【推薦】口語交際教案模板合集十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢?下面是小編收集整理的口語交際教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
口語交際教案 篇1
學習目標
、偬岣邔W生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
、谶\用本單元學習的說明方法,學習寫一篇說明性文章。
課前準備
每人準備一兩件小商品,可以是吃的、玩的、用的也可以帶產(chǎn)品說明書。
教學過程
第一課時 口語交際
一、激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多小商品,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員。
二、精心準備(課前準備)
①熟悉商品。對你的商品進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù)。
、谡页霎a(chǎn)品最能打動人的地方,準備做精彩的描述。
、勖鎸︻櫩,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備。
、芩伎碱櫩歪槍Ξa(chǎn)品會提出哪些質(zhì)疑?你將如何解答。
三、小組試買
、僭谛〗M中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
、谡J真聆聽同學們的建議,合理采納。
四、班級特賣場
、倜拷M選出最優(yōu)秀的推銷員,推銷自己的產(chǎn)品。
、陬櫩驼J真聆聽推銷員的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。
、勰托、機智地回答顧客的問題,抱著既對消費者負責,又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
五、總結(jié)
、僭u出最佳推銷員。
②你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的.標準是什么?)
第二課時 習作
一、確定習作內(nèi)容
①默讀本次習作的要求,和同學交流一下。
②確定習作內(nèi)容。
二、作文指導,怎樣寫說明文
、倩貞浺幌抡f明文和一般的記敘性文章有什么不同。
、趯懻f明文常用的方法有哪些?
、勰銣蕚鋸哪男┓矫娼榻B物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質(zhì)量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點。)
④可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄。
三、自主習作,老師巡回指導
四、相互修改,完善習作
口語交際教案 篇2
教學目標:
1.說說自身知道的動物故事,讓同學從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認識。
2.談自身遇到的有關傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動物,激發(fā)同學關心動物的思想感情。
3.根據(jù)圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。
教學準備:搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學布置:三課時
教學過程:
第一課時
1.談話引出課:
通過本單元課文的學習,我們知道了許多有關動物的故事,我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
2.明確話題要求,自主選擇話題。
(1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個話題的具體要求。
。2)選擇自身喜歡的話題說,做好交流準備。
3、指導口語交際:話題一
(1)老師講一個動物故事。同學聽后說說自身印象深的局部,或者說說對故事角色的認識。
(2)介紹自身了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就
講哪一個故事。
。▎l(fā)引導同學從以下幾個方面準備交流內(nèi)容:一是自身家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的'動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。)
(3)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
5.話題二:
(1)假如你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自身知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适;二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈:Γ蝗怯嘘P動物維護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)
(2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導同學從以下幾個方面選擇事件:一是自身身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。)
(3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)同學采用情景模擬對話練習,話語要清楚明白,要有說服力,扮演時要注意體態(tài)、表情等。)
三、小組內(nèi)討論交流:
選擇話題一的小組,從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會
1.選擇五個小組優(yōu)秀的五名同學講故事。
2.講完后,同學評價,談感受。(引導同學會傾聽,能針對他人的發(fā)言有重點地表達。)
五、模擬場景,分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1.對話完畢,同學評價。(引導同學從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。)
2.同學補充有關傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應該怎么做。
六、教師總結(jié):
同學們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事,我們還要帶頭宣傳維護野生動物,讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
[評與思:口語交際教學重在激發(fā)興趣,引導同學互動交流。話題二通過創(chuàng)設情景,為同學興致勃勃地參與交際、展開互動交流發(fā)明條件,加之本單元學習完以后,進一步加深了同學對動物的了解與關心,所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時調(diào)控,引導同學要學會傾聽,快速掌握他人說話的重點,能隨機應對,并能清楚地表達自身的意思,形成同學真正的語言交際能力。]
口語交際教案 篇3
教學目標:進行口語交際訓練。
教學重點:說說自己的思考,談讀新聞的感受
教學難點:說說自己的思考,談讀新聞的感受
教學用具:課件
教學方法:導析法
教學過程:
一、談話導入
我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛,我們在"好奇"之中不斷成長,在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識,不斷地充實著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化,每天都有新奇的事情,我們又如何盡情地了解這些變化呢?昕報道,看電視新聞,讀新聞就是一個好辦法。今天我們將去接觸新聞,感悟新聞。
二、明確要求
1。讀口語交際提示,明確具體要求。
2。學生交流"口語交際"的具體要求:
(1)讀新聞,談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長說說心里話。
。2)收集感興趣的新聞,說給大家聽,再說說自己的思考,與同學交流討論。
三、指導
1、教師指導學生讀新聞,談自己的感受。
。1)這則新聞報道了一件什么事?用一句話概括出來。
。2)這則新聞報道中所寫的事是值得人們肯定的`,還是讓人們否定的?
。3)新聞報道中的主人公的行為是值得我們學習的嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神品質(zhì)?
。4)這則新聞報道是個別事例,你覺得作者報道的目的是什么呢?你有什么啟示呢?
。5)李老師對兩位列車長要說的心里話會表達什么思想內(nèi)容?
2、教師出示一則新聞,談讀新聞的感受,為學生作示范。
(1)出示新聞。
。2)教師談自己讀新聞的感受。
四、學生讀新聞,談感受
1、學生自讀新聞,寫出自己的感受。
2、小組交流感受,推薦小組代表。
3、小組代表在全班發(fā)言,其他同學評議,教師點評。
五、學生收集新聞,與同學交流討論
1、小組交流。
1)學生讀自己收集的新聞,說說自己的思考。
2)其他同學評議,提出自己的見解。
3)推薦好的新聞,小組共同討論,交流感受。
2、全班交流。
1)小組代表發(fā)言。
2)全班同學評議,教師點評士
六、課堂小結(jié)
通過交流,我們對新聞報道有了更多的了解,今后,我們將不斷地關注新聞,學寫新聞,將新聞報道中弘揚的那些好的精神發(fā)揚下去,讓新聞報道的作用落到實處。
板書設計:
口語交際
了解新聞,多看新聞
口語交際教案 篇4
學習目標
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習.
教學過程
課前準備
1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時口語交際
引入新課,明確要求
同學們,在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!
請三位同學閱讀一下書上的要求.
明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經(jīng)過講清楚,把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示,也可以根據(jù)畫意編一個故事,讓讀故事的人自身體會漫畫的含義.
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的'內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自身帶來啟示的一幅漫畫.
自身根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練.
在小組內(nèi)和同學進行交流,他人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自身的問題.
全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流.
師生評議:不只要評同學說得怎么好,還要說說自身聽后受到的啟發(fā).
教師根據(jù)同學發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結(jié).提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中,我們一定要注意積累和考慮.
第二課時習作
結(jié)合口語交際,引入寫作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報.確定習作內(nèi)容
同學匯報本次習作想寫的是什么.
自主習作,教師巡回指導
相互修改.完善習作初稿
假如課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導同學修改.
第三課時習作講評
鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習作本,同學閱讀批語和自身的習作.
請同學說一說自身在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構(gòu)思,從而培養(yǎng)同學的習作興趣,為下一步同學自身修改作文,拓展思路.
教師點評.好文欣賞
教師從優(yōu)點和缺乏等方面小結(jié)本次習作的情況.
提出同學的一起問題,在全班進行集體評議、修改.
宣讀比較優(yōu)秀的習作,讓同學欣賞.
小組合作,自身修改
自身朗讀自身的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自身進行修改.
口語交際教案 篇5
一、教學目標
1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中,在實際中提高語文能力,培養(yǎng)才干。
2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢,要會辨質(zhì)量,還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。
3、說話時態(tài)度大方、聲音適量,表達內(nèi)容準確,重點突出。聽人說話要認真、耐心。
二、教學重難點
1、教學重點:在口語交際情境中,培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng),學習推銷商品。
2、教學難點:使學生學會在不同的交流位置,面對不同的交流對象,確定不同的談話內(nèi)容,學會討價還價。
教學過程:
一、激趣導入
同學們,從小到大你們一定玩過許多玩具、看過許多圖書吧!那你們是怎么處理這些東西的呢?今天我們就利用這些玩具、圖書來舉辦一個展銷會好嗎?
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問題要問嗎?理解:展銷會
怎樣進行買賣呢?今天我們就來學學這方面的本領
二、智慧推銷
1、學會推銷
師:(出示削筆器)我這里有一個削筆器,誰能幫我推銷推銷?
。祝罕頁P會吆喝的同學態(tài)度熱情
乙:要想將削筆器賣個好價,得先把顧客吸引過來,想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的,誰有高招也來試試?學會吆喝)
師:你覺得他們態(tài)度怎樣?由此可見,賣東西首先要注意態(tài)度,做到熱情周到(課件同步展示板書:熱情周到)
師:假如你是顧客,看到這個削筆器后你想問什么?(生自由提問)
作為賣主,一定要能準確地說出商品的名稱、特點、玩法及價格。也就是詳細介紹(同步展示板書)
師:你們認為這個削筆器值多少錢?誰來出個價?你是根據(jù)什么來出這個價的?跟上對學生出價根據(jù)的評價
進行買賣時一定要注意價格公道,不能不著邊際地出價(課件同步展示板書:價格公道)
2、示范推銷
師:剛才同學們幫我出了許多好點子,現(xiàn)在我就按照這三個經(jīng)驗來賣一賣這個削筆器好嗎?
師推銷削筆器:看一看,瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友,你需要削筆器嗎?這小屋削筆器外型美觀大方,而且結(jié)實耐用,削的筆好看又好寫,上課時還可以將它固定在課桌上,多方便呀!有了它保證你學習輕松自如,50元一個一點兒也不貴,快來買呀!走過路過千萬不要錯過。ù蠹矣X得我這個售貨員推銷得怎樣?)
三、巧妙購買
師:誰愿意買下它?
我的'削筆器賣得是有點貴,但如果誰能找出充分的理由讓我把價格降下來,我就以最優(yōu)惠的價格賣給他。
師開始吆喝:小朋友快來買呀,50元一點也不貴--------
生找商品的不足(提醒學生注意對售貨員的稱呼,稱呼不對時重新說。同步展示板書:語言文明)師同時討價還價
師:同學們找的理由真充分,看來大家對這件商品非常了解。其實要想以優(yōu)惠的價格買到自己滿意的東西必須貨比三家,多看一看、問一問做到細致了解(同步展示板書:細致了解)才能買到真正價廉物美的商品。
師:細致了解了這個削筆器后,你們愿意以多少錢買下它?(指名回答)
師:看來這個削筆器在每位同學心中的價格各不相同。由此可見,我們在買一件東西時要根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量、價格對比等,在心中定出自己購買的價格,這也就是定出底價(同步展示板書:定出底價)
四、展銷實踐
1、總結(jié)了買賣的經(jīng)驗,誰愿意上來推銷自己的商品?指名表演并評價
2、師:現(xiàn)在我們來看看我們班的澤軍同學是怎么買東西的吧!請同學們邊看邊思考:錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時達到這6點要求了嗎?一會請同學們來評一評(看錄像并針對錄象評價)
3、師:展銷會正式開始啦!
1、2兩組同學,回到你們的攤子上去吧!小老板們,想讓商品賣個好價嗎?趕緊吆喝起來吧!3、4組同學,趕緊去購買你們喜歡的商品吧!
(1)分組自由買賣
。2)師:剛才的場面真熱鬧呀!我發(fā)現(xiàn)-------
指名表演(生根據(jù)買賣原則進行評價)
五、總結(jié)
今天,我們舉辦了一場別開生面的展銷會,大家在展銷會上都大顯身手,許多同學還滿載而歸呢!回家后請同學們和爸爸媽媽一起去市場里買一次東西,做一次真正的買賣好嗎?
口語交際教案 篇6
教學目標:
1.運用口頭語言進行交際,提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
2.運用本單元學習的說明文的方法,學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力,受到熱愛科學的教育,陶冶熱愛生活的情趣。
教學重點:
在活動中培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。
教學難點:
學會寫說明文,將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去,在習作實踐中不斷提高表達能力,受到熱愛科學的教育,陶冶熱愛生活的情趣。
課前準備:
⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事,豐富對商品推銷的認識。
、裁咳藴蕚湟粌杉靶∩唐贰,可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式,盡可能多地掌握這種物品的有關資料。
⒊準備一段推銷商品的錄像片。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
⒈生活中,或者在電視中,你有沒有看到過推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎?
、膊シ乓欢瓮其N商品的錄像片,邊看邊想:推銷商品時要注意什么問題?
、秤懻摻涣髅鞔_:推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能,應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用,表述要清楚流暢、形象生動,態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。
二、分組合作,精心準備
、眲偛盼覀兛戳送其N員推銷產(chǎn)品的精彩場面,明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的'物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。
⒉要想讓大家喜歡你的“商品”,可不那么容易。下面我們精心準備一下,怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去,讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量,我們可以小組合作推銷一種商品。
、攀煜ぁ吧唐贰薄δ愕摹吧唐贰边M行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格,做到心中有數(shù)?梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。
⑵給商品設計精彩的廣告語,制作廣告牌。
口語交際教案 篇7
教學過程:
一、三言兩語說圖意
師:同學們,在日常生活中我們會遇到許許多多的困難,這不,有一個小男孩就遇到了一件難辦的事,讓我們一起去看看他遇上了什么事?(課件出示)
師:小男孩遇上了什么事?
生:小男孩找不到媽媽了。
生:小男孩和媽媽走散了,他不知道媽媽上哪兒去了。
師:這兩個同學觀察得很認真,一下子就說出了小男孩遇到了什么事,如果能把事情發(fā)生的時間、地點也說出來,那就更清楚。再仔細看看圖,誰能來完整地說說?
生:有一天,小男孩和媽媽到公園玩,不小心和媽媽走散了,他不知道媽媽到哪兒去。
師:他說得怎么樣?
生:我覺得他說得很清楚,很完整。
師:他把什么說清楚了,你能說具體些嗎?
生:他能說出事情發(fā)生的時間、地點、還有發(fā)生了什么事。
師:你聽得真仔細呀!誰也想說?
生:夏天的一個中午,小男孩和媽媽到公園玩,走著走著,小男孩看到有個阿姨在賣冰棒,他馬上跑過去,等他再回去找媽媽,不知道媽媽上哪兒去了。
師:你真棒!不僅能把話說清楚,還說得很具體。
二、各抒己見議辦法
師:小男孩找不到媽媽,他心里該有多著急呀,他想:“媽媽上哪兒去了,我該怎么辦呢?”(板書)這就是我們這節(jié)口語交際課的話題:我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法,好嗎?(課件出示)
師:你們真是樂于助人的好孩子!現(xiàn)在,請同學們想想有什么好辦法,與小組的同學說一說,說的時候要把話清楚,讓人聽明白。小組內(nèi)的同學要認真聽,評一評誰說得好,誰想的辦法好。
生:小組討論。
師:大家在小組里都能暢所欲言,做得真好。下面,誰先來說?同學在匯報時,大家要認真聽,聽聽他是否把話說清楚,說完整?
生:站在原地等。(板書“原地等”)
師:誰來評一評他說得怎么樣?
生:他的聲音很響亮,如果能把話說完整,那就更好了。
師:那要怎么說呢?
生:他可以這樣說:“我認為小男孩可以站在原地等媽媽!
師:你真會評。老師相信你這一提醒,他一定能說得更好。你再來說說,好嗎?
生:我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。
師:有進步!其他同學還有什么好辦法?
生:小男孩不要害怕,他可以去找警察叔叔幫忙。(板書:找警察)
生:我認為他可以借電話打給他媽媽。(板書:打電話)
生:小男孩可以用公園里的廣播找媽媽,媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。(板書:用廣播)
生:我覺得小男孩可以自己走回家,再打電話給他媽媽。
生:我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生:我想小男孩可以自己去找,他跟媽媽在哪兒走散,就到那兒找。如果這樣不行,再找公園里的保安幫忙。
生:如果他媽媽有騎車,他可以站在車旁等媽媽,或打電話給他。
師:同學們真會想辦法,剛才這些同學說得怎么樣?
生:我覺得他們說得很清楚。
師:那么,這么多的辦法,你覺得哪一種比較合適?為什么?請同學們在小組內(nèi)互相說一說。
師:誰愿意來說一說?
生1:我覺得可以用公園里的廣播,媽媽聽到廣播就會去接他。
師:其他同學有不同的看法嗎?有不同看法的'同學你可以直接站起來說,但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了,你就先坐下聽他把話說完你再說。
生2:如果公園里沒有廣播,那怎么辦?
師:是啊,如果公園里有廣播那就太好了,如果沒有廣播,那我們就得想別的辦法,有別的辦法嗎?
生1:他可以去找警察。
師:為什么?
生1:因為警察叔叔最愛幫助有困難的人,所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2:這里是公園又不是大街,小男孩要上哪兒找警察呢?
師:是啊,有可能出現(xiàn)這樣的情況,如果公園里找不到警察叔叔,那怎么辦?
生1:我覺得小男孩應該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他
生2:我不同意你的看法。如果他等到天黑了,媽媽還沒來接他,那怎么辦?
生1:小男孩是媽媽的寶貝兒子,媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2:他和媽媽走散了,媽媽怎么會知道他在哪里等他呢?
生1:你想一下,他媽媽是大人了,他只要順著他們原來走過的路找,準能找到。
師:讓我們?yōu)樗麄兙实牡霓q論鼓掌。如果他媽媽順著原來走過的路去找,那么站在原地等還是比較合適的?墒牵绻麐寢寷]有順著原路去找,那有其他辦法嗎? 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
生1:我覺得打電話這個辦法最好。
生2:如果媽媽沒帶手機或手機沒電那怎么辦?
生3:可以打給他的爸爸呀!
生4:如果小男孩一時緊張,記不起他爸爸的電話號碼,或者記錯了,那該怎么辦?
生3:那我這個辦法就不行了。
生:你別灰心,你可以去試一試,如果不行還可以想別的辦法,還有什么好辦法?
生1:他自己走回家。自己獨立解決,不用麻煩別人這多好。
生2:從圖上可以看出小男孩只有五六歲,那么小,如果在回家的路上又迷路了,那不是更糟了嗎?
生1:那可以再想其他的辦法。
師:是啊,一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才,同學們說得真精彩?磥,哪一種辦法最合適,要根據(jù)當時的實際情況而定,以后如果同學們遇到類似的情況,可以開動腦筋想辦法,然后靈活運用各種方法來解決問題。(板書:開動腦筋,靈活運用)
三、創(chuàng)設情境促互動
師:在生活中,你們遇到過哪些難辦的事,是怎么辦的?先想一想,再用自己喜歡的方式在小組內(nèi)里交流,(比如可以討論,可以模擬記者采訪,可以表演等)然后推選代表來匯報。(課件出示)
師:大家積極參與的精神,老師很欣賞!下面,哪組先來匯報?
師:你們小組想用什么方式來匯報?
生:我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時,有的同學老是要抄別人的答案,如果你不讓他抄,他過后就不理你,甚至還說一些難聽的話?墒侨绻屗,不就是害了他嗎?是讓他抄還是不讓他抄呢?我們小組經(jīng)過討論,認為為了他好,還是不要讓他抄。過后,再跟他解釋。
師:你覺得自己說得怎么樣?(很好)
師:老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣?
生:我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。
生:我覺得他們做得對,如果他們能幫助那個同學把不懂的問題弄懂,那就更好了。
師:你們真會幫助同學。哪一小組的同學再來匯報?想用什么方式來
口語交際教案 篇8
【教學目標】
1.通過辯論活動,引導學生從不同角度看待科技進步問題,培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁,培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。
2.激發(fā)學生表達真情實感的欲望,引導學生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達清楚,發(fā)展學生的個性習作。
3.編輯自己的習作選,培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
【教學準備】
1.出示辯題,根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。
2.根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。
3.翻閱自己的日記或調(diào)查同學、老師、家長,回顧自己的經(jīng)歷,并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容:
感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的……
【教學時數(shù)】
3課時
【教學過程】
第一課時
【第一課時教學過程】(口語交際)
一、談話導入,引入辯題
同學們,你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎?(信鴿、狼煙……)隨著科技的發(fā)展,人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點,就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實,克隆羊多莉出世,超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王,神五、神六順利返回,哪一件不讓世人驚嘆?萍及l(fā)展為我們帶來了便利,但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么,科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點,分組準備
1.針對辯題提出的兩種完全不同的觀點,“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方,認為“利大”的一方為正方,認為“弊大”的一方為反方,分為兩組,并推選出一名主持人。
2.各組學生在一起討論,圍繞本組選定的基本觀點,從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,排出發(fā)言順序:第一主辯人,第二主辯人,第三主辯人,第四主辯人。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間,讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況,酌情加以指導。
正方學生從“利大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由:
。1)汽車等這些交通工具的發(fā)明,讓人們出行更加方便,省時,省力。
。2)電話、手機的發(fā)明,讓人們的通訊更加方便。
。3)電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來,因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……
反方學生從“弊大”方面去思考,可能會提出這樣一些理由:
(1)汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,嚴重影響了人們的健康。
。2)電視等這些娛樂設施的出現(xiàn),使人與人之間的交流越來越少,人情淡薄。
(3)網(wǎng)絡的出現(xiàn),使得一些人有可乘之機,擾亂了人們的生產(chǎn)生活……)
三、展開辯論,暢所欲言
1.主持人宣布辯論會開始;公布辯論的題目和正、反方的基本觀點;介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序;通過辯論會有關規(guī)則,注意辯論時先表明自己的觀點,然后說出理由,進行辯論。
2.先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù),接著,各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言,或補充本方的'支持理由,或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁,或指出對方認識的片面,用本方觀點予以糾正……
(當主辯人應對無力、反應遲緩時,本方組員可以插話支援,盡量使所有學生都積極參與,做到各抒己見,暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論,雙方的陳述都比較充分了,第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,重申所持觀點的正確。在辯論的過程中,可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍,主持人可以在辯論的過程中相機插話,或評價,或激勵,或引導,把辯論不斷推向高潮)
3.師小結(jié)評價:雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點,并且注意了禮貌用語,為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點,進行自由辯論。
4.雙方互相提問質(zhì)疑,自由辯論。
⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù),互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊,雙方辯友可隨時補充。
、平處熯m時點撥引導:科技發(fā)展帶來了一定的弊端,那我們使科技步伐停滯不前行嗎?
、请p方進行辯論,拓展話題。
5.雙方總結(jié)自己的觀點:
要求語言精煉,(有理有據(jù))說理清楚。
四、評議總結(jié),提高認識
1.雙方辯論結(jié)束,主持人應該對整個辯論過程作出總結(jié),吸收雙方合理意見,陳述自己對問題的看法,并請老師點評。
2.教師在主持人總結(jié)的基礎上,做更全面的評價指導。
第一,幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由,指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討,并推薦閱讀資料。
第二,對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極,哪些學生提出的論據(jù)最有說服力,哪些學生應對最迅速,哪些學生語言最嚴密、表達最清楚,哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三,指出本次辯論過程存在的問題,告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3.評選“最佳辯論手
4.教師總結(jié):
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說:“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利,因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復!笔前,“科技進步是一把雙刃劍”,同學們都能以事實為依據(jù),大膽進行辯駁,在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關鍵看我們?nèi)巳绾慰创。我們(nèi)祟惐в性鯓拥哪康,采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術,駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信:科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆⻊漳且惶煲欢〞絹淼摹?/p>
口語交際教案 篇9
教學過程:
一、 談話導入,揭示課題。
1、 同學們,你們知道嗎?經(jīng)過訓練的鸚鵡能做算術,松鼠的尾巴能把響尾蛇嚇跑,小魚睡覺時把眼睛睜得大大的,小袋鼠生出來只有花生那么大……動物世界是多么奇妙呀!今天我們要聊的話題就是奇妙的動物世界。
2、 板書:奇妙的動物世界
二、 設置情境,介紹動物的生活習性。
1、看圖,引入動物的生活習性。
老師今天還準備了一些動物的圖片,讓我們從圖片中去感受動物世界的奧妙。(出示圖片1)老師解說:瞧,這縮成一團的小家伙是誰呀?生說:刺猬。猜對了,它正在睡覺呢。它習慣睡覺時把自己縮成一個小刺球,只留鼻孔呼吸,當它睡熟時,可以不呼吸,有人曾把它放進水中浸半個小時,提上來一看,竟然睡得還是很香甜。老師依次出示圖片2、3、4,并解說:2、這是一只大雁正在空中飛,你們可別小瞧它,它可是在一萬米的高空中飛行呢。3、再看這密密麻麻的六角形的房子,就是蜜蜂的住所,它的外形就像一個大花生掛在樹上4、這樣子像螞蟻,身子白白的叫白蟻。它吃起木頭來可厲害了。一塊好木頭會被它們吃得千蒼百孔。
師:看完圖片,聽了老師的介紹,你們覺得這些動物怎樣?
生:很奇妙。
師:能告訴老師它們哪些地方很奇妙?
生1:我覺得刺猬睡覺很奇妙。(板書:睡)
生2:我覺得蜜蜂的住所很奇妙。(板書:住)
……
2、師:剛才我們從動物的吃、住、睡、行等方面感受了他們的奇妙,動物 們在吃、住、睡、行等方面養(yǎng)成的習慣就是它們的生活習性。(板書:生活習性)同學們,你們了解哪種動物的生活習性,它的生活習性是怎樣的呢?我們課前也搜集了一些這方面的資料,說出來,跟同學交流交流。下面請同學們四人一小組合作,輪流介紹動物的生活習性,說的同學說清楚,聽的同學用心聽,可以補充,也可以提問。最后派一位代表上臺來和全班同學交流,時間五分鐘。
指導交流:
以一種小動物為例說說小動物的樣子。比如:小鴨子:(出示小鴨子實物)注意引導學生抓小動物的特點、有順序地說。
生:耳朵小小的。
師:觀察得可真仔細,發(fā)現(xiàn)了小鴨子耳朵小小的`。
生:眼睛小、黑色。
師:不僅觀察了眼睛的樣子,還說了顏色,真不錯。
生:我聽到了小鴨子的叫聲:吱吱的
師:咱們來聽聽看,鴨子小時候,到底是吱吱叫,還是嘎嘎叫。
讓學生聽聽小鴨子的叫聲。
師:原來鴨子小時候,真的是吱吱叫哦!
生:我發(fā)現(xiàn)小鴨子的毛毛茸茸的,很舒服!
師:你怎么知道小鴨子的毛毛茸茸的?
生:我用手摸的!
師:大家都來摸摸看!
學生一擁而上,爭著摸小鴨子。
師:瞧,小鴨子都害怕了。它們會說什么呢?
。ㄔO計意圖:這時候如果教師一句粗暴的話:“別摸了,都回座位去,”必然打消了學生的積極性。這時教師的一句:“瞧,小鴨子都害怕了。他們會說什么呢?”不僅讓孩子們很快安靜下來,還啟發(fā)了學生的想象。)
師:可別嚇壞了我們的小客人,呆會咱們再和它玩,好嗎?
教師提示觀察方法:原來,觀察小動物,可以用眼睛看,有耳朵聽,還可以用手摸哦!
。ㄔO計意圖:讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、表達與交流;并且在調(diào)動學生學習積極性的同時,教給學生觀察方法!)
師:用眼睛看了,用手摸了,用耳朵聽了,想不想把這個小客人介紹清楚,把你們剛才說的連起來說。
A、先自己試著說
B、指名說,評
師:我給你提個建議好嗎?你在說的時候可不可以不要一會說眼睛,一會說小鴨子的毛,能不能按一定的順序說,比如先說小鴨子的毛,再說它的眼睛、鼻子,這樣可能會更好,你想一想,一會再來說好嗎?
。ㄔO計意圖:教師看似無意,實則有意地教給了學生介紹的順序,為今后習作打好基礎。)
以一種小動物為例說說小動物的生活習性。比如:小螞蟻。
A、學做螞蟻搬東西的動作
B、提示學生想想:
為什么小小的螞蟻能搬起比它重那么多的東西?
生:因為很多螞蟻在一起。
生:我想到了一句話:團結(jié)就是力量。
師:原來一只小小的螞蟻也能引發(fā)你們那么多的思考啊,謝謝你們給我提供了信息。(不滿足于課內(nèi),鼓勵學生課外多積累)
以一種小動物為例說說與小動物發(fā)生的有趣的事。要求說清楚、完整。
(設計意圖:由淺到深設計口語訓練層次,教給表達方法,充分體現(xiàn)學習的合作。)
三、遷移運用:
1、用剛才的方法,說說其他的小動物,可以說說它的樣子,也可以說說它的生活習性,還可以說說你和它發(fā)生的有趣的事,把它說清楚、說明白,我相信大家一定會說得很好的!
2、再次明確聽、說要求:
說:說清楚、說明白
聽:認真聽,推選一個到班上進行交流。
四、交流拓展:
通過剛才我們大家在一起交流,咱們的小客人變得更可愛了,從小螞蟻身上我們得到了那么多啟示。其實,大自然中,還有很多動物,在她們身上,也有很多奇妙、有趣的事,你還知道哪些呢?
交流知道的動物趣事。
3、小組交流,老師巡回指導
三、 全班交流,大家補充
1、師:剛才同學們交流得可愉快了,下面請各組派代表來和全班同學交流,其他同學認真聽,發(fā)言的同學哪些句子、詞語用得好,你可夸夸他,哪些地方說的還不夠好,你可以補充。
2、生說,大家提問或補充。,教師適時進行語言規(guī)范化訓練,指導學生把話說完整、說具體。
3、師小結(jié):剛才通過合作,同學們能把動物的生活習性說得更完整、更具體了,老師要把這朵大紅花送給所有會說會聽的同學們,掌聲表揚自己。
四、交流與動物之間的趣事
1、聽了同學們的介紹,老師感覺到你們不僅了解動物,還很喜歡動物,我想你們和動物之間一定發(fā)生過許多有趣的事吧?師板書:有趣的事
第二朵大紅花要送給勇敢而又用心思考的同學,誰能把你和動物的趣事說出來和大家分享?
3、指名說,生評。
師問:聽了它的介紹,你覺得他說的這件事有趣嗎?
生說:有趣。
師問:有趣在哪?
生答:……
師:還可以夸夸哪些詞、句用得好?
生:……
師適時指導學生把一件事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
板書設計: 奇妙的動物世界
生活習性 吃住睡 行…… 說具體 用心聽
有趣的事 時間地點人物事情 說清楚 有趣 保護動物
口語交際教案 篇10
一、教材分析
“合作”是人教版二年級語文上冊第五單元口語交際主題。這次口語交際是本組題材“友好相處,團結(jié)合作”內(nèi)容的有機組成部分,跟學生的生活實際密切相關,讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的合作。同時,通過活動提高孩子們的口語表達能力。
二、設計理念
口語交際教學是聽與說的雙方互動過程,教學活動應在具體的交際情境中進行。在設計上通過創(chuàng)設各種與實際生活相似的交際情境,努力實現(xiàn)口語交際的雙向互動中,讓學生把一件與別人合作做成的事情講清楚,培養(yǎng)學生的聽說能力。
三、教學目標
1.選一件與別人合作做成的事情講給同學聽,講得清楚、明白。
2.通過學生說、師生說和生生說的互動,培養(yǎng)學生的聽說能力。
3.能在情境中感受到合作的樂趣,激發(fā)表達的興趣與自信。
4.引導學生在學習和生活中注意與人友好相處,團結(jié)合作。
四、教學重難點
能把自己所講的事情說得簡潔、清晰、完整。讓合作真真正正轉(zhuǎn)化為孩子們自身具備的一種素質(zhì)。
五、教學過程
(一)緊扣單元目標,游戲?qū)?/p>
1.單元目標。
同學們,我們再一起讀一讀第五單元的單元目標:別人有困難,我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處,團結(jié)合作。
接下來做個游戲,讓我看看你們力氣大不大。
2.折筷子游戲。
師:在老師手里有一根筷子,你能把它折斷嗎?誰來試一下?(指名生1)
生:很容易就折斷了。
師:你可真了不起,輕而易舉就把筷子折斷了,再加上一根,你還想試一試嗎?
師:也折斷了,能不能說一說跟剛才比有什么不同?
生:比第一次費勁。
師:這回呀,再來一把筷子,誰還想試一試?怎么樣?
生:折不動。
生:折不動??
師:三次折筷子,結(jié)果卻截然不同,誰來說說,你想到了什么?
生:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
3.導入課題。
是啊,通過這個小游戲,我們感受到個人的力量是微弱的,團結(jié)合作的力量才是巨大的,這節(jié)課我們就來聊聊──合作。
。ǘ┟鞔_要求,創(chuàng)設情境、初步交際
1.明確要求,閱讀本次口語交際內(nèi)容。
請大家翻開課本,讀讀本次口語交際的`內(nèi)容和要求。(你一定與別人合作做成過事情,選一件講給同學聽。聽的人可以插話,可以提問題。再評一評哪件事做得好,誰講得清楚、明白。)
2.明確合作。
。ㄅc別人一起完成一件事就是合作。)
。1)與別人一起完成一件事,別人可以是誰呢?(父母、同學、小伙伴??)
(2)生活中,你們一定看到過別人一起合作情景吧。
。ㄕn件出示:運動員一起打籃球、農(nóng)民伯伯一起勞動、環(huán)衛(wèi)工人一起打掃、小朋友們一起舞蹈??)
3.情境再現(xiàn)。
(1)設置情境。
你們一定也與別人合作過一件事,可能是──一起唱歌、一起舞蹈、一起打乒乓球、一起跳繩、一起提奶、一起搬物品??
。2)激發(fā)回憶。
現(xiàn)在,請同學們輕輕閉上你們的眼睛,靜靜地想一想,你都跟誰合作過,做成了一件什么事?注意先不要出聲,想一想?梢詮膶W校、家里、鄰里之間、社會等多種渠道找出與別人合作的話題。
4.慢慢睜開眼睛,來,誰能用一句話說說?
生:我和同學一起跳繩。
生:我和某某一起做手工。
。ㄈ┓椒ㄖ笇В磉_具體
1.方法指導。
你們都會和別人合作,很好!那么怎樣才能把事情說具體一些,讓別人聽得更清楚呢?
生:說時間,地點和事件。
生:說怎么做的,要具體說。
生:說說結(jié)果怎么樣?
2.借助生活體驗,指導表達。
下面共同說說今年學校舉行的廣播操比賽上,我們班拿了團體第一名這件事。
師:誰先來介紹事情的開頭?還可以加上當時的天氣怎樣。
生:上個星期一,陽光燦爛,同學們在操場上進行廣播操比賽。
師:同學們是怎樣表現(xiàn)的?讓我們共同回憶當時的情景。同時注意回憶同學們的手、身體動作變化。 生:上個星期一,陽光燦爛,同學們在操場上進行廣播操比賽。我們班的王一丁在隊前領操,我們班的同學伴著廣播操的音樂,跟著王一丁做動作,很認真地做操,特別是手勢和身體動作做得很到位。
師:在我們的齊心協(xié)力下,結(jié)果怎樣?
生:(異口同聲)我們班得了第一名。
師:看,在我們大家的齊心協(xié)力下,我們把廣播操比賽這件事說清楚了。這是我們合作的結(jié)果,為我們自己的成功鼓鼓掌!
師:除了廣播操外,還有哪些需要團結(jié)合作的游戲?(拔河、誦讀比賽、合唱。)
3.練習表達。
。1)組內(nèi)交流:加上時間、地點、人物、結(jié)果,再把剛才的事情說一說,也可以另選一件事說具體。
。2)全班交流。
選一件你跟別人合作的事情講給同學聽,聽的人可以插話,再評一評誰講得清楚、明白!學生匯報。
(四)合作游戲,親身體驗
游戲一:我來比劃你來猜
老師想考考大家是不是真的這么會合作,現(xiàn)在我們一起來做個“我來比劃你來猜”的游戲。(課件出示游戲規(guī)則。)
師指名一名學生上臺。
你自己去邀請一個同學跟你一起完成這個游戲。
生:某某。
師:向他發(fā)出邀請。
生:某某,請你跟我一起做游戲吧!
師:多有禮貌的孩子啊,老師喜歡你!
師采訪:你想對你的搭檔說什么?(謝謝你跟我玩游戲。)
師:你有什么話想對他說嗎?
師:大家看,他們之間的合作真是完美。
師:為我們完美的合作握握手吧。
游戲二:五指爭功
。ㄗ寣W生群體共同體驗五指分別拿蘋果和五指共同拿蘋果的不同力量,從而得知:團結(jié)合作的力量大無比。)
(五)總結(jié)延伸
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