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漢語拼音教案

時(shí)間:2024-08-21 08:59:47 教案 我要投稿

【推薦】漢語拼音教案模板集合6篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的漢語拼音教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】漢語拼音教案模板集合6篇

漢語拼音教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。

  板書:14angengingong

  二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

  4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

  6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

  8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的?

  出示卡片:

  三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

  5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?

  學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

  4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

  3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?

  教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

  三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

  2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫成ang。

  四、小結(jié)

  照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

  附:板書設(shè)計(jì)

  14angengingong

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確地進(jìn)行書寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音,記清字母的形。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。

  板書:14angengingong

  二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

  (一)學(xué)習(xí)韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

  4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

  6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

  8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的?

  出示卡片:

  三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

  5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?

  學(xué)生邊說教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

  4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

  3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?

  教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

  三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。

  2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫成ang。

  四、小結(jié)

  照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

  附:板書設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.書寫shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.本課的三拼音節(jié)。

  2.按格式書寫音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

  2.讀4幅圖下面的`音節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

  1.板書出示音節(jié):

  2.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問周圍小伙伴。

  3.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

  1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

  q—i—1ng→qi1ng

  ch—u—2ng→chu2ng

  x—i—$ng→xi$ng

  x—i—4ng→xi4ng

  2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?

  3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

  4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

  5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點(diǎn)聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。

  6.指名讀,比比誰讀得準(zhǔn)確。

  四、抄寫shānyáng的音節(jié)

  1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

  2.學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫。

  3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

  五、讀兒歌

  1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。

  2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問號作上標(biāo)記。

  3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請同學(xué)幫助解疑。

  4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。

  5.指名讀。

  6.齊讀兒歌。

  六、小結(jié)

  從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽說讀寫能力。

  附:板書設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  1.看誰聽得清,找得對、讀得準(zhǔn)。

  黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片,請同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母,再請其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母,到前邊摘下卡片,摘對了,再帶著全班同學(xué)讀一遍。

  2.猜謎語。

  yǒushíwānwān,yǒushíyuányuán,

  有時(shí)彎彎,有時(shí)圓圓,

  báitiānbújiàn,wǎnshànglòumiàn。

  白天不見,晚上露面。

  yuèliàng

  月亮

漢語拼音教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。

  4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字,并能在一定的語境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  一、情境激趣

  情境揭題:我們認(rèn)識了那么多的拼音朋友,今天,我們再來認(rèn)識幾位新的拼音朋友。(課件情景導(dǎo)入)

  二、學(xué)習(xí)聲母d

  ⒈出示插圖:

  提問:誰能說說圖上畫的什么?(一個(gè)隊(duì)鼓和一副鼓錘。)

  ⒉出示聲母b:

  師:隊(duì)鼓和鼓錘組成的圖形就是聲母d。隊(duì)鼓敲響ddd。

  3、記憶字形,指導(dǎo)書寫。(課件演示)

  三、學(xué)習(xí)聲母t

 、背鍪静鍒D:

  提問:誰能說說圖上畫的什么?(一條跳起的魚。)

  ⒉出示聲母t:

  師:跳起的魚的體形就像聲母t。一位模特t t t。

  3、指導(dǎo)書寫:我們來寫t。

  四、學(xué)習(xí)聲母n

  ⒈出示插圖:

  提問:誰能說說圖上畫的什么?(一個(gè)門洞。)

  ⒉出示聲母n:

  師:門洞的形狀就是聲母n的形。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上齒齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動(dòng)。

  3、記憶字形,指導(dǎo)書寫。我們來寫n

  五、學(xué)習(xí)聲母l

  1、第四幅圖是一個(gè)小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的'音,小男孩手中的木棍兒提示l的形。

  順口溜記憶:一根木棍l l l。

  發(fā)音要領(lǐng):發(fā)l時(shí),舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動(dòng)。(區(qū)別n、l發(fā)音時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來。)

  2、指導(dǎo)書寫:我們來寫l, l在上格的三分之一處起筆。

  六、學(xué)習(xí)聲母d tn l與單韻母ɑ e i u組成音節(jié)的拼讀方法(課件演示)

  七、認(rèn)讀生字

  ⒈課件出示插圖:圖上畫了什么?你能編個(gè)故事嗎?(學(xué)生能說出大意就機(jī)遇鼓勵(lì)。)

 、惨龑(dǎo)學(xué)生看圖上帶拼音的詞語(出示)。

  dà mì tǔ dìmǎ tù

  大 米 土 地馬 兔

  八、學(xué)習(xí)兒歌

  我們一起來讀兒歌,課件出示兒歌《輕輕地》。

  九、小結(jié)

漢語拼音教案 篇3

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)

  師:小朋友,這兒有許多可愛的動(dòng)物,它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié),你選擇其中一種動(dòng)物,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié),《漢語拼音·認(rèn)識漢字》教學(xué)案例。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽?如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。

  生1:我選擇小灰兔。(師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)

  生2:我來幫助他——jià。

  生3:我可以讀得更響亮些——jià。

  全班齊讀。

  生1:我選擇小毛驢——qí。

  生2:老師我可以幫助他——qǐ。(讀得不是很到位)

  生3:我能讀好它——qǐ。

  生2:(自己站起來再讀音節(jié))qǐ。

  生4:老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。(學(xué)生自己動(dòng)手做的)

  ……

  二、看圖認(rèn)識漢字

  師:今天,我們又要認(rèn)識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié),F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。

 。▽W(xué)生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)

  師:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到兩個(gè)叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個(gè)哥哥在搭積木,還看到一個(gè)女孩在喂小雞。

  師:在這句話中只需要在后面用一個(gè)“還看到”就可以了。

  生2:我看到兩個(gè)叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個(gè)哥哥在搭積木,還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。

  生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。

  師:你在哪里見過這個(gè)“下”字?

  生1:地下室。

  生2:錄音機(jī)里聽過這個(gè)“下”。

  生3:下樓梯時(shí)看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。

  師:你觀察很仔細(xì),小學(xué)二年級語文教案《《漢語拼音·認(rèn)識漢字》教學(xué)案例》。

  生4:“廈師二附小”的“下”。

  生5:“廈師二附小”的廈是廈門的.“廈”。

  師:放學(xué)的時(shí)候請你仔細(xì)看看校門口的牌子,“廈師二附小”到底是哪個(gè)“廈”。

  生6:下車,下飛機(jī),下樓梯。

 。ㄆ溆酀h字教學(xué)同上)

  ……

  師:小朋友真用心觀察。其實(shí)很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。

  三、鞏固漢字

  師:請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音,再將漢字放在音節(jié)下面。

  學(xué)生動(dòng)口讀一讀,動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  生1:讀 xià qí。

  生2讀“下棋”。

  師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上)

  師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字,誰讀準(zhǔn)了,老師將“蘋果”送給他。(學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)

  生1:雞。

  生2:服。

  師:這個(gè)字和“衣”組成詞的時(shí)候讀fu,單個(gè)字讀什么?

  生3:讀第二聲fú。

  ……

  師:還有“獨(dú)木橋”等著我們呢!橋上有一個(gè)詞語,誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說一句話,就可以安全走過“獨(dú)木橋”。

  生1:下棋。

  生2:我爸爸和叔叔愛下棋。

  生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。

  生4:老師,我給××同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

 。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲,“你真棒!”)

  生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。

  師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會(huì)講衛(wèi)生。

  四、讀兒歌

  師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號。

 。▽W(xué)生讀兒歌)

  師:你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的?

  生1:我認(rèn)識一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。

  師:你的辦法真好。

 。ㄈw學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作,快樂之情溢于言表)

漢語拼音教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.鞏固韻母ɑn、ɑnɡ,能在四線格中正確書寫,讀準(zhǔn)它們的四聲。

  2.能準(zhǔn)確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節(jié)。體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。

  3.在教師的幫助下試著自己拼讀音節(jié),感受拼讀的樂趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  讀準(zhǔn)和ɑn、ɑnɡ相應(yīng)的'音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  拼音示教板,拼音卡片。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)(7)

  1.抽讀的聲母、韻母卡片。

  2.辨音練習(xí):找出哪些是聲母,哪些是韻母,哪些是音節(jié)。

  二、拼讀練習(xí)(28)

  1.兩拼音節(jié)。

  (1)出示音節(jié)。(板書)

  bpmfdtnlɡkhzhchshrzcs

  ɑnɑnɡ

  (2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  (3)抽讀,小老師教讀,齊讀,分組讀。

  2.三拼音。

  (1)出示三拼音節(jié)。(板書)

  ddiɑndduɑn

  ttiɑnttuɑn

  i-ɑnu-ɑn

  nniɑnnnuɑn

  lliɑnlluɑn

  jjuɑnjjiɑnɡ

  qü-ɑnquɑnqi-ɑngqiɑnɡ

  xxuɑnxxiɑnɡ

  zhzhuɑnɡ

  chu-ɑnɡchuɑnɡ

  shshuɑnɡ

  (2)以dian為例演示兩拼音節(jié)變成三拼音節(jié)的過程。

  (3)學(xué)生教讀、領(lǐng)讀。

  (4)進(jìn)行比賽,分組讀。

  3.拼讀帶調(diào)音節(jié)。

  qiánmiàn,lántiān,piāoyánɡ,yuǎnfānɡ

  三、布置作業(yè)(5)

  抄寫音節(jié)。

  教后感

漢語拼音教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1 學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,《漢語拼音 a o e》教案。

  2 認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

  教學(xué)過程:

  一 芝麻開門

  1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看

  兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  2只要你掌握了芝麻開門的.秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。

  二 看圖激趣

  茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。

  它叫醒了誰呢?

  叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;

  叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;

  叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;

  ``````

  讓學(xué)生看圖后暢所欲言。

  三 捉迷藏游戲

  這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個(gè)字母,你能把它們找出來嗎?

  讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。

  四 學(xué)習(xí)a o e 的發(fā)音

  1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。

  2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:

  張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.

  五 指導(dǎo)a o e 的書寫

  1記住形

  找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;

  太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;

  清清河水一只鵝,水中倒影eee.

  2正確書寫

  認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。

  教師示范,學(xué)生仿寫。

  六 知識晚餐

  回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。

漢語拼音教案 篇6

  一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)音節(jié)。

  師:小朋友,這兒有許多可愛的動(dòng)物,它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié),你選擇其中的一種動(dòng)物,就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)音節(jié)。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽?如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。

  生1:我選擇小灰兔。(師點(diǎn)擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)

  生2:我來幫助他──jià。

  生3:我可以讀得更響亮些──jià。

  全班齊讀。

  生1:我選擇小毛驢──qí。

  生2:老師我可以幫助他──qǐ。(讀得不是很到位)

  生3:我能讀好它──qǐ。

  生2:(自已站起來再讀音節(jié))。

  生4:老師我愿意送給他一顆進(jìn)步星。(學(xué)生自己動(dòng)手做的)

  二、看圖認(rèn)識漢字。

  師:今天,我們又要認(rèn)識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié),F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。(學(xué)生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)

  師:你看到什么?想到什么?

  生1:我看到兩個(gè)叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個(gè)哥哥在搭積木,還看到一個(gè)女孩在喂小雞。

  師:在這句話中只需要在后面用一個(gè)還看到就可以了。

  生2:我看到兩個(gè)叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個(gè)哥哥在搭積木,還看到一個(gè)小女孩在喂小雞。

  生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。

  師:你在哪里見過這個(gè)下字?

  生1:地下室。

  生2:錄音機(jī)里聽過這個(gè)下。

  生3:下樓梯時(shí)看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。

  師:你觀察很仔細(xì)。

  生4:廈師二附小的下。

  生5:廈師二附小的廈是廈門的廈。

  師:放學(xué)的.時(shí)候請你仔細(xì)看看校門口的牌子,廈師二附小到底是哪個(gè)廈。

  生6:下車,下飛機(jī),下樓梯。(其余漢字教學(xué)同上)

  師:小朋友真用心觀察。其實(shí)很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。

  三、鞏固漢字。

  師:請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音,再將漢字放在音節(jié)下面。

  學(xué)生動(dòng)口讀一讀,動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  生1:讀xià qí。

  生2讀下棋。

  師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上)

  師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字,誰讀準(zhǔn)了,老師將蘋果送給他。(學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)

  生1:雞。

  生2:服。

  師:這個(gè)字和衣組成詞的時(shí)候讀fu,單個(gè)字讀什么?

  生3:讀第二聲。

  師:還有獨(dú)木橋等著我們呢!橋上有一個(gè)詞語,誰能讀準(zhǔn)這個(gè)詞并用這個(gè)詞說一句話,就可以安全走過獨(dú)木橋。

  生1:下棋。

  生2:我爸爸和叔叔愛下棋。

  生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。

  生4:老師,我給XX同學(xué)提一個(gè)小小的建議。他沒有將下棋合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。

 。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲,你真棒。

  生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。

  師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會(huì)講衛(wèi)生。

  四、讀兒歌。

  師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會(huì)拼的、會(huì)讀的做個(gè)記號。(學(xué)生讀兒歌)

  師:你們是怎么學(xué)會(huì)這首兒歌的?

  生1:我認(rèn)識一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。

  師:你的辦法真好。

  (全體學(xué)生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動(dòng)作,快樂之情溢于言表)

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