獅子和鹿教案

時(shí)間：2024-08-02 07:10:44 教案我要投稿

獅子和鹿教案范文集錦十篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的獅子和鹿教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

獅子和鹿教案范文集錦十篇

獅子和鹿教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能又感情地朗讀課文。

　　2、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點(diǎn)）

　　3、體會(huì)故事中所講述的道理。（難點(diǎn)）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　師：今天天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書(shū)課題）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)略讀課文我們要怎么學(xué)？

　　師：那么看到這樣的題目你想提哪些問(wèn)題？

　　那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“�！�，甚至是“！”

　　二、初讀感知

　　1、自由讀

　　思考：說(shuō)說(shuō)課文到底說(shuō)了一個(gè)怎樣的故事。

　　2、讀后交流

　　根據(jù)學(xué)生回答，理請(qǐng)文章脈絡(luò)，相機(jī)板書(shū)

　　3、這個(gè)故事你們有意思嗎？你們喜歡嗎？再去讀讀這個(gè)故事。

　　思考：這是一只怎樣的鹿。

　　4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？

　　5、那你是從什么地方體會(huì)到的？

　　三、自主研讀

　　1、[出示：鹿所說(shuō)的三句話。]

　　讀好鹿說(shuō)的`這三句話，用心去體會(huì)，能幫助我們更深的了解課文要告訴我們的道理，自己先去練練。

　　2、指名讀

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　評(píng)：鹿覺(jué)得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰(shuí)再來(lái)夸夸自己的角。

　　讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中提高朗讀水平。

　　4、師：小鹿小鹿，剛才你在讀的時(shí)候有什么感覺(jué)呀？

　　是啊，美麗的小鹿正對(duì)著池水自我欣賞呢，多悠閑那。

　　5、第三段齊讀

　　6、引讀第四段

　　7、你讀懂了什么？

　　8、（引導(dǎo)：誰(shuí)能給這句話換一種說(shuō)法。）

　　9、師：你看，這只小鹿正在抱怨自己的腿呢，他都撅起了嘴，皺起了眉頭呢。

　　10、齊讀第四段小鹿的話。

　　11、可他后來(lái)卻說(shuō)——[兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！]

　　12、這是因?yàn)椤?/p>

　　讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情形，自己去讀讀5、6段。

　　四、學(xué)習(xí)第六段

　　1、你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么話想說(shuō)？

　　2、學(xué)生反饋

　　3、[出示：第六段123句。]

　　師：是啊，在她看來(lái)這么難看的腿在關(guān)鍵時(shí)刻卻變成了怎樣的腿？

　　[預(yù)設(shè)：有力靈敏擅長(zhǎng)跑步]

　　4、師：是啊，當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨，獅子悄悄向他逼近時(shí)——（引讀）

　　5、引讀到掛住了留白，讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)：小鹿小鹿此時(shí)你又會(huì)想些什么呢？

　　6、對(duì)啊，可是他原來(lái)卻一直以為（指板書(shū)）角…… 腿……

　　7、師引齊讀第六段余下的部分。

　　8、提煉寓意

　　師：故事讀到這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　9、就是這么一次險(xiǎn)情，讓小鹿重新認(rèn)識(shí)了自己。讓我們連起來(lái)讀讀這個(gè)危險(xiǎn)時(shí)刻。

　　五、拓展

　　1、[出示畫(huà)面]

　　小鹿再一次來(lái)到小溪邊，低頭看著水中的倒影時(shí)，小鹿們，這時(shí)候你的心里又會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢？拿起你們的筆，把你們心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　2、學(xué)生反饋?zhàn)x

　　師總結(jié)（結(jié)合板書(shū)）

　　師：是啊，從《獅子和鹿》這個(gè)故事中我們知道了：事物各有所長(zhǎng)所短，我們要正確對(duì)待它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，光圖美麗的外表是不夠的，我們還要講求它的實(shí)用。

　　3、送你幾句諺語(yǔ)：

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，馬不在高低。

　　不挑擔(dān)子不知重，不走長(zhǎng)路不知遠(yuǎn)。

　　大家夸，一朵花；自己夸，人笑話。

獅子和鹿教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄_、流利有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　�。�、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

　�。�、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱為森林大王，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？

　　２、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。

　　二、合作讀書(shū)，初步感悟

　�。�、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫(huà)生字、生詞。

　　２、同桌互聽(tīng)，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

　�。�、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

　　（如理解別致、猶豫，聯(lián)系人的樣子理解勻稱，用換詞法理解抱怨等。）

　�。�、開(kāi)展朗讀接力賽：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

　　三、感情練讀，加深理解

　�。薄⒕毩�(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。

　�。病涯阕x得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好？

　　３、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　�。�、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：

　　��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

　　就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

　　他嘆了口氣，說(shuō)：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的'命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

　　指名讀，評(píng)一評(píng)：

　　第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

　　第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。

　　第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張、變化的快，忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近

　　朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。

　　第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　�。�、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？

　　６、讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

　　四、聯(lián)系比較，拓寬視野

　　１、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理？

　　２、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？

　�。▋善n文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。）

　　五、語(yǔ)言積累

　　１、抄寫(xiě)課文中的好詞好句。

　　２、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。

獅子和鹿教案篇3

　　教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　本文是人教版第五冊(cè)第七組課文中的一篇略讀課文。課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候，鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)、所短；不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

　　本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲：前三句都以一語(yǔ)氣詞開(kāi)頭，凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的心情，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例；最后一句意味深長(zhǎng)，有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗，利用圖片展開(kāi)想象可以幫助學(xué)生更好地揣摩小鹿的心情，使朗讀入情入境。

　　設(shè)計(jì)理念

　　朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，探求寓意，須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫(huà)面，激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又使學(xué)生的理解得以深化。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　3、通過(guò)自讀自悟，使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)故事所講述的道理，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　自制

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、在美麗的大森林里，住著許多小動(dòng)物，你們看，今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？（板書(shū)：鹿）喜歡它嗎？你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿？學(xué)生交流。

　　2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了（板書(shū)：獅子）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的？

　　3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一起會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？就讓我們一起走進(jìn)《伊索寓言》中的《獅子和鹿》。

　　設(shè)計(jì)意圖：形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢？進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

　　二、初讀全文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀全文。

　　請(qǐng)大家把書(shū)翻到110面，大聲朗讀整個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍，邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事？

　　2、檢查詞語(yǔ)

　　欣賞勻稱珊瑚精美別致

　　抱怨撅嘴皺眉沒(méi)精打采

　　灰心喪氣掙脫獅口逃生

　　大家讀得很認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了，哪位勇士愿意先來(lái)試試？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師？

　　3、概括故事的主要內(nèi)容

　　欣賞抱怨獅口逃生

　　真不錯(cuò)，讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音，還能讀得有滋有味。不過(guò)，如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話，那就更了不起了。指名說(shuō)。（板書(shū)：角腿）

　　三、品讀鹿之美

　　1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的，請(qǐng)同學(xué)們默讀1—4自然段，用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話。

　　2、交流

　�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的？

　　欣賞的話：

　　“咦，這是我嗎？”

　　“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　他為什么欣賞自己的角？你從什么地方看出角很美麗？（板書(shū)：美麗）你就是這只美麗的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名讀。

　�。�2）小鹿都快要陶醉了，可是他為什么還要抱怨呢？（板書(shū)：難看）小鹿怎樣抱怨的？

　　抱怨的話：

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　意思就是說(shuō)：

　　你看，小鹿們都在抱怨呢？（自由讀）誰(shuí)來(lái)抱怨一下（指名讀）

　　3、引讀2-4自然段

　　看你們讀得如此有滋有味，老師也想加入，歡迎嗎？老師當(dāng)解說(shuō)員，你們讀小鹿的話，可要聽(tīng)好老師的提示。

　　“咦，這是我嗎？”

　　“啊！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　師：漂亮的小鹿們，你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮，今天突然發(fā)現(xiàn)，所以驚喜萬(wàn)分，

　　生：“咦，這是我嗎？”

　　師：你們不急著離開(kāi)了，對(duì)著自己的身影大加贊賞

　　生：“��！我的身段是多么勻稱，我的角多么精美別致，好象兩束美麗的珊瑚！”

　　師：可是，當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭，抱怨道

　　生：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　設(shè)計(jì)意圖：記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話這樣說(shuō)道：“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在朗讀訓(xùn)練中，我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn)，并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì)，充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論，相互促進(jìn)，更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本，和文本對(duì)話，為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變，奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀，會(huì)使學(xué)生的朗讀水平得到一步步的提升。

　　四、研讀獅口逃生

　　1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨，知道將要發(fā)生什么嗎？

　　2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

　　同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。

　　設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐，特別是課文所描寫(xiě)的那種驚心動(dòng)魄的.場(chǎng)景，如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

　　3、師范讀，再次創(chuàng)設(shè)情境。

　　對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢？那樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：正當(dāng)鹿抱怨自己的腿，沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭，（驚叫）

　　哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？心情怎么樣？你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張，驚心動(dòng)魄？

　　4、這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好，不過(guò)，我還想提個(gè)建議，當(dāng)大家讀到，“哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí)，就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)��！”；讀到“鹿使勁一扯，才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候，也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)�。　痹蹅�?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候，要求提高了。“好險(xiǎn)�。　边@三個(gè)字，讓它們悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好險(xiǎn)�。±蠋熌蠲總€(gè)句子的前半部分，你們接下去！

　　師再次引讀，師生合作整讀課文五六自然段。

　　6、師總結(jié)：我想這回大家完全可以給“動(dòng)物世界”配音了。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文五六自然段，正是寫(xiě)鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，真是有驚無(wú)險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí)，可能會(huì)顯得四平八穩(wěn)，漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后，學(xué)生在朗讀速度上是加快了，但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻，聽(tīng)老師范讀，此時(shí)，學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺(jué)，讀起來(lái)就有 “驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)了。在讀書(shū)的過(guò)程中，不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用，有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效，在這一段的朗讀訓(xùn)練里，通過(guò)老師一次次深入引導(dǎo)，學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中，老師把穎悟的心靈交給學(xué)生，創(chuàng)造出一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享，潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

　　五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

　�。薄⑿÷古艿搅艘粭l小溪邊，停下腳步，一邊喘氣，一邊休息，假如你就是這只小鹿，剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋，心肯定還在砰砰直跳，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么？你還會(huì)欣賞美麗的角，而抱怨難看的腿嗎！他嘆了口氣，說(shuō) 生：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”

　�。�、是啊！角雖然（），但是卻差點(diǎn)兒讓他送命（板書(shū)：差點(diǎn)送命）腿雖然（），但是卻使他獅口逃生（板書(shū)：獅口逃生）于是，小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后，痛定思痛，幡然省悟，它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角，同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢？

　　同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉，他在不同的時(shí)候也是有作用的，讀到這里，你想對(duì)鹿說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？（好看的東西不一定有用，不好看的東西也不一定沒(méi)用。一個(gè)人雖然長(zhǎng)得漂亮，但不一定美，而要看他的心靈是不是美。）

　�。场⒑芨吲d同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》，它語(yǔ)言凝練，寓意深刻，能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的滿足，希望同學(xué)們能和寓言交上朋友，和書(shū)交上朋友，成為真正的讀書(shū)人，因?yàn)樽x書(shū)人是幸福人。

　　設(shè)計(jì)意圖：思辯的這一過(guò)程，我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，在小組激烈的辯論中，孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng)，運(yùn)用分析，推理等思維方式，爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀點(diǎn)，思想的交鋒使課堂上高潮迭起，然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明，又深受大家喜愛(ài)的文學(xué)作品，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　獅子和鹿

　　圖片

　　角腿

　　美麗難看

　　差點(diǎn)送命獅口逃生

獅子和鹿教案篇4

　　教材分析：

　　這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬_、流利、有感情地朗讀課文。

　�、诶斫庹n文內(nèi)容，懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的'東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　重、難點(diǎn)：

　　1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么

　　2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。

　�、诟鶕�(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖：叢林、池塘為背景，另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。

　�、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭題，展開(kāi)聯(lián)想

　�、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖，語(yǔ)言渲染：茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物。（邊板書(shū)課題邊描述）有獅子，有鹿。（貼圖）

　　②看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到了什么呢？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。

　　③教師激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個(gè)大家都已知道。不過(guò)，這課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　二、自主讀書(shū)，領(lǐng)悟道理

　　①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想一些生字新詞的意思。

　�、趯W(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞，匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥，如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。

　�、蹖W(xué)生開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文，要求“音準(zhǔn)、句通、文順”，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。

　�、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

　�、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文�？梢院退娜诵〗M討論讀；可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng)；可以和好朋友一人讀一句交替讀。

　�、奕嘟涣鳌Ｗx了這課文，你有什么體會(huì)？你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的？鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。

　　三、前后聯(lián)系，延伸拓展

　　①教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。

　�、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。

　�、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，可以摘抄課文的好詞佳句；可以有感情朗讀課文；可以比較這課文與其他課文的異同。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　28．獅子和鹿

　　鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

　　鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生

獅子和鹿教案篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄_流利有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、（課前板書(shū)：２8*獅子和鹿）今天我們學(xué)習(xí)２8課，讀讀課題

　　瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學(xué)過(guò)，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會(huì)用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個(gè)什么故事，你覺(jué)得什么地方有趣，還有什么地方有疑問(wèn)，都請(qǐng)做上記號(hào)。

　　二、讀課文，體會(huì)鹿的情感變化

　�。�、課文講了個(gè)什么故事，你能用比較短的幾句話說(shuō)清楚嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（然后再指名說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說(shuō)清楚完整，盡量用簡(jiǎn)短的話。）

　　２、這個(gè)故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來(lái)美麗的角使它差一點(diǎn)命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書(shū)：欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來(lái)讀讀課文，體會(huì)體會(huì)鹿的感情。

　�。�、鹿的感情有哪些變化？（師板書(shū)：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）

　�。�、和你的同桌配合起來(lái)讀一讀，還可以加上動(dòng)作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。（師巡視，指名上臺(tái)演一演，同學(xué)評(píng)一評(píng)，師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文進(jìn)行評(píng)價(jià)）讓學(xué)生對(duì)略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提示，讀的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)，旨在通過(guò)教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進(jìn)學(xué)生積極思考。在演和評(píng)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　５、看到這樣的`結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，不強(qiáng)求一致）

　　三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文

　　學(xué)完了這兩課，你覺(jué)得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。

　　四、讀故事《公雞和母雞》，說(shuō)說(shuō)故事所講的道理

　　〖板書(shū)

　　２８＊獅子和鹿

　　欣賞美麗的角險(xiǎn)些喪命討厭難看的腿虎口逃生

　　引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊(yùn)含的道理

　　通過(guò)比較，開(kāi)闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進(jìn)行閱讀。

獅子和鹿教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　3.情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?

　　2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音，出示句子)“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！闭�(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。

　　3.師：這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起，板書(shū)課題，生齊讀題。好，讓我們一起來(lái)看一看吧。

　　二、初讀全文，了解課文大意。

　　1.你想想自己讀一讀課文嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧!(課件出示自讀要求。)

　　2.老師要看看同學(xué)們讀書(shū)時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語(yǔ)，你都認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ))

　　A、同桌互相讀。B、開(kāi)火車(chē)讀。C、生齊讀。

　　3.你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?指名根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)。

　　三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

　　1.師:故事到底怎么向我們展開(kāi)呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。板書(shū)鹿角

　　2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書(shū)美麗

　　小鹿是怎樣贊美自己的角的?

　　(1)學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

　　A.它把自己的角比作什么? (珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

　　B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

　　C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?

　　(2)帶著你的滿足，帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話

　　3.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請(qǐng)你讀一讀課文的第四段，

　　找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?板書(shū)鹿腿

　　A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)板書(shū)難看

　　B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

　　C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)

　　師：看起來(lái)它十分不滿意自己的腿啊!小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧!

　　課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

　　個(gè)別讀、齊讀

　　4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿，你心里怎么樣?(害怕)

　　多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰(shuí)來(lái)讀一讀第5段

　　(1)師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的'呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。

　　(2)反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

　　(3)那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn)

　　(4)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,小鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

　　四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。

　　1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么?

　　2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái)，在生活中，任何事物不可能完美無(wú)缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)�！�(板書(shū))不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　3.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多�，F(xiàn)在，它又一次來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)了自己的角和腿，它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　28.獅子和鹿

　　鹿角鹿腿

　　美麗難看

　　差點(diǎn)送命逃生

　　尺有所短，寸有所長(zhǎng)

　　以上就是小編分享的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品的全部?jī)?nèi)容，如果對(duì)你有幫助，請(qǐng)繼續(xù)支持語(yǔ)文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會(huì)盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

獅子和鹿教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒(méi)有用處。

　　學(xué)習(xí)方法：自主讀書(shū)、匯報(bào)、交流、展示。

　　知識(shí)鏈接：

　　《伊索寓言》大多是動(dòng)物故事，以動(dòng)物為喻，教人處世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當(dāng)，形象生動(dòng)，對(duì)后代影響很大。

　　《伊索寓言》共收集了三四百個(gè)小故事，與抒情詩(shī)主要反映貴族奴隸主的感情不同，這些小故事主要是受欺凌的下層平民和奴隸的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)與生活教訓(xùn)的。寓言通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)關(guān)系，主要是壓迫者和被壓迫者之間的不平等關(guān)系。寓言作者譴責(zé)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人壓迫人的現(xiàn)象，號(hào)召受欺凌的人團(tuán)結(jié)起來(lái)與惡人進(jìn)行斗爭(zhēng)。例如，《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里，作者揭露出當(dāng)政權(quán)掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時(shí)，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、回家把課文讀正確、流利、通順。

　　2、能把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3、仔細(xì)朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)這寓言講了一個(gè)什么道理。

　　自主、合作、探究：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

　�、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。

　�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

　�、蹘熒餐匚对⒁猓�

　�、芙處煱鍟�(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

　　⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

　　二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)

　�、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　�、趯W(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　　③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

　�、軈R報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與第三關(guān)展示的可加3顆星。

　　A、愿意參與第一關(guān)展示的'同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過(guò)。

　　B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

　　C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意�？凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。

　　我認(rèn)為：

　�、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

　　相同點(diǎn)：

　　我來(lái)闖關(guān)：

　　A、這課文主要講了：

　　的事。這課文告訴我們的道理。

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識(shí)延伸：

　　請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書(shū)的其他故事。

獅子和鹿教案篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

　　（3）理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。

　　2、過(guò)程與方法：

　　在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不能過(guò)于注重事物外表，得看它有沒(méi)有用處。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒(méi)有用處。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　�、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

　　②課文朗讀錄音帶。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示課題

　　①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

　�、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

　�、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　�、芙處煱鍟�(shū)課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

　�、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

　　二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)

　　①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　�、趯W(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

　　③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

　　④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；參與第一關(guān)展示的可加1顆星，參與第二關(guān)展示的可加2顆星，參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。

　�、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

　　三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

　�、僬菊n中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。

　�、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。

　�、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：28＊、獅子和鹿

　　鹿角：精美別致差點(diǎn)兒送命

　　鹿腿：太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》

獅子和鹿教案篇9

　　教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長(zhǎng)，所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語(yǔ)文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū)，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。

　　2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力

　　2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

　　教學(xué)流程

　　一、激趣揭題

　　1、今天，老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，瞧，它來(lái)了(課件出示：小鹿)

　　2、誰(shuí)來(lái)夸夸它。

　　3、師：多美的小鹿呀，我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

　　(生齊讀)師板書(shū)：角精美別致

　　4、師：可小鹿對(duì)自己的腿不太滿意——出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

　　(生齊讀)師板書(shū)：腿太細(xì)難看

　　5、師：當(dāng)經(jīng)過(guò)一件事后，小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

　　齊讀，師板：差點(diǎn)送命獅口逃生

　　6、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書(shū)課題《獅子和鹿》，齊讀。

　　二、整體感知

　　1、趕緊打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真地讀吧。出示要求：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

　　2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

　　2、檢查詞語(yǔ)，出示欣賞勻稱精美別致

　　抱怨難看撒開(kāi)掙脫獅口逃生

　　3、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?

　�、僬l(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?

　�、诔鍪咎崾�，指導(dǎo)說(shuō)——生再自由說(shuō)說(shuō)叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的`身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____救了他的命。

　�、蹘煟哼@只鹿啊，覺(jué)得很美麗的是——(自己的角)，它可喜歡了，認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

　　三、細(xì)讀故事，知鹿。

　　根據(jù)學(xué)生反饋，品讀重點(diǎn)句。

　　1、抓“欣賞”，感受鹿角的美麗。

　　出示：他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚!”

　　A、指名讀。

　　B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)

　　C、扣“啊”，讀出小鹿的贊美。(感受不同，讀法也不一樣。)

　　D、指導(dǎo)朗讀。

　　師：小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗，你的心情怎樣?(興奮、驚訝)

　　師：那你就興奮地夸夸自己吧!

　　師評(píng)價(jià)：啊，老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。“多么……多么……”兩個(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀!

　　D、齊讀。

　　師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。

　　2、抓“難看”，感受鹿腿的難看。

　　出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

　　A、指名讀。

　　B、你聽(tīng)懂小鹿的意思了嗎?

　　a扣“唉”，讀出小鹿的抱怨。

　　b抓提示語(yǔ)，讀出鹿對(duì)腿的不滿意。

　　師評(píng)價(jià)：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。

　　3、改變看法

　　A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候，——

　　B、看過(guò)動(dòng)物世界嗎?(看過(guò))那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食，請(qǐng)大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說(shuō)展開(kāi)想象。(師配樂(lè)朗讀第六自然段)

　　C、同學(xué)們，你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?或者感受到什么呢?

　　(生：我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái)。我的心怦怦地跳，很緊張，感覺(jué)獅子就要吃了我了�！�)

　　D、多緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

　　E、學(xué)生們自己試讀。

　　F、師：哪只小鹿來(lái)給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂(lè)讓學(xué)生展示讀。

　　G、經(jīng)過(guò)這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象?

　　H、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說(shuō)什么呢?

　　出示鹿對(duì)著美麗的角說(shuō)：“�！�

　　鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說(shuō)：“�！�

　　I、小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說(shuō)的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說(shuō)：……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

　　四、明白寓意，拓展推薦

　　1、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說(shuō)：“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了�！蓖瑢W(xué)們，你們覺(jué)得呢?

　　2、師：小朋友，生活中，你是否曾經(jīng)討厭過(guò)什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎?(聯(lián)系生活談一談)

　　3、小結(jié)：正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。(出示，齊讀)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”

　　4、師：同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自《伊索寓言》，這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。

獅子和鹿教案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、《陶罐和鐵罐》告訴我們什么道理？讀提示語(yǔ)。

　　2、在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。

　　3、看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過(guò)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。

　　二、自學(xué)課文，體會(huì)內(nèi)容：

　　1、大聲讀課文，找出兩個(gè)多音字。

　　2、四人小組思考課文主要寫(xiě)了一件什么事情？

　　3、交流：一開(kāi)始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的`腿，當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí)，鹿有力的長(zhǎng)腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了命。

　　三、了解課文內(nèi)容：

　　1、一開(kāi)始，鹿覺(jué)得自己的角怎么樣？從哪里看出來(lái)？（欣賞、多么）

　　2、填上合適的詞語(yǔ)：（）的身段（）的角

　　3、有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。

　　4、鹿的腿呢？（難堪）從哪里看出來(lái)？（抱怨）

　　5、抱怨是什么意思？（埋怨）埋怨不光有語(yǔ)言的埋怨，還有神態(tài)的抱怨。找一找表示神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　6、讀出抱怨的神態(tài)和語(yǔ)氣。

　　7、后來(lái)呢？繼續(xù)讀課文。