【精選】漢語拼音教案范文匯總9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的漢語拼音教案9篇,希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
一、漢語拼音總復(fù)習(xí)重難點:
三表:聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表的掌握,包括背誦、默寫。
聲調(diào)的標(biāo)調(diào)規(guī)則,小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則,認(rèn)一認(rèn)生字的認(rèn)識。
二、重難點突破:
張宇老師:三表在熟練認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,還要打亂順序地讀字母卡片,
讓學(xué)生帶調(diào)練習(xí)快速認(rèn)讀韻母,并能正確書寫帶調(diào)的韻母。這是一個難點中的難點,特別是帶調(diào)韻母的書寫,還是要在課外加強音節(jié)的朗讀練習(xí),并堅持一段時間的訓(xùn)練,以達到更加熟練的程度。
夏老師:小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則,有兒歌可以練習(xí),但是實際的應(yīng)用還是勤練筆,讓那些錯誤的學(xué)生多實踐,從拼寫音節(jié)中和分開寫音節(jié)的'練習(xí)中,理解兒歌正確去應(yīng)用,雖然有的小朋友會唱兒歌,但是不一定會熟練和正確的應(yīng)用,需要一個訓(xùn)練。
張菊芳老師:iu 和ui 的使用容易混淆,認(rèn)讀不正確是根本的原因,可以適當(dāng)默寫帶有這兩個韻母的音節(jié),讓學(xué)生鞏固深化。
陶老師:學(xué)生難以區(qū)分平舌音和翹舌音,還有前鼻音和后鼻音,有沒有更好的辦法呢?急于求成的方法是沒有的,只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準(zhǔn)確的普通話,重視普通話的發(fā)音正確。
三、練習(xí)設(shè)計
1、拼讀音節(jié)的練習(xí)
2、練習(xí)書寫音節(jié)。
漢語拼音教案 篇2
1 a o e
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認(rèn)識四線格,學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
五、 教學(xué)過程
第一課時
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話,讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
2、教師:這節(jié)課我們先認(rèn)識3個朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時間,什么地方,都有誰?他們在干什么?
2、教學(xué)情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學(xué)去,問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母,你能把它們找出來嗎? (讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法:這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)
五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。xkb1.com
。ǘ┙處煓z查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的'筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、趣味練習(xí),鞏固新知
1、“我會讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫,讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結(jié),拓展學(xué)習(xí)
1、看書,認(rèn)識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計: a o e
第二課時
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形(不發(fā)聲),想想老師要發(fā)哪個音?說說你是怎么知道的?
2、黑板上貼字卡: a o e
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識聲調(diào)符號
。1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
。2)各人練讀a o e的四聲。
。3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標(biāo)調(diào)單韻母的意義。
。1)說說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點示:聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)
。2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。(要用大量時間進行讀的練習(xí),特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個同學(xué)都必須讀準(zhǔn))
2、抄寫帶調(diào)的韻母,調(diào)號寫在上格。
板書設(shè)計:
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學(xué)重點、難點
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:
。1)白鵝倒影是什么韻母?
。2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什么韻母?
(3)像個圓圈是什么韻母?
2、看圖激趣:今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽,正確念,牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書,仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢?
3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種著茂密的小樹,迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在干什么呢?(晾衣服)這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細(xì)聽老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說話,學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音,認(rèn)識形。
2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜:牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)
1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。
2、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習(xí)書寫,注意書寫的姿勢。
板書設(shè)計:
i、u、ü。
第二課時
一、學(xué)習(xí)i的四聲
1、i和a、o、e一樣,頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣,一旦戴上不同的帽子,讀起來的'聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號”,就是一、二、三、四聲。
2、仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。)
3、順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
4、教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀四聲。
二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲
過度:小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術(shù)了。
1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽學(xué)生試讀。
2、學(xué)習(xí)上面的方法,你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)
3、教學(xué)生記憶的方法:
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
過度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,他也學(xué)著變起了魔術(shù),于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。
1、順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習(xí)
自由練讀i、u、ü的四聲,同桌互聽,再相互正音正調(diào)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、a、o、e、i、u、ü,6個兄弟一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片,認(rèn)讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
二、觀察比較,學(xué)習(xí)聲母y w。
1、看圖,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象,比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜:
(1)像個樹杈yyy,聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www,聲母w,單韻母u,大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽老師講故事:一個星期天,i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小,路又不熟悉,怎么辦呢?于是,聰明的i、u、ü就去請大y,大 w來帶路,大y對小i說:“小i,我?guī)闳ィ 庇谑撬麄z成了好朋友,變成了音節(jié)yi,(讀yi yi yi,)大w也帶著小u一塊走向花果山,后來它們也成了好朋友,變成了wu,(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒有人帶,記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了,跑回來對小ü說:“小ü弟弟別哭了,我?guī)闳,但必須要把眼淚給擦掉!毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾Γ恋袅藘傻窝蹨I,高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面,把ü得兩點擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認(rèn)識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝。yi、wu、yu。”
四、鞏固練習(xí)
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或一句話,看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節(jié)多。
2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。
板書設(shè)計:i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)情趣,談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
2、今天,我們還要認(rèn)識幾位新朋友。
二、看圖說話,初識字母
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
。3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
。4)教師范讀。
。5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。
。6)開火車讀。
。7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:我聽廣播b b b。
2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來想拼讀方法,嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
。3)小結(jié)拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講:我們先認(rèn)識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
。3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的.寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。
(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形(方法同上)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m!懊甭暷甘莔,(出示“m”的圖)
。1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?
。2)這個字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。
。5)開火車讀。
2、記住字形。
。1)看圖說說怎樣記住它的形?
(2)順口溜:兩個門洞m m m。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音?凑n文上的圖,拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書寫。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸。”
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵。
1、今天我們認(rèn)識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。
2、把學(xué)會的拼音拼給家長聽。
4、d t n l
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會d t n l四個聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音 節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字,并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點:聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點:n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、聲母卡片。
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母:b p m f,這些字母我們稱它們什么?(聲母)聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
3、認(rèn)讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、情境導(dǎo)入
1、孩子們,今天我們一起去逛“快樂城”,好嗎?
2、出示課件情境:快樂城城門。
二、教學(xué)新課。
1、教學(xué)聲母n.
。1)、(課件出示圖畫)你看到什么?(引導(dǎo)說圖)
(2)老師范讀,學(xué)生跟讀。(發(fā)這個音的時候啊,感冒了可發(fā)不好,因為氣流是從鼻子里面出來的.,大家試試看,捏著鼻子能否發(fā)出來。)
。3)誰來做小老師領(lǐng)著大家讀?
。4)師相機糾正學(xué)生的發(fā)音。
2、字形和書寫的教學(xué)。
(1)誰來說說,你用什么來記住n呢?
順口溜:一個門洞n n n。
。2)怎樣寫好這個n呢?請小朋友自己看看書,告訴大家。
(3)交流,老師范寫。
。4)學(xué)生描紅。
3、教學(xué)聲母l。(方法同上)
4、教學(xué)n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。
過渡:小朋友學(xué)得真好,下面要考考大家看誰有本事自己來學(xué)習(xí)。
(1)出示nu nü和lu lü。
。2)學(xué)生自由拼讀,指名逐個讀。
。3)同桌練讀。
。4)自由拼讀,指名按順序讀,打亂順序讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母。
四、作業(yè)
1、抄寫聲母n l。
第二課時
一、情境重現(xiàn)
1、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們認(rèn)識了幾個聲母?
2、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié),指名讀。
3、這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城,課件出示快樂小馬和傘把圖。
二、新課學(xué)習(xí)
1、教聲母d。
。1)教讀音。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音,教這個字母就讀得。
。2)記住字形。順口溜:隊鼓鼓錘d d d。
。3)教書寫。說說先寫什么,再寫什么。d字住哪里?
2、教學(xué)t。
。1)出示情境圖。說說你看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)誰知道這個字母的名字?
。3)生讀后師糾正。
(4)學(xué)生試著發(fā)音。
。5)字形和書寫教學(xué)。順口溜:小傘把兒ttt。先寫豎右彎,再寫橫。
3、教學(xué)d t與單韻母I u相拼的音節(jié)。
(1)出示di和du,再出示ti和tu。
(2)你能自己拼出他們的讀音嗎?
。3)指出你自己已經(jīng)會讀的音節(jié)。
。4)開火車指讀。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示聲母卡片,指名讀。
2、出示聲母和韻母給學(xué)生自己拼讀。
四、作業(yè)。
1、書寫d t。
2、讀課文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示聲母卡片。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀。
1、出示情境圖。
2、說說圖上都有誰?他們在干什么?
3、在學(xué)生交流說話的過程中,出示:(課本生字的音節(jié))
4、現(xiàn)在誰來看著圖,用上這些音節(jié)向大家介紹?
5、評議。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
過渡:大家學(xué)習(xí)的真好!快樂城要獎勵大家一首兒歌,看誰能先讀出來。
1、出示兒歌。
2、小朋友自己拼讀。
3、同桌討論。
4、交流。
5、學(xué)生提出不會的字。
6、老師范讀。
7、指名朗讀。
8、全班齊讀。
9、背誦兒歌。
四、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、抄寫音節(jié)。
漢語拼音教案 篇3
教學(xué)要求:
1 學(xué)會a o e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,《漢語拼音 a o e》教案。
2 認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)過程:
一 芝麻開門
1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看
兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。
二 看圖激趣
茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰呢?
叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;
叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
``````
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三 捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的'山村圖中藏了a o e 3個字母,你能把它們找出來嗎?
讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音
1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:
張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
五 指導(dǎo)a o e 的書寫
1記住形
找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:
圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;
清清河水一只鵝,水中倒影eee.
2正確書寫
認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
教師示范,學(xué)生仿寫。
六 知識晚餐
回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。
漢語拼音教案 篇4
漢語拼音5gkh(第一課時)
教學(xué)目標(biāo)
1?學(xué)會g、k、h3個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2?讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3?初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4?認(rèn)識5個生字,會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來,鴿子的“鴿”提示g的音,橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料,“喝”提示h的音,椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音,包括兩項內(nèi)容:一是以音節(jié)guā為例,借助圖畫教學(xué)三拼音的方法;二是三拼音的練習(xí)。
第五部分是認(rèn)字,配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花,弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學(xué)重點難點:
。纭ⅲ、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1?配合學(xué)習(xí)g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2?本課的生字、生詞卡片。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母
(二)學(xué)習(xí)聲母g
1?看圖,。教學(xué)聲母g。
(1)指導(dǎo)看圖。提問:圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。
(2)出示聲母g。誰認(rèn)識?請讀對的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音,讓學(xué)生模仿、感悟,體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點,就是g音?梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
(3)指名試讀
2?學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3?利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結(jié):圖上的“鴿”標(biāo)音,用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜:9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g,讓學(xué)生進行感知比較,進一步掌握g的`發(fā)音要領(lǐng)。
(三)練習(xí)拼音
1?復(fù)習(xí)拼音方法。
2?讓學(xué)生試著拼讀:g—a、g—e、g—u。
3?指名拼讀音節(jié)。
4、范寫g,學(xué)生書空練寫。
(四)學(xué)習(xí)聲母k。
1、出示圖畫。老師領(lǐng)唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,長尾巴,變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k,你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生:“k”讀“蝌”音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學(xué)生:k的發(fā)音部位與g同,但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、“開火車”讀k。
6、比較k—e,k的讀音。
7、提問:你怎樣記住k的形。
教順口溜:蝌蚪叮草k、k、k;蛞煌C槍k、k、k。
8、范寫k,學(xué)生書空練寫。
9、讓學(xué)生試著拼讀:k—a、k—e、k—u。
(五)教學(xué)聲母h。觀察圖畫,說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。
3、比較讀k—he、說一說它們的不同。(k是聲母,讀音輕、短,he是音節(jié),聲音響亮。)
4、比較讀k、h,讓學(xué)生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱:發(fā)g時感覺不到氣流沖出;發(fā)k時有氣流沖出;發(fā)h時雖有氣流沖出,但氣流比發(fā)k時的氣流弱。
要充分發(fā)揮圖的表音表形作用,讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母
5、教順口溜:小椅子h、h、h。
6、范寫h,學(xué)生書空練寫。
7、讓學(xué)生試著拼讀:h—a、h—e、h—u。
(六)指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫g、k、h
講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱:“”叫豎左彎;“”叫左斜右斜。
(七)總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表揚學(xué)習(xí)好的同學(xué)。
漢語拼音教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“足”“走”“左”、“右”4個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會正確書寫,漢語拼音·識字·聽話說話19。
2、初步學(xué)會分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項體育活動,鍛煉身體。
課時安排:2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會“足”“走”2個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會正確書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名用卡片認(rèn)讀音節(jié):zú、zǒu、zuǒ、yòu。
2、用卡片“開火車”認(rèn)讀熟字:大、土、口。
二、看圖說話,學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)習(xí)“足”。
(1)圖上兩個小朋友在干什么?(兩個小朋友在踢足球)。
。2)出示音節(jié)zú(集體讀,注意讀準(zhǔn)平舌音)。
(3)講解字義。足:就是“腳”,“足球”就是用腳踢的球。
(4)分析、識記字形。
足:先寫一個“口”,下面有四畫,先寫豎和短橫,再寫一個小“人”,“人”的一捺要長些。
2、學(xué)習(xí)“走”。
。1)圖上的小朋友在干什么?(這個小朋友在往前走)。
誰來走一走給大家看?(走時應(yīng)挺胸、肩平、不搖來晃去。)
。2)出示音節(jié)zǒu(集體讀,注意讀準(zhǔn)平舌音)。
。3)分析、識記字形。
出示生字“走”,說說怎樣記住?從上到下,上面是“土”字,下面是“ ”,先寫豎和短橫,一豎和“土”字的一豎對齊,再寫一個小“人”,“人”的一捺要長些。
。4)練習(xí)書空。數(shù)一數(shù)“走”一共幾筆?
三、鞏固字詞。
1、看拼音擺識字卡片,讓音節(jié)與漢字對上號。
2、形近字區(qū)別。
走——足
3、看拼音把漢字補寫完整。
zǒu zú
土 口
四、指導(dǎo)書寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“左”、“右”2個生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字義,會正確書寫。
2、初步學(xué)會分辨左和右。
3、懂得小學(xué)生要積極參加各項體育活動,鍛煉身體。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字卡片:走、足。
2、聽寫生字:走、足。
二、自學(xué)課文。
要求:看圖畫,講圖意,讀準(zhǔn)音節(jié),分析字形。
三、看圖說話,學(xué)習(xí)字詞。
1、看圖說話,理解詞義。
圖上畫著兩個小朋友在干什么?圖上畫著兩個小朋友在打乒乓球。左邊一個是女孩,右邊一個是男孩。左、右是一組意思相反的詞。
(1)讓學(xué)生舉起左手和右手,再說說自己座位的'左、右各是哪位同學(xué)。
可用下列句式練習(xí)說話:我的左邊是( ),右邊是( )!痢镣瑢W(xué)的左邊坐的是( ),右邊坐的是( )。
2、出示生字“左”、“右”。正音。
3、分析。識記字形。
說說“左”“右”兩個字的相同點和不同點。
用兒歌幫助記憶:“左下一個工,右下一個口!
4、指導(dǎo)書寫。
四、綜合看全課的圖,讓學(xué)生知道走路、踢足球、打乒乓球等都是鍛煉身體。我們都要鍛煉身體。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、看拼音擺識字卡片,讓音節(jié)與漢字對上號。
2、音近字區(qū)別。
zǒu zuǒ zú zhú
走——左 足——竹
3、形近字區(qū)別。
左——右
4、說說本課生字,哪兩個意思相反的?
你知道還有哪些意思相反的字?
。ㄉ稀隆㈤L——短、來——去、快——慢)
漢語拼音教案 篇6
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
秋天到了,樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
(一)復(fù)習(xí)z c s
我們摘下一個蘋果,把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么?
我再摘一個放進去,又蹦出了什么?
再看! 是什么?
哦! 原來是昨天學(xué)的三個聲母,誰來讀讀?
。ㄖ缸x,強調(diào):輕短。)
(二)復(fù)習(xí)zi ci si
樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié),是什么?(指讀──齊讀。)
(三)過渡
這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
(一)學(xué)習(xí)zh
1.現(xiàn)在我們就來認(rèn)識第一個。
你們看,這幅圖上畫的是什么?
“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。
圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀?
2.zh怎么寫呢?板書:zh。
3.誰看清了?老師是怎么寫的?(指名。)
你能用什么好方法記住它呢?
4. 聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰?組成的音節(jié)怎么拼?
提示:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。
再看,這還有三個音節(jié)怎么拼?
5.小結(jié):老師真沒想到,你們這么快就交到了一個聲母朋友,真了不起!
(二)學(xué)習(xí)ch sh
1. 第二幅圖上畫的是什么?
吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。
2. 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”,誰來讀讀?
板書:ch。
3.你想怎么記住它?
4.看,這還有一幅圖,畫的是什么?你猜,今天要學(xué)的第三個聲母會是什么?
5. 誰來讀讀?
sh怎么寫?你們快伸出手教我寫?板書:sh怎么記住它?
6. 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰?(auu。)
會拼嗎?學(xué)生自讀。同桌互讀。自選讀。
(三)復(fù)習(xí)zh ch sh,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1.剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,這么快就認(rèn)識了zh、ch、sh,這三個聲母和z、c、s一樣,也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi,想想怎么讀?(指讀。)
2.下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
。樞颍簷M向──縱向。)
(四)課中操
(五)看圖拼讀、擴句練習(xí)
做完操,我們再到公園玩一玩,走進公園你看到了什么?
這些音節(jié)你都會拼嗎?
1.你會拼哪個音節(jié)了?
這個zi怎么不拼呢?
這是一些什么樣的竹子?
2.還有兩個音節(jié),你想教大家讀哪個?
誰在騎車?誰會騎車?還有誰會騎車?
3.最后一組了,誰來?
我們可以用它說些什么?
(六)指導(dǎo)書寫
1.過渡:剛才認(rèn)識的'這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字,對我們的幫助可真大呀!可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。
2.觀察zh、ch、sh,看看它們都占了哪幾個格?(指名。)
3.老師教寫zh,注意寫字姿勢。
4.看老師寫ch,寫時注意什么?
5.寫sh時注意什么?(指說──指寫──評價。)
通過同學(xué)的幫助,sh寫得越來越好。
(七)作業(yè)
今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看,請他們幫你挑出寫得最好的字。
(八)小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高?鞛樽约航裉斓倪M步鼓鼓掌吧!
【教學(xué)設(shè)想】
漢語拼音第8課共兩課時,我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似,所以,我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時,我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手,啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中,利用教、扶、放的原則,逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀,因此,我在講授zh、ch、sh時,活用教材,讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),年齡小,注意力很難長時間保持,所以我利用有趣的來吸引他們的注意力,并插入課中操這一環(huán)節(jié),使他們稍做調(diào)整,以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上,我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合,為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí),旨在鞏固所學(xué)聲母,在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時,以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線,來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。
漢語拼音教案 篇7
一、教材分析
《ai e ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課,是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此,復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點,在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此,把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的重要工具,但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味,易引起學(xué)生厭學(xué)情緒!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,本堂課的設(shè)計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學(xué)氛圍,從而激活孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
三、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂聲,學(xué)生自由做動作)。
師:小朋友,我們今天到拼音樂園去秋游,好嗎?
[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí),激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]
師:瞧!拼音樂園里有好多氣球。
。ê诎迳腺N有不同顏色的氣球,背面寫有學(xué)過的單韻母。)
2、生摘氣球。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準(zhǔn)確,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的'字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
誰知道單韻母有哪些特征?
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(shù)(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的后邊就組成復(fù)韻母ai。今天,我們就來學(xué)習(xí)第9課aieiui
[這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式,使學(xué)生拾級而上。]
二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
。1)學(xué)生嘗試念ai。
老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai,讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
(2)教師邊評價、邊示范,講清發(fā)音要領(lǐng)。
。3)在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖,你發(fā)現(xiàn)什么?
如:姐姐高,弟弟矮a aiai
。4)指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒?師范寫一個,生試寫兩個。
[這部分內(nèi)容,學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習(xí)學(xué)會ai,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神,又提高學(xué)生的評價能力。]
2、課間休息。
師:同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真,老師獎勵你們一個游戲。
同桌板手腕比賽(老師喊加油)。
[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛,愉悅學(xué)生的身心,又為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
。1)師:剛才聽到小朋友們憋足勁,都發(fā)出“哎—”的長長聲音,聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
。2)看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
。3)在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
。4)書寫指導(dǎo)。
[從游戲引入,再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei,學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]
4、小組合作,學(xué)會ui。
。1)同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
。2)反饋。
a、指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,王小偉,我是薇薇!
乙:“你好,薇薇!有什么事嗎?”
甲:“我今天學(xué)會三個復(fù)韻母ai、ei、ui!
[這部分內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生合作探究的精神,在觀察圖畫中,在游戲中學(xué)會韻母ui。]
三、鞏固練習(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤,(班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤)若干個寫好音節(jié)的花瓣,平均分給每個小組。
1、師:拼音樂園里的東西真多,剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣,有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會,就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上,全貼完,就可以把大花盤貼到大花園里,(手指教室后面的學(xué)習(xí)園地)。讓我們的花園變得更美麗。
2、師:這樣,你們是喇叭花隊,你們是梅花隊。
3、師:各小隊貼好后,自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
[這個環(huán)節(jié),教師設(shè)計一個美麗的大花園,讓學(xué)生在小組活動中,反復(fù)練習(xí)拼讀音節(jié),寓趣味于枯燥的練習(xí)中,學(xué)生感受到花園美的同時,所學(xué)知識也得
到鞏固。
板書設(shè)計:
四、看圖讀音節(jié)詞
漢語拼音教案 篇8
教學(xué)目的
1.學(xué)會z
c
s三個聲母,zi
ci
si三個整體認(rèn)讀音節(jié),認(rèn)清字形,發(fā)音準(zhǔn)確,正確書寫。
2.學(xué)會聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音,以及zici
si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的四個聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié),盡量直呼音節(jié),讀音準(zhǔn)確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點
1.學(xué)會z
c
s的音、形、書寫。
2.zi
ci
si三個整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點
三個整體認(rèn)讀音節(jié)與三個聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備
用兩種顏色寫的聲母(黑色)、整體認(rèn)讀音節(jié)(藍色)卡片
教學(xué)課時2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1,板書z
問:1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母,誰來試著讀一讀字母的音?
講:z發(fā)音時,舌尖平伸,氣從窄縫中擠出來,不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來記字母的形?(圖上的小孩子正在寫字,寫的字就是z)
3.誰還有別的方法?
。▃像我們學(xué)過的2字)
教兒歌:像個2字z
z
z
(二)教師板書zi
講:這是一個整體認(rèn)讀音節(jié),不能拼讀,也不能把它們分開,要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀:整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀:(同教師)。
講:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音,標(biāo)調(diào)的時候i要去掉小點。
練習(xí)四聲:z9
z0
z!
z@
(三)指導(dǎo)書寫:z是一筆寫成的。從左往右寫,橫折橫。
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
。ㄒ唬┙處煶鰣D2,板書c
問:1.根據(jù)圖上畫的刺猬,誰來讀一讀字母的音?講:把刺平讀就是c的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來記c的形呢?
。▓D上的小刺猬背部彎彎的'很像c的形。)
教兒歌:半個圓圈c
c
c
(二)教師板書ci
講:這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci,把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調(diào)。
學(xué)讀四聲:c9
c0
c!
c@
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:從右往左寫半個圓圈占中格課中休息:(自定)
三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
(一)講:圖上的蟲叫蠶,它在吐絲,這個字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀:s
問:1.根據(jù)圖怎樣來記字母的形?
。ㄐQ吐出的絲,彎曲的樣子很像字母的形。)
2.s像不像半個8字?
教兒歌:半個8字s
s
s
。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲
(講法同上)
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫:s從右上開始,寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。(可以先練習(xí)書空再提筆寫。)
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準(zhǔn)四聲:
板書設(shè)計:
第二課時
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z
c
s與帶調(diào)單韻母的拼音
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
漢語拼音教案 篇9
一.教學(xué)目標(biāo)
總目標(biāo): 學(xué)會漢語拼音
階段目標(biāo):學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié);能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié);認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
二.教學(xué)內(nèi)容和各局部關(guān)系
三.教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.注意低幼銜接,抓好教學(xué)常規(guī)
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情
3.認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)
4.關(guān)于書寫的問題
四.課例設(shè)計《b p m f 》
一.漢語拼音教學(xué)目標(biāo):
新的語文課程規(guī)范總目標(biāo)中對漢語拼音的要求是:“學(xué)會漢語拼音”,在階段目標(biāo)中有具體的描述:要求“學(xué)會漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》”。其中“認(rèn)識大寫字母、熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標(biāo)。
在對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識上我們首先要注意的就是這個目標(biāo)是一個
階段性的目標(biāo),它貫穿于整個第一學(xué)段。我們千萬不能認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語拼音是開學(xué)后一兩個月內(nèi)的任務(wù),希望兩個月內(nèi)讓小朋友掌握漢語拼音,能夠個個過關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過漢語拼音的過關(guān)、測試、驗收等形形色色的考試一樣,現(xiàn)在回想起來那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練,打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學(xué)習(xí)語文的興趣,挫傷了小朋友識字的欲望。所以我們在教漢語拼音時,定位一定要準(zhǔn),要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進行。不搞過關(guān)、驗收等急于求成的考試。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起,不能是單純技能上的訓(xùn)練。
二.漢語拼音教學(xué)內(nèi)容和各局部內(nèi)容間的關(guān)系。
漢語拼音共15課,分4個局部。第一局部(1—2課),教學(xué)6個單韻母。第二局部(3—9課)教學(xué)23個聲母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);拼讀單韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第三局部(10—12課)教學(xué)8個復(fù)韻母,1個特殊韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);拼讀復(fù)韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。第四局部(13—15課),教學(xué)9個鼻韻母和相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié),拼讀鼻韻母音節(jié)(包括一些有介音的音節(jié))。四個局部各布置了一個練習(xí),用以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識與技能,并進行綜合練習(xí)。
每課一般包括:①字母和配合字母教學(xué)的情境圖(1—9課還布置了字母的表音表形圖);②漢語拼音書寫教材;③方框內(nèi)要求同學(xué)練習(xí)、拼讀的常用音節(jié);④拼音詞和與之相配的插圖;⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習(xí)。
此外,每課配有相應(yīng)的“語境歌”。課本上布置了6首,以“漢語拼音兒歌”為題,并配上了漢字。其余均布置在教學(xué)參考書中,可供教師在教學(xué)中使用。
三.漢語拼音教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題:
1.注意低幼銜接,抓好教學(xué)常規(guī)。
新生初入學(xué),對一切充溢了好奇,求知欲很強。由于來自不同的幼兒園,有著不同的家庭教育背景和基礎(chǔ),所以個體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過一局部漢語拼音,那么上課時教師的教學(xué)就滿足不了他們的求知欲望,于是他們或插嘴回答、急于表示自身,或感覺無味、開小差自行玩耍。值得重視的是教師應(yīng)把這些情況當(dāng)作新的教學(xué)資源,有效地開發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,既發(fā)揮集中授課的指導(dǎo)優(yōu)勢,又體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的合作優(yōu)勢,讓先學(xué)一步的同學(xué)有事可做:他們可以在小組學(xué)習(xí)中發(fā)揮骨干作用,使他們的求勝心充沛得以體現(xiàn)。同時讓后學(xué)的同學(xué)有一個練習(xí)、跟上的訓(xùn)練平臺,他們可以在小組學(xué)習(xí)中得到更多練習(xí)和被指導(dǎo)的機會,以求更快地融入到學(xué)會的隊伍中來。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個體差別的同時,既培養(yǎng)了同學(xué)的合作意識,又達到了訓(xùn)練目的。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。
新生求知欲強,學(xué)習(xí)興趣濃厚,但許多小朋友在兩個月的學(xué)習(xí)之后,表示出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢?原來,緊張的學(xué)習(xí)生活,大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練,扼殺了小朋友學(xué)習(xí)的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習(xí)心理,教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等;多采用褒揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓同學(xué)獲得成績感、樹立自信心的評價方式。讓小朋友在學(xué)習(xí)中找到樂趣,培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
。常J(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。
首先是關(guān)于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)同學(xué)興趣、協(xié)助識記的輔助手段,僅僅是為同學(xué)學(xué)習(xí)字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求同學(xué)看圖說話和背誦兒歌。要始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。
重點是培養(yǎng)同學(xué)準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)的能力。對146個常用音節(jié),只要求能夠準(zhǔn)確拼讀、進行適量描紅、謄寫,不要默寫。以減輕負(fù)擔(dān),保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結(jié)合起來,不能只是單純技能上的訓(xùn)練。以往我們在搞拼音驗收時,老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓(xùn)練放在首位,而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點,在每個練習(xí)中布置了《認(rèn)一認(rèn)》這項內(nèi)容,讓同學(xué)通過看圖認(rèn)識事物,通過拼音認(rèn)識漢字,滿足了同學(xué)急于識字的欲望,同時在同學(xué)識字中進一步鞏固了漢語拼音。而所認(rèn)識的這些字都為基本字,為后面同學(xué)大量識字又做了鋪墊,真是一舉三得。
。矗P(guān)于書寫的問題
書寫的重點在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。也就是說:寫字的過程要比寫的結(jié)果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重小朋友字寫得是否又快又好,而應(yīng)十分重視同學(xué)寫字過程中的一系列良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓同學(xué)一入學(xué)、初握筆就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。使他們終身受益。
同時在寫字過程中要注意小朋友學(xué)習(xí)方式的多樣化,兒童化,盡量設(shè)計多種多樣的適合兒童的練習(xí)。防止簡單、重復(fù)的謄寫。大量的書寫作業(yè)會使同學(xué)感到疲倦、無味,導(dǎo)致不寫作業(yè)、厭惡學(xué)習(xí)等一系列問題的發(fā)生。在這方面,許多老師都有一些好方法,比方課堂上布置書空訓(xùn)練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習(xí)字冊上也注意到了這一點,描紅、仿影的練習(xí)布置多,臨寫的練習(xí)布置少。有的老師還設(shè)計了趣味性強的書寫練習(xí),如《看口形寫字母》、《聽兒歌寫字母》等,目的都在于提高興趣防止重復(fù)。
四.結(jié)合《b p m f 》談?wù)劷虒W(xué)中我們?nèi)绾尾僮?/strong>
這一課同學(xué)要學(xué)會4個聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)習(xí)看圖拼音帶調(diào)音節(jié)和拼音詞,學(xué)讀輕聲。教學(xué)中,第一課時我們可先引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫、理解圖意,啟發(fā)同學(xué)說說圖上畫的.是什么地方?有哪些人?他們在干什么?在課堂教學(xué)中營造出一個包括bo、po、mo、fo 四個音節(jié)在內(nèi)的語境來,然后學(xué)習(xí)語境歌,最后剝離出b p m f 四個聲母來認(rèn)讀。這里要注意的是,教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要小朋友們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。也不一定都要求同學(xué)背誦語境歌。把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引入學(xué)習(xí)的語境歌京戲成了指導(dǎo)背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時間帶領(lǐng)同學(xué)多種形式練讀、練背誦語境歌,結(jié)果舍本逐末,同學(xué)兒歌背得瑯瑯上口,可是字母卻不能熟練認(rèn)讀。這些都是我們在教學(xué)中應(yīng)注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學(xué):
師:(指圖)爸爸帶小朋友去看什么呀?
生:大佛
師:對,這就是大佛的“f”(相機掛出卡片f)
以此類推引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識b 、p、m三個字母。
接著進入指導(dǎo)發(fā)音這一環(huán)節(jié)。指導(dǎo)發(fā)音是這一課時的重點。要明確教給同學(xué)發(fā)音方法,反復(fù)示范讓同學(xué)認(rèn)識發(fā)音方法。多種形式練習(xí)讓同學(xué)體會發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音,讓同學(xué)形象直觀地認(rèn)識到b 、p發(fā)音時氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點是又輕又短,我們可以與前面學(xué)過的音韻母的發(fā)音特點進行比較。讓同學(xué)認(rèn)識、領(lǐng)悟。
同學(xué)從這一課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點,也是整個拼音教學(xué)的難點。在這一課里要先指導(dǎo)同學(xué)看懂拼音方法示意圖,小猴把兩張卡片往一起推,表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是:前音輕短后音重,兩音相邊猛一碰。最后師范讀,同學(xué)跟讀,反復(fù)實踐體會要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法:擺聲母的口形,發(fā)韻母的音,一口呼出。教師可根據(jù)自身的特長,選擇拼讀法或直呼法來教學(xué)。
第三課時教學(xué)帶調(diào)音節(jié)的拼讀和四聲讀法時也可以從表音表意圖入手,先讓同學(xué)說說圖上畫了什么?再指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)和四聲讀法。要把讀拼音詞與認(rèn)識事物、練習(xí)說話結(jié)合起來,讓同學(xué)借助他們的口語經(jīng)驗,從言語實踐中來,再回到言語實踐中去。知道音節(jié)是有實際意義的。教學(xué)中可利用畫面意思引導(dǎo)同學(xué)說話,把這些音節(jié)組合成語句進行表達,對本課學(xué)習(xí)到的b、p、m、f 四個聲母和它們分別組成的音節(jié)和拼音詞進行綜合練習(xí),達到鞏固知識的目的。在說話訓(xùn)練中,應(yīng)重點練讀的輕聲詞語如ba ba , ma ma ,告訴同學(xué)輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)號、讀得輕而短這兩個特點。
同學(xué)剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),定調(diào)有困難,可采用以下三程教法:一是音節(jié)數(shù)調(diào)法,先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼,再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀,可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼,眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如:b-a-ba。這三種方法由易到難,我們可以根據(jù)教學(xué)實際適時教授。第三種方法直截了當(dāng),兒童拼讀較熟練了,便可采用。
在音節(jié)教學(xué)中,老師們還要注意的是,不要過分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于同學(xué)獨立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)和時地讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,進而練讀拼音詞、拼音句,以訓(xùn)練同學(xué)見形知音的能力。
課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計一些趣味性強的練習(xí)進行訓(xùn)練,如《猜猜要發(fā)什么音》,《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí),以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)無止境、教無止境,漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題,比方如何進行綜合化、實踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí),如何快速有效地讓同學(xué)掌握拼讀的方法等,都有待于我們在教學(xué)實踐中去探索。
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