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三個(gè)兒子教案范文集合九篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三個(gè)兒子教案 篇1
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
１、交流課前詢問(wèn)采訪中的收獲。
２、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
二、自主讀通課文
１、出示我會(huì)讀圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。
�。病⒍嘧x幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。
�。场⒊鍪編值木渥�，讓學(xué)生擇讀：
�、� 我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（既是第四聲）
⑵ 三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。（拎是前鼻音，桶是第三聲）
�、� 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（晃是多音字，在此處讀第四聲）
⑷ 另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（甸是前鼻音，在沉甸甸一詞中讀一聲）
三、自主識(shí)字
�。薄W(xué)生拿出生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。（老師參與學(xué)生活動(dòng)）
�。病W(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
３、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字，留在樹上，提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)）
四、朗讀課文
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。
�。�、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
３、全班匯報(bào)交流。（隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)感悟既又的意思）
�。础⑷鐚W(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生討論：
這一個(gè)兒子是指誰(shuí)？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲?兒子應(yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子，不能算真正的兒子）
五、指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。
六、指導(dǎo)重點(diǎn)
１、注意別忘了拎的最后一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。
２、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
３、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更勻稱。
４、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字�；巫忠獙懙蒙险聦�，老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、編寫課本劇
�。�、有感情地朗讀課文。
�。病⑿〗M合作，根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像，把課文改編成課本劇。
�。场⒋_定各人所扮演的角色。
�。础⒃O(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
三、排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、課本劇表演并評(píng)議
�。薄⒁孕〗M為單位表演課本劇。
２、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議:
�、� 人物的語(yǔ)氣：
前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話，應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f(shuō)話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。
⑵ 人物的動(dòng)作：
在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。
�、� 人物的表情：
前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí)，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真，第三個(gè)兒子應(yīng)該純樸。
五、課后拓展
１、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生，供課外閱讀：
為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀
能溫席 小黃香 愛(ài)父母 意深長(zhǎng)
孝與悌 須斷承 長(zhǎng)與幼 骨肉新
親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心
親有教 兒恭聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正
�。病驯菊n的故事講給家人聽(tīng)。
【教學(xué)后記】
三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn)，然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛(ài)是最合適的。最能讓母親感受的。
三個(gè)兒子教案 篇2
教材分析：
《三個(gè)兒子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教科書二年級(jí)下冊(cè)第23課的內(nèi)容。課文寫了三個(gè)兒子看到他們各自的媽媽拎著沉重的水桶時(shí)的不同表現(xiàn)。力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見(jiàn)，而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到自己媽媽跟前，接過(guò)了沉甸甸的水桶。從而告訴學(xué)生孝敬父母的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字字音、字形，在具體語(yǔ)境中理解字義。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。學(xué)會(huì)用“一個(gè)（只）……一個(gè)（只）……另一個(gè)（只）……”的句型練習(xí)說(shuō)話。
3、理解老爺爺?shù)脑挕拔抑豢匆?jiàn)一個(gè)兒子”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老爺爺?shù)脑捤纳钜�，他為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子？
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：朗讀感悟，啟發(fā)教育
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？（喜歡）今天，老師要請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首兒歌《好媽媽》，會(huì)唱的同學(xué)，可以跟著一起唱。
2、播放歌曲《好媽媽》
3、師：欣賞完這首兒歌，能告訴老師你知道了什么呢？
4、生交流。
5、師小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛(ài)自己的媽媽呀！今天，我們的課堂上也來(lái)了三個(gè)小朋友，他們?cè)谶@方面是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》（師板書課題）
6、齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：老師從歌曲導(dǎo)入和學(xué)生的生活談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來(lái)�！�
二、檢查生詞，初讀課文并質(zhì)疑
1、學(xué)習(xí)課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)生詞的`掌握情況，請(qǐng)看大屏幕，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
（1）生小聲地讀一遍
�。�2）抽學(xué)生認(rèn)讀
（3）開火車讀
2、師：同學(xué)們真棒，詞語(yǔ)讀得真準(zhǔn)確！接下來(lái)，請(qǐng)用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊思考：課文中哪個(gè)地方是你最不明白的？
3、生讀課文后交流。
4、師：對(duì)呀！明明有三個(gè)兒子，為什么老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？老師也搞不明白，為了弄清原因，就讓我們一起走進(jìn)課文，共同學(xué)習(xí)課文，相信等學(xué)完了課文，你們一定會(huì)明白的！
【設(shè)計(jì)意圖：安排這一環(huán)節(jié)目的是抓住學(xué)生的主要問(wèn)題即“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子”為線索展開分析，培養(yǎng)的學(xué)生敢于質(zhì)疑，能夠帶著問(wèn)題讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�
三、朗讀感悟，解決疑問(wèn)
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文1——6自然段，邊讀邊用直線劃出三位媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的句子。
1、指名讀自己找到的句子。
2、質(zhì)疑：從你們找到的句子中，你讀懂了什么？
�。ㄇ皟晌粙寢屧诳洫�(jiǎng)自己的孩子，而第三位媽媽卻沒(méi)有）
3、品讀前兩位媽媽的話，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。
師：同學(xué)們，你們得到過(guò)媽媽的表?yè)P(yáng)嗎？她是因?yàn)槭裁词虑楸頁(yè)P(yáng)你的？她在表?yè)P(yáng)你的時(shí)候，心情怎樣？她是怎樣夸你的，你能學(xué)一學(xué)嗎？
師：現(xiàn)在就讓我們來(lái)扮演一下媽媽的角色，試著讀一讀前兩位媽媽的話，來(lái)夸一夸她們的兒子吧�。ǚ中〗M自由地練讀。）
�。�1）小組代表比賽讀第一位媽媽的話。
�。�2）評(píng)價(jià)。
�。�3）師總結(jié)。（可從語(yǔ)氣和表情上體會(huì)、感受）
�。�4）再次自由地讀，可多讀幾遍，邊讀邊體會(huì)媽媽的自豪。
（5）男、女生比賽讀第二位媽媽的話。
師：這一次，我聽(tīng)到了媽媽的自豪，老師也為她們有這樣的兒子感到
驕傲和自豪！
4、品讀第三個(gè)媽媽的話（課件顯示）
�。�1）師：兩位媽媽都在夸獎(jiǎng)自己的兒子，第三位媽媽是怎么說(shuō)的呢？理解“沒(méi)有什么特別的地方”。表現(xiàn)出第三位媽媽那平和、謙虛的心態(tài)。
（2）師范讀。
（3）生試著讀一讀。
（4）齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。并且?guī)熒?dòng)、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。】
�。ǘ┤粙寢屘嶂丶胰ィ瑸槭裁醋咦咄ＭＤ�？聽(tīng)老師范讀第8自然段。
1、聽(tīng)了老師的朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、從文中的哪些詞可以看出或感受到水很重的呀？相機(jī)理解“晃蕩”
3、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的沉重嗎？
4、齊讀。
師：三位媽媽提著這么重的水，是多么辛苦呀！同學(xué)們，如果是你提著這么重的水，此時(shí)，你最希望出現(xiàn)什么？<
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，找動(dòng)詞，換詞比較，體會(huì)到文中用詞的準(zhǔn)確，教給學(xué)生品詞析句的方法�！�
三個(gè)兒子教案 篇3
課題：三個(gè)兒子
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)二類字，會(huì)寫9個(gè)一類字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語(yǔ)氣。
3.理解老爺爺?shù)脑�，懂得孝敬父母的道理�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：把握不同人物的語(yǔ)氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)方法：講授法，談話法，情景法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一：疑問(wèn)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子，打開課本。板書三個(gè)兒子，看到題目，你能提出什么疑問(wèn)？（把三用其它顏色的粉筆寫出來(lái)）
2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)
3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請(qǐng)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。
4.明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文吧。
二．新授
�。ㄒ唬├首x完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。
首先請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
A第一關(guān)我會(huì)認(rèn)，同學(xué)兩個(gè)人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請(qǐng)請(qǐng)小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)）B強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動(dòng)作和寫法要點(diǎn)。
B我能讀，詞語(yǔ)環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對(duì)相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的`寫法。（讓學(xué)生自己說(shuō)出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時(shí)指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。
C我會(huì)填，課文主要內(nèi)容。
三．小結(jié)（練習(xí)生字)
第二課時(shí)
一．回顧舊知
二．
1.找出三位媽媽夸自己兒子的話（老師指導(dǎo)）
2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎(jiǎng)自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣。
3.分角色朗讀
4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。
三．探究課文明確中心
1.提出疑問(wèn)，明明有三個(gè)兒子為什么老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)？看看到底發(fā)生什么事？
2.A.文中是如何說(shuō)明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來(lái)。
B.媽媽此時(shí)會(huì)想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？
3. 文中三個(gè)兒子是怎樣做的？你想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)些什么？對(duì)第一第二個(gè)兒子說(shuō)什么？
4. 所以老爺爺只看見(jiàn)一個(gè)兒子?因?yàn)檫@是一個(gè)怎樣的兒子？
四． 總結(jié)
五． 拓展
六． 布置作業(yè)
七． 板書
三個(gè)兒子
一個(gè)兒子？
二年級(jí)下冊(cè)23課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心
體貼 真正的兒子
孝順
八． 教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會(huì)顯得很無(wú)措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個(gè)別針對(duì)性指導(dǎo)，成效不錯(cuò)。
不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺(jué)略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語(yǔ)言有時(shí)不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。
三個(gè)兒子教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)方法：
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作課件
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、直接揭題
二、初讀課文
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、讀一讀帶有生字的句子。
◎一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
◎又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
◎三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。
◎水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
4、小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。
5、課件出示生字：全班交流識(shí)字方法。
6、游戲檢查識(shí)字。
◎開火車認(rèn)讀。
◎聽(tīng)音舉卡片。
◎送生字回家。
7、推薦小組成員分段讀課文；正音。
8、你有什么問(wèn)題要提嗎？有問(wèn)題要考考大家嗎？
學(xué)生自由提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的字詞可當(dāng)堂點(diǎn)撥。
三、書寫指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
2、重點(diǎn)范寫“膊、蕩”
3、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
課件出示生字游戲：彩虹過(guò)橋
例：第一位學(xué)生說(shuō)生字“嗓”，第二位學(xué)生說(shuō)組詞“嗓子”，第三位學(xué)生就用“嗓子”說(shuō)一句話。
表?yè)P(yáng)學(xué)生的回答！
二、生活情景導(dǎo)入
1、小朋友，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？
2、學(xué)生暢所欲言
三、朗讀指導(dǎo)
書上也有幾個(gè)媽媽在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢！
1、輕聲讀課文，找出三個(gè)媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。
2、展示交流：，并適當(dāng)朗讀點(diǎn)撥。
第一個(gè)媽媽：我的兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
從她的話里你讀出了什么？你能學(xué)著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？
第二位媽媽：我的.兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
方法同上。
第三位媽媽是怎么做的 ？你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽？
（謙虛，不炫耀，樸實(shí)等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？
3、分角色朗讀三位媽媽的話。
4、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生朗讀）
指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？
5、這時(shí)候，三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請(qǐng)小朋友默讀課文，用曲線畫出三個(gè)兒子的做法。
6、 交流展示：
◎一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
◎一個(gè)孩子唱著歌，歌聲好聽(tīng)極了。
◎另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
�。�1）從這些話中你看出分別是哪個(gè)媽媽的兒子？重點(diǎn)講解第三句，劃劃表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？
�。�2）句式練習(xí)：一個(gè)（一只）---------------,另一個(gè)（一只）----------------。
7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會(huì)到了什么？你想對(duì)哪個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你的感受？
8、讀讀最后兩段話，該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)？你有什么疑問(wèn)？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？（學(xué)生討論）
10、分角色朗讀對(duì)話。
11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺?shù)脑�，�?huì)有什么想法？
四、小結(jié)：
1、你認(rèn)為我們要學(xué)習(xí)哪個(gè)孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說(shuō)說(shuō)你是怎么幫助父母親做事的？
2、教學(xué)古詩(shī)《游子吟》。
三個(gè)兒子教案 篇5
一、教學(xué)要求。
1、懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重任的道理。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從課文的語(yǔ)句中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
理解老爺爺為什么說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”的含義。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體、課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了《三個(gè)兒子》這一課的生字和詞語(yǔ)�，F(xiàn)在我來(lái)考考大家�？茨銈冞�認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。
2、出示詞語(yǔ)卡片（指名認(rèn)讀，齊讀）
�。ǘ├斫庹n文。
過(guò)渡：三個(gè)媽媽在井邊打水時(shí)都在評(píng)價(jià)自己的兒子。當(dāng)三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前時(shí)，老爺爺卻說(shuō)他只看見(jiàn)了一個(gè)兒子，這究竟是怎么回事呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)２３課《三個(gè)兒子》。
1、學(xué)習(xí)課文第二至六自然段。
�。�1）在井邊打水時(shí)，三個(gè)媽媽分別是怎樣評(píng)價(jià)自己的兒子的？請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀，邊聽(tīng)邊做記號(hào)。（指名回答）
�。�2）投影出示：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
�、龠@個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
②“誰(shuí)也比不過(guò)他”這說(shuō)明兒子在媽媽心中是怎么樣的？
�、邸凹嚷斆饔钟辛狻保�，媽媽在夸獎(jiǎng)自己的兒子呢。請(qǐng)你也用既……又……＂說(shuō)句話吧。
�。�3）投影出示：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
�、龠@個(gè)兒子有什么特長(zhǎng)？
�、凇昂寐�(tīng)極了”說(shuō)明了什么？
a、指導(dǎo)朗讀兩位媽媽的話。
b、指導(dǎo)讀第三位媽媽的話。
c、指名分角色朗讀三位媽媽的話。
d、齊讀三位媽媽的話。
2、學(xué)習(xí)課文第七到十一自然段。
過(guò)渡：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著，一桶水可重啦�。S機(jī)出示相關(guān)段落）
�。�1）選擇你喜歡的方式讀讀這一段。
（2）指名表演讀。
�。�3）喜歡這一段的'同學(xué)一起讀。
從井邊到家里可遠(yuǎn)啦，媽媽拎著沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此時(shí)，媽媽最需要的是什么��？
當(dāng)三個(gè)兒子看到他們的媽媽拎著重重的水桶在路上走時(shí)，他們分別是怎么做的？
�。�1）默讀課文找出相關(guān)的句子。
�。�2）指名讀，隨機(jī)出示句子。
�。�3）播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用“一只……一只……另一只……”說(shuō)話。
�。�4）聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一句話。
3、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段。
過(guò)渡：大家都說(shuō)得很好，我們?cè)賮?lái)看課文。當(dāng)三個(gè)兒子都出現(xiàn)在眼前了，這時(shí)候一位媽媽又是怎樣夸她們的兒子的，老爺爺又是怎樣說(shuō)的呢？
�。�1）投影出示：媽媽：“看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣��？”
老爺爺：“三個(gè)兒子，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！�
①教師示范讀
�、诜炙娜诵〗M討論：明明三個(gè)兒子同時(shí)出現(xiàn)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)“只看見(jiàn)一個(gè)兒子”？
�、壑该卮穑ㄒ�?yàn)槔蠣敔斨豢匆?jiàn)一個(gè)兒子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了，所以老爺爺說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”）
�、苤该纸巧首x老爺爺和媽媽的話。
�。�2）文中的三個(gè)兒子你最喜歡誰(shuí)？為什么？平時(shí)，你碰到媽媽在做事的時(shí)侯，你是怎么做的？
（三）小組分角色有感情地朗讀課文并簡(jiǎn)評(píng)。
（四）總結(jié)全文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女要不忘父母的養(yǎng)育之恩，從小幫父母做力所能及的事，做一個(gè)孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心他人的人。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在起，我們每天至少為長(zhǎng)輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。
五、板書設(shè)計(jì)。
三個(gè)兒子
只看見(jiàn)一個(gè)兒子
三個(gè)兒子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。
2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說(shuō)話的意思。
3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。
教學(xué)用具
媒體資源：視頻《三個(gè)兒子：范讀》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1．教師說(shuō)：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
2．板書課題。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
1．先看視頻《三個(gè)兒子：范讀》聽(tīng)范讀，再自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．畫出不理解的詞，或聯(lián)系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學(xué)情況。
1．指名讀課文，正音。
沉甸(diàn)胳膊(bó)
2．理解詞語(yǔ)。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個(gè)媽媽說(shuō)的話，出聲讀一讀。
(1)一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
(2)又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
(3)這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
3．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?
(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)
4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話，體會(huì)語(yǔ)氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)：
1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說(shuō)自己的兒子?
(一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！庇忠粋�(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)，好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的`好嗓子�！绷硪粋�(gè)媽媽說(shuō)：“他沒(méi)有什么特別的地方�！�)
2．接下來(lái)發(fā)生什么事了?
二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?
(水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么?
(真想有人來(lái)幫忙……)
2．這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?
(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。
A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!
B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
(2)抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。
A．找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)
B．最后一個(gè)孩子是怎么想的?
(覺(jué)得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說(shuō)。(他的媽媽在想：我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng)，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)
3．理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。
三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)
四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。
1．分組練習(xí)。
2．指名匯報(bào)。
3．集體評(píng)議。
五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
三個(gè)兒子教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫聰。
2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解老爺說(shuō)的話，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、圖片、粉紅色心形紙。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)平時(shí)你媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)你的。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)輕松的話題，讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)入興奮狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氣氛。
二、 初讀課文
1、用自己喜歡的方式把課文讀一次。
三、學(xué)習(xí)6個(gè)要認(rèn)的字
(課件出示6個(gè)要認(rèn)的字)
1、個(gè)別讀。
(評(píng)讀)
2、齊讀。
3、開火車讀。
4、你是怎樣記這些字的?
5、男女比賽讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)要認(rèn)的字，為更好地學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的課外閱讀能力墊定了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文和學(xué)寫聰字
1、小組合作學(xué)習(xí)1～6段：
(課件出示如下教學(xué)要求)
�、� 小組齊讀1～6段。
�、� 用-----畫出幾位媽媽夸自己孩子的話。
�、� 再讀讀媽媽夸自己孩子的句子，比一比誰(shuí)讀得最像。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，一方面培養(yǎng)了孩子們的合作學(xué)習(xí)能力;另一方面，三人行，必有我?guī)�，在合作學(xué)習(xí)的條件下，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)也是很重要的，這也是新課程下學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)到自主、合作、探究的一種體現(xiàn)。
2、學(xué)讀第一位媽媽的話：
(課件出示第一位媽媽的話)
⑴ 指名讀。
(評(píng)讀)
�、� 挑戰(zhàn)讀。
�、� 全班讀。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的.孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再挑戰(zhàn)讀，提供練習(xí)提高的空間。
3、用既又說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖：一方面將練習(xí)貫徹在課堂中，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、寫聰字。
(件出示聰字的田字結(jié)構(gòu)。)
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出，每節(jié)課都讓學(xué)生寫一寫，但不要寫得太多，根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，故只選寫一個(gè)生字。
5、學(xué)讀另一位媽媽的話：
(課件出示另一位媽媽的話)
�、� 指名讀。
(評(píng)讀)
�、� 男女比賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)由收到放的過(guò)程。第一個(gè)媽媽的話，老師和學(xué)生一起把情感的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都挖掘了出來(lái)，孩子們也讀的有聲有色，有滋有味，那么第二個(gè)媽媽的話只要稍加點(diǎn)撥，他們就能把媽媽的心情用朗讀來(lái)表現(xiàn)。學(xué)生還是學(xué)習(xí)的主體，放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。
6、讀第三個(gè)媽媽的話：
(課件出示第三位媽媽的話)、
⑴ 指名讀。
(評(píng)讀)
⑵ 全班讀。
7、學(xué)習(xí)第8段：
�、� 老師范讀。
�、� 你從哪里感受到水很重，媽媽提著水真的很累?
�、� 此時(shí)此刻，媽媽心里會(huì)想些什么?她多么希望
設(shè)計(jì)意圖：三次和文本的交流，把三個(gè)媽媽做了比較，學(xué)生對(duì)人物形象的反應(yīng)是多元的。對(duì)同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個(gè)性的前提下，對(duì)文本的多元解讀就是非常必要了。
8、齊讀9、10、11段：
�、� 回答三個(gè)兒子的做法。
(板書三個(gè)兒子的圖片)
⑵ 做練習(xí)。
9、分角色朗讀12、13段。
10、共同探究：
奇怪了，為什么老爺說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?
11、原來(lái)，孝敬父母就是提一桶水這么簡(jiǎn)單：
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候，
原來(lái)，孝敬父母就是當(dāng)媽媽買了我最愛(ài)吃的草莓時(shí)
原來(lái)，孝敬父母就是在媽媽累了一天，靜靜休息的時(shí)候，
孝敬父母更是在放學(xué)回家的時(shí)候說(shuō)一聲，早上上學(xué)的時(shí)候說(shuō)一聲
小結(jié)：
說(shuō)得多好呀，我仿佛已經(jīng)看到了爸爸媽媽那一張張?zhí)鹈鄣男腋５男δ�。剛才，有一支熟悉的歌曲一直輕輕地在我耳邊回蕩，現(xiàn)在我聽(tīng)清楚了，聽(tīng)明白了，也聽(tīng)懂了，你們聽(tīng)到了嗎?那是《感恩的心》。
(播放歌曲)
設(shè)計(jì)意圖：為了盡快展示出課文中具有人文性的思想，我在這里設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀書，體驗(yàn)，感悟，然后到了抒發(fā)自己想法的境界。這里的想法，主要是指孩子們真實(shí)的想法，不是虛假的，空浮的，鼓勵(lì)說(shuō)真話，說(shuō)自己心里想的話，允許不同的人有不同的見(jiàn)解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母真的很容易。
五、討論交流
另兩個(gè)兒子聽(tīng)了老爺爺?shù)脑捄髸?huì)怎么說(shuō)，怎么做?
(學(xué)生回答兩個(gè)孩子的做法后，板書一個(gè)大孝心，將另兩個(gè)孩子移入心內(nèi)。)
設(shè)計(jì)意圖：知錯(cuò)能改也是一個(gè)好孩子，通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)
讀了這篇課文你打算怎么做?有什么話要對(duì)自己的媽媽說(shuō)，請(qǐng)把你想做和想說(shuō)的寫下來(lái)，今晚貼在媽媽的床頭，給媽媽看。
(每位學(xué)生發(fā)一張粉紅色心形紙)
七、 作業(yè)
讀一篇課外讀物《烏鴉愛(ài)媽媽》。
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)擴(kuò)展活動(dòng)加上一份作業(yè)，讓學(xué)生走出文本，激發(fā)孝順父母的心愿。
【板書】
23、三個(gè)兒子
孝 敬 父 母
三個(gè)兒子教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。
教材分析
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
識(shí)記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)課件、句子課件、圖片、水桶。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗捊翌}
1、師生談話
2、揭題讀題
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，讀通課文
1、出示詞語(yǔ)課件，齊讀、指名讀
2、開火車讀詞語(yǔ)
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>
2、找出媽媽的話（品讀）
3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）
4、談話討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？
5、挖掘老爺爺說(shuō)的.話（品讀）
6、課堂小練筆
�。ㄋ模┰佻F(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）
�。ㄎ澹┱n外延伸，誦讀《三字經(jīng)》
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╈柟套R(shí)字
1、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)
2、口頭組詞
（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習(xí)
2、指名匯報(bào)
3、集體評(píng)議，合作表演
�。ㄈ⿲懽�
1、出示會(huì)寫卡片，觀察結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫
3、開花組詞
�。ㄋ模┩瓿烧n后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)，積累運(yùn)用
1、讀后說(shuō)練習(xí)
2、播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話
3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己的感受寫進(jìn)日記里，讓愛(ài)心日記伴你成長(zhǎng)。
九、板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)板書
第二課時(shí)板書
23、三個(gè)兒子
23、三個(gè)兒子
寫字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
拎桶停聰?shù)?/p>
胳膊晃蕩
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀，一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
因此，在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老
爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎么做？并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽，時(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔幔窟@兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。
總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
課文
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？
這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。
另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？
三個(gè)兒子？老爺爺說(shuō)，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
三個(gè)兒子教案 篇9
一．揭題
讀課題
二．學(xué)生自由讀課文
要求學(xué)習(xí)生字
標(biāo)出段落
想想問(wèn)題
三．檢查交流
1．讀后討論交流問(wèn)題，將重要的寫于黑板上。
2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。
3．指名讀課文，隨機(jī)正音，指導(dǎo)。
四．學(xué)習(xí)課文1—5段
1．課文寫了三個(gè)兒子外，還寫了誰(shuí)？
2．三個(gè)媽媽在做什么？又說(shuō)什么？
3．隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì)。
�。�1）一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”
指導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情？（抬頭，笑，眼睛放光）
再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。
�。�2）又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的'好嗓子�！�
指導(dǎo)方法同上。
（3）另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
指導(dǎo)：這個(gè)媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點(diǎn)）
這位媽媽說(shuō)這句話時(shí)什么心情？（不好意思，沒(méi)什么自豪，不愛(ài)夸耀等）
朗讀練習(xí)。
五．學(xué)習(xí)課文第6段
出示，朗讀。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
討論：
老爺爺跟在他們后邊干什么？
預(yù)設(shè)：想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽(tīng)聽(tīng)第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。
六．學(xué)習(xí)課文第`7段
1．讀第一句話：一桶水可重啦！
2．三個(gè)媽媽提著一桶水感覺(jué)怎么樣？
他們最需要什么？（有人來(lái)幫他們）
七．學(xué)習(xí)8—12段
1．這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？（三個(gè)兒子）
2．三個(gè)兒子分別怎么做的？
讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的話。
3．老爺爺怎么說(shuō)？
你們看見(jiàn)幾個(gè)兒子？老爺爺卻說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)，你們說(shuō)，老爺爺看見(jiàn)哪個(gè)？
4．第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn)，被老爺爺看到了？
在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子？
再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。
八．拓展
讀了課文，你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說(shuō)幾句嗎？
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