容寫(xiě)出了趙州橋的堅(jiān)固，又引出了下面的內(nèi)容（提示大家本自然段寫(xiě)的是趙州橋的美觀）像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容，又引出下面的內(nèi)容，這樣的句子，我們叫它過(guò)渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書(shū)：過(guò)渡句，承上啟下）

　　把趙州橋堅(jiān)固美觀的兩個(gè)特點(diǎn)連接在一起用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書(shū)：這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系）向我們說(shuō)明趙州橋有堅(jiān)固的特點(diǎn)，而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

　　C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想寫(xiě)橋的美觀是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？——橋側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來(lái)看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語(yǔ)把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。（生讀）讓我們帶著對(duì)趙州橋美觀的贊嘆再一起來(lái)讀讀這段話。同學(xué)門有沒(méi)有注意到這這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“：；”那么這里的冒號(hào)有什么作用呢？——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？冒號(hào)后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請(qǐng)同學(xué)們注意，分號(hào)有什么作用呢？——表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系，不分順序先后，并列地寫(xiě)出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

　　3、總結(jié)升華

　　一個(gè)普普通通的石匠，他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)！

　　四、課堂總結(jié)

　　1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神，把祖國(guó)建設(shè)的更加美好。

　　2、本課主要是圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)來(lái)寫(xiě)一個(gè)事物。那我們也來(lái)試著說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)。以“我們的校園真美��！”為中心句，展開(kāi)寫(xiě)一段話。（生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）指名讀自己寫(xiě)的段落，師生共同評(píng)議。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　橋長(zhǎng)、寬

　　雄偉

　　大、小橋洞

　　沒(méi)有橋墩

　　趙州橋

　　堅(jiān)固一個(gè)大橋洞

　　減輕重量、節(jié)省材料

　　四個(gè)小橋洞

　　美觀精美圖案

《趙州橋》教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡地部分。

　　3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、在積累語(yǔ)言地同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解趙州橋地雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上地特點(diǎn)和其好處。體會(huì)作者表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解有關(guān)橋地知識(shí)，查找趙州橋的資料。課件。預(yù)習(xí)課文。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、我們剛剛認(rèn)識(shí)了中國(guó)古代大思想家孔子和老子，了解了古代神話。今天我們?cè)賮?lái)欣賞古代建筑。你知道中國(guó)古代有那些著名建筑？

　　2、板書(shū)課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．生字詞。

　　A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

　　C獨(dú)體字應(yīng)查的部首：“擊”：應(yīng)查“一”部�！扒摇保簯�(yīng)查“|”部。

　　D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。

　　跨（）史（）即（）欄（）抵（）爪（）

　　垮（）使（）既（）攔（）底（）瓜（）

　　2．讀課文。

　　3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問(wèn)題：“為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

　　1．自學(xué)第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？

　　2．小組討論交流。

　　3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書(shū)：世界聞名）。

　　4．理解“世界聞名”。

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．齊讀第4自然段

　　2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

　　智慧：聰明。

　　才干：才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

　　趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的.。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　　2、讀熟課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們要走進(jìn)這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。

　　二、品讀課文

　　1、請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文， {讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}

　　2、交流匯報(bào)，感悟課文。

　�。ㄒ唬�、品讀：雄偉的橋

　　（1）指名朗讀第2自然段。

　�。�2）細(xì)心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。拿起筆，邊讀邊畫(huà)出來(lái)。

　　（3）交流。根據(jù)學(xué)生回答的情況出示：

　　寫(xiě)橋長(zhǎng)橋?qū)挼木渥樱簶蜷L(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　A指名讀。

　　B用自己的話說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（是用具體數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍?xiě)橋非常雄偉。

　　C 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這一句是用具體的數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度、寬度。）[板書(shū)：雄偉橋長(zhǎng)橋?qū)抅

　�。�4）讓我們一起來(lái)讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）

　�。ǘ�、品讀：堅(jiān)固的橋。

　　（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？

　　（2）小結(jié)學(xué)習(xí)方法，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫(huà)、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？

　�。�3）生自學(xué)。

　�。�4）你從那句話中感受到趙州橋的堅(jiān)固？（生讀評(píng)價(jià)）

　　（5）“這種設(shè)計(jì)”到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（課件）你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)介紹嗎？

　　A指名讀句子。

　　B說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

　　C 朗讀

　�。�6）讓我們來(lái)讀讀這段文字，一起來(lái)感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。

　　A齊讀.

　　B作者把對(duì)趙州橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）

　　C為什么說(shuō)是“創(chuàng)舉”？

　　D練習(xí)用“既 ……又 ……”說(shuō)話

　　小結(jié)：是啊，在趙州橋沒(méi)有出現(xiàn)之前，從未有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說(shuō)，趙州橋，真是一座（）的橋。

　　（三）、品讀：美觀的橋。

　�。�1）我們來(lái)到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）

　�。�2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細(xì)細(xì)的觀賞。

　�。�3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解。讓我們來(lái)美美的讀一讀。指導(dǎo)有感情朗讀第3段。

　�。�4）想一想“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！边@句話在文中起什么作用？（承上啟下的過(guò)渡作用。）

　�。�5）默讀本段完成填空，思考：分號(hào)的作用和先總起后分述再

《趙州橋》教案篇10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等１４個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w課件。

　�。病⑸稚~卡片。

　�。场⑺鸭从澄覈�(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　１、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

　　２、談話導(dǎo)入：

　　洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　�。�、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、學(xué)生自訊課文，畫(huà)出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

　�。病⒉捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。场⒔處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

　　三、自主感悟

　�。薄⒂米约合矚g的`方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

　�。病R報(bào)交流：

　　學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。

　�、� 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

　�、� 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。