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口語交際教案

時間:2024-07-25 00:30:53 教案 我要投稿

有關(guān)口語交際教案模板錦集9篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的口語交際教案9篇,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)口語交際教案模板錦集9篇

口語交際教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

  2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實體驗,并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。

  3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

  課前準(zhǔn)備:

  組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊。

  教學(xué)過程:

  第一課時 口語交際

  一、創(chuàng)設(shè)交際情境

  1.故事感染激發(fā)

  郝副營長的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好!” 正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

  2.激發(fā)交流愿望

 、沤涣麝P(guān)于理想的名言。

 、泼總人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交際能力

  1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

  說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評價)

  3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

 、沤處熉暻椴⒚叵?qū)W生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

 、茖W(xué)生傾聽、評價教師的發(fā)言:

  聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

  想:站在對方的角度去思考、去理解。

  說:在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流。

  4.生生交流,運用技巧

 、艑W(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對個別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。

 、苹ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。

  評價時注重評價表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨特的感受和體驗。

 、峭扑]代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

  三、全班互動交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽、評價

  小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

  第二、三課時習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

  二、閱讀提示,明確習(xí)作要求

 。ㄍ队俺鍪荆

  在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實現(xiàn)自己的'理想。

  根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

  教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

  四、習(xí)作評改

  1.自改自評

  a 教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:

 、爬蠋熜薷牧耸裁?

 、评蠋熓窃趺葱薷牡?

  b 細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點等。

  C 用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評價。

  2.互評互改

  a 交換作文

 、 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?

 、 你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

  b 再讀作文,全面檢查與潤色。

  3.全班交流

  a 指名朗讀作文。

  b 師生評議

  五、謄抄作文,匯編成冊

  今天,我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

口語交際教案 篇2

  〖指導(dǎo)思想〗

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂,使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、 探究小兔運南瓜的方法,討論、評選出最好的方法。

  2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

  3、 增強表達(dá)的自信心,建立積極、樂觀、向上的健康心理。

  〖教學(xué)思路〗

  1、激趣引入

  開故事會。設(shè)立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星,爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。

  2、激勵性提問,引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹,幫小兔想辦法,再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。

  3、自主、合作學(xué)習(xí),講清楚故事

 、偎蜕弦欢卧,自己練習(xí)說完整第一幅圖。

 、谥笇(dǎo)看第二幅圖,送重點詞,聯(lián)系說話。

 、鄱私M合作,分角色練習(xí)說話第三幅圖。

 、芙恿疖,完整敘述故事。

  4、贊賞性評價,培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。

  〖教學(xué)過程〗

  一、激趣引入

  讓我們一起來開故事會!皢琛惫适禄疖囬_來了!

  1、 講了誰的故事?

  2、 關(guān)于小兔做什么的事情?

  3、 仔細(xì)觀察的孩子會發(fā)現(xiàn),今天的`故事火車少了什么?怎么辦?

  二、探究學(xué)習(xí)

  1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?

  2、第三幅圖提出了一個什么問題?

  3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么?

  4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢?

  5、哪種運南瓜的辦法最好?說說為什么?(小組討論、評價交流)

  三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事

  火車在孩子們的努力下裝好了,這么漂亮的故事火車,讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

  1、仔細(xì)看第一幅圖

 、僬f說圖上都畫了什么?

 、诶蠋熕徒o你一段話,看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎?

 。ㄇ锾斓搅,地里的_________________成熟了!南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?)

  2、 仔細(xì)看第二幅圖

 、傩“淄迷谙胧裁?它怎么做?

 、诶蠋熕湍銕讉詞,用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。(想、立、滾)

  3、 看第三幅圖,小白兔把這么大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會怎么說?小白兔會怎么回答呢?(分角色說好這幅圖)

口語交際教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.

  2.運用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際

  1、激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多小商品,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.

  2、精心準(zhǔn)備

  熟悉商品,對你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

  面對顧客,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準(zhǔn)備.

  思考顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  3、小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納.

  4、班級特賣場

  每組選出最優(yōu)秀的推銷員,推銷自己的產(chǎn)品.

  顧客認(rèn)真聆聽推銷員的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機智地回答顧客的問題,抱著既對消費者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

  5、總結(jié)

  評出最佳推銷員.

  你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的.標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

  第二、三課時

  習(xí)作

  1、確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

  2、作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質(zhì)量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)

  可以適當(dāng)運用一些資料,但不要大量抄錄.

  3、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  4、相互修改,完善習(xí)作

口語交際教案 篇4

  一、文本教學(xué)解讀

  部編教材口語交際以“聽”“說”能力的發(fā)展為紐帶,構(gòu)建了螺旋上升的口語交際體系!段艺f你做》是部編本教材第一次口語交際,教材內(nèi)容分四大部分:

  一是!拔覀円黄饋碜鲇螒虬!一個人發(fā)指令,其他人做動作!眱删涠陶Z。一句發(fā)出邀請,一句告知游戲規(guī)則,簡潔明了。

  二是情境圖。圖片中,左邊的女孩發(fā)布指令:“請你抬起一條腿!敝噶钪挥幸粋動作要求。五個孩子成各種姿態(tài)抬一條腿,離小女孩最遠(yuǎn)的一個男孩仍雙腿站立。

  三是游戲延伸提示。學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)指令:“把鉛筆放到文具盒里,把書合上,然后坐端正!边@個指令里有三個動作要求,需要學(xué)生認(rèn)真聽,把信息聽全面,才能做對動作。

  四是交際提示!白⒁饴爠e人說話!薄按舐曊f,讓別人聽得見!敝赋隽吮敬慰谡Z交際“聽”和“說”兩個方面的具體要求——“聽”要注意聽,別人發(fā)指令時,不能私下,不做其他動作,注意力集中在說話者身上;“說”要大聲說,聲音響亮,讓在場的每一個人都聽得清楚,明白指令要求?谡Z交際是要“知行合一”的,“規(guī)則”是“知”,“聽說”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做,并不等于他們能這樣做,這是需要反復(fù)練習(xí)和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生聲音不夠響,就要練習(xí)“大聲說”;聽到指令沒有做對的學(xué)生,就需要他們再聽一遍指令,把動作做正確。

  本課的教學(xué)內(nèi)容針對性強,游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點,創(chuàng)設(shè)一個又一個真實的交際場景,讓學(xué)生在實踐中感知本課交際要求,體驗要求的重要性,獲得交際的能力。

  本課口語交際放在第一單元,是為了發(fā)展兒童的人學(xué)適應(yīng)性。初入學(xué)的兒童,傾聽習(xí)慣沒有養(yǎng)成,傾聽能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里,不少孩子容易緊張,發(fā)言聲音比較輕。本課教學(xué),也有助于初入學(xué)兒童建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

  二、教學(xué)活動設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會聽別人發(fā)指令,不私下,不做其他動作,注意力集中在說話者身上。

  2.能大聲說話,聲音響亮,讓在場的每一個人都聽得清楚,明白指令要求。

  3.初步感受到“認(rèn)真聽、大聲說”是良好的聽說習(xí)慣,愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場合里努力實踐。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)過程:

  板塊—游戲激趣,理解題意

  1.游戲:請你跟我這樣做。

 。1)師生做游戲:教師邊說“請你跟我這樣做”,邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作,學(xué)生接著說“我就跟你這樣做”,跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。

 。2)歸納游戲特點:看到教師怎么做,就跟著怎么做。

 。3)教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片:看。

  2.揭題,理解“我說你做”的意思。

 。1)引出課題。

  今天要學(xué)習(xí)玩一個新的游戲。這個游戲主要不是靠眼睛看,而是靠嘴巴說,靠耳朵聽。這個游戲的名稱就叫“我說你做”。

  提示:根據(jù)講述,板貼嘴巴圖片:說、聽。

 。2)理解“我”:這個“我”,可以是全班每一個小朋友,還可以是老師。

 。3)理解“我說你做”:我怎么說,你就怎么做。

  板塊二試玩游戲,了解要求

  1.試玩游戲,感知規(guī)則。

 。1)教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對的指令,如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機采訪,讓學(xué)生說說為什么能做對動作,引導(dǎo)學(xué)生自己出:要注意聽別人說話。根據(jù)學(xué)生的'回答,教師在“聽”的圖標(biāo)后面板貼:注意聽別人說話。

  提示:師生互換角色多玩幾次,引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽別人說話”的重要性。

 。2)教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”,把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵,有的拉兩只耳朵。

  提示:先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵,讓學(xué)生在體驗中明白一聽的人要注意聽,說的人也要大聲說。在“說”的圖標(biāo)后面貼:大聲說,讓別人聽得見。

  提示:師生互換角色多玩幾次,引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說,讓別人聽得見”的重要性。

  2.游戲:游戲要做得對,不但聽的人要注意聽,聽清楚,還要說的人大聲說,說清楚。

  板塊三觀察圖畫,明晰要求

  1.觀察課文插圖,說說小女孩發(fā)布了什么指令。

  2.再次觀察課文插圖,根據(jù)她發(fā)布的指令說說:誰做對了,誰做錯了。

  3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機再次明晰兩條口語交際要求。

  可能原因一:小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠(yuǎn),小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕,所以小男孩可能沒有聽清楚。

  可能原因二:小男孩沒有集中注意聽。

  4.強調(diào)游戲規(guī)則:注意聽,聽清楚別人說的話;大聲說,讓別人聽得見。

  板塊四開始游戲,體驗樂趣

  1.嘗試游戲第一關(guān):“我”說一條指令,“你”做動作。

  提示:可以教師發(fā)布指令,如“請你站起來”,也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令,其余學(xué)生做動作,師生交互,形成交際的場。

  2.提高難度第二關(guān):“我”說兩條指令,“你”做對應(yīng)的動作。

  提示:教師連續(xù)發(fā)布兩條指令,如“請你站起來,把凳子放到桌子下面”;也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令,其余學(xué)生做動作;師生交互,形成交際的場。

  3.終極過關(guān)第三關(guān):“我”說三條指令,“你”做相應(yīng)的動作。

  提示:教師發(fā)指令,如“請把鉛筆放到文具盒里,把書合上,然后坐端正”。教師再發(fā)指令:“請把鉛筆從文具盒里拿出來,把書打開,然后坐端正!逼溆鄬W(xué)生做動作。師生交互,形成交際的場。如班級學(xué)生表現(xiàn)出色,也可讓學(xué)生來發(fā)布指令。

  板塊五變換花樣,享受快樂

  1.活動設(shè)計一:“司令說”。

 。1)宣布游戲規(guī)則:選一人做司令,其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字,士兵就按命令做動作;如果沒有“司令說”,士兵則拒絕做動作。

 。2)師生一對一示范。

 。3)教師做司令,全班游戲。

 。4)每組一個男生,淘汰制做游戲。

 。5)每組一個女生,淘汰制做游戲。

  提示:各游戲環(huán)節(jié)均要相機結(jié)合說出錯誤原因,引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個維度進(jìn)行點評。

  2.活動設(shè)計二:按組發(fā)指令。

 。1)把全班同學(xué)分成若干個組,教師給每個組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組,教師可以發(fā)指令:第一組同學(xué)請起立,第二大組同學(xué)請趴下,第三大組同學(xué)請蹲下。

 。2)三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動作,不能聽到自己組的指令后就做動作。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個維度進(jìn)行,交流感想。

  3.活動設(shè)計三:看動作發(fā)指令。

  (1)全班同學(xué)分成若干個組,每組選一名代表上臺發(fā)指令,其余成員背對教師;

 。2)發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個或兩個以上的動作,并根據(jù)教師演示的動作進(jìn)行描述,發(fā)出指令。

 。3)其余小組成員根據(jù)指令做動作。

 。4)小組內(nèi)成員演示動作與教師所做動作一致且人數(shù)多者獲勝。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)真聽”“大聲說”兩個維度進(jìn)行,交流感想。

  4.課堂,交際小竅門。

  玩“我說你做”的游戲:說的人,大聲說;聽的人,注意聽。這樣動作才能做得又快又對。

  提示:鼓勵學(xué)生下課的時候,可以和小伙伴再玩玩這個有趣的游戲,也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。

口語交際教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解和認(rèn)識爭辯,對爭辯發(fā)生一定的興趣,能積極嘗試,參與爭辯。

  2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

  教學(xué)過程

  第一課時 口語交際

  一、讀題引入

  1、讀課本“口語交際”,理解辯題。

  2、確定觀點,準(zhǔn)備爭辯

  先確定自身是持反對還是贊成的觀點,再選擇支持自身觀點的事例,準(zhǔn)備5分鐘。

  小組爭辯

 。1)八人為一組,進(jìn)行爭辯,每組優(yōu)秀一人準(zhǔn)備參與全班爭辯。

 。2)辯手根據(jù)同伴的提示,對自身的發(fā)言進(jìn)行補充修改。

  班級爭辯

 。1)說明要求:在爭辯中要做到態(tài)度誠實,語言得體,論述觀點要言之有理等。

  (2)分組:根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

  二、爭辯

  師生點評爭辯情況。

  三、課堂小結(jié)

  肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

  第二課時 習(xí)作指導(dǎo)

  一、明確要求

  1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求:

  2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?

  3、習(xí)作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

  二、要表達(dá)真情實感

  舉例啟發(fā)

 。1)結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、交流。

 。2)教師總結(jié)、點撥。

  三、搜索題材

  在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。

  啟發(fā)同學(xué)從時間(懂事的時候、上學(xué)前、去年、今年、上個月、上星期、最近……)、地點(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。

  四、安排習(xí)作

  根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。

  第三課時 習(xí)作講評

  一、名言激趣

  1、出示名言,激發(fā)修改興趣。

  寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。

  ──魯迅

  我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與!返'手稿讀過將近兩百遍才最后付印。

  ──海明威

  2、交流習(xí)作

  大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評點。

  二、佳作共賞

  這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事,寫出真情實感,并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手,或者自薦。

  1、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他同學(xué)認(rèn)真聽,適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。

  2、聽了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?同學(xué)評點,教師總結(jié)。

  3、教師優(yōu)秀好文,師生一起評議。

  三、指點迷津

  1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。

  2、動手修改

  3、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自身的習(xí)作。

口語交際教案 篇6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。

 。、結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

 。、通過口語交際,增強學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、教師:

  準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

 。、學(xué)生:

  準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題導(dǎo)入

  這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。

 。ǹ舍槍σ徽n,也可針對整個單元談感受。)

  小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問題。

  評:喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系。

  二、自讀提示,明確要求

 。、自讀“口語交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

 。、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

  評:通過閱讀學(xué)習(xí)提示,明確口語交際的要求,學(xué)生的審題能力得到了提高。

  組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”:

 、 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

 、 進(jìn)行組內(nèi)交流。

 、 示范帶動,交流評價:

  ① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

 、 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

 、 評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

 、 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。

 、 開展看后感受交流。

  評:合作學(xué)習(xí),資源共享,更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工,處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。

  組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”:

 、 學(xué)生展開積極討論,認(rèn)真聽取別人的意見。

 、 注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見。

 、 全班交流,評比“環(huán)保精點子”:

  ① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

 、 將學(xué)生收集的`“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理:

 。、節(jié)約每一張紙。

 。、在需要傳達(dá)問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。

 。、不使用一次性筷子。

 。、節(jié)約每一滴水,保護(hù)長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。

 。、不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。

  ……

 、 結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。

  評:“精點子”的評比,著眼現(xiàn)實,對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。

  三、課外延伸

  請留心觀察自己周圍的生活狀況,對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止?

  評:引導(dǎo)學(xué)生走向生活,將環(huán)境保護(hù)的大主題,落實到日常行為的小細(xì)節(jié)中。

  【總評】

  本次口語交際的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例,討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題,具有較強的現(xiàn)實意義。課外資料的補充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時,“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”,每一次的練習(xí)都有較明確的要求,也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。

口語交際教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

  2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課時布置

  3課時

  A案

  第一課時(口語交際)

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集與水資源有關(guān)的資料。

  2、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

  3、寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1、展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

  2、畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時,水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(建議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

  教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來討論一下。

 。(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

  1、小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2、小組上臺交流。

 。ǜ餍〗M匯集一起點寫在黑板上,不同點留在寫字板上。)

  一起點:

  用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點:(留在寫字板上)

  3、教師補充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。

  4、聽錄音:明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺得很可惜。

  乙2:噢,對不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 。2)比一比,說說自身的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自身──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時候語氣生硬,有指責(zé)批評的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實,至表示了自身的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠實的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。

  師教師相機引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的`事。

  四、組織評價,促進(jìn)提高

  1、評一評:對話理由是否充沛,態(tài)度是否誠實,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2、利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料,各個同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

  3、擂臺賽。

 。1)推薦兩組4人上臺,展示勸說身手。

 。2)評一評。

  評價規(guī)范:態(tài)度是否誠實、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1、生活中,需要勸說他人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2、每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價。

  六、作業(yè)

  生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠意去勸說,祝你勝利。

口語交際教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生在交際中有文明的態(tài)度和用文明的語言。

  2.養(yǎng)學(xué)生把要表達(dá)的事情說清楚,說明白的能力,提高學(xué)生傾聽能力和表達(dá)能力。

  3.教育學(xué)生做一個敢于說真話、說實話,具有良好品質(zhì)的人。

  重難點

  1.表達(dá)的事情說清楚;引導(dǎo)學(xué)生實話實說,針對不同的事情提出合理的建議。

  2.認(rèn)真傾聽,會與人對話。

  樂學(xué)善思辦法

  創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境,以扮演不同人物為切入點來引起學(xué)生口語交際的欲望,激發(fā)他們口語交際的熱情,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、交流。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.談話:老師知道,同學(xué)最愛聽故事了,是嗎?(是。)那今天就給你們講一個故事,認(rèn)真聽吧!聽完后還有問題呢。úシ耪n件《狼來了》的故事畫面。)

  2.提出問題:這個故事是不是太熟悉了,你們現(xiàn)在想說點什么嗎?

  生:我們不能說謊話。

  生:說謊的孩子會被狼吃。

  生:我們要做誠實的孩子,說實話。

  師:是呀,正像電視中的那句廣告詞:真誠到永遠(yuǎn)?梢娬f實話的重要,今天就走進(jìn)我們的口語交際課實話實說。(板書課題:實話實說。)

  二、閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生自讀提示。

  2.明確要求。

  師:每次說話課都對我們提出不同的要求,今天的實話實說又有哪些要求呢?(生答,師板書。)

  三、合作探究,交際訓(xùn)練

  師:我們知道了這次說話的內(nèi)容和要求,現(xiàn)在就把你看到或聽到的不滿意的地方說出來,我們一起來提出合理的建議。

  1.小組合作,選擇主題。

  2.指名匯報。

  師:現(xiàn)在就把你們小組探究的主題告訴大家。

  生:我媽媽總是領(lǐng)人到家里打麻將,吵的我都寫不好作業(yè),我該怎么辦呢?

  師:你很敢于說實話,一會兒大家一起來想個辦法,好嗎?

  生:我覺得我們學(xué)校能玩的東西太少了,下課時沒什么可以玩的,我們男生只能玩土,特別臟,學(xué)校能不能給我們安裝個蹺蹺板。

  生:我們留的作業(yè)太多了,能不能不留作業(yè)?

  師:一會兒我們再研究這個問題。

  生:老師,我是住宿生,爸爸媽媽常年在外打工,我多么渴望能和爸爸媽媽住在一起。

  1.解決問題。

  2.小組匯報。

  四、拓展延伸,練筆學(xué)習(xí)

  師:這些問題經(jīng)過同學(xué)們的討論,已有了合理化的'建議,那么各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

  五、全課,結(jié)束教學(xué)

  1.談收獲。

  2.結(jié)束語。

  師:這節(jié)說話課讓老師有了很多的收獲,讓老師又重新認(rèn)識了你們,原來你們能有這么強的觀察力。敢于說實話,我們以后就應(yīng)該這樣,發(fā)現(xiàn)我們周圍存在的問題,敢于把它說出來。同學(xué)們應(yīng)牢記,我們在學(xué)習(xí)知識的同時應(yīng)先學(xué)會做個道德高尚的人,等你們長大后會懂得誠實是人生的命脈,是一切“做人”的根

口語交際教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過辯論會能認(rèn)識到人要講誠信,但有時候也需要善意的謊言。

  2.提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

  3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情,體會人間處處有真情。

  4.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事

  2.搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、故事揭題

  《論語》里有這樣一個故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭鬧著也要跟著去,他不讓小孩去,他妻子就哄著說,我們回來殺豬拿豬肉給你吃,因為小孩貪吃,這樣就敷住了小孩跟路的想法;貋碇螅诱f不能欺騙小孩,我要把這只豬殺了給兒子吃。

  你們同意曾子的`做法?意見發(fā)生分歧,我們這節(jié)課就開一次辯論會:講誠信與善意的謊言

  二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示,明確要求,確定自己的觀點

  正方:人要講誠信,不能說謊

  反方:生活需要善意的謊言

  辯論的要求:

  1.用普通話辯論,語速不宜太快,語言表達(dá)要清晰

  2.要說清楚自己的觀點,注意傾聽別人的發(fā)言

  三、自由練說或小組交流

  按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,組內(nèi)交流

  四、全班分成正方、反方兩組,臨時調(diào)整座位進(jìn)行辯論

  辯論的方法和注意事項:

  1.用事實說話,事實勝于雄辯

  2.從不同角度進(jìn)行分析,以理服人

  3.運用反問,增強語氣

  4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默

  選定主持人一名,將全班同學(xué)分成兩組,調(diào)整座位

  一個找不到母親的小孩,你肯定會騙他說:媽媽一會就來了.....肯定不會說你媽媽不要你了

  一個得了絕癥的人,家人肯定會騙他:你很快就會好起來的.....肯定不會說:你等死吧

  我們在叢林里迷路了,我們會互相欺騙:沒事。很快就會出去的......肯定不會說:我們完蛋了,等著喂野獸吧

  注:教師此時應(yīng)成為辯論會主席,進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo),辯論中的優(yōu)點及不足之處。

  五、教師總結(jié),達(dá)成共識

  誠信是美德, 是大前提, 社會應(yīng)該弘揚誠信,時時講誠信,事事講誠信,做到誠信從我做起,從身邊的每一個人做起,不論大小長幼,進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境,營造強有力的誠信氛圍,誠信很重要,但是有些場合還是需要善意的謊言。

  六、評選三名辯論小明星

  第二、三課時

  一、交流談話,情境導(dǎo)入

  生活中,人與人之間需要互相關(guān)心,幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人?感受到陌生人對你的關(guān)愛?請說出來讓大家一起分享。

  這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來,再修改成為佳作。

  二、自讀提示,明確要求

  1.讀文中習(xí)作提示。

  2.交流習(xí)作要求和注意事項:

  (1)寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

 。2)寫前先構(gòu)思。

 。3)運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實感。

  三、挖掘記憶,交流構(gòu)思

  1.指名學(xué)生交流。

  2.學(xué)生評議,補充。

  (如,素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友;)

  四、回顧本單元課文,小結(jié)寫作方法

  通過事件刻畫人物,從而表達(dá)真情

  注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。

  恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

  語言平實,感情真實。

  五、習(xí)作取題,試寫初稿

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2.學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

  3.找喜歡的伙伴修改。

  六、朗讀賞析,交流評議

  1.每小組推薦一至兩位同學(xué),朗讀賞析。

  2.學(xué)生交流評議。

  3.教師點評。特別要肯定習(xí)作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實感的地方

  七、再次修改,謄抄習(xí)作

  再次修改自己的習(xí)作,規(guī)范地抄寫在作文本上。

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