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口語交際教案

時間:2024-09-13 21:40:23 教案 我要投稿

關(guān)于口語交際教案范文匯編八篇

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的口語交際教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于口語交際教案范文匯編八篇

口語交際教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的看圖的習(xí)慣,養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣。

  2、能根據(jù)一定情境進行合理想象的能力。訓(xùn)練學(xué)生完整的說一句話。學(xué)會運用簡單的形容詞。

  教學(xué)重難點:想象的合理性,表達清楚性

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、課件

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們都喜歡聽故事嗎?(喜歡)那你們喜歡講故事嗎?(喜歡)

  2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎?(好)

  二、觀察圖畫,弄清圖意

 。ㄒ唬┑谝环鶊D

  1、你認(rèn)為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說的完整呢?(應(yīng)該按照一定的順序)

  2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢?(由近到遠、由遠到近)

  3、很好!那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖,先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。▽W(xué)生自由活動說圖意)

  4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)?

 。ㄎ以趫D的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子,他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠處還有高高的山。)

  5、我覺得同學(xué)們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。

  6、教師出示詞語?蓯鄣摹⒒顫姷、聰明的、機靈的;綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的;長長的、彎彎的、清清的;高大、茂盛、青翠;五顏六色、花花綠綠。

  7、把你喜歡的詞用在你的句子中,看看和你之前的句子比一比有什么不同?

 。ū戎暗'句子更好了)

  8、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語,我們要學(xué)會用,我們的句子才會說得更好。

 。ǘ┑诙鶊D

  1、出示第二幅圖,指導(dǎo)觀察。

  2、小組四個人討論,看看著幅圖有什么變化?(小組合作討論)

  3、哪個小組來匯報一下?

 。ㄐ〗M匯報:他們正玩的高興,突然球一丟不見了,有一只小猴子爬到樹上一看,皮球掉到小溪里了。)

  4、你們認(rèn)為他們說的好嗎?好在哪里?(他們說的好,聽的很清楚,聲音也很洪亮)

  5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎?還有哪個小組想?yún)R報你們的想法。

  6、是呀!正當(dāng)著他們玩的高興的時候球不見了,他們會怎么做呢?(自由匯報)

 。ㄈ┑谒姆鶊D

  1、出示第四幅圖,又有什么變化了?(他們把球撿起來了)

  2、那他們又在干什么呢?(快快樂樂地玩球呢。

  3、你覺得缺了哪幅圖呀?(缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。)

  4、是呀!你的觀察能力真厲害,你們都發(fā)現(xiàn)了嗎?

  三、根據(jù)圖意,設(shè)計第三幅圖

  1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。

  2、小組合作,教師巡視相機加入小組活動。

  3、引導(dǎo)學(xué)生匯報。

 。▽W(xué)生甲:有一只小猴子說:“我們都爬到樹上來,我先抓住樹枝,我抓住你的尾巴!本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串,就把球給撈起來了。

  學(xué)生乙:他們看見球掉進小溪了都慌了,有一只小猴沒有慌,他看見遠處有一只大象在洗澡,于是他大喊:“ 大象哥哥,你能不能幫我們把球撿起來?”大象聽了點點頭就走過來了,用長長的鼻子一吸,就把球吸上來了。小猴子高興地說:“謝謝您!”“不用謝,下次小心點!贝笙蟾绺缯f完就走了。他們又高高興興地玩了起來。

  學(xué)生丙:他們坐下來一起想辦法,突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了,他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚,他們叫同伴爬到樹上,就這樣用魚把球撈起來了。

  ……)

  3、你覺得誰說的好呢?指導(dǎo)學(xué)生。(自由匯報)

  四、匯報整個故事

  1、在小組內(nèi)把你的故事講聽,看誰的故事好。

  2、我下面進行挑戰(zhàn)賽,獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

  3、學(xué)生進行故事比賽。

  4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。

  五、

  1、今天這節(jié)課你有什么收獲?

 。ㄎ覍W(xué)會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……)

  2、今天,我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題,希望以后當(dāng)我們遇到困難的時候,也能夠動腦筋思考,找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會思考。

  板書:可愛的、活潑的、聰明的、機靈的;

  綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的;

  長長的、彎彎的、清清的;

  高大、茂盛、青翠;

  五顏六色、花花綠綠。

  教學(xué)反思:

  《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓(xùn)練,課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫,主要內(nèi)容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象想出撿球的好辦法。由于學(xué)生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法,所以在開始觀察的時候,我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀察方法,這樣就可以提高學(xué)生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意,同時引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過簡單的形容詞,加強對詞語的理解。在學(xué)生想解決辦法的時候,我是以小組合作的方式進行在小組內(nèi)交流討論,同樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的傾聽習(xí)慣。一節(jié)課下來,孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚,同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細(xì)節(jié)部分應(yīng)該考慮的更全面一些,比如應(yīng)在平時加強學(xué)生表達能力的訓(xùn)練。

口語交際教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過辯論活動,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題,培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達能力。

  2.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

  3.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

  課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作,為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程:

  第一課時 口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1.激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)交際的情境

  在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下,人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,如:網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離;克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展,也為我們的生存帶來了新的問題:環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……

  2.發(fā)表觀點,激發(fā)交流愿望

  面對日新月異的科學(xué)技術(shù),你想說些什么?(引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點,并說出理由)

  二、啟迪思維,開展辯論

  1.有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”,也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”,我們將就這個問題進行辯論。(根據(jù)學(xué)生的觀點將學(xué)生分為正、反兩方,推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進行)

  2.在辯論中怎樣才能說服別人,使自己的`觀點有立足之地呢?

  ①認(rèn)真搜集說明自己觀點的具體事例和材料

 、谡J(rèn)真傾聽對方的發(fā)言,根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進行反駁。

 、垲A(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見,己方該怎樣反駁。

 、茏⒁鈬@自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)氖吕,條理清楚地進行表達。

 、萁M內(nèi)團結(jié)協(xié)作,從不同的側(cè)面豐富資料。

  2.自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

  3.小組內(nèi)討論交流,進行資料整合和組內(nèi)分工。

  4.學(xué)生就自己的觀點雙方展開辯論,教師及時的進行指導(dǎo)、點撥(注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_的條理是否清楚。)

  三、教師總結(jié),深化認(rèn)識

  教師總結(jié):科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步,為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話,在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時,應(yīng)該積極行動起來,從點滴做起,盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

  第二、三課時 習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感

  成長是我們生命的永恒的主題,生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡,帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗,這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端,共同分享吧!

  二、閱讀提示,明確要求

  學(xué)生讀書,明確習(xí)作要求:內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。

  三、調(diào)動儲備,精心選材

  1.讀了作文提示,相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景,請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

  2.你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢?趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

  三、學(xué)生習(xí)作,教師巡視

  教師巡視,對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

  四、修改習(xí)作,評價賞析

  1.學(xué)生自改

  請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍,對照習(xí)作要求自己進行修改。

  2.小組內(nèi)同學(xué)互評互改

 、佼嫵鲋档眯蕾p的地方,并說說好在哪里。

 、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭有好的意見和建議提出來。

  3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

  4.精彩賞析

  每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析,說說好在哪里(著重注意內(nèi)容是否具體,語句是否通順,是否表達了真情實感,能夠打動別人)。

  五、謄抄作文,匯編成冊

  1.賞析后再次修改作文,謄抄作文

  2.匯編成冊

  ①將自己滿意的習(xí)作整理起來,按一定的順序排列(分類或按時間)

 、趯憽熬幷叩脑挕,并按次序編寫目錄

  ③裝訂成冊,擬訂書名,加入個性化設(shè)計。

  六、展示作品,互相學(xué)習(xí)

  同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花,記錄了多姿多彩的童年生活,充滿著樸素稚拙的純真童趣,讓我們一起來賞析,一起來品味……

口語交際教案 篇3

  一、知識與技能

 。.學(xué)寫讀后感,提高閱讀和作文的能力。

 。.通過交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識事物的能力。

 。.培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

  二、過程與方法

  通過交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識事物的能力。

  三、情感、態(tài)度與價值觀

  激發(fā)學(xué)生的愛國情感,增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

  2.一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》。

  課時安排:3課時

  教學(xué)過程

  習(xí)作(第一、二課時)

  一、閱讀提示,了解讀后感

  1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

  2.交流:什么是讀后感?

  寫讀后感有什么作用?

  小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的.主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。

  3.點撥:平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。

  二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法

  1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

  2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

  緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結(jié)合,以“感”為主。

  三、明確要求,開啟思路

  1.獨立選材,盡量做到新穎。

  2.學(xué)生互相說。

  3.學(xué)生選好材料,獨立寫作。

  四、自改互評,定稿謄抄

  1.寫完后自己閱讀,修改。

  2.學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。

  3.選擇典型作文,示范如何修改。

  4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

  板書考:

  讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;

  根據(jù)文意想開去,結(jié)合實際是重點;

  表達形式多樣化,勿忘真情與實感;

  若想寫得不一般,感受真實獨特點。

  口語交際(第三課時)

  (課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)

  一、揭示演講活動的主題

  1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。

  2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。

  二、讀題,了解題意

  1.獨立審題,勾畫要求。

  2.交流:說什么?怎么說?

  三、指導(dǎo)演講

  1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。

  2.完善提綱,分組試講。

  3.各組推薦一人在班內(nèi)進行交流,學(xué)生評議。

  四、總結(jié)評議

口語交際教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路,深入的表達自己的想法或觀點。

  2.表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。

  3.要勇于表達自己的真實想法。

  4.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法,思考他們的理由。

  5.交流之后,說說自己的新想法。

  學(xué)習(xí)重點難點

  1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路,深入表達自己的想法或觀點。

  2.表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。

  3.要勇于表達自己的真實想法。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、 名言導(dǎo)入,議論“好書”

  【出示課件1】

  1.出示名人名言

  (1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。

  (2)書籍乃世人累積智慧之明燈。

  (3)讀一切的好書,就是和許多高尚的人談話。

  (4)書籍——人類進步的階梯。

  2.讀名人名言,學(xué)生自由說說讀后的感受。

  3.全班討論:什么樣的書才能算好書?鼓勵學(xué)生暢所欲言,聯(lián)系自己實際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢概括如下:

  (1)內(nèi)容健康、生動、有趣的書;

  (2)語言優(yōu)美的書;

  (3)圖文并茂、給人美感的書;

  (4)啟迪智慧、教人做人的書;

  (5)使人獲得有益知識的書。

  小結(jié):閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解,即使讀同一本書,尤其是一本好書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,分享讀書帶來的快樂與幸福。

 。ò鍟和x一本書)

  二、探究“說”法,嘗試表達

  【出示課件2】

  1.學(xué)生獨立思考或小組討論:我準(zhǔn)備分享哪一本好書?怎樣去圍繞這本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,使大家想讀、愛讀?

  【出示課件3】

  2.播放多媒體動畫,啟發(fā)示范。

  “大家好,我是愛讀書的小靈通。最近,我看了一本很有意思的書,名字叫《童年真好》,作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖,寫了作者小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事,都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著,我常常忍不住捧腹大笑,并為文中蘊含的濃厚情感所感染,也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書,你不想一睹為快嗎?”

  3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。

 。1)這本書講了一個什么樣的故事?

  (2)你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?

 。3)有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?

  (4)讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?

 。5)故事的`結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個故事,你會怎么寫?

  【出示課件4】

  2.交流之前,指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。

 。1)交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法或觀點。

 。ò鍟菏崂硭悸罚

 。2)表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。

 。ò鍟河掠诒磉_)

 。3)要勇于表達自己的真實想法。

 。ò鍟赫J(rèn)真傾聽)

  (4)交流時,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,準(zhǔn)確理解他人的想法。對于不同想法,思考他們的理由是什么。

 。ò鍟航涣鞅磉_)

  三、小組練說,人人參與

  1.導(dǎo)言:看來,推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。

  小組合作:從上面選擇一兩個大家感興趣的,值得討論的話題展開深入交流。最后比一比,看哪個小組的討論的觀點最有創(chuàng)意,獲得最佳創(chuàng)意獎。

  2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴,互相介紹、推薦,確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持,鼓勵學(xué)生用不同于別人的方式推薦,其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評價、修正,再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。

  教師巡回檢查,進行個別指導(dǎo),特別是對那些在語言表達、交流上有困難或障礙的學(xué)生,教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助,確保每一個學(xué)生都有效地參與交際。

  四、和諧互動,反饋評價

  【出示課件5】

  1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書,表達自己小組對于同讀一本書的觀點,教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。

  形式一:好書自述。學(xué)生頭戴飾物,用第一人稱的方式“表白”自己,推薦自己,還邀請看過這本書的同學(xué)作補充。

  形式二:講故事表演。學(xué)生選取書中的一個精彩片斷,邊講故事邊表演?梢粋人獨立表演,也可請同學(xué)合作。

  形式三:小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者,“小作者”在回答小記者問題的過程中,適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容,以引發(fā)學(xué)生對書的好感和興趣。

  2.和同學(xué)分享交流之后,說說你對這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達自己的新的想法。

  【出示課件6】

  提示方法:

 。1)引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。

 。2)分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。

  3.小組匯報后,學(xué)生自由評價:重點看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白;另外再看儀態(tài)是否大方,聲音是否響亮,是否富有情感;看對這本書是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補充?

  4.組織全班學(xué)生評出自己最喜歡讀的好書,以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意,予以表揚、獎勵。

  五、擴展延伸,鞏固提高

  口語交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而,任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就,需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際能力。因此,進行適當(dāng)?shù)臄U展延伸是很有必要的。

  閱讀往往能喚起讀者獨特的感受,即使讀同一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。讀了一本好書, 跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲,那是多么快樂!

  學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。

  板書:

  口語交際:同讀一本書

  梳理思路--勇于表達--認(rèn)真傾聽--交流表達

口語交際教案 篇5

  活動目標(biāo)

  行楷字的筆畫組合

  教學(xué)目標(biāo)

  對學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系,辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念。展示一些硬筆書法作品,培養(yǎng)學(xué)生的書法審美價值,激發(fā)學(xué)生寫字的熱情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。(點擊多媒體,顯示《祭侄文稿》)

  同學(xué)們,我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴,雄奇豪邁,跌宕多姿,其沉痛悲憤之情溢于筆端,是一件以情入書不可多得的稀世珍品,被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品:

  這幅作品,神態(tài)瀟灑,富于魅力,字體勻稱舒展,清爽悅目,很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今天,我們就來講一講行楷技法。

  二、點擊多媒體:行楷字的特點

  1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便,一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運筆,不強調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài),只要求筆道流暢,多取順勢,變轉(zhuǎn)合理,行筆巧妙。

  2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫,即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實連,筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順,除了少數(shù)的筆順變化以外,大體上與楷書的筆順相同。如:

  3、省筆。所謂省筆是指在行書中,有的筆畫可以省去不寫,或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中,有的筆畫改變了楷書的形態(tài),楷書中一筆、兩筆,甚至三、四筆的點畫,在行楷書中可以一筆寫成。注意:省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫,必須合符約定俗成的規(guī)矩。如:

  4、改變原有的筆順。與楷書相比,行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫,根據(jù)實際需要,個別地方由于書寫到具體部位時,筆畫的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化,相應(yīng)的筆順也隨之改變了。當(dāng)然,筆順的變化也不是隨意的,也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如:

  5、形態(tài)多樣。楷書的每個漢字形態(tài)單一,而行楷字由于結(jié)字自由,字形變化多樣。對我們初學(xué)者來說,只需掌握其中常見的一種即可。如:

  三、點擊多媒體:行楷字筆畫寫法(見右表)

  練習(xí)時注意:

  1、行楷書中的點最富于變化,有時成為一條短的、斜的線段,有時直接與前后筆畫順勢相連,有時需要加鉤挑,加強呼應(yīng)。

  2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字,如:等,但不可寫得太長。

  3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。

  4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫,要寫得比較圓轉(zhuǎn),不要棱角太多,過于生硬。其中的鉤已基本消失,變成了筆畫的延伸。

  學(xué)生進行行楷筆畫練習(xí)。教師巡視,將一些習(xí)作通過投影儀展示出來,教師進行以表場為主的點評。

  四、學(xué)生臨寫下面的例字(見教材第110頁)

  練習(xí)時注意:

  行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上,要達到自然須細(xì)心練習(xí)。

  “三”字是橫式筆畫,在上一筆收筆時,自然地帶出牽絲向左下,再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。

  “川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時,自然地向右上帶出牽絲,再書寫下一筆。

  “合”字是撇、捺兩筆的自然連帶,向左下寫出撇后,不用出鋒,沿原路返回一半處,自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。

  “少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應(yīng)。筆斷意連,而最后一筆撇,直接由右點向左下帶出。

  “自”字是撇和豎連為一筆書寫,字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。

  寫“布”時,首筆橫自然提筆向上,與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時,也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。

  “書”字的首筆是橫折,書寫時直接向左折45°角,帶出下一筆橫折鉤的書寫。

  “打”字是左右結(jié)構(gòu),左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆,一筆連接寫完。

  寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下,是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個例字,不要寫成處處牽絲,應(yīng)是有的地方有,有的地方省略,“子”的鉤筆和橫可連可斷。

  第二行:“單”字,上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶;“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結(jié)構(gòu)的自然連帶;“之”字,上頭點與橫的自然連帶;“開”字,先是橫式筆畫的連帶,后是縱式筆畫的連帶;“子”字,鉤筆與橫畫的自然連帶。

  第三行:“就”字,兩點為左邊點與右邊點的連帶;“向”字,豎與折的連帶;“己”字,折與橫的連帶;“她”字,撇與橫、鉤與豎的連帶;“兩”字,橫與豎、豎與折的連帶;“那”字,撇與橫、橫與橫的連帶;“回”字,里面的口字的筆畫連帶;“經(jīng)”字,絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶;“么”字,折與點的連帶。所有這些連帶,都應(yīng)重在自然。

  第四行:“發(fā)”字,撇與折的連帶;“還”字,折撇與豎的'連帶;“要”字,橫與撇折的連帶;“同”字,橫與豎的連帶;“把”字,橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶;“著”字,左邊點與右邊點、橫與橫的連帶;“作”字,撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶;“多”字,撇與折、折與點、點與撇的連帶;“前”字,上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶,同樣要講究自然(學(xué)生練習(xí),教師巡視)。

  練習(xí)結(jié)束后,同桌互相點評,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。教師將部分習(xí)作通過投影儀展示出來,表揚好的習(xí)作。

  五、點擊多媒體:行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)

  練習(xí)時注意:

  1、第一字是領(lǐng)頭字,下筆前應(yīng)認(rèn)真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等,后面的字都要以這個字為準(zhǔn)。

  2、字距疏密要安排妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠,也不要太稀疏。

  3、所有文字的中心點都應(yīng)安排在同一條橫軸線上,切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。

  4、行與行的間距要明顯大于字距,行距及字距一般自始至終都要均勻。

  5、標(biāo)點符號的書寫要規(guī)范。

  6、書寫格式有兩種:一是內(nèi)容在前,作者及題目寫在最后一行偏右處;二是題目居前頭,寫在中間,作者寫在題目的下一行居中處。

  7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g,切忌撐滿,要給人以疏密得體、和諧清新的感覺(學(xué)生臨寫,教師巡視。挑出幾份習(xí)作,通過投影儀展示、點評、鼓勵)。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點,行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學(xué)通過兩個月的練習(xí),行楷字寫得相當(dāng)漂亮。請同學(xué)們每天抽出一點時間好好地練習(xí)行楷字,記住:能寫一手漂亮的行楷字,你的學(xué)習(xí)、工作、生活是占盡便宜的!

  七、作業(yè)

  臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué),請用行楷字抄寫課文中的古詩。

口語交際教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)、

  2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感、

  3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系、

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例、

  教學(xué)過程

  第一課時口語交際

  談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境

  談話導(dǎo)人、我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅膼邸ⅲò鍟焊改傅膼郏?/p>

  再現(xiàn)情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、

  創(chuàng)設(shè)情境,展開討論

  提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?

  小組交流,形成觀點、

  全班交際,模擬交際情境、讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點、

  聯(lián)系實際,感悟父母之愛

  聯(lián)系實際、你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  小組合作,互說互評、

  全班交流,互為補充、質(zhì)疑、教師注意交際時的習(xí)慣的培養(yǎng)、

  拓展延伸,溝通情感

  模擬場景、如果我是爸爸,你會怎么把這三個故事講給我聽,并請我談?wù)効捶、(師生模擬交際、)如果我是媽媽呢?

  拓展延伸、今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談?wù)効捶ā?/p>

  表揚激勵,課堂總結(jié)

  第一課時習(xí)作指導(dǎo)

  創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機

  談話導(dǎo)人、上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母、在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習(xí)作的機會,和他們交流、溝通一下吧、

  創(chuàng)設(shè)情境、出示話題:a.你曾經(jīng)有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;b.你對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;c.你想和父母說的其他心里話、

  誘發(fā)動機、針對這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

  自主選擇、小組合作

  自主選擇、各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容、

  匯報話題、請一小組同學(xué),說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇、

  小組合作、請前后四個同學(xué)組成一個小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評議一下,看看有哪些需要改進的地方,并推選代表準(zhǔn)備在全班交流、

  全班交流、打開思路

  代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體、

  師生評議、要點:a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是否表達出自己真情實感.c.是否有具體事例,或事例是否具體、

  明確要求、學(xué)生寫作

  明確要求、讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的`話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見、)

  各自習(xí)作、

  修改草稿、各自或者互相修改習(xí)作草稿、

  謄寫習(xí)作、

  第三課時習(xí)作講評

  小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)

  小結(jié)習(xí)作情況、運用激勵機制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)、

  提出任務(wù)、這次習(xí)作評講的重點是:a.是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;b.是不是表達了真情實感、

  欣賞佳作,師生互動

  欣賞佳作片斷,共同評議、(選擇3~4位學(xué)生的習(xí)作片斷,進行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足、)

  賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議、

  小組交流,互評互議

  自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點和不足、

  各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作、修改中,提醒如語句、標(biāo)點、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題、

  拓展練習(xí),強化運用

  談話引入、習(xí)作最主要是運用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,以達到互相交流溝通的目的、

  布置任務(wù)、今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖姟⑷绻阌X得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看、

  展示習(xí)作、激發(fā)興趣

  自己的習(xí)作修改好后,可以張貼在班級學(xué)習(xí)園地上、

  將自己的習(xí)作抄好后,可以向報紙雜志投稿、

口語交際教案 篇7

  教材簡介

  《春天在哪里》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第二冊語文園地一中的口語交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,來豐富見聞,增加感受,以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,提高學(xué)生的口語交際能力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果,教材在本次訓(xùn)練前的識字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求:你聽到春天的聲音了嗎?你看到春天的色彩了嗎?快來畫一畫美麗的春天,快去找一找春天在哪里。同時,第一單元教材所選編的4篇課文,也都從不同的角度反映了春天的特點。這些內(nèi)容為學(xué)生進行本次口語交際訓(xùn)練,打下了良好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。

  3.通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見聞和感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生課前按識字1課后練習(xí)中的提示和要求,搜集描繪春天的圖片、資料。同時,每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫,學(xué)唱一首贊美春天的歌。

  2.教師設(shè)計制作多媒體課件一組。(或相關(guān)的圖片、教具)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。

  1.出示課件,激趣引入。(配樂課件:春姑娘笑著對小朋友們說:小朋友們,你們好,我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我,能不能唱一唱贊美我的歌,講一講和我有關(guān)的故事,背一背描繪我的古詩或課文,說一說關(guān)于我的心里話呢?)

  2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。(唱歌方式要多樣,如獨唱、小組唱、合唱等;唱歌內(nèi)容要豐富,如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。)

  3.背一背。鼓勵學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。

 。1)用競賽的方式,背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。

  (2)用展示的方式,鼓勵學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。

 。3)小結(jié)獎勵。

  4.說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。(可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事,可以說說春天是一個什么樣的季節(jié),也可以說說自己的想法。)

 。1)四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議,說一說。說的'時候,鼓勵用上以前學(xué)過的詞語。如:春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。

 。2)挑選一二名說得好的在全班交流。

  說話示例:

  A.春天,我們在公園放風(fēng)箏,我們在樹林里捉迷藏

  B.春天是美好的季節(jié),小學(xué)生在校園里放飛理想,農(nóng)民伯伯在田野里播種希望

  C.我喜歡春天的大地,小草發(fā)芽,百花盛開;我喜歡春天的天空,陽光明媚,晴空萬里

  二、多法并用,展示春天。

  1.出示課件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在這個美好的季節(jié)里,你看到了什么,聽到了什么,搜集了哪些精彩的圖片和文章呢?快快和同學(xué)們交流交流吧!

  2.說說春天的見聞。

 。1)小組交流。讓學(xué)生用自己的語言,選擇自己喜歡的方式,說說春天里自己看到了哪些景物,聽到了哪些聲音。

 。2)試一試,用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。

  說話示例:

  A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有___________,這里有_________,還有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌詞形式)

  B.藍天里,有_________,樹林里,有_________,小鳥小鳥,你自由飛翔。(用《小鳥小鳥》歌詞形式)

  (3)練一練,用口頭作文的形式,把自己的所見所聞?wù)f出來。(個人練習(xí),小組交流,全班展示,綜合評講。)

  3.展示搜集的圖片、資料。

 。1)小組展示、交流。交流過程中,先把搜集的東西展示給同組的伙伴看,然后再向大家作具體介紹:我展示的是什么,它講的是什么內(nèi)容,我為什么要展示這個內(nèi)容。

 。2)選派代表在全班展示。

 。3)評一評,看誰展示得最精彩,評出最佳選手。

  三、創(chuàng)造想象,描繪春天。

  1.出示課件──春姑娘:親愛的小朋友,我知道你們十分聰明!課前你們不僅學(xué)唱了歌曲,背誦了詩文,還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫,F(xiàn)在就請你們把禮物拿出來吧!

  2.自找伙伴展示自己的圖畫。展示時,要向同伴們說一說畫的是什么,為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題,要詳細(xì)解答。

  3.全班展示。

  4.評出最佳繪畫手最佳展示者各五名。

  四、回顧小結(jié),增強感受。

  1.出示課件──春姑娘:我真高興,一節(jié)課里,你們既送給了我動聽的歌聲,感人的故事,又送給了我多彩的圖片,精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝!

  2.老師導(dǎo)語:我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚的歌,一個講不完的故事讓我們伸出雙手,擁抱春天,把春姑娘永遠留在我們的身邊吧!

  3.學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  4.播放歌曲《春天在哪里》,下課。

  五、拓展活動。

  1.與同學(xué)們一起動手,把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。

  2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文,與同伴合作,以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。(摘自:《小學(xué)語文教師》20xx.1~2)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于口語交際春天在哪里教學(xué)設(shè)計一,希望對你有幫助!

口語交際教案 篇8

  課時安排:3課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會傾聽、交流、互動。

  2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。

  3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。

  4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)重難點:

  重點:

  通過講述童年故事,收集反映童年難忘的生活片斷,通過交流,拓展學(xué)生的思路,使他們從不同角度講述自己童年的故事,在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩,進一步感受童年的美好、純真,激發(fā)學(xué)生珍惜童年,熱愛生活的情懷。

  難點:

  把故事講述具體,清楚,并能注意表達方式,使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習(xí)作的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

  2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

 。ǹ谡Z交際)

  一、引導(dǎo)回顧,體驗童年情趣

  1.回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文,說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

  2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎?(有趣、天真、可愛……)

 。蹖W(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng),可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題,同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。]

  二、打開記憶閘門,回憶自己童年

  1.我們的童年生活又是怎樣的?是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事?讓我們靜靜地回到回憶的深處,去找回我們的童年。

  2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

  3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

 。劢處熞燥柡钋榈膶(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情,引發(fā)學(xué)生回憶生活,打開話匣子。通過自主回憶,再小組交流,讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。]

  三、課堂交流,分享童年

  1.評選出最難忘的童年故事(在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進行)。

  2.班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

  3.師生共同評議,并提出具體的修改建議。

 。弁ㄟ^講故事的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時,讓其他學(xué)生在參與評議中進一步學(xué)會交際語言,達到口語交際的目的。]

  四、修改提高,難忘童年

  1.以學(xué)習(xí)小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。

  2.開展童年故事會。

  3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

 。垡詫W(xué)生喜愛的講故事形式,讓學(xué)生興致勃勃地參與活動,既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以

  人為本,給學(xué)生以自主空間,又滿足學(xué)生交流的愿望。]

  五、課外延伸,生活中說。

  讓學(xué)生回家以后,和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

  第二課時

  (習(xí)作指導(dǎo))

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  “池塘邊的榕樹上,知了在……”

  同學(xué)們,還記得《童年》這首歌吧!是的,我們每個人都有美好的童年,那許許多多的.童年往事,會不時地在我們的眼前浮現(xiàn),你看,那會飛的夢,那冬陽下的駱駝隊,那一聲“精彩”和“糟糕”……今天,老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事,并用文字把它表達出來,和大家一起分享。(板書:童年趣事)

 。矍榫臣とぃl(fā)期待,為學(xué)生搭建一個交流的平臺。]

  二、自由交流,拓展思路

  可以分兩種方案進行:

  方案A:指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話,編成一個內(nèi)容具體的故事。

  方案B:

  小組交流,說說自己以前的有趣的事情。(內(nèi)容不限,可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以是發(fā)生在家里的趣事。)

  三、班內(nèi)交流,評價指導(dǎo)

  1.指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

  2.組織評價:“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語,選擇喜歡的表達方式。具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。

 。壑匾暳(xí)作的交流和評議,意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。]

  四、明確要求,草擬作文

  1.讀“作文內(nèi)容”,明確這次作文給我們提了什么要求。

  2.把自己的童年趣事寫下來。

  3.交流習(xí)作,提出修改建議。寫好之后,可以同學(xué)之間互相交換著看,并展開評價,欣賞寫得好的地方,指出不足之處,提出修改建議。

  五、小結(jié)談話

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系,大家還沒有把全文改完,可以在課后繼續(xù)修改完,讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

  第三課時

  (習(xí)作講評)

  一、導(dǎo)入課題,組織典型作文的講評

  1.同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進了你們的童年,感受到了大家童年的純真和美好。

  2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

  3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,可以讓作者朗讀。

  4.師生共同評議。

 。ㄋ麑懙耐晖率欠裼腥ぃ欠癜咽虑榈倪^程寫清楚?

  這篇習(xí)作在語言運用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?)

 。劢M織學(xué)生交流自己的習(xí)作,通過師生評議,達到進一步指導(dǎo)的目的,并結(jié)合評議,修改自己的習(xí)作。評議的重點,是事情寫得是否真實具體,語言是否通順,是否表達出了自己的真實情感。]

  二、組內(nèi)評改

  在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足,然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點,提出修改建議。

  三、佳作欣賞

  1.小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,讓大家賞析。

  2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

  3.朗讀作品,佳作上墻。

 。哿(xí)作的賞析、交流、評析,是進行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中,教師要適時做好點撥、引導(dǎo),以進一步提高學(xué)生的表達能力,達到聽說讀寫綜合發(fā)展,習(xí)作與口語交際同步提升的目的。]

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