鳥(niǎo)的天堂教案

時(shí)間：2024-06-11 22:46:45 教案我要投稿

有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文匯編八篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的鳥(niǎo)的天堂教案8篇，歡迎大家分享。

有關(guān)鳥(niǎo)的天堂教案范文匯編八篇

鳥(niǎo)的天堂教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、睂W(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

　�、擦私庥擅娴近c(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。

　　⒊背誦重點(diǎn)段落，積累優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，品讀詞句，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解由面到點(diǎn)的寫(xiě)作手法，能據(jù)圖說(shuō)一段話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　�、弊x題

　�、矎恼n文哪些地方，你一眼就可以領(lǐng)略到它是鳥(niǎo)的天堂。

　　二、學(xué)習(xí)第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的'天堂：

　�、弊杂勺x作者第2次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，他看到了什么，聽(tīng)到了什么，帶給你什么感受？

　�、矊W(xué)生自由讀，必要的地方做上簡(jiǎn)單批注。

　�、硨W(xué)生匯報(bào)：抓住具體詞句“到處都是鳥(niǎo)聲……有的在撲翅膀”、“應(yīng)接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數(shù)量等方面充分體驗(yàn)。

　�、从袡C(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。鳥(niǎo)的天堂第2課時(shí)教案設(shè)計(jì)

　�、翟僮杂勺x12、13自然段，體會(huì)作者的寫(xiě)法{面到點(diǎn)}。

　�、栋刺崾颈痴b12、13自然段，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法。

　�、烦鍪尽叭壶B(niǎo)回巢”影像，學(xué)生仔細(xì)觀察，試著由面到點(diǎn)說(shuō)一段話。

　　自由準(zhǔn)備——相互交流——集體交流

　�、冈僮x課文，感受動(dòng)態(tài)的美。

　　⒐這么美的景象，巴金發(fā)出了由衷的贊嘆“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”——學(xué)生讀

　　巴金兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次時(shí)，鳥(niǎo)的天堂又是怎樣的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂：

　�、钡�1次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，巴金看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　　⒉學(xué)生自由讀，在有所感的地方寫(xiě)上批注。

　　⒊學(xué)生匯報(bào)：

　　主要學(xué)習(xí)6、7自然段，體會(huì)“大榕樹(shù)”的茂盛、勃勃生機(jī)，感受鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美，“鳥(niǎo)與樹(shù)”的相互依存的關(guān)系。

　　⒋這株大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂呢？?jī)H僅它枝繁葉茂嗎？體會(huì)“人、鳥(niǎo)、樹(shù)”的和諧共處是它成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

　�、狄黄鹫b讀這美麗的鳥(niǎo)的天堂。

　�、豆植坏冒徒鸢l(fā)出了這樣的贊嘆：“鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂�。　薄獙W(xué)生一起讀，此時(shí)，你有什么想說(shuō)的？

　　四、出示田漢經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)的詩(shī)“小鳥(niǎo)天堂”，進(jìn)一步加深體會(huì)。

　　五、作業(yè)：

　�、卑从擅娴近c(diǎn)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，內(nèi)容可以是課堂上的圖，也可以取自平時(shí)生活實(shí)際。

　　⒉背誦自己認(rèn)為要背的段落2個(gè)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇2

　　三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能

　　（1）理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法。

　　3、情感與價(jià)值觀

　　理解課文內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知

　　1．導(dǎo)入：前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)的天堂，這節(jié)課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不同。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？

　　（榕樹(shù)——大、茂盛；鳥(niǎo)——多、歡快）

　　二、重點(diǎn)感悟

　　體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。

　　師：從課文中那些詞、句中可以體會(huì)出大榕樹(shù)大？

　　匯報(bào)交流。

　　大榕樹(shù)：

　　1．大

　　生：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

　�。�2）重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢？

　　學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

　　師：對(duì)枝干的數(shù)目多的不可計(jì)數(shù)，課文是怎樣描寫(xiě)的？

　　生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�3）重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。

　　生：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

　�。�4）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。）

　�。�5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）師：哪些詞句又顯現(xiàn)出了榕樹(shù)的茂盛？

　　2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

　　生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有

　　一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”，學(xué)生演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

　�。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）

　　師：從對(duì)大榕樹(shù)的描述中，我們想這時(shí)作者會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國(guó)的樹(shù)！

　　3．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

　　鳥(niǎo)：

　　1．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。

　　2．默讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？

　　3．學(xué)生匯報(bào)。

　　生：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影；兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。生：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。

　　師：我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì)到鳥(niǎo)多？

　　我們體會(huì)了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

　　生：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

　　有的？有的？有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。

　　師：哪些地方又表現(xiàn)出鳥(niǎo)的歡快？

　　生：一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

　　我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。

　�。ㄖ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，可進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）

　　4．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂�。�

　　5．教師追問(wèn)：

　�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋€(gè)鳥(niǎo)的'天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）

　　6．同學(xué)們，請(qǐng)閉起眼睛回憶一下，作者在寫(xiě)榕樹(shù)的大、茂盛和寫(xiě)鳥(niǎo)的歡快時(shí)，有什么不同，各采用了怎樣的寫(xiě)法？（體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的情感教育）

　　三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因

　　什么原因使這棵大榕樹(shù)成了“鳥(niǎo)的天堂”呢？學(xué)生討論，師小結(jié)。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務(wù)，小組合作，進(jìn)行口語(yǔ)交際）

　　五、課堂小結(jié)。

　　大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然這是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類(lèi)。

　　六、作業(yè)。

　　將拓展討論課后寫(xiě)出來(lái)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課文“茫、槳”等幾個(gè)生字，理解“留戀”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過(guò)程中體會(huì)榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)鳥(niǎo)的自由和快樂(lè)，并有感情地朗讀文中的重點(diǎn)句。

　　3、能在情境中發(fā)揮想象寫(xiě)幾句話。

　　4、感受鳥(niǎo)與樹(shù)之間、人與自然彼此和諧相處的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)榕樹(shù)的奇特與美麗，鳥(niǎo)的自由與快樂(lè)，能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得樹(shù)與鳥(niǎo)，人與自然之間相處的和諧美，產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。)

　　2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))

　　3.介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為“神樹(shù)”�！疤焯弥械臉�(lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為“鳥(niǎo)的天堂”。)

　　4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

　　二、自由讀課文，掌握生字新詞。

　　1.指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.自學(xué)生字，掌握字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

　　暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

　　3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

　　留戀：舍不得離開(kāi)。

　　不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

　　應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

　　三、理清文章的脈絡(luò)。

　　1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?

　　2.匯報(bào)交流。

　　學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。

　　學(xué)生乙：課文5—9自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，10—13自然段寫(xiě)的'是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

　　3.理清課文的脈絡(luò)。

　　(1)作者是按游覽的順序?qū)懙��？梢苑譃閹讉€(gè)部分?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)：

　　課文可以分為四個(gè)部分。

　　(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

　　(5—9)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　　(10—13)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

　　(14)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。

　　四、分小組合作讀課文。

鳥(niǎo)的天堂教案篇4

　　課程類(lèi)型：

　　新授課

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、PPT等

　　教學(xué)方法：

　　講授法、舉例法、練習(xí)法等

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)景的基本方法，掌握寫(xiě)景的基本步驟。

　�。ǘ┝私庥^察五法并會(huì)使用，掌握寫(xiě)景的幾種順序。

　�。ㄈ┦炀氄莆諏�(xiě)景開(kāi)頭、主體和結(jié)尾部分的方式。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，基本能夠熟練地寫(xiě)出寫(xiě)景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　（一）重點(diǎn)：掌握寫(xiě)景的基本方法和步驟。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：能夠熟練地寫(xiě)寫(xiě)景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）新課導(dǎo)入

　　提問(wèn)學(xué)生是否知道哪些關(guān)于寫(xiě)景的方法或技巧，引出本課主題——寫(xiě)景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》為參照，為生講解寫(xiě)景的技巧及方法。

　　（二）新課講授

　　1、生自由朗讀《鳥(niǎo)的天堂》課文，朗讀的過(guò)程中思考一下作者主要寫(xiě)了什么景物，是如何描寫(xiě)這些景物的。

　　2、師提問(wèn)生《鳥(niǎo)的天堂》這課文寫(xiě)到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來(lái)的。（太陽(yáng)、紅霞、石子路、河、大樹(shù)、小船、竹竿、槳、榕樹(shù)、鳥(niǎo)）

　　3、師和生討論作者寫(xiě)到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問(wèn)生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒(méi)有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫聲）。

　　4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽(tīng)（比如夏天我們可以聽(tīng)到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過(guò)雨后泥土散發(fā)出來(lái)的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺(jué)得很熱，這就是在感受夏天）。

　　5、師指名生觀察五法（看、聽(tīng)、聞、嘗、感受）。

　　6、師提問(wèn)生是否知道《鳥(niǎo)的天堂》這課文是用什么順序來(lái)寫(xiě)的（時(shí)間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫(xiě)景的順序。

　　7、師引導(dǎo)生如果要寫(xiě)一片游記可以使用什么順序來(lái)寫(xiě)文章（游覽順序）。

　　8、師引導(dǎo)生如果要寫(xiě)當(dāng)下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。

　　9、師指名生寫(xiě)景可以用哪幾種順序來(lái)寫(xiě)（時(shí)間順序、游覽順序、空間順序）。

　　10、師引出需要遵循一定的結(jié)構(gòu)，小學(xué)最常用的結(jié)構(gòu)是總—分—總的順序，并提問(wèn)生總—分—總的順序分別對(duì)應(yīng)文章的哪幾個(gè)部分（開(kāi)頭、中間、結(jié)尾）。

　　11、師為生講解在寫(xiě)開(kāi)頭時(shí)應(yīng)該注意什么，有什么方法（要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出要寫(xiě)的景物），師提問(wèn)生在《鳥(niǎo)的天堂》這課文中，作者是否有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出要寫(xiě)的主要景物，并為生講解作者在開(kāi)頭涉及的無(wú)關(guān)“榕樹(shù)”的景物，是為了更好的突出重點(diǎn)。

　　12、師結(jié)合《鳥(niǎo)的'天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細(xì)描寫(xiě)、注意的順序）。

　　師指名生朗讀課文最后一個(gè)自然段，提問(wèn)生在最后一段作者是如何寫(xiě)的（抒發(fā)感情，對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結(jié)尾部分，建13、議抒發(fā)感情使文章更加容易讓讀者產(chǎn)生共鳴。

　　14、師提問(wèn)生文中的優(yōu)美句子有哪些，并請(qǐng)生說(shuō)明認(rèn)為該句優(yōu)美的原因（三職槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲——比喻句；一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)——擬人）。

　　15、從生提出的優(yōu)美語(yǔ)句，引出修辭手法在中運(yùn)用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動(dòng)形象，化抽象為具體等。

　　（三）作業(yè)布置

　　使用所學(xué)的技巧和方法寫(xiě)一你想和的寫(xiě)景。

鳥(niǎo)的天堂教案篇5

　　【教材內(nèi)容】

　　《鳥(niǎo)的天堂》人教課標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課（需兩課時(shí)）。

　　【教材分析】

　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿(mǎn)生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的.小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

　　【學(xué)情分析】

　　本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，層次清晰，無(wú)疑是一篇有利于訓(xùn)練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ)，積累文中的佳句。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　�。�、邊讀邊想象畫(huà)面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)理念】

　�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。

　　２、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、教學(xué)重點(diǎn)：

　�、� 通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對(duì)比，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。

　�、� 通過(guò)朗讀課文，了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗。

　�。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題質(zhì)疑

　　１、板書(shū)：

　　天堂

　　提問(wèn)：“天堂”用來(lái)比喻什么？

　�。病鍟�(shū)：

　　鳥(niǎo)的

　　提問(wèn)：“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么？

　�。�、（出示鳥(niǎo)的天堂的圖片）

　　看，鳥(niǎo)兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活�。∵@里就是鳥(niǎo)的天堂。今天，我們就跟隨著我國(guó)的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。

　　二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文

　�。薄⑸踝x課文：

　　自學(xué)生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。

　　２、出示生字卡片：

　　檢查生字掌握情況。

　�。�、指名分段讀課文，邊聽(tīng)邊想：

　　作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？看到了什么？

　�。�、匯報(bào)，交流。

　　三、學(xué)習(xí)１～４自然段

　�。薄⒆杂衫首x１～４自然段，邊讀邊思考：

　　這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ�。）

　�。�、賞析好句：

　　“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲�！�

　　這里把什么比做什么？這樣寫(xiě)有什么作用？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)

　　“我們”一起出去游玩，這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢？“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇6

　　語(yǔ)文教案－鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

　　18 鳥(niǎo)的天堂（第一課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、寂靜、應(yīng)接不暇。

　　2初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

　　3、找出你認(rèn)為寫(xiě)的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)方法：讀、悟、議

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．齊讀課題�？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)……發(fā)揮學(xué)生想象。）

　　2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

　　3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。）

　　4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

　　二、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。

　　思考：1、作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？

　　2、每次看到了什么景象？用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　3、每次看后分別有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出。

　　三、全班匯報(bào)交流：

　　1、課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

　　聽(tīng)見(jiàn)了他感到。

　　2、《鳥(niǎo)的天堂》給你留下了怎樣的印象？

　　3、感情朗讀，評(píng)讀。

　　四、作者兩次到鳥(niǎo)的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　五、這篇課文作者寫(xiě)的.很美，你認(rèn)為那些地方寫(xiě)的沒(méi)？為什么？

　　六、小結(jié)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次只看見(jiàn)了，沒(méi)看見(jiàn) ，所以他認(rèn)為。但當(dāng)他再次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)卻看見(jiàn)

　　聽(tīng)見(jiàn)了他感到。

　　教學(xué)反思：我在教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一課時(shí)，我通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥(niǎo)的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專(zhuān)注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒(méi)有鳥(niǎo)的這一棵大榕樹(shù)，啟發(fā)學(xué)生想想說(shuō)說(shuō)，“百鳥(niǎo)歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中，我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。

鳥(niǎo)的天堂教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》（板書(shū)）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！

　　2、自讀課文，要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　�、跇�(biāo)出自然段序號(hào)。

　�、巯胍幌�，課文描寫(xiě)了什么景象？

　　3、檢查。

　�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　�、壅n文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。

　　2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫(huà)畫(huà)。

　　四、按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　�、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

　　③通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　�、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)。”

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

　　1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。

　�。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫(huà)眉”。

　　2、提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、講讀第二段。

　　學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。

　　學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來(lái)的?

　　師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰(shuí)愿意讀第7自然段?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥)

　　師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)�。∵@段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)

　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫(xiě)什么?

　　學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。)

　　(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿(mǎn)活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書(shū)：喜愛(ài))

　　指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的'顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類(lèi)就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學(xué)生：

　　(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)；

　　(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很快樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

　　作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書(shū)：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

　　師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)?(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱(chēng)呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))

　　討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周?chē)h(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)

　　教師小結(jié)。

　　重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　“起初周?chē)庆o寂的�！械脑趽涑岚颉Ｎ易⒁獾乜粗��！歉杪曊婧寐�(tīng)�！保ā而B(niǎo)的天堂》第十二、十三節(jié)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥(niǎo)兒活動(dòng)順序的詞語(yǔ)。

　　2.鳥(niǎo)的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來(lái)？

　　3.找出具體描寫(xiě)“熱鬧”的詞語(yǔ)，并講一講。

　　4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

　　5.在百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？

　　6.想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來(lái)。

　　訓(xùn)練目的：

　　掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見(jiàn)其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛(ài)、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫(xiě)動(dòng)人的訣竅在于親自觀察，具有強(qiáng)烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動(dòng)了

　　教學(xué)小結(jié)：

　　本課是一篇較難的課文，在講解榕樹(shù)時(shí)，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株�！昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。讓學(xué)生感受到大榕樹(shù)的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫(xiě)作方法。靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

鳥(niǎo)的天堂教案篇8

　　[教學(xué)目的]

　　1、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉品詞析句的能力，鼓勵(lì)用讀書(shū)聲演繹對(duì)文本的感悟，飛揚(yáng)他們的想象力，培養(yǎng)說(shuō)話的興趣，說(shuō)得大方，說(shuō)得精彩，說(shuō)得有個(gè)性;

　　2、通過(guò)巧設(shè)情境，充分利用多媒體教學(xué)手段，呈現(xiàn)斑斕的圖片、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、活靈活現(xiàn)的錄象，讓學(xué)生多感官、多角度地充分感悟，學(xué)得“實(shí)”、練得“活” ;

　　3、課文如一幅美麗的畫(huà)卷向?qū)W生展現(xiàn)了這自然天成的神奇景觀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)欣賞美，感受美的同時(shí)，更能體悟出美好事物的背后還需要人們的愛(ài)護(hù)，才能永遠(yuǎn)維持這份美好。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　以學(xué)生為主體，引領(lǐng)他們品析詞句，體會(huì)情感，感悟課文，讀出情趣，說(shuō)出妙想，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　引導(dǎo)學(xué)生在文本感悟的基礎(chǔ)上，放飛想象，激發(fā)個(gè)性思維，大膽、大方、有組織、有條理地說(shuō)出在這“天堂”中看到的、聽(tīng)到的和想像中的景觀。

　　[教學(xué)流程]

　　一、信息醞情

　　1、屏幕出示信息,吸引注意：

　　“嗒、嗒、嗒、嗒……”在鏗鏘有力的打字聲伴隨下，信息內(nèi)容極富節(jié)奏地逐字出現(xiàn)：“在廣東省新會(huì) 市天馬村里有一座小島，每年都有成千上萬(wàn) 的游客到那兒旅游。(學(xué)生自發(fā)地、輕聲地、有節(jié)奏地跟讀信息)

　　2、引發(fā)思考：看了這條信息，有什么感興趣要問(wèn)的?

　　[設(shè)計(jì)分析]：獨(dú)特巧妙的信息導(dǎo)入法，讓學(xué)生在課伊始便為鳥(niǎo)的天堂的魅力所震懾，既激活興趣，又撩撥了求知欲，巧妙而不著痕跡。

　　3、引入課題：連巴金爺爺聽(tīng)說(shuō)了，也到那一看。哇!果然，好一個(gè)[教師驚喜地指向黑板上的課題](學(xué)生一起說(shuō)出：鳥(niǎo)的天堂)!好一個(gè)——(教師聲音悠揚(yáng)拉長(zhǎng)，學(xué)生再一次充滿(mǎn)感情地說(shuō)出：鳥(niǎo)的天堂)!

　　[設(shè)計(jì)分析]：契機(jī)引入課題，并指導(dǎo)朗讀課題，通過(guò)教師語(yǔ)氣的層層遞進(jìn)，充分激起學(xué)生的情感。

　　二、理文鋪情

　　1、層層剝筍、梳理文脈：

　　①巴金爺爺重點(diǎn)向我們介紹了什么?

　　學(xué)生講述，教師歸納并板書(shū)：榕鳥(niǎo)

　�、谡页鰧�(xiě)榕樹(shù)的段落，想一想作者又重點(diǎn)介紹了榕樹(shù)什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生講述，教師歸納并板書(shū)：大

　　茂盛

　　2、感悟“生命力”，引入重點(diǎn)段落教學(xué)：

　　這么龐大、這么茂盛的榕樹(shù)，一切都顯示了它旺盛的(生命力)!現(xiàn)在，就讓我們一起去課文中感受榕樹(shù)那旺盛的生命力吧!

　　[設(shè)計(jì)分析：通過(guò)找兩個(gè)“重點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單而又清晰地梳理文脈，在整體把握的基礎(chǔ)上單刀直入躍入重點(diǎn)段落。]

　　三、重情入讀,體驗(yàn)延伸

　　這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),擬分以下四個(gè)學(xué)習(xí)板快:

　　[板快一]:巧讀繹情

　　[屏幕出示]：課文第八自然段

　　1、自由讀全段。

　　2、指名讀第一句：榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。

　　[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位時(shí)，教師指導(dǎo)：榕樹(shù)用上了它全部的生命力，你呢?全部都用上了嗎?再試試好不好?

　　(教師與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在教師感情充分渲染下，感染學(xué)生，學(xué)會(huì)如何在朗讀中有聲有色地表達(dá)情感)

　　3、指導(dǎo)朗讀第二句: 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。

　　提出問(wèn)題：你們認(rèn)為在讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)呢?

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“那么多、一簇、堆、一點(diǎn)兒”等語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì),領(lǐng)悟其精彩之處。)

　　[調(diào)控策略]：學(xué)生朗讀若不到位，如未將“堆”字語(yǔ)氣加強(qiáng)，讀出“多、茂盛”之感，教師配上動(dòng)作范讀，一簇/堆在/另一簇上(雙手順著節(jié)奏相互交替疊上，作堆狀)

　　4、指導(dǎo)朗讀第三句：那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�、傩蕾p錄象：綠葉在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光

　　②深情朗讀：讓我們輕輕地，用欣賞的語(yǔ)氣，一起來(lái)讀吧。

　　[調(diào)控策略]：學(xué)生讀后，教師再范讀。在“顫動(dòng)”一詞前面，教師作停頓處理，問(wèn)：這一停呀，你仿佛看到了什么?將品詞、想象、朗讀一氣呵成。

　　5、師生接讀第四句：這美麗的(生：南國(guó)的樹(shù))。

　　[設(shè)計(jì)分析]：這是寫(xiě)榕樹(shù)茂盛的一段話，共有四句話，教師因文而異，通過(guò)范讀、抓關(guān)鍵詞品讀、配畫(huà)讀等多種方式，在朗讀教學(xué)中，時(shí)而析詞解意，時(shí)而借圖抒情，時(shí)而直抒胸臆，用充足的時(shí)間，讓學(xué)生讀懂、讀好、讀夠味，讀出形——在頭腦中喚起語(yǔ)言所描繪的畫(huà)面;讀出情——讀出語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的情感;讀出神——讀出語(yǔ)言文字所包含的神韻和魅力。

　　6. 體悟“閑筆”魅力

　　榕樹(shù)茂盛這段，巴金爺爺?shù)?妙筆生花寫(xiě)得多神，同學(xué)們也讀得很有感情�？上旅孢@一自然段(出示課文第九自然段)語(yǔ)句似乎沒(méi)那么精彩。請(qǐng)認(rèn)真讀一讀，想一想，巴金爺爺是不是隨便寫(xiě)的?

　　讓生發(fā)現(xiàn)：

　�、� 寫(xiě)“農(nóng)民不許人去捉它們”，目的是?

　�、� 誰(shuí)能欣賞“岸上很濕”“土地是濕的，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去”語(yǔ)句之妙?

　　……

　　[設(shè)計(jì)分析]：在精讀榕樹(shù)茂盛語(yǔ)段之后，巧讀本段看似隨意拈來(lái)的“閑筆” ，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，那些平實(shí)的語(yǔ)句中，卻包含著豐實(shí)的信息內(nèi)涵。從中悟出“閑筆不閑”的魅力。再一，從動(dòng)口讀轉(zhuǎn)到用心讀，教學(xué)板塊中形成了張、弛的節(jié)奏，課堂緊松有度，情趣自然活躍。

　　[板快二]:尋跡釋情

　　[屏幕出示]：課文第七自然段

　　1、發(fā)現(xiàn)方法：爺爺是怎么寫(xiě)它的大呢?

　�、侔l(fā)現(xiàn)了嗎?巴金爺爺用了一個(gè)成語(yǔ)。

　　教師板書(shū)：成語(yǔ)

　　(學(xué)生找出:不可計(jì)數(shù))

　�、趧澇鲆粋€(gè)擬人句。

　　教師板書(shū)：擬人句

　　學(xué)生找出后指名讀:從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上.

　　[調(diào)控策略]：若學(xué)生在讀時(shí)將“臥”字強(qiáng)調(diào)了出來(lái)，則問(wèn)：你這個(gè)臥字讀得特別強(qiáng)調(diào)，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?順勢(shì)理解“臥”一字使用了擬人手法，生動(dòng)地寫(xiě)出了榕樹(shù)獨(dú)具的生命力;若學(xué)生在讀時(shí)并沒(méi)有注意將其強(qiáng)調(diào)，則由老師進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“臥”進(jìn)行理解。

　　③再劃出寫(xiě)榕樹(shù)生命力強(qiáng)的動(dòng)詞。

　　教師板書(shū)：動(dòng)詞

　　(學(xué)生找出“垂、伸、臥”等動(dòng)詞)

　　[設(shè)計(jì)分析]：這個(gè)環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)了作者描寫(xiě)榕樹(shù)所用到的三種方法，旨在為下面自由觀察想象榕樹(shù)并進(jìn)行描述的環(huán)節(jié)設(shè)下了伏筆，讓生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上，能夠仿用、還可活用，以自己的觀察，用自己的方法去表述。

　　2、觀察并描述：

　　師：我們坐著小船來(lái)到鳥(niǎo)的天堂啦!我們像巴金爺爺一樣用心來(lái)觀察，也來(lái)描述一番吧!

　　[畫(huà)面一]：鳥(niǎo)瞰榕樹(shù)遠(yuǎn)景圖

　　預(yù)設(shè)：遠(yuǎn)觀榕樹(shù)喲——

　　△ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那株榕樹(shù)真大啊!

　　師：這巴金爺爺已用過(guò)了，重要的是要有你自己的描寫(xiě)語(yǔ)言。

　　比如生成：

　　△ 這株榕樹(shù)多么翠綠，臥在水中像點(diǎn)綴在藍(lán)寶石中的一顆綠寶石。

　　師：是你的發(fā)現(xiàn)，有你自己的語(yǔ)言，好!

　　[畫(huà)面二]：近看榕樹(shù)枝條縱橫圖

　　預(yù)設(shè)：你們也逼近榕樹(shù)啦——

　　提示：可不能再用“不計(jì)其數(shù)”了，還有其他的成語(yǔ)哩。

　　比如生成：

　　△ 榕樹(shù)這縱橫交錯(cuò)的枝條多像一張蜘蛛網(wǎng)。

　　師：“縱橫交錯(cuò)”用得好!“蜘蛛網(wǎng)”作為比喻更是恰如其分!

　　△ 這無(wú)數(shù)的枝干，多像無(wú)數(shù)條蟒蛇相互纏繞著，你們覺(jué)得像嗎?

　　師：多么栩栩如生的比喻!這枝干仿佛活了一般。能用上更驚嘆些的語(yǔ)氣來(lái)夸夸它嗎?(引導(dǎo)學(xué)生有感情地說(shuō)話)

　　△ 大家瞧，這就是大榕樹(shù)的枝干，它多像一條條粗細(xì)不同的巨繩捆繞在一起。

　　師：“粗細(xì)不同”?你從哪觀察出的?能指出來(lái)給大家看看嗎?

　　(生指著圖中的枝干進(jìn)行介紹——培養(yǎng)學(xué)生觀察與描寫(xiě)相結(jié)合，體會(huì)想象是建立在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上)

　　[設(shè)計(jì)分析]：學(xué)生上臺(tái)指著圖進(jìn)行具體形象的描述，面對(duì)著枝條縱橫交錯(cuò)的奇觀，用自己豐富的語(yǔ)言將其描繪，生動(dòng)之處，讓學(xué)生如解說(shuō)員一般，指著圖中具體的景物細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)。教師煽情式的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)于觀察、表述，既培養(yǎng)了觀察能力，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，一石二鳥(niǎo)。

　　[畫(huà)面三]：夕陽(yáng)下風(fēng)情無(wú)限的榕樹(shù)圖

　　預(yù)設(shè)：從未見(jiàn)過(guò)在夕陽(yáng)那暖暖的霞光籠罩下的大榕樹(shù)，如此浪漫、充滿(mǎn)無(wú)限風(fēng)情的景象也是巴金爺爺不曾提到的。難道你們不也想“美”它幾句嗎?

　　……

　　[設(shè)計(jì)分析]：同樣是鳥(niǎo)的天堂，巴金爺爺有他的觀察點(diǎn)，我們有新的觀察點(diǎn)。同樣是鳥(niǎo)的天堂，從不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)、不同的角度都有不同的觀察發(fā)現(xiàn)。這一板塊的教學(xué)，通過(guò)文本感受、辭藻欣賞，以巴金爺爺?shù)膶?xiě)榕樹(shù)的“大”的方法作為憑借，再配上圖片以視覺(jué)感官上的刺激，進(jìn)行接下來(lái)一步步的觀察與描述。不僅深化了對(duì)文字的感悟，還能盡情想象，進(jìn)行充分的語(yǔ)言訓(xùn)練，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)言，讓課堂成為學(xué)生個(gè)性洋溢的舞臺(tái)，讓書(shū)本化身為學(xué)生豐富聯(lián)想的翅膀。

　　[板快三]:畫(huà)動(dòng)情生

　　1、設(shè)懸念：寫(xiě)了榕樹(shù)，不寫(xiě)鳥(niǎo)，行嗎?

　　[設(shè)計(jì)分析]：設(shè)個(gè)懸念，引起學(xué)生的關(guān)注。

　　2、初解:

　　[屏幕出示]：課文第十二自然段

　　指名一學(xué)生讀后進(jìn)行歸納: 這兒寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的什么特點(diǎn)?

　　師板書(shū)：多

　　熱鬧

　　3、讀享情趣：

　　師：巴金爺爺把這眾鳥(niǎo)紛飛的情景寫(xiě)的可有情趣啦!我們一起來(lái)讀吧。

　　步驟一：

　　在學(xué)生讀“起初，周?chē)庆o寂的”的時(shí)候，教師當(dāng)起了導(dǎo)演，慢慢引入情境之中：噓——這時(shí)候是非常安靜的啊，一點(diǎn)兒聲音——也沒(méi)有。(師壓低手勢(shì)，引讀)起初——(音漸長(zhǎng)漸弱)周?chē)庆o寂的(讀“靜寂”二字前悄含一口氣，讀時(shí)輕輕嘆出，創(chuàng)設(shè)幽靜而深遠(yuǎn)的意境)學(xué)生跟讀。

　　步驟二：

　�、佼�(dāng)學(xué)生讀到“我們把手一拍”時(shí)，教師招呼起來(lái)：拍掌啊!(帶領(lǐng)學(xué)生從寂靜轉(zhuǎn)為熱鬧)

　　②當(dāng)學(xué)生熱烈地拍起掌時(shí)，教師提示：是“一拍”啊。怎算“一拍”?順勢(shì)導(dǎo)入課文朗讀，教師面露驚喜的表情：“我們把手一拍�！薄�(學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，三讀“我們把手一拍” ，讀中有了動(dòng)作，讀中有了表情，讀中有了深深的震撼)

　　步驟三：

　�、僭趯W(xué)生讀到“便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)”的時(shí)候，播放動(dòng)畫(huà)：一只大鳥(niǎo)鳴聲一亮，拍打著翅膀從榕樹(shù)那茂密的樹(shù)叢間飛了起來(lái),直入云霄。師提示：繼續(xù)拍掌的話便會(huì)看到更壯觀的景象。

　　在熱烈的掌聲之中，動(dòng)畫(huà)繼續(xù)播放：緊接著兩只、三只、四只……無(wú)數(shù)只鳥(niǎo)兒目不暇接地從樹(shù)叢間的各處飛了出來(lái)，清脆地鳴叫著，有的高飛，有的盤(pán)旋，有的停落水邊……

　　配合著畫(huà)面內(nèi)容，師生接讀：這時(shí)候，到處都是——(生：鳥(niǎo)聲)，到處都是——(生：鳥(niǎo)影)。(充滿(mǎn)動(dòng)感的熱鬧場(chǎng)面，師生互動(dòng)的精彩瞬間)

　　步驟四：

　　為了讓學(xué)生有身臨其境之感，老師當(dāng)起了演員，手指前上方，驚訝地叫到：“瞧，大的!”突然，又指向另一方向，驚呼：“小的!”再換角度：“花的!” 、“黑的!”……

　　(朗讀同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)從形狀、顏色、動(dòng)態(tài)三個(gè)方面寫(xiě)鳥(niǎo)的“多” )

　　[設(shè)計(jì)分析：教師緊扣文本，巧妙地抓住學(xué)生獲得信息的主渠道——視覺(jué)，同時(shí)還通過(guò)教師的語(yǔ)言，優(yōu)美的樂(lè)曲等中介手段，使信息的傳入更加多元。當(dāng)動(dòng)畫(huà)的播放、學(xué)生的拍掌聲、鳥(niǎo)兒的齊鳴聲起時(shí)，整個(gè)課堂熱鬧紛呈，學(xué)生在視聽(tīng)等多種感官刺激下，激情洋溢，師生配合接讀眾鳥(niǎo)紛飛一段，融畫(huà)面、聲效、語(yǔ)言、動(dòng)作于一體,形成一個(gè)動(dòng)感教學(xué)，有聲有色,文字中的情趣充分得到體悟。

　　[板快之四]：說(shuō)趣渲情

　　1、讀畫(huà)眉鳥(niǎo)的趣：

　　[屏幕出示]：畫(huà)眉鳥(niǎo)在枝頭的圖與課文第十三自然段

　　指名讀。

　　2、說(shuō)眾鳥(niǎo)兒的趣：

　　[屏幕出示]：群鳥(niǎo)戲水圖

　　(學(xué)生上臺(tái)指圖進(jìn)行描述，引導(dǎo)其說(shuō)得具體，如外形、動(dòng)作，說(shuō)得生動(dòng)，可以加上豐富的想象，將其擬人化。)

　　[設(shè)計(jì)分析;豐富的想象力的培養(yǎng)、充分的個(gè)性化語(yǔ)言的表達(dá)是本節(jié)課的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)，利用靈動(dòng)的多媒體手段，創(chuàng)造生動(dòng)的情境，讓學(xué)生真真正正地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]

　　四、流露真情

　　多么有趣的畫(huà)面!多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊!此時(shí)此刻，你心里最想說(shuō)的一句話是什么?

　　比如生成：

　　△ 真想去看看巴金爺爺筆下那富有魅力的鳥(niǎo)的天堂啊!

　　師：我也沒(méi)去過(guò)，好想去啊!你去的時(shí)候別忘了叫上我哦!

　　△ 我想去看看那兒現(xiàn)在還是不是這樣美麗，有沒(méi)有被人類(lèi)破壞了。

　　師：是啊，這是大自然多么珍貴的禮物，每個(gè)人都有責(zé)任愛(ài)護(hù)它。

　　△ 我們福州要有這樣的環(huán)境該多好啊!我以后要?jiǎng)?chuàng)造出像鳥(niǎo)的天堂一樣迷人的風(fēng)景線。

　　師：我想，經(jīng)過(guò)你的努力一定會(huì)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的!

　　[設(shè)計(jì)分析]：改去一般談感受的做法，在品讀課文意猶未盡的興奮點(diǎn)激發(fā)學(xué)生此時(shí)此刻真實(shí)感情的流露，呈現(xiàn)動(dòng)感教學(xué)。

　　五、筆下見(jiàn)鐘情

　　編寫(xiě)導(dǎo)游詞：神州旅游公司要招聘幾位小導(dǎo)游啦�？碱}就是為這個(gè)鳥(niǎo)的天堂寫(xiě)一段精彩的導(dǎo)游詞。回家好好準(zhǔn)備，下節(jié)課就是神州旅游公司的招聘大會(huì)。