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我是什么教案

時(shí)間:2024-08-29 12:58:22 教案 我要投稿

我是什么教案范文集錦10篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的我是什么教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

我是什么教案范文集錦10篇

我是什么教案 篇1

  一、談話,導(dǎo)入新課:

 。ǔ鍪菊n件孫悟空):同學(xué)們,你們看這是誰?對!這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強(qiáng),能七十二變呢!今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師,它就在我們的課文。瞧我是什么?相信會讀書的孩子一定能找到答案。

  二、開書,先自己讀讀課文,讀課文之前,你想給自己提個(gè)什么要求?(自由讀)

  三、檢查生字情況:

  1、(課件出示生字):全班認(rèn)讀

  2、出示魔方認(rèn)讀生字

  四、讓四名同學(xué)分段讀課文,要求:其余同學(xué)邊聽邊想,我到底是什么?

  五、指名回答,出示簡筆畫“小水滴”

  問:看看課文,我們能變什么呢?

  閱讀第一段:

  師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段,讀讀課文,想一想我們是怎樣變成汽和云的呢?

  1、 讀后回答

  2、 (出示第一段課文 ):指名讀 、老師范讀、齊讀

  3、 師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么衣服來打扮自己呢?

  4、 (出示課件):請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧!喜歡嗎?

  誰能讀出這種喜歡呢?指名讀、分組分句讀

  閱讀第二段:接下來我們還能變成什么?(雨、雹、雪)是!我們是怎樣從天上下來呢?

  1、 誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀,評議

  2、 還有誰想挑戰(zhàn)他嗎?指名讀

  3、 出示第二段填空。

  4、 擺一擺:這會兒,我們就有了這么多的變化,誰能根據(jù)水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎?

  5、 分小組討論討論,再指名說。

  6、 小結(jié):

  閱讀第三段:

  1、(放音樂):請同學(xué)們閉上眼,想一想我們是怎樣生活的?

  2、讀后問:誰來說說,你看到了什么?

  3、齊讀本段

  4、小結(jié):你看,我們水的'生活是多么豐富多彩啊,那我們的性格又是怎樣的呢?

  閱讀第四段:

  1、 誰來介紹一下自己呢?

  2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義!皽睾汀睍r(shí)我們會幫人們做些什么呢?“暴躁”時(shí)呢?

  3、 播放課件。

  4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

  5、 問:人們?yōu)榱俗屛覀児庾龊檬,不做壞事,想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎?

  6、 學(xué)生自由交流。

  7、 教師小結(jié)。

  8、 拓展練習(xí):

  你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎?

我是什么教案 篇2

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1. 認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1. 正確朗讀課文。

  2. 了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

  3. 背誦自己喜歡的部分。

  [課時(shí)安排] 二課時(shí)

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計(jì)思路]:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字。

  1. 學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2. 教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3. 學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4. 開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zao zai

  躁 災(zāi)

  暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮

  5. 小組分別交流識字方法。

  6. 分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1. 出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

  2. 匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3. 師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

  4. 學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2. 分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

  1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時(shí)

  一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí).

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1. 自己練讀,評議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

  2.(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的'時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

  (課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3. 教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。

  4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

  (1). 生自由放聲朗讀

  (2). 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)

  (3). 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

  (4). 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

  (課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。

  5. 學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

  (1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

  (3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

  (4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  (5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1. 水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2. 說話練習(xí)

  用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

  五、作業(yè)

  1. 把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

  2. 找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

  B案

  [設(shè)計(jì)思路]:

  本教案的主要特點(diǎn)是教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書,合作識字,自主探究、自主質(zhì)疑,小組合作解決問題等能力。教學(xué)中,先用隨文識字的方法解決課文中會認(rèn)字,會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自主讀書,自悟課文內(nèi)容。小組探究問題,合作解決問題。同時(shí),通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,理解課文,在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀,個(gè)性化朗讀和表演。

  [課前準(zhǔn)備]:

 1. 生字卡片,相關(guān)課件。

  2. 師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū)?/strong>

  師生一起做一個(gè)猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個(gè)學(xué)生的相貌,基本性格,讓其他學(xué)生猜一猜看是誰。)后,談話:

  同學(xué)們,今天老師還想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們,大家想認(rèn)識他嗎?(板書課題)

  二、初讀課文

  1. 自由讀課文,用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。

  2. 分段讀課文,師生評議讀書情況。

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語的字音

  如:躁、災(zāi)、“莊稼”中的“稼”是輕聲。

  3. 讀書、質(zhì)疑

  再次讀課文,標(biāo)出自己不懂的地方(詞語、句子)

  三、識字

  1. 出示課文中會認(rèn)字11個(gè),引導(dǎo)學(xué)生小組互認(rèn)。

  2. 互相交流記字方法。

  3. 請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字卡片、生字詞。

  4. 出示課后“我會讀”中的詞語進(jìn)行檢測。

  5.分組開始比賽讀、隨機(jī)正音,表揚(yáng)。

  6.分男女生開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字,檢測生字掌握情況。

  四、寫字

  1. 出示“我會寫”中的字,學(xué)生自由觀察。

  2. 學(xué)生交流觀察結(jié)果。

  3. 教師根據(jù)學(xué)生交流情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫:如:“曬”的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭。

  4.師示范書寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。

  5.學(xué)生描紅、臨寫,自由練寫。師重點(diǎn)指導(dǎo)“兩點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法。

  6. 教師巡視,師生共同評議。

  五、自主學(xué)習(xí)

  1. 用學(xué)會的詞語說話,給生字找朋友。

  2. 小組合作讀課文,讀自己最喜歡的段落。

  3. 選擇自己喜歡的方式讀課文,可以邊表演邊讀,和好朋友一起讀。

  (充分尊重學(xué)生意愿,鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主意識。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。)

  六、匯報(bào)

  各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況

  1. 說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)

  2. 請你把喜歡的段落讀給同學(xué)們聽聽。

  3. 試著表演讀。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  指名讀課文,師生評議。

  二、啟發(fā)思考

  (一)出示問題

  1. 水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

  2. 你除了知道水會變化以外,還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

  (二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

  (三)交流學(xué)習(xí)方法

  1. 小組讀書,邊讀邊找。

  2. 用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

  3. 用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

  4. 用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

  5. 用查資料反饋的形式理解水的特點(diǎn)。

  教師根據(jù)學(xué)生提出的方法,給各小組適當(dāng)指點(diǎn),幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  三、合作探究

  1. 學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式,進(jìn)行合作探究。

  2. 教師深入各小組,參加各小組的自主學(xué)習(xí),因生而易,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難,確保自主學(xué)習(xí)的效果。

  四、展示自學(xué)成果

  1. 分小組匯報(bào)自學(xué)情況。

  (1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

  (2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

  (3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

  (4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

  (可以適當(dāng)改用自己的語言,能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)

  2. 教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),幫助全體學(xué)生鞏固認(rèn)識,加深理解。

  3. 對學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià),特別表揚(yáng)會合作,方法新穎的小組。

  五、拓展

  1. 你還知道水對人類有哪些作用和危害?

  2. 通過本文的學(xué)習(xí),你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解我們的水資源狀況嗎?

  (培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,樹立環(huán)保意識)

  六、指導(dǎo)感情朗讀

  1. 用課件(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)“水滴”教我讀書的方式(小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。)告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn),我們讀書的語氣、語速也不一樣。

  2. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。

  七、演一演、背一背

  1. 請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同學(xué)上臺表演讀,可以加上自己的語言和動作。

  2. 背出自己喜歡的段落。

  八、作業(yè):

  1. 收集水與人類關(guān)系的資料。

  2. 用簡筆畫的形式畫出水的變化,分別畫出水不同的樣子,并分別配上詞語或一句話。

  教后反思:

  “興趣是最好的教師”。我在這兩套教案的上課伊始,分別采用“猜謎語”和“游戲”兩種兒童喜愛的感興趣的,而且易于接受的形式,導(dǎo)入教學(xué)。為學(xué)習(xí)后面的學(xué)習(xí)激起了強(qiáng)烈的渴望。

  而在形式多樣的閱讀過程中,注入“課評展示”和語言渲染,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。這一點(diǎn)正是依照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!边@一要求而設(shè)計(jì)的,在教學(xué)過程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。

  從學(xué)生課堂反映和課后作業(yè)情況來看,我的“興趣導(dǎo)入”“注重體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)效果是非常好的。

我是什么教案 篇3

  教育目標(biāo):

  教師:了解學(xué)生評價(jià)自我的能力,教給學(xué)生評價(jià)自我的方法。

  學(xué)生:了解自己是什么樣的人,學(xué)會認(rèn)識自己的方法。

  一、 導(dǎo)入

  教師:同學(xué)們,你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個(gè)人呢?自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢?你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人?我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓大家了解自己,認(rèn)識自我。

  二、授新課

  教師念一遍課文,然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。

  教師:世上沒有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不能過高評價(jià)自己,要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足;也不能過低評價(jià)自己,不要自卑,不要看不起自己,要挖掘自己身上的`優(yōu)點(diǎn)和長處。只有了解自己,才能正確評價(jià)自己。

  三、 堂活動

  a) 議一議

  教師在黑板上寫了三個(gè)問題:

  i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相?

  ii. 明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

  iii. 你打算怎樣認(rèn)識自己?

  教師:請同學(xué)們分組討論這三個(gè)問題,然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

  目的是讓學(xué)生了解自己,正確認(rèn)識自己。

  b) 談一談

  教師在黑板上寫出四個(gè)問題:

  i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎?

  ii. 你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎?

  iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑?

  iv. 你喜歡自己的性格嗎?

  教師:請一位同學(xué)念一遍,然后想一分鐘,最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。

  目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價(jià)。

  c) 說一說

  教師:請同學(xué)們把書翻到指定的頁,默讀一遍后,按題意在書上寫出你們的回答,然后同桌交換著看看各自所寫的答案。目的是讓學(xué)生正確評價(jià)自己,如實(shí)說出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

  d) 請你選擇

  教師將紙板掛在黑板上,板上有兩道選擇題:

  i. 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評價(jià)時(shí),你應(yīng)該怎么辦?

  1. 立刻行動起來,改正自己的缺點(diǎn)。

  2. 反正是老毛病,不改也過得去。

  3. 我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多,自己很知足了。

  請將你的選擇填在( )里。

  ii. 當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評價(jià)時(shí),你怎么辦?

  1. 把不滿的話憋在心里。

  2. 想方設(shè)法為自己的缺點(diǎn)辨解。

  3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流,坦誠相待。

  請你將你的選擇填在( )中。

  教師:請一位同學(xué)念一遍,然后請兩位同學(xué)到黑板前,把你的選擇填在括號內(nèi)。

  目的是教育學(xué)生要有自知之明,正確對待同學(xué)的評價(jià)。

  e) 采花游戲

  教師:請兩位同學(xué)到講臺來,講臺一左一右有兩個(gè)“花園”,請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書,將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上,然后寫上你的名字,交給老師。

  目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

  四、 實(shí)踐指導(dǎo)

  a) 演講比賽

  教師將演講題目寫在黑板上:認(rèn)識我自己,并向同學(xué)宣讀演講要求。

  目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運(yùn)用情況。

  b) 老師教你認(rèn)識自己

  教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認(rèn)識自己的六種方法。

  i. 照鏡子

  ii. 反省自己

  iii. 參加課外活動

  iv. 聽取別人的評價(jià)

  v. 敢于同他人競爭

  vi. 從心理咨詢和書本中認(rèn)識自己

  教師:老師念一遍,請一位同學(xué)念一遍,然后全班齊讀一遍。

  目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法。

  五、 教師總結(jié)

  教師:同學(xué)們,通過本課學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到評價(jià)自己的重要性,了解了自己是個(gè)什么樣的人,還學(xué)會了認(rèn)識自己的幾種方法。

  六、課外活動

  請學(xué)生給自己畫一幅像。

我是什么教案 篇4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1。認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1。正確朗讀課文。

  2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

  3。背誦自己喜歡的部分。

  [課時(shí)安排]二課時(shí)

  [雙色AB案]

  A案

  [設(shè)計(jì)思路]:

  本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

  [課前準(zhǔn)備]:

  1。生字卡片,相關(guān)課件。

  2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?

  師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。

  二、通讀課文,隨文識字。

  1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。

  2。教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。

  3。學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

  4。開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:

  zaozai

  躁災(zāi)

  暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

  5。小組分別交流識字方法。

  6。分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1。出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

  2。匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

  3。師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

  4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  四、檢測鞏固識字

  1。點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

  2。分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。

  五、作業(yè)

  1。多向交流記字方法(小組交叉交流)

  2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。

  第二課時(shí)

  一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí)。

  小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

  二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟。

  自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)

  1。自己練讀,評議指導(dǎo):

  你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?

  2。(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。

 。ㄕn件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)

  3。教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。

  4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

 。1)。生自由放聲朗讀

 。2)。出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?

  (課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)

 。3)。生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)

 。4)。出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?

 。ㄕn件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的`水珠,形態(tài)各異。)

  學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評。

  5。學(xué)習(xí)第四自然段

  水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?

 。1)小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

 。3)提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

 。4)根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。

  (5)背出自己喜歡的段落。

  三、反饋

  通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

  四、拓展思維

  1。水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

  2。說話練習(xí)

  用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

  五、作業(yè)

  1。把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

  2。找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。

我是什么教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識11個(gè)字。會寫8字。

  2、 有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、猜謎引趣:喜歡謎語嗎?老師這兒有個(gè)謎語:小石猴,人人夸,72變本領(lǐng)大,保護(hù)師傅去取經(jīng),路上妖魔個(gè)個(gè)怕。(孫悟空)

  2、 天老師要和大家一起去認(rèn)識一位和孫悟空一樣會變的朋友。板書我是什么讀題

  二、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  用你喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識的字,請拼音朋友幫忙,遇到難讀的句子劃下來。

  剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀,出示五個(gè)句子(生字套紅)

  1、 升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。

  2、 有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。

  3、 有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁

  4、 我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作。

  5、 我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。

  大家在小組里讀讀,互相幫助。

  指名讀,正音浮躁灌溉

  這些生字你有辦法記住他們嗎?

  指導(dǎo)寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫,評比欣賞

  指名讀課文,要求讀得正確通順。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文

  1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

 。1)我是水,我會變,你們也想變嗎?

  好,閉上眼睛,現(xiàn)在我們都變成了水,聽錄音,想象你變成了什么?

 。2)請變成了云的小朋友說說,你是怎么變成云的?

  指導(dǎo)讀二、三句

  大家都來讀讀這兩個(gè)句子,能不能用簡筆畫把這個(gè)變化過程畫下來。

  相機(jī)理解無數(shù)、極小、

  這么神奇的變化,再讀一讀,把這種感受讀出來。

  我也變成云了,有時(shí)候我(引讀)

  我穿著白衣服,人們叫我白云。你們都是什么云?

  多么美麗奇妙的'景色啊,自己練習(xí)把這句話好好讀讀,讀給同座小朋友聽聽。

  (3)小雨點(diǎn),小雹子,小雪花你們都等急了吧,趕快出來吧,說說你們的變化。

  可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們,咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧(出示三個(gè)詞卡:飄下來落下來打下來)

  朋友找對了,連起來讀一讀:

  小雨點(diǎn)落下來。

  雹子打下來。

  雪花飄下來。

  大家自己練習(xí)讀第二自然段,把你喜歡的句子讀給大家聽。

  齊讀這一段

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)雨點(diǎn),雹子,雪花,小水珠們,我真想到你們家里去做客,你們的家在哪里呀?

  讀讀第三自然段告訴老師。

  (2)你們在家里都干些什么呢?再讀讀看。

  用自己喜歡的方式讀好?梢愿』锇樯塘可塘

 。3)下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動,

  讀句子的學(xué)生依次增加,感受水的變化。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  今天到你們家里做客,我特別快樂,不過,聽說你們脾氣有點(diǎn)怪,讀一讀就知道了。

  你知道了什么?

  引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話

  結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。

  讓我們做光做好事,溫和可愛的小水珠吧。

  把課文連起來讀一讀

  三、 實(shí)踐活動

  畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

我是什么教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識11個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀,知道水的變化以及與人類的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  flash課件、生字卡片、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí):

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們喜歡畫畫嗎?(喜歡)我也特別喜歡畫畫,仔細(xì)看我給大家?guī)砹耸裁?(教師板?云)這是什么在空中飄?(觀察得真仔細(xì)。#ń處煱瀹嫞河辏┻@是什么落下來了?(真是聰明的孩子。。(教師板畫:雹子)這又是什么打下來了呢?(真棒。ń處煱瀹嫞貉┒斓搅,一朵朵小花飄落了下來,猜猜這是什么花?(同學(xué)們真了不起。┘(xì)心觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)它們都是自然現(xiàn)象,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文都與它們有關(guān)。請同學(xué)們伸出小手和老師一起書寫課題,可以邊寫邊讀(板書:30.我是什么),請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題,你能說說今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的課題與以往學(xué)過的課文課題有什么不同嗎?(你能讀出這種語氣嗎?)請同學(xué)們再次齊讀課題。我究竟是什么呢?(紅筆板書:?)同學(xué)們趕快到課文中去找找答案。請打開書144頁,自由朗讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞多讀幾遍,把課文讀正確,讀通順。

  二、注音識字,整體感知

  1.同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,相信生字新詞也一定畫出來了,請迅速組成四人小組,拿出生字卡片,一起認(rèn)識一下這些字,比比誰認(rèn)識得多!

  2.生字新詞都認(rèn)識了嗎?那好,讓我們一起乘坐火車,借助拼音,讀準(zhǔn)大屏幕上的字。(老師的火車就要開,誰來開?請你開。

  3.出示智慧屋。

  同學(xué)們都讀對了,真棒!認(rèn)識了生字,相信很多孩子愿意跟隨老師到智慧屋里去看看,在屋里老師為你們準(zhǔn)備了1號、2號、3號三個(gè)房間,你愿意進(jìn)哪一間?

  1號房間:

  出示:災(zāi)(zāi;zhāi)怎么出現(xiàn)了兩個(gè)音節(jié),哪個(gè)對呢?你能讀一下嗎?(你讀得真準(zhǔn)確!)災(zāi)是平舌音,不能讀成翹舌音了。對于這個(gè)字還有兩顆獎勵的小星星:組詞星和識記方法星,你愿意摘取嗎?(同學(xué)們的方法還真不少!)(雖然你遇到了一點(diǎn)困難,但是你很勇敢,老師仍然獎勵你一顆智慧星,相信在后面的學(xué)習(xí)中一定會解決的`。)

  出示:稼。莊稼一詞中讀輕聲。

  2號房間:

  飄。耗隳苡盟f句話嗎?

  4.寫字。

 、偕约阂獣J(rèn),也要會寫,先讀一讀課后要寫的字,再說說你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?(教師放大相應(yīng)的字)

  ②仔細(xì)觀察這個(gè)字在寫時(shí)應(yīng)注意什么?

 、劢處煼秾,提示要領(lǐng)。

 、軐W(xué)生練寫

  請同學(xué)們拿起筆,擺正姿勢,把你認(rèn)為難寫的字描一遍寫一遍,注意把字寫規(guī)范,整潔,誰愿意到臺上來寫?

 、輰W(xué)生交流

  A、能給大家介紹一下寫這個(gè)字應(yīng)注意什么嗎?

  B、你認(rèn)為他寫的這個(gè)字怎么樣?

  C、誰還愿意告訴大家你寫的是哪個(gè)字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?

  三、再讀課文

  1、生字、新詞都認(rèn)識了,讓我們一起走進(jìn)課文,把句子讀流利,把喜歡的段落多讀幾遍,也可以把你認(rèn)為已經(jīng)讀得不錯(cuò)的段落直接讀給別人聽。

  2、展示

  誰愿意把你認(rèn)為讀得好的段落在全班同學(xué)面前展示一下,(指名分段讀)第5自然段全班齊讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽他們的字音、句子是否讀準(zhǔn)確了!

  三、朗讀理解,感悟難點(diǎn)

  (一)整體感知

  1、生字、新詞都認(rèn)識了,讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真看,仔細(xì)想,猜猜我是什么?(播放全文朗讀)

  2、欣賞了短文,你知道我是什么了嗎?哪位小畫家愿意把它畫在黑板上?其他同學(xué)畫在書上。(同學(xué)們畫得多認(rèn)真呀!)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

  1、水就像一位神奇的魔術(shù)師,他都有什么魔法呢?趕快到1、2自然段中找一找,輕聲讀一讀。

  2.這位神奇的魔術(shù)師都能變成什么呢?誰來說說?

 、僮兂善。(版畫:汽)他要變成汽有一樣事物不可缺少。(貼:太陽)

 、谠圃谂龅秸l的時(shí)候才能變成雨、雹子或雪呢?(版畫:風(fēng))

  3、你最喜歡它變成什么呢?找出文中的那句話,讀給大家聽。

 、僮兂稍疲耗阌惺裁磫栴}要問他嗎?(這里的白衣服、黑衣服、紅袍分別指的什么?)

 、谧兂捎、雹子或雪:誰能讀得比他還好?

  4、看來,水的本領(lǐng)的確很大,其實(shí)生活中水的變化無處不在,細(xì)心觀察的孩子,誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?。

  (三)學(xué)習(xí)第3自然段

  總結(jié)過渡:水還真會變,先乘著陽光到空中飄浮,連片為云;遇冷凝結(jié),或?yàn)橛,或(yàn)楸,或(yàn)檠宦湓诘孛妫驮诩抑兴X、散步、奔跑、跳舞。請你仔細(xì)聽老師的朗讀,用心體會一下老師是怎樣讀這些紅色詞語的?

  1、播放課件(教師范讀)

  2、老師是怎樣讀這些紅色詞語的?你愿意試試嗎?

  【指導(dǎo):平常我在池子里睡覺----讀得真好,輕輕的就像在睡覺呢!你的聲音有點(diǎn)大了,會吵醒他的,你輕輕的讀一下。

  在小溪里散步,在江河里奔跑----讀得真好,我仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌、開大會!多熱鬧的場面,請你大聲讀出來吧!】

  3.指名練讀。

  4.用你喜歡的方式,結(jié)合剛才的感受讀一讀第3自然段。

  5.誰愿意挑戰(zhàn)老師,比老師讀得還好。

  6.讓我們學(xué)著他的樣子,齊讀第3自然段。

  7.剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)都會背了,我們試著背誦這一自然段(課件配樂)

  (四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  過渡:同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水都有了生命一樣,可是他好像還有一點(diǎn)小脾氣呢!

  1.請同桌互相讀一讀第4自然段,找出本段中的兩組反義詞(好----壞;溫和----暴躁)

  2.水為我們做過哪些好事,哪些壞事呢?

  3.課件出示資料

  說的真好!看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞,溫和時(shí),他灌溉田地,發(fā)動機(jī)器,幫助人們工作,是人類的好朋友;可發(fā)起脾氣來卻也無情,給人們帶來災(zāi)難。印尼在20xx年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16萬6千人,全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22萬5千人。同學(xué)們,了解了水的脾氣,你想對她說點(diǎn)什么嗎?

  五、談話小結(jié),布置作業(yè)

  1.是呀!水是生命之源,沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界,面對世界上水資源的不斷減少,我們應(yīng)該怎么做呢?想對你身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎?(節(jié)約用水)讓我們從現(xiàn)在開始,節(jié)約每一滴水,爭做節(jié)水小衛(wèi)士。

  2.(出示CAI課件)

  如果你還想了解水的其他知識,可以自主選擇一下實(shí)踐活動來獲得(教師朗讀實(shí)踐活動),老師相信你一定能結(jié)合自己的興趣和能力很好的完成,我們下節(jié)課交流。(下課)

我是什么教案 篇7

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、 識字13個(gè),寫字9個(gè)。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、 聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

  4、 相關(guān)資料:

  教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實(shí)物

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  第一課時(shí):

  教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

  一、實(shí)驗(yàn)引入

  1、 課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測。

  2、 學(xué)生觸摸后談感覺。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

  2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

  3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

  4、匯報(bào)記憶生字情況!盀(zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

  5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

  三、精讀課文,理解朗讀

  1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

  2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

 。1) 課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

 。2) 我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

  (3) 我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動作嗎?

  (4) 教師引讀:

  夏天的早晨,我在---

  秋天的早晨,我在---

  3、 看完了我的'變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動作。

  第二課時(shí)

  一、我是水孩子,我會變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

  2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學(xué)習(xí)

  1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

  2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

 。1) 出示生字,齊讀

 。2) 小組討論學(xué)習(xí)

  1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

  2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

  3)匯報(bào)結(jié)果

  3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

  4、自由練習(xí)

  每個(gè)字寫4個(gè)。

  三、鞏固練習(xí)。

  教學(xué)反思:

我是什么教案 篇8

  一教學(xué)目標(biāo)

  知能目標(biāo):

  1認(rèn)識“浮、雹”等11個(gè)生字。會寫“沖、曬”等8個(gè)詞語。

  2能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。

  過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀識字、讀懂基本的意思,質(zhì)疑問難,提出不懂的問題,合作、探究,借助多媒體課件學(xué)懂課文,同時(shí)產(chǎn)生對大自然,對科學(xué)知識的興趣和積極的探索欲望。

  情意目標(biāo):激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的愿望。

  二教學(xué)重點(diǎn):

  識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  三教學(xué)思路:

  四課前準(zhǔn)備:課件、帶圖案的卡片。

  五課時(shí)安排:2課時(shí)

  六授課時(shí)間:

  第一課時(shí)

  一課前,情趣導(dǎo)入,布置預(yù)習(xí):

  師:大家都喜歡猜謎語吧?今天老師想大家介紹一個(gè)謎語娃娃,這個(gè)謎語可長了,它說,你們一定猜不出它是誰。ⅰ#┌鍟拔沂鞘裁础。大家好好預(yù)習(xí)課文,讀一讀,還可以交流交流。不認(rèn)識的生字想辦法認(rèn)一認(rèn),上課的時(shí)候,告訴大家你是怎么猜出謎底的,記住生字的,好嗎?

  二檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞語,了結(jié)課文大意。

  1(導(dǎo)入)師:直接出示課題,問:昨天謎語娃娃給大家出的這個(gè)問題有答案了嗎?說說自己的根據(jù)。(反饋的課文的理解)能猜出來,(或者能有這么些想法,你們一定認(rèn)真讀課文了,對嗎?課文那么長,還有很多生字詞語,你都會認(rèn)了嗎?讓老師見識見識。

  2檢查詞語、生字。

  A多媒體出示詞語,讀一讀;分小組比賽讀,讀對了,變成笑臉。比一比哪個(gè)小隊(duì)(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

  “飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒 莊稼 毀滅 災(zāi)害”

  雹:跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。

  C猜謎語。一只小黑狗,長著四個(gè)口。(器)

  水大好發(fā)電(淹)

  禾苗的家(稼)家里玩火,闖了大禍。(災(zāi))

  一只腳踢三個(gè)球,一腳踢到樹上頭。(躁)

  三總結(jié)識字情況,進(jìn)入學(xué)文。

  1分組朗讀,再比一比,哪個(gè)小組讀課文讀得流利。

  2學(xué)習(xí)第三段。

A齊讀,師:這段話說得是誰啊?看看帶給大家的禮物。課件出示:風(fēng)平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等,再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。

  鼓勵學(xué)生試讀;指導(dǎo)學(xué)生讀出“睡覺”(輕輕地)“散步”(輕快的)“奔跑”(活潑的)“跳舞、唱歌、開大會”(愉快有趣的`語氣)

  B再看畫面“池塘”,用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。

  在小溪里()地散步;

  在海洋里()地跳舞、唱歌。

  3學(xué)習(xí)一、二段。

  A師:水像一個(gè)調(diào)皮的娃娃,課文中有一個(gè)字,最能表現(xiàn)它的特點(diǎn),快找一找。

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生找出“變”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的特點(diǎn)。)

  B它都能變成什么呢?快讀一讀,跟小組同學(xué)說一說。

  交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”,提醒學(xué)生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。

  C還能變成什么?(云、雨、雹子、雪)找一找寫云的句子,跟著“水娃娃”一起(錄音)讀一讀。說說讀懂了什么。(板書“白云、彩霞、烏云”)

  練習(xí):課件出示(飄浮漂。┮髮W(xué)生不看書,說云在空中(飄。ǎ┰谒嫔掀。

  D自主選擇想讀的片段,點(diǎn)擊課件練習(xí)朗讀。

  展示朗讀讀(個(gè)別),指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來,作筆記。

  4水還能變成什么呢?看課件,引導(dǎo)學(xué)生用“——我就變成——”說話,說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。

  5自讀第四段,邊讀邊畫,找一找哪些詞說水做的好事,哪些詞說水做的壞事。看課件,直觀認(rèn)識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。!闭f說“種種”是什么意思?人們想了哪些辦法讓水只做好事?查查資料,下節(jié)課再說。

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)。

  1認(rèn)讀詞語。

  2看圖背誦自己喜歡的部分。

  二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。

  三練習(xí)。

用“溫和”說一句話。

  四指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)寫“器、浮”,其余讓學(xué)生通過觀察、臨摹來寫。

我是什么教案 篇9

  【教材分析】

  《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)而生動的語言,講述了水的變化及利與害,通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。小柳樹和小棗樹

  水對于學(xué)生來講并不陌生,所以教學(xué)過程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動中從而獲得創(chuàng)新活動的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識,使外在的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  【三維目標(biāo)】

  一、 知識與技能:

  認(rèn)識“浮、雹”等11個(gè)生字,會寫“沖、曬”等8個(gè)生字。

  二、 過程與方法:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

  三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是認(rèn)識14個(gè)漢字,能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

  【教具準(zhǔn)備】

  課件、生字詞卡片

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字:

  出示課件:做摘葡萄的游戲。(指名認(rèn)讀生字,學(xué)生讀對了,就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊葡萄,葡萄落下并伴有獎勵聲,如:你真棒;真聰明等,師獎勵紙做的葡萄。)

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?(老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù),學(xué)生興趣高昂的觀看。)

  2、老師今天還給大家還帶來了一位魔術(shù)大師,想不想知道它是誰呢?快快打開課本,用你喜歡的方式自由地讀課文。說說這位魔術(shù)大師是誰?(生:水)你們想不想知道這位魔術(shù)大師會變成什么?

 。ǘ┭凶x1、2自然段:

  1、同桌互讀1、2自然段,說說它變成了什么?

  2、它究竟變成了什么?(指名說)

  出示課件:水會變成(汽),會變成(云),還會變成(雨)、(雹子)和(雪)

  3、指導(dǎo)朗讀:你喜歡它變成什么模樣呢?自由的把這句話讀好,一會兒讀給大家聽。

  A:變成汽。

  1、同學(xué)們看,它是怎樣變成汽的?(出示課件,演示水變成汽的動畫過程。)

  2、在我們的.生活當(dāng)中,你還知道哪些是水變成汽的過程?

  (生:夏天吃冰棒時(shí);家里的水燒開了;飯蒸熟了……)(師出示有水蒸汽的圖片。)

  3、齊讀。

  B:變成云:

  魔術(shù)師的變化可真是奇特,它就象在進(jìn)行一場時(shí)裝表演,(課件出示

  白云,烏云,朝霞和晚霞),看,它一會兒穿著白色的衣服向我們走來,一會兒穿著黑色的衣服,一會兒又穿上了紅袍,真美呀!

  誰能讀出這樣的神奇變化?自己先練一練。

  指名朗讀并指導(dǎo)朗讀。

  C:變成雨、雹子、雪:(分別出示雨、雹子、雪的課件)

  水遇到了冷風(fēng),是怎樣到地面上來的呢?(指名說)

  出示課件:我在空中漂浮著,遇到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們管我叫“雪”。

我是什么教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個(gè)生字,會寫“浮”字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、了解水的不同形態(tài)的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):了解水的變化。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,激發(fā)興趣。

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡孫悟空嗎?為什么?今天,老師請來了一位大人物,它也有神通廣大的本領(lǐng)。想知道它是誰嗎?讓我們一起來猜猜吧!

  2、出示課題,讀題。你能讀出怎樣的語氣?(疑問)齊讀。

  二、初讀課文,自主識字。

  1、是啊,我到底是什么呢,你想知道嗎?讓我們到課文中去找找答案吧!請小朋友們打開課本,自由朗讀課文,圈出文中的生字,借助拼音多讀兩遍,思考:我究竟是什么?

  2、認(rèn)讀詞語、生字。

 。1)出示詞語,自由拼讀

  飄浮

  雹子

  暴躁

  灌溉

  機(jī)器

  莊稼

  沖毀

  災(zāi)害

  (2)小老師逐行領(lǐng)讀(莊稼:輕聲;雹子也可以說成?灌溉什么意思?飄

  浮什么意思?

  (3)出示生字卡片,齊讀

 。4)雙軌火車

  3、交流:我是什么?

  三、品讀一、二自然段,體會變化。

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑:我會變。

  師:字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實(shí)了,那我們就快走進(jìn)這位大人物的生活吧,看看他到底是誰。

  師:拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的地方和你喜歡的地方分別做上記號,也可以寫寫你的感受。

  2、這位大人物有什么神奇的本領(lǐng)?引導(dǎo)質(zhì)疑:我會變。(這位大人物的口氣還

  真不小,你有什么想問它的嗎)

  3、梳理問題:(1)我會變成什么?

 。2)我是怎么變的?

  4、交流:水能孌成什么:云、雨、雹子、雪

  出示:云、雨、雹子、雪的圖片

  5、出示句型:我是水,會孌成――,會孌成――,還會孌成――(個(gè)別說,

  一起說)

  6、理解“我是怎么變的”

  過渡:這位大人物可真是神通廣大,又能變成云又能變成雨,那他到底是怎樣變化的呢?

  (1)請小朋友們讀一讀第一自然段,看看水是怎樣變成云的。

  出示“太陽一曬……管我叫“云””問:你知道他是怎么變的嗎?從這幾句話中,你讀懂了什么

  A、水是通過什么來變成汽的?從課文中哪兒知道的?

  在生活中,我們見過汽嗎?在哪見過?(水經(jīng)過加溫會變成汽、開水演示)

  B、理解“無數(shù)”“極小極小”

  C、水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時(shí),不同色。生:齊讀)你們看,課文用了有時(shí)候……有時(shí)候……這樣的句式,把云的三種顏色寫出來了,讓我們感到非常神奇,你們愿意讀嗎?齊讀,師引讀

  用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說話

  (2)水遇熱之后孌成“汽”,升到天空變成“云”,它們還會變成什么呢?誰能

  在第二自然段中找出答案來?(板書:雨、雹子、雪)

  A、雨點(diǎn)、冰雹、雪花又是怎么變成的呢?(生:答)

  云遇到冷風(fēng)就變成……(雨),再冷就變成……(雹子),再冷就變成……(雪)

  B、雨點(diǎn)、冰雹、雪花要從空中到地面上完成一次旅行,它們是怎么下來的呢?課文中用了哪三個(gè)表示動作的詞語來寫它們從天而降的?在文中圈出來

 。ㄕn件出示第二自然段,根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出“落、打、飄”)從這三個(gè)動詞中,你感覺到了什么?(落:不輕不重;打:有力量,重;飄:輕輕地)能不能把這三個(gè)動詞換一下?

  師:其實(shí)小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來,但是你看作者用了3

  個(gè)不同的詞:落、打、飄,使語言變得更加豐富起來了;而且用這3個(gè)不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時(shí)的輕重。作者的'語言多么準(zhǔn)確生動!誰能試著讀一讀,讀出不同的語氣,來感受他們下落的輕重。(個(gè)別生讀,生評價(jià):齊讀)

  (3)水真是一位變化多端的魔術(shù)師,在我們的生活中,你還看到過水的哪些變

  化(霧、霜、露珠)

 。4)同學(xué)們,我們能體會到“水”為自已變分多端而感到……(高興、自豪……)

  好!現(xiàn)在,你們就把自已當(dāng)作“水”,把你們體會到的感受用朗讀的方式表達(dá)出來。(齊讀)

  過渡:同學(xué)們,見識了水的本領(lǐng),課文還留給我們一些生字,會寫嗎?

  四、寫字

  1、出示“浮”字,引導(dǎo)觀察。

  2、說說寫的時(shí)候需要注意什么

  3、師范寫,生書空

  4、生練寫,展示反饋

  5、再次書寫,展示

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