《誰的本領(lǐng)大》教案模板合集十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《誰的本領(lǐng)大》教案10篇,希望能夠幫助到大家。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇1
一、活動內(nèi)容:語言活動《誰的本領(lǐng)大》(聽說游戲)
二、活動目標(biāo):
1.運用“……比……更………”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果;
2.能夠?qū)P膬A聽,提高語言的記憶能力和思維的靈敏性;
3.體驗競賽性游戲的興奮和快樂,拓寬知識面;
三、活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒初步會比較不同事物的性能。
2.材料配套:數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》。
四、活動過程:
。ㄒ唬┍容^身高,進(jìn)入游戲情境。
1.請兩名幼兒比身高。
引導(dǎo)語:誰比誰高?還有人比XX高嗎?
2.請幼兒不斷地找出身高更高的人,并用“……比……更……”的句式,清楚地表達(dá)比較的結(jié)果,直到找出全班身高最高者。
3.小結(jié):除了身高,今天我們還玩“誰的本領(lǐng)大?”的游戲,比一比哪種東西性能更強(qiáng),還要比比誰是班上的最強(qiáng)大腦。
。ǘ┎シ艛(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》,引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的玩法。
1.播放數(shù)字資源《誰的本領(lǐng)大?》,如摩托車,幫助幼兒找出摩托車的特性。
提問:摩托車有什么本領(lǐng)?(速度快。)比摩托車速度更快的是什么?還有速度更快的交通工具嗎?
2.鼓勵幼兒積極思考,說出答案,如汽車、火車、飛機(jī)等。引導(dǎo)幼兒用“……比更……”的句式清楚地表達(dá),如:汽車的速度比摩托車更快;火車的速度比汽車更快;飛機(jī)的速度比火車更快。
3.師生討論,小結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。
引導(dǎo)語:你們知道“誰的本領(lǐng)大”這個游戲怎么玩嗎?它的規(guī)則是什么?(鼓勵幼兒說出自己的理解和想法。)
玩法:老師看數(shù)字資源上的事物,說出事物的性能。幼兒分成兩大組,輪流說出性能更強(qiáng)的事物,并用“……比……更……”的.句式清楚地表達(dá)。
規(guī)則:后一種事物一定要比前一種事物的性能更強(qiáng);要記住并準(zhǔn)確復(fù)述前面已經(jīng)接龍的句子。
。ㄈ┯變悍e極參與游戲,教師給予指導(dǎo)。
1.逐一播放數(shù)字資源的圖片,教師說出事物的性能(如“木頭硬”),鼓勵兩組幼兒輪流發(fā)言用“……比……更……”的句式接龍;鼓勵幼兒接得越快越好,接得越長越好,接得越準(zhǔn)確越好。
2.提醒幼兒要專心傾聽,先舉手再發(fā)言。
3.鼓勵幼兒嘗試用符號記錄的方式記住別人說過的句子,幫助自己準(zhǔn)確記憶。
引導(dǎo)語:有什么好辦法可以準(zhǔn)確地記住別人前面說過的句子?
4.記錄下每一輪接龍競賽的分?jǐn)?shù)。幼兒熟悉玩法后,可讓幼兒看圖說出事物的特性,再接龍。
。ㄋ模┬〗Y(jié)游戲情況。
師幼一起統(tǒng)計分?jǐn)?shù),公布競賽結(jié)果,祝賀獲獎?wù)撸頁P在小組競賽中表現(xiàn)突出及有進(jìn)步的幼兒。
活動延伸:
在日常生活中,鼓勵幼兒探究比較各種事物的性能。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇2
教育目標(biāo):
1.知道眼、耳、鼻、喉對人的重要性。
2.初步學(xué)習(xí)保護(hù)眼、耳、鼻、喉的基本常識。
3.體驗實驗的樂趣,培養(yǎng)幼兒動手制作畫冊的能力。
教育準(zhǔn)備:
1.歌曲及各種聲音的錄音。
2.醋、酒。
3.保護(hù)五官的基本常識。
教育過程:
1.情境表演《誰的本領(lǐng)大》,激發(fā)幼兒興趣。
請幼兒討論五官哪個最重要,為什么?
2.幼兒實驗,使幼兒感知眼、耳、鼻、喉的作用。
(1)請幼兒說說教室里都有那些東西。
請幼兒說說是用什么發(fā)現(xiàn)的?眼睛還可以干什么?蒙上眼睛會怎樣?
(2)請幼兒閉上眼睛聽錄音(歌曲及各種聲音)。
幼兒討論你怎么知道的?聽到了那些聲音?耳朵還可以干什么?耳朵聽不到了會怎么樣?
(3)分辨出醋和酒。
幼兒討論怎樣知道的哪個是醋?哪個是酒?
鼻子還可以干什么?
鼻子生病了會怎樣?
(4)請幼兒唱一首歌.
孩子們唱得真好聽,是哪兒發(fā)出的聲音?如果我們唱不出歌會怎樣?
3.請幼兒看圖片了解一些保護(hù)五官的基本常識.
鼓勵幼兒根據(jù)自己的`經(jīng)驗大膽說出自己的想法,如不用臟手揉眼睛,不用硬的東西掏耳朵、不大聲的叫嚷等。
教育延伸:
請幼兒制作《怎樣保護(hù)五官》畫冊,指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的保護(hù)五官的好習(xí)慣。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇3
【課文】
有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來了一個孩子。太陽說:“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大!
風(fēng)說:“那還不容易!”說著就“呼呼”地吹起來,誰知孩子將外衣裹得更緊了。
太陽對風(fēng)說:“看我的吧!闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。
第二天,風(fēng)和太陽又碰到了一起。太陽得意地對風(fēng)說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”
風(fēng)看見河里來了一條船,就說:“誰能讓那條船走得快些,就算誰的本領(lǐng)大!
太陽說:“這有什么難的!”于是,它又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力搖船。可是,太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!
這時,風(fēng)“呼呼”地吹了起來。船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。
太陽驚訝地說:“風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!”
【教案】
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課5個生字,會用“覺得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識自己,看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點:
識記生字,理解課文。
課前準(zhǔn)備:
1、自學(xué)生字詞,熟讀課文。
2、生字卡片,重點句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語。
本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓(xùn)練。
有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
。ㄩ_火車認(rèn)讀詞語可以了解學(xué)生對本課生字詞的認(rèn)識情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。)
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話激趣:究竟是誰的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判,來評判一下呢?
2、裁判須知:風(fēng)和太陽一共比了幾次,每次比的.是什么?結(jié)果怎樣?
3、自由讀課文,爭當(dāng)小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大?為什么?
。幃(dāng)小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容,這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。)
4、組織交流。
、拧⒌谝淮伪荣悾好撓潞⒆拥耐庖
①說說“那還不容易”、“誰知”是什么意思?
、诰毩(xí)用“覺得”說話。
③分角色朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說:這時的風(fēng)和太陽會想些什么?
、、第二次比賽:讓船走得快
、僬f說“這有什么難的”是什么意思?
、诶斫狻暗靡狻薄ⅰ绑@訝”,注意說話語氣。
③借助圖片投影,理解“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!
、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過。想一想:聽了風(fēng)的話,
太陽會怎樣回答呢?
。ㄔ趯W(xué)生交流的過程中,適時地理解詞語的意思,體會說話人的語氣,有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結(jié)合當(dāng)時的情景,學(xué)生的體會完全是自主的。)
(3)、公正的小裁判,現(xiàn)在你想對風(fēng)和太陽說些什么呢?
(能作為公正的裁判,站在公正的立場上說句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要說明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。)
。4)、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎?
一天一個一起一樣一條
。ㄋ自捳f:習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào),可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)
三、識字寫字
1、出示生字卡片:強(qiáng)、些、受、掛、推。
2、匯報識記,練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇4
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點)
2、能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)
3、感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。
活動準(zhǔn)備:
1、知識準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。
活動過程:
1、創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。
提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。
提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?
聽了剛才的故事你認(rèn)為誰的本領(lǐng)大?
2、幼兒討論交流摘果子的辦法。
提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?
3、教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。
提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。
小猴和梅花鹿是怎么說的?
師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大1結(jié)合課件,師幼共同講述故事。
2、師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。
提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。
后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?
現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。
幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進(jìn)一步感受合作的快樂1幼兒自主選擇角色表演故事。
2重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。
集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。
提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?
2、欣賞視頻,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。
小結(jié):只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。
活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。
《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點,學(xué)習(xí)角色對話對促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力有很大的促進(jìn)作用,為此,本活動對故事進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動物之間的對話;顒又,運用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,同時也促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。
活動中主要運用了以下四個方面的教學(xué)策略: 1、視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強(qiáng)的特點。利用這一特點,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力和良好的情感。
動畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。
再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團(tuán)結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。
開放性提問;顒又,抓住孩子的興趣點,在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達(dá)的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進(jìn)師幼間的互動,也能帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)作品,與作品產(chǎn)生共鳴。
分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊含的道理。如:"為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動,能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。
遞進(jìn)性提問。活動開始提出"誰的本領(lǐng)大"這個問題,意在引發(fā)幼兒說出自己的認(rèn)識;在分段講述中,再次出現(xiàn)這個問題意在引導(dǎo)幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過程中,第三次提到"誰的本領(lǐng)大",意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的`道理。三個相同的問題,體現(xiàn)了問題的遞進(jìn)性,也使孩子對故事的理解循序漸進(jìn)、由淺入深。
3、體驗式學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展美國行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學(xué)習(xí)理論指出:"幼兒是在體驗中獲得感知,提高認(rèn)識經(jīng)驗的。"過程性的體驗和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作,表達(dá)對故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,理解它們著急的心情;通過模仿角色對話,從而掌握合作的方法。
4、聯(lián)系生活實際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,為幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機(jī)會,從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識。在促進(jìn)語言能力發(fā)展的同時,也促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇5
理論依據(jù):
根據(jù)中班孩子的年齡特點,幼兒已有了對動物的認(rèn)知基礎(chǔ),并表現(xiàn)出對動物進(jìn)一步探索的欲望,所以我選擇了本節(jié)教學(xué)內(nèi)容《誰的本領(lǐng)大》。為了完成教材中預(yù)設(shè)的三個活動目標(biāo),依據(jù)本次優(yōu)質(zhì)課評選活動中"同課異構(gòu)"的指導(dǎo)思想,我嘗試拋開了原教材中的故事,通過繪本故事《想吃蘋果的鼠小弟》略加改編,引導(dǎo)幼兒在故事情境中懂得合作本領(lǐng)大的道理。引導(dǎo)幼兒直接從積極的心態(tài)切入,弱化了只是簡單比本領(lǐng)的意識,符合幼兒教育應(yīng)該多從積極面進(jìn)行引導(dǎo)的理念。當(dāng)然異構(gòu)之處肯定還存在一些不足之處,敬請評委和老師給予寶貴的指導(dǎo)和建議。
實施策略在實施活動中,我運用多媒體等教具,力求運用啟發(fā)引導(dǎo)的交流方式,引導(dǎo)幼兒在觀察、游戲、體驗等環(huán)節(jié)中積極參與、并不斷激勵幼兒圍繞著問題情景敢說、喜歡說、有機(jī)會說,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力和思考問題的能力。循序漸進(jìn)的達(dá)成預(yù)設(shè)的三個目標(biāo)。
活動目標(biāo):
1、了解不同動物的本領(lǐng)。
2、理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié)。
3、懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大,合作力量也會更大的道理。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗準(zhǔn)備:活動前豐富幼兒對動物的認(rèn)知經(jīng)驗
物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件活動重難點懂得并體驗同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大、合作力量也會更大的的道理。
活動過程:
1、談話導(dǎo)入孩子們,你們喜歡小動物嗎?說一說你喜歡的小動物的本領(lǐng)吧!
2、看課件理解故事內(nèi)容,懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。
。1)看課件,激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)故事的欲望。
、儆^察圖上的小動物,聽,它們在爭吵什么呢?
、谛游飩儠教O果嗎?它們會用什么本領(lǐng)摘到蘋果?
、劭凑n件,讓幼兒說說誰飛來了,它是怎樣摘到蘋果的?
、苄『镒邮窃鯓诱教O果的?
、荽笙笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?
、揲L頸鹿是怎樣摘到蘋果的?
、叽笥檬裁幢绢I(lǐng)摘到了蘋果?
、嘈『*{和小老鼠能摘到蘋果嗎?想一想它們怎樣才能摘到蘋果?
。2)理解并講述故事內(nèi)容①根據(jù)故事情節(jié)提問:故事中的哪些小動物都摘到了蘋果?
、谛±鲜蠛托『*{是怎樣摘到蘋果的?
、劢處熜〗Y(jié):
小老鼠和小海獅自己都摘不到蘋果,但是它們用自己的本領(lǐng)互相合作摘到了蘋果,原來合作起來本領(lǐng)就更大了。
(3)鼓勵幼兒說說自己的本領(lǐng),體驗到互相合作本領(lǐng)會更大。(完成第三個目標(biāo))
、俟膭钣變赫f說自己都有哪些本領(lǐng)。
、谕嬗螒蛱ЩㄞI,讓幼兒體驗到互相合作力量會更大。
。4)活動延伸
看課件《拔河》、《賽龍舟》、《舞龍》、《地震》讓幼兒進(jìn)一步懂得合作力量大,本領(lǐng)大的道理。
。5)活動總結(jié)
孩子們,在平時的生活中,如果我們遇到困難或者是不開心的時候,我們要學(xué)會用自己的本領(lǐng)和好伙伴們互相幫助互相合作,這樣我們會更加快樂,F(xiàn)在,讓我們到外面繼續(xù)玩抬花轎的游戲吧!
附故事:誰的'本領(lǐng)大
森林里有一群小動物,它們在比誰的本領(lǐng)大?墒潜葋碛直热ヒ矝]有比出結(jié)果,大象說: "咱們別爭了,讓我們比一比吧,對面山坡上有一棵蘋果樹,咱們誰先摘到蘋果誰的本領(lǐng)就大。"小鳥飛到樹上,摘走了一個蘋果。猴子很快的爬上樹,摘走了蘋果。大象甩著長長的鼻子摘走了一個蘋果。袋鼠使勁一跳,摘走了蘋果。長頸鹿伸長脖子,輕輕松松地摘走了一只蘋果。
只有小老鼠和小海獅在樹下急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),怎么也摘不到蘋果,小老鼠說:"我們倆既不會飛也不會爬樹,沒有長長的鼻子,沒有長長的脖子,也不會跳的很高,到底該怎樣才能摘到蘋果呢?"小海師說:"別急別急,我想出了一個辦法,我有一個會頂球的本領(lǐng),讓我們一起合作吧!我把你頂?shù)綐渖,你就可以摘到蘋果了。"接著,小海獅就把小老鼠頂?shù)搅藰渖,小老鼠摘了一個蘋果先送給了小海獅,又摘了一個蘋果留給了自己。
小動物們看見了它們倆通過互相幫助互相合作也摘到了蘋果,就為它們鼓起了掌。
教學(xué)反思:
回顧整個教學(xué)過程,我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上,結(jié)合幼兒的實際情況,從幼兒的興趣出發(fā),設(shè)計了這個活動,為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽邊思考的情境,如讓幼兒去思考誰的本領(lǐng)大?
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇6
【活動目標(biāo)】
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲,要看別人長處。
【活動準(zhǔn)備】課件
【活動過程】
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個神秘的地方郊游,但是路有點遠(yuǎn)需要我們坐車去,那我們把小車開動起來好嗎?(播放音樂進(jìn)教室)
2、哦我們來到了大森林請小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰呀,他們是猴子和梅花鹿,咦?他們在干嗎呀?他們吵架了,問一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨。(讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀,噓!我們來聽一下他們?yōu)槭裁闯臣芰耍柯牭搅藛?老師聽到嘍,他們是在爭吵誰的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀,梅花鹿腿長跑得特別快,那猴子呢?猴子會爬樹。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來分出勝負(fù),我們一起來看一下他們在比什么。(播放動畫)
6、看完動畫片后問他們第一次比的是什么?誰贏了?為什么?回答完后看動畫是否答對。
對:小朋友真聰明,他們比的是誰先摘到果子,猴子贏了因為猴子會爬樹而梅花鹿不會
錯:是梅花鹿贏了嗎?不是,是猴子贏了,因為猴子會爬樹梅花鹿不會。
7、他們第二次比的是什么?誰贏了?為什么?(舉手回答完后,看回答是否正確)
對:小朋友又說對了真棒,他們比的是誰先跑到山腳下,梅花鹿贏了因為梅花鹿的腿長跑的特別快。
錯:原來是梅花鹿贏了,他們比的.是誰先跑到山腳下因為梅花鹿的腿長跑的特別快
8、第三次比的是什么?(回答完后看動畫)對他們是誰先摘到桃子。他們一開始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動畫)他們沒有摘到果子,因為猴子不會過河雖然梅花鹿過河了但是他摘不到桃子。
這時猴子想了一個辦法,那我們猜一下他想了一個什么辦法,(讓孩子舉手回答)回答完后看動畫,原來小猴子是想讓梅花鹿馱它過河一起摘果子,那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動畫)
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會合作,這樣我們的本領(lǐng)就會越來越大
9、游戲
老師帶大家來做一個游戲,這個游戲很簡單但是需要小朋友合作,游戲是這樣玩的,小朋友分成兩組每組發(fā)一個球舉過頭頂向后傳誰先傳到最后誰就贏。(比三次)
結(jié)尾:小朋友你們今天玩得高不高興啊,那我們在一起去下一個地方吧。(放音樂出場)
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個生字;積累“蓋房子、筑公路、修桌椅、端飯菜”等詞組,結(jié)合課文的內(nèi)容,聯(lián)系生活的經(jīng)驗理解“憤憤不平、火冒三丈”的意思,并積累。
2.能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。
3.能根據(jù)句中的提示語,讀出文中人物說話的語氣。
4.使學(xué)生感受到在集體生活中,人與人之間相互合作的重要性。
重點和難點:
1.學(xué)習(xí)10個生字,了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無力”、“耷拉著腦袋”等詞意。
2.體會到合作的重要性,進(jìn)行想象說話。
教學(xué)過程:
一、引入課題
1.做游戲?qū)藢W(xué)習(xí):小朋友,喜歡做游戲嗎?那我們就來做一個“我來說、你來做”的.游戲。
2.可是,有一天,小手和小嘴卻鬧起了矛盾,爭吵了起來,這是為什么呢?讓我們先來聽一聽吧。
3.聽課文錄音
4.邊聽邊想:說一說手和嘴巴為什么事爭吵?
5.出示課題:33.誰的本領(lǐng)大(注意指出疑問的語氣)
二、學(xué)習(xí)課文
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文,遇到生字借助拼音讀。
邊讀邊想:手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)?
2.根據(jù)學(xué)生回答出示答案。
3.學(xué)習(xí)生字:蓋、修、端、交、談。說說記字的好辦法。給生字找找好朋友。
4.出示:筑用部首查字法查找,完成表格
5.完成填空并讀一讀:蓋()修()端()筑()
6.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先分節(jié)讀課文,再說說手和嘴是怎樣爭功勞的?
交流:
(1)學(xué)習(xí)生字:丈、跺、求、耷
(2)查字典比賽:憤比比誰查得快,老師報名次,加快查字典速度。
(3)出示1——4節(jié)內(nèi)容,小組交流怎樣讀好它們的對話,配上動作、表情讀一讀。
(4)請在四段對話中選擇一段,多讀幾遍,然后找你的好朋友演一演。
7.終于,手和嘴巴誰也不理誰,誰也不愿意去幫助對方,結(jié)果怎么樣了呢?
出示第五節(jié),師生合作讀讀。請小朋友做做“有氣無力”、“耷拉著腦袋”的動作。
8.現(xiàn)在你有什么心里話想對手或嘴巴說嗎?自由說,指名交流。
板書句子:手和嘴巴各有各的本領(lǐng),誰也離不開誰。
9.續(xù)編課文:聽了小朋友的話,手和嘴會怎么想,怎么做呢?
讓我們來做做小作家,把故事編下去。找好朋友互相合作,續(xù)編故事。
三、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語
四、在老師的指導(dǎo)下描寫“筑”、“修”
先從整體結(jié)構(gòu)人手,“筑”上下結(jié)構(gòu),上小下大,下面“工”和“凡”要靠緊,“工”橫改成提;“修”左中右結(jié)構(gòu),右邊部分寫寬一些,三部分要靠緊。再注意每一筆在田字格中的位置。
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇8
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽須眉皆白,臉色漲紅,拇指高挑,怒視著右邊的風(fēng)。風(fēng)面目猙獰,怒發(fā)沖冠,左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪!到了最后一幅圖的時候,一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起,眼睛瞇成了一條縫,拇指雖然翹著,但是送給了對方。真讓人摸不著頭腦,再來看另外的兩幅,哈哈,天上的太陽金光四射,地上的孩子熱汗直流;空中的風(fēng)血盆大口,水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手锏,我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材,就會恍然大悟。
課題是《誰的本領(lǐng)大》。這“誰”究竟是誰呢?看了圖,不難猜出,自然是風(fēng)和太陽。原來是風(fēng)和太陽在比本領(lǐng),因為什么比呢?比什么本領(lǐng),比了幾次呢?結(jié)果怎樣呢?
因為什么比?結(jié)果怎么樣?首尾段的兩個詞就能說得清。前面是“都說自己的本領(lǐng)大”,后面是“你的本領(lǐng)也不小哇!”“都”是原因,“也”是結(jié)果。怪不得前后兩幅圖變化如此之大。
比了幾次?比什么本領(lǐng)?比了兩次,第一次(1——3自然段)比誰能脫下孩子的外衣。結(jié)果是“看我的吧”的太陽取得了勝利,正是如此,第二天,再見到風(fēng)的時候,他是“得意”地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比本領(lǐng)嗎?”“還敢”一詞不但是得意洋洋,還有濃濃的火藥味。第二次(4——8自然段)比的是誰能讓水中的船走得快些。結(jié)果是“這有什么難的”的風(fēng)把船吹得“像箭一樣飛快地前進(jìn)”。這一回,讓“得意”的太陽“驚訝”起來,向風(fēng)挑起了拇指,由衷地感嘆:“風(fēng)先生,你的.本領(lǐng)也不小哇!”。兩次比賽,讓倆人清楚了自己,明白了別人。
[教學(xué)設(shè)想]
1、課題入手,鼓勵質(zhì)疑。
2、用好插圖,指書
初讀要感知內(nèi)容,感知到什么程度呢?不妨把這幾幅圖的內(nèi)容連在一起,來個看圖說話。不過,語言一定要簡潔。
精讀要再現(xiàn)情境,什么樣的情境,那就是課文中的插圖。情境再現(xiàn)到什么程度,那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結(jié)合,相互促進(jìn)。為了增加情境的真實性,讓孩子們自己制作兩個頭飾吧。戴上頭飾,看看圖上的表情,文字的內(nèi)涵在戲劇性中就得以展現(xiàn)了。
3、再用插圖 適度延伸
最后一幅圖,風(fēng)和太陽靠在了一起,兩個人經(jīng)過了一番較量,真是不打不相識,能沒有話說嗎?讓孩子們戴著頭飾繼續(xù)說下去吧
想要驗證自己說得怎么樣嗎?不妨去讀讀《伊索寓言》。
。ㄗ约鹤x教材時,過多的關(guān)注了課文的插圖,權(quán)作拋磚吧!請老師們多提意見,并上傳你對教材的解讀、設(shè)計、反思)
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、能通過對課文的理解淶懂得:每個人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。
2、能理解課文中蘊涵的意思。
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、板書:誰的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽)
3、那么風(fēng)和太陽的本領(lǐng)到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)
二、初步朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀同句子。(學(xué)生自讀課文)
2、學(xué)習(xí)生字
。1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認(rèn)識自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語)
。2)、指導(dǎo)朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
。3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
。4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
。1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。
。2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀
。3)、學(xué)生進(jìn)行評價。
。4)、聽課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
。1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?
。2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀,建議學(xué)生進(jìn)行默讀,或者是小聲的讀課文。
。3)、交流:風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽,看誰的本領(lǐng)大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng),分不出大小。
四、指導(dǎo)書寫。
。1)、出示:各烈敢巧
。2)、認(rèn)識新的偏旁:夂
。3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。
。4)左右結(jié)構(gòu)的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
。5)、說說怎樣進(jìn)行記憶。
。6)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時
1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,有一天呀,太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起,于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢?(因為他們都說自己的本領(lǐng)大。)
。、出示:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。
。、指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學(xué)習(xí)新課1-3
過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)
3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)
4、請大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)
5、聽到太陽這樣說,風(fēng)是怎么說的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)
6、說完這句話后,風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻
(把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個驕傲的風(fēng),小朋友來當(dāng)書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因為風(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽對風(fēng)說:“看我的吧!闭f著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)
結(jié)果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看,是誰的本領(lǐng)大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的'。
三、學(xué)習(xí)新課4-9
。薄⒌诙焖麄冇峙龅搅艘黄。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
。、正巧,風(fēng)看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)
。、聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有
什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的)
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
。础⒂谑翘枺ㄓ职l(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
。、這時候,風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng),沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)!闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點)指導(dǎo)朗讀這句話。
。贰⒖吹竭@一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風(fēng)厲害)他有沒有想到這樣的結(jié)果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
8、風(fēng)這是也說:“看來,我們各有各的的本領(lǐng)!笨戳诉@句話,你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
。、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文
多種形式。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)述課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)部分生字
完成練習(xí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)述課文內(nèi)容
。、利用板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風(fēng))
他們一共比了幾次呢?(2次)
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)
第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)
第一次比賽誰的本領(lǐng)大?(太陽)
這是什么道理?(因為風(fēng)呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強(qiáng)烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)
他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)
結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動船帆,使船走的快一些。)
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))
。、自由復(fù)述課文內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)生字
。、出示部分生字
。、說說該怎樣進(jìn)行記憶?
。场⒅笇(dǎo)進(jìn)行書寫。
三、練習(xí)
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞:
各()敢()列()
個()。ǎ┝遥ǎ
《誰的本領(lǐng)大》教案 篇10
活動目標(biāo)
1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。
2.能說出自己和同伴的本領(lǐng),初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。
3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動準(zhǔn)備
1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。
2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。
3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。
活動過程
1.出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。
(1)幼兒安靜傾聽第一段故事,鼓勵幼兒說出自己的見解。
提出問題:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?
(2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。
提出問題:他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。
(3)欣賞故事后半部分,引導(dǎo)幼兒討論:為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會更大的道理。
教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,小猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有相互幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。
2.播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,幼兒可跟述故事中的角色對話。
3.認(rèn)識自己和同伴的不同本領(lǐng),進(jìn)一步理解合作的意義。
(1)引導(dǎo)幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的`小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。
(2)交流生活中的合作:請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?
(3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。
4.幼兒進(jìn)行“賽龍舟”游戲,體驗合作的快樂。
(游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊,兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個沖過終點的為獲勝隊。)
活動延伸:
幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
教學(xué)反思:
幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
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