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水教案

時(shí)間:2024-06-03 01:12:04 教案 我要投稿

【精品】水教案范文集合十篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的水教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精品】水教案范文集合十篇

水教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案。

 。2)、初步了解物體的溶解現(xiàn)象,并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  (3)、培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  各種操作材料:水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料:水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。

  重難點(diǎn)

  (1)、教學(xué)重點(diǎn):了解物體的溶解現(xiàn)象。

  (2)、教學(xué)難點(diǎn);學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  活動(dòng)環(huán)節(jié)

  一、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。

  老師:今天我們要一起做一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)?纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了哪些實(shí)驗(yàn)材料?教師介紹所準(zhǔn)備的材料。

  二、猜測(cè):

  幼兒思考:這些東西如果放在水里誰(shuí)會(huì)不見(jiàn)?誰(shuí)放在水里還存在?

  師:請(qǐng)小朋友先來(lái)猜一猜,想一想,如果把這些材料分別放進(jìn)四個(gè)有水的杯子里,然后用筷子用力地、充分地?cái)嚢,想想最后什么東西不見(jiàn)了?什么東西還存在?

  三、認(rèn)識(shí)活動(dòng)標(biāo)志

  師通過(guò)講解、示范讓幼兒認(rèn)識(shí)了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會(huì)溶解”的標(biāo)志。

  師:如果不見(jiàn)了,我們用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示,(×)。還存在呢,我們就用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示,( √ )

  四、操作活動(dòng)

  師:請(qǐng)你來(lái)試一試,看結(jié)果和自己想的是否一樣?沙子,鹽,糖,玉米粒,分別放到這四個(gè)杯子里,用筷子進(jìn)行攪拌,看看他們會(huì)怎么樣的變化?哪些東西會(huì)溶解,哪些東西不會(huì)溶解,請(qǐng)你用標(biāo)記記錄下來(lái),(出示記錄表)

  師:剛才小朋友都做了實(shí)驗(yàn),都了解了,什么在水里會(huì)不見(jiàn),什么還存在,

  五、分類(lèi)活動(dòng)

  你把會(huì)不見(jiàn)的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見(jiàn)了我們給他貼上星星,存在的我們給他貼上花朵。

  師:今天通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。像沙子和玉米放進(jìn)水中,通過(guò)攪拌還是存在的',鹽和糖放進(jìn)水中,通過(guò)攪拌就不見(jiàn)了。像這種現(xiàn)象,有個(gè)詞表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。

  六、交流總結(jié)活動(dòng)

  師:誰(shuí)能告訴我,你們?cè)谏钪校見(jiàn)過(guò)哪些東西可以溶解在水中?(幼根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答)

  師:這些東西到底能不能溶解在水中?我不知道。因?yàn)槲覀儧](méi)有做實(shí)驗(yàn),小朋友們剛剛看到了,猜想的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有時(shí)候是不一樣的,所以我們不能亂猜,要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。剛剛小朋友們說(shuō)了那么多,回家后做做實(shí)驗(yàn),明天告訴我和大家。

水教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo);

  1、 使幼兒嘗試發(fā)現(xiàn)冰的基本特征:冷、硬、滑、冰能變成水,并能用語(yǔ)言表達(dá)。

  2、 激發(fā)幼兒探索冰的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  每人一小碗冰,冰若干。每組一盆溫水。

  活動(dòng)過(guò)程;

  一、 創(chuàng)設(shè)情景吸引幼兒

  1、 以變魔術(shù)的形式,讓幼兒發(fā)現(xiàn)冰

  師:今天我們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,看變出了什么?

  二、 讓幼兒嘗試玩冰,自由表達(dá)冰的感覺(jué),激發(fā)其探索興趣。

  “你們想不想玩冰?請(qǐng)你們玩一玩,隨便怎么玩都可以!

  “你們玩有什么感覺(jué),發(fā)現(xiàn)了什么?”

  幼兒自由玩冰,教師指導(dǎo)。

  三、 引導(dǎo)幼兒再次嘗試感知冰的特點(diǎn)。

  “請(qǐng)你們仔細(xì)地看一看、摸一摸,說(shuō)說(shuō)冰是什么樣的.!保ū涞摹⒂灿驳、滑滑的。)“剛才有沒(méi)有小朋友嘗過(guò),冰是什么味道?”

  “這些冰都是一樣嗎?有什么不一樣?”(有的冰又厚又硬,有的冰薄薄的、透明、容易碎。)

  你們把冰放在手心里,能發(fā)現(xiàn)什么?(手變濕了,變冷了,手上有水。)“手上的水是哪里來(lái)的?”

  “請(qǐng)你們把冰放到桌上的水盆里,仔細(xì)看看冰有什么變化!埃ū鶗(huì)慢慢變小,最后化成水。)

  四、 小結(jié)。

  “今天我們發(fā)現(xiàn)了冰很有趣,它冷冷的、硬硬的、滑滑的、透明、容易碎。它還會(huì)變成水。你們知道冰是哪里來(lái)的嗎?我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

  活動(dòng)結(jié)束:

  讓幼兒回家做結(jié)冰實(shí)驗(yàn)。

水教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路:

  水的特性是一種物理知識(shí),幼兒掌握物理知識(shí)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性。在此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問(wèn)題邊玩邊思考,提高幼兒感受的有意性。但概念的形成還需經(jīng)過(guò)概括和提煉。采用實(shí)驗(yàn)的方法突出水的特性,幫助幼兒概括歸納形成概念。

  讓幼兒了解水的用途既是為了擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面,又是為了幫助幼兒理解節(jié)約用水的重要性。所以活動(dòng)設(shè)計(jì)讓幼兒從周?chē)膶?shí)際生活開(kāi)始,逐步過(guò)渡到通過(guò)語(yǔ)言交談來(lái)了解。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由近及遠(yuǎn)的過(guò)程,幼兒可能獲得許多關(guān)于水的直接和問(wèn)題知識(shí),同時(shí)也可激發(fā)幼兒探求知識(shí)的主動(dòng)性、積極性。

  幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)不會(huì)停止,隨著年齡的增長(zhǎng)知識(shí)的豐富會(huì)不斷深入,延伸活動(dòng)正是在啟蒙的基礎(chǔ)上進(jìn)行激發(fā)幼兒的求知欲,尤其是為能力強(qiáng)的幼兒提供繼續(xù)探索的方向。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中了解水的特性,培養(yǎng)其對(duì)自然物的興趣。

  2、 了解水的用途,知道節(jié)約用水。

  3、 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神及細(xì)致的觀察力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  讓幼兒通過(guò)活動(dòng)感受水的特性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、每人二只透明杯,小匙一把。

  2、桌上備有:奶粉、黃沙、糖、鹽、洗衣粉若干;沉浮材料若干。

  3、教師備:大燒杯二只,攪拌棒,清水若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)自由玩水活動(dòng)感受水是透明的、會(huì)流動(dòng)的特性。

  “我是貓博士,今天和小朋友們一起玩游戲。我還帶來(lái)了一為小客人。”(出示水)“它是誰(shuí)”?

  1、 出示空杯子和放有奶粉的杯子。

  “我分別往這兩個(gè)杯子里灌滿(mǎn)水,現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛休息會(huì)兒!

  2、教師往兩個(gè)杯子里放彈子。

  (1)你能數(shù)出每個(gè)杯子里放了幾顆彈子?

  (2)水底的東西能看見(jiàn)嗎?為什么?

  (3)小結(jié):水是無(wú)色透明的,放在水中的物體能看清楚;牛奶是白色的、渾濁的,所以我們看不清牛奶中的物體,就不知道它里面有幾顆彈子。

  (4)倒掉牛奶數(shù)彈子。

  “我們把牛奶倒掉以后就知道了!

  3、抓水比賽:讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水。

  (1)“臉盆里有什么?”

  (2)“請(qǐng)大家把臉盆里的水放到你的空杯子里。但是不能用任何工具,而是用你的手來(lái)抓。試試看!”

  (3)“這種方法行不行?為什么?”

  (4)“如果要使瓶子里灌滿(mǎn)水應(yīng)該怎么辦?”

  二、為幼兒提供各種材料,讓幼兒自由玩水,從而感知各種物質(zhì)在水中的沉浮現(xiàn)象。

  “請(qǐng)你們掀開(kāi)小簍,把小簍里的東西都放進(jìn)臉盆里,并且玩一玩!薄澳惆l(fā)現(xiàn)了什么?”

  三、提供多種多樣的實(shí)驗(yàn)用品,幼兒通過(guò)動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。

  “貓博士最近又做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn),叫‘溶解的'秘密’。發(fā)現(xiàn)了下個(gè)挺怪的現(xiàn)象,請(qǐng)小朋友也來(lái)試試,好嗎?”

  1、“貓博士給你們準(zhǔn)備了許多的實(shí)驗(yàn)用品,但每組的實(shí)驗(yàn)用品都是不一樣的。現(xiàn)在,我們就一來(lái)認(rèn)識(shí)一下。”

  2、幼兒用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出自己桌上的實(shí)驗(yàn)用品。

  “你的桌上有哪些實(shí)驗(yàn)用品? ”(我的桌上有半杯清水、一把小匙、幾塊方糖……)

  3、提醒幼兒今天的實(shí)驗(yàn)品不可以嘗。

  “今天貓博士為你們準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)品是不能?chē)L的。請(qǐng)朋友用小匙取一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)品放入你的半杯清水中,輕輕攪拌,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?”

  4、幼兒嘗試實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)、觀察。

  5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察水的顏色及實(shí)驗(yàn)物在水中的變化。

  6、幫助個(gè)別能力差的幼兒組織語(yǔ)言說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,使其獲得嘗試的喜悅。

  7、對(duì)能力強(qiáng)的幼兒提出高要求,要求能把實(shí)驗(yàn)開(kāi)始階段和結(jié)束階段的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比。

  8、實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)。

  (1)“在實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?”(糖放在水中,不見(jiàn)了。黃沙放在水中,沉在水底)

  (2)“哪些物品會(huì)在水中不見(jiàn)了?”(奶粉、鹽、糖)

  (3)小結(jié):奶粉、鹽、糖放入水中會(huì)不見(jiàn)了,我們把這樣的現(xiàn)象叫做溶解。

  (4)哪些物品不會(huì)溶解于水呢?

  (5)教師做黃沙在水中的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色的變化來(lái)辨別黃沙是否溶解于水。

  9、發(fā)展思維。

  (1) 還有哪些東西溶解于水? (冰、味精……)

  (2) 還有哪些東西不會(huì)溶解于水?(石頭、木頭、塑料……)

  四、通過(guò)觀察和討論了解水的各種用途。

  1、 哪些地方有水呢?(如廁所里有水,廚房里有水,茶桶里有水……。)

  2、 水有什么用途呢?

  3、 和小朋友討論一下,還有什么地方也需要水,為什么?如果沒(méi)有了水會(huì)怎樣?

  4、 為什么要節(jié)約用水?結(jié)合幼兒的生活實(shí)際談?wù)勗鯓庸?jié)約用水?

  五、通過(guò)延伸活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)探索關(guān)于水的其他知識(shí)。

  水的秘密可多啦!通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了水是透明的,會(huì)流動(dòng)的。有的東西在水中能沉下去,有的東西在水中能浮上來(lái)。有的東西在水中能溶解,有的東西在水中卻不能溶解。它還有其他的本領(lǐng)呢!瞧,冬天它變成了什么?水壺里的水燒開(kāi)時(shí),它又會(huì)發(fā)生什么變化?我們每天都要用掉許多的水,那么地球上的水會(huì)不會(huì)被我們用光呢?我們下次再來(lái)討論,好嗎?

水教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)看、聞、嘗,了解水是透明的,是無(wú)色無(wú)味的;

  2、在操作過(guò)程中,感知水具有流動(dòng)的特征。

  3、在科學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)幼兒探索的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩個(gè)玻璃杯(一杯清水、一杯醬油),兩個(gè)托盤(pán);

  2、幼兒每人三個(gè)透明的杯子,一個(gè)勺子;

  3、漏勺、塑料小籃子、塑料袋、有洞的容器若干,小籮筐若干,小毛巾4條。

  4、PPT課件活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師導(dǎo)入課題,感知水是透明的。

 。1)師:今天,我要給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(出示兩個(gè)杯子,一杯清水、一杯醬油)。

 。2)教師繼續(xù)以魔術(shù)的形式,將兩顆玻璃珠放入杯中。

  提問(wèn):變出了什么?

  珠子在哪個(gè)杯子里呀?它是什么顏色,什么形狀的?

  這個(gè)杯子里面是什么?

  為什么珠子在醬油里面看不清,在水里面卻可以看得清清楚楚的?

 。3)小結(jié):原來(lái)水是沒(méi)有顏色,透明的;所以我們可以清楚的看出水中物體的'形狀、顏色。

  2、了解水--無(wú)色無(wú)味這一特征現(xiàn)在,水寶寶要和我們玩躲貓貓,它啊就在你們跟前都有三個(gè)杯子,水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里,你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等辦法把水寶寶找出來(lái)。

 、儆變翰僮,教師巡回觀察。

  ②提問(wèn):你們用了什么好辦法找到水寶寶的?

  水寶寶是什么顏色的?它聞起來(lái),嘗起來(lái)是什么味道的?

 、劢處熜〗Y(jié):水是沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的,我們也可以說(shuō)是無(wú)色無(wú)味的。

  ④教師驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3、幼兒進(jìn)行嘗試操作--幫水寶寶搬家,感知水的流動(dòng)性。

  師:水寶寶想請(qǐng)我們幫她一個(gè)忙,你們?cè)敢鈫幔烤褪菐退畬殞毎醾(gè)家。

 、俳處煶鍪景崴ぞ撸核芰闲』@、有洞塑料袋、有洞小容器,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)并嘗試用這些材料進(jìn)行活動(dòng)。

  ②幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

 、厶釂(wèn):你用什么東西來(lái)幫水寶寶搬家的?

  在幫水寶寶搬家時(shí),水寶寶怎么了?

  ④小結(jié):原來(lái)水是會(huì)流動(dòng)的。

  4、延伸活動(dòng)

 。1)在生活中,你在哪里見(jiàn)過(guò)水寶寶?

 。2)觀看PPT,聽(tīng)水寶寶自述。

水教案 篇5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道身體的生長(zhǎng)需要水分,白開(kāi)水是最好的飲料。

  2、在一日生活中能主動(dòng)喝水,學(xué)習(xí)記錄一天喝水的杯數(shù)。

  3、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

  4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、《小朋友的書(shū),夏天真熱》;《小朋友的書(shū),數(shù)學(xué)》。

  2、制作與人數(shù)相等的.飲水測(cè)量杯。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,理解喝水的作用。

  1、教師朗誦兒歌《喝水歌》。

  2、引題:你們喜歡喝水嗎?在什么時(shí)候要喝水呀?我們一起來(lái)聽(tīng)一首兒歌,聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谑裁磿r(shí)候要喝水了。

  3、提問(wèn):哪些人要喝水呀?他們?yōu)槭裁匆人?渴的時(shí)候喝果汁、飲料行不行?

  小結(jié):白開(kāi)水是最好的飲料,喝了對(duì)身體好處多,可以補(bǔ)水、排毒。

  4、幼兒閱讀《小朋友的書(shū),夏天真熱》第14頁(yè)“喝水歌”,一起朗誦兒歌。來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);教師念每一句的“××說(shuō)”,幼兒接后面一句。

  二、學(xué)習(xí)及喝水的數(shù)量。

  1、教師和幼兒一起討論:我們的喝水?dāng)?shù)量。

  師:植物需要喝水,爸爸媽媽、爺爺奶奶需要喝水,我們小朋友也需要喝水,一天要喝多少水呢?

  2、嘗試用插小棒的方式來(lái)激勵(lì)自己的喝水量。

  請(qǐng)幼兒每人喝一杯水,喝完后將小棒插到統(tǒng)計(jì)圖上自己的紙折小杯子里。

  教學(xué)反思:

  為了培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣,我對(duì)我班孩子的飲水習(xí)慣作了調(diào)整。有些小朋友,特別是男孩子活潑好動(dòng),稍稍運(yùn)動(dòng)就會(huì)出汗,這時(shí)他們都會(huì)主動(dòng)的去補(bǔ)充水份,家長(zhǎng)和老師也不用去問(wèn)孩子,你有沒(méi)有喝水,喝了多少?如果發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子喝水少了,我們就告訴家長(zhǎng),讓他們?cè)诩依镅a(bǔ)充。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng),從督促喝水到喝水已成了一種習(xí)慣的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)在我們已不用為孩子不肯喝水而煩惱了。

水教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事《水娃娃漫游記》,知道水的不同存在狀態(tài)。

  2、會(huì)用自己的方式記錄水娃娃漫游時(shí)變化的順序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、冰塊、紙杯、筆、紙。

  2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。

  3、童易軟件--天氣與自然想象一--小水滴旅行記

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事《水娃娃漫游記》

  1、教師介紹故事名稱(chēng)(見(jiàn)P.60)。談?wù)摚菏裁词锹危?/p>

  2、安靜地聽(tīng)教師朗誦故事(見(jiàn)操作材料包"水娃娃漫游"),邊聽(tīng)邊想:水娃娃去哪里漫游了,并用自己的方式記錄下來(lái)。

  3、教師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒,注意不打擾已有想法的.幼兒。

  二、介紹、談?wù)?/p>

  1、幼兒介紹自己的記錄:水娃娃去哪里漫游了。

  2、比較各自采用的不同的記錄方式。

  3、將一些片段的記錄按照水娃娃漫游的順序加以排列。

  4、談?wù)摚核尥薜穆谓?jīng)過(guò)哪些地方?水娃娃把自己變成哪幾種模樣?水娃娃為什么會(huì)不斷地改變自己的模樣?

  三、水的小游戲

  1、瀑布(幾個(gè)紙杯倒放摞高,把水從頂部倒下,形成"瀑布")。

  2、噴泉(在盛滿(mǎn)水的紙杯的不同高度戳洞,水從洞里溢出,形成"噴泉")。

  3、玩冰塊。

  4、說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的有趣發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)延伸:

  將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動(dòng)中,給予幼兒充分的時(shí)間和空間玩,讓他們?cè)谕嬷胁粩喃@得新的發(fā)現(xiàn)。

水教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì):無(wú)色、無(wú)味、透明、流動(dòng)。

  2、知道水是生命之源,了解水的用途。

  3、激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣,懂得要節(jié)約用水,保護(hù)水資源。

  4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  臉盆6個(gè)、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、錄音機(jī)、磁帶、圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)興趣。

  幼兒自由玩水,體驗(yàn)水的玩法。談話活動(dòng)——-水可以怎么玩?

  二、簡(jiǎn)單介紹水的三態(tài)

  冬天很冷水會(huì)結(jié)冰是水的固態(tài),夏天天降雨水是水的液態(tài),開(kāi)水冒的氣是水的氣態(tài),那么水像魔術(shù)師一樣一會(huì)變成冰塊,一會(huì)變成雨水,一會(huì)又變成氣冒出,是不是很有趣呀,那你們想多了解水嗎?好那我們研究一下看看水都有哪些不一樣的地方?

  三、探究水的性質(zhì)

  1、猜一猜,各是什么?實(shí)驗(yàn):分別出示1號(hào)杯水、2號(hào)杯奶,讓幼兒猜一猜,看一看,通過(guò)觀察比較明白水是沒(méi)有顏色的,而奶是白色。

  小結(jié):水是沒(méi)有顏色的。

  2、嘗一嘗,各是什么味道?

  實(shí)驗(yàn):讓幼兒聞聞、嘗嘗1號(hào)杯內(nèi)的水,說(shuō)說(shuō)水是什么味道?然后再來(lái)聞一聞、嘗一嘗2號(hào)杯內(nèi)的奶,說(shuō)說(shuō)奶是什么味道?在幼兒親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上小結(jié):水是沒(méi)有味道的。

  3、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  實(shí)驗(yàn):把兩塊糖分別放入1號(hào)杯與2號(hào)杯中,讓幼兒觀察比較你看見(jiàn)了什么?為什么?

  最后得出結(jié)論:水是透明的。

  4、抓一抓,你知道了什么?

  實(shí)驗(yàn):用飲料瓶制作一個(gè)水槽,下面接一個(gè)杯子或者一個(gè)盆,讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的杯子或盆里的,幼兒就會(huì)說(shuō)出是流進(jìn)去的,從而得出水是流動(dòng)的`。最后得出結(jié)論:水是流動(dòng)的。

  四、討論水的用途,教育幼兒節(jié)約用水。

  老師小結(jié)了水的性質(zhì)后,問(wèn)孩子們:“水能用來(lái)干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答,孩子們會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō):水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等,老師可以擴(kuò)寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農(nóng)田、發(fā)電等,讓幼兒知道水的用途很大,人類(lèi)離不開(kāi)水,從而引出要節(jié)約用水。

  讓幼兒設(shè)想如果沒(méi)有了水,我們會(huì)怎樣?廁所會(huì)怎樣?做飯時(shí)會(huì)怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節(jié)約用水。

  師問(wèn)幼兒:“你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢?那以后應(yīng)該怎樣節(jié)約用水呢?”幼兒各抒己見(jiàn),紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn),老師總結(jié)。

  五、做律動(dòng)《水龍頭不哭了》在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)延伸:

  區(qū)域里繼續(xù)探究水的其它特性。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)新穎、有趣。幼兒從以往“教師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫了出來(lái),真正成為科學(xué)活動(dòng)的主人。我為幼兒提供多種材料,讓幼兒再已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)探索嘗試活動(dòng),總結(jié)水的性質(zhì)。在活動(dòng)中我沒(méi)有進(jìn)行一手包辦,而是抓住幼兒的心理特點(diǎn),讓幼兒通過(guò)猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓,去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。充分調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性,培養(yǎng)了動(dòng)手能力、探究能力,發(fā)展了直觀思維能力。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒注意力集中,情趣很高,沒(méi)有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上得到了不同的進(jìn)步,使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。最后一個(gè)環(huán)節(jié)又增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)中,我得到很多啟示:

  (一)、在日常生活中,老師要善于觀察,善于捕捉教育契機(jī),從孩子感興趣的事情著手,設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。

 。ǘ、在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),以“幼兒主體,教師主導(dǎo)”為理念,考慮幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí),給幼兒創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的環(huán)境和氛圍,讓孩子們自主學(xué)習(xí),提高創(chuàng)造性思維。這樣孩子們就會(huì)有創(chuàng)新精神,提高實(shí)踐能力。

水教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:水是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西,我就抓住這一教育契機(jī),注意創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境,提供豐富的材料,讓幼兒通過(guò)眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣是幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,了解水的特性。

  2、樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),并懂得保護(hù)水。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有一條金魚(yú),一缸米內(nèi)有塑料彩珠),一玻璃杯清水,每組一份菊花精、白糖、鹽、沙、石子、綠豆。

  2、人手一只塑料小籃、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一條毛巾。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入

  1、出示一杯清水

  師:瞧,今天我給大家請(qǐng)來(lái)了好朋友——水。它的秘密可多啦,現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。

  2、幼兒猜猜水里、米里有什么。

  師:小朋友看看這兩個(gè)金魚(yú)缸,一個(gè)缸內(nèi)裝水,一個(gè)缸內(nèi)裝米,你們知道水里、米里都有些什么東西嗎?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的'發(fā)現(xiàn))

  3、教師從米里拿出塑料彩珠。

  小結(jié):水是無(wú)色透明的,能看見(jiàn)水里的物體;米不透明,看不見(jiàn)里面的。

  二、實(shí)驗(yàn)操作。

  1、盛水活動(dòng)

  師:老師給小朋友準(zhǔn)備了有洞的小容器、塑料袋、小籃、請(qǐng)你們選一樣來(lái)盛水,看看會(huì)怎樣?(小容器里的水跑到了盆里;籃子放到盆里時(shí)籃子里有水,拎起籃子水沒(méi)了;塑料袋里的水流到盆里了,盛不住。)

  小結(jié):水會(huì)流動(dòng)。

  2、溶解實(shí)驗(yàn)

  師:請(qǐng)小朋友從桌上的白糖、鹽、菊花精……中取幾樣?xùn)|西放入你的清水中,再輕輕攪拌,看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

  3、幼兒嘗試操作,教師巡回指導(dǎo)。

  引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水的顏色及實(shí)物在水中的變化。建議幼兒相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師:誰(shuí)來(lái)告訴大家實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼:糖、鹽放在水中沒(méi)有了,沙子沉到了杯底;菊花精放在水中,攪一攪后沒(méi)有了,水變成了淡黃色,小石子還在水中;糖、鹽、菊花精放在水中都沒(méi)了,水變顏色了,沙子、綠豆、石子都在水里。)

  小結(jié):糖、鹽菊花精放入水中不見(jiàn)了,這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

  師:生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解。(果珍,阿華田,味精,咖啡,阿莫西林沖劑。)

  3、引導(dǎo)幼兒保護(hù)水

  師:水是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,也是小金魚(yú)的家,看小金魚(yú)在清水中游得多歡呀?晌覀兘(jīng)常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭,魚(yú)兒都死了,也影響了人們的生活,所以我們?cè)鯓颖Wo(hù)水呢?(不把臟東西丟進(jìn)河里;工廠里污水不能放到河里;看到河里有垃圾把它撈上來(lái);讓治污水的叔叔把水變干凈。)

  師小結(jié):小朋友的辦法可真多,好了,現(xiàn)在我們把剛才水杯里的水倒到水桶里,可千萬(wàn)不能亂倒呀,以后看到有污染水的現(xiàn)象要告訴別人怎樣保護(hù)水,讓所有人都知道保護(hù)水的重要性。

水教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè),會(huì)寫(xiě)11個(gè)。

  2.與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對(duì)比閱讀,體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式,體會(huì)作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)——-板書(shū)課題

  2、學(xué)生齊讀課題。

  (由于沒(méi)有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。另外本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒(méi)接觸過(guò)的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)解決了哪個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書(shū)的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書(shū)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書(shū):水清如明鏡

  水聲如音樂(lè))

  學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問(wèn)問(wèn)他:“這幾句寫(xiě)的是水的()美。”

  三、精讀悟情

  教師小結(jié):看來(lái),兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書(shū)記號(hào)做批注。)

  “水聲如音樂(lè)”——

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的'語(yǔ)句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好——如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來(lái)后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來(lái)了!”一句,體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)

  4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

  5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  水清如明鏡——

  1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

  5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書(shū)所得說(shuō),也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō),教師及時(shí)評(píng)價(jià)——這是省略號(hào)里藏的話。)

  四、總結(jié)全文;

  1、三月桃花水,聲如音樂(lè),清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——

  全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿(mǎn)心靈的酒杯”)

  3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿(mǎn)我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂(lè)朗讀全文。

  點(diǎn)評(píng):

  1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語(yǔ)言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn),沒(méi)有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間。

  2、閱讀過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開(kāi)放性(各種角度尋求答案;富有引起對(duì)話的魅力)的問(wèn)題,給學(xué)生以廣闊的讀書(shū)、思考空間,鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會(huì)相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動(dòng)著全段的問(wèn)題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來(lái)回答。這樣的問(wèn)題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動(dòng)的原因,讓多個(gè)孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動(dòng)、對(duì)話的舞臺(tái)。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。本節(jié)課無(wú)論是創(chuàng)設(shè)情境、識(shí)字、閱讀還是說(shuō)話,處處體現(xiàn)了方法與過(guò)程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

水教案 篇10

  在講解本課的過(guò)程中,我首先將一勺鹽放到一杯水中,然后學(xué)生觀察水中是否有鹽。然后攪拌之后,學(xué)生在觀察水中是否還有鹽呢?學(xué)生很容易得出,鹽不見(jiàn)了,跑到水中了,或者是說(shuō)鹽融化了。這個(gè)時(shí)候再讓學(xué)生揭示,本課的題目:水變咸了。

  接著問(wèn):鹽粒子如何到水中呢?這個(gè)時(shí)候我想如果讓學(xué)生進(jìn)行猜想一下,我現(xiàn)在想來(lái)對(duì)于后面的觀察高錳酸鉀的溶解過(guò)程會(huì)更有目標(biāo)性和針對(duì)性。而在這次上課的過(guò)程我將這一過(guò)程省略了,現(xiàn)象想來(lái)應(yīng)該加上。當(dāng)時(shí)我是這樣處理的問(wèn):同學(xué)想看鹽是怎樣溶解在水中的嗎?我們看看高錳酸鉀的在水中的過(guò)程,我們就知道了。然后安排學(xué)生分小組進(jìn)行觀察高錳酸鉀的實(shí)驗(yàn),介紹實(shí)驗(yàn)觀察的注意事項(xiàng)及觀察重點(diǎn)。在這個(gè)部分中,我想學(xué)生觀察的是高錳酸鉀的過(guò)程,因此一定要強(qiáng)調(diào)在過(guò)程的操作。這樣學(xué)生才能夠真正的過(guò)程到現(xiàn)象。

  在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)非常的仔細(xì),并且看到高錳酸鉀的溶解過(guò)程表述出來(lái)。在這個(gè)時(shí)候,我讓學(xué)生講容易倒掉了,后來(lái)我想還是不倒掉的好。因?yàn)閷W(xué)生在后面學(xué)生還要認(rèn)識(shí)溶液的穩(wěn)定性。因此在另一個(gè)班我就沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行倒掉,而是讓學(xué)生攪拌一下,觀察最后形成的溶液。這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到溶液的均勻性,及后來(lái)認(rèn)識(shí)到溶液的穩(wěn)定性。在介紹完溶液的.概念之后,問(wèn):是否所有的物質(zhì)都會(huì)溶解?學(xué)生講自己所攜帶的物品進(jìn)行猜想,然后進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。

  最后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)自己觀察到的結(jié)果。

  對(duì)于一杯水不斷的加鹽,鹽放多之后,會(huì)有什么現(xiàn)象?由于時(shí)間的關(guān)系,讓學(xué)生回家進(jìn)行操作。

  現(xiàn)在想來(lái)時(shí)間不充分地原因是有在學(xué)生組織應(yīng)該更加的合理科學(xué),還有就是在學(xué)生上課的時(shí)候,組織好教學(xué)秩序。這個(gè)很關(guān)鍵。再者就是學(xué)生在小組內(nèi)每個(gè)人都有活干。

  我想對(duì)于以后的學(xué)習(xí)中,對(duì)于不經(jīng)常攜帶物件的學(xué)生進(jìn)行教育工作。

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