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秋天的懷念教案

時間:2024-07-11 17:23:53 教案 我要投稿

有關(guān)秋天的懷念教案范文匯編9篇

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的秋天的懷念教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)秋天的懷念教案范文匯編9篇

秋天的懷念教案 篇1

  ●教學目標

  知識與技能:

  1.理解課文內(nèi)容,把握母親藝術(shù)形象,感悟作者意圖。

  2.訓(xùn)練學生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念懺悔、自責。

  2.體會磨難對于人生的意義,學習在磨難中成長堅強的品質(zhì)。

  ●教學重難點

  品味賞析細節(jié)描寫;探尋作者寫作意旨

  ●教學方法

  誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法

  ●課時安排:

  2~3課時

 。ǖ谝徽n時)

  一:導(dǎo)入

  同學們熱不熱?(熱),是不是很想快點到秋天,那樣就涼快了?

  我們都知道秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實實在在,秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,也會讓我們產(chǎn)生某種情懷,同學們你喜歡秋天的什么景物?

  著名的作家史鐵生最喜歡秋天的菊,更對秋天產(chǎn)生了懷念之情,那今天讓我們共同欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

  二:初讀課 文,整體感知

  1.作者簡介:

  史鐵生 雙腿癱瘓 又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿,他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學研究;年他的肝臟將捐給需要的患者。他的 寫作與 他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的`身體,說出了最為健全而豐滿的思想。

  3.誦讀課文,初析文章

  讓學生細讀一遍課文,體會文章情感。

  本文的感情基調(diào)是什么?

  明確:深沉、略帶傷感、“我”:不耐煩、暴躁,母親:央求、親切

  在理解作者情感的基礎(chǔ)上,讓同學們帶著以下問題品味課文

  (1)你覺得“我”是一個什么脾氣的人?(性情暴躁、脾氣暴怒)

 。2)從文中哪些語句可以感受到“我”的暴躁?為什那么暴躁, 是天生的嗎?誰一直陪伴著我?

 。3)通過閱讀課文我們知道母親愛什么?那文章中提到的作者 幾次秋天看菊花?(3次,母親,我)

 。4)作者前后生活態(tài)度有什么改變?(用文中語句回答)是誰促進了作者生活態(tài)度有了那么大的轉(zhuǎn)變,以至于直接影響了作者的人生觀?(母親)

  4.分角色朗讀課文,體會作者情感。

 。ǖ诙n時)

  三:再讀課文,揣摩細節(jié) (理解人物,把握情感)

 。▽ξ谋炯毠(jié)的剖析這一部分,要讓學生讀出其中的情味。這些細節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀、表 演相結(jié)合。)

  第一次賞花(精析第一節(jié))

  首先,師邊有感情的朗讀第一節(jié),邊逐句分析人物性格。

  其次,找 出重點分析

  1.一組對比性的動詞:(動作)

  “我”:突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著

  母親:躲出去 聽我的動靜 進來 撲過來 抓住 忍住哭

  明確:母親忍受著我暴躁的脾氣,忍受著兒子癱瘓對自己的打擊,把痛苦埋藏在心里,堅定的鼓勵兒子。

  2.一組重疊詞:(動作、神態(tài))

  悄悄地躲出去;偷偷地聽我的 動靜;又悄悄地進來;眼圈紅紅的;

  明確:刻畫了細膩深沉的母愛,她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛,又強忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹慎小心和慈愛細心。對兒子的體諒、包容和理解,無私的關(guān)愛呵護兒子。

  第二次賞花

  1.母親為什么“擋”在窗前?

  明確:不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條

  景象,而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對生活的信心。

  2.分角色朗讀體會 “我”和母親不同的態(tài)度和心情。

  我:“什么時候?好吧 ,就明天。 哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!”

  母親:“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下,一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”

  我:漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂

  母親:喜出望外、興奮投入、高興得不知所措

  對比強烈、鮮明,要在讀中反復(fù)體會,在體會中品讀人物,要讀出當時人物的心境、 態(tài)度、情感;

  對學生朗讀進行評價、指導(dǎo);可分角色朗讀。

  3.如何理解“她又悄悄地出去了”?

  明確:母親像做錯事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了我。

  結(jié)合兩次賞花體味情感

 。1) 我對母親情感的變化

  一組否定含義的詞:

  “不,我不去!”;“在我看不見的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒有回來”“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒有想到那竟是永遠的訣別”

  明確:自己從沒有考慮過母親的感受,從未為母親著想,對母愛的渾然不覺,母親的去世激起了“我”對生命的感悟,對自己少不更事的追悔,對母親深切的懷念。

  (2).母親一組飽含深情的話語:(語言)

  A、“咱娘倆在一塊兒,好好兒活……”

  B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”

  明確:母親本要和我相依為命,共度難關(guān)的,臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。

  第三次賞花

  “又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話”。

  明確:盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”,艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪,我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,而菊花卻成 為了我懷念母親永遠的寄托。

  四:領(lǐng)悟主題,感悟人生

  這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過回憶自己癱瘓時,懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負重地照顧自己,來表達對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親 情的回憶與感悟,讓人感覺親切而意味深長。

  思考:文章題目為什么叫“秋天的懷念”,作者懷念的是什么?

  明確:懷念母親對兒子博大無私的愛;懷念母親堅毅的性格;以勇敢面對人生的決心,以告慰母親在天之靈。

  板書設(shè)計

  人物形象 第一次 第二次 第三次

  雙腿癱瘓 暴怒 漫不經(jīng)心 重面生活

  “我” 暴怒無常 發(fā)火 馬虎應(yīng)付 好好兒活

  性格暴躁 “ 我可活什么勁!” 無所謂

  體貼細膩 勸阻 喜出望外

  母親 執(zhí)著堅毅 忍住哭聲 不知所措 臨終牽掛

  “好好兒活” 興奮投入

秋天的懷念教案 篇2

  課題:

  秋天的懷念

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會母親對兒女深深的愛。

  2、體會作者怎樣通過描寫動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。

  3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

  教學重、難點

  1、理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念。

  2、領(lǐng)悟樸實的文字中蘊含著的平凡而又偉大的母愛,感受到母愛的熏陶。

  3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。

  教學時間

  2課時

  教學過程

  創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:

  課前放歌曲《母親》

  每一句歌詞都是一個你熟悉的生活片段,在平淡無奇的生活中,處處都飽含著母親的愛。從同學們深情的眼神,我相信你們一定從畫面中找到自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題,著名作家史鐵生就用他文字表達著對母親深深的愛,讓我們帶著一份感動,一份崇敬,來欣賞課文《秋天的懷念》。

  一、走進秋天——讀出味道

 。ㄒ唬┳哌M母親自身的“好好兒活”。

  1。初讀課文,說說你感受到了作者怎樣的情感?

 。1)作者對母親的懷念、思念之情;[來源:Zxxk。Com]

  (2)作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

 。3)作者對母親的自責、內(nèi)疚之情;

 。4)作者自己的成長,完全理解母親了……

  正如作者所說“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”,其實,還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個詞:懷念。為了表達對母親的懷念,作者寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念,就是秋天的故事所引發(fā),作者怎么會有這份懷念?讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。

  2。讀課文第一段,母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……” 深深地刻在“我”的心底,這是母親對兒子說的話,兒子是怎么不好好活了,母親才會說出這樣的話?請用課文中的句子,朗讀給大家聽:

 。1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

  (2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準備的!”

 。3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”[來源:Zxxk。Com]

  是啊,21歲活蹦亂跳的年齡,可以四處周游,有多少事情可以做!但他卻沒有了雙腿,面對這樣天大的打擊,他活著好“苦”!母親的自身情況又是怎樣?也請找課文相關(guān)句子讀給大家聽:

  a.可是我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。

  b.她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……

  這些痛苦兒子知道嗎?除了外人不能知道的痛苦,還有一點,就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而,即使面對死亡,母親有沒有把玻璃砸碎?有沒有把東西摔向墻壁?有沒有喊著我活著有什么勁?史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解,母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?赡赣H為什么沒有那樣做,而要這樣做?

  明確:母親所做的一切都是為了兒子著想。

 。ǘ┳哌M母親的讓兒子“好好活”。

  1、請再細細讀讀課文,看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子?

 。1)母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。――母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒。

 。2)她忽然不說了,對于‘踩’和‘跑’一類的字眼,她比我還敏感……――母親擔心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……

 。3)她高興得一會坐下,一會站起:“那就趕緊準備。”――動作描寫表現(xiàn)母親的驚喜。

 。4)母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆兒在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”。――“撲”“抓”寫出母愛的堅定與執(zhí)著。

  2、讀下面的話,比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣,選擇一處談?wù)劊?/p>

  “……母親就悄悄兒地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄兒地進來,眼邊紅紅的`,看著我!任疫敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來!报D―三個“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細心,母愛的小心翼翼!

  此時的母親已是萬箭穿心,自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”;還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓,可以說,對母親的打擊可謂“苦上加苦”?蔁o論如何還要讓兒子好好活!母親的愛——用心良苦!

  3、我們跟隨史鐵生一道去體會母親,發(fā)現(xiàn)母親。那么,在這秋天的故事中,母親這兩個字,究竟意味著什么?體會母親所說的“咱娘倆,要好好活,好好活……”的含義。

  母親的疾病,讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”,讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予,還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮。

  二、走出懷念——讀出思考

  1、當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義,那和母親發(fā)生的秋天的故事啊,就深刻在心中,化作心中無比的懷念。就是這懷念,一個又一個秋天過去了,從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在,從母親去世到現(xiàn)在,這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢?

  這深深的懷念,讓他懂得,好好活,不僅僅有堅韌的意志,而是把打擊當作別開生面的游歷,當作一種人生的另一種享受——那就是——活著就是一種幸運,活著要懂得滿足。

  2、對于史鐵生的“好好活”,我們是憐憫嗎?感到他活得痛苦嗎?那究竟是什么?——是佩服,是敬重,也是敬仰——他活出了境界,活出了生命的高貴。

  3、我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟,經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中,我們得到了哪些啟示?(學生暢所欲言)

  人的一生總會遇到各種各樣的困難,這些沒有人能改變,但可以改變的是我們的心理局限--在困境中找到另一種生命的延展,用堅強的意志懷著對生命的敬重好好地活著。

  結(jié)束語:

  世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊,也有看不見的痛苦人打擊。我們改變不了環(huán)境,但我們可以改變自身,有了這樣的思考,更需要用人生的腳步丈量,無論怎樣,我們要好好活著,我們應(yīng)該怎樣好好活,活出生命的高貴。

秋天的懷念教案 篇3

  一、教學目標

  知識與能力目標:正確讀寫、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來覆去”等字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容。

  過程與方法目標:通過朗讀與體會,通過朗讀與體會,聯(lián)系上下文,學習作者運用動作、語言、神態(tài)描寫等刻畫人物的方法,體會本文的語言特色,提高閱讀鑒賞能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標:感受偉大的母愛以及作者對母親的懷念之情,受到情感的熏陶

  二、教學重難點

  教學重點:學習作者通過語言、外貌、動作的分析刻畫人物形象的`方法。

  教學難點:感受偉大深沉的母愛

  三、教學過程

  1、導(dǎo)入

  情境導(dǎo)入,從《合歡樹》中讀出了什么?

  2、初讀

  (1)自主解決字詞關(guān)

 。2)課文概述

 。3)文章寫了幾次秋天

  3、析讀

  小組合作討論交流匯報:這是一位怎樣的母親?

  內(nèi)容一:母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

  (1)這是一位怎樣的母親?(小心翼翼的母親)

  (2)你是從哪兒看出來的?(悄悄地偷偷地)

  (3)母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽我得動靜?(擔心掛念我)

  (4)母親心里在想些什么?她是什么心情?(心痛、無能為力)

  (5)指導(dǎo)朗讀(小心翼翼的感覺)

  內(nèi)容二:母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘倆一塊好好活兒”。

 。1)母親為什么要說這段話?兒子哪里不好好活了?(母親的病已到了那步田地;作者曾說“我活著還有什么勁?”)

  (2)母親是怎樣做的?

 。3)她的動作說明了什么?(母親的擔心、著急)

  (4)能看出這是一位怎樣的母親?(勇敢的)

  (5)指導(dǎo)朗讀(忍住哭聲)

  內(nèi)容三:母親過來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧”

 。1)母親為什么要擋在窗前(怕“我”觸景生情)

  (2)作者之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎?(北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲)

  (3)這是一位怎樣的母親?(細心的母親)

  4、品讀

  進一步體會母親對兒子深沉的愛。

  5、小結(jié):教師總結(jié)

  6、作業(yè):課下搜集資料,看一看史鐵生后來變成了什么樣,寫一份500字的心得體會。

  四、板書設(shè)計(略)

秋天的懷念教案 篇4

  教學目標 :

  1.認識本課5個生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,受到偉大母愛的熏陶感染。

  教學過程 :

  一、揭示課題

  1.聽配樂朗讀,思考:課文主要寫了什么?你有什么感受?

  2.懷念的對象有很多,這篇課文是懷念誰呢?(母親),為什么懷念母親呢?下面我們來學習《》一課,來體會一下偉大的母愛。(板書課題,學生齊讀。)

  二、分小組自學

  1.朗讀課文,注意讀準字音。

  2.想想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達對母親的一片深情的。

  3.聯(lián)系實際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。

  三、匯報自學情況

  重點交流討論:

  1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)

  2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。

  3.作者是怎樣透過這些小事,來表達對母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。)

  4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。

  四、課文內(nèi)容的拓展

  1.平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報父母的?

  2.教師歸納小結(jié),教育學生父母撫養(yǎng)我們不容易,應(yīng)報答父母的恩情。

  五、總結(jié)全文

  讓學生說說學完這篇課文后的感受,說說作者想對母親說的話。

  附:板書設(shè)計

  10

  我 母親

  暴怒→安慰

  思念←去逝

  教案點評:

  母愛是世間最偉大的愛,在有生之年愛我們的母親吧,這才是美的`開始。通過學生自己閱讀、小組討論、全班交流弄清課文的主要內(nèi)容,有感情地朗讀課文,共同體會文中所表達的母子之情。并由此引導(dǎo)學生在日常生活中體會父母對自己的愛,受到愛自己的父母,關(guān)心自己的父母的教育。

  探究活動

  在我們每個人的生活中,隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛,請你仔細回憶一下,以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫封信。

秋天的懷念教案 篇5

  教學目標:

  1、理解課文內(nèi)容,在讀文中感受母愛的偉大,受到愛的教育。

  2、有感情地朗讀課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去感悟文章的內(nèi)涵。

  教學過程:

  一、介紹作者,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪咀髡呓眨┧惺疯F生,今年已經(jīng)55歲了,21歲的時候,突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了,這么多年來,兒子一直用文字表達對母親的感受。請同學們一起默讀下面這段話,看你讀到了什么。

 。ㄕn件出示:《合歡樹》片段)

  1,學生談讀后感

  2,他的好多文章都表達了這份感情,比如今天我們要學的《秋天的懷念》就是其中一篇,作為高年級的同學,我相信大家的自學能力。這里有個自測題,請同學們看看,自己的讀書到了哪一個臺階。

 。ㄕn件出示:"正確——流利——有感情")

  二,整體感知

  1,指名讀,你想讀哪兒就讀哪兒!

  2,聽范讀

  3,聽完后,你感受到了什么

  三,品味課文

  1, 現(xiàn)在我們就走進課文,品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫"我"的 請找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語。說說自己的理解,有感情地讀一讀。

  2,集體交流(脾氣暴怒)

  3,引讀:

  師:望著望著北歸的雁陣,他會——

  生:把眼前的玻璃砸碎;

  師:聽著聽著甜美的歌聲,他會——

  生:猛地把東西摔向前面的墻壁。

  師:還有呢,媽媽要他去北?淳栈,他喊著——

  生:不,我不去,我活著有什么勁!

  4,過渡:是啊,原來活蹦亂跳的,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,發(fā)這么大的脾氣,你能理解嗎 如果你是他的朋友,或者他的親人,面對他這副樣子,你會怎么勸勸他 (學生勸)

  你們講得很有道理,建議也不錯,不過,請你設(shè)身處地的想想,他能聽進去嗎

  5,是啊,面對這樣的兒子,面對這樣的現(xiàn)實,怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧。請大家再認真讀讀書,文章是怎樣寫母親的 哪些句子或詞語特別讓你感動,請說出理解和感受。

  6,集體交流(悄悄地,撲,叫我去看菊花,好好活)

  7,母親在安慰我時自己的身體又是怎樣的

  親愛的同學們,一個患肝癌病的人只有自己知道有多痛,無法用語言描述,而且還知道自己就要死去……

  8,母親的心里苦不苦 (苦)這個苦來自哪些方面 (自身與兒子)其實兒子的苦在母親那里是要加倍的,多年后,作者在他的散文中這樣寫道:(出示課件)

  那么這樣苦的母親,有沒有"看著看著北歸的雁陣,突然把玻璃砸碎"

  生:沒有。

  師:她有沒有"聽著聽著李谷一甜美的歌聲,把東西摔向墻壁"

  生:沒有。

  師:有沒有大聲喊著"我活著還有什么勁"

  生:沒有!

  師:母親為什么沒有這樣做

 。ㄋ鰝堅強的母親,讓兒子也成為堅強的兒子)

  8,又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈。我們來讀讀描寫盛開的菊花的句子。

 。ㄕn件出示:黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的'花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風中正開得爛漫。)

  下面同學就結(jié)合這句話,可以小組合作,好好討論討論,可以自己思考,為什么要寫盛開的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ,那么同學們你們懂了么 說說看(勇敢,堅強)(希望我們快樂,幸福的生活)

  四,有感情朗讀

  選擇自己喜歡的地方朗讀

  五,總結(jié)

  1,伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開出了他人生的爛漫之花。所以,33年之間,他懂得了這句話的含義,懂得了自己該用怎樣的行為來"好好兒活";剡^頭來,看吧——又是秋天,當作者望著望著北歸的雁陣,他還會把眼前的玻璃砸碎嗎?

  當聽著聽著甜美的歌聲,他還會猛地把東西摔向前面的墻壁嗎? 他還會說我活著有什么勁嗎?

  2,又是秋天,當作者看者母親的照片,他會說些什么呢

  3,回過頭來看課題,這《秋天的懷念》,懷念的究竟是什么?

  六、知識延伸,筆下生情。

  在我們每個人的生活中,隨處都可以體會到媽媽對我們的關(guān)心和無私的愛,請你仔細回憶一下。

秋天的懷念教案 篇6

  教學要求

  1。 理解課文內(nèi)容,體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達自己對母親的懷念,從而培養(yǎng)學生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。

  2。自學課文中生字詞,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

  教學重難點

  概括母親關(guān)心“我”的具體事例,從中體會作者表達的思想感情。

  教學過程

  一、檢查預(yù)習情況

  1。檢查生字詞

 。1)抽讀生字卡片

  癱瘓 仿膳 豌豆 訣別

  (2)用“訣”口頭組詞

 。3)提出不理解的詞句,師生共同解決。

  2。通讀課文

  3。檢查對課文內(nèi)容的理解

  (1)課文講了一件什么事?

  (2)為什么叫《秋天的懷念》?

  二、細讀課文,說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心?

  1。讀課文,用“——”畫出與問題有關(guān)的語句。

  2。試著用自己的話概括地說一說。

  3。分四人小組說一說。

  4。全班交流反饋。

  5。你認為這是怎樣的一位母親?

  三、品讀課文,體會思想感情。

  1。作者運用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn),從中你體會到什么?是怎么體會道的?

  2。母親在世的時候,作者想過母親的.感情,關(guān)心過母親的身體了嗎?假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像會說些什么?

  3。誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來?

  4。指名朗讀、小組讀、全班讀。

  四、讀寫結(jié)合。

  1。課文是通過什么方法來表達自己對母親的懷念之情?

  2。回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的?

  3。學了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?

  4。以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。

秋天的懷念教案 篇7

  【課題】:秋天的懷念

  【課型】:閱讀課

  【教學目標】:

  1、認識本課的生字

  2、領(lǐng)悟文中蘊含著的平凡而又偉大的母愛。

  【重難點關(guān)鍵】:讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富的感情。

  【教具準備】:多媒體

  【教學內(nèi)容】:

  一、揭示課題

  課文導(dǎo)入:母愛是世界上最偉大的`一種感情,所以在中外文學史上,母愛是文學作品中一個永恒的主題。今天老師給大家介紹一篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,作家是史鐵生。

  二、分小組自學

  多媒體出示自學要求:

  1、朗讀課文,注意讀準字音。

  2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,體會作者是怎樣透過這些小事,表達對母親的一片深情的。

  3、聯(lián)系實際(可以是親身體會到的,也可以是收聽、收看到的)說說自己的收獲。

  三、匯報自學情況

  重點交流討論:

  1.母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親帶著重病的身體,最終沒能滿足我而死去。)

  2.母親是怎樣關(guān)心“我”的?(在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,母親耐心地安慰我;為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒)。

  3.作者是怎樣透過這些小事,來表達對母親的一片深情的?(母親的深切關(guān)懷今生已無法報答,只有無盡的思念纏繞心中。)

  4.有感情地朗讀課文,體會母子深情。

  四、課文內(nèi)容的拓展,讀寫結(jié)合

  1、平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又是如何回報父母的?

  2、學了這篇課文,想對自己的媽媽說些什么?

  3、以《媽媽我想對你說》為題,給媽媽寫一封信。

秋天的懷念教案 篇8

  設(shè)計理念:

  引導(dǎo)學生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”,體味人物內(nèi)心情感,使學生受到熏陶感染,并以此點燃學生情感,引發(fā)真情,促進學生主動探求,培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

  設(shè)計特色:

  體味情感,以情激情。

  教學目標:

  1、知識目標:理解課文內(nèi)容,練習抓住課文主要內(nèi)容。

  2、能力目標:

  (1)指導(dǎo)學生通過自學討論,自己讀懂課文,培養(yǎng)學生自學能力。

 。2)訓(xùn)練學生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。

  3、情感目標:通過理解課文內(nèi)容,“我”了解母親對“我”的關(guān)心照顧,表達對母親的一片深情。

  教學流程及設(shè)計意圖:

  一、扣題探讀,激情導(dǎo)入。

  1、整體感知。

  鼓勵學生圍繞課題提出問題,猜測課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?讓學生帶著這些疑問自讀全文,讀準字音,讀通句子,整體感知課文。

  2、激發(fā)情感。

  在自讀的基礎(chǔ)上,指名朗讀水平較高的學生配樂(“世上只有媽媽好”)朗讀,使學生再一次感受催人淚下的母愛,使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。

  二、自由研讀,真情感知。

  1、畫一畫。

  讓學生根據(jù)閱讀提示,自由讀課文,邊讀邊在書上標標畫畫,畫出自己受感動的句子或段落,為體會文章思想奠定基礎(chǔ)。

  2、想一想。

  在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學生想一想:課文中的母親是一個怎樣的人?學生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。

  3、說一說。

  在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,教師可以進一步點撥引導(dǎo):你為什么認為母親是一個這樣的人?讓學生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個步驟進行:

  (1)小組普遍交流。

  (2)全班重點交流。說的時候要求學生抓住“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說的詳細些。這個過程鍛煉了學生通過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力,同時也使學生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點圍繞以下兩個方面:

 。ㄒ唬澳赣H”關(guān)心“我”的四件小事(可以讓學生概括說,也可以用課文中的原句);

  (二)“母親”面對“我”時的表情、動作、語言的句子。

  4、議一議。

  讓學生透過母親為兒子所作的小事討論一下:母親的愛到底是一種什么樣的愛,讓學生在理解課文的'基礎(chǔ)上自由表達,這一過程使學生母親對兒子那片真情,那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學生心中,升華了文章的主題。

  三、重點擇讀,深情感悟。

  在學生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后,再讓學生反復(fù)朗讀文章的重點段落,引導(dǎo)學生體會作者是怎透過這些小事,表達對母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學生感悟作者對母親的深情懷念:

  (1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個小小的動作,細微的神情,只言片語,都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

  (2)最后一個自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達作者對母親的深情懷念。

  四、入情入境,實情表達。

  1、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染,引發(fā)了學生的情感,在此,抓住時機給學生虛設(shè)情境,訴說心聲?梢赃@樣設(shè)計:假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學生自由表達。

  2、筆尖生情。在學完了課文之后,學生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動,在此基礎(chǔ)上,教師可以巧妙地以“情”激“情”,讓學生寫一寫自己的母親,歌頌一下自己的母親,或者以《媽媽我想對你說》為題,給自己的媽媽寫一封信,真正點燃學生愛的情感,從而使文道得到統(tǒng)一。

  3、師生同唱《懂你》。

  這是一篇略讀課文,應(yīng)著重培養(yǎng)學生獨立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進行教學。

  學生自由讀文,充分感知課文內(nèi)容,小組合作、交流,深刻感悟課文中母親是一個怎樣的人,并進一步體會作者對母親的一片深情。在學生透徹理解課文后,讓他們自由表達內(nèi)心的感受。

秋天的懷念教案 篇9

  教學目標

  1.積累字詞,掌握文學常識。

  2.朗讀課文,把握文章大意。

  3.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

  教學重點

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

  教學難點

  感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責

  教學工具

  多媒體、教學方法、朗讀法、啟發(fā)法

  教學過程

  一、導(dǎo)入:

  同學們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你認為秋天是什么樣的季節(jié)?

  小結(jié):是啊!秋天碩果累累、大地豐收,是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里,秋天卻彌漫著無限的傷感,這是為什么呢?這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。

  二、檢查預(yù)習

  1.給加點字注音

  癱瘓、暴怒 沉寂、捶打 憔悴、央求、訣別

  2.簡介作者:

  史鐵生,北京人,當代作家,代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》,散文集《我與地壇》《病隙碎筆》出處:《史鐵生作品集》文體:散文

  三、誦讀積累,整體感知。

  1、學生快速自讀課文,概述課文內(nèi)容。

  2.課文標題是“秋天的懷念”,請問文中懷念的是誰?文中有幾次寫到秋天?為什么是秋天的懷念?

  明確:文中懷念的是“母親”。兩次寫到秋天。之所以是“秋天的懷念”,一是因為母親是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);二是因為秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性;三是因為秋天是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。課文以此為題,是為了更好地抒情對母親的`懷念之情。

  3.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

  第一次:聽說北海的花都開了,我推你去走走,不,我不去

  第二次:北海的菊花開了,我推你去看看吧,什么時候

  第三次:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈ǎ覀z在一塊兒,要好好兒活……

  4.從上面的表格中可以看出,“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化?請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確:“我活著有什么勁”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。

  5.是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀?明確:是母親促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,并影響了作者的人生觀。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生學習興趣。教師引導(dǎo),追問,學生圈點勾畫,思考回答。

  《秋天的懷念》教案

  【教學目的】

  認識本課生字,理解課文內(nèi)容,體會母子情深,有感情地朗讀課文。

  【教學重點】

  體會課文內(nèi)容所表達的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【難點】

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  【教學過程】

  一、從課題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,在這時候作者想到了誰?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學生介紹老師補充)然后,讓學生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準即可)。

  二、學生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

 。薄⒆杂勺x課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個怎樣的人?(學生可簡單說)教師板書:“關(guān)心我”

 。、默讀課文,標出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動,并把簡單的體會批注在書旁。

 。场⒃谧詫W的基礎(chǔ)上小組討論交流

 。、在全班交流,老師引導(dǎo)學生抓信“母親”的表情、動作、語言來說,盡量說得詳細,讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?板書:堅強、無私、偉大。

  三、學生有感情地朗讀來體會這種情感

  同學們剛才體會得不錯,你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎?學生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評后再讀。

  四、討論交流

  然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與“我”訣別的時候,“我”才真切地體會到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思?學生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,一定不讓母親失望。

  五、進行口語訓(xùn)練

  假如清明節(jié)到了,作者面對母親的遺像偉說些什么呢?教師根據(jù)學生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚、熱愛、懷念。

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