橋教案

關(guān)于橋教案范文集合十篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺�理的橋教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

橋教案 篇1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)小動(dòng)物有著一種特殊的情感，尤其是對(duì)小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作、外形特征、生活習(xí)性都很感興趣，而《過橋》是一首描寫小動(dòng)物過橋的兒歌，整首兒歌語句簡(jiǎn)單、形象，符合我班幼兒年齡偏小的特點(diǎn)，也能滿足幼兒對(duì)小動(dòng)物探索的欲望，因此，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　知道兒歌名稱，學(xué)會(huì)念 兒歌；會(huì)說出小動(dòng)物的名稱和過橋的樣子；樂意參與學(xué)習(xí)兒歌，培育孩子對(duì)語言活動(dòng)的興起。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　能正確說出小動(dòng)物的名稱和過橋的樣子。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、磁帶；小動(dòng)物教具：小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。

　　活動(dòng)過程

　　1、組織幼兒隨音樂《走路》進(jìn)入活動(dòng)室并找位置坐好。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌

　�。�1）引題：以小動(dòng)物要去住在河對(duì)面的小熊一起過生日，引出兒歌題目《過橋》。

　�。�2）演示小動(dòng)物過橋的'樣子，強(qiáng)調(diào)其名稱和過橋的樣子。

　　（3）引導(dǎo)幼兒用語言來表達(dá)小動(dòng)物過橋的樣子。

　　3、音樂游戲：按《走路》的曲子來仿編《過橋》，并讓幼兒進(jìn)行歌表演來結(jié)束活動(dòng)

　　教學(xué)反思

　　小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物，因此，活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習(xí)，對(duì)動(dòng)物過橋兒歌非常感興趣，很快學(xué)會(huì)念兒歌，同時(shí)，能正確地說出對(duì)動(dòng)物的名稱和過橋的樣子，活動(dòng)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，進(jìn)行愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　放大范圖若干張。

　　一、組織教學(xué)。

　　二、講授新課

　　啟發(fā)談話：橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史

　　在我國(guó)有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋，這就是泉州的洛陽古橋。

　　洛陽橋，又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋，是我國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。它與北京的盧溝橋，河北的趙州橋，廣東的廣濟(jì)橋并稱為我國(guó)古代四大名橋。洛陽橋原長(zhǎng)12oo米，闊5米許，橋墩46座，橋欄柱；石獅28只，石亭7座，石塔5座。規(guī)模宏偉，正藝卓越。橋建在江海交匯處，水闊浪急。古代勞動(dòng)人民采用筏型基礎(chǔ)及種蠣固基，為我國(guó)乃至世界造橋史上的創(chuàng)舉。

　　此外，歷史上橋的樣式還有多種多樣，如：索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網(wǎng)橋…

　　在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個(gè)重要審美對(duì)象，杜甫的詩(shī)"驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹"，杜牧的詩(shī)"二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫"，成語也還有"煙柳畫橋"，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。

　　2、讀畫：

　　宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點(diǎn)勾描的對(duì)象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國(guó)人曾對(duì)橋作過多么深人的.審美發(fā)掘。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國(guó)，在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面，也已躋身世界先進(jìn)行列。今天的橋從樣式上花樣更多了，有預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現(xiàn)在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優(yōu)美，不少還成為當(dāng)?shù)氐囊坏乐�名風(fēng)景。與傳統(tǒng)上的橋相比，現(xiàn)代的橋往往更宏偉、更有氣勢(shì)，用途也更廣泛。

　　《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋，雖有缺點(diǎn)，但基本上表現(xiàn)了石拱橋的結(jié)構(gòu)和特征�！堕}江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點(diǎn)，橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只，一片繁華的都市景象�！段壹掖蹇诘臉颉穭t顯得平靜、安寧，讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。

　　三、作畫步驟:

　　(1)先劃出橋的基本形，用簡(jiǎn)筆畫方法對(duì)橋的基本結(jié)構(gòu)作簡(jiǎn)單概括。

　　(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu)，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。

　　(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。

橋教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)感知老黨支部書記的感人形象，體會(huì)文章的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，感受老共產(chǎn)黨員的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神。

　　2、體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解題目所蘊(yùn)含的深刻意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，理解課文大意，抓住重點(diǎn)詞句感知老黨支部書記的感人形象，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。

　　1、板書課題：橋

　　今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)趣。

　　在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也學(xué)過不少有關(guān)“橋”的文章，這些文章的題目是什么？都寫了些什么內(nèi)容？誰能給大家介紹介紹。

　　3、過渡：我們今天這篇課文寫的又是什么內(nèi)容呢？大家想知道嗎？

　　二、公開內(nèi)容，簡(jiǎn)述程序，明確任務(wù)。

　　剛才，同學(xué)們快速瀏覽了這篇課文的'內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)有兩項(xiàng)目標(biāo)：

　　1、讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、完成課后第二題：課文中的老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的。

　　三、初讀課文，讀通課文，了解大意。

　　1、明確任務(wù)，自主解決。

　　我們先共同完成本節(jié)課的第一目標(biāo)，讀好課文；了解并概括課文的主要內(nèi)容。先請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀的時(shí)候，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。讀好后再想一想，課文主要寫了怎樣一件事？

　　讀書指導(dǎo)：

　　“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”只是讀書最基本的要求，對(duì)于讀書，我們的先輩早就給我們總結(jié)出了比較好的讀書方法，古人說，讀書有三到：謂心到、眼到、口到。依據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和理解，用現(xiàn)在的話來說，大概是這樣幾句話（出示：眼中有文、腦中有形、心中有情、口中有聲），這幾點(diǎn)大家能做到嗎？

　　再讓學(xué)生練讀。

　　對(duì)照任務(wù)、相互交流。

　　大家是不是能做到老師剛才提到的要求呢？老師先想檢查一下簡(jiǎn)單的，看看課文的生字詞語，你們能不能讀準(zhǔn)。

　　⑴檢查生字詞語的認(rèn)讀情況。

　　咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞

　�、浦该�分小節(jié)讀課文。

　　1—3節(jié)、4—7節(jié)、8—13節(jié)、14—16節(jié)、17—23節(jié)、24—27節(jié)

　　課文的小節(jié)比較多，為了讀書方便，我們按照屏幕上出示的小節(jié)來讀。每位同學(xué)讀完后，對(duì)照我們剛才提出的四句話的標(biāo)準(zhǔn)，我們一起用“優(yōu)、良、中”來給他做個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)好不好？

　　學(xué)生讀課文，師生評(píng)價(jià)。

　�、墙涣髡n文的主要內(nèi)容。

　　誰能說說這篇課文主要寫了怎樣一件事？

　　提示：什么時(shí)間＋什么地方＋誰＋在怎樣的情況下＋做了什么＋結(jié)果怎樣。

　�。ㄟ@篇課文主要寫了一個(gè)黎明時(shí)分，在一個(gè)小山村里，一位老村黨支部書記在山洪暴發(fā)、村民們慌張?zhí)用�的情況下，沉著地指揮村民渡過木橋，自己和兒子被洪水淹沒的事情。）

　　老師進(jìn)行方法提示：

橋教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步了解有關(guān)橋的相關(guān)文化，欣賞橋的美麗。

　　2.了解橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀，嘗試用線描繪畫形式創(chuàng)造表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3.培養(yǎng)觀察力、記憶能力以及根據(jù)記憶表現(xiàn)畫面，表現(xiàn)視覺感受能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)觀察記憶重點(diǎn)，激發(fā)記憶的積極性。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)過記憶思考后的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

　　四、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。學(xué)生：2到3張紙、勾線筆。

　　五、教學(xué)過程

　　一. 課題導(dǎo)入，了解家鄉(xiāng)的橋

　　板書“家鄉(xiāng)的橋”：

　　小朋友想聽聽我們家鄉(xiāng)新昌的橋的故事嗎？那你們可得靜靜地仔細(xì)聽了。（出示課件圖片）

　　1.了解家鄉(xiāng)古橋（用戶第一人稱講述）

　　我叫迎仙橋，現(xiàn)在400多歲了，我有一個(gè)美麗的傳說。相傳東漢時(shí)吳縣有兩個(gè)青年到天姥山采藥時(shí)迷了路，在劉門塢遇見了兩位仙女，后來雙雙結(jié)為夫妻。沒多久，兩位青年回到吳縣，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的村民都已不在了，正在村前玩耍的孩子已是他們的第七代子孫了呢。現(xiàn)在你們知道我為什么叫迎仙橋了吧。哈哈，我還要驕傲地告訴你們，我是咱中國(guó)首次發(fā)現(xiàn)的近似于懸鏈線拱橋型的石拱橋。這種橋型技術(shù)可先進(jìn)了，當(dāng)時(shí)國(guó)外還沒有呢！

　　我是皇渡橋。 因南宋小康王曾過此橋而得名。在260多年前我被重修過，看，還有橋欄呢！

　　我叫司馬悔橋，名字出自“唐司馬子微隱天臺(tái)山，被征至此而悔”的典故。別看我倒映水中，臉蛋圓圓，我可是有1300多歲了。在我旁邊還建有司馬廟，小朋友們有機(jī)會(huì)可要來班竹村看看哦！

　　我叫大慶橋，是150多年前建造的。和之前的橋相比，我不僅年輕，還有3個(gè)橋孔呢，一塊塊條石砌成的橋礅立在巖石之上。我是在“牛郎織女渡河的七月七日”建成的，七月是大慶之月，所以人們就給我取名為大慶橋了。

　　我叫風(fēng)雨橋，是一座木拱橋，上有橋廊，可讓行人避雨休息和村民乘涼聊天。我的腳可多了，看，有23根圓木呢，有10多根還牢牢地嵌進(jìn)兩岸石縫中！我的`家在巧英鄉(xiāng)，歡迎小朋友來坐坐哦！

　　怎樣？故事好聽嗎？這些鄉(xiāng)村古橋，也許你們不熟悉，那么請(qǐng)看看下面的橋。

　　2.了解家鄉(xiāng)現(xiàn)代橋

　　央于村的石鴨橋：是新昌第一座鋼筋水泥橋，到現(xiàn)在也有80多年了。 看，我們城里的新昌老大橋、大大的橋墩托住橋身，上面車來人往。城東大橋、鼓山大橋又有不同的橋墩。而夜景中的城西大橋，七彩的燈光倒映水中，就像七彩的珍珠，燦爛奪目。新建的城北大橋，橋洞設(shè)計(jì)更利于洪水經(jīng)過。再看七星大橋，環(huán)形而上，跨江而過。還有我們?yōu)橹�驕傲的堪稱亞洲第二大橋的回山夾溪特大橋，橋高160多米，從上往下看，會(huì)感覺很懸呢。

　　3.總結(jié)

　　怎樣？家鄉(xiāng)的橋多吧。不管是古橋還是現(xiàn)代橋，它們不僅給我們的生活、交通帶來了便利，更給我們新昌這座小山城增添了一道道亮麗的風(fēng)景。

　　4.知曉橋的特征

　　那么同學(xué)們，你能說說這些橋的形狀有哪些呢？（拱形的、水平的??）

　　有哪些材質(zhì)造的呢？（有用石頭建造的，也有木制的，鋼筋水泥的）

　　但不管造型、材質(zhì)都有所不同，他們基本上還是由三大部分組成的，那就是橋面、橋洞、橋欄。

　　二、了解其他地方各種各樣的橋

　　你還想和老師一起欣賞其他地方的橋嗎？

　　不過老師有個(gè)要求：請(qǐng)你用耳靜靜聽，用眼細(xì)細(xì)看，你還可邊欣賞，邊以手代筆，在胸前比劃一下每種橋的大致輪廓,更要用你的心，記一記你喜歡的一種橋的最大特點(diǎn)。來，看看誰是記憶高手!（結(jié)合課件圖片，講述介紹）

　　1.錢塘江大橋是我國(guó)第一座自行設(shè)計(jì)的公路、鐵路跨江大橋，它像一條長(zhǎng)龍橫臥江中，氣勢(shì)壯觀。

　　2.河北省的趙州橋：是世界上現(xiàn)存最早、跨度最大的圓弧敞肩拱橋。橋上四個(gè)橋孔，不僅減輕了橋身重量，當(dāng)洪水來臨，還起到了分流的作用。

　　3.紹興古纖道橋、世界上

　　獨(dú)一無二的平行于河流的纖道橋，因纖夫拉船在上面行走而得名，看它彎彎曲曲伸向遠(yuǎn)方，仿佛訴說著遙遠(yuǎn)的故事。而紹興八字橋，明顯以它的橋形來命名。水上有橋，橋下有船，好一幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫。

　　4.看到盧溝橋，它就會(huì)使我們想起“七七事變”，日本侵略中國(guó)的歷史。橋上的古獅，曾親歷了戰(zhàn)地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

　　5.而上海南浦大橋，則是一座現(xiàn)代感十足的橋，夜色中的它璀璨耀眼。

　　6.再看重慶這段的長(zhǎng)江大橋，也叫斜拉橋。還有朝天門鋼鐵大橋，都帶給我們美的享受。

　　7.揚(yáng)州五亭橋因橋上有五亭而得名。

　　8.廣西廊橋，又非常有地方特色。

　　9.站在鐵索橋上，不知你會(huì)不會(huì)膽戰(zhàn)心驚。

　　10.特殊材質(zhì)做的玻璃橋，美輪美奐，簡(jiǎn)直就是藝術(shù)品。

　　11.英國(guó)倫敦塔橋、當(dāng)船身高大的船只經(jīng)過時(shí)，它就會(huì)從中斷開，以便船頂不受碰撞。

　　12.悉尼海港大橋，德國(guó)霍亨索倫橋的鋼架結(jié)構(gòu)又別具一格。

　　怎么樣？你對(duì)哪座橋印象深刻呢？別急，用你們的筆告訴老師吧！記憶高手們，你們的挑戰(zhàn)來了，請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)，把你記憶深刻的那座橋的造型和最大特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾筆在紙上勾畫出來。來，拿出筆和紙。開始。

　　同學(xué)們真棒�。ㄌ粑辶鶑埛胖煤诎迳希┠銈儾粌H把橋面、橋洞、橋欄都畫出來了，還抓住了橋與眾不同的特點(diǎn)。而且你們都知道把橋畫在畫面中央。你們不僅是記憶高手，更是聰明的一休呢。

　　三、用單色線記憶創(chuàng)作繪畫

　　1.一分鐘，你們就能用幾根線條把橋畫出來，那么你們想不想用各種各樣的線條為自己的家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢？今天，我們就要來學(xué)習(xí)用單色線描繪物體的方法，既線描的方式來畫一畫你理想中的橋呢。 那么你能畫幾種不同的線條呢？我們看，這是（在黑板上畫） （直線，有粗有細(xì)，斜線、曲線、環(huán)形線、折線、交叉線??）

　　2.先看看小朋友給自己家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)的橋吧。（欣賞同齡人線描作品） 看，單孔雙孔的拱橋，黑色塊的涂染讓畫面更生動(dòng)，由斜拉橋聯(lián)想創(chuàng)作的彩虹橋，還有可愛的飛鳥橋，這兩幅呢？畫在了有底色的卡紙上，真是別具一格呢。這冰激凌橋在畫面中是斜的，呈現(xiàn)了一定的角度。

　　有信心挑戰(zhàn)他們嗎？可要設(shè)計(jì)出和他們不一樣的橋來！

　　3.提出作業(yè)要求：

　　為你的家鄉(xiāng)用線描的方法設(shè)計(jì)一座美麗的、特別的、有用的橋，并給它取個(gè)好聽的名字。

　　想一想：地點(diǎn)、造型、用途、美化

　　4.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)評(píng)析

　　來，老師看到大家畫的差不多了，我們停下筆。比一比那組小朋友坐的最端正！

　　四人小組互評(píng)，推薦一張張貼在黑板上。

　　老師點(diǎn)評(píng)一下（夸張的語氣，驚奇的眼神??）

　　同學(xué)們真棒！掌聲送給自己吧！

　　五、課堂小結(jié)：

　　除了用線描形式表現(xiàn)橋外，我們看看美術(shù)大師們和小朋友們還以哪些形式表現(xiàn)各種橋。（欣賞美術(shù)大師筆下的各種橋及同齡人畫的各種橋）

　　希望我們用眼睛發(fā)現(xiàn)橋的美，用雙手繪畫橋的美，更用我們的智慧去設(shè)計(jì)更美的橋！

橋教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 積累詞語，流利、有感情地朗誦課文。

　　2、 把握作者喜愛橋的原因，掌握文中的事例。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用；掌握抓住總特征說明事物的方法。

　　教學(xué)方法：朗讀法、討論法、比較閱讀法。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，引趣激思

　　橋梁專家茅以升筆下是橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！

　　作者簡(jiǎn)介：吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫家，在中國(guó)乃至世界畫壇都具有極大的影響， 他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、聽課文朗讀，初步感知內(nèi)容

　�。�1）辨清字形，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字字音。

　　每學(xué)一課書之前，老師都讓大家對(duì)本課的字詞做提前預(yù)習(xí)，下面老師就來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)準(zhǔn)備的怎樣。誰來給大家說一說加點(diǎn)的字的讀音？

　　煞風(fēng)景（一聲） 和諧 點(diǎn)綴 籠統(tǒng) 脂粉 纖細(xì)（首字母為x）

　　（2）詞語解釋

　　駐足、史詩(shī)、銷魂、美感、煞它風(fēng)景、前瞻后顧、失之毫厘，差之千里

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。（多媒體顯示問題組）

　　（1）在作者眼中橋美在何處？

　�。�2）為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？

　�。�3）出示圖片，說說你最喜歡的一幅畫，并說明你喜歡的理由。

　　四人小組明確討論：

　　（1）并不著眼于橋本身的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。（“橋的美而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！边@句話我們?nèi)绾卫斫�，是不是與我們平時(shí)說話有些不同，理解起來有些難度，不如我們找些關(guān)鍵詞，你覺得這句話的關(guān)鍵詞是什么？學(xué)生回答，老師明確：將“環(huán)境”、“作用”這兩個(gè)詞抽出來，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用” 。）

　�。�2）舉了四個(gè)例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。

　�。�3）提示：畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的`搭配；畫中的形

　　象是否都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。

　　三、研讀與賞析

　　1、通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、公用，更重其美學(xué)價(jià)值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫嗎？

　　教師示范：烏鎮(zhèn)石橋：厚厚實(shí)實(shí)的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　2、學(xué)生認(rèn)真閱讀文字，想想文章對(duì)幾座橋是怎樣描述的，請(qǐng)同學(xué)們小組交流，用最美的語言來描述。

　　學(xué)生如果有困難，教師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在＿＿環(huán)境中，它給我的感受是＿＿”的句式說話。

　　四、美句賞析

　　1、（過渡）吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，而且他還用蘊(yùn)涵豐富的語言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。

　�。�1）找出意蘊(yùn)豐富的語句，反復(fù)朗讀，體味句子的情味。

　　（2）先讓四人小組討論，再讓小組派代表發(fā)言。

　　重點(diǎn)賞析：

　�、倜┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)不做石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　葦叢使不會(huì)感到發(fā)悶的，也不會(huì)做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了作者已全身心榮谷周圍環(huán)境，或者說自己已經(jīng)成為環(huán)境密不可分的一部分。

　�、跓o論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

　　這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。

　　五、拓展提升

　　1、（過渡）我們從《橋之美》中體會(huì)到了橋的美感，真是賞心悅目。同是寫橋的文章，《中國(guó)石拱橋》與之有什么不同之處呢？

　　學(xué)生思考，討論明確：

　�。�1）相同點(diǎn)：都以“橋”為說明對(duì)象；均采用總分總的結(jié)構(gòu)形式；都用了舉例子的方法。

　�。�2）不同點(diǎn)：內(nèi)容上，《橋之美》從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；《中國(guó)石拱橋》從建筑功用的角度中在介紹中國(guó)石拱橋的總體特點(diǎn)。

　　語言上，《橋之美》是一片帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言比較多，《中國(guó)石拱橋》是較為規(guī)范的說明文，語言科學(xué)、平實(shí)。

　　六、課文小結(jié)

　　七、布置作業(yè)。

　　美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點(diǎn)寫一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。

　　板書設(shè)計(jì)

橋教案 篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，從學(xué)生自己或興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境開展活動(dòng);激發(fā)學(xué)生的探索興趣，指導(dǎo)學(xué)生愛表達(dá)，準(zhǔn)確地在語言環(huán)境中進(jìn)行交流。同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　【教學(xué)要求】

　　1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰的設(shè)計(jì)好。

　　2、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“未來的橋”，以便課上交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行交際

　　1、師講述，學(xué)生入情境。

　　蘭蘭跟著爺爺，走過潛水橋、塑料橋。一路上，領(lǐng)略了不少美景。這時(shí)，爺爺?shù)氖謾C(jī)響了，原來是小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客，請(qǐng)?zhí)m蘭幫忙通知一下。

　　2、嘗試做蘭蘭，與小猴交際。

　　3、創(chuàng)設(shè)懸念，幫助設(shè)計(jì)。

　　師：小猴高高興興地跑向小熊家，可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒有船，怎么辦?

　　生：可以游過去;請(qǐng)烏龜幫忙;請(qǐng)小鴨子幫助。(學(xué)生討論得相當(dāng)激烈)

　　師：你們的辦法都不錯(cuò)，但是今天咱們來做一回小小設(shè)計(jì)師，幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋�，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計(jì)的橋。

　　(學(xué)生通過發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)了形態(tài)各異、不同造型的橋，有立交橋，有時(shí)空隧道橋、太空橋，可以讓學(xué)生的想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)

　　二、展示畫面，進(jìn)行交際

　　1、介紹自己設(shè)計(jì)的橋。(橋的名稱橋的樣子)

　�、� 同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計(jì)的橋。

　�、� 學(xué)生代表上臺(tái)，邊展示橋邊介紹：臺(tái)下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑，做到有說、有評(píng)、有問、有答。

　　2、談這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

　�、� 師生交際。

　　師：請(qǐng)問××同學(xué)，你為什么這樣設(shè)計(jì)?

　　生：我設(shè)計(jì)的時(shí)空隧道橋，看到恐龍，小猴可以邀請(qǐng)恐龍來到小熊家，那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。

　　師：你的`創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專家。

　�、� 生生交際。

　�、� 同組的同學(xué)互相問一問，說一說自己設(shè)計(jì)的橋，為什么這樣設(shè)計(jì)的?

　�、� “小記者”采訪。在互動(dòng)交際中，要求學(xué)生做到舉止大方，有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。

　�、� 請(qǐng)“小記者”匯報(bào)采訪情況。

　　(為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行交際。在互動(dòng)中，學(xué)生的語言再次得到鍛煉。)

　　三、在評(píng)選活動(dòng)中交際

　　準(zhǔn)備一塊黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。

　　(只要方案有特色，都應(yīng)充分肯定)

　　四、擴(kuò)展情境，延伸交際

　　創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境。

　　1、學(xué)生當(dāng)小猴子，走上了這座新穎的橋，可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>

　　2、邀請(qǐng)一學(xué)生做小熊。

　　小猴過橋后，至了小熊家，向小熊介紹自己走的橋。(進(jìn)行交流)

　　3、其他學(xué)生認(rèn)真聽，再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　　(因?yàn)槭菍W(xué)生自己設(shè)計(jì)的橋梁，所以他們都編出了生動(dòng)有趣的情境，孩子的情緒此時(shí)達(dá)到了高潮，學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了自己的交際能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。)

橋教案 篇7

　　教材分析：

　　《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。

　　2、過程與方法目標(biāo)： A、學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　B、體會(huì)本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)說明中融合描寫以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。

　　學(xué)情分析： 學(xué)生初步掌握了說明文的一些知識(shí)，需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對(duì)描寫抒情在解說過程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

　　教法及學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。

　　教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

　　教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　�。ㄒ唬╀撉偾�《秋日私語》為背景音樂。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)著名畫家吳冠中的《橋之美》。

　　(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄈ�）檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、本文作者： 選自《 》 。

　　2、給加點(diǎn)的字注音：

　　點(diǎn)綴（ ） 駐（ ）足 和諧（ ） 煞（ ）它風(fēng)景 前瞻（ ）后顧 險(xiǎn)峻（ ）

　　3、解釋詞語：

　　銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。 史詩(shī)：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。

　　失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　播放課文錄音，讓學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：

　　1、作者看來，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

　　提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的`形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開去，談自己的看法。

　　2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

　　從你自身感覺到的角度，自由的表達(dá)。

　　三、精讀課文，深入探究。

　�。ㄒ唬┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長(zhǎng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）2、本段運(yùn)用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）

　　3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）

　　（二）本文用了大量的描寫以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫的好處：

　　1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）

　　2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢�也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感�！皸盍�岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆�永的名句，是�?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了。）

　　3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個(gè)整體。）

　　4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）

　　學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　四、質(zhì)疑問難。

　　學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級(jí)展開討論。教師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。

　　五、拓展延伸。

　　仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

　　六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　七、布置作業(yè)

　　運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)。

　　原句：白云漂浮在天空。 擴(kuò)展句：

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　橋之美

　　吳冠中

　　各不相同的形式作用 —— 不同的美學(xué)效果

　　橋之美

　　普遍具有的形式作用 ——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)

　　九、課后反思：

橋教案 篇8

　　一�；顒�(dòng)目的：

　　1。以故事角色的身份進(jìn)行想象，思考，理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力。

　　2。懂得同伴間有困難時(shí)要熱心相助的道理。

　　二�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：

　　1。掛圖2幅，錄有雨聲和輕快音樂的磁帶，錄音機(jī)

　　2。。雞媽媽的頭飾（1個(gè)），小雞頭飾（同幼兒數(shù)）硬紙板做的烏龜數(shù)個(gè)并用魚線串成一長(zhǎng)條（做小橋）

　　3�；顒�(dòng)室內(nèi)布置故事場(chǎng)景：小雞的家，對(duì)岸的小樹林。河面

　　三，活動(dòng)過程：

　　（一）。導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1。以《小雞的家》談話為題，引起幼兒的興趣。

　　教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在雞屋里（播放雷雨聲），雞媽媽啟發(fā)小雞們想想，說說：聽到了什么聲音？外面會(huì)發(fā)生什么事？

　　2。雨停了，雞媽媽推開門一看，房子被水包圍了，啟發(fā)小雞們想想過河的好辦法。（幼兒積極展開想法）

　　3。師：有一個(gè)故事也講到小雞的'家也象我們家一樣的被雨水全部包圍住了，你們想不想知道那些小雞是用什么方法過河的嗎？

　�。ǘ�）。教師邊出示掛圖邊有表情的講述故事一遍，講述后提問：

　　1。故事的名字叫什么？

　　2。故事中有誰？

　　3。奇怪的橋是誰搭出來的？

　　4。你喜歡故事中的烏龜媽媽和小烏龜嗎？為什么喜歡？小朋友在平時(shí)有幫助過別人嗎？

　　（三）。創(chuàng)設(shè)情景，烏龜幫小雞過河。

　　1。小烏龜出場(chǎng)，搭成小橋

　　2。“雞媽媽”帶著“小雞”們過橋。

　　3。游戲：“小雞”們?cè)谛�樹林中玩耍，吃蟲子。

　�。ㄋ模�。“雞媽媽”啟發(fā)“小雞”們想想如何用小樹林里的東西自己搭橋過河。

　�。ㄎ澹��；顒�(dòng)結(jié)束：小雞的一家在快樂的音樂聲中為自己慶賀。（公開課）

橋教案 篇9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能安靜地聽樂曲，感受音樂的抒情旋律。

　　2、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情，表達(dá)對(duì)外婆的喜愛之情。

　　3、在說說、唱唱、跳跳、玩玩中，拓展幼兒的語言智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備外婆頭飾一個(gè)，音樂cd、cd機(jī)。

　　三、活動(dòng)過程

　　（一）問答游戲，引出話題：老師問，幼兒答�！督M織形式靈活性》

　�。ǘ�）談話：

　　1、你們都有外婆嗎？外婆住在什么地方？

　　2、你去看外婆嗎？你是坐什么車到外婆家的？

　　3、有一個(gè)寶寶他也要到外婆家，我們來聽聽他是怎么去外婆家的？《活動(dòng)過程問題情景性》

　�。ㄈ�）欣賞歌曲：

　　1、cd機(jī)里的寶寶是怎么去外婆家的？

　　2、你們乘過船嗎？乘船的時(shí)候船是怎么搖擺的？（請(qǐng)幼兒做做搖船的摸樣）

　　3、寶寶搖著船，到了什么地方呢？我們來仔細(xì)聽一聽！

　　4（欣賞音樂后提問）橋是什么樣子的呢？你們有什么好辦法搭一座橋？

　　5、聽音樂搖船、搭橋去外婆家。（幼兒根據(jù)音樂的`變化來做不同的動(dòng)作）

　�。▊�(gè)別能力強(qiáng)的：老師也想跟你一起去看外婆，這只船太小，能不能造得大一點(diǎn)，讓老師也能乘）《學(xué)習(xí)要求針對(duì)性》《以上幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了遞進(jìn)性》做讓幼兒動(dòng)腦筋做船、搭橋體現(xiàn)《教學(xué)方法的探索性》

　　有外婆《體現(xiàn)環(huán)境》（聽音樂幼兒在聽覺感受）（幼兒做動(dòng)作有了動(dòng)作感受）

　　（四）學(xué)歌曲、明規(guī)則、做游戲。

　　1、分弟弟，妹妹做游戲。（體驗(yàn)游戲規(guī)則）

　　2、聽音樂跟唱歌曲。（喜歡跟音樂唱歌，唱清歌詞）

　　3、聽聽唱唱做音樂游戲。（再次激發(fā)幼兒愛外婆的情感，強(qiáng)化游戲規(guī)則。）

　　四、活動(dòng)結(jié)束

　　1、教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在做游戲的同時(shí)，感受到音樂活動(dòng)的快樂。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。

　　2、給予小朋友一定的獎(jiǎng)勵(lì)，和小朋友一起吃點(diǎn)心。

橋教案 篇10

　　一、引入新課

　　1、老師板書：“奇”。

　　2、同學(xué)們請(qǐng)看，老師在黑板上寫了個(gè)什么字？（生齊答：奇）

　　3、你能用“奇”組個(gè)詞嗎？

　　4、學(xué)生組詞（奇怪、奇異、奇跡、奇形怪狀、奇特、奇花異草、千奇百怪……）（老師評(píng)點(diǎn)：真是個(gè)好詞、又一個(gè)好詞、再說、誰再來、真是妙語連珠……）

　　5、老師在黑板上添寫“跡”：剛才，有同學(xué)說到了“奇跡”這個(gè)詞，（在“跡”的下面加個(gè)點(diǎn)），你知道“跡”是什么意思嗎？

　　出示字典里的解釋：字典里有這么幾個(gè)解釋，自己讀一下，你認(rèn)為哪個(gè)最合適？

　　跡：①留下的印子，痕跡。②事情。③前人留下的事物。

　　6、學(xué)生回答。（老師評(píng)點(diǎn)：不改了，確定嗎？好，判斷準(zhǔn)確，立場(chǎng)堅(jiān)定。）

　　7、現(xiàn)在你一定能說出“奇跡”是什么意思吧？

　　8、學(xué)生回答：想象不到的、不平凡的事情；意想不到的，不可思議的事情。

　　9、讀好“奇跡”這個(gè)詞語。

　　10、故事引出課文。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物界的、讓人不可思議的故事：在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊。有一天，一個(gè)狩獵隊(duì)把罪惡的腳步踏上了這塊樂土。他們發(fā)現(xiàn)了這群羚羊，拼命地追趕，把它們逼迫到一座懸崖邊。

　　你們看（老師板畫懸崖的示意圖）這懸崖多險(xiǎn)哪，下面是萬丈深淵，前面是寬闊的山澗，對(duì)岸也是一座陡峭的懸崖。眼看這群羚羊就要被全部活捉，成為獵人發(fā)財(cái)?shù)臓奚�品，可是這時(shí)，奇跡出現(xiàn)了……

　　二、學(xué)生初讀課文，了解大意

　　1、大家一定想知道出現(xiàn)了什么奇跡？那就請(qǐng)同學(xué)們讀讀老師發(fā)下來的文章，讀完之后，用自己的話說一說出現(xiàn)了哪些讓你意想不到的事情？

　　2、學(xué)生小組交流

　　3、交流：

　　①為什么在短短的幾分鐘之內(nèi)，羚羊群會(huì)分成兩隊(duì)，而且是老的一隊(duì)，年輕的一隊(duì)？（老師點(diǎn)：這真是奇呀�。�

　�、跒槭裁蠢狭缪虺�年輕羚羊叫一聲，一只年輕羚羊就知道走到懸崖邊，而且其他的羚羊卻不跟著走出來呢？（你覺得這是兩只怎樣的羚羊？）

　�、蹫槭裁茨贻p羚羊在空中向下墜時(shí)，老羚羊的身體會(huì)剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下呢？（這真是出乎意料�。�

　�、転槭裁吹谝粚�(duì)羚羊試跳成功以后，羚羊群不是爭(zhēng)先恐后地跳過懸崖，而是秩序井然地跳呢？（在生死存亡之際，竟有如此表現(xiàn)，太讓人震驚了）

　　……

　　三、精讀課文，體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間的真摯情感。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　A、第一遍讀，讀出“奇”的感覺

　　1、老師渲染：想不到動(dòng)物界竟然有如此感人的故事，有如此驚心動(dòng)魄的故事，真是不可思議。

　　第一對(duì)羚羊試跳成功的`情景真是太感人了，真是個(gè)奇跡。同學(xué)們讀讀課文的第二節(jié)，讀出你意想不到的樣子，讀出你不可思議的樣子來。

　　2、學(xué)生自讀課文、小組里互相讀。

　　3、指名讀（看著書讀）

　　如果讀的好，老師點(diǎn)：同學(xué)們聽出來了嗎，他讀的時(shí)候突出了“向下墜、奇跡、剛好、猛蹬”這些詞語，讀出了他的驚訝，感動(dòng)。（老師圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語）

　　如果讀的不好，老師點(diǎn)：你讀得很流利，不過，如果你能注意這些詞語，出人意料的感覺就會(huì)讀出來了，你再試試。

　　再指名讀：還有誰讀

　　4、小結(jié)：老羚羊與年輕羚羊配合得竟是如此默契。這真是太神奇了。

　　B、第二遍讀，體會(huì)老羚羊犧牲的悲壯。

　　1、引：年輕羚羊在老羚羊的身上猛蹬一下，這一蹬，年輕羚羊獲救了，而老羚羊呢？（生答：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗。”）老師點(diǎn)出“筆直”一詞。（老羚羊墜入山谷的速度更快了，那一定是粉身碎骨，多么悲壯的一幕。）

　　2、齊讀這句話：“老羚羊就像斷翅的鳥筆直地墜入了山澗�！�

　　3、老師渲染：同學(xué)們，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自己的生命嗎？

　�。▽W(xué)生答：不是的。）老師：是的，老羚羊是多么希望能夠親眼看著自己的孩子茁壯成長(zhǎng)，可是現(xiàn)在，它為了年輕羚羊的生存獻(xiàn)出了自己的生命。多么善良、多么偉大的老羚羊啊！就這樣犧牲了！

　　C、齊讀課文第二節(jié)

　　D、老師渲染、演示動(dòng)畫（第一對(duì)）

　　老師渲染：在生死存亡的關(guān)頭，老羚羊想到是自己的子女，它對(duì)年輕羚羊的愛超過了世界上任何東西，哪怕是獻(xiàn)出自己的生命。

　　演示動(dòng)畫：同學(xué)們，你們想看一看，這悲壯的一幕，想看一看這讓人肅然起敬的一幕嗎？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、引：這一幕太讓人感動(dòng)了，太不可思議了�？墒�，更不可思議的還在后頭呢？

　　2、音樂響起、動(dòng)畫演示、老師范讀第三節(jié)

　　3、從同學(xué)們的表情，我知道，大家被深深地感動(dòng)了。是呀，太神奇了。誰來說說，哪個(gè)地方最讓你不可思議？哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？

　　4學(xué)生回答：

　�、� “在這生死存亡的關(guān)頭，羚羊群竟然秩序井然地飛躍山澗，誰也不爭(zhēng)先恐后？”

　　②“頓時(shí)，山澗上空劃出一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋�！�

　　5、老師答：

　�、� “生死攸關(guān)的時(shí)候，羚羊竟然不爭(zhēng)先恐后，如此有秩序，毫不慌亂，就像有人在指揮一樣，它們的顧全大局讓人肅然起敬�！� （學(xué)生齊讀這一節(jié)；老師點(diǎn)重點(diǎn)詞范讀（沒有擁擠、沒有爭(zhēng)奪、秩序井然）；學(xué)生再齊讀。）

　　②小組討論，提出問題，這里你有什么不懂嗎？

　�。ú欢�，老師實(shí)物演示，畫弧線，理解弧線：年輕羚羊從這里起跳，它在空中飛躍的路線，在作者的眼里，就像一條無形的弧線，老羚羊隨即跟著跳得低一些，在年輕羚羊即將下墜時(shí)，老羚羊出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，老羚羊的身體就是什么（橋墩）年輕羚羊蹬著這橋墩飛躍到對(duì)面山澗，又劃出一道弧線。年輕羚羊就是蹬著這橋墩躲過了獵人的追捕。每一道弧線，就有老羚羊的生命消亡。同時(shí)，就有一個(gè)年輕羚羊的生命得以延續(xù)，老羚羊用自己的生命架起了年輕羚羊從死亡走向新生的橋梁，這一道道弧線不就是一座座生命橋嗎？）

　　6、指名讀這一節(jié)

　　7、老師渲染：一個(gè)個(gè)老羚羊犧牲了，一個(gè)個(gè)年輕羚羊活下來了，這生存是以一個(gè)個(gè)老羚羊的生命作代價(jià)的，它們共同譜寫了一曲生命的壯歌。這情景何等神圣，這情景

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