科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間：2024-10-11 04:37:46 教案我要投稿

【精品】科學(xué)活動(dòng)教案范文匯總八篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的科學(xué)活動(dòng)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】科學(xué)活動(dòng)教案范文匯總八篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　"平衡"是一種常見的科學(xué)現(xiàn)象，在幼兒園平時(shí)的生活中也隨處可見。如"走走平衡木，玩玩蹺蹺板，自轉(zhuǎn)幾圈不讓自己摔倒"等等都是平衡現(xiàn)象的體現(xiàn)。但是，孩子對(duì)此類現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)多為無意識(shí)的，為了激起孩子對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的關(guān)注，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。結(jié)合子課題：區(qū)角活動(dòng)中教師的介入，本活動(dòng)教師通過多渠道、多形式的方式開展活動(dòng)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，真正體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的魅力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過嘗試探索，引導(dǎo)幼兒了解兩腳重量相等，且足夠重時(shí)能讓物體平衡。

　　2.樂于參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)嘗試過程的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.兩人一份鋼絲架子、大記錄表一張、鉛筆。

　　2.人形卡紙、橡皮泥、回形針、積木、夾子、雙面膠。

　　3.相關(guān)多媒體課件、視頻轉(zhuǎn)換儀。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師播放錄像，引導(dǎo)幼兒欣賞，組織幼兒討論。

　　1.教師：小朋友，今天老師帶來了一個(gè)雜技表演，我們一起來看一看。

　　2.教師：你們看到了什么？（一個(gè)人在走鋼絲）這個(gè)人走的怎么樣？（很慢、很平穩(wěn)、沒掉下來）

　　3.教師：對(duì)，他走得很慢、很平穩(wěn)，沒有從鋼絲上掉下來。

　�。ōh(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)教師請(qǐng)幼兒欣賞紙質(zhì)小人走鋼絲的雜技表演，引導(dǎo)幼兒通過觀看表演從而發(fā)現(xiàn)小人是怎么走鋼絲的，用什么部位在鋼絲上走的。為下面環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。）

　　二、教師組織幼兒自由討論使小人不掉下來的方法。

　　1.教師出示小人紙片，組織幼兒探索走鋼絲不掉下來的秘密

　�。�1）教師：這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子，他也想走鋼絲，他想嘗試跨在鋼絲上不掉下來，誰愿意來試試。（教師請(qǐng)1-2名幼兒試一試）

　　2.教師示范小人走鋼絲

　�。�1）教師：老師這里也有一個(gè)冒險(xiǎn)小子，他也想走鋼絲，一起看看他走的怎么樣？（教師將小人橫過來擺放，讓幼兒看的更加清楚）

　　3.教師引導(dǎo)幼兒討論小人成功的秘密

　�。�2）教師：為什么我的小人成功了，小朋友的沒成功？（幼兒自由講述）

　　（3）教師：秘密就是老師請(qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙，老師也為你們準(zhǔn)備了2個(gè)硬幣，請(qǐng)你們?nèi)ピ囋�。我們可以�?qǐng)雙面膠幫忙！

　　4.教師組織幼兒探索貼硬幣的位置。

　�。�1）教師有針對(duì)性的.請(qǐng)2名幼兒上臺(tái)展示硬幣所貼位置

　　教師：一起來看看他有沒有成功？（教師擺放在鋼絲上，引導(dǎo)幼兒觀察）

　　a.失敗了，我們一起來看看他是怎么做的？

　　b.成功了，他又是怎么做的呢？

　�。�2）教師小結(jié)：原來成功的秘密就是要將硬幣貼在小人的腿上，增加重力，小人就不會(huì)掉下來了。

　�。�3）教師：你們成功的也和他一樣貼在腳上嗎？

　　(4)教師：請(qǐng)沒有成功的小朋友趕緊改正過來。

　　（環(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒嘗試將紙片小人也像影片里一樣的將其跨坐在鋼絲上不掉下來，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行嘗試。但是結(jié)果都失敗了，這時(shí)教師拋出問題“為什么小朋友的沒成功？老師的成功了？”讓幼兒發(fā)揮想象，說出自己認(rèn)為的可能性，最后老師再暗示幼兒：“是因?yàn)檎?qǐng)了2個(gè)硬幣幫忙所以才成功”，這時(shí)幼兒有了一個(gè)明確的答案，但是還很模糊，到底貼在哪里才不會(huì)掉下來？這時(shí)，教師提供幼兒找尋答案的機(jī)會(huì)，提供人手一份操作材料，請(qǐng)幼兒進(jìn)行嘗試，通過實(shí)踐得出秘密是將硬幣放在小人的左右兩只腳上讓其增加重力，從而保持平衡。本環(huán)節(jié)教師材料準(zhǔn)備充分，充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，充滿了探索和求知欲望，并提供機(jī)會(huì)讓其進(jìn)行探究，通過幼兒的自主探索，從而發(fā)現(xiàn)秘密，比教師直接告訴他們答案更有意義，對(duì)于沒有貼對(duì)的幼兒教師也給予他們改正的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂。）

　　三、教師出示多種材料，引導(dǎo)幼兒思考

　　1.教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒觀察

　�。�1）教師：現(xiàn)在老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，一起看看有什么？

　�。�2）教師：想想這些材料能不能幫助小人穩(wěn)穩(wěn)地快坐在鋼絲上不掉下來？

　　你們覺得xx能不能成功？（教師在記錄表上進(jìn)行記錄）

　　2.教師引導(dǎo)幼兒第二次探索多種材料成功的方法

　�。�1）教師：到底能不能成功，請(qǐng)你們用桌上的材料想辦法讓小人穩(wěn)穩(wěn)地跨在鋼絲上。（幼兒操作）

　　（2）教師依次展示4種材料的探索結(jié)果。

　�、佟鞠鹌つ唷�

　　教師：現(xiàn)在我們來看看橡皮泥的情況，他有沒有成功？

　　教師小結(jié)：原來，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的橡皮泥必須用的一樣多。

　�、凇緤A子】

　　教師：現(xiàn)在我們來看看夾子的情況，他有沒有成功？

　　教師：你在實(shí)驗(yàn)的過程中有沒有遇到困難？

　　小結(jié)：原來左右兩邊夾得夾子數(shù)量一樣時(shí)，小人就能平穩(wěn)的跨在鋼絲上了。

　�、邸痉e木】

　　教師：現(xiàn)在我們來看看積木的情況，他有沒有成功？

　　教師小結(jié)：原來，要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上，左右兩只腳上的積木必須一樣多。

　�、堋净匦吾槪骸�

　　教師：一起來看看，請(qǐng)回形針幫忙的有沒有成功？看看他是這么做的？

　　教師：為什么兩條腿上是5個(gè)的時(shí)候還是沒有成功？（幼兒自由回答）

　　教師：請(qǐng)小朋友看老師這樣做，能否讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（教師不說直接做——老師在這條腿上加一個(gè)，另一只腿上也加一個(gè)。）

　　（若不成功繼續(xù)···）

　　教師：現(xiàn)在成功了嗎？為什么呢？

　　教師：為什么剛才兩條腿上都是5個(gè)的時(shí)候沒有成功，現(xiàn)在成功了？（又增加了回形針）

　　x教師：是不是在一條腿上增加？（兩條腿上都要增加）

　　教師小結(jié)：原來，5個(gè)回形針的時(shí)候兩條腿上的重量太輕了，當(dāng)老師增加回形針的時(shí)候，兩條腿上的重量就足夠重，小人就能跨在鋼絲上了。

　�。�4）教師播放課件進(jìn)行小結(jié)

　　教師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)要想讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上首先：

　　1、把物體放腳上；

　　2、放的東西要一樣重；

　　3、如果太輕了，必須增加質(zhì)量。這樣才能讓小人平穩(wěn)的跨在鋼絲上。（同步的演示課件）所以這些材料都能成功。（教師在大記錄表上統(tǒng)一記錄）

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)沒有成功的小朋友改正過來。

　�。ōh(huán)節(jié)評(píng)析：本環(huán)節(jié)，教師提供了多種材料，請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行探究，和集體操作相比，分組既能節(jié)省時(shí)間，且更有針對(duì)性，有利于突破本活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。利用記錄表，師幼集體進(jìn)行猜測(cè)和記錄，使沒有參與到其他材料操作的幼兒也知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果和原因。最后的小結(jié)部分教師利用多媒體課件演示，讓幼兒直觀的認(rèn)識(shí)到使小人平穩(wěn)跨坐在鋼絲上的條件，使得抽象的理論形象化，便于幼兒接受。）

　　四、教師組織幼兒帶領(lǐng)小人進(jìn)行走鋼絲表演

　　教師：現(xiàn)在，冒險(xiǎn)小子邀請(qǐng)成功的小人參加走鋼絲表演，我們一起來吧！

　�。ōh(huán)節(jié)評(píng)析：這是個(gè)延伸環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到制作和游戲的樂趣，切合本次活動(dòng)的主題。讓幼兒真正體驗(yàn)到在玩中學(xué)、做中學(xué)的道理。）

　　五、教學(xué)反思

　　本活動(dòng)，從課堂效果來看還是不錯(cuò)的，但是在用時(shí)方面有點(diǎn)過長，在幼兒分組操作的環(huán)節(jié)，時(shí)間應(yīng)該控制一下。在提要求的時(shí)候語言可以再簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒對(duì)于貼硬幣以及后面的分組探索積極性很高，都能積極的投入操作實(shí)驗(yàn)。本活動(dòng)最難的難點(diǎn)是回形針，因?yàn)樗茌p很小，要想讓它成功，不僅要在腳上增加重力，而且增加個(gè)數(shù)還必須足夠多、足夠重，這與其他操作材料有所不同，其他材料都增加到2個(gè)即可平衡，但是回形針至少是5個(gè)以上，這樣的操作對(duì)于沒有耐心的幼兒是一個(gè)挑戰(zhàn)。所以教師在該環(huán)節(jié)應(yīng)多加的引導(dǎo)，在本次的教學(xué)中我的引導(dǎo)還不夠，需要更多的引導(dǎo)幼兒。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鹽可以幫助毛線將冰塊吊起來的秘密。

　　2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，激發(fā)幼兒對(duì)身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣及探究。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、冰塊(數(shù)量充足，呈方形，大小均勻)、毛線若干(剪成30厘米長)、鹽。

　　2、放冰塊的托盤，小勺、小毛巾若干。

　　活動(dòng)過程

　　一、出示冰塊，引出問題。

　　1、請(qǐng)小朋友摸摸冰塊，回憶冰能融化成水，水能結(jié)成冰的特性。

　　2、請(qǐng)小朋友想一想，我們可以用什么辦法把冰塊吊起來?

　　部分幼兒：用毛線將冰塊綁起來，然后就吊起來了。

　　3、那有沒有更好的辦法，不用毛線把冰塊綁起來，就能把它吊起來呢?

　　二、小實(shí)驗(yàn)：神奇吊冰。

　　1、引題：老師給小朋友來變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?

　　2、師演示：將毛線放在冰塊上，然后灑上鹽，用手壓一會(huì)兒，就把冰塊吊起來了。

　　3、老師是怎么把冰塊吊起來的，是誰幫的忙呢?

　　幼兒討論后，教師：對(duì)了，是鹽在幫忙，因?yàn)辂}可以降低冰的溫度，使融化了的冰還能再結(jié)成冰，所以我們用毛線把冰塊吊起來了。

　　三、幼兒探索操作。

　　1、提醒幼兒毛線放在冰塊上后再灑鹽，可以用手壓一下。

　　2、對(duì)于失敗的幼兒，幫助他們尋找原因(大考吧幼兒教育 )，然后再嘗試實(shí)驗(yàn)。

　　3、對(duì)成功的幼兒提出更高要求，嘗試用一根毛線吊起盡可能多的.冰塊。

　　4、簡(jiǎn)單。

　　四、比賽：吊冰小能手。

　　小朋友都很能干，我們來比賽一下，用一根毛線，有哪些方法來吊冰?請(qǐng)你試一試，看看誰想出的辦法最多?

　　幼兒操作后，將各種方法用圖示法記錄在大圖表里。如：

　　(1)用一根毛線兩頭各吊一塊冰。

　　(2)從冰塊的正面、側(cè)面來吊。

　　(3)用鹽將冰塊與冰塊先粘在一起，再把它吊起來。

　　活動(dòng)延伸

　　在科學(xué)區(qū)各種材料，供幼兒繼續(xù)探索，在材料的投放上，增加糖、面粉等和鹽放在一起，貼上標(biāo)簽，讓幼兒利用各種材料進(jìn)行探索，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)查掛歷。

　　2、知道本月是11月，11月有30天，今天是幾月幾日。

　　3、對(duì)掛歷感興趣，關(guān)注本月中與自己生活有關(guān)的日子。（生日、值日生、消防日等）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　XX年掛歷一本，11月掛歷操作紙人手1份，彩筆

　　活動(dòng)流程：

　　實(shí)物導(dǎo)入——觀察引導(dǎo)學(xué)習(xí)查日子——游戲引導(dǎo)學(xué)習(xí)查星期——幼兒記錄值日的日子——回家與佳人一起記錄有關(guān)日子

　　活動(dòng)過程：

　　1、實(shí)物導(dǎo)入

　　師：我?guī)硪粯訓(xùn)|西，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　出示11月掛歷：這上面有很多的什么？誰來指，它們是什么意思呢？

　　引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)年月日，在日上面組織孩子認(rèn)讀1號(hào)、2號(hào)—30號(hào)。教師總結(jié)XX年11月有30天。

　　師：老師這里有1本新掛歷，是幾年幾月有幾天呢，幫助幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)。

　　2、觀察引導(dǎo)學(xué)習(xí)查日子

　　師：今天是11月10日，誰來查一查？引導(dǎo)幼兒看數(shù)字10，用筆圈起來。那明天呢，請(qǐng)1個(gè)幼兒圈起來，其他孩子有任務(wù)，檢查如對(duì)了拍手表揚(yáng)。那昨天呢，11月9日，告訴孩子是119消防日。

　　任務(wù)：幫我們班11月生日的孩子找生日，做標(biāo)記。提醒幼兒到時(shí)間祝賀。

　　3、游戲引導(dǎo)學(xué)習(xí)查星期

　　師：幫老師找生日，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)周6周日是紅色，周一—周五是工作日。

　　游戲：聽指揮。如：老師說11月6號(hào)，紅色幼兒做休息的動(dòng)作。

　　引導(dǎo)幼兒查找今天星期幾，看哪里，看什么？

　　4、幼兒記錄值日的日子

　　師：今天星期四是哪些小朋友過生日？引導(dǎo)孩子觀察1個(gè)月有幾個(gè)星期四，要做幾次值日生？來作個(gè)值日生的`標(biāo)記。

　　每個(gè)孩子下去操作，給自己值日的日子做標(biāo)記。

　　評(píng)價(jià)，互相檢查。

　　5、回家與家人一起記錄有關(guān)日子

　　師：為什么要做標(biāo)記啊？（不忘記），還有什么日子也不能忘記的�；丶液蠛桶职謰寢屢黄鹪趻鞖v上作好標(biāo)記。

　　把11月掛歷紙送給幼兒，回家提醒自己不要忘記值日的日子。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過游戲，認(rèn)識(shí)水果的外形和特征。

　　2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)柚子的外形及特征。

　　3、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的快樂和新奇。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種水果：1個(gè)橘子、2個(gè)蘋果、2個(gè)柿子、2個(gè)獼猴桃、2個(gè)石榴、3個(gè)香蕉、柚子若干

　　2、音樂磁帶、錄音機(jī)、魔術(shù)屋

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)送禮包

　　1、今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)禮包，請(qǐng)小朋友猜猜里面會(huì)有什么？

　�。ǔ鍪径Y包）（1）這是什么？黃黃的，彎彎的，像月亮。（香蕉）

　�。�2）我看到的是圓圓的，橘黃色的，里面是一瓣一般的。（橘子）

　　依次出示：1個(gè)橘子、2個(gè)蘋果、2個(gè)柿子、2個(gè)獼猴桃、2個(gè)石榴、3個(gè)香蕉。

　　2、——哇！這么多的水果，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，依次數(shù)出各種水果的個(gè)數(shù)，將水果放入禮包。

　　（二）找水果

　　1、這么多的水果，可喜歡你們了，他們要和小朋友玩躲貓貓的游戲。（請(qǐng)幼兒閉上眼睛）水果寶寶去哪了？我們一起來喊：“水果寶寶你在哪？……”

　　2、這是個(gè)魔術(shù)箱，我們一起來問問它，水果在不在里面？

　　“蘋果蘋果快出來，蘋果蘋果快出來”（從魔箱中出示蘋果）

　　——依次類推，將所有水果出示。

　　(三)和水果做游戲

　　1、幼兒人手一個(gè)水果，老師說出一種水果，幼兒對(duì)應(yīng)將該水果舉起來。（游戲玩兩遍）然后將水果放入籃子。

　　2、——哇！這么多水果都從魔箱中變了出來，魔箱真厲害，我想這個(gè)魔箱中一定還有其他水果呢！

　　——出示柚子，，請(qǐng)幼兒猜一猜這是什么？

　　聞一聞，提問：“這個(gè)柚子怎么吃？”

　　“里面的肉是怎么樣的?”

　　——出示切好的柚子，請(qǐng)幼兒觀察其特征，果肉一瓣一瓣的`像月亮，是白顏色的，請(qǐng)吃過的幼兒說說：“是酸酸甜甜的”

　　（四）找柚子

　　在活動(dòng)室的各個(gè)角落，找出柚子，人手一個(gè)

　�。ㄎ澹┭由�

　　帶著孩子一起吃柚子

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

　　目標(biāo)：

　　1．通過撕紙、拋紙、團(tuán)紙、扔紙球等活動(dòng)鍛煉小肌肉和大肌肉的動(dòng)作。

　　2．樂意參加集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　準(zhǔn)備：

　　1．各種質(zhì)地、大小的紙張。

　　2．大紙箱一個(gè)，質(zhì)量較好的大塑料袋兩只。

　　3．在活動(dòng)室上空吊掛紙盤(內(nèi)盛滿碎紙，一拉就會(huì)飄下許多碎紙)；地上撒一些撕碎的小紙片。

　　過程：

　　一、撕紙

　　1．教師邊撕廣告紙邊說：“大紙變小嘍，又變小嘍，變得很小很小嘍，真好玩!快來，快來，我們一起來把大紙變成小小紙吧!”

　　2．孩子們自由撕紙，教師巡回觀察，幫助力氣小的孩子撕紙，鼓勵(lì)孩子合作撕紙。

　　二、拋紙

　　1．教師把地上的碎紙用力向上拋，吸引孩子們玩碎紙。

　　2．教師與孩子們一起拋紙。

　　3．引導(dǎo)孩子把紙拋向懸掛著的`紙盤，鼓勵(lì)個(gè)別孩子去拉繩子，使碎紙飄落下來，啟發(fā)孩子想象這一情景與生活中的哪些情景相似。(放鞭炮、下雪等。)

　　三、團(tuán)紙

　　1．教師將碎紙片團(tuán)捏成小紙球，扔向孩子的小屁股，以吸引孩子參與。

　　2．孩子們自由地團(tuán)紙球，扔紙球，教師巡回觀察，并適當(dāng)幫助不會(huì)團(tuán)捏的孩子。

　　3．這里還有一個(gè)大紙箱呢!讓我們把球扔進(jìn)去吧!

　　4．我們把大筐里的小球變成兩個(gè)大球，好不好?來，讓我們一起裝。(教師與孩子們一起把筐里的紙球裝進(jìn)兩只塑料袋并扎緊袋口。)

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

　　教學(xué) 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過系列活動(dòng)，探索鏡子半個(gè)變一個(gè)的秘密。

　　2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、能愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒操作記錄表、油畫棒、教師用的大表格、師生操作用的鏡子、盤子、小動(dòng)物卡片、袋子

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：這個(gè)小口袋里，有件小朋友很喜歡的東西，請(qǐng)你們不要用眼睛看，只用手摸，猜猜是什么東西，誰愿意上來摸一摸？（鏡子）鏡子有什么用，誰知道？（照人和物）請(qǐng)小朋友們拿起桌上的小鏡子看一看，你看到了誰？你笑一笑，鏡子里的娃娃怎么樣？你裝出哭的樣子，鏡子里的娃娃又怎樣？笑和哭誰漂亮？現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友把鏡子放回盤子里，師:剛才小朋友在鏡子里看到了自己,你們笑的樣子真好看,老師最喜歡看到你們的笑臉.現(xiàn)在請(qǐng)你們回憶一下，剛才你們?cè)谡甄R子的時(shí)候，鏡子是怎么放的？（是平放著還是立著放？）

　　二、第一次操作“鏡子應(yīng)該怎樣放，才能從鏡子里看到桌上的圖片”

　　1、師：“小朋友的桌面上貼著一只小動(dòng)物，大家猜一猜、鏡子應(yīng)該怎么放，才能從鏡子里看到桌面的小動(dòng)物？”（立著）

　　2、幼兒自由猜想，并請(qǐng)幾位幼兒說說自己的想法。

　　3、幼兒操作：現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿起鏡子，動(dòng)手試試看，鏡子怎么放，才能從鏡子里看到桌上的小動(dòng)物。

　　4、請(qǐng)幾名幼兒演示并講述自己的操作結(jié)果。

　　三、第二次操作“請(qǐng)小朋友用鏡子找出圖案的另一半，讓它變成一個(gè)完整的圖案”

　　1、師：“請(qǐng)小朋友拿出操作表，看看這些圖案有什么特點(diǎn)？（都只有一半），如果想把這些圖案變完整，請(qǐng)問你們有什么好辦法？你們手上的鏡子很神奇，它能把這些一半的`圖案都變完整，請(qǐng)大家猜猜看，鏡子要怎么放，才能把圖案變完整呢？”(把鏡子立在圖案的旁邊)

　　2、幼兒自由猜想，并請(qǐng)幾名幼兒說說自己的想法。

　　3、幼兒操作：①“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)手試試看，鏡子立在什么顏色的線上，可以看到另一半，讓它變成一個(gè)完整的圖案？”②“你用鏡子在什么顏色的線上找到完整的圖案，就用相應(yīng)顏色的筆在圖案下方的表格里畫一條橫線�！�

　　四、師幼同梳理交流探索的結(jié)果，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的記錄向大家介紹自己的操作結(jié)果。

　　師：“請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，你在什么顏色的線上找到完整的圖案？”

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)自己的記錄表向大家介紹記錄結(jié)果。

　　2、師幼共同驗(yàn)證幼兒操作的結(jié)果。

　　3、討論引申：鏡子放在圖案的什么位置，可以得到完整的圖案？你是怎么知道的？

　　4、結(jié)論：“鏡子放在圖案的中間，就可以從鏡子里找到它的另一半�！�

　　五、活動(dòng)延伸：

　　師：“在我們分區(qū)活動(dòng)的時(shí)候，還有很多一半的禮物藏在圖中，請(qǐng)你們用今天學(xué)到的本領(lǐng)，把它們變完整好嗎？”

　　游戲：請(qǐng)大家?guī)еR子到操場(chǎng)上去，我們來玩小動(dòng)物跳舞的游戲。引導(dǎo)幼兒用貼有各種小動(dòng)物圖案的鏡子，反射陽光到墻上，并不斷移動(dòng)，引起幼兒觀察和探索的興趣、愿望。捉動(dòng)物教師用貼有老虎或獅子圖案的鏡子反射在墻上，去捉幼兒用的鏡子反射在墻上的小動(dòng)物。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。在幼兒園，會(huì)聽到孩子們?cè)谧h論：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見廣場(chǎng)有放風(fēng)箏的,飛的可高了；今天風(fēng)大有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓孩子圍繞"風(fēng)"自主生成一系列的探索"風(fēng)的秘密"的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受風(fēng)的存在,探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

　　2、初步了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探索風(fēng)產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風(fēng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長配合,和孩子一起收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識(shí)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)車、扇子、電風(fēng)扇、吹風(fēng)機(jī)、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風(fēng)的危害》和《風(fēng)能的利用》、風(fēng)的音效、各種植物頭飾。

　　活動(dòng)過程：

　　一、感受風(fēng)的存在

　　1、設(shè)置情境小朋友，今天我們要請(qǐng)一位特殊的朋友和我們一起活動(dòng)，請(qǐng)小朋友猜一猜他會(huì)是誰呢？打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動(dòng)吧！門外什么也沒有，我們的朋友在哪里呢？

　　2、激發(fā)興趣引出主題請(qǐng)小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰嗎？

　　二、嘗試制造風(fēng)探索風(fēng)產(chǎn)生的原因

　　1、提問：我們今天請(qǐng)來的'是我們的"風(fēng)"朋友那風(fēng)是哪里來的？

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　　2、投放各種材料，請(qǐng)幼兒嘗試用各種方法"制造風(fēng)"。

　　3、交流討論

　　（1）你是用什么方法"造"出風(fēng)來的？（幼兒邊回答邊演示）

　�。�2）幼兒互相嘗試同伴造風(fēng)的方法，進(jìn)一步感覺風(fēng)的形成。（邊嘗試邊思考）

　　（3）為什么一扇、一捏、一擠、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)有風(fēng)呢？（幼兒自由討論）教師小結(jié)：當(dāng)我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣一流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)

　　三、風(fēng)的基本特征請(qǐng)幼兒相互合作，兩人互相對(duì)著扇風(fēng)，請(qǐng)幼兒看看、聞聞、摸摸風(fēng)是什么樣的?

　　小結(jié)：風(fēng)是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。

　　四、游戲：大風(fēng)和小風(fēng)幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現(xiàn)小風(fēng)來時(shí)植物怎樣動(dòng)，大風(fēng)來時(shí)植物怎樣動(dòng)。

　　五、通過短片了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系

　　1、觀看短片《風(fēng)的危害》后提問：風(fēng)對(duì)人類有什么危害呢？怎樣減小風(fēng)災(zāi)？

　　2、觀看短片《風(fēng)能的利用》后提問：風(fēng)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁春锰�？生活中哪些地方需要風(fēng)能？

　　六、教師總結(jié)，以游戲《風(fēng)車和風(fēng)兒共游戲》結(jié)束活動(dòng)風(fēng)車想請(qǐng)小朋友與風(fēng)兒一起做游戲，大家快舉起你的風(fēng)車一起歡迎我們的風(fēng)朋友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂玩）

　　活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長帶幼兒去戶外放風(fēng)箏或去參觀風(fēng)能發(fā)電。

　　教學(xué)反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動(dòng)，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知?jiǎng)恿�，促使幼兒�?duì)科學(xué)活動(dòng)的探索欲望。

　　活動(dòng)中，教師首先緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動(dòng)的對(duì)于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對(duì)比，知道了流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，不動(dòng)的空氣不是風(fēng)�；顒�(dòng)就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！被顒�(dòng)中，幼兒通過 “做中學(xué)”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動(dòng)手、交流與表達(dá)中獲取知識(shí)，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動(dòng)手、探究，梳理出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)使他們?cè)趯?shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。