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科學(xué)教案

時間:2024-06-04 15:32:37 教案 我要投稿

有關(guān)科學(xué)教案模板匯編10篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)科學(xué)教案模板匯編10篇

科學(xué)教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳)觀察研究水的物理性質(zhì);

  通過比較的方法進(jìn)一步認(rèn)識“水”;

  在觀察研究活動中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解、樂于合作交流、樂于發(fā)現(xiàn)探索周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣;

  體會人體感官在認(rèn)識事物上的重要性,理解用感官觀察水要有順序,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識;

  二,教學(xué)重難點和材料準(zhǔn)備:

  教學(xué)重點:通過觀察和比較,認(rèn)識水的性質(zhì)特點。

  教學(xué)難點:水是流動的,沒有固定形狀。(下一課時將作主要研究)

  注意點:觀察要有一個合理的順序;

  課前準(zhǔn)備(每組):礦泉水、牛奶、有色飲料(芬達(dá))、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子(分辨演示:黑瓶子內(nèi)裝:沙子、 醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油);

  三,教學(xué)過程:

  導(dǎo)入新課:

  1、板書篆體的“水”

  2、古代的人通過觀察水,發(fā)明了“水”字,我們今天也來認(rèn)真地觀察水,看看會有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  板書:一杯水的觀察

  [評析:從篆體的水字入手,把學(xué)生的注意力一下子便吸引到課堂中來,學(xué)生對于這個字的觀察和猜測也經(jīng)歷了一個簡單的研究過程。把科學(xué)的理念和古代的燦爛文化有機(jī)結(jié)合,有新意。]

  3、用感官觀察水

  1、每組桌上都有一杯水,你準(zhǔn)備用哪些感覺器官來觀察這杯水呢?

  2、學(xué)生匯報;

  3、按學(xué)生說的順序板書;

  4、這么多方法,可老師只給你一杯水,誰能安排一個合理的順序?

  5、老師調(diào)整板書順序;

  6、馬上要開始實驗了,組里可以分工合作,定兩個人記錄。好,開始實驗吧!

  7、學(xué)生實驗,老師巡視;

  8、學(xué)生匯報;

  9、到現(xiàn)在為止,你認(rèn)為水是一種怎樣的東西?

  師選擇性板書:無色、無氣味、無味道、透明

  [評析:運用感覺器官進(jìn)行觀察是這個學(xué)期重點要訓(xùn)練的內(nèi)容。讓學(xué)生先自由地發(fā)表想法,說說準(zhǔn)備用什么感官來觀察一杯水,然后老師再加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白觀察是要按一定順序的。這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生的觀察能力在課堂上有所提高和收獲。]

  再用感官,用比較的方法觀察水

  教學(xué)過渡:

  教師:(出示玻璃)這個東西也是沒有顏色、沒有氣味、透明的呀,它也是水吧?

  學(xué)生:不是。是玻璃。

  1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢?我們可以繼續(xù)用感覺器官,把玻璃和水進(jìn)行比較,這樣就能有更多的發(fā)現(xiàn)。

  板書:比較

  2、接下來我們就用比較的方法繼續(xù)觀察和研究水;

  老師這里有幾組東西,小黑板出示:

  實驗一:玻璃和水比較;

  實驗二:牛奶、芬達(dá)和水比較;

  實驗三: 兩個瓶子里的東西比較(有一瓶是水)

  3、各組可以自由選擇做哪一組實驗,要求運用感覺器官進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)水和這些物體在哪些方面有不同點?其中實驗三不能打開瓶子。如果覺得實驗有困難,可以參考老師的實驗提示卡。各組組長上來領(lǐng)實驗器材、和提示卡;

  4、學(xué)生做比較實驗。老師巡視;

  5、各組交流;

 。1)實驗二請一個小組整個小組匯報。(組內(nèi)成員互相補(bǔ)充,其他組有什么新發(fā)現(xiàn)也可以補(bǔ)充。)

 。2)實驗一以答記者問的形式交流。

  (3)實驗三,老師請其他組的一位代表采訪做實驗三的.同學(xué),看他們是如何不打開瓶子就知道是水的;

  6、老師:大家真聰明!很會做實驗,很會研究,真像一個個小科學(xué)家呀!

  誰來總結(jié)一下,到目前為止你認(rèn)為水是一種什么東西?

  [評析:三個對比實驗的設(shè)計既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,讓他們進(jìn)行自主地選擇,也使學(xué)生的研究能夠更加深入,而不是浮于表面的觀察。因為課堂時間有限,如何讓學(xué)生在有限的時間之內(nèi)得到最大的收獲,所以我讓學(xué)生從三個實驗中任選一個實驗。后面的交流使學(xué)生雖然沒有親身經(jīng)歷三個實驗,可通過其他組的不同形式的匯報和相互交流也能從中收益。在一個個對比實驗中,學(xué)生的觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng),對水的認(rèn)識也逐步完善起來,提高了學(xué)生的探究能力,培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度和廣度。對知識的概念是在實際的實驗中逐步生成的,而不是老師強(qiáng)加給他們的,增強(qiáng)了知識的實踐性。另外,由于是第一次接觸對比實驗,提示卡給實驗有困難的同學(xué)提供了幫助,真正體現(xiàn)了教學(xué)的層次性。]

  鞏固加深認(rèn)識,課堂延伸

  1、今天同學(xué)們運用感覺器官研究了水,發(fā)現(xiàn)了水的不少秘密。現(xiàn)在,老師要增加難度了,這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水,誰能把它找出來?

  2、出示瓶子,請一位同學(xué)上來。

 。1)能先不打開瓶子嗎?

  (2)注意點: 聞:指導(dǎo)聞的方法。

  嘗:不是什么東西都可以嘗的哦。

 。3) 表揚獎勵。

  3、今天我們的研究用了身體的哪些器官?

  4、人體的器官真神奇呀,幫助我們發(fā)現(xiàn)了很多奧秘,我們可要愛護(hù)自己的身體。

  5、水的秘密還有很多,感興趣的同學(xué)課后還可以繼續(xù)研究?梢宰鰧嶒灒ǖ且⒁獍踩叮,可以看書查資料,還可以上網(wǎng)。

  [評析:最后的游戲性實驗無疑使學(xué)生興趣盎然,不管能否找到那瓶水,學(xué)生都經(jīng)歷了探究的過程,而且對他們的影響也是深遠(yuǎn)的,說不定有的孩子課后還會找別的液體繼續(xù)探究。老師最后的總結(jié)也不是終止這堂課的研究,而是把課堂延伸到了課外,課雖然結(jié)束,新的研究也許又將開始。]

  四,教后思考:

  通過前三個單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察能力,能用不同的感覺器官進(jìn)行觀察,本課還要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過兩種或幾種液體的比較,通過比較進(jìn)一步認(rèn)識事物。三年級的學(xué)生以直接興趣為主,他們的觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象,往往被事物的表面現(xiàn)象所吸引,探究的開展隨興所至,探究過程簡單、短暫且不嚴(yán)格,這需要教師引導(dǎo)他們向更深層次研究,引導(dǎo)他們進(jìn)行深入觀察,從而發(fā)現(xiàn)更多水的秘密。整個課堂教學(xué)的設(shè)計是開放性的,是面向全體學(xué)生的。

  在本課的教學(xué)設(shè)計中盡量體現(xiàn)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng):

  1、 體現(xiàn)“科學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體,以探究為中心”這一基本理念,重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。三年級科學(xué)課上冊教材將將著重點放在發(fā)展學(xué)生觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上,以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開教學(xué)。這個單元提出讓學(xué)生學(xué)會運用感覺器官,在實驗條件下進(jìn)行觀察,讓學(xué)生在探究中培養(yǎng)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng),并能體驗從中的樂趣。

  2、 體現(xiàn)探究活動的整體結(jié)構(gòu)效益。本課試圖通過良好的結(jié)構(gòu)組織起來的科學(xué)探究活動發(fā)揮結(jié)構(gòu)的整體效益,有利于學(xué)生對科學(xué)知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動都是以四個觀察活動的形式展開的,前一個活動是尋找基本的性質(zhì),形成初步的概念,后三個活動是思維的碰撞,是運用多種感官對兩種或兩種以上的液體進(jìn)行比較,體現(xiàn)探究活動的層次性和嚴(yán)密性。

  3、 教學(xué)內(nèi)容貼近兒童生活,通過兒童身邊的一些液體進(jìn)行科學(xué)的探究,使學(xué)生從自己的生活走近課堂,盡可能使每一個學(xué)生都能獲得成功的體驗,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、感知扣饅頭與沙子干濕的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)扣饅頭的技能,體驗玩沙的樂趣。

  3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

  4、學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動準(zhǔn)備:

  水、扣饅頭的碗、杯子、毛巾和玩沙子的工具。

  幼兒積累了豐富的玩沙子經(jīng)驗后,攥在手里容易漏下來等特性,和孩子們一起制作了沙漏的玩具。

  活動重難點:

  理解扣饅頭用沙的濕度要適宜,加水過度扣不出饅頭。

  扣饅頭的方法——沙子盛到容器里要滿、平,扣下時速度要z快,拿起時動作要輕,輕輕拍打一下碗,饅頭落下來。

  活動過程:

  1、通過提問引出話題,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  幼兒觀察老師先用濕沙子扣好的大小不同的饅頭。

  教師:這是老師用沙子做出的饅頭,你們想不想也來試一試呀?鼓勵幼兒動手嘗試。

  2、請幼兒選擇材料親自動手操作,到沙坑用沙子進(jìn)行嘗試。

  教師交代注意事項:用沙子時不要灑到沙坑外邊。老師以間接指導(dǎo)方式端著盆(盆里盛著濕度適中的濕沙子)在一旁動手操作扣饅頭。

  (1)幼兒分別選擇了碗、盆,并往里裝著沙子進(jìn)行嘗試。

  幼兒:老師,你看,不行。老師,看,我的也不行。孩子們嘗試失敗后紛紛叫喊起來。

  (2)失敗之后,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探尋失敗的原因。

  一名幼兒站了起來:老師我想用你盆里的沙子試一試。

  教師:為什么用我的沙子呢?我盆里的沙子和沙地里的沙子有什么不一樣啊?

  幼兒:老師,也許我用你盆里的沙子就能夠成功,因為我發(fā)現(xiàn)你的沙子是濕的。其他幼兒也跟著響應(yīng)起來。

  3、幼兒自己探索、嘗試給干沙子加水,再次扣饅頭。

  孩子們用瓶取來水往沙子里倒水再次進(jìn)行嘗試。過了一會兒,一名幼兒就喊起來:老師,我這個還是不行。只見沙子不但淤出了水,而且灘倒了下來。我的水太多了。他自言自語反思自己的失誤。

  教師:要幫忙嗎?

  幼兒:我再多弄些沙子吧。他擺擺手,把沙坑里其他地方的干沙子摻進(jìn)一些,又將沙子重新裝在大碗里,然后將碗翻過來,一邊喊著一、二、三,一下子扣下,輕輕一拍碗底,再輕輕地把碗拿了起來。

  噢,我成功了,老師你看,我的大饅頭做好了。我豎起大拇指及時表揚了他。

  然后我請成功的幼兒談?wù)勛约撼晒Φ慕?jīng)驗,并與旁邊的小朋友交流經(jīng)驗和分享成功的喜悅,鼓勵其他幼兒進(jìn)行再次嘗試。在此過程中,教師進(jìn)行個別指導(dǎo),指導(dǎo)那些始終沒能成功的幼兒如何用濕沙扣饅頭的方法。鼓勵他們大膽嘗試,盡量使每個幼兒都能獲得成功,體驗到成功的快樂。

  將相應(yīng)的紙船貼到集體記錄表中。

  教師:請小朋友們觀察我們的集體記錄表,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒:用宣紙做的小船第一個就沉下去了。

  幼兒:畫畫紙在水面上堅持的`時間最長。

  教師:通過今天的實驗我們發(fā)現(xiàn)哪種紙最適合做小船?為什么?

  幼兒:畫畫紙比較適合做小船,因為它堅持的時間長。

  幼兒:畫畫紙適合做小船,因為畫畫紙吸水慢。

  5、經(jīng)驗遷移,解決生活中出現(xiàn)的問題。

  教師:今天我們通過小船的實驗發(fā)現(xiàn)有的紙吸水快,有的紙吸水慢。

  我給你們出一道難題:地板上灑了好多水,旁邊沒有抹布,只有報紙、宣紙和畫畫紙這三團(tuán)廢紙,我們用哪種紙能把水最快吸干凈?為什么?

  幾乎所有的幼兒都能夠回答出:宣紙能把水最快吸干凈,因為宣紙吸水快。

  活動延伸:

  請幼兒用同樣的實驗方法在活動區(qū)里尋找比宣紙吸水快的紙,比畫畫紙吸水慢的紙。

  活動反思:

  本次活動是在幼兒獲得了較豐富的玩沙游戲的經(jīng)驗,結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗和他們的興趣生成的,體現(xiàn)了教育的連續(xù)性;從幼兒參與活動創(chuàng)程與目標(biāo)的達(dá)成來看,本活動制訂的目標(biāo)符合小班幼兒的發(fā)展水平。

  不足之處:

  對幼兒探索活動中有意義和有價值的探索點關(guān)注不夠。如,當(dāng)有的幼兒發(fā)現(xiàn)沙里倒的水太多不知該怎么辦,一名幼兒馬上茫再往里面添加些沙子,教師應(yīng)及時抓住這一閃光點引導(dǎo)幼兒探索。

科學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性:運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

  過程與方法:

  嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

  【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程,體會觀察對獲取信息的重要性。

  【教學(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】分組:2-3只餓了的蝸牛,菜葉、蘋果片、餅干、等食物,記錄表。

  【教學(xué)過程】

  一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

  1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2.交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

  3.教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

  4.關(guān)注:匯報情況的真實性,要求匯報的'是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

  5.設(shè)計意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會觀察對獲取信息的重要性。

  二、觀察蝸牛吃食

  1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息,引出蝸牛吃什么和不吃什么。

  2.學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

  3.學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

  4.教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

  5.關(guān)注:學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性;學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

  6.設(shè)計意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

  三、觀察蝸牛排泄和呼吸

  1.指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

  2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

  3.關(guān)注:學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。

  4.設(shè)計意圖:體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

  四、繼續(xù)觀察蝸牛

  1.學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

  2.教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

  3.關(guān)注:飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察,注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

  4.設(shè)計意圖:在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

  五、小結(jié)本課,這節(jié)課你有什么收獲?

科學(xué)教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中,也會影響人類的生產(chǎn)生活。

  人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài),我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

  過程與方法:

  通過模擬實驗,檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

  對實驗結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的方法。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時,也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。

  認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律,減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點。

  認(rèn)識到土地對生命,以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

  關(guān)注人類為防止水土流失,保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。

  【教學(xué)重點】

  通過模擬實驗,檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

  【教學(xué)難點】

  對實驗結(jié)果進(jìn)行反思,并尋求改進(jìn)的.方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組器材:長方形塑料水槽(或大盤子)、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

  教師演示:防治水土流失的圖片、錄象或課件。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失,改變了地形地貌,同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園,人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

  2、今天我們就運用我們在這個單元所學(xué)的知識,在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形,然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨,我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來比一比吧。

  二、設(shè)計和建造我們的家園

  1、我們建造什么樣的地形,用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫出設(shè)計圖。

  2、全班交流展示設(shè)計圖,并描述為什么這樣建造地形,解釋為什么這樣選擇家園的位置,以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

  3、評價、小結(jié)。

  4、預(yù)測暴雨過后,我們的家園會怎樣?

  三、暴雨對我們的家園有什么影響

  1、思考:在比賽實驗中,每組的什么條件應(yīng)該保持相同,為什么?

  2、學(xué)生進(jìn)行比賽實驗:用噴水器裝水模擬暴雨降臨,觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

  3、交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。

  4、反思:如果重新設(shè)計建造自己的家園,我們會對地形做哪些改進(jìn)?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?

  四、總結(jié)、拓展延伸

  1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌?

  2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時,會對我們造成哪些災(zāi)害?

  3、調(diào)查一下,人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生,以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)設(shè)計:

  導(dǎo)入新課:地球上有許多地理現(xiàn)象的產(chǎn)生與地球運動密切相關(guān),探究這些地理現(xiàn)象的形成原因和規(guī)律使我們學(xué)習(xí)地球運動的目的。本節(jié)課,我們要探究的是地球上晝夜交替出現(xiàn)的原因和相關(guān)規(guī)律。

  講授新課:

  一、用地球儀演示,并通過學(xué)生繪圖,探究晝夜交替及晨昏線的判讀

  師:大家看這個地球儀,當(dāng)這束光照在地球儀上時,地球上有多大面積被照亮?(1/2)此時地球儀上一半被照亮,另一半處在黑夜中,地球儀中出現(xiàn)了晝夜現(xiàn)象,再撥動地球儀,地球儀上的各點就出現(xiàn)了晝夜交替。

  提問:那么,地球上為什么會出現(xiàn)晝夜和晝夜交替現(xiàn)象呢?

  回答:由于地球既不發(fā)光也不透明,當(dāng)太陽從一側(cè)照射到地球上時,就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象,當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)就產(chǎn)生了晝夜交替。

  師:我把大家剛才看到的地球上的某一瞬間的晝夜現(xiàn)象定格下來,這邊是晝半球,這邊是夜半球,他們之間還有個分界線,F(xiàn)在,大家從地球儀的側(cè)面看地球上的晝夜分布狀況,然后將它給繪出來。

  師:此時,我們看到A點出現(xiàn)在晝夜半球的分界線上,它此時正看到日出,隨著地球自轉(zhuǎn)一周,A點會出現(xiàn)一次晝夜的`交替。那么,在下一時刻,A?(白天)。那么B點呢?(和A一樣)。AB所在的這條線上的各點在下一時刻都將進(jìn)入白天,它叫晨線。地球上還存在一條昏線了。晨線和昏線共同構(gòu)成一個經(jīng)過地心的大圈,叫晨昏線,也叫晨昏圈。

  二、晨昏線特點

  三、晨昏線的判讀

  活動:自己動手畫二分日時的太陽光照圖(側(cè)視圖和俯視圖)

  課堂小結(jié):主要學(xué)習(xí)了晝夜交替的產(chǎn)生和晨昏線的判讀,大家要學(xué)會畫圖。

  教后反思:

  1、導(dǎo)入不夠清晰,要有突破點,可以讓學(xué)生說說晝夜交替現(xiàn)象的形成都和哪些因素有關(guān),如地球、太陽等。

  2、條理不清,知識間的聯(lián)系不緊密,每個因素和晝夜現(xiàn)象的關(guān)系不清晰?梢詫γ恳灰蛩剡M(jìn)行逐次假設(shè),如假設(shè)地球不自轉(zhuǎn),也不公轉(zhuǎn),再假設(shè)只公轉(zhuǎn)不自轉(zhuǎn);最后只自轉(zhuǎn)不公轉(zhuǎn)。

  3、演示環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己動手,讓學(xué)生動起來。

  4、重點不突出,在小節(jié)中要有體現(xiàn)

  5、內(nèi)容可以少點,但要思路清晰。

科學(xué)教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  科學(xué)概念:植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同,不同時期的莖生長速度不同;植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。

  過程與方法:運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果;在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律;有依據(jù)地對植物莖的作用進(jìn)行猜測;設(shè)計實驗,研究植物莖的作用;用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。

  情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

  【教學(xué)重點】:

  鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

  【教學(xué)難點】:

  鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  (教師準(zhǔn)備)生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學(xué)生準(zhǔn)備)三周前鳳仙花生長記錄單。

  【教學(xué)過程】:

  一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

  1、師:(活動引入)我們已經(jīng)知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看一看,在鳳仙花植物生長的過程中,莖發(fā)生了哪些變化。

  2、師:(活動指導(dǎo))①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來,有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖(學(xué)生在教P12頁上畫)。學(xué)生畫好后,教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計圖,引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預(yù)測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化?

  二、植物莖的作用

  1、師:(活動因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的`生長過程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的,能承擔(dān)這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。

  2、師:(活動指導(dǎo))①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用,思考莖的作用的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程:提出問題(莖有什么作用?);對問題的可能答案作出假設(shè)(運輸水分和養(yǎng)料);設(shè)計實驗(運輸水分的實驗);實驗驗證(通過實驗驗證收集信息);

  得出結(jié)論(莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用)。

  3、生:觀看植物光合作用的課件。

  4、師:教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  三、提醒學(xué)生注意

  1、師:提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況,做好觀察記錄。

  2、師:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。

  【作業(yè)布置】:

  家庭作業(yè):繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況,做好觀察記錄。

  【板書設(shè)計】:

  5.莖越長越高

  科學(xué)探究:提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、實驗驗證、得出結(jié)論

科學(xué)教案 篇7

  準(zhǔn)備:

  1、 教具:

  易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表

  2、操作材料:

  牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、

  過程:

  一、引題

  1、 老師依次出示易拉罐、皮球,復(fù)習(xí)滾動的概念。

  2、出示牙膏盒、紙張,引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動?

  二、提出問題:

  請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。

  提示:可以改變它們的形狀,也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙,讓它們滾動起來。

  要求:可以先幫助牙膏盒,也可以先幫助紙張變一變,做好一個后要放在地上滾一下,如果成功了,就放到自己的椅子前面,然后再去拿另外一個?凑l今天想出來的辦法最多。

  三、幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。

  四、集中分享:

  1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果,根據(jù)他們出示的作品記錄。

  2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅

  設(shè)計意圖:

  在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中,我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中,改變了以往一味地灌輸、傳授的方式,讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索,讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動,但是科學(xué)探究并不是盲無目的,而是要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境,以引發(fā)幼兒既動手又動腦,通過自己探究去解決問題。

  本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向;顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象,然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的.問題,就是讓不能滾動的東西,也能滾動起來,這就需要幼兒將已有的形體認(rèn)識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中,也將會生成出新的問題,這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題,就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。

  活動目標(biāo):

  1、 鼓勵幼兒大膽嘗試,運用各種方法,使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。

  2、 體驗成功的喜悅,提高幼兒的探索欲望。

科學(xué)教案 篇8

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究

  學(xué)會自制“液體溫度計”。

  經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

  情感態(tài)度與價值觀

  在實驗的過程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯(無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子)、熱水、冷水、酒精、煤油(其它液體)等。

  教學(xué)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們認(rèn)識了許多的溫度計,提問:你們想自己有一支溫度計嗎?

  2.教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計。

  3.這兩種溫度計利用了空氣與液體的什么性質(zhì)?讓我們來研究吧!

  一.活動 自制“液體溫度計”

  1.指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計”。

 。1.)出示器材:小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

 。2.)要求:聰明的同學(xué)們,能否利用這些器材和以學(xué)的知識討論這怎樣來制作“液體溫度計”?

  (3.)小組討論制作方法。

 。4.)制作“液體溫度計”,對于學(xué)生作品,教師組織進(jìn)行評價。

  2.觀察自制“溫度計”在熱水和冷水中液柱的變化。

 。1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

 。2.)對學(xué)生的實驗、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。

 。3.)學(xué)生觀察。

 。4.)匯報觀察到的情況。

  3.研究不同液體制作的“溫度計” 在熱水和冷水中液柱的變化。

 。1.)以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

 。2.)預(yù)測:我們會看到什么現(xiàn)象?

 。3.)方法指導(dǎo)。

 。4.)學(xué)生觀察。

  4.整理分析實驗記錄,形成概念得出結(jié)論。

 。1.)實驗中,幾種“溫度計”發(fā)生了哪些共同的變化?

 。2.)引起變化的實驗條件是什么?

 。3.)這些變化說明了什么?

  (4.)結(jié)論:液體受熱時,體積膨脹;受冷時,體積縮小,液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  二.學(xué)生解釋自制“溫度計”的原理。

  課后反思:

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究

  1.經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.在實驗的過程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

  科學(xué)知識

  1.知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  一.教學(xué)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí):液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

  2.提問:空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)?

  二.活動 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

  1.實驗的設(shè)計:

 。1.)教師組織學(xué)生針對兩個問題進(jìn)行充分的思考和討論:

 、侔芽諝庋b在什么容器里?

  ②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象?

 。2.)學(xué)生匯報討論結(jié)果,教師補(bǔ)充或完善:

  ·借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示:可以在燒瓶口上套小氣球。

  ·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡,因受冷空氣收縮,外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。

  ·通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)?諝饪偸浅錆M容器的空間,當(dāng)容器凹時,說明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時,說明空氣體積變大。

 。3.)評價:在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。

  (4.)形成各自完整的實驗方案。

  2.實驗現(xiàn)象猜想。

  3.按設(shè)計的`方法完成實驗。

  4.描述觀察到的現(xiàn)象。

  5.分析比較,我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎?

  三.小結(jié):

  空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  四.學(xué)生解釋伽利略溫度計的原理。

  課后反思:

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究

  1.經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

  2.觀察認(rèn)識多種物體在受熱受冷時的體積變化,合理分析實驗現(xiàn)象。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.在實驗的過程中,培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  3.讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

  科學(xué)知識

  1.知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  2.知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

  一.教學(xué)導(dǎo)入

  1.閱讀指南車信箱。

  2.液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì),思考:固體會不會也熱脹冷縮呢?

  3.讓我們一同來研究研究吧!

  二.活動 研究鐵軌間為什么留縫隙

  1.實驗研究:固體的熱脹冷縮

 。1)教師演示:介紹酒精燈的使用步驟:

 、僮笫址鰺趔w,右手摘下燈帽,口朝下倒扣在桌上。

  ②劃著火柴,讓火焰朝上接近燈芯點燃酒精燈。

 、鬯缁鸩,將熄滅的火柴梗投入污物桶。

 、苤v解火焰的分層,指出外焰溫度最高,加熱時要使用外焰。

 、菹缇凭珶魰r,左手扶燈體,右手取燈帽,快而輕地蓋上,待火焰熄滅后,提起燈帽,再蓋一次。

 。2)學(xué)生練習(xí)使用酒精燈(交待注意事項。)

 。3)以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實驗。

 。4)描述實驗過程和看到的現(xiàn)象,分析:實驗現(xiàn)象告訴了我們什么?

  2.補(bǔ)充實驗:玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

  (1)老師演示:注射器的玻璃活塞(熟玻璃制成的,受冷受熱不易炸裂)可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部,用酒精

  燈加熱注射器的活塞,再放入管內(nèi),你們想,會有什么現(xiàn)象?接著使活塞受冷后,把它再放入注射器內(nèi),你們又推想一下會發(fā)生什么現(xiàn)象?

 。2)組織學(xué)生描述實驗的過程和看到的現(xiàn)象。

 。3)分析:實驗現(xiàn)象告訴了我們什么?

 。4)固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  三.小結(jié)

  固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  四.拓展:生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

 。1)解釋教材出示的三種現(xiàn)象。

 。2)找一找,我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象?

  [ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

科學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過幼兒自主探索,了解玩具發(fā)聲的各種方法。

  2、初步激發(fā)幼兒對探索活動的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  各種玩具教學(xué)過程:

  (一)啟發(fā)提問,引起興趣:通過游戲,引出聲音的主題。

  (二)第一次探索:1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的'愿望。2、幼兒探索電動玩具的發(fā)聲方法。

 。ㄈ┙涣饔懻摚1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。2、引導(dǎo)幼兒說出“開關(guān)”,了解開關(guān)的作用。

 。ㄋ模┑诙翁剿鳎1、啟發(fā)提問,激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。2、幼兒第二次探索,嘗試用其他方法來讓玩具發(fā)出聲音。3、引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。

  (五)講評:1、幼兒介紹自己用了什么方法。2、引導(dǎo)幼兒說出各種方法的名稱,如:捏、拉、搖、敲……大家一起做動作。

科學(xué)教案 篇10

  教材分析

  《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課,是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索,從而構(gòu)建起對聲音的.傳播的認(rèn)識,在本單元中屬重點內(nèi)容,為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析

  1. 學(xué)生對聲音有了初步的了解,例如,聲音的高低。

  2. 知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學(xué)生在生活中已經(jīng)知道的,加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解,因此我設(shè)計了實驗,通過實驗讓生了解本課內(nèi)容。

  3. 了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、過程與方法:能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測,并設(shè)計實驗,找到問題的答案;會按步驟實施實驗計劃,仔細(xì)觀察,養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣 養(yǎng)成及時記錄的好習(xí)慣。

  2、科學(xué)知識:通過實驗知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播,而且傳播效果不一樣;真空不能傳聲。

  3、情感態(tài)度和價值觀:學(xué)會安靜地做聲學(xué)實驗;在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:聲音能在固體、液體、氣體中傳播,真空不能傳聲。

  教學(xué)難點:初步學(xué)會設(shè)計實驗證明聲音能夠在液體中傳播。

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