有關(guān)科學(xué)教案模板匯編10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳)觀(guān)察研究水的物理性質(zhì);
通過(guò)比較的方法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“水”;
在觀(guān)察研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察、敢于提出不同的見(jiàn)解、樂(lè)于合作交流、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)探索周?chē)挛飱W秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣;
體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性,理解用感官觀(guān)察水要有順序,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí);
二,教學(xué)重難點(diǎn)和材料準(zhǔn)備:
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀(guān)察和比較,認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):水是流動(dòng)的,沒(méi)有固定形狀。(下一課時(shí)將作主要研究)
注意點(diǎn):觀(guān)察要有一個(gè)合理的順序;
課前準(zhǔn)備(每組):礦泉水、牛奶、有色飲料(芬達(dá))、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子(分辨演示:黑瓶子內(nèi)裝:沙子、 醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油);
三,教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
1、板書(shū)篆體的“水”
2、古代的人通過(guò)觀(guān)察水,發(fā)明了“水”字,我們今天也來(lái)認(rèn)真地觀(guān)察水,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?
板書(shū):一杯水的觀(guān)察
[評(píng)析:從篆體的水字入手,把學(xué)生的注意力一下子便吸引到課堂中來(lái),學(xué)生對(duì)于這個(gè)字的觀(guān)察和猜測(cè)也經(jīng)歷了一個(gè)簡(jiǎn)單的研究過(guò)程。把科學(xué)的理念和古代的燦爛文化有機(jī)結(jié)合,有新意。]
3、用感官觀(guān)察水
1、每組桌上都有一杯水,你準(zhǔn)備用哪些感覺(jué)器官來(lái)觀(guān)察這杯水呢?
2、學(xué)生匯報(bào);
3、按學(xué)生說(shuō)的順序板書(shū);
4、這么多方法,可老師只給你一杯水,誰(shuí)能安排一個(gè)合理的順序?
5、老師調(diào)整板書(shū)順序;
6、馬上要開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了,組里可以分工合作,定兩個(gè)人記錄。好,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧!
7、學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師巡視;
8、學(xué)生匯報(bào);
9、到現(xiàn)在為止,你認(rèn)為水是一種怎樣的東西?
師選擇性板書(shū):無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明
[評(píng)析:運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察是這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)要訓(xùn)練的內(nèi)容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么感官來(lái)觀(guān)察一杯水,然后老師再加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白觀(guān)察是要按一定順序的。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生的觀(guān)察能力在課堂上有所提高和收獲。]
再用感官,用比較的方法觀(guān)察水
教學(xué)過(guò)渡:
教師:(出示玻璃)這個(gè)東西也是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明的呀,它也是水吧?
學(xué)生:不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢?我們可以繼續(xù)用感覺(jué)器官,把玻璃和水進(jìn)行比較,這樣就能有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū):比較
2、接下來(lái)我們就用比較的方法繼續(xù)觀(guān)察和研究水;
老師這里有幾組東西,小黑板出示:
實(shí)驗(yàn)一:玻璃和水比較;
實(shí)驗(yàn)二:牛奶、芬達(dá)和水比較;
實(shí)驗(yàn)三: 兩個(gè)瓶子里的東西比較(有一瓶是水)
3、各組可以自由選擇做哪一組實(shí)驗(yàn),要求運(yùn)用感覺(jué)器官進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)水和這些物體在哪些方面有不同點(diǎn)?其中實(shí)驗(yàn)三不能打開(kāi)瓶子。如果覺(jué)得實(shí)驗(yàn)有困難,可以參考老師的實(shí)驗(yàn)提示卡。各組組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材、和提示卡;
4、學(xué)生做比較實(shí)驗(yàn)。老師巡視;
5、各組交流;
。1)實(shí)驗(yàn)二請(qǐng)一個(gè)小組整個(gè)小組匯報(bào)。(組內(nèi)成員互相補(bǔ)充,其他組有什么新發(fā)現(xiàn)也可以補(bǔ)充。)
。2)實(shí)驗(yàn)一以答記者問(wèn)的形式交流。
(3)實(shí)驗(yàn)三,老師請(qǐng)其他組的一位代表采訪(fǎng)做實(shí)驗(yàn)三的.同學(xué),看他們是如何不打開(kāi)瓶子就知道是水的;
6、老師:大家真聰明!很會(huì)做實(shí)驗(yàn),很會(huì)研究,真像一個(gè)個(gè)小科學(xué)家呀!
誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下,到目前為止你認(rèn)為水是一種什么東西?
[評(píng)析:三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,讓他們進(jìn)行自主地選擇,也使學(xué)生的研究能夠更加深入,而不是浮于表面的觀(guān)察。因?yàn)檎n堂時(shí)間有限,如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)得到最大的收獲,所以我讓學(xué)生從三個(gè)實(shí)驗(yàn)中任選一個(gè)實(shí)驗(yàn)。后面的交流使學(xué)生雖然沒(méi)有親身經(jīng)歷三個(gè)實(shí)驗(yàn),可通過(guò)其他組的不同形式的匯報(bào)和相互交流也能從中收益。在一個(gè)個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的觀(guān)察能力進(jìn)一步增強(qiáng),對(duì)水的認(rèn)識(shí)也逐步完善起來(lái),提高了學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度和廣度。對(duì)知識(shí)的概念是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中逐步生成的,而不是老師強(qiáng)加給他們的,增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)踐性。另外,由于是第一次接觸對(duì)比實(shí)驗(yàn),提示卡給實(shí)驗(yàn)有困難的同學(xué)提供了幫助,真正體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。]
鞏固加深認(rèn)識(shí),課堂延伸
1、今天同學(xué)們運(yùn)用感覺(jué)器官研究了水,發(fā)現(xiàn)了水的不少秘密。現(xiàn)在,老師要增加難度了,這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水,誰(shuí)能把它找出來(lái)?
2、出示瓶子,請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)。
(1)能先不打開(kāi)瓶子嗎?
。2)注意點(diǎn): 聞:指導(dǎo)聞的方法。
嘗:不是什么東西都可以嘗的哦。
(3) 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官?
4、人體的器官真神奇呀,幫助我們發(fā)現(xiàn)了很多奧秘,我們可要愛(ài)護(hù)自己的身體。
5、水的秘密還有很多,感興趣的同學(xué)課后還可以繼續(xù)研究?梢宰鰧(shí)驗(yàn)(但是要注意安全哦),可以看書(shū)查資料,還可以上網(wǎng)。
[評(píng)析:最后的游戲性實(shí)驗(yàn)無(wú)疑使學(xué)生興趣盎然,不管能否找到那瓶水,學(xué)生都經(jīng)歷了探究的過(guò)程,而且對(duì)他們的影響也是深遠(yuǎn)的,說(shuō)不定有的孩子課后還會(huì)找別的液體繼續(xù)探究。老師最后的總結(jié)也不是終止這堂課的研究,而是把課堂延伸到了課外,課雖然結(jié)束,新的研究也許又將開(kāi)始。]
四,教后思考:
通過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀(guān)察能力,能用不同的感覺(jué)器官進(jìn)行觀(guān)察,本課還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)兩種或幾種液體的比較,通過(guò)比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物。三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主,他們的觀(guān)察往往只停留在一些表面現(xiàn)象,往往被事物的表面現(xiàn)象所吸引,探究的開(kāi)展隨興所至,探究過(guò)程簡(jiǎn)單、短暫且不嚴(yán)格,這需要教師引導(dǎo)他們向更深層次研究,引導(dǎo)他們進(jìn)行深入觀(guān)察,從而發(fā)現(xiàn)更多水的秘密。整個(gè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是開(kāi)放性的,是面向全體學(xué)生的。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量體現(xiàn)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng):
1、 體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,以探究為中心”這一基本理念,重視對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)。三年級(jí)科學(xué)課上冊(cè)教材將將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生觀(guān)察能力和對(duì)科學(xué)觀(guān)察的理解之上,以學(xué)生有系統(tǒng)的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。這個(gè)單元提出讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺(jué)器官,在實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行觀(guān)察,讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng),并能體驗(yàn)從中的樂(lè)趣。
2、 體現(xiàn)探究活動(dòng)的整體結(jié)構(gòu)效益。本課試圖通過(guò)良好的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益,有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動(dòng)都是以四個(gè)觀(guān)察活動(dòng)的形式展開(kāi)的,前一個(gè)活動(dòng)是尋找基本的性質(zhì),形成初步的概念,后三個(gè)活動(dòng)是思維的碰撞,是運(yùn)用多種感官對(duì)兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較,體現(xiàn)探究活動(dòng)的層次性和嚴(yán)密性。
3、 教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活,通過(guò)兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究,使學(xué)生從自己的生活走近課堂,盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知扣饅頭與沙子干濕的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)扣饅頭的技能,體驗(yàn)玩沙的樂(lè)趣。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。
幼兒積累了豐富的玩沙子經(jīng)驗(yàn)后,攥在手里容易漏下來(lái)等特性,和孩子們一起制作了沙漏的玩具。
活動(dòng)重難點(diǎn):
理解扣饅頭用沙的濕度要適宜,加水過(guò)度扣不出饅頭。
扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿(mǎn)、平,扣下時(shí)速度要z快,拿起時(shí)動(dòng)作要輕,輕輕拍打一下碗,饅頭落下來(lái)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、通過(guò)提問(wèn)引出話(huà)題,激發(fā)幼兒探索的興趣。
幼兒觀(guān)察老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。
教師:這是老師用沙子做出的饅頭,你們想不想也來(lái)試一試呀?鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試。
2、請(qǐng)幼兒選擇材料親自動(dòng)手操作,到沙坑用沙子進(jìn)行嘗試。
教師交代注意事項(xiàng):用沙子時(shí)不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導(dǎo)方式端著盆(盆里盛著濕度適中的濕沙子)在一旁動(dòng)手操作扣饅頭。
(1)幼兒分別選擇了碗、盆,并往里裝著沙子進(jìn)行嘗試。
幼兒:老師,你看,不行。老師,看,我的也不行。孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來(lái)。
(2)失敗之后,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探尋失敗的原因。
一名幼兒站了起來(lái):老師我想用你盆里的沙子試一試。
教師:為什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊?
幼兒:老師,也許我用你盆里的沙子就能夠成功,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你的沙子是濕的。其他幼兒也跟著響應(yīng)起來(lái)。
3、幼兒自己探索、嘗試給干沙子加水,再次扣饅頭。
孩子們用瓶取來(lái)水往沙子里倒水再次進(jìn)行嘗試。過(guò)了一會(huì)兒,一名幼兒就喊起來(lái):老師,我這個(gè)還是不行。只見(jiàn)沙子不但淤出了水,而且灘倒了下來(lái)。我的水太多了。他自言自語(yǔ)反思自己的失誤。
教師:要幫忙嗎?
幼兒:我再多弄些沙子吧。他擺擺手,把沙坑里其他地方的干沙子摻進(jìn)一些,又將沙子重新裝在大碗里,然后將碗翻過(guò)來(lái),一邊喊著一、二、三,一下子扣下,輕輕一拍碗底,再輕輕地把碗拿了起來(lái)。
噢,我成功了,老師你看,我的大饅頭做好了。我豎起大拇指及時(shí)表?yè)P(yáng)了他。
然后我請(qǐng)成功的幼兒談?wù)勛约撼晒Φ慕?jīng)驗(yàn),并與旁邊的小朋友交流經(jīng)驗(yàn)和分享成功的喜悅,鼓勵(lì)其他幼兒進(jìn)行再次嘗試。在此過(guò)程中,教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),指導(dǎo)那些始終沒(méi)能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵(lì)他們大膽嘗試,盡量使每個(gè)幼兒都能獲得成功,體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
將相應(yīng)的紙船貼到集體記錄表中。
教師:請(qǐng)小朋友們觀(guān)察我們的集體記錄表,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
幼兒:用宣紙做的小船第一個(gè)就沉下去了。
幼兒:畫(huà)畫(huà)紙?jiān)谒嫔蠄?jiān)持的`時(shí)間最長(zhǎng)。
教師:通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)哪種紙最適合做小船?為什么?
幼兒:畫(huà)畫(huà)紙比較適合做小船,因?yàn)樗鼒?jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。
幼兒:畫(huà)畫(huà)紙適合做小船,因?yàn)楫?huà)畫(huà)紙吸水慢。
5、經(jīng)驗(yàn)遷移,解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題。
教師:今天我們通過(guò)小船的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有的紙吸水快,有的紙吸水慢。
我給你們出一道難題:地板上灑了好多水,旁邊沒(méi)有抹布,只有報(bào)紙、宣紙和畫(huà)畫(huà)紙這三團(tuán)廢紙,我們用哪種紙能把水最快吸干凈?為什么?
幾乎所有的幼兒都能夠回答出:宣紙能把水最快吸干凈,因?yàn)樾埼臁?/p>
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒用同樣的實(shí)驗(yàn)方法在活動(dòng)區(qū)里尋找比宣紙吸水快的紙,比畫(huà)畫(huà)紙吸水慢的紙。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是在幼兒獲得了較豐富的玩沙游戲的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和他們的興趣生成的,體現(xiàn)了教育的連續(xù)性;從幼兒參與活動(dòng)創(chuàng)程與目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看,本活動(dòng)制訂的目標(biāo)符合小班幼兒的發(fā)展水平。
不足之處:
對(duì)幼兒探索活動(dòng)中有意義和有價(jià)值的探索點(diǎn)關(guān)注不夠。如,當(dāng)有的幼兒發(fā)現(xiàn)沙里倒的水太多不知該怎么辦,一名幼兒馬上茫再往里面添加些沙子,教師應(yīng)及時(shí)抓住這一閃光點(diǎn)引導(dǎo)幼兒探索。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性:運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。
過(guò)程與方法:
嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
體會(huì)細(xì)致觀(guān)察對(duì)獲得信息的重要性。
【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀(guān)察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程,體會(huì)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋(píng)果片、餅干、等食物,記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。
3.教師板書(shū)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。
4.關(guān)注:匯報(bào)情況的真實(shí)性,要求匯報(bào)的'是自己觀(guān)察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書(shū)上看到的。
5.設(shè)計(jì)意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會(huì)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。
二、觀(guān)察蝸牛吃食
1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。
2.學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。
4.教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
5.關(guān)注:學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性;學(xué)生觀(guān)察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。
6.設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。
三、觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸
1.指導(dǎo)觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸的方法。
2.學(xué)生觀(guān)察蝸牛排泄和呼吸。
3.關(guān)注:學(xué)生觀(guān)察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。
4.設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)細(xì)節(jié)觀(guān)察對(duì)獲取信息的重要性。
四、繼續(xù)觀(guān)察蝸牛
1.學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀(guān)察和記錄獲取的信息。
2.教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。
3.關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀(guān)察,注意引起飼養(yǎng)和觀(guān)察的興趣。
4.設(shè)計(jì)意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。
五、小結(jié)本課,這節(jié)課你有什么收獲?
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中,也會(huì)影響人類(lèi)的生產(chǎn)生活。
人類(lèi)自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài),我們要盡量減少土地遭受侵蝕。
過(guò)程與方法:
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):
認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí),也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。
認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律,減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀(guān)點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命,以及人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要意義。
關(guān)注人類(lèi)為防止水土流失,保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的.方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組器材:長(zhǎng)方形塑料水槽(或大盤(pán)子)、土、報(bào)紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教師演示:防治水土流失的圖片、錄象或課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失,改變了地形地貌,同時(shí)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園,人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。
2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形,然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨,我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。
二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園
1、我們建造什么樣的地形,用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。
2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖,并描述為什么這樣建造地形,解釋為什么這樣選擇家園的位置,以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。
4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后,我們的家園會(huì)怎樣?
三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響
1、思考:在比賽實(shí)驗(yàn)中,每組的什么條件應(yīng)該保持相同,為什么?
2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn):用噴水器裝水模擬暴雨降臨,觀(guān)察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。
3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、反思:如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園,我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?
四、總結(jié)、拓展延伸
1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌?
2、地球的各種力量包括人類(lèi)自身在改變地表的地形地貌時(shí),會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害?
3、調(diào)查一下,人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生,以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì):
導(dǎo)入新課:地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運(yùn)動(dòng)密切相關(guān),探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的目的。本節(jié)課,我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。
講授新課:
一、用地球儀演示,并通過(guò)學(xué)生繪圖,探究晝夜交替及晨昏線(xiàn)的判讀
師:大家看這個(gè)地球儀,當(dāng)這束光照在地球儀上時(shí),地球上有多大面積被照亮?(1/2)此時(shí)地球儀上一半被照亮,另一半處在黑夜中,地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象,再撥動(dòng)地球儀,地球儀上的各點(diǎn)就出現(xiàn)了晝夜交替。
提問(wèn):那么,地球上為什么會(huì)出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢?
回答:由于地球既不發(fā)光也不透明,當(dāng)太陽(yáng)從一側(cè)照射到地球上時(shí),就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象,當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。
師:我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來(lái),這邊是晝半球,這邊是夜半球,他們之間還有個(gè)分界線(xiàn),F(xiàn)在,大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況,然后將它給繪出來(lái)。
師:此時(shí),我們看到A點(diǎn)出現(xiàn)在晝夜半球的分界線(xiàn)上,它此時(shí)正看到日出,隨著地球自轉(zhuǎn)一周,A點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)一次晝夜的`交替。那么,在下一時(shí)刻,A?(白天)。那么B點(diǎn)呢?(和A一樣)。AB所在的這條線(xiàn)上的各點(diǎn)在下一時(shí)刻都將進(jìn)入白天,它叫晨線(xiàn)。地球上還存在一條昏線(xiàn)了。晨線(xiàn)和昏線(xiàn)共同構(gòu)成一個(gè)經(jīng)過(guò)地心的大圈,叫晨昏線(xiàn),也叫晨昏圈。
二、晨昏線(xiàn)特點(diǎn)
三、晨昏線(xiàn)的判讀
活動(dòng):自己動(dòng)手畫(huà)二分日時(shí)的太陽(yáng)光照?qǐng)D(側(cè)視圖和俯視圖)
課堂小結(jié):主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線(xiàn)的判讀,大家要學(xué)會(huì)畫(huà)圖。
教后反思:
1、導(dǎo)入不夠清晰,要有突破點(diǎn),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān),如地球、太陽(yáng)等。
2、條理不清,知識(shí)間的聯(lián)系不緊密,每個(gè)因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清晰?梢詫(duì)每一因素進(jìn)行逐次假設(shè),如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn),也不公轉(zhuǎn),再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn);最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。
3、演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
4、重點(diǎn)不突出,在小節(jié)中要有體現(xiàn)
5、內(nèi)容可以少點(diǎn),但要思路清晰。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同,不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同;植物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
過(guò)程與方法:運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀(guān)察記錄的結(jié)果;在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植物莖生長(zhǎng)的規(guī)律;有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究植物莖的作用;用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
。ń處煖(zhǔn)備)生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長(zhǎng)記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、整理有關(guān)莖的觀(guān)察記錄
1、師:(活動(dòng)引入)我們已經(jīng)知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長(zhǎng)過(guò)程中有什么作用呢?我們先來(lái)看一看,在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過(guò)程中,莖發(fā)生了哪些變化。
2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來(lái),有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀(guān)察記錄。重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫(huà)出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖(學(xué)生在教P12頁(yè)上畫(huà))。學(xué)生畫(huà)好后,教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來(lái)幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變化?
二、植物莖的作用
1、師:(活動(dòng)因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的`生長(zhǎng)過(guò)程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的,能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來(lái)。
2、師:(活動(dòng)指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用,思考莖的作用的問(wèn)題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程:提出問(wèn)題(莖有什么作用?);對(duì)問(wèn)題的可能答案作出假設(shè)(運(yùn)輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn));實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息);
得出結(jié)論(莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用)。
3、生:觀(guān)看植物光合作用的課件。
4、師:教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、提醒學(xué)生注意
1、師:提醒學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,做好觀(guān)察記錄。
2、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開(kāi)花前的征兆。
【作業(yè)布置】:
家庭作業(yè):繼續(xù)觀(guān)察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況,做好觀(guān)察記錄。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
5.莖越長(zhǎng)越高
科學(xué)探究:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論
科學(xué)教案 篇7
準(zhǔn)備:
1、 教具:
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料:
牙膏盒、紙張、VCD光盤(pán)、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過(guò)程:
一、引題
1、 老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動(dòng)的概念。
2、出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會(huì)滾動(dòng)?
二、提出問(wèn)題:
請(qǐng)小朋友將不會(huì)滾動(dòng)的牙膏盒和紙張變得也能滾動(dòng)起來(lái)。
提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤(pán)、圓形玩具、鉛筆幫忙,讓它們滾動(dòng)起來(lái)。
要求:可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助紙張變一變,做好一個(gè)后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個(gè)?凑l(shuí)今天想出來(lái)的辦法最多。
三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享:
1、依次請(qǐng)有代表性的幼兒上臺(tái)展示自己的成果,根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅
設(shè)計(jì)意圖:
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過(guò)程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識(shí)教育逐漸過(guò)渡到幼兒自主探究的過(guò)程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動(dòng)成為孩子們喜歡的活動(dòng),但是科學(xué)探究并不是盲無(wú)目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,以引發(fā)幼兒既動(dòng)手又動(dòng)腦,通過(guò)自己探究去解決問(wèn)題。
本次設(shè)計(jì)的活動(dòng)就是遵循這樣一種教育方向。活動(dòng)前讓幼兒初步感知球體、圓柱體能滾動(dòng)的現(xiàn)象,然后在本次活動(dòng)中拋出一個(gè)需要幼兒去解決的.問(wèn)題,就是讓不能滾動(dòng)的東西,也能滾動(dòng)起來(lái),這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識(shí)運(yùn)用到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái);將已有的動(dòng)手能力發(fā)揮出來(lái)。而在探究的過(guò)程中,也將會(huì)生成出新的問(wèn)題,這個(gè)新問(wèn)題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問(wèn)題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,運(yùn)用各種方法,使長(zhǎng)方形的牙膏盒和紙張滾動(dòng)起來(lái)。
2、 體驗(yàn)成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。
科學(xué)教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”。
經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯(無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子)、熱水、冷水、酒精、煤油(其它液體)等。
教學(xué)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì),提問(wèn):你們想自己有一支溫度計(jì)嗎?
2.教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。
3.這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)?讓我們來(lái)研究吧!
一.活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì)”
1.指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。
。1.)出示器材:小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。
。2.)要求:聰明的同學(xué)們,能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計(jì)”?
。3.)小組討論制作方法。
。4.)制作“液體溫度計(jì)”,對(duì)于學(xué)生作品,教師組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.觀(guān)察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。
。1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。
。2.)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。
。3.)學(xué)生觀(guān)察。
(4.)匯報(bào)觀(guān)察到的情況。
3.研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化。
(1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀(guān)察。
(2.)預(yù)測(cè):我們會(huì)看到什么現(xiàn)象?
。3.)方法指導(dǎo)。
(4.)學(xué)生觀(guān)察。
4.整理分析實(shí)驗(yàn)記錄,形成概念得出結(jié)論。
。1.)實(shí)驗(yàn)中,幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化?
。2.)引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么?
。3.)這些變化說(shuō)明了什么?
。4.)結(jié)論:液體受熱時(shí),體積膨脹;受冷時(shí),體積縮小,液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
二.學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。
課后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1.經(jīng)歷對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識(shí)
1.知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)
教學(xué)準(zhǔn)備
一.教學(xué)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí):液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.提問(wèn):空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)?
二.活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)
1.實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì):
。1.)教師組織學(xué)生針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論:
①把空氣裝在什么容器里?
、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現(xiàn)象?
。2.)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,教師補(bǔ)充或完善:
·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。啟示:可以在燒瓶口上套小氣球。
·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡,因受冷空氣收縮,外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn)。
·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)?諝饪偸浅錆M(mǎn)容器的空間,當(dāng)容器凹時(shí),說(shuō)明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí),說(shuō)明空氣體積變大。
。3.)評(píng)價(jià):在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。
(4.)形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。
2.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。
3.按設(shè)計(jì)的`方法完成實(shí)驗(yàn)。
4.描述觀(guān)察到的現(xiàn)象。
5.分析比較,我們的猜想和觀(guān)察到的現(xiàn)象一致嗎?
三.小結(jié):
空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四.學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。
課后反思:
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1.經(jīng)歷對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
2.觀(guān)察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化,合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。
科學(xué)知識(shí)
1.知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
2.知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。
一.教學(xué)導(dǎo)入
1.閱讀指南車(chē)信箱。
2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì),思考:固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢?
3.讓我們一同來(lái)研究研究吧!
二.活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙
1.實(shí)驗(yàn)研究:固體的熱脹冷縮
。1)教師演示:介紹酒精燈的使用步驟:
、僮笫址鰺趔w,右手摘下燈帽,口朝下倒扣在桌上。
、趧澲鸩,讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。
、鬯缁鸩瘢瑢⑾绲幕鸩窆M度胛畚锿。
、苤v解火焰的分層,指出外焰溫度最高,加熱時(shí)要使用外焰。
、菹缇凭珶魰r(shí),左手扶燈體,右手取燈帽,快而輕地蓋上,待火焰熄滅后,提起燈帽,再蓋一次。
。2)學(xué)生練習(xí)使用酒精燈(交待注意事項(xiàng)。)
。3)以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。
。4)描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象,分析:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么?
2.補(bǔ)充實(shí)驗(yàn):玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)
。1)老師演示:注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的,受冷受熱不易炸裂)可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部,用酒精
燈加熱注射器的活塞,再放入管內(nèi),你們想,會(huì)有什么現(xiàn)象?接著使活塞受冷后,把它再放入注射器內(nèi),你們又推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
(2)組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和看到的現(xiàn)象。
。3)分析:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么?
。4)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三.小結(jié)
固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
四.拓展:生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象
(1)解釋教材出示的三種現(xiàn)象。
。2)找一找,我們周?chē)有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象?
[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)幼兒自主探索,了解玩具發(fā)聲的各種方法。
2、初步激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
各種玩具教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹩l(fā)提問(wèn),引起興趣:通過(guò)游戲,引出聲音的主題。
。ǘ┑谝淮翁剿鳎1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的'愿望。2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。
(三)交流討論:1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“開(kāi)關(guān)”,了解開(kāi)關(guān)的作用。
(四)第二次探索:1、啟發(fā)提問(wèn),激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。2、幼兒第二次探索,嘗試用其他方法來(lái)讓玩具發(fā)出聲音。3、引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。
。ㄎ澹┲v評(píng):1、幼兒介紹自己用了什么方法。2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種方法的名稱(chēng),如:捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇10
教材分析
《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《奇妙的聲音王國(guó)》單元中的第二課,是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開(kāi)物體。教材的編寫(xiě)意圖是使學(xué)生通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索,從而構(gòu)建起對(duì)聲音的.傳播的認(rèn)識(shí),在本單元中屬重點(diǎn)內(nèi)容,為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1. 學(xué)生對(duì)聲音有了初步的了解,例如,聲音的高低。
2. 知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學(xué)生在生活中已經(jīng)知道的,加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解,因此我設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓生了解本課內(nèi)容。
3. 了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。
教學(xué)目標(biāo)
1、過(guò)程與方法:能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測(cè),并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),找到問(wèn)題的答案;會(huì)按步驟實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,仔細(xì)觀(guān)察,養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣 養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣。
2、科學(xué)知識(shí):通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播,而且傳播效果不一樣;真空不能傳聲。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):學(xué)會(huì)安靜地做聲學(xué)實(shí)驗(yàn);在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):聲音能在固體、液體、氣體中傳播,真空不能傳聲。
教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明聲音能夠在液體中傳播。
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