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科學(xué)教案

時間:2024-07-11 01:18:17 教案 我要投稿

【必備】科學(xué)教案7篇

  作為一名教學(xué)工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【必備】科學(xué)教案7篇

科學(xué)教案 篇1

  一、活動目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒感知梯形的基本特征。

  2.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類,鞏固對幾何圖形的認(rèn)識。

  3.對xx有濃厚的興趣,熱愛生活樂于探索。

  4.能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  二、活動準(zhǔn)備1.梯形紙若干張、畫虛線梯形紙若干、剪刀 、水彩筆。

  2. 正方形、長方形、三角形紙若干張、背景圖板一張。

  三、活動過程(一)集體活動。

  1.圖形分類。

  出示板圖,"絨板上有許多圖形,誰會把一 樣的圖形放在一起?"請個別幼兒回答并操作,"每種圖形各用幾個?"2.認(rèn)識梯形。

  教師手指梯形,"這是什么圖形?它和長方形什么地方一樣,什么地方不一樣?"(它們都有四條邊,四個角,梯形上面邊短,下面的邊長;上下兩條邊平平的,旁邊的邊是斜的。)教師在幼兒講述時,可將長方形紙片和梯形紙片重疊起來,引導(dǎo)幼兒觀察比較。"梯形有四條邊,上下兩條邊平平的,不一樣長,有四個角,不一樣大。"

  (一)引導(dǎo)幼兒觀察直角梯形、四邊形。

  "這兩個圖形都是梯形嗎?"(不是)"哪一個圖形是梯形,你從什么地方看出它是梯形的?"(它上下兩邊平平的.,不一樣長、四個角不一樣大。)

  (二)小組活動。

  第一組,變梯形。

  "請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪,讓它們變成梯形。"第二組,給梯形涂色。

  "看看圖上都有什么圖形,請小朋友給梯形都涂上顏色。"第三組,按點連線。

  請幼兒將點與點之間用筆連起來,看看變成什么圖形。

  (三)活動評價。

  請個別幼兒演示是怎樣變梯形的,啟發(fā)幼兒想出多種方法。

  活動反思:

  學(xué)是幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得,技能技巧的形成,智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑.為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地教學(xué)設(shè)計.梯形對中班的孩子來說并不陌生,因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育,但是幼兒對體型的認(rèn)識可能只停留在表面,而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動,讓幼兒對梯形有一個更深入的認(rèn)識。這節(jié)課我設(shè)計了認(rèn)識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中,強(qiáng)化感性認(rèn)識并通過自己親身參與,獲得成功的體驗。

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇,愿意大膽猜想并實驗。

  2、學(xué)習(xí)詞語:軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。

  3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。

  活動準(zhǔn)備:海綿若干,記錄表,海綿制品,非海綿制品,顏料水。

  活動過程:

  一、認(rèn)識海綿,引起探究興趣。

  1、今天老師帶來了一個動畫片,請你們一起來看一看。

  2、動畫片里有誰呀?(海綿寶寶)

  3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎?

  二、動手操作,感知海綿的彈性。

  1、提問:海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲,我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭,你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了啊?(變成哭臉的海綿寶寶)如果我把手放開,海綿寶寶還能變回笑臉嗎?你是怎么想的?

  2、預(yù)測記錄:如果你認(rèn)為海綿寶寶還能變回笑臉,請將蘋果貼在有笑臉的紙上,如果你認(rèn)為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。

  提問:我們來數(shù)一數(shù)覺得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個?認(rèn)為不可以的有幾個?

  3、操作驗證:

  操作要求:到底能不能行呢?等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲,每次變的時候仔細(xì)看,海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉?

  操作指導(dǎo):教師觀察幼兒用什么方法變得?指導(dǎo)幼兒觀察海綿有沒有變回原來的'笑臉。

  4、交流分享

  重點提問:你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲?海綿寶寶變成了什么?如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?

  教師小結(jié):不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭,只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子,看來海綿寶寶不只有柔軟的特點,它還是有彈性的!

  三、再次操作,感知海綿的吸水性

  1、觀察發(fā)現(xiàn):你們仔細(xì)地觀察一下海綿寶寶,它的身上有什么呢?(小孔)

  2、自主探索:猜猜這些小孔有什么用呢?老師準(zhǔn)備了一些水,請你們把海綿寶寶放進(jìn)水里,看看海綿寶寶有什么變化?

  3、交流分享:海綿寶寶放進(jìn)水里后有什么變化呢?

  教師小結(jié):原來海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)啊!

  四、聯(lián)系生活,尋找海綿制品

  1、認(rèn)識物品:王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看,海里有些什么東西?

  2、海里尋寶:請你們每個人到海里尋找一件有海綿的東西,然后帶著它馬上回到位置上坐下來,那我就知道你的速度最快了。

  3、驗證寶物:我們來看看,你們找到的是海綿制品嗎。

  教師總結(jié):原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的,海綿寶寶的本領(lǐng)可真大!

科學(xué)教案 篇3

  教材分析:

  自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

  幼兒情況分析:

  大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。

  活動目標(biāo):

  考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

  2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

  3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。

  4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:

 。1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

 。2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

 。3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,。

  2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

 。1)每組一塊分類板

 。2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

 。3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

  3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:

  選擇有微風(fēng)的天氣。

  設(shè)計思路:

  教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習(xí)得方法。

  活動過程:

  一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)

  師:過幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

  師:“偏北風(fēng)2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

  我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的.感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風(fēng)招展。

  二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

  師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)

 。ǔ鍪痉诸惏澹┱堄變簩⒆约旱膱D畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。

  幼兒歸類、集體檢查。

  在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時,讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

  師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

  三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

  師:天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

  “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

  了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

  四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

  師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

  孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

  活動延伸:

  師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

  課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

  活動反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動,一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo),設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風(fēng),不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件!被顒又校變和ㄟ^ “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達(dá)中獲取知識,并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒對彈性物品感興趣,并能大膽探索。

  2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點:物體受力時,它的形狀就會發(fā)生變化;不受力時,它又能回到原來的樣子。

  3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、在日常生活中,幼兒已接觸過很多彈性的玩具。

  2、彈簧秤、皮球、拉力器(果奶瓶自制)、牛皮筋、海綿、橡皮泥、長紙條、玻璃彈珠等。

  3、紙、筆、記錄卡人手各一份。

  活動過程:

  一、 引出課題,初步感知物品的彈性。

  師:今天有很多的客人老師來到我們班,我們怎么說呢?(客人老師好)

  師:小朋友。我今天帶你們?nèi)ヒ粋好玩的地方,這個地方叫“跳跳樂園”,看看樂園里有什么玩具?

  幼:皮球,拉力器…….

  師:小朋友可以選擇自己喜歡的玩具,想怎么玩就怎么玩。玩的時候還要邊玩邊看你的玩具有什么變化。

  幼兒自由探索活動,有的玩一種玩具,有的玩2-3中玩具,很開心

  教師集中幼兒,你剛才玩的是什么玩具,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼:我在玩氣球,把氣球吹得大大的,………

  教師:我再請小朋友玩一玩剛才的玩具,玩的時候要注意觀察,當(dāng)我們對玩具用力時,玩具會怎么樣?不再用力了,玩具又怎么樣?把你的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。

  (幼兒自由玩)

  教師集中幼兒:你在玩玩具的時候發(fā)現(xiàn)了什么有趣的變化?

  幼:我把氣球吹得大大的時候,一放手就漏氣了,回到原來的樣子……..

  教師小結(jié):有些東西當(dāng)我們對它用力時,可以使它改變形狀,不對它用力時就恢復(fù)原來的樣子,我們說這些物體有彈性。

  教師再邊講邊操作:教師拿起一個皮球使勁地捏,問:皮球怎么了?(扁了)教師把手松開,問:皮球怎么了?(皮球恢復(fù)原來的樣子)這叫物體的彈性。叫小朋友跟說一遍。

  二、玩游戲,猜物品的彈性。

  師:小朋友,我們來猜一猜的游戲,現(xiàn)在老師的手上有一張紙,這張紙叫記錄卡,記下小朋友猜的東西,這里面有5樣?xùn)|西給小朋友猜,第一樣是牛皮筋,你覺得它有彈性嗎?有的話在第一個格子里打上勾,沒有的話在第二個格子里打上叉。(教師在大的掛圖前面示范。用鉛筆指第一個格子和第二個格子)現(xiàn)在請你們來做一做,好嗎、。(教師將紙和筆,發(fā)給小朋友)

  第二樣?xùn)|西是橡皮泥,第三樣?xùn)|西是玻璃彈珠......

  師:你們都猜好了嗎?請一個小朋友上來說一說。

  師:這些都是小朋友猜得。到底是不是象你們說的這樣呢?我們來做一下實驗,好不好?

  三、驗證結(jié)果

  師:現(xiàn)在我們就是小科學(xué)家了,但做實驗的時候有要求,首先聲音要輕,動作要快,不能跟小朋友搶東西,要讓一讓。做好得小朋友輕輕地回來坐到位置上,聽明白了嗎?

  師:現(xiàn)在我把你們分成3組,你們帶上紙和筆一起做實驗,邊做實驗邊記到這張卡上,好 嗎?

  幼兒操作,教師巡視指導(dǎo),并把彈性的特點再重復(fù)一遍。

  提醒幼兒在記錄卡上打勾和叉。

  做好實驗的小朋友,請輕輕地回座位,請他們看看實驗的.結(jié)果和猜的是不是一樣的?(有一樣的,也有不一樣的)

  教師請兩個小朋友來說一說他們的記錄卡:

 。1) 你猜的跟你做的實驗一樣嗎?

  (2) 哪個物品猜錯了?

 。3) 做了實驗之后你知道了嗎?

  四、聯(lián)系生活實際,加深對彈性物品的認(rèn)識和理解。

  師:剛才我們做了實驗,知道很多有彈性的物品,除了這些,你們在生活中還見到過那些有彈性的物品?

  啟發(fā)性提問:你在家里有看到嗎?你身上有沒有?(沙發(fā)、席夢思床墊用海綿和彈簧,坐躺著舒服,夾克袖口、彈跳床、自行車輪胎、彈簧稱、拉力器、彈性玩具等,彈性的東西真有用。)

  總結(jié):原來生活中有很多東西是有彈性的,它給我們的生活也帶來了方便。

  延伸:請小朋友回家找找看哪些東西是有彈性的,并把它畫下來,帶給其他小朋友 看。

科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計意圖

  在日常生活中,孩子們經(jīng)常喝果汁、飲料,見過不同大小的瓶子。有的瓶子又粗又矮,有的又細(xì)又高,到底哪個裝的飲料多那,孩子們一時想不出答案來。針對以上的情況,設(shè)計了此次活動。其間,把實驗和認(rèn)識容量巧妙的融合,通過猜想、實驗、驗證的方法了解液體的測量,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而獲得相關(guān)的知識經(jīng)驗,完成教學(xué)目標(biāo)。

  活動目標(biāo)

  1、初步認(rèn)識容量。

  2、提高思維能力及解決問題的能力。

  活動準(zhǔn)備

  1、大小不同的瓶子若干

  2、水盆及不同的測量工具

  3、果汁及學(xué)習(xí)單,油畫棒

  活動過程

  一、出示實物,比比說說兩個瓶子的不同。

  師:這兩個瓶子一樣嗎?哪不一樣?(幼兒自由討論)

  師小結(jié):噢!這兩個瓶子有高、有矮、有粗、有細(xì)。

  二、探索操作,尋找比較瓶子大小的方法。

  1、幼兒猜想,猜猜哪個瓶子大。

  師:那這兩個瓶子一樣大嗎?

  師:你們猜猜哪個瓶子裝得多,哪個瓶子裝的少呢?

  2、動手操作,比較兩個瓶子的大小。

  師:用什么方法才能知道哪個瓶子裝得多,哪個瓶子裝得少?

  師:我們先看看桌子上的材料,有瓶子、有水、有小杯子。

  師:一會請你們自由結(jié)組試一試,試之前我要提醒你們,要先想辦法再去操作。

  師:好,我們行動吧。ㄓ變鹤杂刹僮鳎

  3、教師小結(jié),知道比較容量的方法。

  師:誰來說說你們組想到了什么辦法?

  師小結(jié):要想知道那個瓶子大,有很多辦法:

  第一種是用一個瓶子裝滿水,然后倒入另一個瓶子中,看看剩下水了嗎?

  第二種是把兩個瓶子都裝滿水,然后把水分別倒入相同的`小杯子中,看看哪個倒出來的數(shù)量多。

  第三種是用相同的小杯子把水倒進(jìn)兩個瓶子,看哪個裝得多,那個裝的少。

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),測量工具與測量結(jié)果相關(guān)。

  1、動手測量,測出容量有多少。

  師:我們知道了這個藍(lán)色的瓶子大,他盛的多,它到底能盛多少呢?

  師:請你們?nèi)艘唤M,自己選擇測量工具,量量看這個瓶子能盛多少?(幼兒操作)

  2、集體比較,發(fā)現(xiàn)測量工具不同測得結(jié)果不同。

  師:那組用的是這種測量工具?請每組派個代表到前面來,我們一起來看看你們測得的結(jié)果。

  師:請你們仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (幼:結(jié)果不一樣。

  師小結(jié):測同樣一瓶水,測得的結(jié)果不一樣。

  師:那為什么呢?

  師小結(jié):原來測同樣的東西,我們所用的工具不同,所測的結(jié)果也不同。

  四、大膽嘗試,幫助動物測量果汁的多少。

  1、大膽嘗試,幫助動物測出誰的果汁多。

  師:小動物們吵起來了,為什么呢?原來他們?nèi)齻剛剛到超市去買果汁,獅子買了瓶橙汁,狐貍買了瓶草莓汁,大象買了瓶蘋果汁,它們都說自己的果汁多,所以才吵了起來。它們想請我們來幫助,幫它們測出誰的果汁多。請你們想一想,再試一試,記住要填好學(xué)習(xí)單!好,我們快行動吧!(幼兒動手操作)

  師:請每組派一名小朋友來說說你們的結(jié)果。

  師:看看我們的結(jié)果一樣嗎?誰的果汁多?

  師:你們可真能干,要記住要想比多少一定要用一樣的測量工具呀。

  師:小動物們你們知道了嗎?

  小動物:知道了、知道了,要想比多少一定要用一樣測量工具。孩子,謝謝你們,我們決定請你們喝果汁!

  活動反思

  此次活動的教育實施,重點體現(xiàn)了《綱要》中指出要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  1、猜想活動:剛開始,教師為幼兒設(shè)置了一個懸念,通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

  2、嘗試比較活動:幼兒想出不同的方法比較兩個瓶子的大小,通過實踐驗證比較出那個瓶子的容量大。

  3、操作活動:這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,引導(dǎo)幼兒分小組進(jìn)行嘗試,完成學(xué)習(xí)單共同總結(jié)比較,得出測量工具不同測得的結(jié)果也不同。

  4、體驗活動:通過幫助小動物測得誰的果汁多,來嘗試測量,這個環(huán)節(jié)中重點突出測量工具的一直性,以及測量工具的使用方法,從而鞏固了測量的注意事項及重點。

  幼兒對這次活動自始至終有著濃厚的興趣,都能大膽嘗試,但有些細(xì)節(jié)還需要今后在活動中處理好,比如:活動前材料的投放,不應(yīng)直接放在幼兒的桌子上,容易分散幼兒的注意力;幼兒在嘗試活動中,教師怎樣有效指導(dǎo)才能讓幼兒做到有效嘗試,避免活動時間過長收效甚微,等等。這些問題都有待在今后的活動中進(jìn)一步完善。

科學(xué)教案 篇6

  活動背景

  這是一次由幼兒引發(fā)生成的活動。自然角里要增添東西,王洋小朋友帶來的一只螃蟹引起了大家的關(guān)注,孩子們對螃蟹的外形特征、運動方式等紛紛發(fā)表著自己的看法,并有一定的探索螃蟹的動機(jī)。于是我設(shè)計安排了這次活動。

  活動目標(biāo)

  1.在教師的引導(dǎo)下,能大膽地提出并探究自己感興趣的問題。

  2.通過自主探究,初步了解螃蟹的外形特征和運動方式。

  3.通過小組活動,體驗合作探究的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  1.每組紙、筆一份,一只大盆,盆里放有一只螃蟹。

  2.一只材料箱,里面放有紙條、塑料軟棒、毛線等。

  活動過程

  一、自由觀察

  師:我發(fā)現(xiàn)小朋友一走進(jìn)活動室就特別高興,能告訴我你們看見什么了嗎?那就請你們找4個好朋友為一組,一起去仔細(xì)看看小螃蟹吧!(師幼一起觀察、討論)

  (評析:導(dǎo)入開門見山,簡明的讓幼兒一下子知道了研究的對象,親切的交談拉近了師幼間的心理距離。)

  二、集體交流,引發(fā)問題

  師:剛才,你們發(fā)現(xiàn)小螃蟹有什么特別的地方,誰先來說說?

  幼1:我們那只是雄的。

  幼2:我們那只是雌的。

  幼3:我發(fā)現(xiàn)小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳。

  師:你們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了小螃蟹這么多秘密。你們有什么問題想問問小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問題用簡筆畫記錄下來)

  幼1:小螃蟹為什么會吐泡泡?

  幼2:小螃蟹是怎樣交朋友的?

  幼3:小螃蟹為什么橫著走?

  幼4:小螃蟹吃什么?

  (評析:提問通常是教師的專利,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有利于自主探究活動的深入。有些問題教師也意想不到。探究活動的開放性,需要教師根據(jù)幼兒的實際情況創(chuàng)造性地駕馭。)

  三、分組討論,確定研究的問題

  師:你們提的問題真精彩,有些問題連老師也沒想到。由于時問有限,我們不可能把所有的問題都拿來研究。請你們每個組討論協(xié)商后選出一個最想知道的問題,并把它畫在紙上。

  師:現(xiàn)在請各個小組說一說你們最想知道哪個問題。

  組1:小螃蟹為什么橫著走?

  組2:小螃蟹的鉗子有什么用?

  組3:小螃蟹的眼睛為什么一會兒伸,一會兒縮?

  組4:小螃蟹是怎樣交朋友的?

  師:每個小組都已選好了自己要想知道的問題,今天,就請你們當(dāng)一回小小科學(xué)家,通過自己的研究來尋找問題的答案好不好?

  幼:好!

  (評析:每個幼兒對螃蟹的觀察角度和興趣各不相同。在這種情況下,我尊重幼兒的選擇,滿足他們的好奇心和需求,這樣幼兒的探索活動會更主動、更深入、更具創(chuàng)造性。而在短時間內(nèi)對每個問題都進(jìn)行研究是不可能的,讓每個小組確定一個研究的問題,能促使他們學(xué)會商量和合作。)

  四、小組討論,確定研究的方法和材料

  師:你們需要什么工具?想怎樣來研究呢?先小組里討論一下。

  師:現(xiàn)在你們都想好了吧,如果需要什么材料就到材料箱里去拿,材料箱里沒有的可以請老師幫助。

  (評析:在眾多的問題中,讓幼兒通過小組討論選定一個進(jìn)行研究,并且初步討論出研究的方法、所需要的工具及材料。這樣做并不是要求他們有很詳細(xì)的研究,有高層次的研究成果,而是使幼兒明確,科學(xué)實驗并非玩耍,應(yīng)該有計劃有步驟地進(jìn)行。)

  五、小組探究實驗

  這里,了足夠多的時間讓幼兒探究,孩子在活動中的專注、投入、采用的方法,使我感動。不過有的幼兒忘記了小組合作研究的問題,也有的因遇到困難而轉(zhuǎn)換了目標(biāo),這需要老師的`提醒,以培養(yǎng)他們一心一意、堅持到底的科學(xué)態(tài)度。

  六、小組交流探究情況

  師:下面請各個小組把知道的情況告訴大家,讓我們一起分享。其他小朋友要認(rèn)真聽,如果有什么新的問題、新的發(fā)現(xiàn),等會兒可以向他們提問。

  組1:我們發(fā)現(xiàn)螃蟹的膝蓋不像我們?nèi)说南ドw是向前的,而是往左右兩邊的,所以它走路的時候是橫著的。

  師:小螃蟹是橫著走的,可是剛才我看見第一組的小朋友用書夾住螃蟹的左右兩側(cè),結(jié)果怎么樣呢?

  組l:不走了。

  組2:我們發(fā)現(xiàn)小螃蟹的鉗子很厲害,我們用一根小棒來逗它,小棒只要一碰到它的身體,它就張開鉗子夾住不放。

  師:它為什么要這樣呢?

  組2:可能是它的武器,用來保護(hù)自己的。

  組3:我們發(fā)現(xiàn)小螃蟹的眼睛碰到東西就會縮進(jìn)去,如果不碰它了,等一會兒就又伸出來。它一伸一縮可能是為了保護(hù)自己的眼睛,就好像我們?nèi)说难劬ε龅綎|西就閉起來。

  ,大班科學(xué)活動:螃蟹的秘密

  組4:我們的是雌螃蟹,又去、捉來了一只雄螃蟹,兩只螃蟹在一起吹泡泡,還互相用鉗子打鬧,那只雄的螃蟹厲害,還爬到雌的誓身上欺負(fù)它,一會兒就走了。

  幼:不是欺負(fù),它們是表示友好。

  (評析:幼兒將自己的研究成果與他人分享,成功的自豪感得到了進(jìn)一步的滿足,同時在交流中.幼兒獲取了更多有關(guān)螃蟹的信息。)

  七、拓展延伸

  師:你們觀察得很仔細(xì),講得:也非常精彩,大家知道了小螃蟹的許多秘密。還有許多問題沒有來得及研究怎么辦?

  幼:我們可以繼續(xù)研究。

  師:很好!我們把小螃蟹養(yǎng)起來繼續(xù)觀察它、研究它,把新的發(fā)現(xiàn)記錄下來。(后來發(fā)現(xiàn)小螃蟹即將死亡,我和幼兒一起將它進(jìn)行了解剖。)如果碰到不懂的問題,可以請教爸爸、媽媽和老師,還可以和大人一起到書上或者電腦里找答案。

  (評析:探究是無止境的,在短短的一次活動中,或許并不能讓幼兒的探究能力有很大的提高,也不可能獲取有關(guān)螃蟹的所。有知識,但如果能讓幼兒體驗到科學(xué)探究的樂趣,并且想繼續(xù)探究下去,這就達(dá)到了科學(xué)教育的主要目的。)

科學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1、使幼兒感受到物體移動與力的關(guān)系,獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗。

  2、通過操作活動,培養(yǎng)幼兒的分析判斷能力。

  3、激發(fā)幼兒主動探索科學(xué)知識的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、各種形狀、輕重不同的羽毛、紙團(tuán)、皮球、積木、汽車、沙包、鐵塊若干。

  2、室外準(zhǔn)備器械:滑板車、大型積木、塑料圈等

  活動過程:

  一、第一次操作活動,引出問題。

  指:今天,老師準(zhǔn)備了一些東西,你們想玩嗎?在玩之前老師要提一個小小的要求,怎樣讓這些不動的東西動起來呢?有什么好辦法呢?讓我們先來試一試好嗎?

  二、幼兒操作、探索

  1、幼兒嘗試操作、觀察,教師指導(dǎo),重點啟發(fā)幼兒想辦法讓桌子上的物體動起來。

  2、提問:請你們說一說用什么好辦法讓這些動起來?(幼兒用動作講述表演)

  3、教師:原來,要讓這些物體動起來,可以用手推、拉、扔,可以用腳踢,還可以用嘴吹。

  三、幼兒第二次操作活動,進(jìn)一步探索力與物體運動的關(guān)系

  1、教師提出新問題,讓幼兒試著用不同的力移動物體。

  2、教師:用力大,這些東西移動得就快,而且遠(yuǎn);反過來,用力小,這些東西移動得就慢、近。

  四、第三次提問,操作嘗試,鞏固教學(xué)內(nèi)容

  1、指:剛剛我們是讓桌子上的東西動了起來,現(xiàn)在請你們想辦法讓周圍的東西動起來,看看輕的'東西用力怎么樣?重的東西用力怎么樣?

  2、今天,我們用了各種各樣的辦法,讓東西移動起來,我們知道輕的東西用力小,重的東西用力大;反過來,用力大,東西動得又快又遠(yuǎn),用力小,東西動得又慢又近。

  五、延伸活動:幼兒到室外操作鞏固和感受物體移動的秘密。

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