實(shí)用的科學(xué)活動(dòng)教案范文匯總十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
本次活動(dòng)主要引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子對(duì)生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們親歷活動(dòng)，探究科學(xué)的秘密，并逐步形成自己的表達(dá)方式。本活動(dòng)就是較典型的讓孩子探究力學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)課。摩擦現(xiàn)象孩子都看到過(guò)，也都感受過(guò)，但孩子不一定能覺察到。本活動(dòng)從現(xiàn)象入手，從宏觀出發(fā)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力產(chǎn)生需要的條件，了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)生活中的摩擦和摩擦力的現(xiàn)象，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
2、體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：感知摩擦和摩擦力的現(xiàn)象。
活動(dòng)難點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素。
活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料管、PPT、實(shí)驗(yàn)操作材料等。
活動(dòng)過(guò)程：
拔河比賽
導(dǎo)入活動(dòng)
意圖：通過(guò)拔河比賽，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1、師出示一根塑料管請(qǐng)兩位力量懸殊的幼兒進(jìn)行兩次對(duì)比拔河比賽（一次塑料管一端涂洗潔精，一次不涂）
2、師：兩次比賽，第一次，大個(gè)子失敗了，第二次卻勝利了，是什么幫了大個(gè)子的忙？
3、小結(jié)：原來(lái)是手和棍子之間的力在變化，當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的'接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩擦力。今天，我們就來(lái)探索一下其中的奧秘。好嗎？
感受摩擦力
尋找摩擦力
意圖：感受摩擦力的存在條件，從生活中尋找摩擦力。
1、師生實(shí)驗(yàn)感受摩擦現(xiàn)象
手移動(dòng)的時(shí)候，和桌面接觸，感到比較費(fèi)力的現(xiàn)象就叫摩擦現(xiàn)象，桌面阻礙手掌向前移動(dòng)的力就叫摩擦力。
2、探究摩擦力的產(chǎn)生
接觸——運(yùn)動(dòng)
3、舉例說(shuō)說(shuō)生活中有哪些摩擦力。（課件展示生活中的摩擦力）
4、小結(jié)：摩擦是一種常見的現(xiàn)象，在日常生活中，摩擦力也經(jīng)常陪伴在我們身邊。
設(shè)疑探究
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
意圖：探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。
1、（課件展示兩種生活現(xiàn)象）猜一猜：摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)？
現(xiàn)象1：當(dāng)你推箱子時(shí)，為什么箱子越重，推起來(lái)越費(fèi)力——猜想摩擦力的大小可能與物體重量有關(guān)；
2：為什么下雪天汽車的車輪裹上鐵鏈？——猜想摩擦力大小可能與路面的粗糙程度有關(guān)；
3、幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
4、交流探究結(jié)果：你們的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明了什么？
5、小結(jié)：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力有關(guān)，物體越重，表面受到的壓力越大，摩擦力就越大。摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
意圖：通過(guò)課件展示，拓展幼兒敢于摩擦力的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
拓展經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)延伸
1、摩擦力無(wú)處不在，它有可愛的一面，也有不可愛的一面。（課件演示）
2、介紹兩個(gè)關(guān)于摩擦力的小實(shí)驗(yàn)“你拉得動(dòng)嗎？”、“筷子提米”。（備選）
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能觀察物體在水中的溶解變化。
2、能分辨哪些東西能在水中溶解，哪些東西不能在水中溶解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
勺子、糖、鹽若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┢穱L糖水，引起幼兒興趣。
1、出示一杯白開水和一杯糖水，請(qǐng)幼兒觀察。
“這兩杯水一樣嗎？”（一樣）
2、請(qǐng)幼兒品嘗，并說(shuō)出味道。
“我請(qǐng)小朋友嘗一嘗，看看這兩杯水到底一樣不一樣�！�
“你喝的.水是什么味道的？”
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒討論，并探索哪些東西可溶在水中。
1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論。
“為什么這杯水喝起來(lái)是甜甜的？”
“糖到哪里去了呢？”
“是不是所有的東西都可以溶到水里去呢？”
2、請(qǐng)幼兒自由探索，教師觀察并適當(dāng)指導(dǎo)，提醒幼兒不要用嘴巴嘗。
“老師給你們準(zhǔn)備了許多東西，請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚕纯茨男〇|西可以溶在水中，哪些東西不能溶在水中，并把結(jié)果記錄下來(lái)�！�
3、引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。
帶著幼兒一起檢查并驗(yàn)證一張記錄單。
4、教師小結(jié)。請(qǐng)幼兒自由檢查。
三、自然結(jié)束。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)"圖形分家"的操作活動(dòng)，繼續(xù)讓幼兒學(xué)習(xí)按圖形片的顏色或形狀或大小等特征進(jìn)行多次分類的方法。
2．發(fā)展幼兒觀察比較．積極思維及動(dòng)手操作的能力。
3．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
4．樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：大轉(zhuǎn)盤一個(gè)，圖形操作材料一套。
幼兒：人手一份圖形操作材料。
三．活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬醮螄L試游戲"圖形寶寶分家"1．觀察分類材料：看看盤子里有些什么？（有許多圖形寶寶）師：今天老師要和你們來(lái)玩一個(gè)"分家家"的游戲。
2．交代游戲名稱與規(guī)則：
師：圖形的家在哪里？（處示盤子）分成幾家？（兩家）師：分的時(shí)候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會(huì)兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個(gè)名字記在心里，待會(huì)兒告訴老師。
3．幼兒操作"給圖形寶寶分家"。
4．討論：你們是怎么分的？
�。ㄕ�(qǐng)幾位幼兒走上來(lái)，師幫其操作結(jié)果貼出來(lái)）和他一樣的有沒有？
小結(jié)：分家家，可以根據(jù)圖形的顏色來(lái)分成兩家，可以根據(jù)形狀分成兩家，還可以根據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎？
（二）．再次嘗試：
1．要求：等一會(huì)兒分家家的時(shí)候要求不一樣了，再取兩個(gè)好聽的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。
2．幼兒操作提示：第一次怎么分的，第二次要分的不一樣。
3．討論：第一次怎么分的，第二次怎么分的？（請(qǐng)1-2名幼兒）請(qǐng)幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。
�。ㄈ岣邍L試：游戲"大轉(zhuǎn)盤"師：老師這里還有很多好看的圖形。（師分盤子）請(qǐng)你們用小眼睛看，誰(shuí)的小眼睛亮？看看這些圖形一樣嗎？（不一樣），哪里不一樣？（形狀．顏色．大�。�
1．師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的游戲，我們要和電視里的`叔叔阿姨一樣看標(biāo)記拿獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個(gè)圖形，就請(qǐng)你拿一個(gè)和它一樣的。我們先來(lái)試試："快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩。"看看，請(qǐng)你拿什么樣的圖形呀？（幼兒集體進(jìn)行3-4次）
2．進(jìn)行比賽：看誰(shuí)拿得又快又對(duì)？
3．增加難度：看看這個(gè)轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣？（大�。┠男┐螅男┬�？
拿好了舉在手里
4．比賽：四個(gè)人一個(gè)隊(duì)，小羊．小兔．小猴．小熊，哪一個(gè)隊(duì)的小朋友都拿得又快又對(duì)，老師送你一朵小紅花。（還要幫隊(duì)里的其他小朋友一起檢查一下，有沒有拿錯(cuò)的）反復(fù)嘗試4-5遍。
四．活動(dòng)結(jié)束：
師：今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和大轉(zhuǎn)盤的游戲，你們還想玩嗎？（告訴幼兒以后再玩）。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，氣氛是較活躍的，大部分孩子也掌握了按物體的兩個(gè)特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過(guò)程中，按第一特征(顏色)分類是較明顯的，按第二特征(葉子的多少)分類時(shí)，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提醒下分出來(lái)的。在第三過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志并表達(dá)出來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)已在第二過(guò)程講解的很清楚了，這樣就覺得太煩了，而且時(shí)間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時(shí)，地里的蘿卜比應(yīng)收的蘿卜多出兩個(gè)，并引導(dǎo)幼兒別收錯(cuò)了。由于受到書上操怍材料的局限性(應(yīng)采的蘑菇是剛好的)，這樣就出現(xiàn)了第三過(guò)程比第二過(guò)程簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到了教師制作教具時(shí)，應(yīng)注意可操作性。在集體操作時(shí)，教師不要偷懶，自己設(shè)計(jì)操作材料，效果可能會(huì)更好些。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
【教材分析】
筆在現(xiàn)在生活中司空見慣，似乎很平常，可是只要我們細(xì)心挖掘，就有許多值得我們引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的東西。幼兒期隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的動(dòng)作得到迅速的發(fā)展，想接觸更多的周圍事物，他們需要觀察、了解、解釋，適應(yīng)周圍事物，他們需要探索，以求得自己認(rèn)為滿意的解釋和答案，而筆是幼兒從小到大都能不斷接觸和感受到的，它貼近幼兒的生活實(shí)際，無(wú)論在何時(shí)、何地幼兒都能接觸和使用它們，有利于引起幼兒的探索欲望，而且鑒于大班時(shí)期，幼兒即將畢業(yè)，進(jìn)入小學(xué)后將接觸各種各樣的筆，為了讓幼兒盡早地了解筆， 熟悉筆，本活動(dòng)借助認(rèn)識(shí)“各種各樣的筆”，意在讓幼兒了解各種筆的名稱、特征、用途及執(zhí)筆的姿勢(shì)與正確的坐姿。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)各種筆，了解不同的筆有不同的特點(diǎn)和功用。
2、對(duì)筆感興趣，大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、提供圓珠筆、鋼筆、毛筆，各種色彩的鉛筆、蠟筆、水彩筆，墨水、墨汁及各類相應(yīng)的紙。
2、各類書法作品（如圖畫、書法，鋼筆字、鉛筆字）。
3、音樂(lè)、錄音帶。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、參觀展覽，了解各種各樣的筆，激發(fā)幼兒對(duì)筆的興趣。
1、讓我們一起去參觀筆博覽會(huì)，看一看你認(rèn)識(shí)那些筆？
2、幼兒自由講述。
3、小結(jié)；小朋友看到有鉛筆、水彩筆、蠟筆、圓球筆、鋼筆還有毛筆。
二、操作探索，發(fā)現(xiàn)不同的筆有不同的特點(diǎn)
1、提問(wèn)：請(qǐng)你去看看、玩玩，筆是什么樣的？
教師鼓勵(lì)幼兒自由選擇筆看看、拆折，主要從外形特征、結(jié)構(gòu)、村料上觀察探索。
2、提同：你了什么筆？它是什么樣的
（1）小鉛筆的錄音：我的外衣是用木頭做的，有著美麗的.圖案，身體里有長(zhǎng)長(zhǎng)的鉛，有的筆頭上帶橡皮。
�。�2）國(guó)珠筆：外殼是望料的，有筆芯，還有的有好幾支筆芯呢。
小朋友的小眼睛真亮，還發(fā)現(xiàn)有的圓珠筆有幾個(gè)筆芯呢。你玩的圓珠筆筆芯是怎樣出來(lái)的？
教師小結(jié)：有的輕輕一擰，有的是用力接一下，筆芯就會(huì)出來(lái)了。小朋友你能用身體做一支圓珠筆嗎？“輕輕接一下，擰一擰�！�
（3）鋼筆：外売有的是用望料、有的用不繡鋼做成，它的筆尖尖尖的，還有一個(gè)筆套
（4）水彩筆、蠟筆：都有各種漂亮的頗色。
�。�5）毛筆：錄音小結(jié)：我們毛筆很特別，用狼毛、羊毛做成的筆尖，摸上去軟軟的，竹子做的筆竿直直的說(shuō)說(shuō)比比，了解筆的功用。
1、提問(wèn)：這么多筆，請(qǐng)你再去寫寫畫畫，找找自已最喜歡的筆。幼兒採(cǎi)索各種筆的功用探索鋼筆能寫字的奧秘。
2、提問(wèn)：你最喜歡什么筆？為什么？
�。�1）鉛筆：因?yàn)樗膱D案漂亮，而且寫錯(cuò)了字用橡皮很容易擦掉，小朋友可以用它做么？（出示幼兒作業(yè)）
師出示素描、設(shè)計(jì)圖紙�！按蠹抑浪麄冇檬裁垂P畫出來(lái)的嗎？”師小結(jié)。
�。�2）鋼筆是怎么寫出字來(lái)的？小實(shí)驗(yàn)：投器儀上請(qǐng)一名幼兒操作。師：原來(lái)鋼筆要吸了墨水才能寫字。我們一起來(lái)學(xué)鋼筆吸墨水寫字吧：身體扭一扭，吸點(diǎn)墨水，寫字啦。
出示鋼筆字，請(qǐng)幼兒觀察：你們看這幅字是用什么筆寫出來(lái)的？看上去怎樣？
小結(jié)：鋼筆字看上去很清楚，而且不客易褪色，可以保存很久。
�。�3）圓珠筆：你們喜歡圓珠筆嗎？
小結(jié)：圓珠筆更換方使，帶也方使。
�。�4）水彩筆、筆：可以畫出色書解的用畫
�。�5）毛筆：出示書：這是用什么筆寫出來(lái)和畫出來(lái)的？
小結(jié)：我們中國(guó)人很早以前就開始用毛筆寫字，毛筆是中國(guó)人發(fā)明的，你們覺得自豪嗎？ 這是用毛筆寫的書法，這福是用毛筆畫的漂亮的畫，我們叫它國(guó)畫。
四、拓展聯(lián)想，了解特殊用途的筆
1、提問(wèn)：除了這些筆，你還知道那些筆？教師根據(jù)幼兒的回答出示各種筆、木工筆、油畫筆、彩色鉛筆、觸筆、錄音筆、電筆、電子筆等
2、小結(jié)：今天小朋友參觀了筆博覽會(huì)，知道了這么多筆，有的筆是用來(lái)寫字、畫畫，有的用來(lái)化妝，有的人們生活來(lái)方便，它們的作用都很大。
活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友再找一找還有什么筆？它有什么用？如果你是小小設(shè)計(jì)師你想設(shè)計(jì)一支什么樣的筆呢？
活動(dòng)建議：
1、活動(dòng)前和兒共同收集各筆，豐富幼兒的知識(shí)，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
2、討論交流各種筆時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的回答內(nèi)容，靈活地組織介紹各種筆的材料、用途、外觀、使用方法等。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)五官，初步了解五官的主要作用。
2、知道要愛護(hù)五官，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的保護(hù)方法
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)五官的主要作用。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道怎樣愛護(hù)自己的五官。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人手一面小鏡子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、照鏡子找五官：
幼兒人手一面鏡子，玩照鏡子的游戲：
“你的臉上有什么？它們?cè)谀膬耗�？�?/p>
2、聽口令指五官：
�。�1）教師即興說(shuō)出五官的名稱，幼兒用手指點(diǎn)，如：教師說(shuō)“眼睛”，幼兒就用手指自己的眼睛。
�。�2）教師不斷的變換口令，速度不斷加快。
3、了解五官的作用：
�。�1）教師告訴幼兒，眼睛、嘴唇、鼻子、耳朵、舌就是我們常說(shuō)的五官。
�。�2）想想說(shuō)說(shuō)五官的.作用。
“我們的眼睛有什么用？”（看）
“我們的嘴巴有什么用？”（吃、說(shuō)）
“我們的鼻子有什么用？”（聞、呼吸）
“我們的耳朵有什么用？”（聽）
4、保護(hù)五官：
�。�1）幼兒想想說(shuō)說(shuō)：
“眼睛、耳朵……都很重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們呢？”
�。�2）教師小結(jié)：不用臟手揉眼睛，不挖鼻孔，不掏耳朵，不把臟東西放到嘴巴里，不把小東西放在口、鼻耳中……
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科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會(huì)增加水的浮力的現(xiàn)象。
2培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
3培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由探索
1這是什么？（教師出示一個(gè)土豆），我把它切成了土豆片，現(xiàn)在我要把土豆片放到水里去，你們猜猜會(huì)怎樣？
2把土豆片放到水里會(huì)怎樣呢？我們來(lái)試一試。
3我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會(huì)怎樣呢？（幼兒回答教師驗(yàn)證）
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
1為什么這個(gè)杯子里的土豆片會(huì)浮起來(lái)呢？
2老師幫你們準(zhǔn)備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
3你們每人拿一個(gè)杯子，先放土豆片，再放盒子里的東西，記住綠顏色標(biāo)簽的.杯子里只能放綠顏色盒子里的東西，紅顏色標(biāo)簽杯子里只能放紅顏色盒子里的東西，藍(lán)顏色標(biāo)簽杯子里只能放藍(lán)顏色盒子里的東西。看看土豆怎樣了？
4不管你的土豆片有沒有浮起來(lái)，我們來(lái)聽聽你在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)倌脙蓚�(gè)不同顏色標(biāo)簽的杯子，想個(gè)辦法讓土豆片浮起來(lái)，每個(gè)杯子里只能放一樣?xùn)|西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來(lái)了。
6幼兒操作，教師指導(dǎo)
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來(lái)？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來(lái)，你們?cè)偃ピ囋嚒?/p>
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1．探索彩色墨水?dāng)U散的科學(xué)現(xiàn)象。
2．嘗試用方糖畫畫，有良好的操作習(xí)慣。
3．感受方糖化的色彩美，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
方糖、水、各種彩色墨水。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)孩子探索的興趣。
1．出示彩色墨水。
"這是什么？"
2．猜測(cè)把彩色墨水滴到水里發(fā)生的變化。
"如果把彩色墨水滴到水里，會(huì)發(fā)生什么變化呢？"
二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)，觀察彩色墨水在水中發(fā)生的'擴(kuò)散現(xiàn)象。
1．幼兒分組實(shí)驗(yàn)。
教師提出實(shí)驗(yàn)要求，幼兒操作。
2．小結(jié)。
彩色墨水滴到水中，墨水會(huì)四處蔓延，這種現(xiàn)象叫擴(kuò)散。
三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)，觀察方糖與顏料一起放入水中發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象。
1．出示方糖。
"把方糖放在水中發(fā)生什么變化？"（方糖會(huì)溶解在水的底部）
2．幼兒實(shí)驗(yàn)，觀察方糖加彩色墨水后在的水中發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象。
"如果把涂上彩色墨水的方糖放在水中，會(huì)發(fā)生什么？"
3．師幼共同小結(jié)。
彩色墨水滴在方糖上就和方糖緊緊地抱在一起，當(dāng)方糖在水中溶解時(shí)，把彩色墨水也緊緊地拉在了水的底部，不再四處擴(kuò)散。
四、制作方糖畫。
1．學(xué)習(xí)方糖畫畫的基本方法。
先把方糖涂上彩色墨水，再把它放入水中。根據(jù)畫面，在不同的位置擺放方糖，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。
2．幼兒分組嘗試用方糖作畫，教師指導(dǎo)。
五、分享交流方糖畫。
幼兒為"方糖畫"命名，并將創(chuàng)意講給同伴聽，分享創(chuàng)作的快樂(lè)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3．激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的`興趣和好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用） 2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。
活動(dòng)過(guò)程
1．激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
“小朋友，你見過(guò)影子嗎？”“什么時(shí)候會(huì)有影子？”（太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動(dòng)物等）“為什么會(huì)有影子呢？”（幼兒猜測(cè)并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2．引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化
“請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？為什么會(huì)變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子變會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）
3．引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
“下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？”師生共同做手影游戲�！拔覀冏兞诉@么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎？”（手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子）
活動(dòng)建議
啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解石頭的基本特性。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享；
活動(dòng)重點(diǎn)：
了解石頭的基本特性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室；
2、出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)幼兒興趣；“這是什么？”
3、設(shè)疑提問(wèn)：“這些漂亮的房子是有用什么材料來(lái)建造的？”
“彝族人為什么要選用石頭作材料來(lái)蓋房子？”
“石頭到底有什么特別之處”（請(qǐng)小朋友找一個(gè)石頭做朋友）
二、多種感官感知、多向交流、體驗(yàn)特性
1、看石頭朋友，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。
�。�1）“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的'石頭朋友是什么樣子的？”
�。�2）“請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎？哪里不一樣？”
2、聽石頭朋友說(shuō)話，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，了解石頭是否會(huì)發(fā)聲
“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢？”（引導(dǎo)幼兒玩石頭）
3、聞聞石頭朋友，引導(dǎo)幼兒聞一聞，看看它是否有味道。
4、摸石頭朋友，引導(dǎo)幼兒摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰(shuí)的臉硬，認(rèn)識(shí)石頭硬的特性。
“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會(huì)兒吧�！�
三、設(shè)疑、探索操作-----石頭與雞蛋誰(shuí)硬？
1、出示雞蛋，提出問(wèn)題：石頭與雞蛋誰(shuí)硬？
2、幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用石頭與雞蛋相碰，得出結(jié)論：石頭堅(jiān)硬。
提出問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣和石頭朋友玩？
引導(dǎo)幼兒想出小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道理。
四、教師小結(jié)：
我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒有味道、很堅(jiān)硬，所以用石頭來(lái)建造房子，不僅美觀、而且環(huán)保、又安全，真好！石頭除了可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，它的用處真大！
五、以送石頭朋友回家結(jié)束活動(dòng)；
科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
《白羊村守衛(wèi)》是一個(gè)蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事，講述的是白羊村長(zhǎng)用一次一次的比賽來(lái)選拔出一個(gè)白羊村守衛(wèi)的事件。用比賽的規(guī)則進(jìn)行選拔其實(shí)是一個(gè)感知集合與分類的過(guò)程�！秾W(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育（黃瑾編著）》一書中對(duì)于中班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與要求中明確提到：能從一堆物體中把不屬于這一集合的元素找出來(lái)；按物體的某一特征進(jìn)行分類，所以，這一故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問(wèn)題符合中班幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平。
分類活動(dòng)是幼兒對(duì)集合及其元素的同類性特征感知和理解的一種表現(xiàn)，是幼兒數(shù)概念形成以及正確計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。活動(dòng)中還滲透了很多數(shù)的內(nèi)涵：數(shù)數(shù)的方法、目測(cè)、統(tǒng)計(jì)的方法等等，盡量想實(shí)現(xiàn) “應(yīng)用性數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
根據(jù)幼兒具體形象的思維特點(diǎn)，本次活動(dòng)將幼兒放置于一個(gè)蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題的故事情境之中，充滿懸念的故事情節(jié)有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在選拔白羊村守衛(wèi)的過(guò)程中，老師賦予孩子們裁判的身份，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了孩子們參與的積極性。
這也是一個(gè)閱讀活動(dòng)，因此在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我充分利用了閱讀的要素——觀察畫面，用比賽的規(guī)則（即分類的標(biāo)準(zhǔn)）、用小裁判的身份引發(fā)孩子觀察畫面的興趣及目的性，而每一次的觀察，都會(huì)有難度的遞增。第一次比賽，用非常明顯的身高線引導(dǎo)幼兒觀察“哪些動(dòng)物通過(guò)比賽？哪些動(dòng)物被淘汰？”，第二、第三次的比賽，讓孩子們自己通過(guò)觀察了解比賽的規(guī)則，并鼓勵(lì)幼兒用目測(cè)的方法來(lái)進(jìn)行選拔（分類），所用的觀察時(shí)間也是逐步遞減。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞這個(gè)故事，有始有終，讓孩子們對(duì)故事能夠有一個(gè)完整地感受。
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 觀察畫面，嘗試根據(jù)故事中的比賽規(guī)則進(jìn)行分類，用目測(cè)、統(tǒng)計(jì)等方法幫助白羊村長(zhǎng)選拔出最佳守衛(wèi)。
2. 理解白羊村長(zhǎng)選拔守衛(wèi)的有關(guān)情節(jié)，愿意大膽表述。
重點(diǎn)：用目測(cè)、統(tǒng)計(jì)等方法幫助白羊村長(zhǎng)選拔最佳守衛(wèi)，并理解故事情節(jié)。
難點(diǎn)：能根據(jù)故事中的比賽規(guī)則進(jìn)行分類，選拔最佳守衛(wèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事書一本；教學(xué)PPT；統(tǒng)計(jì)表（身高、力量表以及守衛(wèi)者投票）、十四個(gè)動(dòng)物頭像；投票用的樹葉若干、記號(hào)筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：白羊村長(zhǎng)的煩惱
(一) 引出故事：最近白羊村長(zhǎng)有件煩心的事情，山上的狼越來(lái)越多，眼看著村里的羊越來(lái)越少了，他做了一個(gè)決定。
重點(diǎn)提問(wèn)：（引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面、理解守衛(wèi)的意思，為后面的討論埋下伏筆。）
1. 白羊村長(zhǎng)做了什么決定？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面中“白羊村長(zhǎng)的招聘啟事”）
2. 守衛(wèi)是什么意思？有什么用？你覺得什么樣的動(dòng)物能做保護(hù)羊群的守衛(wèi)呢？為什么？
3. 聽聽白羊村長(zhǎng)要找一位怎樣的守衛(wèi)？
小結(jié)：白羊村長(zhǎng)要聘請(qǐng)一位強(qiáng)壯、靈活、有責(zé)任心的動(dòng)物來(lái)保護(hù)村里的安全。
(二) 引出重點(diǎn)：消息一傳出，來(lái)了好多的動(dòng)物。
重點(diǎn)提問(wèn)：（讓幼兒感知數(shù)數(shù)的方法，并引出故事的重點(diǎn)部分。）
來(lái)了哪些動(dòng)物？有多少？（引導(dǎo)幼兒按類數(shù)數(shù)：先數(shù)小一點(diǎn)的動(dòng)物，再數(shù)大一點(diǎn)的動(dòng)物，從左往右數(shù)，就不會(huì)少數(shù)了。）
小結(jié)：白羊村長(zhǎng)只想聘請(qǐng)一名守衛(wèi)，所以他想通過(guò)一次一次的比賽來(lái)選出守衛(wèi)。
二、 閱讀與討論：選拔白羊村守衛(wèi)
(一) 比賽一：比身高
1. 介紹統(tǒng)計(jì)表，和幼兒討論確定記錄“通過(guò)”與“淘汰”的符號(hào)，讓幼兒感知統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)潔和一目了然。
2. 強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則，即強(qiáng)調(diào)分類、選拔的標(biāo)準(zhǔn)——只要身高超過(guò)山羊公公找來(lái)了一根木棍，就可以過(guò)關(guān)。
3. 請(qǐng)幼兒將通過(guò)和淘汰的小動(dòng)物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，記錄在表格內(nèi)。
重點(diǎn)提問(wèn)：（有目的地引導(dǎo)幼兒用規(guī)則來(lái)分類、選拔守衛(wèi)，為后面的比賽積累經(jīng)驗(yàn)）
1) 小狗有沒有通過(guò)（這是一個(gè)容易讓幼兒產(chǎn)生意見分歧的問(wèn)題，因?yàn)樾」返纳砀哒门c升高線齊平）？為什么？
2) 想一想，比賽的規(guī)則是什么？（引導(dǎo)幼兒用比賽規(guī)則來(lái)檢查：正好到達(dá)算通過(guò)）
小結(jié)：合格的守衛(wèi)，要長(zhǎng)的高，才能看得遠(yuǎn)，可以及早地發(fā)現(xiàn)狼群，保護(hù)好羊群。
(二) 比賽二：比力量
重點(diǎn)提問(wèn)：（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫面，理解比賽規(guī)則，并在前一輪比賽的基礎(chǔ)上，讓幼兒自主地運(yùn)用規(guī)則分類，選拔守衛(wèi)，并知道一些觀察畫面的順序。）
1. 猜一猜，這次比的是什么？你從哪里看出來(lái)？（強(qiáng)調(diào)一下規(guī)則：這次比小動(dòng)物的力氣，只要把100公斤木頭舉過(guò)頭，就可以進(jìn)入下一輪的比賽。）
2. 誰(shuí)能一下子找到通過(guò)比賽的小動(dòng)物？并將通過(guò)和淘汰的小動(dòng)物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，記錄在表格里。（強(qiáng)調(diào)選拔標(biāo)準(zhǔn)——舉過(guò)頭頂；引導(dǎo)幼兒從左到右觀察判定。）
小結(jié)：合格的守衛(wèi)要強(qiáng)壯。除了需要一定的身高，還需要一定的力量。
(三) 比賽三：比靈活
重點(diǎn)提問(wèn)：（引導(dǎo)幼兒自主觀察畫面、理解比賽規(guī)則，并用規(guī)則分類、選拔守衛(wèi)）
這次比什么？誰(shuí)被淘汰了？你從哪里看出來(lái)的？
小結(jié)：合格的.守衛(wèi)要反應(yīng)靈活，才能應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。
(四) 比賽四：比責(zé)任心
1. 猜測(cè)選拔結(jié)果
重點(diǎn)提問(wèn)：（讓幼兒運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)選拔守衛(wèi)，為經(jīng)驗(yàn)與故事結(jié)尾的沖突做好鋪墊，增加活動(dòng)的趣味性。了解投票方法，進(jìn)行目測(cè)、統(tǒng)計(jì)）
1) 三輪比賽之后，還剩下哪個(gè)小動(dòng)物？你會(huì)聘請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)守衛(wèi)？請(qǐng)你們進(jìn)行投票，并想想為什么？
2) 看看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各自的理由
小結(jié)：（老師的質(zhì)疑）身高、力量、靈活都已經(jīng)比過(guò)了，難道白羊村長(zhǎng)比的還是這些？想想白羊村長(zhǎng)在比賽之前說(shuō)要選拔怎樣的守衛(wèi)？）
2. 觀察畫面，繼續(xù)猜測(cè)選拔結(jié)果：連續(xù)觀察畫面中三個(gè)動(dòng)物做臨時(shí)守衛(wèi)的表現(xiàn)，再次讓幼兒表述自己的想法。
三、 欣賞故事結(jié)尾
重點(diǎn)提問(wèn)：（讓幼兒用故事的情節(jié)去思考問(wèn)題，感受故事的首尾呼應(yīng)及完整性）
最后誰(shuí)當(dāng)選了白羊村的守衛(wèi)者？為什么？
小結(jié)：當(dāng)守衛(wèi)不僅要有身高、有力量、要靈活，最重要的是有責(zé)任心。最后，強(qiáng)壯、靈活、有責(zé)任心的小狗被選拔為白羊村守衛(wèi)，它還有一個(gè)好聽的名字叫“牧羊犬”。
四、延伸活動(dòng)
重點(diǎn)提問(wèn)：（鼓勵(lì)幼兒嘗試用白羊村長(zhǎng)比賽的方法確定誰(shuí)第一個(gè)看書。）
這里有一本《白羊村守衛(wèi)》的故事書，你們想看嗎？如果大家都想看，那誰(shuí)先來(lái)看呢？
創(chuàng)作感悟：
活動(dòng)緊緊圍繞著“白羊村長(zhǎng)選拔白羊村守衛(wèi)”這一故事情節(jié)展開，孩子們非常的投入。選拔白羊村守衛(wèi)的過(guò)程一共有四次。第一次比賽，重點(diǎn)展開。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)：有比賽就有規(guī)則，當(dāng)孩子們對(duì)比賽的結(jié)果有不一樣的判定時(shí)，我讓孩子們?cè)俅位貞洷荣愐?guī)則，最終做出公正的判定。其實(shí)，這是一個(gè)引導(dǎo)孩子根據(jù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的過(guò)程。后面的比賽，我逐步地退到后面，讓孩子們自己觀察畫面，理解比賽規(guī)則，并作出判定。教師的把握如寫文章一樣結(jié)構(gòu)詳略得當(dāng)，筆墨濃淡相宜。
整個(gè)活動(dòng)，我綜合運(yùn)用了目測(cè)、統(tǒng)計(jì)等方法，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較，做出正確的判斷，這樣的活動(dòng)對(duì)孩子的發(fā)展非常有益。最重要的是，延伸活動(dòng)中，我還有意識(shí)試圖將本次活動(dòng)中的“選拔”方法遷移到孩子們的生活中去，真正地體現(xiàn)“生活化數(shù)學(xué)”的理念。
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