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我是什么教案

時間:2024-10-22 05:58:44 教案 我要投稿

關(guān)于我是什么教案匯編八篇

  作為一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的我是什么教案8篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于我是什么教案匯編八篇

我是什么教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1.認識11個生字,會寫8個字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重點:

  1.認識11個生字,會寫8個字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  通過朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

  教學(xué)準備:

  flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們喜歡畫畫嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫畫,仔細看我給大家?guī)砹耸裁矗浚ń處煱瀹?云)這是什么在空中飄。浚ㄓ^察得真仔細。。(教師板畫:雨)這是什么落下來了?(真是聰明的孩子!)。(教師板畫:雹子)這又是什么打下來了呢?(真棒。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅耍欢涠湫』h落了下來,猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起。┘毿挠^察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題,可以邊寫邊讀(板書:30.我是什么),請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語氣嗎?)請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書:?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁,自由朗讀課文,如果遇到不認識的字,借助拼音,讀準字音,劃出生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。

  二、注音識字,整體感知

  1.同學(xué)們讀得這么認真,相信生字新詞也一定畫出來了,請迅速組成四人小組,拿出生字卡片,一起認識一下這些字,比比誰認識得多!

  2.生字新詞都認識了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車,借助拼音,讀準大屏幕上的字。(老師的火車就要開,誰來開?請你開。

  3.出示智慧屋。

  同學(xué)們都讀對了,真棒!認識了生字,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看,在屋里老師為你們準備了1號、2號、3號三個房間,你愿意進哪一間?

  1號房間:

  出示:災(zāi)(zāi;zhāi)怎么出現(xiàn)了兩個音節(jié),哪個對呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準確!)災(zāi)是平舌音,不能讀成翹舌音了。對于這個字還有兩顆獎勵的小星星:組詞星和識記方法星,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少。m然你遇到了一點困難,但是你很勇敢,老師仍然獎勵你一顆智慧星,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會解決的。)

  出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。

  2號房間:

  飄。耗隳苡盟f句話嗎?

  4.寫字。

  ①生自己要會認,也要會寫,先讀一讀課后要寫的字,再說說你認為哪個字最難寫?(教師放大相應(yīng)的字)

 、谧屑氂^察這個字在寫時應(yīng)注意什么?

 、劢處煼秾懀崾疽I(lǐng)。

  ④學(xué)生練寫

  請同學(xué)們拿起筆,擺正姿勢,把你認為難寫的字描一遍寫一遍,注意把字寫規(guī)范,整潔,誰愿意到臺上來寫?

  ⑤學(xué)生交流

  A、能給大家介紹一下寫這個字應(yīng)注意什么嗎?

  B、你認為他寫的這個字怎么樣?

  C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個字?寫時應(yīng)注意什么?

  三、再讀課文

  1、生字、新詞都認識了,讓我們一起走進課文,把句子讀流利,把喜歡的段落多讀幾遍,也可以把你認為已經(jīng)讀得不錯的段落直接讀給別人聽。

  2、展示

  誰愿意把你認為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細聽他們的字音、句子是否讀準確了!

  三、朗讀理解,感悟難點

  (一)整體感知

  1、生字、新詞都認識了,讓我們一起走進課文,認真看,仔細想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)

  2、欣賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫家愿意把它畫在黑板上?其他同學(xué)畫在書上。(同學(xué)們畫得多認真呀。

  (二)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

  1、水就像一位神奇的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。

  2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰來說說?

 、僮兂善。(版畫:汽)他要變成汽有一樣事物不可缺少。(貼:太陽)

  ②云在碰到誰的.時候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫:風(fēng))

  3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話,讀給大家聽。

 、僮兂稍疲耗阌惺裁磫栴}要問他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)

 、谧兂捎辍⒈⒆踊蜓赫l能讀得比他還好?

  4、看來,水的本領(lǐng)的確很大,其實生活中水的變化無處不在,細心觀察的孩子,誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

  總結(jié)過渡:水還真會變,先乘著陽光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或為雨,或為雹,或為雪;落在地面,就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。請你仔細聽老師的朗讀,用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的?

  1、播放課件(教師范讀)

  2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的?你愿意試試嗎?

  【指導(dǎo):平常我在池子里睡覺----讀得真好,輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點大了,會吵醒他的,你輕輕的讀一下。

  在小溪里散步,在江河里奔跑----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開大會!多熱鬧的場面,請你大聲讀出來吧!】

  3.指名練讀。

  4.用你喜歡的方式,結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

  5.誰愿意挑戰(zhàn)老師,比老師讀得還好。

  6.讓我們學(xué)著他的樣子,齊讀第3自然段。

  7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會背了,我們試著背誦這一自然段(課件配樂)

  (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  過渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣,可是他好像還有一點小脾氣呢!

  1.請同桌互相讀一讀第4自然段,找出本段中的兩組反義詞(好----壞;溫和----暴躁)

  2.水為我們做過哪些好事,哪些壞事呢?

  3.課件出示資料

  說的真好!看來水的脾氣的確時好時壞,溫和時,他灌溉田地,發(fā)動機器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情,給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達16萬6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達22萬5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對她說點什么嗎?

  五、談話小結(jié),布置作業(yè)

  1.是呀!水是生命之源,沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界,面對世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?想對你身邊的同學(xué)和老師說點什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開始,節(jié)約每一滴水,爭做節(jié)水小衛(wèi)士。

  2.(出示CAI課件)

  如果你還想了解水的其他知識,可以自主選擇一下實踐活動來獲得(教師朗讀實踐活動),老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成,我們下節(jié)課交流。(下課)

我是什么教案 篇2

  教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

  本教案第2課時采用探究式教學(xué)法,以一個問題牽帶全文,引導(dǎo)學(xué)生探究問題,解決問題。教學(xué)中應(yīng)注意加強教學(xué)交流的反饋和點拔,以學(xué)定教,注意教學(xué)目標的把握,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。

  一、教學(xué)目標

  1、認知目標:

 、、認識6個漢字,會寫8個生字。

 、、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

  2、過程與方法目標:

 、、讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息,處理信息,運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

  ②、通過觀察和實驗演示,初步了解回聲形成的原因,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。

  3、情感目標:

  通過朗讀課文感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  二、課時安排

  第一課時:感知全文,講讀課文1自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

  第二課時:講讀課文2至6自然段,學(xué)習(xí)有關(guān)字詞,總結(jié)全文。知道回聲形成的原因,有感情地朗讀課文。

  三、學(xué)情分析

  本課涉及到的是自然當中的一種物理現(xiàn)象,大多數(shù)二年級學(xué)生對回聲知識了解的`不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道回聲是怎么回事。因此,課前鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識;還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。

  四、教學(xué)流程

  第一課時

  (一)設(shè)疑導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  1、師:聲想請同學(xué)們幫它找詞朋友,誰愿意?聲有一個詞朋友叫回聲(板書)。

  2、師:關(guān)于回聲你想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑:回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?)。就讓我們在課文中尋找答案吧。

 。ǘ┳宰x課文,整體感知

  1、要求:①讀準字音,遇到生字多讀幾遍。

 、谠谧匀欢吻皹松闲蛱枴

  2、檢查生字讀音,讀生字卡。

  3、指名分段讀課文,說說你讀懂了什么,還有什么不懂的問題?

 。ㄈ┳灾髯R字,短文復(fù)現(xiàn)

  1、師:這課的生字朋友不多,你已經(jīng)認識了哪幾個?怎么認識的?小組交流,教師巡視。

 。ㄟ伞⒘、圈、紋、返都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,自己認記,如,瓜呱、里哩、卷圈、文紋、反返。認記時要注意里讀第三聲,而哩讀輕聲。)

  2、同桌互查課后生字,用星號評價對方。

  3、短文復(fù)現(xiàn),鞏固識字:

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助!

我是什么教案 篇3

  教學(xué)目標:

  ★認識11個生字,會寫8個字。

  ★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

  ★激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,感知云、雨、雹子、雪的形成。

  教學(xué)難點:

  了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  【第一課時】

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,你們看了這個題目你想了解些什么?

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:借助拼音讀準生字的字音。

  2、小組按自然段讀、指名讀課文:讀得正確。

  3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。

  4、班級匯報。

  5、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

  三、初讀課文,了解課文大致內(nèi)容。

  1、指名按自然段讀課文。

  2、教師范讀:學(xué)生質(zhì)疑。

  【第二課時】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀課文,做到正確、流利。

  二、朗讀感悟。

  1、指名讀課文:說說“我”是什么。

  2、指名按自然段讀課文:具體說說“我”是什么。

  3、讀好課文:應(yīng)該怎樣讀出感情?

  討論交流。

  教師重點指導(dǎo)朗讀第三自然段:引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的`江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

  4、有感情地朗讀課文。

  三、實踐活動。

  畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

我是什么教案 篇4

  【三維目標】

  一、知識與技能:

  認識浮、雹等11個生字,會寫沖、曬等8個生字。

  二、過程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  三、情感態(tài)度與價值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重難點】

  重點是認識14個漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準備】

  CAI課件、生字詞卡片

  【教學(xué)課時】

  2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  教學(xué)流程:

  一、情境激趣,初步感知

  1、同學(xué)們愛看《西游記》嗎?你最喜歡里面的誰呀?為什么?(大部分學(xué)生都會喜歡72變化的孫悟空)

  這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣,也會多種變化的新朋友,大家歡迎嗎?請看大屏幕(大屏幕上什么也沒有)老師故作驚訝:咦,新朋友怎么不肯出來了?

  2、播放聲音:同學(xué)們,我要跟聰明的孩子交朋友,如果你們能猜出我是誰,我就出來和大家認識。

  3、學(xué)生自讀課文,并圈出生字。

  4、聰明的同學(xué)們,你們猜出這位新朋友是什么了嗎?(板書:14我是什么)

  [設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手,一下子就調(diào)動起了他們學(xué)習(xí)的興趣。]

  二、樂闖三關(guān),學(xué)習(xí)字詞

  1、同學(xué)們真聰明,猜對啦!瞧,新朋友出來啦(課件出現(xiàn)水池里水滴娃娃的卡通形象)同學(xué)們,請跟水娃娃打個招呼!

  2、水娃娃說:同學(xué)們好!大家想要和我交朋友,還得通過以下三關(guān)呢!

  3、第一關(guān):我會讀。大屏幕出示帶拼音的生字。

  (1)請同學(xué)們跟字寶寶打聲招呼(自己練習(xí)讀一讀)。

  (2)你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯,需要提醒大家呢?學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。(重點:傍、硬、洋、冷的后鼻音,曬、珠的翹舌音,浮的聲母,災(zāi)的平舌音。)

  4、第二關(guān):我巧記。

  (1)請學(xué)生提出難記的字。(2)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,和大家交流自己的識字方法。

  5、第三關(guān):我來比。

  字寶寶拿掉帽子了,你還認得它嗎?小組開火車賽讀。

  [設(shè)計意圖:變枯燥的字詞學(xué)習(xí)為快樂的闖關(guān)游戲,增強了識字的趣味性。根據(jù)學(xué)生的實際,以學(xué)定教,突出難點指導(dǎo),避免面面俱到。]

  三、熟悉生字,朗讀課文

  1 、生字寶寶躲到課文里去,你還能認出它們嗎?

  2、教師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的音。

  四、水娃娃考朋友,品悟課文

  點擊課件水娃娃:同學(xué)們,你們是我的好朋友,好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對我了解了多少?(學(xué)生自讀課文)

  [設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)使學(xué)生忘記了接下來是在學(xué)習(xí)課文,而是在了解朋友,接受朋友的考查,學(xué)生們便全身心投入學(xué)習(xí)。]

  五、指導(dǎo)寫字:

  1、出示我會寫中的沖、池、曬等左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點,以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

  2、教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如:曬的第九筆是豎彎,不是豎彎鉤;以及兩點水和三點水在寫法上的異同。

  3、教師巡視,師生共同評議。

  六、作業(yè):1、抄寫生字 2、熟讀課文

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)詞語: 漂浮 灌溉 災(zāi)害 機器 電器 樂器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪

  二、 談話導(dǎo)入:

  清遠電視臺《我愛我家》節(jié)目要拍一部關(guān)于水娃娃的動畫片,昨天他們委托老師到咱班里來選小演員,同學(xué)們想?yún)⒓訂?(想)導(dǎo)演給我們設(shè)了一個關(guān)卡,他說闖過關(guān)卡的小朋友就能成為合格的小演員,現(xiàn)在我們就開始闖關(guān)吧。

  出示課件:抽讀文段

  三、學(xué)習(xí)課文

  同學(xué)們都能闖過關(guān)卡了,現(xiàn)在你們就是可愛的水娃娃了。大聲地告訴大家,我是什么?自豪地告訴大家,我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)

  1、水的變化

  (1)聽說,動畫片里的水娃娃本領(lǐng)可大了,有變身術(shù),真的嗎?現(xiàn)在請小朋友們聽老師讀課文,然后告訴老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的變化,真是太神奇了。

  (2)喜歡變成云的水娃娃能告訴我你們是怎么變成云的嗎?

 、偕稹

 、谡n件演示水汽云的過程。演示中師解說:太陽公公出來了,水娃娃變成了汽,升到空中,多么小的點兒啊,我們幾乎看不見他們了,他們往上跑啊跑,漸漸地又聚到了一起,終于,他們在高高的空中連成一片,成了可愛的云娃娃。風(fēng)兒吹,云娃娃飄啊飄

  師故作疑惑,剛才我們看到半空中的點兒極小極小,要連成一片云那得多少的點兒啊?

 、鄢鍪荆禾栆粫,我就變成汽,升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。

  哪個云娃娃愿意自豪的'向大家介紹下你的變身術(shù)啊?指導(dǎo)朗讀。突出無數(shù)、極小極小,理解飄浮。

 、茉仆尥蘅上矚g打扮自己了,不信我們來聽聽云娃娃是怎么說的。

  a生答后出示:有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

  b云娃娃,你為什么有這么多漂亮衣服啊?

  c課件展示不同顏色的云。

  d指導(dǎo)朗讀。不同時間,云娃娃穿上不同顏色的衣服,這多有意思啊!讓我們和漂亮的云娃娃一起來讀讀這句話吧.

  (3)飄浮在天空中的云也會變呢,云娃娃的變身術(shù)是什么啊?云娃娃會變成什么呢?

 、偕。

 、谡n件演示云變成雨、雹子、雪。

 、坌∮挈c,小雹子,小雪花從天而降的樣子一樣嗎?咱們來做個找朋友的游戲吧(出示三個詞卡:飄下來落下來 打下來)

  你最喜歡變成什么?分別問小雨點,小雹子,小雪花:你為什么是飄(落、打)下來?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三個動詞)。

  朋友找對了,連起來讀一讀,用不同語氣讀出降落的姿態(tài):小雨點落下來;雹子打下來;雪花飄下來。

 、艹鍪荆何以诳罩酗h浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠落下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球打下來,人們就管我叫雹子。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又管我叫做雪。

  讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子,配上動作美美地讀一讀這段吧!(表演讀)看看哪個小朋友最有演員天賦。

  (4)小結(jié):水娃娃在太陽的照射下變成汽,升到空中聚集在一起變成云娃娃,云娃娃遇到冷風(fēng)又變成雨,變成雹子,變成雪降下來,鉆到地里又變成了水,水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術(shù)。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生充分地讀,讀中思,讀中悟。尤其是抓住重點的詞句通過有感情的朗讀,加深了學(xué)生對課文語言的內(nèi)化!

  2、水平時所在的地方。

  (1)水娃娃們,我真想到你們家里去做客,你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)

  (2)你們在家里干些什么啊?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會)

  水娃娃的生活真是豐富多彩啊,老師用攝像機拍下了水娃娃的生活,瞧(課件出示),解說:水娃娃在池子里睡覺,安安靜靜;水娃娃在小溪里散步,慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑,流速快,充滿生機;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會,波濤翻滾,氣勢磅礴。

  (3)指導(dǎo)朗讀。下面我們來開展一個有趣的朗讀活動,讀句子的學(xué)生依次增加,感受水的變化。

  【設(shè)計意圖:使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的情境中,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗,尊重學(xué)生的獨特體驗和感受,并通過多次不同層次地讀,讓學(xué)生自己接觸語言材料,用他們自己對課文的感悟取代教師的講解和分析!

  3、水的脾氣

  今天到你們家里做客,我特別快樂,不過,聽說你們的脾氣有點怪,你們的脾氣是怎樣的?

  出示:有時候我很溫和,有時候我很暴躁。

  (1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?

  (2) 水娃娃還會做哪些好事,哪些壞事?(適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用)

  (3) 分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃,男生讀暴躁的水娃娃。)

  (4) 你喜歡怎樣的水娃娃?

  練習(xí):水娃娃的脾氣很( ),他( ),我很喜歡他。

  水娃娃的脾氣很( ),他( ),我不喜歡他。

  ( )的脾氣很( ),( ),我( )。

  (5)你看水娃娃脾氣暴躁的時候,(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼,看這些自然災(zāi)害,真令人心痛啊!

  (6)勤勞智慧的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬,少做壞事,想出了種種辦法,你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩。

  看來呀,還是人類的本領(lǐng)最大,讓水能聽從人的安排,為人類造福。

  【設(shè)計意圖:延伸課文內(nèi)容,讓學(xué)生展開豐富的想象,發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象能力!

  四、小結(jié)、布置作業(yè):今天,我們結(jié)識了水這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界,讓我們用實際行動,保護水資源,做一名節(jié)水小衛(wèi)士。如果你們還想更多地了解它,課后可以完成以下作業(yè): (課件出示三項作業(yè))。你想做哪一個就做哪一個。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來

  2. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?

  3. 搜集有關(guān)水的資料,多看《十萬個為什么》等課外書。

  【設(shè)計意圖:由課內(nèi)延伸到課外,以提高學(xué)生的語文實踐能力和語文素養(yǎng),這是語文教學(xué)的目的,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑!

  板書

  14、我是什么

  汽→ 云

  ↑ ↙ ↓ ↘

  水 雨 雹 雪

我是什么教案 篇5

  〖教學(xué)目標〗

  1.會認13個字,會寫9個字。

  2.聯(lián)系上下文和生活實際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。

  3.通過閱讀實踐,了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。

  〖課時安排〗:兩課時。

  〖教學(xué)過程〗

  (一)揭示課題,質(zhì)疑激趣

  1.揭示課題:同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》(板書)。全班齊讀課題。

  2.質(zhì)疑激趣。這個題目很有意思吧!此時你最想知道些什么呢?(生提出疑問。)“我”指的是誰呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  (二)自讀課文,整體感知

  1.自讀課文。請同學(xué)們自由讀課文,力求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字先標出來,再選擇自己喜歡的方式認讀;讀不通的句子就多讀幾遍。

  2.檢查自讀情況。

  (1)認讀生字。讓學(xué)生以小組為單位,用生字卡片做“找字游戲”,學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

 。2)分自然段指名讀課文。讀后交流,你讀懂了些什么?(板書:水)

  (三)合作交流,精讀深悟

  1.再次讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),想一想,你是從哪些地方中看出“我”是水的?用筆標記出有關(guān)的詞句。

  2.合作交流,精讀深悟。

 。1)小組內(nèi)交流討論標畫的詞句和自己的理解。

 。2)各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認識,其他小組成員及時補充自己的感受和體會。教師適時點撥指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從三個方面來感悟文意。即:形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系(教師及時板書)。

  A.“水的形態(tài)變化”。

  ①請一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化,教師板畫變化過程示意圖。

  ②還有什么不懂的嗎?(課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么;抓住“落、打、飄、滾、貼”等動詞,讓學(xué)生通過動作表演直觀感受。)

 、壑笇(dǎo)學(xué)生讀好這部分。

  B.“水的不同狀態(tài)”。

 、購倪@段話中你讀懂了什么?

 、谟惺裁床幻靼椎牡胤絾幔浚úシ配浵窕蚵(lián)系生活經(jīng)驗想象水的不同狀態(tài),來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。)

  ③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  C.“與人們的'關(guān)系”。

  ①水的溫和表現(xiàn)在什么地方?為什么說有時候很暴躁?進而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。

  板書:

  溫和做好事

  暴躁做壞事

 、谀氵知道水能做哪些好事,哪些壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。

 、鄯纸巧首x這段話。

  課件出示句子(一):

  (1)有時候我穿著白衣服,有時候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。

  (2)有時候我很溫和,有時候我很暴躁。

  ①讀句子,注意黑體字的詞語,說說句子的意思。(讓學(xué)生明白“有時候……有時候……”表示不同的時間。)

  ②讓學(xué)生仿照樣子先說一說,師生及時評價。

 、圻x擇自己最喜歡的句子寫下來。

  課件出示句子(二)

  我在池子里(睡覺),在小溪里(散步),在江河……

  (1)讀句子,注意括號里的詞語,了解句子的意思。

  (讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜;“散步”指慢慢向前流淌;“奔跑”是指流速快;“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當成了人來寫了。)

 。2)練習(xí)說句子。

 。1)小鳥在枝頭------。

  (2)兩只小螞蟻正在------。

 。3)----在-----。

  (四)識字寫字,滲透學(xué)法

  1.認讀的生字(課件出示)。

 。1)可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

 。2)在文中標出由生字組成的詞語,讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

  2.學(xué)會的生字(課件出示)。

 。1)認讀生字。

 。2)掌握字形,了解字義。(注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的,要滲透識字的方法。如:“冰、冷、沖”可以找規(guī)律,部首相同來識記;“極”可以和熟字“級”比較識記,也可以用字組詞、造句等形式。

  (3)指導(dǎo)在田字格中書寫。

  (五)自我檢測,鞏固提高

  檢測卡:

  1.課文我讀得:流利、有感情()很流利()再努力()

  2.下面的字你都認識嗎?把不認識的標出來,想辦法認識它們。

  升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

  3.讀了這篇課文,你有哪些收獲呢?

  4.你還知道哪些有關(guān)水的知識?和小伙伴們交流一下。

  (六)拓展延伸,實踐領(lǐng)悟

  1.討論交流:人們想出了哪些辦法,讓水只做好事,不做壞事?你有何感受和體會?

  2.小調(diào)查活動:了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象,我們應(yīng)該如何去做?把你看到的、想到的記下來。

我是什么教案 篇6

  設(shè)計理念:

  低年級要重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),教學(xué)中應(yīng)把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設(shè)計,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點,積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機得到升華,促進學(xué)生的發(fā)展。

  教學(xué)目的:

  (第二課時)

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害,樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重難點:

  指導(dǎo)朗讀,知道云、雨、雪、冰雹等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)準備:動畫課件

  教學(xué)流程設(shè)計:

  一、動畫激趣,導(dǎo)入新課。

  1、課件激趣:

  孩子們,你們看過西游記嗎?里面的孫悟空會七十二變,本領(lǐng)真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術(shù)師,他也會變,瞧:(課件出示)……

  2、引出并板書課題 “14我是什么”,學(xué)生齊讀課題。

  孩子們,這能難倒我們嗎!請打開書,自由朗讀課文,看看這位魔術(shù)師到底是誰?

  設(shè)計理念:此環(huán)節(jié)設(shè)計從學(xué)生喜愛看的《西游記》中孫悟空的形象入手,動畫情境導(dǎo)入,把課文中的“水”比喻成魔術(shù)師調(diào)動了學(xué)生探究的`欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考:我是什么?

  2、指名匯報:我是什么,并說說自己的理由。(我是水)

  設(shè)計理念:通過泛讀,學(xué)生交流,讓孩子對課文有個初步的認識,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式,同時鍛煉了孩子們的語言概括能力,更為下面的文本感悟,朗讀指導(dǎo)埋下伏筆。

  三、朗讀理解,感悟難點。

  過渡:讓我們再一次走進課文,美美的品讀,盡情欣賞“魔術(shù)師”精彩的表演!

  1、"我會變"

  (1)同桌齊讀,想想:我都變成了什么?

  (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。

  (預(yù)設(shè)如下:)

  A、理解"飄浮""冰雹",用"有時候……有時候……"說話

  B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。

  C、課件展示:("水變成汽又變成云、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)

  D、結(jié)合課件指導(dǎo)朗讀。

  你最喜歡它變成什么呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)

  E、生活想像:我還會變成什么?

  2、"我的家""我的活動"(師范讀第三自然段,生閉眼想象。)

  (1)你看到了什么?

  (2)激趣,(課件出示圖:A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶涌的大海;廣闊無垠的大海。)指導(dǎo)朗讀、指名讀。

  (3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣

  3、"我的脾氣"(預(yù)設(shè)內(nèi)容,順序不固定。)

  (1)聯(lián)系"水"做過的好事和壞事,理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。

  (2)課件出示灌溉田地的圖片,理解"灌溉"。

  (3)(課件)此時發(fā)起了大水,把莊稼淹沒了,理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前,沖毀了它們,理解"沖毀"。

  (4)指導(dǎo)朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)

  設(shè)計意圖:低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上。因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是根據(jù)低段課標“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”這一要求,我通過對重點詞句的品析,多種形式的朗讀,把學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處,并輔以多媒體的配合,讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會朗讀,以此提高朗讀能力,。

  四、拓展延伸,進一步了解水與人類之間的密切關(guān)系。

  1、談話:你還知道哪些水的作用和危害呢?

  2、小組討論:水給人們帶來災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎?舉例說說人們破壞環(huán)境的行為,想想有什么辦法能讓它光做好事,不做壞事嗎?

  (比如:,建水電站,建水庫、大堤,防止水災(zāi)和旱災(zāi),多植樹、保護水土,防止泥石流等,這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。)

  3、現(xiàn)身說法,自我介紹

  同學(xué)們,孫悟空看你們那么聰明,他也來湊熱鬧了,他拔出一根毫毛,吹了一口氣,把你們?nèi)兂闪怂,要你們再向聽課的教師和同學(xué)介紹自己,看誰最了解自己?

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟水的作用,水與人類的密切關(guān)系,增強環(huán)保意識。通過現(xiàn)身說法,讓孩子把優(yōu)美的文字背誦積累下來,日積月累,以此提高語文素養(yǎng)。

  五、談話小結(jié),布置作業(yè) 。

  今天,我們結(jié)識了"水"這位好朋友,在生活中,我們天天離不開水,它是生命之源,沒有水,就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它,課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料,找一找你在生活中看到水在變的例子,并寫下來。

  板書設(shè)計:(略)

我是什么教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、認識11個生字,會寫“浮”字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化。

  教學(xué)重點:識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。

  教學(xué)難點:了解水的變化。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請來了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎?讓我們一起來猜猜吧!

  2、出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語氣?(疑問)齊讀。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、是啊,我到底是什么呢,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請小朋友們打開課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?

  2、認讀詞語、生字。

 。1)出示詞語,自由拼讀

  飄浮

  雹子

  暴躁

  灌溉

  機器

  莊稼

  沖毀

  災(zāi)害

 。2)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說成?灌溉什么意思?飄

  浮什么意思?

 。3)出示生字卡片,齊讀

 。4)雙軌火車

  3、交流:我是什么?

  三、品讀一、二自然段,體會變化。

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑:我會變。

  師:字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實了,那我們就快走進這位大人物的生活吧,看看他到底是誰。

  師:拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號,也可以寫寫你的感受。

  2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導(dǎo)質(zhì)疑:我會變。(這位大人物的口氣還

  真不小,你有什么想問它的嗎)

  3、梳理問題:(1)我會變成什么?

  (2)我是怎么變的?

  4、交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪

  出示:云、雨、雹子、雪的圖片

  5、出示句型:我是水,會孌成――,會孌成――,還會孌成――(個別說,

  一起說)

  6、理解“我是怎么變的”

  過渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的'呢?

 。1)請小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的。

  出示“太陽一曬……管我叫“云””問:你知道他是怎么變的嗎?從這幾句話中,你讀懂了什么

  A、水是通過什么來變成汽的?從課文中哪兒知道的?

  在生活中,我們見過汽嗎?在哪見過?(水經(jīng)過加溫會變成汽、開水演示)

  B、理解“無數(shù)”“極小極小”

  C、水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時候……有時候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇,你們愿意讀嗎?齊讀,師引讀

  用“有時候……有時候……”說話

 。2)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會變成什么呢?誰能

  在第二自然段中找出答案來?(板書:雨、雹子、雪)

  A、雨點、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)

  云遇到冷風(fēng)就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)

  B、雨點、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來的呢?課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的?在文中圈出來

 。ㄕn件出示第二自然段,根據(jù)學(xué)生的回答點出“落、打、飄”)從這三個動詞中,你感覺到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個動詞換一下?

  師:其實小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來,但是你看作者用了3

  個不同的詞:落、打、飄,使語言變得更加豐富起來了;而且用這3個不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時的輕重。作者的語言多么準確生動。≌l能試著讀一讀,讀出不同的語氣,來感受他們下落的輕重。(個別生讀,生評價:齊讀)

 。3)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過水的哪些變

  化(霧、霜、露珠)

  (4)同學(xué)們,我們能體會到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)

  好!現(xiàn)在,你們就把自已當作“水”,把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。(齊讀)

  過渡:同學(xué)們,見識了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會寫嗎?

  四、寫字

  1、出示“浮”字,引導(dǎo)觀察。

  2、說說寫的時候需要注意什么

  3、師范寫,生書空

  4、生練寫,展示反饋

  5、再次書寫,展示

我是什么教案 篇8

  第一課時

  設(shè)計理念:

  本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會10個生字,會認6個生字。

  2. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

  3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護水資源,保護水資源。

  4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  了解水的三態(tài)變化。

  教具準備:

  cai課件,生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、懸念激趣,導(dǎo)入新課。

  1. 大家知道我是誰嗎?請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎?

  2. 教師配樂范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。(板書課題,齊讀課題。)

  二、通讀全文,整體感知。

  1. 自由讀課文,說說你是怎么猜出來的。

  2. 將你最感興趣的`自然段多讀幾遍。

  3. 全班交流,教師隨機指導(dǎo)認讀生字、新詞。

  三、學(xué)習(xí)全文。

  1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是,你必須知道這個問題的答案,而且,這個問題的答案必須在書上。

  2. 學(xué)生自由讀課文,準備問題。

  3. 小組交流問題。

  4. 學(xué)生一問一答,教師根據(jù)學(xué)生問題隨機重點指導(dǎo)。

  5. 梳理全文,完善板書。

  6. 學(xué)到這里,你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。

  四、擴展練習(xí)。

  課件出示三項作業(yè),你想做哪一個就做哪一個。

  1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。

  2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻和帶來災(zāi)害的資料。

  3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。

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