三個(gè)兒子教案

關(guān)于三個(gè)兒子教案模板集錦九篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的三個(gè)兒子教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

三個(gè)兒子教案 篇1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，是一個(gè)生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言通俗，人物對(duì)話(huà)較多。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國(guó)將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會(huì)學(xué)──堅(jiān)持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　自主閱讀，自主感悟，對(duì)話(huà)溝通，促進(jìn)發(fā)展。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　�。ㄖ�識(shí)與能力）

　�。�、讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　�。ㄟ^(guò)程與方法）

　�。�、欣賞課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

　　（情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)）

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⑸�字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)課件。

　�。�、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、初步認(rèn)識(shí)６個(gè)新字、會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。

　�。�、讀通、讀熟課文，感知大意。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　１、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：

　�、� 看到幾個(gè)兒子？

　�。ǔ鍪菊n件：三個(gè)兒子）

　�、� 出示老爺爺說(shuō)的話(huà)：三個(gè)兒子？不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　�、� 設(shè)疑：

　　明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢？

　�、� 揭題：

　�。玻� 三個(gè)兒子。

　�。�齊讀課題，指導(dǎo)輕聲）

　　設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)題是兒童的天性，它好像一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。在疑的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑，學(xué)生會(huì)自覺(jué)而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

　　２、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

　�、� 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　�、� 同桌互讀，互相糾正讀音。

　�、� 讀一讀帶有生字的句子：

　�、� 一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　�、� 又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　�、� 三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

　�、� 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　�、� 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　�、� 小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

　�、� 全班交流識(shí)字方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié)，雖然只是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感，能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。

　�、� 游戲檢查識(shí)字：

　�、� 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　�、� 聽(tīng)音舉卡片。

　�、� 送生字回家。

　�、� 推薦小組成員分段讀課文。正音。

　�、� 你有什么問(wèn)題要提嗎？有問(wèn)題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

　　設(shè)計(jì)意圖：你有什么問(wèn)題考考大家？這是一個(gè)思維難度較大、有多種結(jié)論的開(kāi)放性問(wèn)題。這樣的問(wèn)題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個(gè)小環(huán)節(jié)花時(shí)不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　３、生字書(shū)寫(xiě)，示范指導(dǎo)：

　�、� 出示我會(huì)寫(xiě)中的拎、甸、桶、停四個(gè)單字。

　　⑵ 學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　�、� 教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如：拎字的右邊不要寫(xiě)成今。

　�、� 學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。

　　設(shè)計(jì)意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的`書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫(xiě)字的重要性。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)聰、胳膊、晃蕩；理解課文內(nèi)容，懂得道理。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

　�、� 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)胳膊、晃蕩。

　　⑵ 真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：你們可真能干呀，這么多的生字都會(huì)認(rèn)了，還能把字寫(xiě)得這么漂亮，真了不起！

　　⑶ 小朋友，老師是這樣表?yè)P(yáng)你的 ，那你們的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的呢？

　�。▽W(xué)生自由表達(dá)）

　�、� 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎？說(shuō)什么，是怎么樣的表情和動(dòng)作呢？

　　（學(xué)生自由表演）

　�、� 今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)候，利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在講述媽媽的話(huà)的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

　　２、自讀自悟，體驗(yàn)閱讀：

　�、� 三個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)仔細(xì)讀課文，用橫線(xiàn)劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話(huà)。

　　⑵ 把自己當(dāng)成媽媽?zhuān)�去讀一讀媽媽的話(huà)，讀出媽媽的感情來(lái)。

　�、� 交流：

　　把自己找到的三個(gè)媽媽的話(huà)讀給大家聽(tīng)。

　�、� 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

　�。▽W(xué)生相互交流）

　　設(shè)計(jì)意圖：四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來(lái)，能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí)，尺有所長(zhǎng)，寸有所短，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L(zhǎng)。

　　３、朗讀交流，感受樂(lè)趣：

　　⑴ 你都找到了哪幾句話(huà)？

　�、� 第一個(gè)媽媽的話(huà)：

　�。ㄕn件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。）

　�、� 請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà)，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。

　�、� 采訪(fǎng)剛才讀的同學(xué)：這位媽媽?zhuān)�您剛才在夸�?jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀？

　�、� 交流提高：

　　有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎？

　　（學(xué)生練讀）

　　把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

　�。ㄍ�桌相互讀這句話(huà)）

　�、� 第二個(gè)媽媽的話(huà)：

　　（課件出示：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。）

　�、� 第二個(gè)媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。

　�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀）

　　② 朗讀、評(píng)價(jià)。你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣？

　�。ㄟm當(dāng)點(diǎn)撥，加上動(dòng)作就更好了。）

　�、� 自由練讀，感悟提高。

　　設(shè)計(jì)意圖 ：在第一個(gè)媽媽的練習(xí)朗讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個(gè)媽媽的話(huà)時(shí)，就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

　�、� 第三個(gè)媽媽的話(huà)：

　�。ㄕn件出示：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方。）

　�、� 第三個(gè)媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？

　�。ㄕn件出示有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。）

　�、� 這你從她的話(huà)里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?/p>

　�。ㄖt虛，不炫耀，樸實(shí)等）

　�、� 你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)看。

　　設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬�說(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

　　４、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：

　　⑴ 媽媽心目中的兒子：

　　聰明能干。

　　（板書(shū) 聰 指導(dǎo)看字形）

　�、� 聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第８自然段：

　�、� 讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么？

　�。▼寢尨瓪饴�，水晃蕩聲等）

　　② 讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么？

　�。▼寢屃骱�，彎著腰很累的樣子）

　�、� 讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：聰是本課要求寫(xiě)的字，此時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個(gè)字，了解這個(gè)字的意思，同時(shí)也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

　　⑶ 面對(duì)如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見(jiàn)了，怎么說(shuō)的呢？

　�。ㄗ约赫一锇楹献鞅硌�，三個(gè)兒子，三個(gè)媽媽?zhuān)�一個(gè)老爺爺。）

　　⑷ 隨即采訪(fǎng)老爺爺：明明三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？

　�、� 全班參與討論。

　　（提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。）

　　⑹ 練習(xí)：

　　這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀？你們能把故事編下去嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖 ：給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話(huà)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱(chēng)得上是真正的孩子。

　　５、回顧課文，拓展提高：

　�、� （出示課件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么呢？

　�、� 你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親？

　　設(shè)計(jì)意圖 ：讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花，從這個(gè)角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。

　�、� 為人子，方少時(shí)，古時(shí)候有一個(gè)小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖 ：得法于課內(nèi)，得益于課外。以這個(gè)小故事作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩(shī)詞故事，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)理念。

三個(gè)兒子教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讀懂故事，理解老爺爺?shù)脑?huà)，并從中得到啟示。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑引題：

　　明明是，老爺爺為什么說(shuō)只看到了一個(gè)兒子呢？出示課題，學(xué)生讀課題，導(dǎo)入新課“”。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（根據(jù)預(yù)習(xí)題目）：

　　讀課文，通過(guò)預(yù)習(xí)你認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)了哪些生字詞（小組展示匯報(bào)），結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞義。

　　嗓：嗓子、嗓音

　　胳膊：肩膀以下，手腕以上的部分。

　　酸：因疲勞或疾病引起微痛或無(wú)力的感覺(jué)。

　　甸（沉甸甸）：形容沉重的樣子。

　　晃蕩：搖動(dòng)、擺動(dòng)，向兩邊擺動(dòng)。

　　三、自由讀課文，邊讀邊思考，讀后小組討論。

　　1、找出課文中三個(gè)媽媽討論自己兒子的部分和的不同表現(xiàn)及老爺爺?shù)脑?huà)。課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么。

　　2、通過(guò)討論匯報(bào)理清課文的脈絡(luò)，并理解文章的主要內(nèi)容。

　　課文先寫(xiě)了三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊休息；接著寫(xiě)了三個(gè)媽媽議論自己的兒子；最后寫(xiě)了的不同表現(xiàn)讓老爺爺感到自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

　　3、默讀課文，想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么？（或討論你是媽媽的兒子嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由）

　�。�1）讀后思考，小組討論老師提出的問(wèn)題。

　�。�2）匯報(bào)發(fā)言。

　　四、理解句子“？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�

　　老爺爺?shù)脑?huà)是根據(jù)迎面跑過(guò)來(lái)的`的表現(xiàn)說(shuō)的。兩個(gè)被媽媽引以為豪的兒子都只是表現(xiàn)自己的才能，對(duì)媽媽手中沉甸甸的水桶視而不見(jiàn)。而只有那位認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別地方的媽媽的孩子懂得愛(ài)媽媽?zhuān)�他接過(guò)媽媽手中的水桶跟著走了。老爺爺認(rèn)為，心中有媽媽?zhuān)�知道怎樣�?ài)媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

　　五、讀完課文后同學(xué)們想到了些什么，從中得到了什么啟示。

　　通過(guò)討論讓大家懂得只有關(guān)心媽媽、懂事明理的兒子才是真正的兒子。并要懂得關(guān)心父母、關(guān)心他人。

　　六、朗讀課文

　　七、積累好詞佳句

　　附：板書(shū)：

　　媽媽比兒子——兒子對(duì)媽媽——只看見(jiàn)一個(gè)兒子

三個(gè)兒子教案 篇3

　　課題：三個(gè)兒子

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類(lèi)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)一類(lèi)字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語(yǔ)氣。

　　3.理解老爺爺?shù)脑?huà)，懂得孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語(yǔ)氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

　　教學(xué)方法：講授法，談話(huà)法，情景法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：疑問(wèn)導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開(kāi)課本。板書(shū)三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫(xiě)出來(lái)）

　　2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)

　　3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。

　　4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。

　　二．新授

　　（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

　　A第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的`讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫(xiě)法要點(diǎn)。

　　B我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫(xiě)法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫(xiě)字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫(xiě)師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　C我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。

　　三．小結(jié)（練習(xí)生字)

　　第二課時(shí)

　　一．回顧舊知

　　二．

　　1.找出三位媽媽夸自己兒子的話(huà)（老師指導(dǎo)）

　　2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。

　　3.分角色朗讀

　　4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

　　三．探究課文明確中心

　　1.提出疑問(wèn)，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？

　　2.A.文中是如何說(shuō)明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來(lái)。

　　B.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

　　3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？

　　4. 所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？

　　四． 總結(jié)

　　五． 拓展

　　六． 布置作業(yè)

　　七． 板書(shū)

　　三個(gè)兒子

　　一個(gè)兒子？

　　二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心

　　體貼 真正的兒子

　　孝順

　　八． 教學(xué)反思

　　優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫(xiě)字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。

　　不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。

三個(gè)兒子教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。

　　教材分析

　　這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　識(shí)記記形，規(guī)范生字書(shū)寫(xiě)；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)話(huà)的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)課件、句子課件、圖片、水桶。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題

　　1、師生談話(huà)

　　2、揭題讀題

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文

　　1、出示詞語(yǔ)課件，齊讀、指名讀

　　2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　　3、分組分段讀通課文

　　4、自由讀思考：課文講了一件什么事？

　�。ㄈ�）品讀語(yǔ)言，自讀自悟

　　1、課件出示老爺爺?shù)脑?huà)

　　2、找出媽媽的話(huà)（品讀）

　　3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）

　　4、談話(huà)討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？

　　5、挖掘老爺爺說(shuō)的話(huà)（品讀）

　　6、課堂小練筆

　�。ㄋ模┰佻F(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）

　�。ㄎ澹┱n外延伸，誦讀《三字經(jīng)》

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬╈柟套R(shí)字

　　1、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)

　　2、口頭組詞

　�。ǘ�）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事

　　1、分組練習(xí)

　　2、指名匯報(bào)

　　3、集體評(píng)議，合作表演

　�。ㄈ�）寫(xiě)字

　　1、出示會(huì)寫(xiě)卡片，觀(guān)察結(jié)構(gòu)

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)

　　3、開(kāi)花組詞

　�。ㄋ模┩瓿烧n后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)，積累運(yùn)用

　　1、讀后說(shuō)練習(xí)

　　2、播放動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話(huà)

　　3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)實(shí)踐

　　實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己的感受寫(xiě)進(jìn)日記里，讓愛(ài)心日記伴你成長(zhǎng)。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)板書(shū)

　　第二課時(shí)板書(shū)

　　23、三個(gè)兒子

　　23、三個(gè)兒子

　　寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）

　　拎桶停聰?shù)?/p>

　　胳膊晃蕩

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　閱讀，一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的'《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

　　因此，在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老

　　爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書(shū)，讀出神，讀出味。

　　1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽?zhuān)�提著那么重的水，你�?huì)怎樣說(shuō)？怎么做？并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。

　　2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽?zhuān)瑫r(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。

　　3、閱讀教學(xué)的升華�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀(guān)尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開(kāi)討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔�？這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的提升。

　　總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷�活�?chǎng)景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

　　課文

　　23、三個(gè)兒子

　　三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。

　　一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　　另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。

　　那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？

　　這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。

　　三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

　　一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。

　　另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

　　另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？

　　三個(gè)兒子？老爺爺說(shuō)，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

三個(gè)兒子教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、理解課文，懂得要孝敬父母的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　理解為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。

　　三、設(shè)計(jì)思路。

　　教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)邊讀邊想，圍繞重點(diǎn)討論學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┨崾菊n題，質(zhì)疑激趣。

　　1、板書(shū)課題：《三個(gè)兒子》。

　　2、看到課題，你想了解什么？

　　3、課文講了什么，我們一起看課文。

　　（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、自由讀課文，根據(jù)文內(nèi)注意，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分自然段讀課文，教師正音。

　　3、交流討論，識(shí)記字形。

　　（三）小組合作，質(zhì)疑解釋。

　　1、默讀課文，將你不理解的地方標(biāo)出來(lái)。

　　2、小組合作討論。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查。

　�。ǘ�）精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)是怎樣說(shuō)自己的兒子的？找出文中句子讀一讀。

　　（1）前兩個(gè)媽媽對(duì)自己的兒子怎樣看待？

　�。�2）應(yīng)怎樣讀？

　　（3）第三個(gè)媽媽為什么不夸自己的兒子？

　�。�4）用你的話(huà)理解第三個(gè)媽媽的話(huà)。

　　2、三個(gè)兒子提水回家的媽媽前面是怎樣做的？

　　（1）找出有關(guān)句子讀一讀。

　　（2）讀到這你想到什么？你認(rèn)為三個(gè)兒子應(yīng)該怎樣做？

　　3、教師范讀最后兩個(gè)自然段。

　　思考老爺爺?shù)脑?huà)：為什么說(shuō)他只看到了一個(gè)兒子？

　　（三）總結(jié)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為怎樣做才是媽媽的'好兒子（女兒）？

　　第三課時(shí)：

　�。ㄒ唬┓纸巧�朗讀課文。

　　小組練讀，分角色演一演。

　�。ǘ�）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

　　2、學(xué)生練習(xí)。

　�。ㄈ�）完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　�。ㄋ模┱n外實(shí)踐。

　　1、將這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、建議：每天為父母做一件事。

　　（五）作業(yè)。

　　本課課后作業(yè)除了字詞的訓(xùn)練之外還結(jié)合本課內(nèi)容訓(xùn)練量詞的正確使用以及標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。

三個(gè)兒子教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。

　　2、體會(huì)出孩子應(yīng)該成為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　4、能將課文變成簡(jiǎn)單的課本劇表演出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解老爺爺?shù)脑?huà)。

　　1．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。

　　2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說(shuō)話(huà)的意思。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1．教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?

　　2．板書(shū)課題。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)。

　　1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫(huà)出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　3．想一想課文寫(xiě)了一件什么事?

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．指名讀課文，正音。

　　沉甸甸(diān)胳膊(bo)

　　2．理解詞語(yǔ)。

　　特別：特殊，不平常的，超出一般的。

　　四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。

　　1．默讀第一至六自然段。

　　2．從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，出聲讀一讀。

　　(1)一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�

　　(2)又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�

　　(3)這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”

　　3．分組討論：她們的話(huà)分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?

　　(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)

　　4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，體會(huì)語(yǔ)氣。

　　采取分組練讀、集體賽讀的形式。

　　五、鞏固：分角色有感情讀。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子?

　　(一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋�(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！绷硪粋�(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方�！�)

　　2．接下來(lái)發(fā)生什么事了?

　　二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。

　　1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?

　　(1)完成填空。

　　一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　(2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?

　　(水桶里的水很滿(mǎn)，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)

　　(3)假如是是你拎著這么重的.水桶,此時(shí)你在想什么?

　　(真想有人來(lái)幫忙……)

　　2．這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?

　　(1)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。

　　A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看!

　　B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

　　C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　(2)抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。

　　A．找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)

　　B．最后一個(gè)孩子是怎么想的?

　　(覺(jué)得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)

　　(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?

　　鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，充分說(shuō)。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌

　　聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽?zhuān)�知道幫助媽媽分�?dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)

　　3．理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。

　　三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。

　　(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)

　　四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。

　　1．分組練習(xí)。

　　2．指名匯報(bào)。

　　3．集體評(píng)議。

　　五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

　　課內(nèi)練習(xí)

　　一、寫(xiě)出下列詞的反義詞。

　　聰明——()

　　特別一—()

　　二、填上合適的詞語(yǔ)。

　　()的歌聲

　　()的水桶

　　()的地方

　　()的孩子

　　三、理解詞語(yǔ)的兩種意思，分別造句。

　　特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。

　　(2)格外。

　　1．特別——

　　2．特別——

　　四、閱讀課文片斷，并按要求作答。

　　三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了

　　1．給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。

　　2．寫(xiě)出下列詞的反義詞。

　　慢一—()重——()后——()

　　3．從什么地方看出一桶水很重?

　　4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會(huì)怎么做?

三個(gè)兒子教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　一、直接揭題

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、讀一讀帶有生字的句子。

　　◎一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�

　　◎又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�

　　◎三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

　　◎水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

　　◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

　　5、課件出示生字：全班交流識(shí)字方法。

　　6、游戲檢查識(shí)字。

　　◎開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　◎聽(tīng)音舉卡片。

　　◎送生字回家。

　　7、推薦小組成員分段讀課文；正音。

　　8、你有什么問(wèn)題要提嗎？有問(wèn)題要考考大家嗎？

　　學(xué)生自由提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

　　三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1、學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　　2、重點(diǎn)范寫(xiě)“膊、蕩”

　　3、學(xué)生練寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　課件出示生字游戲：彩虹過(guò)橋

　　例：第一位學(xué)生說(shuō)生字“嗓”，第二位學(xué)生說(shuō)組詞“嗓子”，第三位學(xué)生就用“嗓子”說(shuō)一句話(huà)。

　　表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答！

　　二、生活情景導(dǎo)入

　　1、小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？

　　2、學(xué)生暢所欲言

　　三、朗讀指導(dǎo)

　　書(shū)上也有幾個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢！

　　1、輕聲讀課文，找出三個(gè)媽媽夸自己的兒子的話(huà)，并讀一讀。

　　2、展示交流：，并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。

　　第一個(gè)媽媽?zhuān)何业腵兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。

　　從她的話(huà)里你讀出了什么？你能學(xué)著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？

　　第二位媽媽?zhuān)何业膬鹤映�起歌�?lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。

　　方法同上。

　　第三位媽媽是怎么做的 ？你從她的話(huà)里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?/p>

　�。ㄖt虛，不炫耀，樸實(shí)等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？

　　3、分角色朗讀三位媽媽的話(huà)。

　　4、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生朗讀）

　　指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

　　5、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

　　請(qǐng)小朋友默讀課文，用曲線(xiàn)畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。

　　6、 交流展示：

　　◎一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！

　　◎一個(gè)孩子唱著歌，歌聲好聽(tīng)極了。

　　◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

　�。�1）從這些話(huà)中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？重點(diǎn)講解第三句，劃劃表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？

　�。�2）句式練習(xí)：一個(gè)（一只）---------------,另一個(gè)（一只）----------------。

　　7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么？你想對(duì)哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　8、讀讀最后兩段話(huà)，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？你有什么疑問(wèn)？

　　9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）

　　10、分角色朗讀對(duì)話(huà)。

　　11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑?huà)，會(huì)有什么想法？

　　四、小結(jié)：

　　1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母親做事的？

　　2、教學(xué)古詩(shī)《游子吟》。

三個(gè)兒子教案 篇8

　　一．揭題

　　讀課題

　　二．學(xué)生自由讀課文

　　要求學(xué)習(xí)生字

　　標(biāo)出段落

　　想想問(wèn)題

　　三．檢查交流

　　1．讀后討論交流問(wèn)題，將重要的寫(xiě)于黑板上。

　　2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。

　　3．指名讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)。

　　四．學(xué)習(xí)課文1—5段

　　1．課文寫(xiě)了三個(gè)兒子外，還寫(xiě)了誰(shuí)？

　　2．三個(gè)媽媽在做什么？又說(shuō)什么？

　　3．隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話(huà)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。

　　（1）一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�

　　指導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說(shuō)這句話(huà)時(shí)是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì)有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）

　　再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。

　�。�2）又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�

　　指導(dǎo)方法同上。

　　（3）另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。

　　這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�

　　指導(dǎo)：這個(gè)媽媽的'話(huà)應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點(diǎn)）

　　這位媽媽說(shuō)這句話(huà)時(shí)什么心情？（不好意思，沒(méi)什么自豪，不愛(ài)夸耀等）

　　朗讀練習(xí)。

　　五．學(xué)習(xí)課文第6段

　　出示，朗讀。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

　　討論：

　　老爺爺跟在他們后邊干什么？

　　預(yù)設(shè)：想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽(tīng)聽(tīng)第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。

　　六．學(xué)習(xí)課文第`7段

　　1．讀第一句話(huà)：一桶水可重啦！

　　2．三個(gè)媽媽提著一桶水感覺(jué)怎么樣？

　　他們最需要什么？（有人來(lái)幫他們）

　　七．學(xué)習(xí)8—12段

　　1．這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（三個(gè)兒子）

　　2．三個(gè)兒子分別怎么做的？

　　讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的話(huà)。

　　3．老爺爺怎么說(shuō)？

　　你們看見(jiàn)幾個(gè)兒子？老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)，你們說(shuō)，老爺爺看見(jiàn)哪個(gè)？

　　4．第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)，被老爺爺看到了？

　　在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？

　　再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。

　　八．拓展

　　讀了課文，你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說(shuō)幾句嗎？

三個(gè)兒子教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎”等9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3.懂得要孝敬父母的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2.學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂(yōu)的。

　　3.學(xué)生采訪(fǎng)班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。

　　4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

　　第 一 課 時(shí)

　　談話(huà)導(dǎo)入

　　1.交流課前詢(xún)問(wèn)和采訪(fǎng)中的收獲。

　　2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

　　自主讀通課文

　　1.出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。

　　2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。

　　3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

　　a.我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（“既”是第四聲）

　　b.我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）

　　c.三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）

　　d.水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）

　　e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）

　　自主識(shí)字

　　1.學(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。

　　3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋(píng)果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字，留在樹(shù)上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）

　　朗讀課文

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。

　　2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

　　3.全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)感悟“既……又……”的意思）

　　4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑?huà)提出疑問(wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生討論：

　　這“一個(gè)兒子”是指誰(shuí)？老爺爺?shù)脑?huà)是什么意思？（真正的兒子應(yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾铮�不懂得孝敬父母和為父母分憂(yōu)的兒子，不能算真正的兒子）

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字，并組織展示。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　1.注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的右上一點(diǎn)。

　　2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

　　3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的.“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱(chēng)。

　　4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫(xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導(dǎo)。

　　第 二 課 時(shí)

　　鞏固識(shí)字

　　出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　編寫(xiě)課本劇

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.小組合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。

　　3.確定各人所扮演的角色。

　　4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

　　排練課本劇

　　各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　課本劇表演并評(píng)議

　　1.以小組為單位表演課本劇。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　a.人物的語(yǔ)氣──前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話(huà)，應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f(shuō)話(huà)應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

　　b.人物的動(dòng)作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語(yǔ)的意思。

　　c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。

　　課后拓展

　　1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀。

　　為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀

　　能溫席 小黃香 愛(ài)父母 意深長(zhǎng)

　　能讓梨 小孔融 手足誼 記心中

　　孝與悌 須繼承 長(zhǎng)與幼 骨肉親

　　親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心

　　親有教 兒恭聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正

　　2.把本課的故事講給家人聽(tīng)。

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