我的伯父魯迅先生教案

時(shí)間：2024-10-11 16:29:55 教案我要投稿

我的伯父魯迅先生教案范文錦集六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的我的伯父魯迅先生教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

我的伯父魯迅先生教案范文錦集六篇

我的伯父魯迅先生教案篇1

　　教材分析

　　這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。

　　教學(xué)要求

　　通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開(kāi)始，了解學(xué)生對(duì)每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(zhǎng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、錄音帶

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題。

　　2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？

　　3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　�。�1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？

　　（2）回答問(wèn)題

　　a、在追悼會(huì)上

　　b、談《水滸傳》

　　c、談“碰壁”

　　d、救助車(chē)夫

　　e、關(guān)心女傭

　　2、默讀課文，把不懂的.地方畫(huà)下來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

　　2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？

　　（1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？

　　（2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？

　�。�3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？

　　（4）有感情地朗讀第一段

　　3、自學(xué)課文第2段

　　（1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。

　�。�2）這段主要講一件什么事？

　�。�3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？

　　（4）聽(tīng)了伯父這句話(huà)，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）

　�。�5）從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？

　　4、練習(xí)朗讀第二段

　　四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　深切的懷念

　　讀《水滸傳》

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì)作者的思想感情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）

　　2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，

　�。�1）事情是由什么引起的？

　�。�2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。

　　（3）“四周?chē)诙炊吹摹敝甘裁�？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”�?/p>

　�。�4）從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話(huà)中，從中體會(huì)到什么？

　�。�5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？

　�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。

　�。�7）指名分角色朗讀。

　　3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。

　　（1）這段主要講了一件什么事？

　�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車(chē)夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？

　�。�3）幫助受傷車(chē)夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話(huà)讀讀。

　　（4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？

　�。�5）從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

　�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第四段

　　4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。

　�。�1）這段主要講了什么？

　�。�2）女傭阿三的話(huà)講了哪兩個(gè)方面的意思？

　�。�3）說(shuō)明了什么？

　　三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、熟讀課文。

　　2、抓住其中的一件事寫(xiě)出自己的感想。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　講“碰壁”

　　救助車(chē)夫

　　女傭的回憶

　　課后小記

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言理解與感悟。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、熟讀全文

　　1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

　　2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內(nèi)容。

　　二、領(lǐng)會(huì)表達(dá)

　　1、按自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

　　3、“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎？”這句話(huà)是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

　　4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說(shuō)明。）

　　5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話(huà)在全文中起到了什么樣的作用？

　　6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）

　　這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人，表達(dá)了作者的思想感情。

　　三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、完成思考練習(xí)1、2題。

　　2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　18、我的伯父魯迅先生

　　這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，

　　說(shuō)明魯迅先生是個(gè)（）的人，表達(dá)了作者（）的思想感情。

我的伯父魯迅先生教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、自學(xué)本課生字，讀準(zhǔn)多音字“正、冠、挨、扎、號(hào)、更”。在語(yǔ)言環(huán)境中，理解“囫圇吞棗、張冠李戴、一帆風(fēng)順”等詞語(yǔ)的意思。積累本課成語(yǔ)。

　�。�、能用小標(biāo)題的形式概括文章中的三件事。

　�。�、體會(huì)作者的思想感情，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，感受魯迅“為自身想得少，為他人想得多”的高尚品質(zhì)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入，解讀課題

　�。薄鍟�(shū)課題：

　　我的伯父魯迅先生

　　提示“迅”的筆順。

　　２、師：關(guān)于魯迅，你們知道多少呢？師簡(jiǎn)介魯迅。

　�。ㄓ捎谠谡n前要求同學(xué)收集相關(guān)魯迅的資料，因此該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：一是再現(xiàn)其預(yù)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)本課起到鋪墊的作用；二是旨在培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在一次次的預(yù)習(xí)中，要同學(xué)明白能在眾多信息中挑選出和本課學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容是十分重要的，不泛泛，不空洞，“學(xué)為所用”的道理）

　�。�、師：帶著對(duì)課題的理解，再齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、了解葬禮，提出問(wèn)題：

　�、艓煟海保梗常赌甑模保霸拢保谷�，魯迅先生的遺體躺在當(dāng)時(shí)位于上海膠洲路的萬(wàn)國(guó)殯儀館里，前來(lái)吊唁的人很多，作者看到這一切，感到十分驚異，她驚異什么呢？

　�。校校猿鍪�，指名讀第一節(jié)，注意正音。

　�。ㄔ诮處煹囊Z(yǔ)中，涉和到了關(guān)于魯迅先生追悼會(huì)的時(shí)間和地址，作為課外資料的補(bǔ)充，給同學(xué)一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)�！按髿毘鰵洝眻D片的出示目的也在此）

　　生質(zhì)疑：為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？

　�、茙煟哼@么多人是指哪些人？

　　生：……

　�。�、了解事件，概括標(biāo)題：

　　⑴師：這些職業(yè)、年齡、社會(huì)地位不同的人為何都這么敬愛(ài)我的伯父呢？當(dāng)時(shí)我還小不明白，但是作者在回憶往事的點(diǎn)滴中，慢慢找到了答案。請(qǐng)快速默讀課文，考慮：作者回憶了伯父生前的哪三件事情？能否試著給每個(gè)故事列個(gè)小標(biāo)題。

　　生：……

　�、茙煟阂龑�(dǎo)并概括板書(shū)：教我讀書(shū)，救治車(chē)夫，關(guān)心女傭。

　�。ㄊ紫龋陂喿x與交流中讓同學(xué)初步感知內(nèi)容并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。其次，在已往的課程中，同學(xué)已經(jīng)對(duì)小標(biāo)題的特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，又鑒于本文的特點(diǎn)，在此用小標(biāo)題的形式概括文中的三件事情具有可操作性）

　　三、抓住言行，體會(huì)品質(zhì)

　�。�、講讀“教我讀書(shū)”，感受伯父的“愛(ài)撫”：

　　小組讀讀第一個(gè)故事。

　　師：小時(shí)侯的我看書(shū)時(shí)總是囫圇吞棗，所以經(jīng)常張冠李戴，伯父因此而批評(píng)我。請(qǐng)小組間合作讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，試著把它說(shuō)得更具體些。

　�。校校猿鍪荆�

　　我看書(shū)時(shí)總是囫圇吞棗______________，所以經(jīng)常張冠李戴______________，伯父因此而批評(píng)我______________。最后還送了我兩本書(shū)______________。以此教育我______________。

　　生：……

　　（首先，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)中運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法──聯(lián)系上下文，理解“囫圇吞棗”和“張冠李戴”。其次，教師在引語(yǔ)中對(duì)《表》和《小約翰》的'補(bǔ)充：告訴同學(xué)這兩本書(shū)都是魯迅先生翻譯的。由此讓同學(xué)明白先生為了想讓更多的少年兒童能夠讀到更多的書(shū)，學(xué)到更多的知識(shí)，還翻譯了其它許多少兒書(shū)籍。伯父不只僅關(guān)心我的學(xué)習(xí)，更關(guān)心廣大少年兒童，更突現(xiàn)出他的品格，為理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”做鋪墊。）

　　２、講讀“救治車(chē)夫”，感受伯父的善良：

　　默讀第二個(gè)故事：

　　⑴師：除了小朋友，人力車(chē)夫也得到了先生的這份愛(ài)，默讀課文的４～１２小節(jié)。把你最感動(dòng)的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　生：……

　�。ǖ诎斯�(jié)：爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。）

　�。ㄗ⒁庹簟霸保豪壍囊馑迹�

　�、茙煟赫f(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　生：……

　　（可圍繞動(dòng)詞來(lái)談，可從地位的懸殊上來(lái)談，體現(xiàn)出伯父對(duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)心）

　　⑶師：這段話(huà)直接描寫(xiě)了爸爸和伯父救助車(chē)夫的整個(gè)過(guò)程，值得我們好好品味。一起來(lái)讀一讀。

　�、葞煟呵�，這位面對(duì)著我們，身穿白大褂，半跪著的人就是魯迅先生，請(qǐng)把目光聚焦在他的身上，再讀讀文字，看看他身上還有哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？

　�。w會(huì)“半跪著”）

　�。ㄗ屚瑢W(xué)親身體會(huì)“半跪著”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)用這樣的姿勢(shì)進(jìn)行包扎是十分不容易的，而魯迅先生正是始終堅(jiān)持著這個(gè)姿勢(shì)細(xì)心地救助人力車(chē)夫，沒(méi)有怨言。面對(duì)著這素不相識(shí)的社會(huì)地位低微的黃包車(chē)夫，半跪著的是當(dāng)時(shí)的大文豪，當(dāng)時(shí)的名流之輩，當(dāng)時(shí)受全國(guó)人民敬仰的魯迅先生，從他們地位的懸殊中，體會(huì)先生對(duì)人民的關(guān)愛(ài)、保護(hù)、熱心腸、關(guān)心勞苦大眾的平易近人的品質(zhì)。在理解的基礎(chǔ)上再次朗讀“爸爸和伯父救助車(chē)夫的整個(gè)過(guò)程”會(huì)更有深刻的感悟。從而能更好的理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”）

　　指名讀。

　�。ㄒ笞x出魯迅先生對(duì)貧苦人民的愛(ài)的情感）

　�、蓭熃又x：“拉車(chē)的感激地說(shuō)……伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他……時(shí)間一分一秒地過(guò)去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒……我想從伯父口中得到答案，我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細(xì)地解說(shuō)……”

　�。ū菊n的教學(xué)只有一個(gè)課時(shí)，因而關(guān)于“魯迅對(duì)不合理的黑暗社會(huì)的痛恨”這個(gè)深層的理解在課上不做講解與學(xué)習(xí)）

　　⑹師：就是這樣一位時(shí)刻關(guān)心社會(huì)底層勞動(dòng)人民，受人敬愛(ài)的人，早早得離開(kāi)了我們，這怎么能不讓人傷心落淚呢？因此在前來(lái)吊唁的人中出現(xiàn)了一位似曾相識(shí)，一帆風(fēng)順的面孔，或許他就是這位黃包車(chē)夫。巴金先生就這樣寫(xiě)道：

　　ＰＰＴ出示：

　　“一位拉黃包車(chē)的青年人端端正正地立著，抬起他那一帆風(fēng)順的臉，茫然地望了望，又底下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)�！�

　�。ㄕn外資料的補(bǔ)充，再次為突現(xiàn)人物品格服務(wù)）

　�。�、講讀“關(guān)心女傭”，感受伯父的愛(ài)心：

　　自身讀最后一個(gè)故事

　　師：正是因?yàn)橄壬鷮?duì)底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)，所以像人力車(chē)夫這樣的群眾才會(huì)出現(xiàn)在追悼會(huì)上，先生家的女傭阿三也不例外。自身讀讀最后一個(gè)故事，看看你知道了什么？

　　（這個(gè)局部的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，因此在了解了文本的內(nèi)容后，深情的朗讀，讀出對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)和尊敬也是教師希望能有所體現(xiàn)的，這種情感的流露既是對(duì)該故事的認(rèn)同，也是對(duì)全文學(xué)習(xí)的情感升華）

　　四、回歸主題，提升感悟

　�。ㄋ麨樽陨硐氲蒙�，為他人想得多）

　�。�、的確，不論是人力車(chē)夫也好，還是女傭也好，周曄相信這些人只不過(guò)是眾多伯父協(xié)助關(guān)愛(ài)過(guò)的人中的一員，只不過(guò)是個(gè)縮影。因此她十分確信的說(shuō)“……”

　�。ㄎ闹凶詈笠还�(jié)）

　　板書(shū)：

　　為自身想得少為他人想得多

　�。�、師：因此伯父才會(huì)受到這么多人的敬愛(ài)。這就是我的伯父……

　　生：魯迅先生。

　�。ā盀樽陨硐氲蒙贋樗讼氲枚唷闭菍�(duì)課前問(wèn)題“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”的回答，全文的學(xué)習(xí)始終以此為主線(xiàn)貫穿整節(jié)課，是本文的核心，通過(guò)學(xué)習(xí)、感悟、體會(huì)，回歸主題。）

　　【板書(shū)】

　　教我讀書(shū)

　　我的伯父魯迅先生救治車(chē)夫

　　關(guān)心女傭

　　為什么得到這么多人敬愛(ài)

　　為自身想得少為他人想得多

我的伯父魯迅先生教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).

　　2、練習(xí)概括課文中心思想.

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞.

　　4、有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)伯父說(shuō)的含義深刻的話(huà)語(yǔ)。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、了解魯迅其人。

　　3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題:

　　1、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.

　　2、介紹作者.

　　作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.

　　3、看題目,為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”?

　　“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.

　　“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱(chēng).這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.

　　二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.

　　“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.

　　“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書(shū).

　　“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).

　　“救助車(chē)夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車(chē)夫.

　　“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.

　　三、讀第一段,思考并討論.

　　1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

　　(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)

　　2、什么事使“我”驚異?

　　(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)

　　3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.

　　四、學(xué)習(xí)第二段,討論.

　　1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?

　　“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?

　　2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?

　　(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎)

　　馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

　　3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

　　(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話(huà)是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)

　　4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?

　　(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書(shū))

　　5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

　　小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。

　　3、體會(huì)文章思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.

　　1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?

　　(作者年輕小,不魯迅先生話(huà)的含義)

　　2、在座的人為什么哈哈大笑?

　　(作者天真無(wú)知,把伯父的話(huà)錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?”

　　(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂(lè)面主義精神.)

　　4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?

　　二、學(xué)習(xí)第四段,討論:

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車(chē)的怎么能光著腳拉著車(chē)在路上跑呢?

　　(“坐在地上呻吟,車(chē)子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車(chē)夫家里窮,連一雙鞋都買(mǎi)不起.天氣那么冷還在拉車(chē),說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養(yǎng)家糊口.車(chē)夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)

　　2、伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

　　(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)

　　3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

　　(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰?chē)夫在那樣嚴(yán)寒的.天氣里還光著腳拉車(chē),受了傷也沒(méi)錢(qián)治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)

　　4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車(chē)夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.

　　三、學(xué)習(xí)第五段.

　　1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?

　　(為自己想得少,為別人想得多)

　　2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?

　　(既是對(duì)開(kāi)頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　18、我的伯父魯迅先生

　　魯迅其人

　　他的事跡

　　他的品格

　　作業(yè)：

　　一、抄詞.

　　追悼正月愛(ài)撫逝世搞不清楚張冠李戴

　　愉快碰壁微弱咳嗽飽經(jīng)風(fēng)霜

　　二、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整.

　　張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

　　( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭難以( )受接連不( )

　　三、閱讀句子并作答.

　　聽(tīng)了伯父這句話(huà),我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.

　�、盼闹小斑@句話(huà)”指:“___________________”

　�、七@句話(huà)表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.

　　⑶這句話(huà)體現(xiàn)了_____________________.

　�、葟拇艘院�,我_________________.這說(shuō)明___________________.

　�、伞拔摇甭�(tīng)了這句話(huà),為什么比挨打挨罵還難受?

　　2、四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?

　�、拧八闹�?chē)诙炊吹摹币馑际莀__________________.

　　⑵“碰壁”指________________________________.

　�、沁@句話(huà)意思:__________________________________________.

　�、冗@句是_____句,改為陳述句:____________________________.

　�、蛇@段話(huà)表現(xiàn)__________________________________________.

　　3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.

　�、胚@片段寫(xiě)___________________________________.

　　⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.

　�、沁@段話(huà)說(shuō)明魯迅__________________________________.

　　四、按課文內(nèi)容填空.

　　《我的伯父魯迅先生》是一篇寫(xiě)__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.

我的伯父魯迅先生教案篇4

　　教學(xué)目的：

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)入法、討論交流法、課堂展示

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、魯迅的資料

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書(shū)課題。

　　2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？

　　3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

　　2、思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？在追悼會(huì)上；談《水滸傳》；談“碰壁”；救助車(chē)夫；關(guān)心女傭

　　3、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

　　三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

　　2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看到什么？學(xué)習(xí)第三層，講了什么？有感情地朗讀第一段

　　3、自學(xué)課文第2段。

　　各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。這段主要講一件什么事？我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？聽(tīng)了伯父這句話(huà)，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）

　　從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段。

　　4、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。“四周?chē)诙炊吹摹敝甘裁�？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話(huà)中，從中體會(huì)到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。

　　5、出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。這段主要講了一件什么事？魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車(chē)夫的？找出讀讀，體會(huì)到什么？幫助受傷車(chē)夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話(huà)讀讀。這時(shí)候魯迅可能在想些什么？從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？練習(xí)有感情的朗讀第四段

　　6、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。這段主要講了什么？女傭阿三的話(huà)講了哪兩個(gè)方面的意思？說(shuō)明了什么？

　　四、總結(jié)全文

　　魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀全文

　　2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我的伯父魯迅先生

　　深切的懷念讀《水滸傳》講“碰壁”救助車(chē)夫女傭的回憶

　　課后反思：

　　《我的伯父魯迅先生》是堪稱(chēng)紀(jì)念魯迅先生文章的經(jīng)典。它回憶了魯迅先生生前的四件事，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚的.品格，表現(xiàn)了人們對(duì)他的愛(ài)戴和懷念之情。怎么讓學(xué)生能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文章中心，感受魯迅先生的偉大人格呢？這無(wú)疑是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破它，我采用了情境創(chuàng)設(shè)辦法。首先是結(jié)構(gòu)的安排。在課文的結(jié)構(gòu)上，我跨越時(shí)空整合文本，首先在第一課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)第一段創(chuàng)設(shè)了吊唁魯迅先生的場(chǎng)景，并以此為軸心，通過(guò)回憶引出四件事的學(xué)習(xí)，感受魯迅先生對(duì)少年兒童及勞動(dòng)人民的關(guān)懷和熱愛(ài)。每學(xué)完一個(gè)故事，再輔以描寫(xiě)吊唁人們表現(xiàn)的資料，鋪設(shè)“周曄的淚——小孩的淚——車(chē)夫的淚——青年的淚——傭人的淚——老人的淚”情感主線(xiàn)，現(xiàn)實(shí)與回憶交織，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。使學(xué)生的情感在往昔幸福與今日悲哀之間穿行。愛(ài)之深，痛之切，自然而然激發(fā)起對(duì)魯迅先生深切的懷念。其次是相關(guān)資料的引入。巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》和魯迅先生名言詩(shī)句的引入，都起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象的作用。本課運(yùn)用了圖片及音樂(lè)藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，在渲染氣氛上、入境悟情方面起到很好的作用，特別是三段配樂(lè)朗讀令學(xué)生在憂(yōu)傷的樂(lè)曲聲中一次次掀起了情感的波瀾。

我的伯父魯迅先生教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

　　3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。

　　4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

　　過(guò)程與方法

　　朗讀、小組合作

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)含義深刻的句子意思

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，還記得閏土嗎?說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。

　　閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的?他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法?

　　今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。(版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》)

　　這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板(熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。)(明確目標(biāo))

　　二、初讀課文，自學(xué)課文

　　1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

　　2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?

　　3、同桌討論�？偨Y(jié)歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車(chē)工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。)

　　4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

　　5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

　　6、生分小組討論研究。

　　7、教師小結(jié)。(板書(shū)：談《水滸傳》;談碰壁;救助車(chē)夫、女傭回憶)

　　三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。(的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我的伯父魯迅先生

　　談《水滸傳》談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女傭

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?出示中心句，齊讀兩遍。

　　二、學(xué)習(xí)二、四、五段(重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí))

　　1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?

　　提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。

　　2、小組交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　(一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好�！� 那天臨走，伯父送我兩本書(shū)……)

　　師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

　　師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥�。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)?而伯父卻────生：摸著胡子……(帶著感情讀)

　　師：你能聽(tīng)懂伯父的話(huà)嗎?從中可以感受到什么?(實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎)因此，聽(tīng)了這句話(huà)，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。

　　師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”這件事。

　　(出示投影片)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”)

　　師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份?想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受?

　　師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在救護(hù)資助車(chē)夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民)

　　指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

　　(三)學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

　　師：從中你體會(huì)到了什么?(板書(shū)：關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話(huà)講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的.病一點(diǎn)也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的話(huà)中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊!)

　　三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話(huà)──他為自己……(學(xué)生帶著自己更深的感受讀。)

　　第三課時(shí)

　　一、激情引入

　　從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。

　　二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。

　　1、自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎?

　　2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?

　　3、誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。(如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就做介紹)

　　4、師：那么，伯父說(shuō)的“四周?chē)诙炊吹模€不容易碰壁嗎?”究竟含著什么意思呢?我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話(huà)──—

　　中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”。

　　5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況，讀讀這段話(huà)，想一想、議—議：“四周?chē)诙炊吹摹敝甘裁?“碰壁”又指什么?(生思考、討論)

　　6、師：同學(xué)們想一想，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎?

　　7、師：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚啵运艜?huì)將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗?fàn)帲屛覀円坏纴?lái)背一背(手指屏幕)今天學(xué)到的這兩句詩(shī)── (師生齊背)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴，(板書(shū)：愛(ài)戴)在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。

　　1、自讀閱讀鏈接部分。

　　2、(大屏出示《有的人》)配樂(lè)齊聲朗誦。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、我的伯父魯迅先生

　　為別人想的多

　　愛(ài)戴

　　為自己想的少

我的伯父魯迅先生教案篇6

　　教材分析

　　一、背景知識(shí)

　　1.讀書(shū)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，包括專(zhuān)心致志、邊讀邊想、做點(diǎn)記號(hào)和學(xué)以致用。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在全面落實(shí)要求的同時(shí)，有所測(cè)重。

　　2.課文通過(guò)周曄對(duì)魯迅先生的回憶，記敘了她對(duì)伯父印象深刻的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事，但事事都緊緊圍繞“他為自己想得少，為別人想得多”這一課文的中心意思展開(kāi)。第一段寫(xiě)人們?cè)隰斞赶壬攀篮笄叭プ返康那闆r，表達(dá)了人們對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴。第二段寫(xiě)了一個(gè)魯迅先生關(guān)心、教育作者的小故事，反映了魯迅教育“我”要養(yǎng)成認(rèn)真真讀書(shū)的習(xí)慣。第三段寫(xiě)一次飯桌上的談話(huà)，魯迅以幽默的語(yǔ)言反映了他寧可“碰壁”，也要為人民群眾的解放進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。第四段寫(xiě)魯迅先生細(xì)心救護(hù)一位黃包車(chē)夫，表面了魯迅先生對(duì)生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛(ài)和無(wú)限的同情。第五段寫(xiě)魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。第五段的結(jié)束語(yǔ)，“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”也是全文的總結(jié)，是通過(guò)幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.魯迅先生(1881年-1936年)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生，對(duì)中國(guó)文化事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。本文是魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步養(yǎng)成專(zhuān)心致志、邊讀邊想、做好記號(hào)和學(xué)以致用的讀書(shū)習(xí)慣。

　　2.學(xué)會(huì)生字7個(gè)，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，大部分詞語(yǔ)會(huì)造句運(yùn)用。

　　3.理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　4.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民群眾愛(ài)戴的.人，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

　　三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：逐段細(xì)讀課文時(shí)，貫徹“單元學(xué)習(xí)提示”四點(diǎn)要求，先按要求自學(xué)，然后根據(jù)各段的語(yǔ)意特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。

　　難點(diǎn)：讀懂文意，抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心含義，概括全文思想內(nèi)容和表達(dá)方法，并掌握通過(guò)幾件典型事例來(lái)反映人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。

　　二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞。

　　2.了解課文四個(gè)小故事的大意。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　1.揭示課題，簡(jiǎn)介魯迅先生。

　　2.初讀課文。

　　(1)聽(tīng)錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?用“~~~~”劃出課文的中心句。