三個(gè)兒子教案范文匯編7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的三個(gè)兒子教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
三個(gè)兒子教案 篇1
一、授課時(shí)間:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“拎”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)聽(tīng)讀欣賞的能力,寫(xiě)正確、美觀的字。
四、教學(xué)難點(diǎn):懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類型:新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢問(wèn)自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時(shí)安排:2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、交流課前詢問(wèn)和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。
自主讀通課文
1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺(jué)得難讀的句子,做個(gè)記號(hào)。
2、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。
b、我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
c、三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
自主識(shí)字
1、學(xué)生保持出生字卡,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)
要求:看清字形,讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境,小組且分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
3、全班匯報(bào)交流
4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn),老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題,老師可隨機(jī)提問(wèn),讓學(xué)生討論:
這“一個(gè)兒子”是指誰(shuí)?老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>
指導(dǎo)寫(xiě)字
出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo),指導(dǎo)寫(xiě)字,并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn):
1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的左上一點(diǎn)。
2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫(xiě),指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得勻稱。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫(xiě)得上窄下寬,老師可范寫(xiě)指導(dǎo)。
小結(jié):
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的`詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫(xiě)課本劇
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作,根據(jù)課文情節(jié),環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置
排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥
課本劇表演并評(píng)議
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a、人物的語(yǔ)氣。
b、人物的動(dòng)作。
c、人物的表情。
課后拓展
把本課的故事講給家人聽(tīng)
九、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書(shū)設(shè)計(jì):
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
懂得要孝敬父母的道理,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
課件、心型貼紙
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、談話導(dǎo)入:
孩子們,當(dāng)你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著了,你會(huì)怎么做?
今天,我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì)做一個(gè)孝順懂事的好孩子。
2、教師說(shuō):三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
3、板書(shū)課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、畫(huà)出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫(xiě)了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文,正音。沉甸甸(diān)胳膊(bo)
2、理解詞語(yǔ)。
特別:特殊,不平常的,超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1、默讀第一至六自然段。
2、從書(shū)中畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話,出聲讀一讀。
。1)一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!
。2)又一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!
。3)這個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。”
3、分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?
。◤摹罢l(shuí)也比不過(guò)他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的`地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的,沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)
4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固:分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí):
1、三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說(shuō)自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!庇忠粋(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái),好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!绷硪粋(gè)媽媽說(shuō):“他沒(méi)有什么特別的地方。”)
2、接下來(lái)發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1、輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?
。1)完成填空。
一桶水可重了!水__________,三個(gè)媽媽__________,胳膊都了__________,腰也了__________。
。2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?
。ㄋ袄锏乃軡M,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
。3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?
。ㄕ嫦胗腥藖(lái)幫忙……)
2、這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
。1)邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
A、一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!
B、一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
C、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。
。2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A、找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)
B、最后一個(gè)孩子是怎么想的?
。ㄓX(jué)得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧。
。3)看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象,充分說(shuō)。(他的媽媽在想:我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng),但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3、理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。
三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1、分組練習(xí)。
2、指名匯報(bào)。
3、集體評(píng)議。
五、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
六、課外拓展閱讀
黃香溫席
在中國(guó)的古書(shū)上,有“香九齡,能溫席”的記載。講的是我國(guó)古代“黃香溫席”的故事。
黃香小時(shí)候,家中生活很艱苦。在他9歲時(shí),母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母,在母親生病期間,小黃香一直不離左右,守護(hù)在媽媽的病床前,母親去世后,他對(duì)父親更加關(guān)心、照顧,盡量讓父親少操心。
冬夜里,天氣特別寒冷。那時(shí),農(nóng)戶家里又沒(méi)有任何取暖的設(shè)備,確實(shí)很難入睡。一天,黃香晚上讀書(shū)時(shí),感到特別冷,捧著書(shū)卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想,這么冷的天氣,爸爸一定很冷,他老人家白天干了一天的活,晚上還不能好好地睡覺(jué)。想到這里,小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍,他讀完書(shū)便悄悄走進(jìn)父親的房里,給他鋪好被,然后脫了衣服,鉆進(jìn)父親的被窩里,用自己的體溫,溫暖了冰冷的被窩之后,才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心,暖了父親的心。黃香溫席的故事,就這樣傳開(kāi)了,街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。
夏天到了,黃香家低矮的房子顯得格外悶熱,而且蚊蠅很多。到了晚上,大家都在院里乘涼,盡管每人都不停地?fù)u著手中的蒲扇,可仍不覺(jué)得涼快。入夜了,大家也都困了,準(zhǔn)備睡覺(jué)去了,這時(shí),大家才發(fā)現(xiàn)小黃香一直沒(méi)有在這里。
“香兒,香兒!备赣H忙提高嗓門(mén)喊他,
“爸爸,我在這兒呢!闭f(shuō)著,黃香從父親的房中走出來(lái)。滿頭的汗,手里還拿著一把大蒲扇。
“你干什么呢,怪熱的天氣,”爸爸心疼地說(shuō)。
“屋里太熱,蚊子又多,我用扇子使勁一扇,蚊蟲(chóng)就跑了,屋子也顯得涼快些,您好睡覺(jué)!秉S香說(shuō)。爸爸緊緊地?fù)ё↑S香,“我的好孩子,可你自己卻出了一身汗呀!”
以后,黃香為了讓父親休息好,晚飯后,總是拿著扇了,把蚊蠅扇跑,還要扇涼父親睡覺(jué)的床和枕頭,使勞累了一天的父親早些入睡。
9歲的小黃香就是這樣孝敬父親,人稱溫席的黃香,天下無(wú)雙。他長(zhǎng)大以后,人們說(shuō),能孝敬父母的人,也一定懂得愛(ài)百姓,愛(ài)自己的國(guó)家。事情正是這樣,黃香后來(lái)做了地方官,果然不負(fù)眾望,為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬,他孝敬父母的故事,也千古流傳?/p>
三個(gè)兒子教案 篇3
一、教材分析:
這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文,以誠(chéng)信,孝敬貫穿始終,把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽,當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn);而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖:
(一)、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣;
1、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。
3、創(chuàng)設(shè)生活的情境:小朋友,你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的,你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎?(學(xué)生自由表達(dá))
4、提高要求:你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)
5、導(dǎo)入新課:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。
『設(shè)計(jì)意圖』:在復(fù)習(xí)生字的`時(shí)候,給孩子們帶去的是枯燥的,乏味的信息,但是,利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),通過(guò)聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎(jiǎng),馬上就使孩子們從枯燥中走出來(lái),進(jìn)入興奮的狀態(tài),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí),在回憶媽媽的話,講述媽媽的話的同時(shí),提高要求,讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái),經(jīng)過(guò)這樣的加工,一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
(二)、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
1、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。
2、你把自己就當(dāng)成媽媽,去讀一讀,媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。
3、交流:你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話。
『設(shè)計(jì)意圖』:這個(gè)環(huán)節(jié),看似簡(jiǎn)單,其實(shí)是必不可少的,孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上,找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容:三個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上,把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀,讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。
4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。(學(xué)生相互交流)
『設(shè)計(jì)意圖』:“三人行,必有我?guī)煛。在自讀自悟的條件下,博采眾長(zhǎng),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的,這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
(三)、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。
反饋:你都找到了哪幾句話?
交流一:(利用多媒體課件,出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”)
請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話,大家聽(tīng)聽(tīng),他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)
1、采訪剛才讀的同學(xué):
師:這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?
生:我在想,我的孩子真了不起。
生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話,我要好好表?yè)P(yáng)他!
生:我為我的孩子感到驕傲!
生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!
2、交流提高:
師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?
。▽W(xué)生練讀)
師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。(同桌相互讀這句話)
『設(shè)計(jì)意圖』:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色,讀了以后訪問(wèn)同學(xué),其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們:你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流,讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀,提供練習(xí)提高的空間,試圖把“授之以魚(yú)”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。
三個(gè)兒子教案 篇4
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)二
學(xué)習(xí)難點(diǎn):欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板書(shū)課題,揭示目標(biāo):
。ㄒ唬、師生共同板書(shū)課題,生齊讀課題。
。ǘ⒊鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀:
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語(yǔ),指生讀,檢測(cè),生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容
1.讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫(huà)出來(lái)。
2.全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
(三)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的`“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水。空l(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。
2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。
四、拓展延伸,升華情感
1.聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2.頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
三 個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒(méi)有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
三個(gè)兒子教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
一、板書(shū)課題,揭示目標(biāo)
(一)師生共同板書(shū)課題,生齊讀課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指生讀。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語(yǔ),指生讀,檢測(cè),生正音。
三、品讀課文,讀懂文本
(一)自學(xué)指導(dǎo)一:精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,找出三位媽媽的話。
師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話,用“———”畫(huà)出來(lái)。
2、全班交流:指名讀、男女生賽讀。
3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的`話,體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
(二)自學(xué)指導(dǎo)三:讀讀說(shuō)說(shuō),體會(huì)“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰(shuí)能找到課文里的句子說(shuō)說(shuō)。
2、從哪些詞語(yǔ)中感受到這桶水沉甸甸的?通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
3、體會(huì)“三個(gè)兒子”的不同表現(xiàn)。
4、齊讀“三個(gè)兒子”的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。
四、拓展延伸,升華情感
1、聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子?
2、頌讀《三字經(jīng)》,升華主題。
三個(gè)兒子教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字與朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
朗讀課文,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)方法】
自讀自悟,小組合作,討論交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,自主識(shí)字
1、師:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文的題目是──《三個(gè)兒子》(師板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
2、師:昨天,同學(xué)們都已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過(guò)了。下面,老師要來(lái)考考大家,看同學(xué)們到底預(yù)習(xí)得怎樣。
3、小黑板出示六個(gè)帶注音的生字詞:
師:這六個(gè)詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì)認(rèn)嗎?
(指名讀)
4、師:去掉拼音,還會(huì)認(rèn)嗎?
(指名讀)
5、師:你真了不起!我們?nèi)嚅_(kāi)火車讀讀吧。
6、師:現(xiàn)在我想跟大家來(lái)做個(gè)游──聽(tīng)聽(tīng)、想想,找找。聽(tīng)老師說(shuō)一句話,同學(xué)們邊想邊從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片對(duì)著老師讀兩遍。如,一種打水的工具──桶。
過(guò)渡:
剛才,同學(xué)們展示了識(shí)字的本領(lǐng),可真棒!看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是識(shí)字大王。下面,同學(xué)們想不想展示一下聽(tīng)讀的本領(lǐng)呢?
二、聽(tīng)讀欣賞,初步感悟內(nèi)容
1、師:我們先來(lái)聽(tīng)一段課文錄音,請(qǐng)同學(xué)們看到課文第二至第六自然段。想一想,這三個(gè)兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽(tīng)邊用橫線畫(huà)出三個(gè)媽媽分別說(shuō)自己兒子的話。
(師播放課文錄音)
2、師:你們都找到了哪幾句呀?
(指名說(shuō))
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕膶W(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起來(lái)練一練,看誰(shuí)讀得最有感情。
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣
交流一:
利用小黑板出示第一個(gè)媽媽說(shuō)的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(指一名學(xué)生讀)
、 采訪剛才讀的同學(xué):
這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí),一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?
、 生回答。
2、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?
(指一名學(xué)生讀)
、 采訪:
這位“媽媽”,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子時(shí),又想到了些什么呢?
⑵ 學(xué)生自由表達(dá)。
3、交流提高。
師:我也為你的兒子感到驕傲。同學(xué)們,讓我們用驕傲的語(yǔ)氣一齊讀讀這句吧!
交流二:
小黑板出示第二個(gè)媽媽說(shuō)的話:“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子!
1、師:另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的兒子的?
(指一名學(xué)生說(shuō))
2、你覺(jué)得這個(gè)媽媽讀得怎樣?
(評(píng)價(jià)再讀)
3、誰(shuí)能帶著表情,加上動(dòng)作來(lái)讀一讀?
4、演得真棒!我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)吧!
(齊讀這句)
交流三:
小黑板出示第三個(gè)媽媽說(shuō)的話:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方!
1、提出疑問(wèn):
前兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的兒子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)說(shuō),這是為什么呢?
2、找到情感共鳴:這個(gè)媽媽在說(shuō)這話時(shí)會(huì)是怎樣的心情?
3、你能通過(guò)朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(真不錯(cuò),我們?cè)侔堰@三句話一齊來(lái)讀讀,邊讀邊體會(huì)三個(gè)媽媽說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。)
四、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見(jiàn)真情
師:瞧,(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個(gè)媽媽打完了水,正走回家去。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文第7、8自然段,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、交流反饋:
師:讀了這兩段話,你發(fā)現(xiàn)了什么?你從哪些地方看出來(lái)水很重,媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
3、師:此時(shí)此刻,三個(gè)媽媽最需要的是什么?對(duì)了,是別人的幫助。這時(shí),迎面跑來(lái)了三個(gè)孩子,同學(xué)們仔細(xì)看看,(小黑板出示三個(gè)孩子活動(dòng)的畫(huà)面)這三個(gè)孩子分別是怎么做的?
五、體會(huì)感悟,挖掘孩子的內(nèi)心想法
1、師:你能用文中的三個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎?
2、(小黑板出示三個(gè)孩子表現(xiàn)的句子)請(qǐng)同學(xué)們一齊把這段話讀一讀,邊讀邊想:看到三個(gè)兒子不同的表現(xiàn),你體會(huì)到了什么?想說(shuō)些什么?
3、把自己的'體會(huì)和想法跟你的同桌交流。
過(guò)渡:
剛才,同桌之間交流得很熱烈。下面,老師想請(qǐng)幾位同學(xué)把自己體會(huì)到的和想說(shuō)的話跟大家交流一下,同學(xué)們?cè)敢鈫?
4、全班交流,指名說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和想法。
六、指明中心,升華主題
1、師:這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。同學(xué)們看到課文最后兩個(gè)自然段,請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽,一個(gè)做老爺爺,來(lái)表演對(duì)話。
2、上臺(tái)表演:
(指名兩個(gè)小組來(lái)表演)
隨即采訪:
奇怪了,明明有三個(gè)兒子,“老爺爺”,您怎么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呀?
3、全班參與討論,提煉中心:孝敬父母的兒子,才是真正的兒子。
4、拓展練習(xí):
這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀?你們能把故事編下去嗎?
(出示小黑板拓展練習(xí)內(nèi)容)
七、真誠(chéng)面對(duì),暢談感想
1、學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得該向哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)?為什么?
2、你認(rèn)為該怎樣孝敬父母呢?說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助父母做事情的?
3、師:同學(xué)們說(shuō)得真棒!老師相信,你們個(gè)個(gè)都是孝敬父母的好孩子。
八、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師:這節(jié)課,同學(xué)們收獲真不少,既認(rèn)了字,又讀了課文,還懂得了如何孝敬父母,最后,我們?cè)賮?lái)展示一下寫(xiě)字的本領(lǐng)好嗎?
2、出示小黑板生字:
學(xué)生齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字:
桶、拎、甸
、 同學(xué)們仔細(xì)看了這三個(gè)字,說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字應(yīng)注意些什么?
、 教師范寫(xiě)、講解。
⑶ 學(xué)生仿寫(xiě),師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。
⑷ 學(xué)生作業(yè)展評(píng)。
九、課堂總結(jié)(略)
三個(gè)兒子教案 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
《三個(gè)兒子》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》(二年級(jí)下冊(cè))第六組的第三篇課文,是一個(gè)生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn),揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言通俗,人物對(duì)話較多。
【設(shè)計(jì)理念】
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所謂自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的,學(xué)者寵維國(guó)將自主學(xué)習(xí)概括為能學(xué)──想學(xué)──會(huì)學(xué)──堅(jiān)持學(xué)。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,促其在自主、自讀、自悟中自得,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
【設(shè)計(jì)特色】
自主閱讀,自主感悟,對(duì)話溝通,促進(jìn)發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
。ㄖR(shí)與能力)
。病⒆x準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
。ㄟ^(guò)程與方法)
。场⑿蕾p課文的內(nèi)容,體會(huì)媽媽的辛苦,懂得關(guān)心、孝敬父母。
。ㄇ楦袘B(tài)度價(jià)值觀)
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)課文情感,理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字詞語(yǔ)卡片,教學(xué)課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。薄⒊醪秸J(rèn)識(shí)6個(gè)新字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
。、讀通、讀熟課文,感知大意。
二、教學(xué)過(guò)程
1、巧設(shè)懸念,導(dǎo)入新課:
、 看到幾個(gè)兒子?
(出示課件:三個(gè)兒子)
、 出示老爺爺說(shuō)的話:三個(gè)兒子?不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
、 設(shè)疑:
明明三個(gè)兒子,老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢?
、 揭題:
。玻 三個(gè)兒子。
(齊讀課題,指導(dǎo)輕聲)
設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問(wèn)題是兒童的天性,它好像一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。在疑的驅(qū)使下,兒童會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿,并渴望及時(shí)解疑,學(xué)生會(huì)自覺(jué)而積極地投入學(xué)習(xí),成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
2、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞:
、 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
、 同桌互讀,互相糾正讀音。
、 讀一讀帶有生字的句子:
、 一個(gè)媽媽說(shuō):我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。
、 又一個(gè)媽媽說(shuō):我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
、 三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。
、 水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
⑤ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶,提著走了。
、 小組合作學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
、 全班交流識(shí)字方法。
設(shè)計(jì)意圖:蘇霍姆林斯基指出:給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè),取得學(xué)習(xí)成績(jī)的'快樂(lè),喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感,這是教育工作的一條金科玉律。這一環(huán)節(jié),雖然只是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)記住這些字的,但孩子能品嘗到成功的喜悅,獲得成功的滿足感,能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。
、 游戲檢查識(shí)字:
① 開(kāi)火車認(rèn)讀。
② 聽(tīng)音舉卡片。
、 送生字回家。
⑺ 推薦小組成員分段讀課文。正音。
、 你有什么問(wèn)題要提嗎?有問(wèn)題要考考大家嗎?
學(xué)生自由提問(wèn)題,簡(jiǎn)單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:你有什么問(wèn)題考考大家?這是一個(gè)思維難度較大、有多種結(jié)論的開(kāi)放性問(wèn)題。這樣的問(wèn)題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感,自己也能當(dāng)老師,學(xué)生的積極性就高了。這個(gè)小環(huán)節(jié)花時(shí)不多,而學(xué)生的主體性得到充分展示,促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
3、生字書(shū)寫(xiě),示范指導(dǎo):
、 出示我會(huì)寫(xiě)中的拎、甸、桶、停四個(gè)單字。
、 學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字,每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。
⑶ 教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如:拎字的右邊不要寫(xiě)成今。
、 學(xué)生練寫(xiě),共同評(píng)議,展示優(yōu)秀作品。
設(shè)計(jì)意圖:突出難字的學(xué)習(xí),給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,讓他們明確認(rèn)真寫(xiě)字的重要性。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
鞏固字詞,會(huì)寫(xiě)聰、胳膊、晃蕩;理解課文內(nèi)容,懂得道理。
二、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
⑴ 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),學(xué)寫(xiě)胳膊、晃蕩。
、 真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):你們可真能干呀,這么多的生字都會(huì)認(rèn)了,還能把字寫(xiě)得這么漂亮,真了不起!
、 小朋友,老師是這樣表?yè)P(yáng)你的 ,那你們的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的呢?
。▽W(xué)生自由表達(dá))
、 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎?說(shuō)什么,是怎么樣的表情和動(dòng)作呢?
(學(xué)生自由表演)
、 今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。
設(shè)計(jì)意圖:在復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)候,利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng),能讓學(xué)生聯(lián)系生活,回憶媽媽的夸獎(jiǎng),為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ),是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí),在講述媽媽的話的同時(shí),提高要求,讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái),經(jīng)過(guò)這樣的加工,一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。
2、自讀自悟,體驗(yàn)閱讀:
、 三個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,請(qǐng)仔細(xì)讀課文,用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。
、 把自己當(dāng)成媽媽,去讀一讀媽媽的話,讀出媽媽的感情來(lái)。
、 交流:
把自己找到的三個(gè)媽媽的話讀給大家聽(tīng)。
、 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。
(學(xué)生相互交流)
設(shè)計(jì)意圖:四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地,也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方,把自己最好的讀出來(lái),能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí),尺有所長(zhǎng),寸有所短,博采眾長(zhǎng),吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L(zhǎng)。
3、朗讀交流,感受樂(lè)趣:
、 你都找到了哪幾句話?
、 第一個(gè)媽媽的話:
。ㄕn件出示:我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。)
① 請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話,大家聽(tīng)聽(tīng),他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。
、 采訪剛才讀的同學(xué):這位媽媽,您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?
、 交流提高:
有這樣的兒子可真是讓人驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?
。▽W(xué)生練讀)
把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。
。ㄍ老嗷プx這句話)
、 第二個(gè)媽媽的話:
。ㄕn件出示:我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。)
① 第二個(gè)媽媽是否也驕傲、自豪呢?誰(shuí)來(lái)讀讀。
(指名學(xué)生朗讀)
、 朗讀、評(píng)價(jià)。你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣?
。ㄟm當(dāng)點(diǎn)撥,加上動(dòng)作就更好了。)
、 自由練讀,感悟提高。
設(shè)計(jì)意圖 :在第一個(gè)媽媽的練習(xí)朗讀時(shí),學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情,讀出味兒。所以在讀第二個(gè)媽媽的話時(shí),就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開(kāi)手腳,讓他們自己去讀,去悟,會(huì)有更多的收獲。
、 第三個(gè)媽媽的話:
。ㄕn件出示:有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方。)
、 第三個(gè)媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎?這是為什么呀?
。ㄕn件出示有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。)
、 這你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?
。ㄖt虛,不炫耀,樸實(shí)等)
、 你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)看。
設(shè)計(jì)意圖:張?zhí)锶粝壬f(shuō),閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。采取多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中思考,并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。
4、自主發(fā)現(xiàn),升華主題:
、 媽媽心目中的兒子:
聰明能干。
(板書(shū) 聰 指導(dǎo)看字形)
、 聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第8自然段:
、 讓學(xué)生用耳聽(tīng),你仿佛聽(tīng)到什么?
。▼寢尨瓪饴,水晃蕩聲等)
、 讓學(xué)生用眼看,你仿佛看到什么?
(媽媽流汗,彎著腰很累的樣子)
、 讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō),你此時(shí)的感受。
設(shè)計(jì)意圖:聰是本課要求寫(xiě)的字,此時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起,既讓學(xué)生能記牢這個(gè)字,了解這個(gè)字的意思,同時(shí)也明白了水很沉,為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。
⑶ 面對(duì)如此沉甸甸的水桶,不同的兒子有不同的做法,老爺爺看見(jiàn)了,怎么說(shuō)的呢?
(自己找伙伴合作表演,三個(gè)兒子,三個(gè)媽媽,一個(gè)老爺爺。)
、 隨即采訪老爺爺:明明三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?
、 全班參與討論。
(提煉出中心:孝順父母的孩子,才是真正的孩子。)
、 練習(xí):
這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀?你們能把故事編下去嗎?
設(shè)計(jì)意圖 :給課文補(bǔ)上空白,進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí),同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話,讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,要成為必須孝順父母,才稱得上是真正的孩子。
5、回顧課文,拓展提高:
、 (出示課件:人物圖)瞧,媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前,你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō),說(shuō)什么呢?
、 你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親?
設(shè)計(jì)意圖 :讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞,產(chǎn)生火花,從這個(gè)角度看,它就是生活。自然而然地注入生活內(nèi)容,進(jìn)行生活教育,讓學(xué)生明白生活與教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西。這一環(huán)節(jié)聯(lián)系生活實(shí)際,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),能讓學(xué)生在閱讀中提升自己。
⑶ 為人子,方少時(shí),古時(shí)候有一個(gè)小黃香,他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。
設(shè)計(jì)意圖 :得法于課內(nèi),得益于課外。以這個(gè)小故事作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn),引發(fā)學(xué)生去搜集有關(guān)的詩(shī)詞故事,把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)引向課外,有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教學(xué)理念。
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